第一篇：體育游戲在體育教學法中運用 葉力榮

體育游戲在體育教學中的運用

羅雄鎮新村小學 葉力榮

活動是人們的本能，愛動是孩子們的天性，孩子們一生下來，便在不停的活動，在活動中學會翻身、學會爬行，進而學會走路。同時，在活動中享受著自由、快樂，經歷著艱辛、挫折。孩子們在活動中認識世界、感悟人生、增長才干、長大成人。由此可以看出，身體活動是體育的本質特征。從某種意義說，體育就是對人體自身進行教育，因此，體育是以身體活動為基本形式，以身體練習為基本手段，以增強體質、增進健康為主要目標的教育過程。它是實現學校體育目標的基本途徑。只有在活動中才能增強學生體質，促進學生身心的和諧發展；只有在活動中學生才能學會體育的基本技能和技巧，養成鍛煉的良好習慣；也只有在同學們的活動中才能培養集體主義、頑強拼搏的精神、才能提高團結協作、抵御挫折的意識和能力，才能發展個性，增強創新意識和創造能力。然而，要實現這一切就離不開游戲活動，因為體育游戲它是以身體鍛煉為內容，以游戲活動為形式，以發展身心健康為目的的一種特殊的體育鍛煉活動。十年來,本人的教學實踐和所見所聞，感受到體育游戲在體育教學中尤為重要，特別是在小學體育教學中，其意義和價值更為突出。

一、體育游戲提高了學生參加體育活動的興趣和積極性

最初剛從體院畢業就被分到一所鄉村小學任教，學校領導分我上所謂的主科教學課同時兼上學校體育課。由于地方偏僻，經費不足，體育器材缺乏，除了一塊坑坑塘塘的籃球場和一張破破爛爛的乒乓球桌外，幾乎就沒有什么了。教師上體育課極為不便，原來上課以學生自己玩耍為主，漸漸地學生覺得枯燥乏味。“興趣是學生最好的老師”，有了興趣，才會有學習的動力。把那些最重要，需要反復練習，而又比較單調的體育基本動作，編成游戲，可激發學生樂觀情緒，使其學而不厭，這是提高教育教學質量的一個重要方法。如“田徑” 1 方面的內容訓練單調枯燥，但又是學生必須掌握的基本技能，若讓學生單純跑跳效果不好。我根據體育課的教學內容編出了相應的游戲，如：“越過障礙游戲”既激發了學生練習基本動作的積極性，又訓練了學生跑和跳的技能。又如在上體育課熱身運動時，在原來的教學中，教師通常情況下，都喜歡采用傳統的教學方法，讓學生跑步熱身，這樣在小學生體育課上特別容易削弱學生的積極性，當學生深感單調枯燥之時，學生就會產生厭學情緒。據此情況，我采用了一些游戲方法，如在熱身的準備活動中可以變“跑步”為“貼高藥”、“跳山羊”、“老鷹捉小雞”等游戲來激發學生的興趣。體育游戲能最大限度滿足少年兒童活潑好動的心理需求，能引導學生積極主動參與到體育課中，享受體育運動的無窮魅力，最終實現體育課的教育價值，讓學生逐漸養成從小堅持體育運動的習慣。

二、體育游戲增加了學生體質和體育基本活動能力為正確掌握體育基本技術打下基礎

作為一名體育教師，面對的是天真活潑的少年兒童。如果不用恰當的方法，很難實現教學目標，因此，必須根據兒童的天性編一些游戲進行教學。比如為了使學生掌握跳躍中山羊的分腿騰越的技術要領，我組織了學生進行“騰越障礙”的游戲，學生在游戲中初步領會了分腿和推手要領，為學習和完成山羊的分腿騰越打下基礎。再如在武術教學“撲步掄拍”這一動作中，首先，我讓同學們用右手在空中進行繞“8”字比賽的游戲，然后借助左手和腰轉動的慣性及協調配合，即可快速達到完成這一動作要領，最后達到兩個不同的教學目的，跳山羊單鍛煉學生手的支撐能力和彈跳技能，“撲步倫拍”可鍛煉肩關節和髖關節的靈活性。

三、體育游戲在教學中能陶冶學生的情操

體育游戲能培養學生團結友善的集體主義精神，激發學生的愛國主義熱情。我組織學生的“四角跑”、“追持球者”、“跟跡追擊”等游戲，都屬于“奔跑” 類團體游戲。學生在這些游戲中奔跑、躲閃，全身都得到鍛煉。游戲中跌倒了必須盡快爬起來，趕上隊伍方可取勝，這也培養了學生吃苦耐勞、堅強、團結互助的精神。我還根據歷史創編恰當的體育游戲來組織學生活動，既鍛煉了身體又對學生進行思想品德教育。根據抗日戰爭的歷史，我選編了“跑轟侵略者”的游戲，在地上劃三個分別為三米、五米、七米的同心圓，分別表示日軍“指揮部”、“軍務處”、“哨所”在距離同心圓圈20米至50米處劃一線為我方陣地，把參與游戲的學生分成人數相等的兩列縱隊，站在我方陣地上。兩方分別輪流用自制的手榴彈（代表炮彈）瞄準目標，向敵陣地投去，炸毀敵軍指揮部、軍務處、哨所，炸著敵人指揮部得10分，炸著軍務處得6分，炸著哨所得2分，最后按各隊積分評定勝負。在游戲時，可以扼要向學生講解日本侵略者屠殺中國人民的暴行，激起學生對日軍的憎恨，然后指著目標說：“同學們，前面就是日軍的大本營，各隊瞄準目標炮轟侵略者”。一聲令下，同學們懷著對侵略者的滿腔憤恨，誓為死難同胞報仇血恨。達到既鍛煉了身體，又進行了愛國主義教育的目的。

四、體育游戲在體育教學中為實現素質教育起到了促進作用

素質教育的核心是創新，體育游戲就可以作為載體，培養學生的思維能力和創新能力，增強學生的競爭意識，以適應社會主義市場經濟的需要。體育游戲的勝負，不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。例如在“運送彈藥”的游戲中，如何才能搬得多搬得快又不丟失？參加游戲的同學要通過積極的思維，采取最有效的方法。集體性的體育游戲更是智慧的較量。同學們通過較量，有了勝負，產生了不同的情感，勝利者歡欣鼓舞，失敗者悶悶不樂，有的甚至哭鼻子。教師引導學生找勝負的原因，不僅訓練了學生的思維能力，而且增強了學生的競爭意識。在歷史的進步、社會的快速發展和教育改革不斷深入的今天，素質教育應全面推進。由于素質教育的核心是培養學生的創新能力，素質教育打破了傳統的應試教育只重結果，不重視過程的觀念，所以必須要讓學生 親身參與，在實踐中尋求創新，才能真正培養學生思維能力和創造能力。

五、體育游戲為各門學科的學習奠定了基礎

體育游戲是連結各門學科的紐帶，是架建各門學科成績優良的有機橋梁。小學每周的體育課只占周總課時的三分之一，體育課在總課時當中比例較小，學生其他學科的學習負擔較重，給學生帶來疲憊不堪的學習狀態。因此，為了讓學生有一個良好的精神狀態，營造一個良好的學習氛圍。使體育游戲合理運用收到良好的效果。因為體育課能使學生勞娛結合，能使學生在上其它課時精神煥發，興趣盎然，學得輕松愉快，這一切無不證明體育游戲在教學中的合理應用所取到的教學意義和價值，為其他學科的學習奠定了基礎。

總之，體育游戲成效明顯，但并非萬能。在選擇體育游戲時，應注意兩個問題。第一、應正確處理體育教學與體育游戲的關系。體育游戲是為體育教學服務的，只能是為完成體育教學任務而采取的一種方法，不能把體育課的大部分時間用于組織游戲，本末倒置。第二、應根據教學需要來選擇游戲內容，并十分注意學生安全，促進學生的身心健康發展。如果為游戲而游戲，甚至為體育游戲而發生損傷事故，那就違背了體育游戲的意義。因此，教師應該根據教學目的認真選擇，確定游戲內容，嚴格組織游戲活動，嚴格做好安全保護工作，這樣才能使體育游戲在體育教學中得到很好的運用。

第二篇：淺談體育教學中游戲教學法的運用

淺談體育教學中游戲教學法的運用

開展體育教學活動的目的是為了提高學生的身體素質和心理素質，在體育教學中采用游戲教學法，能夠極大地提高學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣，提高教學質量和效率。本文對體育游戲教學的方法以及特點進行分析，進而為體育游戲教學法更好地融入學習提出建議。

當代教育提倡學生德、智、體、美全面發展，但是當前我國的體育教學處于弱勢地位，學生對體育課程缺乏學習興趣。因此，在開展體育教學活動時，有效引入游戲教學法十分重要。

一、體育游戲教學法的特點

開展體育游戲教學法的目的是為了通過游戲表現體育活動的內容，進而吸引學生參與。體育游戲教學法主要包含以下幾個方面首先，游戲教學具有刺激性、新鮮性等特點，對學生具有極強的吸引力。其次，游戲教學具有教學性，體育游戲教學法主要是為教學活動服務的，有明確的游戲規則。最后，游戲教學具有一定的智力因素，參與人員需要將肢體運動與思考有效結合起來，促進身體與智力的協調發展。

二、體育游戲教學法的實施策略

1.立足學生特點，科學選擇游戲內容

任何一種體育游戲都具備一定的游戲性和教學性，因此，對于體育游戲的選擇需要綜合考慮多方面的因素。針對初中生的身心發展特點，選擇體育游戲過程中需要注意以下幾點。首先，體育游戲要符合初中生的身心發展特點，具有個性化。初中生處于身體發育和智力發展的關鍵時期，選取的體育游戲要能夠鍛煉學生的思維和智力，同時能夠讓男生和女生之間配合完成。比如，選擇排球、網球等游戲，讓學生集體參加訓練，共同完成游戲。其次，體育游戲的目的是為了促進體育課程的發展，幫助學生更好地實現體育鍛煉的目的，塑造學生優良的品格。因此，在選擇體育游戲的時候需要針對具體的教學內容，而不是依賴于學生的喜好盲目地選擇游戲。

2.依托教學內容，合理安排教學時間

教師在充分了解體育教學法的特點后，將體育游戲合理地運用到體育教學活動中。首先，體育游戲可以運用于體育課程的準備環節，在準備活動中，教師可以帶領學生做一些簡單的運動，讓學生熱身，幫助學生更好地適應接下來的體育訓練。熱身游戲可以很簡單，如踢毽子、跳大繩、慢跑等。其次，體育游戲在體育課程教學中的運用。學生熱身后，教師開始傳授體育知識，幫助學生提高身體素質和體育技能，比如，讓學生進行耐力跑，或者采取接力賽的形式進行鍛煉。通過這些合作學習的方式，學生都會盡自己最大的努力，為爭取團隊勝利貢獻自己的力量。最后，體育游戲在課程結束部分的運用。在體育課程快要結束的時候，教師可以選擇能夠放松身心的小游戲，如個人跳繩等，通過開展這些小游戲，緩解學生的情緒緊張。

3.重視師生互動，使游戲教學有趣有效

首先，教師要詳細地講解游戲規則與方法，讓學生了解游戲教學的規則，讓學生在規則允許的范圍內發揮想象力，享受游戲帶來的樂趣。其次，教師需要做好組織和裁判工作。游戲教學中容易出現口角和爭執，教師需要對學生進行針對性的引導，做到公平合理，對學生多些鼓勵和表揚，對游戲規則要靈活運用和掌握。最后，對游戲教學內容要進行適當的總結。由于游戲教學是為了達到一定的目的，因此，在操作過程中要靈活多樣，為配合某一技術和事項，做到有的放矢，進而讓游戲更好地融入課堂教學。教師要多鼓勵游戲活動的參與者，對學生的表現進行評價，進而提高他們對體育課程的興趣，讓學生在不斷的總結和反思中提高自身的體育技能。

體育游戲在體育課程教學中，能夠極大地激發學生的學習興趣，同時還能夠鍛煉學生的體育能力和身體素質。體育教師要把握體育游戲教學法的核心，幫助學生更好地參與教學活動，提高身體素質，培養合作精神，實現體育教學的目的，為社會培養身體健康、學業優秀的人才。

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[1]施燕平.游戲教學法在中學體育教學中的應用對策[J].體育世界（學術版），2018（1）.[2]徐敏.“游戲教學法”模式在初中體育教學中的應用價值分析[J].當代體育科技，2018（17）.

第三篇：在小學體育課堂中如何運用游戲

在小學體育課堂中如何運用游戲

富民小學

曹長坤

體育教學應該是豐富多彩的，是富有實效的教學。通過有效的教學，不僅讓學生有效鍛煉身體，增長體育知識，增強自身身體素養，更有利于在文化學習過程中揮灑自如。那么我們如何利用課堂中的游戲教學達到最好的效果呢？下面談談我的幾點看法。

1、用豐富的游戲情節調動兒童的感知細胞，培養其認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。

如游戲《網魚》，一部分同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。也上他們在游戲的過程中找到團隊的協作能力，充分的體現了互相合作、集體榮譽感，讓學生在活躍的氣氛中完成游戲。為調動學生的學習熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實教材，為課堂教學服務。也可以把已有的游戲項目加入生活情節。如游戲《支援前線》，教師可以設定各種戰場情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學生感受逼真的戰場，從而更熱情地投入。

2、發揮好游戲對體能鍛煉的作用，促進孩子身體正常生長發育

兒童正處在生長發育期，身體各器官發育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習和過大的運動負荷。體育游戲將體育訓練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學生們便可在玩中掌握運動技巧。如《支援前線》這項游戲，孩子們在負重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強孩子的身體素質的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應環境的能力。教師要有意識地調控好體能訓練和游戲的比例。小學生從入學開始，就已經擺脫了幼兒園以游戲為主要活動的生活，體育活動逐步成為小學生學習體育的主要方式。因此，體育教學要在游戲活動的同時，適當加入體育訓練。如 200米走走跑跑項目中，不要設計成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動。教師要不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達到了鍛煉的目的。

3、引入智力訓練內容，啟發兒童的思維素質教育更注重孩子的能力培養 體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創造。如在《美化校園》的游戲中，老師發給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發揮。這樣，他們的構想、創造、思維能力會逐步得到提高。

4、要用情感教育培養孩子的學習熱情 要改變以往教師是主人的傳統觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達到學與樂的統一。使學生和教師一同創新，來不游戲開發的更理想化。

總之，通過有效的游戲教學，可以達到比較理想的教學效果。在我們的體育教育教學中，我們應該好好利用游戲教學，使我們的教學不僅好玩有趣，而且實際有用。

第四篇：游戲在體育教學中的運用

游戲在體育教學中的運用

【關鍵詞】 體育教學；游?潁蝗の叮輝擻?

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

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一、合理選擇，巧妙安排

選擇體育游戲應有的放矢，避免盲目性。體育游戲不僅可以在課前用于熱身、課中用于教學，在課結束的時候也可以運用。課前準備活動中可以用兩類游戲：一是集中注意力游戲，二是使身體加快進入動作狀態的游戲，如接力游戲、動作反應游戲、各種集體的活動性游戲等。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。也可選擇舒緩的舞蹈、氣功放松意念，或用體操的整理運動等結束。

在游戲的具體運用中，教師要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”、“手指操”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，可使學生在歡快的氣氛中以較好的身心狀態投入其他課程的學習。

二、聯系實際，準備充分

體育游戲是為體育教學服務的，不能只是為了活躍課堂氣氛、隨便使用體育游戲而置教學內容不顧，要根據具體的需要有目的地選擇。無論哪類游戲，都必須具備學生、場地、器材、規則等條件。如：在快速跑教學中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，可以選用“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

游戲大體上有以下幾種類型：趣味型、情節型、競爭型、教育型、益智型等。備課時，教師就要根據上課具體內容聯系本校實際情況和學生的實際水平，合理選擇游戲，巧妙安排準備用具。

三、講解要明，示范要清晰

運用游戲方法時，要強調執行規則的自覺性。在做游戲前迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規則，在要分組游戲時應合理進行分組，落實好每組的組長進行協助管理。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

1.注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

2.講解游戲按一定的順序。如游戲的名稱，場地布置，游戲者的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規則與要求，游戲的結果等。

3.為了讓學生掌握游戲的規則和方法，既要講解示范游戲的方法、規則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

四、紀律要嚴，注意安全

在編排游戲時，應該注意到學生特點的同時，還要考慮這一游戲能否正常開展，有哪些困難，都要在備課時預設。始終把組織紀律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀律作為保證，要強調組織紀律，任何游戲都必須預防傷害事故發生。教師要對曾經發生過的體育課事故進行反思，分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：場地要平坦、器材要牢固，發現問題要立即停止使用。游戲的難度要根據年齡、性別等特點來確定，不能超越學生的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷等。

五、組織得當，評價公正

游戲應在教師規定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規則，使游戲能正確地進行。一般說來在做分散游戲時，教師應該統領全局，照顧全體，要防止一部分人動，一部分人看的情況。分組時，考慮各組之間實力相當，組織紀律嚴明，才能使游戲競賽公平激烈，有看點，有懸念。真正起到教師的引領、指導和組織作用。結束時教師要做出公平公正的評價，有始有終，不能虎頭蛇尾。

六、實踐總結，推陳出新

教師可以根據當地學生實際情況，創造性地拓展游戲內容，制定游戲的規則，并且不斷地創造出新的游戲。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運動會項目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開發體育校本課程，結合陽光大體育活動，在全校推廣，形成本校的特色體育活動。

編輯：王金梅

第五篇：快樂教學法在體育教學中的運用

快樂教學法在體育教學中的運用

摘 要： 體育教師要發現傳統的體育教學方法存在的不足之處，吸取教訓并及時進行教學方法的改革。快樂教學能夠磨煉學生的堅強意志，增強自強自信，學生在訓練中體會團結協作的真正內涵。快樂體育強調讓學生通過運動體驗運動的快樂感，培養學生的興趣和習慣，從而促使體育教學內容從統一性、規定性向靈活性、多樣性轉變。

關鍵詞： 快樂教學 高中體育教學 實施對策

傳統陳舊的教學模式注重傳授知識和技能，一味講究教師的主導作用，使學生喪失許多主動參與學習的機會。快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握和創新運動的樂趣。在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂、有吸引力的。高中學校體育教學本身就存在特殊性，它教學的對象是處在青春期的學生，對于這個群體來說，具備良好的身體素質和優良的思想道德素質是十分重要的。首先，快樂體育重視運動快樂感的體驗；其次，快樂體育以體驗運動快樂感為契機激發學生自覺主動地參加運動的興趣；最后通過學生參與、培養學生的終身體育的態度和能力。現在這個階段，體育教師要發現傳統的體育教學方法存在的不足之處，吸取教訓并及時進行教學方法的改革。

一、快樂教學應用于高中體育教學的意義

當前的學校體育如果仍停留在注重技術技能教學和教材、教法研究這一層面上，那么它肯定不能適應從應試教育向素質教育轉化發展的需要。隨著生活質量的提高，人們對于健康的觀念日益更新，很多青年、老年人開始注重體育的鍛煉，經常參加一些體育活動，對于健康的觀念意識逐漸增強。學校體育應揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面實施體育素質教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務。在學校課堂上，越來越多的學生參與體育課堂，他們懷著高漲的激情參加體育訓練，學習不同的體育項目。近年來，學校體育得到了一定的發展，但學生喜歡體育卻厭倦體育課的現象較普遍。究其原因，它忽視體育教學的本質屬性，忽略青少年的生理、心理特征。體育訓練能夠提高他們的身體素質，強化他們的集體意識，豐富他們的業余生活。快樂教學能夠磨煉學生的堅強意志，增強學生的自強自信，使學生在訓練中體會團結協作的真正內涵，幫助學生增強心理承受能力。快樂體育強調調動學生的主動性，把學生的被動學習轉化為主動學習，在確立學生是教學的主體的前提下發揮教師的主導作用，這對于解決體育教學中以誰為主體的問題具有重要意義。高中學校每年都會有成批的學生涌入，他們肩負社會進步的重任，參與社會勞動。快樂體育強調讓學生通過運動體驗運動的快樂感，培養學生的興趣和習慣，從而促使體育教學內容從統一性、規定性向靈活性、多樣性轉變。因此，提高學校的體育教學質量，改善體育教學方法是學校體育事業的首要任務。

二、高中體育教學中存在的問題

我國學校體育受傳統教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其他體育活動中，一些學生是被動進行的。在學校中很多體育教學依舊保持最傳統的教學方法，很多教學方式對于體育教學并沒有太大幫助，反而會影響學生對于體育鍛煉方法的靈活運用。一項運動技術小學教了，初中再教，高中甚至大學再學。即教學內容與形式雷同，考試方法與內容雷同，體育評價雷同，無怪乎學生在教學過程中產生厭倦情緒。經過調查研究，發現很多學校的體育教學教材，用了將近10年都沒有換過，很多內容沒有更新，教學方法老套，對學生的教學內容的吸收存在很多弊端。學校對學生體育意識培養不夠，學生對體育教育活動的價值認識不夠。學生只為考試而被動進行體育活動。在體育學習時，為了提高學生的學習興趣，就應該加深他們對于學習內容的了解與認識。例如繩梯、攀爬等高難度的體育項目，總是只有老師在模范，學生學習的機會較少。這種狀況其實不難理解，一些同學由于自身條件受限，各方面的素質不是很高，從小就沒有接觸專業的體育訓練，對于進行一些體育項目受自身條件的制約。

三、體育快樂教學方法

1.開發體育快樂教學資源

教師應在教材選擇教學組織、教學方法與手段運用諸方面精心安排，以多種形式教學激發、培養學生的體育興趣。在進行體育教學方案的策劃中，要適時調整快樂教學方案，根據學校學生的情況、學生的學習需求、教學大綱改進教學方案。教師應因材施教，積極引導學生參與學習，采取分層教學，鼓勵合作學習，培養學習的成就感，使每一個學生都獲得成功。同時也要考慮學生的學習興趣方向，根據學生個人的需要制訂可供學生選擇的體育快樂教學教學方案。例如，可以利用拔河比賽，獲勝的一方優先選擇學習的體育項目。

2.對體育快樂教學進行及時反饋

首先，在體育快樂教學中，對學生要有全面的了解和認識，體育教師帶領的是龐大的學生群體，學生上體育課的課時很少，加上學生的個體差異很大，教學中可根據情況將學生劃分為幾個不同的小群體，為每個小群體設定不同的教學目標，讓他們根據自己的能力等開展合作學習。在教學過程中，教師要想方設法研究學生，多花些精力對學生進行全面的了解和認識。在對待弱勢群體上要增加對他們的關注，使他們最大限度地取得進步。對于層次相對高的學生要給予較多的練習，使每個學生都能體驗到成功的快樂。既要注意把握學生心理和行為的總體特征，又要注意把握學生個體的心理特點，還要注意同學之間個體的差異。

3.營造和諧的教學氛圍

和諧良好的教學氛圍能夠有效激發學生的學習興趣，提高學習效率。根據研究結果表明，愉快的心情能夠極大地開發人的學習潛力，因此，當學生置身于良好的學習氛圍時，自身的情緒會受到感染，從而積極主動地投身到學習過程中。要實現這一目標，教師在這一過程中起到了重要的作用。教師應當首先轉變教育觀念，強化民主意識，為學生提供更大的表現空間。

體育教學講究的是具備較高的道德素養和高效的科學教學方法，本文針對新形勢高中體育教學的教學方法，加入快樂教學元素在體育教學中的可行性，對體育教學中存在的問題及對策進行研究，希望為體育教學工作者提供良好的教學方法。

參考文獻：

[1]丁文鋒，劉華.快樂體育教學法在體育課中的應用[J].衛生職業教育，2007（02）.[2]王翠.淺析體育教學中的“快樂體育”[J].科技信息（學術研究），2007（05）.