第一篇：淺談用多媒體教學 手段提高學生學習生物學棵興趣

各位評委老師、大家好!我是烏市第65中學生物教師尤麗吐斯。我的答辯論文題目是：《淺談用多媒體教學手段提高學生學習生物學科的興趣》。我的這篇論文是在我的教學實踐中來完成的。首先、向各位評委老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝和由衷的敬意。下面我將本論文的主要內容向各位評委老師 做一匯報，懇請各位評委老師批評指導。我的這篇論文內容分成三部分： 第一部分是：總述。主要論述本學科與當前社會發展的關系，本學科的地位

發展趨勢以及應用價值。

第二部分是：系統分析。對提高學生學習生物學科的興趣，采取多媒體教學手段的一些探索和嘗試。分四步來分析的：第一步分析、生物實驗的作用以及在實驗課中運用多媒體教學手段的有利之處和不利之處。第二步分析、生物學科教學中、根據什么來選擇多媒體教學手段方法。第三步分析、在生物學課堂中，正確運用多媒體教學手段的主要作用。第四步分析、生物學課堂中運用多媒體教學手段時，教師應當注意的細節。

第三部分是：結論。主要論述在課堂中、運用媒體教學手段時、教師不能丟掉自己“主導者”的地位，也不能喪失學生“主體者”的地位。在課堂中，為提高學生學習興趣運用的任何一種教學手段、應該是在教學過程中只能起輔助作用，不能取代現行的教學方式。

淺談用多媒體教學手段提高學生學習生物學科興趣

尤麗吐孜﹒吾守爾

（烏魯木齊市65中學一級教師）

邁入新世紀，經濟全球化﹑自由化的浪潮正向我們撲面而來，這樣的趨勢要求我們探索新的教學模式，這對我們基礎教育工作者來說，是一個巨大的挑戰。我們應該以什么樣的教育觀念面對知識經濟時代，生物學教育應該怎樣發揮功能，使之更具有感染力和活力，這是擺在我們生物教師面前的不可回避的課題。

生物學作為一門基礎的自然學科，在眾多自然學科領域中與人類關系最為密切。生物學作為自然學科中發展最為迅猛的科學之一，顯示出最大的生命力。隨著世界科學技術日新月異，在新世紀的曙光里，生物學正在以前所未有的速度發展。他的每一個新進展都與人類生活息息相關，令人驚喜，并使人浮想聯翩。作為新世紀的教師我們應如何去培養學生的生物學意識和生物學素養;如何為學生創造一個輕松的學習氛圍，讓學生自己去動手和親身經歷實踐;如何讓學生感受生活中的生物知識，運用生物知識分析實際問題和解決問題，把生物學科真正變成一個學生喜愛的學科之一，這些都是我奮斗的目標。

這幾年來我在初中生物學科教學中，提高學生學習生物學科興趣的教學方法進行了一些探索和嘗試。現在總結出來以與同行共同探討一下認識。

一﹑生物學是一門實驗學科，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學科中有著十分重要的地位。這些教學手段對于培養學生學習生物學的興趣，更好地理解生物學基礎知識，掌握實驗的基本技能，發展他們的智力和培養學生的自學能力、觀察能力、科學地分析和理解一些生命現象的能力具有極其重要的作用。雖然多媒體模擬實驗，演示性和直觀性都很強，但充其量只能培養學生的觀察思維能力，而不利于學生動手能力的培養，也不利于對學生進行科學態度和科學方法的教育。當然，對于一些耗時太多、花費過高、在實驗室中無法完成的實驗，用多媒體模擬倒是很可取的。

二、根據教學目標和媒體的功能選擇、應用多媒體。生物教學過程就是教師根據教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須 根據教學目標和媒體的功能來選擇。在課堂上我將多媒體在目標導向下協調配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向學生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握知識，又培養能力。

三、根據不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體。在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據不同課型的教學結構和學生的認識過程去組合。在中學生物學課堂教學中，正確運用計算機多媒體輔助教學，將能突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學模式，使課堂內容由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，增強了感染力，有利于學生拓展知識面，從而大大激發學生積極主動的學習熱情，進一步培養學生思維能力與創新能力，提高課堂教學效率，促進素質教育的全面開展。

四﹑教學媒體是傳遞教學信息的載體。在教學活動過程中經常要用語言、板書、掛圖、模型、實物以及幻燈、投影、錄音、錄像等來傳遞教學信息，它們都是必不可少的教學媒體，具有生動、形象、感染力強等特點。合理的采用媒體既可以豐富教學內容，又可以開擴學生的視野，充分調動學生的視覺器 官和聽覺器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對知識的理解和鞏固。

但是，教師不能成為“放映員”，丟掉 “主導者”的地位，學生成為“觀眾”，喪失 “主體者”的地位。其實，教師在課堂上的主導地位是不可動搖的，盡管多媒體教學能代替教師進行講授，但這只是代替了教師的小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學生提供學習信息，進行學習引導和學習監督，要把多媒體輔助教學軟件作為一個所用的教學工具及為實現教學目標而采取的手段，決不能讓“電腦老師”取代自己，教師仍要做課堂教學的主導者。

總之，多媒體輔助教學是不可能完全取代現行的教學方式的，它只能作為一種輔助教學的手段。所以，在教學中對多媒體的使用忌該用而不用，不該用而無目的、無計劃地濫用。在教學中，必須深入研究和恰當地設計、開發、運用多媒體，使之與其他教學手段有機結合，優化課堂教學，力求最大限度地提高效率，才能體現出多媒體輔助教學的真正價值。

烏魯木齊市65中學教師：尤麗吐孜﹒吾守爾

淺談用多媒體教學手段提高學生學習

生物學科興趣

(評審中學高級職稱答辯論文)

烏魯木齊市65中學教師：尤麗吐孜﹒吾守爾

（中學一級教師）

第二篇：創多種教學手段 提高音樂學習興趣

創設多種教學手段 提高音樂學習興趣

武平縣象洞中心學校 馮德平

伴隨著音樂新課程全面鋪開和實施，教育理念的轉變，課堂教學形式日漸豐富多彩，在音樂課堂教學上，我認為興趣愛好尤為重要。那么如何去引導、培養、發展學生的音樂學習興趣？如何在課堂教學中恰到好處地激發音樂學習興趣？如何讓學生變苦學為樂學、變被動為主動誘發音樂學習興趣？如何調動提高學生音樂學習興趣，把厭煩枯燥的傳統教法激活成現代教學手段？帶著這些問題,我在音樂課堂教學中進行了一些實踐探究。

一、設計表現，激發音樂學習興趣

在音樂新課程中，表現是學習音樂的基礎內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。“表現”領域包含了“演唱”、“演奏”、“綜合性藝術表演”和“識讀樂譜”等四項內容。把四項內容整合在一個領域中學習，有利于加強各項內容之間的聯系，有利于改變單一的教學課型，有利于增加學生的音樂學習興趣。由此可見，“表現”在音樂教學過程中內涵豐富。因此，我們在音樂教學過程中或多或少、或開始或中間或結尾設計一些“表現”的內容，讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效益。

如人音版（2012新課標）一年級上冊音樂第一課《大雨和小雨》的教學，如果單純教唱歌曲10分鐘左右就可以教會。那么一堂課40分鐘的時間，剩下的時間做什么呢？作為音樂教學工作者，我們可以去想象??只有在教學過程中設計一些“表現”，讓孩子們“動”起來，歡快起來。根據教材內容和要求需完成以下兩點：

1、學唱歌曲，試著用不同的聲音表現大雨和小雨。比一比誰表現得更好！

2、你能用動作表現大雨和小雨嗎？請邊唱歌曲邊表演。因此，老師要引導學生用語言、動作、情感表現歌曲內涵；指導學生觀察曲譜、圖標含義及使用打擊樂器為歌曲伴奏等等。認識曲譜音符上方圖標上的雨點：第一樂句兩個小節雨點大，第二樂句兩個小節雨點小，第三樂句一小節大一小節小，第四樂句兩小節雨點中。提示學生在演唱“大雨嘩啦啦”時，用較強的力度；而“小雨淅瀝瀝”應用較弱的力度演唱。這是演唱上的技巧。指導動作表演時，可以根據歌詞的含義和事物本身特點形態上去展開。演唱“大雨”時，用兩手移動往胸前左右斜上舉張開；演唱“嘩啦啦”時，兩手帶有抖動的動作往下收回。演唱“小雨”時，兩手往正前方伸出；演唱“淅瀝瀝”時，兩手在原有的基礎上帶有小波動地往下降的同時，身子也往下蹲；演唱“小草笑嘻嘻”時，在演 唱“淅瀝瀝”的基礎上兩手摸摸“小草”的動作的同時，兩手往臉上左右平移并帶微笑。其余的動作重復。指導打擊樂器演奏時，可以使用雙節筒、鈴鼓、沙錘等。因為歌譜是四二拍，它的節奏是強弱強弱，所以使用時敲擊的力度是重輕重輕。演唱的技巧、表演的動作、樂器的伴奏這三部分“表現”，即可以分開也可以合并，即可以分組也可以集體。看場地，看條件，因地制宜。分也好合也好，單獨也好輪流也好，都要求每個學生有事情做。最后按各自的“表現”播放音樂或鋼琴、手風琴、電子琴等樂器為歌曲伴奏，完整地“表現”歌曲《大雨和小雨》。此時此景，熱鬧非凡，孩子們的歌聲、演奏聲和優美的舞姿展示在你面前，你會覺得多美呀！此時此景，聲情并茂，孩子們唱呀跳呀敲呀，完全被音樂陶醉了，你會覺得只有音樂才會給孩子們帶來快樂。在音樂課上設計了這些“表現”,孩子們積極參與配合老師授課，并給孩子們帶來了快樂氛圍，激發了孩子們音樂學習興趣，你的一堂音樂教學課就成功了。

二、關注個性，培養音樂學習興趣

小學生的個性特點與家庭環境、教育背景、性格素質、天賦稟性緊密相關，因而在音樂審美愛好、音樂知識技能、音樂情趣等方面，都形成了不同的個性；在對音樂的感受、認知過程中，表現出各不相同的差異性。但這種個性差異隨著接受教育，隨著年齡的增長也有所發展變化。因此，我們在音樂課程教學中，根據學生的志趣、才能、資質特長和愛好，因勢利導，促進其和諧完美地發展。只有面向全體學生，把全體學生的普遍參與和注重個性發展有機地結合起來，才能培養出適應社會需要、個性鮮明、人格健全的社會主義事業建設者和接班人。

在音樂課上我們要留心觀察孩子們的一舉一動，要特別關注音樂知識接受能力暫時比較遲緩的學生。這種學生主要表現為唱歌不出聲、律動不去做、不與人合作、上課不專心等等。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。對這種學生我們要抱著良好的心態，不急不躁慢慢來。有一次我在網上查找資料時無意中發現奧爾夫律動——《身體音節歌》的視頻，我看了后覺得對音樂教學有用，于是點擊下載并轉換格式復制在U盤上。上音樂課的時候，我拿出U盤插在功放機上遙控點擊播放視頻。全班同學邊看邊聽邊動作起來了，更使我驚奇的就是“他們”也在聽在唱在動，全身心投入。看到這種場景，我心里有多么地高興啊！假使前面對這種學生批評嗎？不行！說道理嗎？沒用！而今天來看，“此處無聲勝有聲”，他們真的很喜歡音樂課。我想，以后要轉變教育理念、更新教學方法，培養他們音樂學習興趣。音樂教育也要善于發現人才，培養人才。在音樂課堂上對那些有創造性的、有一技之長的學生，多留一點空間，多提供一些平臺，讓他們展示表現，增強學習動力。記得有一回，我在多媒體教室上二年級音樂課時，有一位女同學上臺演唱了《春曉》這首歌。她優美的歌喉、情感的表達能隨著音樂邊聽邊演唱。當時我驚呆了！她的音質、樂感怎么那么好！她才二年級的學生啊！恐怕是天分吧！像這樣的學生我們要加以培養，適當的指點，以點帶面，以她為榜樣促進推動全班及全校學生音樂學習興趣。一直到六年級畢業，她表現都很優秀，在文藝演出活動中扮演了獨唱、舞蹈、指揮等角色。她為自己、班級、學校取得了榮譽。

三、創設情境，提高音樂學習興趣

運用情境教學法，設置形象直觀的情境，為學生提供信息資源。情境有了，興趣就濃了。在音樂課堂教學中創設一些情境，會使學生注意力更集中，調節大腦中樞神經集中注意力去學習。情境設置從導入開始至教學過程中和結尾處都可以插入。最基本的可以從故事、猜謎、看圖、兒歌等情境引入，教學過程中可以插入視唱練習、唱譜模唱、節奏練習、趣味性游戲、情感表演等，現代教學手段可以聽MP3，看動漫，看視頻，看MTV、MV視頻等。

最使我難忘的是在一次認識學習打擊樂器時，我創設了這樣一個情境：“同學們，在這箱子里面有好多好多神秘的東西，他們會說話，他們會唱歌，你們想知道他嗎？想猜猜是誰嗎？”我從箱子里面分別拿出各種打擊樂器，介紹名稱，示范使用方法，后又收起來裝回箱子里。“好了，同學們，箱子里面神秘的東西，你們都看到了，知道了。現在老師考考你們，如果誰最先猜中就上臺表演。”這個時候，孩子們情緒高漲，蠢蠢欲動，全神貫注，看樣子每個同學都很想上來嘗試表演。我看他們迫不及待，于是我順水推舟：“那就要注意了，開始！”我再拿出樂器敲擊聲音（因為箱蓋擋住了學生視線看不到形狀），暗示學生說出樂器名稱，最先說出的上臺領取打擊樂器。這樣的情境創設，給了懸念，給了思考，給了刺激，給了實踐，學生喜歡，課堂活躍。同時，樂器的名稱、發出的聲音、使用的方法學生很快就熟悉了。

學習《小寶寶睡著了》一課時,可以設置這樣的情境：靜靜的夜晚，天上的星星睡了、月亮睡了，地上的鳥兒、蟲兒也都進入了夢鄉，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了。同學們，媽媽哄寶寶睡覺唱歌的聲音應該是歡快的，還是輕柔的？對，在演唱搖籃曲時應該用輕柔的聲音，輕輕的哼唱，體會媽媽哄小寶寶睡覺時是多么的溫柔。在 哼唱的同時，你們能不能加入動作表情體驗媽媽哄寶寶的情景？孩子們用輕柔的聲音、用自己編創的動作演唱，以情帶聲，特別投入,效果也特別好。這種帶有情境表演的教學手段，激發了孩子們的想象力和創造力，無形中音樂語言、音樂形態、音樂美感體現出來了。

由此可見，音樂課堂教學多創設美的情境，對提高學生音樂學習興趣有事半功倍之效。

四、借助媒體，誘發音樂學習興趣

我所說的“媒體”是指學校的多媒體和網絡信息。如果這兩大塊利用的好，就對我們的教學大有作用。多媒體教學可以說是多姿多彩，它利用聲、光、影等多種要素，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生。網絡信息資源是指與教學課題有關需下載的MP3音頻文件、FLV視頻文件、圖片資料、PPT課件等。

長期在音樂教室上課、唱歌、聽音樂、聽琴聲，有時候也會覺得厭煩。因此要給孩子們換換口味，到另外一個音樂殿堂——多媒體，呼吸新鮮空氣，享受另一番景象。曾記得：正當母親節來臨之際，我腦子靈機一動，心想能不能從網上下載一些有關歌頌媽媽的歌曲呢？于是，我在優酷視頻音樂網上來了個大搜索，輸這個詞語輸那個詞語，終于找到了好多好多，認為有用的點擊下載。同時又在百度圖片里下載了些年輕、中年、老年女人圖片。材料有了，我把這些素材制作在PPT課件上。開頭設計了引子用語言描述贊美媽媽的詞語，接下來的幻燈片上有年輕、中年、老年時期媽媽的圖畫，并插入了文字描述，然后在下面的每一片幻燈片上簡介歌名、演唱者及演唱風格，并鏈接插入視頻，最后拓展延伸想一想。六年級音樂課時在多媒體播放，讓學生欣賞觀看。一節課下來同學們自始至終保持安靜，在欣賞觀看過程中，有些學生在流淚，有些學生在抽泣。這種場景出乎意料，我感到有點驚訝！當時我在想，是什么讓學生感動流淚？是圖畫上語言的描述？是演唱者情感的表現？還是音樂把學生的情感調動起來了？這就是音樂的感染力、音樂的魅力。真情實感的東西體現了，觸動了學生的情感，誘發了學生的音樂學習興趣，他們自然而然地喜歡音樂、喜歡音樂課。

五、變換教法，調動音樂學習興趣

教無定法，教學有法。音樂課堂教學要靈活運用教學方法，變換各種教學手段。針對各個年級、各個年齡段“對癥下藥”，變換教學結構。低 年級學生以形象思維為主，他們好奇、好動、好模仿，教學中采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。中高年級學生在音樂知識、音樂技能略抬高要求，加強發聲練習、視唱練習、節奏練習、樂理知識、多聲部合唱、樂器演奏、欣賞鑒賞等訓練。每一種訓練都要按課標要求在教學環節中安排好時間適當的訓練。這樣就能避免那種“唱歌—舞動—唱歌”單一的教學模式。

我十分記得那是六年級的音樂課《紅河谷》，這首歌是加拿大民歌，歌曲的旋律平穩，演唱情感優美抒情，分兩個聲部唱，音高跨度不大，歌曲簡短，學生容易學、容易唱。課前布置預習：樂器組的把歌譜第一聲部吹熟練，節奏組的按2/4的節奏方法去訓練（注意弱起小節的敲法），唱歌組的第一聲部女生、第二聲部男生，按各自的分工回去練習。音樂課來了，我什么話也沒說，先讓學生用“嗚、啦、噠”模唱歌曲，渲染課堂氣氛，后用鋼琴C調彈奏一一檢查他們各組練習的情況。檢查完后，我覺得他們每項練習能跟鋼琴和得上。然后完整地一起演唱、演奏、和聲，他們唱的唱、敲的敲、吹的吹，眼前呈現一片歡快熱鬧優美的景象。當他們演得有點意思、有點激情了，興趣濃厚了！我又進一步激發他們：唱歌的跳起舞來吧！演奏、吹奏的走動起來吧！我也拉起手風琴邊彈邊唱邊走進入同學們當中。一節課下來，我們就這樣沉浸在歡樂之中。雖然一節課就這樣過去了，但這節課沒有白白浪費時間！因為，孩子們在學習中掌握，在掌握中學習；在快樂中學習，在學習中得到快樂！

不言而喻，有趣的教法能激發學生的學習熱情，調動學生音樂學習興趣。

總之，教學方法、教學手段是一種教學形式，是教學過程的運行方式。它的最終目的是讓學生掌握音樂知識、音樂技能。作為音樂老師教好學生學會怎樣識譜、學會怎樣唱歌、學會怎樣欣賞、學會怎樣表演、學會使用簡單的樂器是我們的責任。在音樂教育教學過程中多一份愛心、多一點耐心去呵護我們的孩子。音樂知識傳授由淺入深、循序漸進，盡量讓學生喜歡你的課、喜歡音樂、喜歡你音樂老師；盡量多花一點時間制作好課件，做好充分的準備把音樂課上得生動活潑有趣，吸引學生積極參與，調動興趣；盡量用鼓勵的眼光、激勵的話語、平和的心態對待我們的孩子，以優美的藝術形象感染學生、陶冶學生，讓他們慢慢喜歡音樂。因為音樂是美的藝術,它會使人們的心靈變得更加高尚,更加純潔。我們應該相信每一位學生都會喜歡音樂、學好音樂、享受音樂。因此，我們要以一片真誠引導他們一步步進入奇妙的音樂世界。

第三篇：淺談運用多媒體提高學生的英語學習興趣

淺談運用多媒體提高學生的英語學習興趣

柳金紅

【摘 要】 充分提高英語課堂教學的藝術性，使小學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質教育真正落到實處，我們可以適當運用多媒體，設置懸念，探奇尋勝營造優美的學習環境，創設交流情景，有機輸入文化意識。多媒體的出現能更好的實現教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。多媒體課件的設計、制作和使用，要與傳統教育相結合。

【關鍵詞】英語；多媒體；積極性

藝術基本上有兩個功能，第一功能是使人激動，使人思考，使人奮起；第二功能是能使人放松，使人寧靜，使人感悟。在英語課中，教學環境與條件比較狹窄，難免要造成語言環境與生活環境脫節，導致“聾啞”英語的產生。為了充分提高英語課堂教學的藝術性，使小學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質教育真正落到實處，我們不妨適當運用多媒體。

一、活用多媒體，設置懸念，探奇尋勝。

“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個學生憑現有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態，緊緊扣住學生的心弦，啟發學生積極思考，從而提高學習效率。眾所周知，電教媒體可創設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，幽默搞笑的情景，激發學習興趣。

例如，我講關于香蕉這一內容時，我制作了一個Guessing game的課件，用它來引出課題。即讓學生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點黃色，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana??等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。

如教學above、below、beside、across、from等這幾個單詞時，可充分運用課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋、訂，這些實物都用卡通形式出現在電視屏幕上，就像動物一樣蹦來蹦去，讓學生在邊看邊仔細聽。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現在床上面，并且不時閃動。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此時圖片停止閃動，然后設置閃動時間長一些，繼續讓學生猜Where is?? It’s?。這樣有助于調動學生多種感官，活躍學生思維，使學生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設計富有啟發性，使學生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調動知識設備，為獲取新的知識而創造性地去質疑和回答。

在教學單詞之前，我還通過flash動畫的制作來導入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并 “插入”配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學生與英語的距離。如：在教授有關天氣的一些單詞前，我通過flash動畫呈現許多風、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學生談談自己的一些相關經歷，頓時學生的學習熱情大大提高。再如：在教學動物時，我用多媒體播放了許多動物的聲音，吸引學生的注意力，同時使學生明白本單元的學習重點。

二、擅用電教媒體，營造優美的學習環境。

語言是一種說的藝術，交流的產物，語言的優美，聲調的活潑，可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中，我經常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且還提高了學生的語感，我充分利用一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》、《獅子王》等這些動畫片內容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產生了強烈的動態效果，為學生創設了一個習得語言的自然環境，在這種環境熏陶下，潛移默化地培養學習興趣。如在字母教學時，我又提供了M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學生充分感到優美的視覺享受及英語的實用價值。

三、樂用電教媒體，創設交流情景。

語言和情景是緊密聯系、不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發展學生的語言能力，就必須創設和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學中創設一定的語言情境，使學生宛如置于某種真實的語言環境之中，能使學生自然產生一種表達感情的欲望，學生就會感到所學英語的真實性，在英語教學中運用集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體教學，能打破課堂教學時空的界限，化靜為動，化抽象為具體。它能為學生提供生動、逼真的交際情景，使學生懷著輕松愉快的心情，從而使自學生更有興趣地進行英語語言交際活動，進而點燃學生的創新火花，比如在教“up與down”這一對反義詞時，我在課件上展示一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風箏斷了線，掉了下來，可旁邊的一個小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天，學生充分想象，造出了許多句子：The sun is up.The red sun is up.比如課還沒開始，我就用多媒體播放一些學生耳熟能詳的英語歌曲，把學生不知不覺地帶到英語學習的氛圍中。歌曲如：《Hello!》《How are you？》《If you are happy》《This is the way》等。三年級的學生剛接觸英語，初學一種語言使學生感到開心的同時，也讓他們增添了不少憂慮。為消除學生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運用多媒體出示生活中與學生密切相關的、而且學生已經會說的一些外來語，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa等。告訴學生：雖然你們沒有學過英語，但是你們已經會說不少英語啦！這樣，給學生一份驚喜、一個成功，讓學生感到學習英語很有趣、很容易，就能激發他們渴望獲得更多的英語知識的欲望。

四、巧用電教媒體，有機輸入文化意識。

根據新課標，教師應補充相關的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創造出讓小學生感受外國文化的環境氛圍，小學生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發展奠定基礎。

總之，多媒體的出現能更好的實現教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對傳統教育不離不棄。多媒體課件的設計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學效率，它與傳統教育之間應該是相輔相成的。教師絕不能認為傳統教育會影響教學效率，而用多媒體課件取而代之，成為點擊鼠標的“機器人”。只要我們能夠擺正學生---教師---多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學進行的更精彩。*【作者簡介】柳金紅，內蒙古根河市阿龍山鎮第一小學教師

(內蒙古

根河市

022362)

第四篇：如何提高學生學習興趣

如何提高學生的學習興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4．傾聽并和孩子談論學習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。、每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

8，試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學習計劃公之于眾

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12、利用“報酬效應”激發學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14、了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應不斷調整，使之始終處于理想的模式。

15、培養子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。

家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀學生比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班里給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關于大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學習。您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發現者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力。讓孩子用優異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第五篇：提高學生學習興趣[推薦]

提高學生學習興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學生重視地理學科，我認為最主要的是提高學生的學習興趣。心理學認為：興趣是誘發學習積極性的動因，也是成功的起點。基于這一點，我嘗試運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。努力培養學生的學習興趣，讓學生在課堂上真正有所收獲，讓學生有成就感。

以往的授課模式主要表現為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進：

課堂前15分鐘留給學生自學：給定今天所講內容范圍、學習目標、自學指導，讓學生自己看書，并進行歸納。大部分學生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當于給學生思維緩沖，也可讓學生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學生的學習效果，同時歸納知識點，學生當堂背誦，完成當堂作業。一段時間下來，發現學生的興趣高了，學習也有勁頭了。

另外，地理課也可以設計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區知識。