第一篇：用兒歌提高學生學習英語的興趣 研究工作報告

《用兒歌提高學生學習英語的興趣》研究工作報告

一、課題提出的背景

1、素質教育的要求《關于基礎教育改革與發展的要求》 強調素質教育要滿足每個學生終身發展的需要，倡導學生主動參與，樂于探究，培養合作能力。

2、新課程改革的要求 新英語課程標準把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習方法”放在了首位。因此，在教學中，優化小學英語課堂教學過程顯的至關重要。

3、當前小學英語教學現狀的要求當前全國已從三年級開始普及小學英語，但我校英語課時少，師資不足，學生學習英語間隔時間長，復現時間短，學生遺忘率高。而且孩子由于環境和條件的局限，他們大多膽小，語言表達能力弱，造成興趣不濃，不敢開口說英語的習慣。因此，在教學中，我們感到必須探索一條符合小學生生理、心理特點的課堂教學方法，才有利于小學英語健康發展。

4、英語兒歌注重結合小學生的心理特點和生理特點，利用無意注意的規律，化難為易，減輕學生的負擔，使其形成長期穩定的學習興趣，符合“樂學”原則。為此，我們覺得如果能探索一種新的英語教學模式，來優化學生的學習過程，對小學英語教學將起到很大的促進作用。因此，我們提出了本課題研究。

二、課題的涵義

“學習策略”是學習者為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟，包括為完成具體學習任務而采取的步驟和方法，個人學習計劃的制定、實施、反思、評價和調整，合理使用各種學習資源等。“兒歌”是兒童口頭傳唱的歌謠，它們大多是根據兒童的理解能力、心理特點，以簡明的音韻寫成用兒歌提高學生學習英語的興趣，具有詞句簡單、生動活潑、形式多樣、韻律優美、朗朗上口等特點,很受小學生的喜愛。“用兒歌提高學生學習英語的興趣”是指，在小學英語課堂教學中運用兒歌教學，激發學生學習興趣，使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展；建立和諧的師生關系，營造濃厚的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得小學英語課堂教學的高效率，達到學習過程的最優化。

三、理論支撐

1、現代兒童心理學認知論：從心理和生理特征看，3-6年級的小學生大多在9—12 歲之間，這個年齡段的孩子具有好奇、好動的特性且注意力不集中，但他們愛表現，好模仿，喜歡引起別人的注意，他們學習英語的基本模式是模仿。而兒歌由于詞句簡單、節奏感強、韻律優美等特點深受小學生的喜愛，因此在課堂教學中運用兒歌組織教學，符合小學生心理認知特點。

2、建構主義理論：建構主義學生觀認為：教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不是簡單的知識呈現者，應該重視學生對各種現象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為根據，引導學生豐富或調解自己的理解。兒歌教學中，學生在反

復吟唱歌謠后，會產生自我創編歌謠的意識和能力。

3、多元智能理論：多元智能理論創始人加登納教授(Harward Gardener)認為：人的智能包括---語言智能、邏輯數學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能（能夠敏銳地感受音樂和創造音樂的能力）、人際關系智能、自我認識智能和自然觀察智能。因此，在教學中要關注學生智能多元化和個體差異性，培養學生一定的音樂智能，要求學生能準確演唱英文歌曲、音準、節奏正確和伴著輕快的節奏表演、朗誦韻律詩和歌謠。

4、《新課程標準》目標要求：強調要關注每個學生的情感，在教學中要通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動，激發學生的學習興趣，培養英語運用能力。其中一級目標要求：能唱15--20 首說英語歌謠15--20 首，能表演英文歌曲及簡單的童話劇。二級目標要求：能表演歌謠或簡單的詩歌30--40 首（含一級目標），能唱英文歌曲30--40 首（含一級目標）。

四、研究目標

1、通過本課題的研究和教學實踐，探求一條運用兒歌教學，激發興趣，優化小學英語學習過程的有效途徑，并能起到一定的示范作用。

2、在兒歌教學中激發培養學生學習興趣，優化課堂教學過程，使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展，從而優化學生學的過程；讓每一位學生在在積極參與中樂學，善學，激發學習潛能，培養語感，提高語言運用能力。

從本質上來說，在小學英語課堂上運用兒歌來實施教學是英語教學的一種有效方法。這種教學模式認為，當語言教學內容融入到兒歌當中后，語言教學會達到潛移默化的效果，語言教學效果會更好。

五、課題研究的主要內容：

1、研究前和研究后的學生課堂學習現狀調查和分析

2、研究并總結運用兒歌培養興趣，優化學習過程的有效途徑并形成文本

（論文、案例反思、典型案例）

以歌導學，激發學生英語學習的欲望和學習熱情

以歌促學，鞏固和深化學生所學知識和難點（字母、詞匯、句型、語音和語法）以歌成學，培養和開發學生的多元智能，形成積極、和諧的英語學習氛圍。

3、結合實踐收集并創編各年級兒歌教學集。

研究重點：如何跳出成規，開創小學英語課堂活動的新模式

實施難點：不同年級的課型的設計，兒歌內容的創新設計

六、課題研究的意義：

在小學英語課堂運用兒歌實施教學，打破了小學英語課堂教學的模式，是一種新型教學模式，值得廣大教學工作者認真探索。

經驗的積累。在課題計劃實施的過程中，對研究過程進行了規范、認真的監控，對每一個細節都進行細致的記錄，對學生的學習情況適時進行評估分析，在此基礎上才能得出令人信服的結論。

教師科研水平的提高在課題實施以來，課題組成員由對課題研究的 陌生、茫然已經逐漸改變為探索、適應、樂于進行課題研究，同時全體課題組成員的理論水平有了較大的提高。

七、課題研究方法

1、文獻法：收集、分析、整理有關“兒歌與小學英語課堂教學”的理論知識和資料分析，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，尋求新的突破口。

2、調查法：通過問卷、訪談等方式深入調查本校小學英語學科課堂教學的現狀以及實驗之后的學習效果。

3、行動研究法：在實踐中參與研究和實踐，在實踐活動中找出解決方法，并進行經驗總結。

4、個案研究法：對研究本校對象的一些典型案例做深入的調查和研究，對研究所獲得的數據、相關資料進行統計分析，找出有效解決辦法。另外，本課題組聘請溧水縣教育局教研室張紅老師擔任課題組的常任指導，為課題組提供相關理論和實踐指導。

八、課題研究的主要成果

（一）開展《用兒歌提高學生學習英語的興趣》課題研究以來，課題組教師運用兒歌精心設計課堂教學，學生沉醉在英語歌謠和兒歌的濃濃氛圍中，學習興趣得到了有效地激發，課堂教學效益得到了顯著的提高。

1.總結了一套“運用兒歌，激發興趣，優化小學英語學習過程”的教學模式

在日常教學中，我們初步探索出一條以歌導學、以歌促學、以歌成學的課堂教學模式，其基本結構是：唱歌熱身---歌曲導入---新知學習---鞏固操練---兒歌鞏固新知---角色表演---任務競賽----兒歌總結

（二）通過本課題研究的不斷深入，全體師生從中獲益頗多，促進了學校和全體師生的全面發展。

1.課題研究有效得激發了我校學生英語學習的熱情和興趣，提高了我校學生的英語成績。通過實踐，我們從運用兒歌，激發興趣，優化小學英語學習過程中收益匪淺。運用兒歌進行教學，改變了傳統的課堂教學模式，激發了學生在課堂上的英語學習潛能，學生成了課堂學習的主人，在豐富多彩的課堂、課外學習中，學生主動參與，主動探索，主動思考、主動實踐，隨處可見。現在，班級的板報上，文化櫥窗里，隨處可見學生的英文作品，手抄報，學生自編或改編的英語兒歌。學生學習英語的興濃了，學生的成績也大面積地提高了。濃厚的學習

興趣促進了學生形成良好的識知水平。在英語學習中，學生通過說說唱唱，跳跳演演，不僅得到了美的熏陶，又營造了濃厚的英語氛圍，還激發了學生學習的興趣，真正把課堂的時間和空間還給了學生。尤其是部分后進生在新的課堂教學模式下，也得到了成功的體驗，學習自信心得到了增強。

九、研究后的思考

在付出努力取得成績的同時，我們在研究中也發現了一些困惑和疑難，值得我們認真反思，以便指導今后的進一步研究。

1、由于我們的研究較多地強調激發興趣，強調在教學中盡量多運用英語兒歌，活躍課堂氣氛，讓學生學得輕松、學得愉快。有時課堂非常活躍，但教學效果不夠高效。如何正確處理運用兒歌進行課堂教學和提高課堂教學的有效性是一個值得繼續探討的問題。

2、在實踐中我們發現兒歌教學對低中年級的學生很受歡迎，但對于高年級的學生則不如低年級。有的老師安排兒歌缺乏目的性和有效性，與教學內容聯系不夠緊密，有為了兒歌而進行兒歌教學的傾向，如何充分體現兒歌教學的有效性，真正優化學生英語學習的過程，使兒歌教學真正達到激發學生學習興趣，激活學生思維，提高學生學習語言的能力，豐富學生知識等方面的效用還值得我們進一步研究。

3、兒歌教學可以激發學生的學習興趣，對小學英語課堂教學影響較大，但如何輻射于其他方面：如課后作業的主動性、課堂外的延伸，仍是一個比較欠缺的問題。而且我們對兒歌教學的內涵理解還顯得比較表層化，同時對當今課改思想的理解還未達到一定的深度，理論知識還不夠厚實。因此如何將課改的思想融于我們的課題研究，從而取長補短，興利除弊，還有待于我們在以后的實踐中去探索、認識和反思。

4、如何解決小學與中學的教學銜接？中小學也存在銜接問題，小學課堂上教師采取兒歌教學方法，課堂氣氛活躍，但中學的教學方法較為傳統，較多地強調知識學習，課堂氣氛較為沉悶，許多學生感到很枯燥。因此，中小學教師應多交流，提倡互相聽課、互相學習，取長補短。

綜上所述，在課題研究中，我們探索了一種適合小學英語教學的教學模式。在激發學生興趣，培養學生語言能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我們將繼續不斷地總結經驗、不斷開拓進取，探索一種更為適合我校小學英語教學的教學方法，為小學英語課堂教學改革和我校小學英語教學事業的發展作一點貢獻。“運用兒歌，激發興趣，優化英語學習過程的研究”作為一個嶄新的教學形式確實有著重要的作用。如何更好地應用還大有研究與探討之處。只要我們堅持不懈地探索與努力，相信一定能更大地發揮其在英語教學中的優勢，更加提高小學英語的教學質量。

第二篇：如何提高學生學習英語的興趣

提高學生學習英語興趣初探

當今的社會，英語作為重要的語言之一，無論是在商業、旅游業，還是在讀書、看影片、聽音樂等方面都發揮著重要的作用。作為21世紀的中學生更應努力學好英語，但是在校園中現在存在的普遍現象就是學生感到英語太難，逐步失去學好英語的自信心，我認為要想學好英語，就要對英語有興趣，興趣是最好的老師。一個優秀的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那么怎樣提高學生學習英語的興趣呢？我認為應從以下幾方面著手：

一、興趣是推動學生學習的直接動力

當你對英語充滿興趣的時候，就會精神飽滿，態度積極，愿意去完成學習，成績就會提高，反之就會出現感到乏味，懶惰對待。在教學中，我特別注意學生對興趣的培養，我從基本的句型開始。例如在教授顏色這方面的知識時，我詢問學生：Whatcolor do you like ?了解學生對顏色的喜愛，并且讓學生相互詢問，增加彼此間的了解，在對話之后，我要求學生針對你的伙伴喜愛的顏色，設計一件漂亮的衣服作為禮物送給對方，這樣既練習了口語，又記住了句型，還促進了同學間的了解，增加了感情。

二、創設情景，讓學生增強表演欲望

在教學中一個好的開端就意味著成功了一半，因此，在教學中我特別注重課堂情境的培養。學生只有主動參與到課堂情境中，才能喚醒學生的求知欲望，想學、樂學。每節課上課時我都與學生互致問候，隨時隨地的創設英語情境，讓學生參與其中。像學生剛入學的時候，我在提問前都要

問What’s your name ?待對方回答后，我再叫他們的名字，讓他們開始回答，既增強了他們口語表達能力，又感受到老師希望記住每個學生的名字，這樣就會更積極的教師合作，從而達到了師生互動。

三、利用教學評價來激發學生學習英語的興趣

由于學生的成績參差不齊。因此，在教學中，我及時表揚他們，讓他們感到他們的點滴進步，老師都看在眼里，從而增加學習英語的興趣。我深刻體會到，在教學中及時有效進行評價，有助于激發學生的興趣，能激發學生的主觀能動性和促進學生課堂主體作用的體現，激勵他們學習，幫助學生獲得成功感，樹立自信心，成為學生繼續進步的動力。

四、設計新穎有趣的課后任務

每天布置的家庭作業，如果總是聽說讀寫詞匯、句型、短文之類的作業，學生會覺得枯燥乏味，漸漸感到厭煩。那么我會經常設計一些新穎有趣的課后任務。任務分為不同類型，例如，設計個性名片，制作教師節、新年賀卡；采訪家人、朋友的興趣愛好，飲食習慣；聽一則天氣預報，課堂上用英語報導；看一場英語電影，聽一首英語歌曲，用英語談感受；寫一次購物體驗；開一次生日聚會等。利用學生上網的愛好，引導他們正確對待上網，給他們布置網上任務。如給朋友發一份英文電子郵件；查找火車、飛機時刻表；查尋你最想去旅游的城市、國家的資料；你最喜歡的明星檔案等。雖然不是每個學生都能把這些任務完成好，但他們都很感興趣。并且在完成任務的過程中，大多數學生運用了語言知識，也學會了相互合作，更重要的是體驗到了學習的樂趣。

五、開展豐富多彩的課外活動

課外活動作為課堂教學的有效補充，同時也是增強學生學習積極性的有效途徑。課外活動的形式是豐富多彩的，學生的參與面也很廣。多元化教學模式是新型教學思路的必備內容。英語課就其學科特點來說是它的活。學語言要活學活用。光課上的Teaching games、Free talk 是不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Party、English Speech 等。學生喜聞樂見，給他時間他就會充分準備。這不就是增加了他學英語的樂趣了嗎？另外我們還可以開展英語歌曲演唱比賽活動，并在每次的國慶、元旦晚會上都會精心編排英語節目。通過這一系列活動，培養和激發了學生學習英語的動機，大多數學生都在輕松、愉悅中漸漸接受了英語。

總之，英語學習，興趣在先。通過以上方法的嘗試，對學生的英語學習產生了很大影響和作用。許多學生對學英語有了持續的興趣和愛好，表現出極大的積極性和自信心，能積極參與，相互合作，形成了良好的學習氛圍，體驗到了成功的喜悅與樂趣。因此，我感到作為一名英語教師，時刻培養學生學習英語的興趣非常重要，今后在這方面我要繼續努力探索，使學生的英語成績更上一個新的臺階。

第三篇：提高學生物理學科學習興趣研究

提高學生物理學科學習興趣研究

一、課題提出的背景及研究意義

新課程改革理念要求，課堂教學要以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。這就要求課程實施者——老師，要轉變觀念，改變教師的教學方式和學生的學習方式，讓學生創造性的學習，積極主動地學習，愉快地學習，讓課堂成為師生，生生互動的平臺，讓課堂成為學生學習的主陣地，甚至是學習的樂園。要求課堂教學要追求高效性，要積極滲透高效課堂理念，不斷提高課堂教學效率。

因此，結合物理學科自身特點，開展物理課堂教學中如何培養學生學習興趣的實踐與研究，有利于構建和諧課堂，促進學生積極主動，生動活潑地學習，有利于提高課堂教學效率，有利于促進教師提升教育教學技巧。從而有效提高我校物理學科教育教學的質量。

二、課題研究的可行性

我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進的教育思想和教育觀念，有改進課堂模式提高課堂效率的欲望和需求。學校主管領導大力支持，教導處對本課題研究的提出十分關注，在工作上能夠鼎力支持。

三、課題研究的理論依據

1、義務教育階段的物理教育目的是培養主體學生的科學素養，而非精英教育或職業教育，物理教育應注重學生的發展，改變學科本位的概念。

2、學生是學習的主體，教師在教學活動中是組織者，引導者和促進者的角色，新課改理念要求課堂教學需向學生角色轉換，從而課堂教學應該激發和培養學生興趣。

3、興趣是最好的老師。偉大教育家羅素說過：“教育是要使兒童過美好的生活。”

四、課題研究目標

1、通過課題研究探索，挖掘激發學生學習興趣的資源和有效途徑，讓學生能夠愉快，積極主動的學習，培養學生積極探索的精神和自主學習的能力，讓課堂成為學習的“樂園”，借以提高課堂教學效率。

2、加強教師間的交流與合作，提高物理教師教育科研能力，促進教師專業成長，提高教師業務素質，豐富教學經驗；通過研修活動，解決教學實際存在的問題，提升教學的科學性和智慧性，為教學獲取寶貴的第一手資料。

3、教師教學的效率得到提高，教師的整體素質和業務水平得以提升，成為新課程的有效執行者和積極建設者。打造一支優秀的教師隊伍，提升我縣教育教學的質量和辦學整體水平。

五、課題研究內容

1、通過轉變教學方式，結合初中物理教學實際和本校教學條件，嘗試多種教學方法的交互使用，達到增加學生學習熱忱和興趣的目的。

2、結合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學生學會從身邊熟悉的生活現象中去學習、去探究并認識物理基本概念和基本規律；培養學生運用物理知識解決生活問題的能力，收集生活經驗的能力，從而激發學生進一步學習的愿望和興趣。

3、通過物理實驗教學，培養學生的創新精神和實踐能力；通過開展課堂外興趣活動讓學生感受學以致用，學科學，愛科學，用科學的意識，激發學生的學習興趣

六、課題研究對象

1、結合物理學科知識，成立物理課外興趣小組，開展課堂外活動的可行性研究與實踐。

2、課題研究過程中，通過學習先進的教育理念，改進教學方法，促進教學方式轉變及教師教育科研水平的作用的研究。

3、轉變觀念，充分體現學生的課堂主體作用，進一步開展學生學習方式，學習能力，學習態度，情感，價值觀，科學素養的調查與研究。

七、課題研究方法

教無定法，創新無止境。學生學習興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學方法是絕對的最好或不好。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用調查法、觀察法、文獻研究法、經驗總結法、教育實驗研究法、綜述性研究法、個案研究法。

八、課題研究思路

1、在我校選取班級，通過課堂觀察、教師教學策略問卷調查和學生學習策略問卷調查、檢測試驗等三種方法，調查教師教學和學生學習的興趣、態度、策略與效果，掌握教學活動的基本狀況。

2對教學有效性進行分析，重點分析造成學生興趣降低的原因，寫出調查報告，然后根據調查結果，制定有效教學策略研究的具體方案。

3、運用文獻研究法，結合新課程標準的要求，通過教學實踐、研討、改進、總結，初步構建提出培養學生課堂興趣的思路和方法。

4、采取行動研究法，從教學實際出發，尊重學生身心發展特點和發展需求，在個人教學中不斷探索，不斷嘗試，小組成員在行動中研究、制定、驗證并不斷修改完善課堂教學模式，逐步得出能夠有效激發學生物理課堂興趣的有效途徑。

5、選取典型課例、典型實驗對象進行案例研究，觀察教師的教、學生的學，進行課堂教學質量監控，從而獲取相關信息，對教學作出定性和定量的分析，進一步促進和改進教學策略。理論提升，形成文本資料，為提高初中物理課堂教學的質量和促進教師的發展提供建議。

九、課題研究步驟

第一階段（2017、4~~2017、5）選擇研究課題，完成課題研究申報表

第二階段（2015、5~~2015、6）確立子課題，完成課題任務分解，明確課題成員在課題研究中承擔的任務。

第三階段（2015、6~~2016、10）實驗研究階段。課題成員按照自己所承擔的任務，根據研究方法實施研究，觀察記錄研究成果，收集整理第一手研究資料。

第四階段（2016、10~~2016、12）匯集研究資料，總結經驗，分析歸納數據，進行結題工作，撰寫結題報告。

十、課題研究條件

1、學校圖書館，多媒體網絡，教研經費投入，學校領導的大力支持，為課題研究的順利實施提供保障。

2、教師的業務素質，教學經驗，教育科研能力，學校課堂教學改革，探索高效課堂模式，為課題研究的開展提供可能。

3、學校物理課外興趣小組的建立，學生既有的興趣愛好，生活經驗，智力水平，是開展課題研究的活標本。

十一、課題研究預期的難點與創新點

1、學生學習興趣的培養是一項長期而復雜的工程，影響學生學習興趣的因素，又是多方面的。學校很多實驗難以正常開展。而本次課題研究的時間又比較短，所以短期內能否達到預期效果很難保證。

2、本次開展的課題研究，為了便于研究，確保課題研究工作按時、按質完成課題研究任務，結合我校學生年齡特點及教師結構條件，分成四個子課題進行研究。課題組成員分別承擔其中一項研究任務負總責進行深入研究；課題組成員又共同對總課題負責，這樣使得課題組成員之間即分工又協作。因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負責，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。

十二、課題研究成員及分工

第四篇：如何提高學生學習興趣

如何提高學生的學習興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4．傾聽并和孩子談論學習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。、每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

8，試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學習計劃公之于眾

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12、利用“報酬效應”激發學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14、了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應不斷調整，使之始終處于理想的模式。

15、培養子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。

家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀學生比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班里給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關于大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學習。您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發現者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力。讓孩子用優異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第五篇：提高學生學習興趣[推薦]

提高學生學習興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學生重視地理學科，我認為最主要的是提高學生的學習興趣。心理學認為：興趣是誘發學習積極性的動因，也是成功的起點。基于這一點，我嘗試運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。努力培養學生的學習興趣，讓學生在課堂上真正有所收獲，讓學生有成就感。

以往的授課模式主要表現為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進：

課堂前15分鐘留給學生自學：給定今天所講內容范圍、學習目標、自學指導，讓學生自己看書，并進行歸納。大部分學生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當于給學生思維緩沖，也可讓學生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學生的學習效果，同時歸納知識點，學生當堂背誦，完成當堂作業。一段時間下來，發現學生的興趣高了，學習也有勁頭了。

另外，地理課也可以設計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區知識。