第一篇：體育游戲在小學體育教學中的有效應用

體育游戲在小學體育教學中的有效應用

摘要：隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，要求教師在開展小學體育教學的過程對教學模式進行創新。體育游戲在小學體育教學中的應用，能使體育教學質量得到提高。本研究就對小學體育教學中體育游戲的有效應用進行探討分析。

關鍵詞：體育游戲 小學體育教學 應用

在當前，我國很多學校在體育教學內容選擇的時候，都較為缺乏趣味性和豐富性，在體育教學中運用教學內容也較為缺乏創新性，所以學生在開展體育知識學習的時候，很容易出現學習怠倦的現象，學習興趣得不到有效的提高，也不會自覺的進行相關學習。所以，教師在開展體育教學的過程中，應該大膽的進行教學模式的創新，提高學生的體育學習積極性，激發學生體育學習興趣，使體育教學效率得到切實提高。

一、在小學體育教學中采用游戲教學模式的價值

首先，在小學體育教學中引入游戲教學，能使學生的基本活動能力水平得到有效發展。以往的體育教學模式較為?我唬?且體育活動時間也較為有限，難以對學生的學習積極性進行有效的調動。但是將體育游戲引入到體育教學過程中，能使學生的學習積極性得到有效的激發，使學生的學習主動性得到調動，同時還能在體育游戲中將自己所學過的知識進行主動積極的運用，使學生的基本活動能力得到有效的鍛煉。使體育游戲的作用在小學生基本活動能力的提高中得到充分的發揮，使小學生的身體健康發展得到有效的促進。

其次，在小學體育教學中引入體育游戲能使小學生的文化學科成績得到提高。因為在小學體育教學過程中引入體育游戲，主要以寓教于樂為原則，在保證小學生學習積極性的同時，使學生的基本活動能力得到鍛煉。因為體育游戲有較為豐富的游戲內容，其能對體育教學加以輔助，還能使學生的智力得到開發以及發展。所以，針對小學低年級的學生，其體育負荷不應該較大，可以在體育教學內容中融入語文以及數學等學科的知識，使學生對文化課程的愛好以及興趣得到促進。在體育游戲中加入智力因素，運動能力表現較好的學生、動腦能力較強的學生等都能在比賽中獲得勝利，使游戲更加的公平。

二、在小學體育教學中體育游戲的具體運用

（一）體育游戲在小學體育教學中的應用應該符合學生的心理特點

在小學體育教學過程中，要使體育游戲教學效果得到有效的提高，教師應該在課前做好相關的準備，選擇科學有效的教學游戲來實現教學目標，使學生的體育學習積極性得到有效的提高。缺乏科學性的體育游戲并不能提高學生的學習積極性，所以教師在進行體育游戲選擇的時候，應該使其滿足課堂教學要求，使學生的心理特點以及知識接收能力得到切實提高。再者，因為體育游戲具有一定的危險性，所以，教師在開展相關教學的過程中引入體育游戲，需要對學生的接受能力以及游戲安全問題進行充分的考慮，在保證學生安全學習的環境下開展相關教學，使教學效果得到切實提高。

當教師在開展相關教學的時候，比如針對高年級的學生，可以引入跳馬游戲，因為高年級的學生具有較好的身體協調性，肌肉的骨骼力量也得到了一定的發展，能使學生的彈跳能力、雙手支撐能力以及跑步能力等得到有效的鍛煉。據此，在開展相關游戲的時候，教師應該牢固的把握游戲安全性以及彈跳技巧，以此來保證學生的游戲安全。

（二）體育游戲的開展應該以學生發展為立足點

體育教學可以利用游戲來開展輔助教學，這樣能有效促進學生的全面發展。所以，在小學體育教學過程中，教師應該根據不同年齡階段的學生來進行教學內容的設計，要是體育教師能在教學過程中很好的引入體育游戲，則能使體育教學質量得到有效的提高，進而促進學生體育特長的發揮，這就需要教師在體育課之前做好備課工作。

比如，當教師在為學生講解乒乓球相關知識的時候，教師可以采用比賽的方式來進行乒乓球的互擲游戲，這能使學生的學習積極性得到很大程度的調動，使學生的體育學習興趣得到有效的激發，還能使學生的應變能力以及眼睛、手等的協調能力得到有效的鍛煉。再者，要使學生之間的信任度以及友誼得到鍛煉，就因該使學生的協調能力得到培養，所以，在開展體育教學的過程中，教師可以引入雙人背靠背夾球快跑的游戲，使學生的團隊合作精神得到有效的培養，還能有效鍛煉學生體能，增進學生之間的關系。所以，在小學體育教學過程中采用體育游戲教學模式，能使學生的全面發展得到有效促進。

（三）體育游戲應該和體育教學內容緊密聯系起來

在體育教學過程中合理引入體育游戲，能使體育教學質量得到有效的提高，使學生的學習積極性得到有效的調動。但體育教師在開展體育教學的過程中引入體育游戲，需要遵守教學原則，保證體育游戲的引入能提高體育教學質量，使其與教學內容緊密聯系起來。

例如，在教師向學生講解與籃球技能相關知識點講解的時候，要使學生將籃球的投籃技能充分掌握，體育教師就應該通過投籃的游戲來進行相關的講評，可以將學生分為不同的小組，之后讓各個小組成員能在規定的距離之內進行籃球投擲，教師將每個小組在每分鐘之內的命中率進行記錄，以命中率為依據來進行名次評比，以此來對學生進行合理獎懲。采用這樣一種與教學內容緊密聯系的游戲教學模式，能使學生的學習興趣得到有效的激發，還能使體育教學質量得到有效的提高，使學生的團隊意識得到培養，還能幫助學生牢固的掌握住籃球的投籃技能，以此來實現教學目標。

三、結語

在小學體育教學中引入體育游戲，因為體育游戲就有較強的情節性，所以當學生參與到游戲中的時候，學生能扮演不同的角色，還能在不同的情境之下感受成功和失敗，這對小學生的心理發展有一定的促進作用，還能使學生的社會適應能力以及心理素質得到有效的鍛煉。

參考文獻：

[1]唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技創新導報，2010，（28）.[2]王嫦敏.淺談體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技信息（科學?教研），2007，（15）.[3]劉瑞杰.體育游戲在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2017，（01）.[4]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015，（01）.（作者單位：山西省晉中市昔陽縣趙家溝小學）

第二篇：微課在體育教學中有效應用（最終版）

微課在體育教學中有效應用

府谷縣第二初級中學 張鶴川

內容摘要：微課是現在高科技下的一種新型教學模式，體育微課就是對某一項運動技術動作重點、難點或某個知識的解釋，是常規課程的有益補充。中小學體育的教學目標是以培養運動興趣，以身體練習為主要手段的教學過程，教學時巧妙結合現代教育技術，借助網絡與視頻技術，通過視頻、圖片、PPT等形式，形象直觀地將體育運動技能動作視覺化，更有利于中小學生直觀地學習與掌握技術動作。

關鍵詞：微課 體育教學應用

傳統的體育教學，無論是室內課還是室外課教學，雖然注重學生的練習，但是由于受到場地和空間的限制，教師的語言和肢體示范方面的信息傳遞的效率都比較低，有可能造成后排學生都已重難點技術的掌握和理解不到位。隨著信息化的發展，電子白板和電子書包進入我們的課堂和千萬師生的家庭，如果我們能夠圍繞教材教學內容的重點和難點，進行解析，并運用信息化技術手段制作成典型課例，在課前發給學生，這樣就能提高我們的課堂效率。

當然，體育微課的重點不單純的在體育教師自制相關的體育理論授課與練習視頻，而是要真正思考如何有效地運用體育理論課堂上的互動時間。一般性體育理論知識體育教師要鼓勵學生自主學習，而將面對面的時間用于解決個別體育理論及動作難點及戰術打法問題。體育微課不是一種固化的模式。比如，體育微視頻不一定非要自己制作，互聯網“云”中的體育文本、課件、視頻、討論都是體育教學的資源；學生體育自學不一定都在家里。課前、課中、課后，校內校外都可以是學生體育學習的舞臺。

體育教育是素質教育全面推進的重要內容，也是培養學生積極、主動、健康心理發展的重要體現。在開展體育教學過程中，將教學任務進行分解，特別是對于規范動作的展示上（如前滾翻，挺身式跳遠等），借助于“微課程”方式，可以幫助學生從中掌握技術動作要領，如對體操分解動作及技巧的訓練和掌握，對武術傳統體育活動在弘揚中華民族文化中的重要意義進行領會，從中拓展學生對 體育文化的學習。特別是室外體育活動中，結合相應體育運動規則和要求，需要反復講解和示范，而從微課程資源的整合和篩選中，將優秀的體育視頻資源進行整合，從選題上針對學生的需要來組織內容，引導學生在短時間內理解和掌握體育教學目標，增強自身對體育活動的正確認識。

在應用微課程來改進體育課程教學過程中，需要把握以下幾點：

一是在引入微課程之前，要加大對微課程教學要求的理解，特別是對信息技術在體育教學中應用嘗試，從體育與健康知識點的學習中來幫助學生樹立體育鍛煉的重要認識，并通過體育微課程的學習，讓學生能夠從基本的動作技能和技巧上來發現自身的潛力，如對技巧課程的學習，從中增強身體協調能力，提高戰勝自我的勇氣。

二是要注重利用微課程加大對關鍵知識點的講解和鞏固，微課程從教學內容上側重于精煉講解，從容易存在的認識誤區上用形象生動的音畫資料來鞏固學生對知識點學習，利用現行的終端載體，從知識點自主學習、碎片化學習中最大化發揮微課程的作用。

三是借助于微課程來實現對課堂教學紀律的轉變，由于學生還處于成長期，其活潑好動的特點在體育課堂教學中更容易出現注意力不集中的現象，而微課程將課堂教學環境進行了優化，并從提問和思考中來引導學生的注意力，從而改善課堂教學紀律，營造了積極、主動學習的環境氛圍。

微課在體育教學過程中的應用反思及建議：

一、微課在體育教學中的作用 1.運用微課，可以激發學生的學習興趣

根據學生的興趣，我在體育教學中，在上這節課前，我先在網上搜集一些視頻資料，并把它們進行分類整理，用視頻剪輯軟件進行剪割，分別制作成籃球理論、持球姿勢、傳接球方法、運球方法、單手肩上投籃等小視頻，又制作了相應的練習題。在準備就緒后，組織學生學習。由于這是一節新課，所以在上課前兩天，我利用午休時間，組織學生到微機室觀看微課。讓他們根據自己的選擇，觀看自己想了解的視頻，觀看后，再打開練習題進行測試，檢驗自己對所看視頻內容的掌握程度。

傳統的體育課堂是以教師教練為主的課堂，教學中學生錯誤動作糾正、慢動作示范、難度動作展示時只能借助教師的模仿、示范可以用教學掛圖來加強學生的理解。中小學階段的學生身體間的差異也比較明顯，掌握技術的能力也不相同。教師要針對不同層次的學生結合教材內容和學校特色制作微課，在視頻中詳細地有針對性地進行講解與分析，使學生能夠盡快掌握正確的動作。動作重難點與新技術動作以動漫形式慢速連續地播放展現出來，讓學生仔細、反復觀察細節、揣摩理解動作完成順序、方法，從而更好地掌握技術要領，加深學生對整個動作的認識。體育微課教學是課堂教學的補充和延伸，是對學生體育個性的充分張揚，能使基礎差的孩子吃得飽，能力強的孩子吃得好。

2.運用微課輔助教學，可以減少教師一遍遍的重復性講解示范

在教學“前滾翻”時，需要學生看清楚動作的每個細節，而教師又不能一遍遍做示范，微課正好解決了這個問題。我用Flash軟件制作了“前滾翻”的微課，把“前滾翻”的動作要領標注上。在上課時，我先做了一遍示范動作，然后讓學生試做，這時學生做得很不標準，有一些學生還不會做。于是，我讓他們看電腦中的微課。這時學生們根據自己的情況，可以有選擇地觀看，自己控制播放速度和節奏，還可以用慢放功能播放出動作分解效果。學生在觀看完微課后再做“前滾翻”動作時，動作規范了很多，也標準了很多，有些學生甚至在做完后還會附帶一個優美的造型。就連平時害羞的學生，這次也敢于嘗試練習。是微課，給那些靦腆的不敢問的孩子一個機會，讓他們能自主學習，體驗成功的快樂。

體育基礎理論知識的教學是體育課的又一課堂教學形式，主要采用是室內教學法。由于近幾年體育教科書的缺乏和室內教學資源的匱乏，使得室內體育課的教學流于形式，沒有真正地利用起來發揮室內體育課應有的效應。針對室內體育課資源的匱乏，教師可以利用微課進行彌補。教師選擇一些與學生日常生活相關聯的體育基礎理論知識（例如：運動中安全、合理的膳食，青春期的心理變化，體育的社會適應等）、各種體育運動項目的比賽方法規則（例如：田徑類、球類、體操類、武術類等比賽規則及注意事項）、各類體育比賽視頻（例如：奧運會、亞運會、世界杯、NBA等）、學生和教師學練的教學錄像等制作成PPT和微課視頻，形象而生動的畫面與文字，調動了學生學習的主動性，開闊了學生的體育 視野、豐富了體育知識、提高其體育文化修養。例如：在講解球類比賽規則、裁判方法時結合比賽視頻和PPT示意圖，學生在理論實踐相結合的講解中，輕松理解和掌握裁判規則方法。室內體育微課教學中還可以增加民間體育活動教學內容。例如：廣場舞、韻律舞、跳繩、踢毽子、竹竿舞、跳皮筋、徒手游戲等民族傳統項目。

3.運用微課，可以加強理論知識的趣味性

大家都知道，理論知識是枯燥的，學生不感興趣，而且老師在講的時候，也沒有專業人士講得規范。將理論知識做成微課，配上音樂，關鍵處打上特效，學生在觀看時會興致大增。在特殊天氣時，需要在室內上課，這時學生可以根據自己的愛好，選擇相應球類的微課進行觀看。這也填補了體育室內課無內容可上的空白，讓室內課真正地充實起來。學生看完這些微課后，基本掌握了每種球的比賽規則及裁判方法，規范了他們平時玩球時的動作標準，取得了事半功倍的效果。應用微課，要根據實際教學內容來確定，不必節節用微課、課課用微課，這樣會增加老師的負擔，而且有些課程是不適合用微課的。同時，我們還要考慮自己的教學環境、學生實際，不要把別人的微課拿過來就用，我們要選擇性地用，最好是自己制作切合實際的微課內容，這樣的微課運用起來效果是非常好的。應用微課，提高了體育教學效果，促進了學生的體能和技能的發展。

二、體育課教學中微課的應用 1.微課在重難點中的應用

在一次體育教師培訓中，主講老師提出了針對體育教學中的重難點問題，作為培訓的體育教師都能說出大概但是抓不住關鍵。這個問題普遍存在于教學中。對于一項運動技術而言，抓住重難點會正確的引導學生走向正確的道路從而打好基礎，久而久之能在實踐中完成正確動作的動力定型。就好比籃球運動員為什么會使用正確的技術動作練習投籃上萬次或者更多，就是要形成動作的動力定型。在校田徑隊的訓練過程中，如短距離跑（50-100米）。我們在講授這項運動時就會細化分成：起跑（蹲踞式起跑)、加速跑等技術。而每個環節每個動作都有其重難點。所以每個項目教師都會根據項目特點安排不同的課時。微課程在其過程中起到什么作用呢？對于一堂體育課的基本部分，教師首先會就本堂課的技術動作進行講解示范，把重點難點教給學生。就體育項目的技術動作學習而言，理 論知識和練習的結合是不可缺少的。這一環節教師通常會去學習，練習。但不一定能達到專業教科書式的水平，因為體育教師的專業是不同的。如果把重難點用微課程體現。而在制作微課程中也是教師學習的一種過程。微課程可以重復播放、可以暫停、更加直觀易懂、趣味性高、而且不會遺忘、隨用隨取。相對于教師就動作的講解示范節省了時間，學生正確的了解重難點，教師避免了教授錯誤的尷尬情況。學生已經有了很好的理論學習再進行鍛煉、教師的指導糾錯。幫助學生打好基礎。

2.微課在體育規則上的應用

眾所周知體育運動項目都有其規則性，這也是體育項目的特點。我們學習體育，學會運動技能其目的是什么？其目的是要學生會“玩”就是運用到實踐中。就足球項目舉例，我們學習了腳背正面踢球，腳內側踢球等技術，但最終的目的還是要在實踐體現。我曾在一堂八年級的體育課上發現學生竟然不知道如何發界外球，幾乎不了解足球的比賽規則。對于運動項目的規則必須要讓學生所了解，但是每個項目的規則都不是簡簡單單就能說清楚的，而且一些規則確實只通過講述不容易懂，學生也不容易理解也記不住。利用微課程就可以很好的解決這一問題，把規則通過文字、圖片、小動畫片的形勢制作成微課程，讓學生通過看、更加全面直觀的去學習，討論，實踐，教師再進行答疑指導。這樣節省了體育課的大部分時間，學生也更加了解這項體育運動項目，也會更加喜愛。

3.微課在體育健康心理上的應用

《體育與健康》課程確定包括運動參與、運動技能、身體健康、心里健康與社會適應四個方面的課程內容。心理健康方面比較抽象，對于教師的傳授來說也是個難題。通過微課程的體現會，讓學生以最直觀的方式去理解去體會。當今網上有很多感人的微課程。短短的幾分鐘對于我的觸動很大，如果結合體育項目是否會有意想不到的效果。在體育競技中我們會看到許多積極向上觸動心靈的場面。比如五星紅旗高高升起的時刻，或者由于臨時的傷病堅持完成比賽的場面，或者面對落后的局面不放棄從而反敗為勝的場面，以及一些冠軍背后所付出的辛苦訓練的場景。這些都是美好的素材。把這些良好的素材制作成微課程讓學生通過體育獲得心理上的學習，再把學到的東西融入生活中去，會使他們受益匪淺。體育課如果有了微課程的陪伴會更加豐富多彩，現在作為體育教師往往忽略了理論的重要性，比如在天氣不適合上體育課的情況下室內課往往是沒有什么可講的只好看看自習或者交給其他科任老師和班主任。對于任何一項運動的技術動作而言都離不開理論的支持，想想如果沒有理論的支持那還需教練員嗎？從學到會“玩”是一個很長的周期。體育課需要大量的理論支持，學生通過微課程在頭腦中形成正確的表象再通過練習形成正確的動力定型。可以說在基礎部分也是最重要的環節起到重要的作用。

總之，體育教師微課制作的過程就是一次自我提升的過程，也是對教法研發的過程。教師要結合學校的特色，從學生的需要入手，從學生的興趣下手，去追問和思考、發現、生成、研究并制作成微課，為學生成長和學校體育發展提供更關闊舞臺。在今后的教學中，我還將繼續探究應用微課，繼續制作微課，讓微課更好地為我的教學服務，為學校體育教育服務。

參考文獻

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第三篇：淺談游戲在小學體育教學中的應用

淺談游戲在小學體育教學中的應用

[摘要]小學體育是進行體育教學的真正開始，在培養和發揚小學生體育觀念健康理念上，具有舉足輕重的啟蒙作用。以游戲活動在小學體育教學中的應用為主體，逐步分析小學快樂體育中游戲活動的真正內涵，體育教學才能提出具有全面性和普遍性的教學實施要求。把游戲活動應用于小學體育教學中，不僅能增加學生的興趣，也讓體育教學在娛樂中取得期望的效果。寓教于樂、于玩、于游戲中，使小學生在輕松快樂的氛圍中，掌握體育知識，提高身體素質。

[關鍵詞]小學體育；游戲；寓教于樂

小學體育游戲，是游戲活動和小學生體育教學相結合的一種新型產物。它是按一定目的和游戲規則進行的一種有組織的小學體育活動，也是一種現代小學生有意識的、積極創造性的和完全主動性的活動，其基本特征是兒童大眾性、青少年普及性和真正娛樂性。將小學體育游戲加入到日常的教學中，會達到事半功倍的學習效果。

一、體育游戲的特點

體育游戲是學生最愛的活動之一，將游戲活動運用于教學，寓教于樂，能對體育教學起到非常重要的推動作用。在課堂教學中真正科學、合理地運用體育游戲，可以充分調動學生的學習熱情，發揮學生在體育教學中的主體作用，從而促進學生的身心健康，發展學生的身體素質，增強學生的組織性和紀律性。

1.體育游戲是一個目的性很強的活動

為什么說體育游戲和普通游戲不同呢？因為它是“有意而為之”或者說是“故意而為之”，將體育與游戲相結合。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創造性發展游戲的內容，制定游戲的規則，傳授游戲的經驗以及不斷地創造出新的游戲。

2.體育游戲具有非真實性和假想成分

為了更好地把體育教學、體育技能和體育理念以輕松和愉快的方式傳授給小學生，其特有的非真實性的特點決定了在游戲時師生可以扮演各種不同的社會角色或者假想角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯系，盡情發揮其游戲最大的功效和可能。它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值，正因為體育游戲的非真實性和假想成分的特?c，所以在游戲之前，無需做更多系統訓練的準備并且可以隨時進行。

3.體育游戲具有競爭性，趣味性強

所謂“無規矩，無以成方圓”，即便是游戲，也要分個輸贏，也要遵守應有的規則，這也是公平的體現。游戲總是受一定規則和要求制約，規則本身有一定的教育意義，可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發展。體育游戲從某種程度上，體現了體育競技的特點，所以才更有吸引力，也更有趣。“游戲法”在體育教學中深受廣大學生的喜愛，也受到了教師們的推崇和推薦，這也成為廣大師生喜聞樂見的教學方法之一。在體育教學中除了根據學生的興趣、愛好合理地選擇教學內容外，還應在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結合的體育游戲進行教學。這是豐富教學內容，完善教學方法，提高學生學習積極性和學習效果的有效方法之一。

二、體育游戲與體育教學目的具有一致性

簡言之就是體育游戲與體育教學的目的是一致的，也就是為了同一個目標而進行的一種活動或者是課程。在體育教學中，教師要正確認識與把握體育與健康課程的目標體系，新的體育與健康課程的目標體系包括：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，這五個領域是以學生的身體鍛煉實踐為主要特點，在身體鍛煉實踐中體現身體、心理、社會的三維健康觀，在體育與健康課程的學習中，促進身體、心理及社會適應能力等方面全面發展。

游戲有其本身固有的特點，不同的游戲有其不同側重點及針對性。體育游戲是在增強學生體質的基礎上，發展學生智力并使其獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質，掌握某些技能；有的重在發展體力和智力；有的是為了提高心理素質和道德品質；有的側重調節情緒和休閑娛樂。正是因為小學體育游戲活動與小學體育教學在教學目標上的基本統一性，所以在運用時候就可以真正做到“有的放矢，因材施教”。我們可以在實施小學教學內容的過程中，通過小學體育游戲的方式來完成體育教學任務，以便更有效地調動所有學生的學習興趣，達到預期的教學目標。

三、興趣是體育和游戲的結合點和原動力

體育游戲的選擇要根據不同課程的教學內容和學生不同的特點進行，以期使學生在最大限度內發揮體育游戲的作用，激發學生的學習興趣，使學生對即將接觸的體育課程產生興趣和一定程度上的了解。當然，體育游戲的選擇至關重要，合理的體育游戲的選擇可以極大程度地反映課程的內容且激發學生的相關能力。興趣是根線，鏈接著主動與不主動，愿意不愿意學習的兩面，也是體育和游戲的結合點和最大原動力。有興趣就會積極主動的去學，起積極的正面作用。學生在學習過程中有意無意對所學內容產生興趣，這種興趣會給學習帶來很大幫助。興趣在教學中是不可缺少的，可以有效地提高他們學習和訓練的積極性，這種學習、練習的積極性正是體育教學所需要的。有了這種積極性，體育教學的整個過程才能夠真正“活”起來，學生才能夠真正成為體育課堂的主人。而小學體育游戲正可以為學生提供學習、練習的興趣，正是這種對于游戲的興趣，使在小學體育教學中的一些“問題”真正迎刃而解。身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調，采用游戲法練習，可以增加游戲的趣味性，調動小學生的練習積極性。如發展腿部力量的“時代列車”“立定跳遠”“蛙跳接力”“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”“平衡角力”“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”“擲沙包”“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。

四、體育教學中運用游戲法的正面作用

體育教師要根據教學內容的需要和學生的生理、心理特點，有的放矢，有針對性地選擇體育游戲內容，將體育游戲和教學內容有機結合起來，為更好地完成教學任務創造條件。使游戲活動和體育教學相輔相成，又高度統一，真正發揮體育游戲的重要作用。

1.體育游戲運用在素質練習中的積極作用

游戲是學生最愛也是最易接受的講課方法之一。對于枯燥的講解模式，游戲法更容易引起學生的共鳴。游戲法的運用可使學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故，使學生們在娛樂中鍛煉了身體，提高了身體素質。

2.小學體育游戲運用在球類教學中的正面作用

學生對各種球類的興趣很大，在球類的教學中應用游戲運動法，會引起學生的興趣與積極性。游戲法的運用，可根據學生的身體素質、技術水平降低球風、縮小場地，對規則進行變異，使學生充分體現到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性，發揮其在教學中最大的正面作用。

3.體育游戲運用在整理活動中的積極作用

對于單一的體育運動，有些不愛運動的學生可能沒什么興趣，甚至是排斥。游戲法的運用，卻能最大限度地調動學生對于整理活動學習的積極性。游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。體育游戲在學校體育教學中有著不可替代，甚至可以說是舉足輕重的的健身作用。教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發展方向和改革途徑。

體育游戲在小學體育教學中占據著舉足輕重的地位，教師應合理有效地利用體育游戲的特點及其對小學生能夠產生的影響力，幫助小學生更深一步地了解體育課程教學內容，使學生根據自己的特點找尋適合自己的運動發展方向，從而激發學生對于體育課程的學習興趣，豐富小學體育課堂教學內容。同時，教師應不斷豐富創新體育游戲的素材以及進行方式，充分發揮體育游戲在體育教學中的作用。

參考文獻：

[1]周澤文.淺談游戲在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2014，（25）.[2]王水泉，毛振明.“快樂體育論”的源頭[J].體育與科學，2014，（02）.（責任編輯 史玉英）

第四篇：游戲在體育應用

一、游戲在體育教學中的重要作用體育教學作為一種實踐性極強的教學學科，如果在實際教學中只是依托教學的理論知識，按部就班的對學生進行教學，在這種情況下，如果想實現好的教學效果是非常困難的。所以在未來的體育教學中，應該積極的探索相關的實踐性教學方式，比如穿插一些游戲的成份，都可以起到深化學生學習效果的作用。

1、培養小學生的認知能力。人體產生認知的過程，是指大腦對外界信息進行信息搜集，并且對這些所及的信息進行分析、判斷和處理的過程。因此大腦對外界信息接受效果如何，直接決定著人的認知能力的發展效果，小學生由于正處于大腦認知不斷成長的階段，因此如果采用一般的教學方式，很難對教學內容產生深刻的認知印象。因此，在體育教學中穿插一定的游戲化教學方式，可以提升學生的學習興趣，小學生也會更加有動力去參與到活動當中，通過在游戲當中擔任各色的角色，孩子能夠更加有效和直接的感受到外界的信息，進而能夠產生更為深刻的認知印象。

2、培養學生的學習熱情。教育的受眾是廣大的學生，我國之前傳統的教學方式，很難激起學生的學習興趣，而且小學生在學習過程中也很難感受到學習的快樂，因此對于小學生教學方式的游戲化改造是十分必要的。在小學生教學過程中，要改變以往以老師為中心的教學觀念，要充分認識到教學主體是小學生本身，老師應該充分的尊重學生，積極嘗試與學生進行真誠的交流，小學生都會有很多新鮮和獨特的想法，只有讓他們充分的表達自己的摜蛋，在教學過程中應該積極的參與進去，才能提升學生的學習熱情，尤其是在體育教學中，應該通過游戲化的方式，創造一個和諧、輕松的學習氛圍，在體育教學中，教師要注意引導，并積極與學生一同參與，借助這樣游戲化教學方式，將科學的處事方式潛移默化地傳遞給學生。

3、激發學生的創造力。體育教學融入游戲，可以使教學更加的生動具體，學生更主動的在游戲中去創造和發揮。體育中融入游戲可以鍛煉學生的動手和動腦能力，可以使學生在游戲中不知不覺領會到動作要領，又可以不斷提升學習中的創造力，對教學進行不斷創新。通過實踐化教學，不斷可以提高學生的觀察和記憶力，還使學生的抽象思維得到不斷發展。老師通過游戲進行教學，讓小學生充分思考，通過思考，使他們不斷發揮想象力和創造力，進行創新和突破。

二、體育教學中游戲化教學方法的探索

1、角色擔任法。在體育教學中，可以借助游戲化的教學方法，讓小學生在游戲當中擔任一些角色，通過對于這種角色的擔任，讓學生能夠在其中感受到自己所應該承擔的責任，同時在這種游戲化的教學當中，讓小學生擔任角色，并在角色扮演中得到同伴的認可以及老師的表揚，在這其中得到對自我的肯定，因為從心里角度來說，經常受到表揚將有助于個體自信息的培養。另外，通過在體育游戲當中各種角色的扮演，以及角色之間的相互關系，有利于學生之間建立良好的有益關系，促進學生之間的相互了解和溝通，這對于加強班級凝聚力，和小學生對于班級的歸屬感是有非常重要的幫助的。

2、借助新奇游戲保持學生好奇心。小學生的好奇心是非常強的，而這種好奇心也促進小學生對于新知識，新事物的探索，加強其對于世界的認識。所以在學習生活中，好奇心不僅是學生學習新知識、新事物的動力，同時也是推進人類科學事業不斷向前發展的原始動力。小學生在對某一項事物產生好奇心之后，往往會親身體驗，這就使得學生在不知不覺中就已經學到了相關的知識，提升了對于周邊事物的認知。鑒于小學生的這種特掉，體育教書在進行教學的過程中，應該也多加采用這種新奇有趣的教學方式，并且可以采用逐漸增加游戲難度的方式，保證小學生對于游戲的好奇心和挑戰心理。通過這種游戲規則以及在游戲當中學習到的克服困難的能力，讓小學生的身心得到鍛煉和成長，學習如何通過自己的努力來克服困難，幫助其在未來的成長生活中，能夠勇敢積極的面對生活中面臨的困難。

3、讓小學生在游戲中自由發揮法。小學生的好奇心非常的強，想象力也很豐富，但是傳統的教育體制對小學生來說非常單一，沒有激發他們的學習興趣，對知識只是被動學習，老師還是填鴨式教學，沒有考慮學生的主動能力。在這樣的情況下，體育老師要對傳統教學進行創新，使學生在體育教學中要發揮自身主動性，讓他們成為體育課的主體。通過一些體育游戲，充分考慮到他們豐富的想象力，充分發揮游戲的功能。體育教師在進行小學教學中，在處理困難方式中，老師要鼓勵學生發揮自己力量，克服困難，通過解決困難，來體驗成功的感覺，從而覺得感受到枯燥的體育活動不再那么枯燥無味，從而對體育產生了興趣。在游戲中，學生自由發揮，不但可以打破枯燥教學，還可以使學生產生學習動力，促進體育教學進步，對學生全面發展有很大幫助。

4、擴展橫向教學空間，創造孩子們較大的活動空間。兒童天性好動，充滿好奇，具有探究傾向，擁有和成人不一樣的觀察視角與思維特征。學前教育的重要目的之一就是借助各種教育資源，有效地引導、開發、強化兒童天性，激發兒童潛能，發展兒童個性。不要把學生局限于狹窄的教室里，要讓他們多多與自然親近，多多在自然中體會書本中的知識，把自然當做最好的教科書。

活動心得：

小學生是祖國未來的希望，在這一階段也正是人世界觀和價值觀形成的關鍵時期，因此采用更為有趣的教學方式，對小學生的心智成熟起到促進補充。一般來說，學生在體育課中都愿意做體育游戲。對于其他體育練習，總是有些學生喜歡，有些卻不喜歡。例如，踢足球，很多男孩喜歡，但很多女孩卻認為“太野蠻”，不愿意“玩”；打籃球是比較受學生們歡迎的，但也有些學生不喜歡而喜歡體操等。教師要設法去教育學生，啟發調動他們的主動積極性，從而提高教學質量。體育教學有3項任務：1.是增強體質；2.掌握體育知識、技術、技能；3.是進行思想品德教育。例如，集中注意力游戲要完成集中學生注意力的任務，在準備活動中的游戲要完成熱身的任務等。

之前我國體育教學仍然采用傳統的教學方式，已經不能滿足新時期激發小學生學習興趣，建立小學生認知水平的任務，因此，對于當下體育教學采取一些必要的改革措施，比如在體育教學中加入一些游戲化的教學方式，進而實現提升小學生的學習效果。

第五篇：《游戲在體育教學中的應用》

《體育課堂中的游戲運用》

在小學體育課堂中，游戲占有一個十分重要的地位，現在就我在課堂中的游戲安排與選擇談點心得。

一、合理利用游戲比賽

游戲比賽在小學體育教學中是經常用到的教學手段。通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、游戲中有效培養學生團結協作精神

相互配合、團結協作在小學體育活動中相當重要，游戲的安排與選擇也要重點的照顧到這兩方面！小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育游戲分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，指導小組游戲方法，并在游戲中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設合作類的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。

三、在游戲活動中要善于調節學生的情緒

學生在體育學習中，難免會遇到挫折。如，在一場游戲比賽中，一名學生產生錯誤，故大聲斥責，結果使一些學生轉移了注意力而導致失敗。由于外在因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常低落。對于這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過典型事例來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養學生的毅志力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。

四、在游戲中尋找有效教學方法

教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容設計成多種運動方式讓同學們選擇自己所喜歡的游戲內容，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

五、游戲的創新和實踐

創新精神和實踐能力是新課程的一項重要指標。體育教師在教學中應通過多種多樣的游戲培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如因地制宜的游戲活動，可以增加游戲的的趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創新能力。

總之，在今后的教學中，我會繼續努力，為學生們創設快樂、和諧、輕松的氛圍！