久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用

時(shí)間:2019-05-15 16:06:57下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用》。

第一篇:遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用

《遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用》

課題實(shí)施方案

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,使得中國廣袤農(nóng)村大地上的每一所學(xué)校,都能接收到來自天籟的衛(wèi)星教育信號(hào),億萬農(nóng)民的孩子都能與城里的孩子一樣,享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。如何更好的、有效地利用這些資源,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù),提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量和效益,這就需要我們農(nóng)村教師去探索、去研究。

一、問題的提出

(一)研究的背景

(二)研究的目的和意義

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

(一)研究的目標(biāo)

通過本課題研究,意在讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、用于教學(xué)、面向?qū)W生,探求農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的規(guī)律、途徑、策略和方法。讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源更好的在農(nóng)村得到有效的運(yùn)用,讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)陳舊的課堂教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,極大地縮小城鄉(xiāng)教育差別,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

(二)研究的內(nèi)容

通過農(nóng)遠(yuǎn)工程資源和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合和利用,提高農(nóng)村教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程資源的能力,實(shí)現(xiàn)育人水平的提高。二是進(jìn)一步深化農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,探索農(nóng)遠(yuǎn)工程資源應(yīng)用的途徑、策略和方法,不斷提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。三是創(chuàng)新課堂模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源,創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生興趣,提升課堂教學(xué)水平,促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力的提高。

三、研究思路和方法

(一)研究思路

有效運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們課題研究的重要指針。由于農(nóng)遠(yuǎn)工程資源和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能夠最大限度的開發(fā)學(xué)生潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,從而學(xué)好數(shù)學(xué),因此學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的問題將能迎刃而解。

(二)研究方法

本課題研究方法有比較分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法,在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行課題研究,邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié),不斷改進(jìn)課題研究方法。

實(shí)驗(yàn)法:按照隨機(jī)的原則在同年級(jí)中選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí),定期進(jìn)行測試,收集各項(xiàng)數(shù)據(jù),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和發(fā)展水平進(jìn)行分析描述。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功做法和經(jīng)驗(yàn),撰寫論文或報(bào)告。

文獻(xiàn)法:采用文獻(xiàn)檢索手段,從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集有關(guān)資料,為本課題提供實(shí)踐的依據(jù)。

四、研究的過程

(一)、準(zhǔn)備階段(2011年9月—2011年10月)

確定課題的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)。

(二)實(shí)施階段(2011年11月—2012年5月)

1、全部應(yīng)用階段

2、優(yōu)化整合階段

3、深入研究階段

4、總結(jié)驗(yàn)證階段

(三)結(jié)題、深化階段(2012年5月—2012年7月)

通過實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的循環(huán)過程,對(duì)課題研究已產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)成果,在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用并加以修正。

五、研究結(jié)果和分析

(一)探索出農(nóng)遠(yuǎn)工程資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的兩種方式

1、照搬、套用、全部應(yīng)用式

2、剪切、選擇、優(yōu)化整合應(yīng)用式

(二)教師素質(zhì)和科研能力得到提高

1、教師角色與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

2、教師的教科研能力增強(qiáng)

3、教師與課題共同成長

(三)學(xué)生素質(zhì)顯著提高

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式更為主動(dòng)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高

3、學(xué)生成績顯著提高

六、研究結(jié)論

利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源有效整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“照搬、套用、全部應(yīng)用式”和“剪切、選擇、優(yōu)化整合應(yīng)用式”教學(xué)方式,將學(xué)生置于教育教學(xué)的主體地位,把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新精神作為教育目的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望,符合現(xiàn)代教育技術(shù)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),情感與態(tài)度的體驗(yàn),提升了課堂教學(xué)效率,提高了教育教學(xué)質(zhì)量,尤其是應(yīng)用后一種方式教學(xué)效果尤為顯著。

七、研究中存在的問題

1、課題研究過程中感性認(rèn)識(shí)多一些,理性思考少一些

2、創(chuàng)造性地、恰當(dāng)正確地應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的探究不夠深入

3、教師的理論水平有待于再提高,研究成果有待于再提煉

八、今后的研究設(shè)想

1、如何提高教師素質(zhì),特別是提高教師對(duì)現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用水平,真正有效的實(shí)施課題實(shí)驗(yàn),還有待進(jìn)一步研究。

2、如何把握好農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與課堂信息量,與學(xué)生心理,與課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)節(jié)的關(guān)系等還有待進(jìn)一步研究。

3、注意農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與傳統(tǒng)工具達(dá)成平衡,農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的使用為學(xué)生學(xué)更多更深的數(shù)學(xué)提供了可能,也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。

4、解決理論成果的總結(jié)與提升滯后的問題。在行動(dòng)研究中,我們發(fā)現(xiàn)有許多經(jīng)驗(yàn)還有待做進(jìn)一步的總結(jié)提升。

《遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用》

課題實(shí)施總結(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,其主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮,多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后,給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來。作為教師就必須有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的感性認(rèn)知,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,有利于提高課堂教學(xué)效率。如進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)時(shí),利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把課本上的插圖變成實(shí)景,動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口,學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問題,學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)興趣很濃,充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣,教學(xué)效率提高了。借助電教媒體,濃縮時(shí)空,超越時(shí)空,聲像結(jié)合,猶如身臨其境,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體,充分展示知識(shí)的形成過程。兒童思維的特點(diǎn)是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中合理運(yùn)用媒體演示,可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí),通過大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化,使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來,促使學(xué)生知識(shí)的遷移,形成清晰的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生正確地理解。

多媒體的運(yùn)用,可突破教學(xué)重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程,把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來,促進(jìn)心理內(nèi)化,加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解,從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

利用多媒體教學(xué)省時(shí),有利于提高效率。傳統(tǒng)教學(xué),由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上,以致于教學(xué)時(shí)間過多,留給學(xué)生的時(shí)間只有幾分鐘。幾分鐘內(nèi)要消化一節(jié)課講述的知識(shí),其困難

可想而知。課堂上掌握不了,無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān);長此以往,形成惡性循環(huán),學(xué)生被束縛在書本上,限制了個(gè)性的全面發(fā)展,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

復(fù)習(xí)課采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更為明顯。教師可先把復(fù)習(xí)內(nèi)容制成幻燈片軟件,對(duì)本單元或本章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括,理出線索,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn),然后在課堂上用計(jì)算機(jī)放映、講解。把例題和例題解答制成各種動(dòng)畫幻燈片軟件,使用起來更方便,不僅增大了學(xué)生練習(xí)量,而且使課堂教學(xué)更緊湊。大力發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行變題訓(xùn)練,提高課堂容量效果尤其明顯。

當(dāng)然,多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究,充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì),使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

第二篇:遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談遠(yuǎn)程教育資源

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

臨洮縣峽口鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 郭廣平

【關(guān)鍵詞】

遠(yuǎn)程教育 農(nóng)村 小學(xué)語文 教學(xué) 應(yīng)用 【內(nèi)容摘要】

信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的課堂,它促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣,教學(xué)內(nèi)容的豐富,教學(xué)過程的優(yōu)化,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為課堂教學(xué)注入了新的活力。為學(xué)生創(chuàng)造了一種具有豐富的內(nèi)容、方便的手段、個(gè)性化的方式、友好合作的態(tài)度、富有挑戰(zhàn)目標(biāo)的良好的教學(xué)環(huán)境,有效提高課堂教學(xué)效率。

隨著社會(huì)的發(fā)展,信息化時(shí)代的到來,信息技術(shù)也初步走進(jìn)我們農(nóng)村學(xué)校的課堂,它以其特有的形象性、多功能性,大容量和高速度,顯示出獨(dú)特的魅力。它促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣,教學(xué)內(nèi)容的豐富,教學(xué)過程的優(yōu)化,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為課堂教學(xué)注入了新的活力。但教育教學(xué)不僅僅是靠先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備來完成的,它們只是承載教與學(xué)的一種手段,操作它,使其魅力得以展示的主體是教師。怎樣有效的適用多媒體教學(xué)是我們農(nóng)村教師一直在思考的問題。經(jīng)過實(shí)踐加思索我充分的感到遠(yuǎn)程教育資源在我們農(nóng)村教學(xué)中的重要性。我認(rèn)為要采取魯迅的“拿來主義”,不能完全照搬,而要因地制宜,因人制宜。在教學(xué)中,本人作了以下一些嘗試。

一、合理運(yùn)用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。

課程資源中的學(xué)習(xí)指導(dǎo),都是由知名教師對(duì)課文的講解,是很好的教學(xué)參考資料,摒棄而不用,實(shí)在可惜。教師可充分利用這一資源,給自己充電,讓自己對(duì)教材理解更加深透,上課才不會(huì)捉襟見肘。也可以在課堂教學(xué)完成之后,播放“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”視頻資料給學(xué)生觀看,把它作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充,與自己的教學(xué)相得益彰。

二、捕捉時(shí)機(jī),解除學(xué)生思維疑慮。

啟發(fā)式教育是課堂教學(xué)中的一大手段,它同樣體現(xiàn)在電教媒體的使用時(shí)機(jī)上。學(xué)生想問題,會(huì)出現(xiàn)一時(shí)想不出的情況。這樣,使用電教媒體會(huì)收到使學(xué)生思想豁然開朗的效果。如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的第十九課《生命 生命》時(shí),無論我能樣用語言去啟發(fā)學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生們深入的去體會(huì)杏林子對(duì)生命的那種認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度,可學(xué)生都不能很好的去體會(huì)。當(dāng)我快要放棄的時(shí)候,我想起自己在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上看到過有關(guān)這篇課文的教學(xué),當(dāng)時(shí)穿插了有關(guān)杏林子的介紹,我立刻打開遠(yuǎn)程教育網(wǎng),把有關(guān)杏林子的介紹放了出來,當(dāng)學(xué)生們親眼、親身感受到杏林子的真實(shí)的生活后。學(xué)生們理解了,明白了,釋然了,我也輕松了。再談時(shí)學(xué)生們都聯(lián)系自己談的很深入并且學(xué)生也能很好的端正自己的生命態(tài)度。

三、根據(jù)新課標(biāo),整合資源,進(jìn)行再加工再運(yùn)用。結(jié)合本地實(shí)際,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我在這方面作了一些嘗試:利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前,增加感性認(rèn)識(shí),就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)有一首古詩《涼州詞》,如何讓學(xué)生理解開頭二句“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山”呢?教學(xué)之前,先讓學(xué)生想象黃河波濤滾滾的情景,再出示投影片,讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶伸向遠(yuǎn)方,迤麗飛上云端。而一座孤零零的城堡卻坐落在黃河兩岸的崇山峻嶺之間。為導(dǎo)入后二句詩句的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

四、利用電教媒體,使抽象的問題直觀形象。借助電教媒體教學(xué),它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的景物,用電教手段充分展示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能,為突破課文的難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例:《黃果樹瀑布》是一篇富有詩意的美文。在初讀課文后,我問:“瀑布是什么樣的?作者抓住瀑布的什么特點(diǎn)來寫?結(jié)果學(xué)生回答的是零零碎碎,沒有條理。后來讓學(xué)生看投影圖片,他們對(duì)瀑布的壯麗景象,瀑布的色、形態(tài)有了初步的印象。接著放錄音,要求學(xué)生邊聽邊想,分別找出瀑布的聲、色和形態(tài)的句子,旨在讓學(xué)生從瀑布的色、聲、形態(tài)三方面感知文的壯麗,再如《江上漁者》這首詩,它描寫了捕魚的小船在大風(fēng)浪中驚險(xiǎn)的場面。文中的插圖是平靜的畫面,由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)生又極難體會(huì)到小船處于風(fēng)浪中的場景。為了優(yōu)化教學(xué)效果,我采用電教手段,用抽拉式的投影片,向?qū)W生演示了小船在風(fēng)平浪靜和風(fēng)浪撲擊中的不同情景。通過直觀比較,學(xué)生體會(huì)到了兩種不同的情景,并能體會(huì)到捕魚者的艱辛與危險(xiǎn),從而對(duì)詩歌表現(xiàn)的主題理解得很透徹。

五、多媒體只能輔助傳統(tǒng)教學(xué)。

無論是多么優(yōu)越性的教學(xué)手段都應(yīng)是為教學(xué)服務(wù)的,即在一堂課中,學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)是主體,教師則是主導(dǎo)者,而多媒體只能是輔助教學(xué)的一種手段,其雖有其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性,但它們間是互相協(xié)作的關(guān)系,而不是相互替代的關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)中,教師生動(dòng)、形象的語言及恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作較之屏幕更具有親和力,師生間的交流較之學(xué)生與屏幕間交流更為融洽、有感染力。另外,教師在板書、板畫的同時(shí)不僅可以給學(xué)生一個(gè)視覺上的刺激,而且還可以使學(xué)生得到一個(gè)短暫的思考、回味、休息的時(shí)間。若一節(jié)課的每句話,每個(gè)問題都由屏幕顯示,而教師則一味地翻頁、解讀,那么屏幕便代替教師成了學(xué)生的視覺中心,而沒了普通教學(xué)過程中的那種以教師為中心的融洽交流。這種多媒體形式的“滿堂電灌”不僅無法正常體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,反而導(dǎo)致學(xué)生更疲勞,所以一節(jié)課的多媒體課件制作若過于完整、詳細(xì)不一定是最好的,應(yīng)留出充足的時(shí)間、空間發(fā)揮其他教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。只有在教師的主導(dǎo)下,各種教學(xué)方法相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn),多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)才能真正得以發(fā)揮。因此,應(yīng)注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。在語文教學(xué)的感性階段,如優(yōu)美詩文的朗讀宜采用非言語媒體;而進(jìn)行到教學(xué)的抽象階段,如說明文、議論文的分析則應(yīng)更多地使用言語媒體。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué),它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此,在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí),要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī),正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系,特別要考慮時(shí)間因素,正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)語板書在黑板上,不一定比用幻燈片效果差。在講復(fù)習(xí)課的時(shí)候,可利用多媒體的大容量特點(diǎn)提高教學(xué)效率,但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段,如中間的停頓,輔助解釋,讓學(xué)生把要點(diǎn)記下來,或者,事先把需要學(xué)生做筆記的先打印出來,課后發(fā)給每一位學(xué)生等等,這樣做就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了一種具有豐富的內(nèi)容、方便的手段、個(gè)性化的方式、友好合作的態(tài)度、富有挑戰(zhàn)目標(biāo)的良好的教學(xué)環(huán)境,作為教師的我們只有在合理使用的基礎(chǔ)上,科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì),才能在這種環(huán)境下,有效地進(jìn)行教學(xué),達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)。

總之,在語文教育教學(xué)工作中,要在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,結(jié)合本地實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,將遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)化,為我所用,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

第三篇:遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

[文摘]受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件的局限,農(nóng)村的孩子認(rèn)知面較窄、接收的外部信息少,所以他們對(duì)新事物有著更強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。多媒體可以創(chuàng)設(shè)視聽一體的教學(xué)環(huán)境,通過真實(shí)的情景再現(xiàn)、動(dòng)感畫面等一下子抓住孩子的眼球,使他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,不但有利于教師的教學(xué),而且有利于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,我們要充分發(fā)揮廣大教師的主動(dòng)性、創(chuàng)新性,走出了一條遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的路子。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用 優(yōu)化教學(xué)

電子計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的科技成果,也是發(fā)展最快的新學(xué)科之一。它不僅深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”,為此,國家投入巨資,分步實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目,各級(jí)各類農(nóng)村學(xué)校也積極籌措資金,建設(shè)遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò),目的就是為了改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后、教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)資源共享,提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

我校在遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)中利用計(jì)算機(jī)終端接受衛(wèi)星傳遞的教育資源,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開辟了地面寬帶通道,構(gòu)成了空中和地面、教育軟件資源和多媒體硬件設(shè)備相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),使遠(yuǎn)程教育逐步走入課堂。通過一年來的應(yīng)用實(shí)踐,我摸索總結(jié)出了一些應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),與大家分享,不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

一、利用遠(yuǎn)教設(shè)備優(yōu)勢(shì),改變教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),提高課堂效率。

在引入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以后,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作探索,實(shí)踐與思考的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,再也不是老師講,學(xué)生聽的單向傳輸方式,要求教師運(yùn)用

新的教學(xué)手段,通過多種媒體資源,聯(lián)系生活實(shí)施教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)概念,并逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

這就要求教師在備課時(shí)改變以往備教學(xué)目標(biāo)、板書、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)的老套備課方式,應(yīng)當(dāng)充分考慮遠(yuǎn)教資源及其設(shè)備迅速及時(shí)、畫面美觀、圖文聲像并茂等優(yōu)勢(shì),充分發(fā)掘這些優(yōu)點(diǎn),備資源,備媒體。教師在這種新形式下的備課盡量采用電子備課的方式,在分析教材、分析學(xué)生實(shí)際的同時(shí)對(duì)照遠(yuǎn)程教育資源,充分理解遠(yuǎn)程教育設(shè)備在展示信息、反饋信息、激起反應(yīng)、控制信息等方面的優(yōu)勢(shì),充分考慮多媒體設(shè)備容量大、傳輸快的特點(diǎn),加大課堂教學(xué)容量,改變教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),提高課堂四十分鐘的效益。

二、利用遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說過:“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役,沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感”。興趣是一種具有積極作用的情感,因此,教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童心理特點(diǎn)和需要。在教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué),利用多媒體信息圖文并茂,聲像并舉,能動(dòng)會(huì)變,形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩,也極大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如我在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法》時(shí)我運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課收到良好的效果。上課伊始:(課件出示小猴吃桃)同學(xué)們,今天我們請(qǐng)來一位小客人,你們想知道它是誰嗎?瞧,它來了!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面有什么變化,再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說(學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個(gè)桃子,小猴先吃了一個(gè),又吃了一個(gè),盤子里沒有桃子了)。學(xué)生在小組內(nèi)交流后,興趣盎然,紛紛舉手,學(xué)生情不自禁地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在練習(xí)時(shí),我利用多媒體將練習(xí)題制成動(dòng)畫,用多媒體播放出來,如:①摘水果,②登山,③闖關(guān)游戲。這樣不僅節(jié)約時(shí)間,而且給學(xué)生的吸引力也大,能加深印象,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂效率也得到明顯提高。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì),展示知識(shí)形成過程,培養(yǎng)學(xué)生理解能力。

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。此時(shí)的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期,這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾,利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,才是數(shù)學(xué)教學(xué)。特別是應(yīng)用教學(xué),運(yùn)用多媒體能形象創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活情境。使學(xué)生身臨其境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,如教學(xué)《圓的面積》時(shí),運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體,首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程(利用動(dòng)畫將平行四邊形割補(bǔ)成長方形),啟發(fā)學(xué)生思考:我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形,來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象:(1)把圓按照相互垂直的直徑4等分,能拼成右圖。(2)把圓8等分、16等分,按照上面的方法能拼插成一個(gè)什么圖形。(3)把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插,得到的圖形接近了什么圖形?通過多媒體演示,讓學(xué)生體會(huì)出把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多,拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式,推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握了圓面積計(jì)算公式后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡單圖形,來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢?讓學(xué)生動(dòng)手操作,積極思維,從不同的角度、不同層次去探索,從而拓寬了學(xué)生解決問題的思路,提高學(xué)生解決問題的能力。

四、利用遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì),模擬各種生活場景,促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。可見應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著更廣闊的空間,甚至貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,知識(shí)學(xué)習(xí)與解決生活問題是脫節(jié)的,不能很好的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題,就不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值,就不利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化,促使學(xué)生能力的形成。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,可以全方位、多角度的模擬生活場景,多視角展示社會(huì)生活場面,提取其中的數(shù)學(xué)元素,提出生活中的數(shù)學(xué)問題,并指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知

識(shí)解決數(shù)學(xué)問題,不斷提高應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用水平,增強(qiáng)數(shù)學(xué)價(jià)值觀,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

例如,在教學(xué)完了《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》以后,就可以利用多媒體資源開展實(shí)際應(yīng)用練習(xí)活動(dòng),模擬商店銷售場景,商店銷售人員在商場門口打出了“虧本價(jià)”、“破產(chǎn)價(jià)”和“跳樓價(jià)”的招牌,吸引顧客,同時(shí)也吸引了我們的學(xué)生。然后,通過畫面切換,讓學(xué)生了解所謂“降價(jià)”是把價(jià)格提高到原價(jià)的2.5倍后分三次分別降價(jià)30%后形成的。學(xué)生必然對(duì)這樣的數(shù)學(xué)問題充滿好奇,躍躍欲試,教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識(shí),分析、計(jì)算,比較跳樓價(jià)和原價(jià),指導(dǎo)理性購買。通過類似的活動(dòng),既可以向?qū)W生展示社會(huì)生活中常見的和難得一見的場面,激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

五、利用遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì),開闊學(xué)生視野空間,提高綜合能力。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生受條件限制,往往見識(shí)淺薄,視野狹窄,知識(shí)面僅限于書本知識(shí)。利用遠(yuǎn)程教育資源,開闊學(xué)生視野空間,讓學(xué)生更多的了解古今中外名人趣事,數(shù)學(xué)歷史,趣味數(shù)學(xué)故事,即有利于拓寬知識(shí)面,增加知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生綜合素質(zhì),也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生自信心,提高學(xué)習(xí)自覺性。

例如,通過制作校園網(wǎng)站,將遠(yuǎn)程教育資源中數(shù)學(xué)資源鏈接到網(wǎng)絡(luò)中,通過指導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源,自主搜集知識(shí),整理知識(shí),了解數(shù)學(xué)歷史,了解數(shù)學(xué)家,分析解決有趣的數(shù)學(xué)故事,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,擴(kuò)大課外學(xué)習(xí)的面和量,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如,通過遠(yuǎn)程教育資源開展趣味數(shù)學(xué)競賽,解決天南海北的數(shù)學(xué)問題,同樣能夠起到輔助教學(xué),提高學(xué)習(xí)水平的目的。

實(shí)踐證明,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,不但有利于教師的教學(xué),而且有利于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然,遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì),使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

第四篇:遠(yuǎn)程教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

摘要:現(xiàn)代遠(yuǎn)教資源改變了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意識(shí)和思想,深化了課堂教學(xué)改革,提高了教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究,充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),適時(shí)適量地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,讓它為我們提供示范、建議和指導(dǎo),使遠(yuǎn)程教育資源更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

隨著新課程改革的逐步深入,又一股清新的春風(fēng)吹進(jìn)了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂——那就是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施。豐富多彩的遠(yuǎn)程教育資源,給我們農(nóng)村小學(xué)的課堂注入了生機(jī)和活力,使渴求知識(shí)的學(xué)生們興奮不已,使辛苦執(zhí)教的教師們信心倍增。做為我們廟灘鎮(zhèn)小學(xué)的教師,我和我的學(xué)生也是應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的受益者。在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的過程中,師生都受益匪淺,尤其使課堂更加生動(dòng)而多彩。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我校教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的使用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式本身改變了學(xué)生、教師和教材的角度地位,“以學(xué)生為中心”成為開放辦學(xué)的重要特征,過去那種文字教材加教師面授的教學(xué)模式已不適應(yīng)開放辦學(xué)的要求,要實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放辦學(xué),滿足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求,只有充分利用遠(yuǎn)程教育模式,向?qū)W習(xí)者提供多媒體一體化教材,才能使全社會(huì)各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù),推進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)化的進(jìn)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源,就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其求知興趣,生動(dòng)活潑地組織教學(xué),提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,讓學(xué)生感受知識(shí)形成過程。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,直觀生動(dòng)地展示出來,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

例如故事導(dǎo)入,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),先放錄音聽故事:猴山上的小猴最喜歡吃猴王做的餅了。有一天,猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃,它先把第一塊餅平均分成四塊,分給猴甲一塊。猴乙見到說:“太少了,我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊,分給猴乙兩塊。猴丙更貪心了,它搶著說:“我要三塊”。于是,猴王又把第三塊餅平均切成十二塊。小朋友,你知道哪只猴子分得最多嗎?隨著上述情境的不斷展開,學(xué)生趣味盎然,懸念頓生,思維處于欲罷不能的狀態(tài),此時(shí)教師把握時(shí)機(jī),導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入,既生動(dòng)有趣,又蘊(yùn)含著新知識(shí)。

從這里可以看出利用計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,活躍了教學(xué)氣氛,可以把教學(xué)時(shí)說不清道不明,靠掛圖或板書又難講解清楚的知識(shí),在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋中,進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于加法的認(rèn)識(shí)。既讓教師感到上課輕松,又讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,將學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際。

“知識(shí)的外延等于生活的外延”。知識(shí)源于生活,又應(yīng)用于生活。學(xué)生在成長的過程中,隨著人生閱歷和思維的形成,他們已經(jīng)對(duì)一些事物形成了自己的觀點(diǎn)和看法。而且,他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能;相應(yīng)地,學(xué)習(xí)不是簡單的使知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程,即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用,來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題,又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

如:《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中,我運(yùn)用課件中很多的情景圖,一幅上學(xué)的圖,在圖左邊有鐘表,上面是具體的時(shí)間;還有放學(xué)圖;星期天,起床幾點(diǎn),吃飯幾點(diǎn),出去玩的時(shí)間,回家的時(shí)間,吃中午飯,看電視時(shí)間等,都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí),準(zhǔn)確的說出每件事情的時(shí)間,從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。并且讓學(xué)生制定出自己周末的作息時(shí)間安排表,讓學(xué)生學(xué)著合理安排時(shí)間,充分利用時(shí)間,認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴,要形成珍惜每分每秒的時(shí)間意識(shí)。通過生活中常見的實(shí)例,一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助,另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。在課上,遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體從學(xué)生的各種感官刺激他們的興趣,讓他們的眼睛可以看到可愛的動(dòng)畫、多彩的顏色,刺激他們?nèi)タ矗鹚麄兊臒o意注意,而他們的耳朵可以聽到好聽的音樂或者一些鼓勵(lì)的語言,更加能激起他們的興趣。俗話說,好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭,能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

在教學(xué)“比較”時(shí),課件先呈現(xiàn)一片草地,綠草如茵。“小朋友,你們見過草地嗎?草地上的景色是怎樣的?”接著,畫面上又出現(xiàn)白兔和灰兔,“大家在草地上玩得開心嗎?”“開心!”…… 這樣,美麗的畫面和學(xué)生生活體驗(yàn)融合在一起,歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入白兔和灰兔的對(duì)話。白兔對(duì)灰兔說:“我比你多。”而灰兔卻對(duì)白兔說:“不對(duì),我比你多。”怎樣知道白兔多,還是灰兔多呢?這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后,決定讓白兔和灰兔分別排隊(duì),然后一個(gè)對(duì)一個(gè),就把多少比出來了。這樣,學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少,同時(shí)又感受到了美的熏陶。激發(fā)了學(xué)生的興趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而水到渠成的投入到新知的學(xué)習(xí)中。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,能更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情,僅靠興趣是不能長久的,學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上,還要逐步去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這里的樂趣來自于學(xué)習(xí)過程中對(duì)成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否品嘗到“樂”的甘甜,則取決于在學(xué)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)又取決于教師如何對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),花費(fèi)大量的時(shí)間精力,然而學(xué)生感觸不深,還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境,變難為易,激活學(xué)生裝思維,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

如:教學(xué)長方體、正方體體積之后,出示這樣一題:把一個(gè)棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色,然后 將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊,一共可切多少塊?其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊?還有幾塊一面紅色也沒有的? 由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力,解答起來還是比較困難的。這時(shí),通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過程,使學(xué)生一目了然,這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力,也培養(yǎng)了 他們的空間想象能力。

五、應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動(dòng)。在電化教學(xué)過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),有效地提高教學(xué)效果。

由于每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求,小學(xué)生成長尤為突出,當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí),越易激發(fā)再表現(xiàn)的欲望。因此,教學(xué)時(shí),利用多媒體為學(xué)生提供豐富的感性材料,營造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍,把學(xué)生的自主權(quán)交給學(xué)生,讓其自由組合成小組形式學(xué)習(xí),打破常規(guī)思維束縛,憑借自己的智慧和能力以及組員們的主張和見解融為一體,積極從不同途徑、不同角度去思考問題,主動(dòng)探索、創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如:中心小學(xué)的操場長40米,寬25米,為完成擴(kuò)建,操場的長增加30米,寬增加15米。求操場的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的解法:30×15﹦450(平方米),但教師按題意在屏幕出示長40米,寬25米的長方形,再分別延長長方形的長和寬,成為擴(kuò)建后的長方形,并把面積擴(kuò)大了的部分涂上顏色。從圖上直觀地看出長30米,寬15米的長方形不是操場增加的面積,再讓學(xué)生看圖思考:增加的面積應(yīng)該怎樣求?在可視圖形的幫助下,學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),自由討論、互相質(zhì)疑、然后用多種方法解答。這樣既可以給學(xué)生在討論中求進(jìn)步的機(jī)會(huì),也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及學(xué)生的群體合作精神,顯示“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的指導(dǎo)原則,體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,從而提高教學(xué)效率。

理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來,把遠(yuǎn)程資源中的多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí),也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想,它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作

用。但在具體教學(xué)過程中,我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,選取電教媒體的最佳作用點(diǎn),絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好,形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā),合理地利用遠(yuǎn)程教育資源,數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果,“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。總之,遠(yuǎn)程教育猶如清風(fēng)活水,只要我們合理利用,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩粉呈。

參考文獻(xiàn):

1、李健平:《整合學(xué)科教學(xué)過程構(gòu)建信息技術(shù)平臺(tái)》,《教育發(fā)展研究》。

2、沙培寧:《淡化學(xué)科意識(shí)強(qiáng)化工具概念》,《中小學(xué)管理》;

3、蔡祖泉:《中國遠(yuǎn)程教育》;

4、楊舸:《江西教育》;

5、王倩:《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)。

第五篇:農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源合理應(yīng)用之我見

農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源合理應(yīng)用之我見

現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,農(nóng)村一線小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的影響,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的需求更為迫切。以我所在的元謀縣平田小學(xué)為例,我校還不具備“班班通”的資源優(yōu)勢(shì),所謂“班班通”,即在每個(gè)教學(xué)班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機(jī)(電視機(jī))為終端顯示的設(shè)備,每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件、現(xiàn)場直播、遠(yuǎn)程資源共享和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放……很顯然,“班班通”是發(fā)揮校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)功能的最直接體現(xiàn),它的使用將徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、公平教育的目標(biāo),是新的教育理論與實(shí)踐結(jié)合的最優(yōu)平臺(tái)。“班班通”在一些發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校早已實(shí)現(xiàn),然而作為我們暫時(shí)還沒有條件實(shí)現(xiàn)“班班通”的農(nóng)村小學(xué),如何來有效利用好現(xiàn)有教育技術(shù)設(shè)備,高效服務(wù)于教學(xué)呢?本人結(jié)合多年來擔(dān)任學(xué)校遠(yuǎn)程教育管理員的一些經(jīng)歷文就此與大家淺作探討:

早在2003年9月,國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中提出:“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。”“爭取用五年左右時(shí)間,使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室,農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn),農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤”。在國務(wù)院的統(tǒng)一安排和部署下,我校于2003年12月份就配備了遠(yuǎn)程教育模式二的各種設(shè)備,并實(shí)際應(yīng)用于教育教學(xué),農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的效果在我校已經(jīng)得到初步顯現(xiàn)。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是我國規(guī)模最大的信息化普及工程,是一項(xiàng)關(guān)系到國家未來發(fā)展的具有戰(zhàn)略意義的偉大工程。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要,是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程、民心工程,是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要思想、推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,使得優(yōu)質(zhì)教育資源源源不斷地通過三種模式送到農(nóng)村的廣大學(xué)校,深刻地改變了農(nóng)村學(xué)校教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。

我們農(nóng)村小學(xué)要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的各類資源,合理有效地為教育教學(xué)服務(wù)。作好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的接受、管理、應(yīng)用及二次利用,是每個(gè)從事和使用遠(yuǎn)程教育工作的教師應(yīng)盡的職責(zé)。作為一名農(nóng)遠(yuǎn)教育資源的接收管理者,我有以下的感悟和思考:

一、及時(shí)接收管理資源,從而形成校本資源

目前,農(nóng)村小學(xué)大部分利用vodplayer軟件來收看農(nóng)遠(yuǎn)的電視節(jié)目,利用網(wǎng)絡(luò)上提供的下載軟件下載農(nóng)遠(yuǎn)教育網(wǎng)站上的各類資源。定期及時(shí)的查看、接收資源,針對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)教育資源對(duì)教育教學(xué)的幫助很大,如果有的資源遺漏了,就到其他同類學(xué)校查找拷貝,及時(shí)把遺漏的內(nèi)容補(bǔ)上。

1、資源的管理、應(yīng)用

每一位遠(yuǎn)程教育資源接收管理的工作者,必須先瀏覽遠(yuǎn)程教育資

源各個(gè)板塊的全部內(nèi)容,熟悉遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容,進(jìn)一步的保存、分類管理,并作好記錄。然后將這些資源通過局域網(wǎng)或其它形式及時(shí)地向其他學(xué)科教師推薦,以便把這些高效的資源應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去。

為了充分的利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,方便教師的查找和二次利用,一般采用了以下兩種方法:(1)制作一個(gè)內(nèi)容豐富的學(xué)校網(wǎng)站,把遠(yuǎn)程教育里的信息資源與學(xué)校網(wǎng)站的主頁鏈接在一起。讓師生們更加方便、快捷的瀏覽使用相關(guān)信息資源。(2)把這些資源放在學(xué)校的FTP上,教師也可以通過訪問FTP很方便的瀏覽使用農(nóng)遠(yuǎn)資源。

作為遠(yuǎn)程教育資源的接收者來講,資源的瀏覽、保存、分類管理是前提,更重要的是為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源做好宣傳。我們決不能讓遠(yuǎn)程教育資源只保存在電腦里,不利用。遠(yuǎn)程教育資源不利用就是浪費(fèi),進(jìn)一步講就是遠(yuǎn)程教育工作者的失職。

為了防止校農(nóng)遠(yuǎn)服務(wù)器出現(xiàn)意外故障,保證下載的農(nóng)遠(yuǎn)教育資源不丟失,應(yīng)該及時(shí)的對(duì)資源進(jìn)行分類整理,在其它機(jī)器上備份。為了保證農(nóng)遠(yuǎn)教育資源的合理高效的利用,還要做好記錄,進(jìn)行分類整理,方便教師通過查看目錄找到所需要的資源。

2、設(shè)備配套、共享資源

由于農(nóng)村的條件有限,農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)施是按照模式一來配備的。即教學(xué)光盤播放點(diǎn),配備29寸彩色電視機(jī)、DVD播放、和成套教學(xué)光盤、UPS電源等。

充分利用了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的多媒體資源,提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)了利用電腦進(jìn)行廣播教學(xué)。

二、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)師生共同發(fā)展

現(xiàn)代中小學(xué)遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的一種先進(jìn)的教育手段,它打破了教育教學(xué)的時(shí)空界限,在教與學(xué)雙方之間搭建了一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái),遠(yuǎn)程教育為提高老師教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供了條件。現(xiàn)在的社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對(duì)于大部分教師而言,無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路,應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源能夠起到事半功倍的效果。

1、針對(duì)老師的特點(diǎn),培訓(xùn)教師。

農(nóng)村小學(xué)多數(shù)老教師對(duì)電腦的操作和應(yīng)用技能都比較低,要充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源這塊基地,必須讓更多的教師提高計(jì)算機(jī)的操作技能技巧。針對(duì)這種狀況,應(yīng)該首先對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn),教他們?nèi)绾卧贗nternet網(wǎng)上搜索、瀏覽、下載相關(guān)的教育教學(xué)資料;如何申請(qǐng)電子郵箱,接收發(fā)送電子郵件;如何在遠(yuǎn)程教育資源里查找、收集、下載、整理自己相關(guān)學(xué)科的教育資源素材;如何把所收集整理各類素材,整理到自己的素材庫中去,為教學(xué)服務(wù)。

2、利用網(wǎng)絡(luò),不斷地更新教育理念

了解同類教材的不同教學(xué)形式,了解課程改革中關(guān)于課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的先進(jìn)教育思想,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),謀求師生共同發(fā)展的教育理念。使廣大教師不斷更新教育思想,更新教育理念,更新教育方法,更新教育手段。

3、利用《示范課》,提高教學(xué)水平

要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路,充分利用好農(nóng)遠(yuǎn)教育的示范課。利用示范課的示范性教學(xué)活動(dòng),教師們可以從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個(gè)角度去學(xué)習(xí),在相互交流中去提高自己教育教學(xué)能力。利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源,教師目睹名師的教學(xué)風(fēng)采,博采眾家之長,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),潛移默化的更新教育教學(xué)觀念。充分利用多媒體,吸引學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中做”的教學(xué)理念,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,掌握的知識(shí)更加牢固。

4、利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、進(jìn)行授課

學(xué)校微機(jī)室連通了遠(yuǎn)程教育網(wǎng),利用遠(yuǎn)程教育資源,有選擇性地進(jìn)行開放式的網(wǎng)絡(luò)授課,有效的提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué),給學(xué)生留下合理的空間,讓學(xué)生主動(dòng)、自主地探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作精神。而且網(wǎng)絡(luò)具有共享性、交互性、、實(shí)時(shí)反饋性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以增加課堂容量,提高教學(xué)效率。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源,進(jìn)行二次開發(fā)運(yùn)用

由于地區(qū)差異、教材版本各異、學(xué)生情況差異等諸多因素,很多資源是不可以直接利用的,必須對(duì)這些資源進(jìn)行二次開發(fā)運(yùn)用。因此,要以遠(yuǎn)程教育接收到的資源為主體,通過多種途徑廣泛收集能適合我們本地區(qū)教育教學(xué)的資源,比如在Internet上搜索、特別是從其他教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收集有價(jià)值的素材資源,建立了“校教師資源庫”。其中媒體素材庫是教師制作課件難得的素材資

源,利用多媒體素材教學(xué),可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性等等。可以利用收集下來的素材資料制作多媒體課件,充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。為了有效的利用好這些資源,我把這些好的資源鏈接到校網(wǎng)站上去,方便師生瀏覽下載所需資源,進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)研究。最關(guān)鍵的是能讓教師和學(xué)生共建、共享、互動(dòng)交流。師生既是資源庫的受益者,又是資源庫的建設(shè)者。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,先進(jìn)的教育理念,科學(xué)的教學(xué)方法,先進(jìn)的文件輸送到農(nóng)村地區(qū),解決了教育教學(xué)資源匱乏,提高了農(nóng)村教育的質(zhì)量,縮小了現(xiàn)實(shí)存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平的差距,促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教育教學(xué)功效等方面有著無可限量的發(fā)展前景。我們只有長期探索,才能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)。然而,現(xiàn)代農(nóng)遠(yuǎn)教育資源要想在中小學(xué)得到很好的應(yīng)用,還有一些實(shí)際的問題需要解決。因此,只有長期探索實(shí)踐,才能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),以信息技術(shù)帶動(dòng)農(nóng)村教育的現(xiàn)代化。作為當(dāng)代的一線教育工作者,我們應(yīng)該不斷開拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),積極探索,科學(xué)合理利用好學(xué)校現(xiàn)有教育技術(shù)資源,確實(shí)讓學(xué)校各種設(shè)備器材發(fā)揮所用,服務(wù)于教學(xué)。

(元謀縣平田小學(xué):王誠仁)

下載遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用word格式文檔
下載遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用.doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用

    淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用 董亞萍 陳倉區(qū)李家崖小學(xué) 6295396 隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷研究、實(shí)踐和深入,作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心,已經(jīng)滲透......

    微課在體育教學(xué)中有效應(yīng)用(最終版)

    微課在體育教學(xué)中有效應(yīng)用 府谷縣第二初級(jí)中學(xué) 張鶴川 內(nèi)容摘要:微課是現(xiàn)在高科技下的一種新型教學(xué)模式,體育微課就是對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)的解釋,是常規(guī)......

    小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)

    關(guān)于舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源 在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì) 暨小學(xué)英語教研員會(huì)議的通知 縣(區(qū))教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬小學(xué): 為提升信息化教學(xué)資源......

    農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

    農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展,電教媒體正逐步走入課堂,它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以......

    農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

    遠(yuǎn)程教育資源在初二物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展,電教媒體正逐步走入課堂,它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一......

    農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用探討

    農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用探討 貴州省思南縣甕溪小學(xué) 宋天星 摘要:“全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”是國家為優(yōu)化教育設(shè)施,提高素質(zhì)教育質(zhì)量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡(luò),其......

    農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作總結(jié)匯報(bào)

    閩 侯 竹 岐 中 學(xué) 農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用研究工作匯報(bào) 竹岐中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班,學(xué)生917人,教師79人,下面是我校開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究的......

    現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用的研究(精選5篇)

    淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 甘肅省天水市麥積區(qū)伯陽中心學(xué)校(741032)頡亞平【摘要】: 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源為我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了豐富的、高質(zhì)量的教育......

主站蜘蛛池模板: 久久亚洲私人国产精品va| 久久综合给合久久狠狠狠97色69| 国产a v高清一区二区三区| 国产成年女人特黄特色毛片免| 999久久欧美人妻一区二区| 国产麻豆精品一区二区三区v视界| 亚洲精品无码成人网站| 亚洲av无码一区二区二三区入口| 人人爽人人爱| 久久亚洲人成网站| 久久国产福利国产秒拍飘飘网| 亚洲日本中文字幕乱码中文| 国产精品美女久久久久| 丁香五月网久久综合| 国产精品久久久久久久久久久不卡| 精品国产亚洲一区二区三区| 久久96国产精品久久久| 中文字幕av无码专区第一页| 成人综合网亚洲伊人| 国产精品泄火熟女| 中文字幕亚洲一区二区va在线| 国产精品久久久久久成人影院| 性激烈的欧美三级视频| 国产精品一区二区 尿失禁| 久久久国产精品黄毛片| 果冻传媒mv免费播放在线观看| 国产99久久九九精品无码| 一区二区三区乱码在线 | 欧洲| 狠狠躁天天躁无码中文字幕| 日韩国产成人无码av毛片蜜柚| 久久精品99av高久久精品| 国产色a∨在线看免费| 亚洲偷自拍国综合色帝国| 久久国产劲暴∨内射| 中文成人久久久久影院免费观看| 国产99久久99热这里只有精品15| 欧美黑人性暴力猛交喷水黑人巨大| 老子午夜精品无码| 成人网站av亚洲国产| 午夜做受视频试看6次| 日本边添边摸边做边爱喷水|