第一篇：九年義務教育體育教學大綱

九年義務教育體育教學大綱

說 明

體育是全面貫徹教育方針，實施素質教育的重要組成部分。體育與健康是《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》必修課程中的一門基礎課程。健康是每個人生存、文明生活、高效率學習與工作的前提。體育與健康課的功能是綜合性的，是其他課程不可替代的，它對促進青少年身體的正常生長發育和健康成長，提高生活質量，調劑學習和生活節奏，增添學習和生活樂趣有重要意義，并為終身體育奠定基礎。

青少年的身心發展，與國家的興衰和他們自身的發展密切相關。學校教育必須面向現代化，面向世界，面向未來。學校體育與健康的教學必須把健康第一作為指導思想，使學生身心得到和諧的發展。

九年義務教育全日制初級中學體育與健康教學大綱，是依據教育部頒發的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃初結合學生的生理和心理特點制定的。它是國家對全體初中學生體育與健康素質的基本要求，也是編寫體育與健康課程教材，開展教學工作、評估教學質量和進行管理與督導的依據。

一、教學目的和任務

（一）教學目的

學校體育與健康教學以育人為宗旨，與德育、智育和 美育相配合，促進青少年身心的全面發展。為培養社會主 義的建設者和接班人奠定良好的基礎。

（二）教學任務與要求

1．全面鍛煉學生身體，促進學生身心和諧發展培養學生具有健康的體魄，促進身體的正常生長發育和身體素質與運動能力的發展；提高學生的生理機能，增強對自然和社會的適應能力與疾病的抵抗能力；促進學生身心健康發展，增強對挫折的承受力。2．學習和掌握體育與健康基礎知識、技能與方法，使學生了解體育與健康的目的和任務；掌握體育基礎知識、衛生保健知識和青春期自我保護知識；學會鍛煉身體的技能與方法，掌握部分體育項目的基本技術，初步學會運用科學的方法鍛煉身體；促進學生能力的發展，能夠初步運用獲得的知識技能鍛煉身體，進行自我調控，自我檢測和自我評價。

3．進行思想品德教育，培養健康的心理素質，進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，培養良好的社會公德；樹立現代體育意識，把健康與生存、學習、生活和自身的發展聯系起來，提高體育的興趣和體育比賽的欣賞能力，養成積極自覺參加體育鍛煉的習慣； 發展學生的個性和創造性，培養學生的主體意識和活 潑愉快、積極向上、勇于探求以及克服困難的精神；在體育活動中樹立頑強拼搏的精神和團結合作的意識，能正確對待個人和集體的成功與失敗，具有組織紀律性和良好的人際關系以及勝不驕、敗不餒，健而不舍的意志和作風。

二、選編和構建體育與健康教學內容的原則

體育與健康教學內容的選編與構建，是以全面貫徹教育方針、健康第一為指導思想，以學生為主體，體現改革精神，充分發揮體育與健康教學的綜合功能。

（一）思想性和教育性原則

體育與健康教學內容的構建，要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，體現現代教育和體育與健康教學改革、發展的要求。正確地闡述和體現體育與健康課程對社會發展、文明生活以及促進學生身心發展的功能與作用。教學內容應有利于學生的學習、生活和終身體育，有利于學生鍛煉，獲得強健的體魄。教學內容要活潑、健康，反映時代精神，具有創造性，激勵學生積極向上，能有效地實現體育與健康教學目的和任務。

（二）增進健康和增強體質原則

選編體育與健康的教學內管以健康第一為指導思想，從有利于學生健康，增強體質出發，針對學生的生長發育和身體素質發展中存在的問題，優選簡便易行的發展身體素質、運動能力和接近生活的實用練習為教學內容。

（三）科學性和發展性原則

初中學生年齡一般集中在13～15歲之間，正處于從較平穩發育期向發育高峰期過渡階段。體育與健康教學內容在全面發展身體素質的基礎上，應加強有利于提高力量素質和耐力素質的內容。循序漸進地增加生理負荷和教學內容的難度。根據教材內容的層次、系統和學生年齡的增長，有針對性的揚長補短，逐年提高要求，促進學生身心和諧發展。

體育與健康基礎知識教學內容，理論聯系實際，選擇通俗易懂和學生必須知道的體育和衛生保健知識內容。用以指導學生的體育鍛煉實踐。

（四）健身性和文化性原則

運動文化是人類文化發展的寶貴財富，是青少年學生應具有的文化素養。田徑、體操、球類等運動項目，既是 競技項目，又可以作為學校體育與健康課的內容。在學校運用這些內容是為了達到體育與健康教學的目的。選編的這些教學內容，應簡單易行，有利于學生掌握體育運動文化，并且能有效地促進學生身心發展。

（五）統一性和選擇性原則

體育與健康教學內容的構建，應面向全體學生，在統一性的基礎上，針對學生的差異，使教學內容具有彈性和選擇性。對于必修的重點教學內容，要年年出現，逐年提高要求。本大綱改變了教學內容提綱式的體例，給教學留有可操作的空間。為了在有限的授課時數內有重點地學習，有的教學內容采用間隔排列或與年級脫鉤按層次排列的方法，由教師決定從哪一層次學起。此外，增加了選修教學內容的比重，為學校選擇和置換教學內容留有余地。

三、教學內容的時數比重、分類和說明

根據教育部頒發的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中關于課程設置的規定，初級中學體育與健康課授課時數六·三學制為每周2課時；五·四學制一年級每周3課時，二、三、四年級每周2課時。

（一）各項教學內容的分類及授課比重

根據本大綱規定的教學目的和任務，將精選的教學內容，按其意義與作用，劃分為必修、選修（含限制性選修和任意選修）兩大類，兩者各占50％。大綱只對必修教學內容提出各項目的參考授課時數比重；選修課的授課時數比重根據學校整體考慮自行調節。

選修內容中的球類項目為限制性選修，但每學期或學年只能從足球、籃球、排球中選1～2項；武術是原大綱中民族傳統體育的主要內容，現列為必修教學內容，其他民族、民間傳統體育項目和養生健身方法作為任選內容。

（二）教學內容的說明

體育與健康基礎知識

體育與健康課程以身體鍛煉為基本特征，理論知識主要是用以指導學生的自身鍛煉，并讓學生了解一些體育與健康的知識，提高學生的體育文化素養。大綱中的體育與健康基礎知識易懂、實用，學生可以自行閱讀。教學內容是在小學基礎上進一步學習生理和心理健康的知識，體育文化方面的知識，科學鍛煉身體的方法和自我鍛煉、自我調節與評價的方法，以及體育對促進身心發展的作用。

田徑

田徑是初級中學重點教學內容之一，包括走和跑、跳躍、投擲等人體的基本活動，比較容易用量表來表示身體素質和能力，如走和跑的距離，跳的高度和遠度以及投擲的遠度等，與競技項目有相似之處。但與競技體育不同的是，學校體育主要是用田徑的手段和文化內涵教育學生，鍛煉身體，促進學生身心健康發展。

田徑教學內容基本上是以田徑項目的形式出現，主要是學習田徑項目的初步技術，動作要求不高，不必過分追求技術細節。但是要求學生掌握簡單的技術是必要的，因為掌握必要的技術是發展能力所必須的，也是學生自身發展所需要的。

為了精簡教學內容和突出重點，跳高和跳遠每年級可選擇一項作為必修內容。

跑、跳躍、投擲是人們生產、生活和參加各項體育活動不可缺少的內容。必須重視田徑教學，通過田徑教學培養學生競爭意識和不怕苦，不怕累，頑強拼搏，鍥而不舍，戰勝自我和對手的精神。

體操

體操是初級中學重點教學內容之一，包括基本體操、技巧、單杠和支撐跳躍、雙杠。

基本體操，有隊列和體操隊皮徒手操和輕器械體操及攀爬等內容。隊列和體操隊形是對身體姿態和群體的協同動作，時空知覺、組織紀律性的基本認訓練；徒手操和輕器械體操內容豐富，易教易學，是全面鍛煉身體，培養健美身體姿態，發展柔韌性、協調性，增強大小肌肉群力量的有效鍛煉手段。初中在小學的基礎上加強動作的力度，增大動作的幅度以及動作的組合和變化。

技巧和器械體操（支撐跳躍、單杠、雙杠）對促進學生靈敏、協調、柔韌、平衡等身體素質的發展，增強骨骼和肌肉力量都具有重要的意義。技巧和器械體操對改善和提高學生的身體質量，促進正常的生長發育具有實際作用。針對學生器械體操水平有相對降低的趨勢，在體育教學中要適當增加身體素質訓I練的課時，特別要培養學生刻苦鍛煉的良好心理素質和頑強的意志，迎接困難和挑戰。發揚主動精神和創造性。

器械體操有一定的難度，應充分挖掘學生的潛能，改進教學方法，提高學生對器械體操的興趣。教學中應加強保護幫助和安全措施，避免發生傷害事故。

技巧、支撐跳躍、低單杠、低雙杠需要有相應的器材，在有限的授課時數，全部教授這些內容有一定的困 難，本大綱規定初中各個年級，每個年級重點教兩項內容。將技巧和支撐跳躍分為一組，單杠、雙杠分為一組，每學年從中各選一組進行教學。一二年級將四項內容教完，三年級由教師從四項內容中選兩項進行教學。

武術

武術是我國民族、民間體育中具有代表性的體育項 目。本大綱中，只將武術列為必修內容，其他民族、民間傳統體育項目中的養生、健身方法列人選修教學內容。

武術是我國各族人民在長期生產、生活的實踐中積累起來的民族文化的瑰寶。中國武術崇尚武德、以禮待人，它以獨特的技藝和攻防自衛等特點，強筋骨，防病祛病，鍛煉意志。

武術教學內容要加強基本功的練習，以少年拳和實用的健身拳為主，強調武術的結構和特點，以強身健體為本，并有自衛的功能。在教學過程中，要加強愛國主義。民族自豪感和文明禮貌教育，嚴防打斗和傷害事故。

球類

球類是學生最喜歡的體育活動，在學校開展較為普遍。其活動的特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好。對樹立群體意識，培養應變能力，團結合作精神，充分發揮集體力量，以及思維的靈活性和創造性，具有積極的作用。

限選的球類教學內容是特指足球、籃球和排球，學校也可將乒乓球、短式網球或羽毛球列為教學內容，可占用任選教學授課時數。為了集中學習一種或兩種球類技術，每年只選其中1～2項球類教學內容。因此球類教學內容沒有按年級排列，而是劃分成三個層次，應根據學生選修的具體情況，學習不同層次的教學內容。例如，如果籃球是從一年級開始學習，教學內容就從第一層次學起，如果二年級開始學籃球，也是從第一層次開始學習。

韻律體操和舞蹈 韻律體操和舞蹈是學生比較喜歡的體育項目，尤其是女學生最喜歡這個項目。因為授課時數的限制，在大綱中將其列人限選教學內容。具體的時間安排可由學校自行調節。初中各年級在學習韻律體操基本動作的基礎上，學習動作組合和成套的韻律體操。

舞蹈，在學習基本動作的基礎上，學習組合動作、集體舞和具有民族、民間形式的創作舞蹈。

韻律體操和舞蹈內容既要有健美的形式和風格，能夠反映時代的精神風貌，又要有民族的形式和特點。通過教學發展靈敏、柔韌、協調等身體素質，培養韻律感、表現力、想象力和創造精神。

發展身體素質練習

發展身體素質練習是全面發展學生身體素質，鍛煉身體，增強體力，簡便易行，實效性強的教學內容。特別是作為“課課練”的內容，是我國體育教學改革的成功經驗。在教學中，應結合各項教材和學生鍛煉身體的需要，加強發展身體素質的練習。為了拓寬教學內容的選擇性，大綱中不再將發展身體素質練習單獨列為一項教學內容。

（三）關于選修教學內容

為了加大體育教學內容的彈性和選擇性，修訂后的教學大綱，選修教學內容的授課時數比重加大到50％。

l．提倡選修的內容。游泳是學生普遍喜愛的運動項目，實用性強、鍛煉身體的效果好，特別是在炎熱的夏季，是最佳的體育教學內容。但是，由于條件的限回不可能普遍開設游泳課，大綱中沒有將其列為必修教學內容。但應創造條件使更多的學生能夠學會游泳，并作為必修的教學內容。

2．在必修教學內容的基礎上，有選擇的延伸或提高。大綱中規定的必修教學內容由于授課時數的限制，有的沒有年年出現，但可以在不出現的年級選修。如必修教學內容中跳高和跳遠是間隔排列的，在同一年級只學一項，如有必要可將兩項同時列人教學內容。有的教學內容可以在原有的基礎上延伸。如體操可以提高難度；田徑可以增加重復次數；球類可以提高要求；武術、韻律體操和舞蹈可以豐富和擴展教學內容等。

3．選修和拓展有效的健身方法和新的體育項目，如乒乓球、羽毛球、短式網球、壘球、手球、滑冰以及不斷出現的健身方法等。選修體育健身方法和運動項目時，應考慮其健身效果、文化性、以及學生年齡特點和地區、學校的條件。

4、民族、民間的體育內容。我國各地區、各民族有著豐富的體育健身方法，可根據本地區的實際情況增選或置換選修教學內容。

選修教學內容有較大的靈活性，應根據確定體育教學內容的原則，以及教育性和安全性，從實際出發，有針對性地選用。

四、貫徹執行大綱的要求

（一）要正確認識體育的功能，明確體育與健康課教學目的和任務

改善學生的健康狀況，增強體質是學校體育與健康課的主要目標。但是，在教學中要全面地體現本學科的目的任務，將鍛煉學生的身體，學會和掌握體育知識技能以及對學生進行思想品德教育統一起來。

學校體育與健康課的功能是綜合性的，不僅是促進學生身心健康的手段，而且與德育、智育、美育互相促進。體育與智育。通過體育鍛煉，增強體質。強健的身體是獲得知識的物質基礎。科學研究證明，人體大腦和神經系統的發育，是受身體的活動、特別是受雙手活動的影響和制約。身心發展是統一的、不可分割的，這為身體活動對開發人的智力的影響提供了理論依據。體育本身就是科學、文化發展的結晶。

體育與德育。體育活動對學生思想品德、意志品質和健康心理的培育，具有不可替代的重要作用。學生參加豐富多彩的體育活動，可以培養戰勝自我、戰勝對手和積極進取的精神，形成良好的人際關系和勝不驕、敗不餒的優良品質，對培養集體和社會的責任感、榮譽感，樹立克服困難和取得成功的信心以及規范自己的行為等，都具有重要的作用。學生在體育活動中，能夠充分地表現和發揮自己的主觀能動性、創造性。

體育與美育。人體的健美是人類審美的要求，而體育是塑造健美體型的基本途徑。體育所能表現的美，不僅有形體美、動作美，而且要做到心靈美，身心統一，通過體育活動，要對學生進行美的教育，陶冶美的情操。

（二）處理好體育與健康教學中統一性與靈活性的關系

體育與健康教學大綱是在原《九年義務教育全日制初級中學體育教學大綱》試行經驗的基礎上，根據教育部頒發的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》的有關規定、體育與健康學科目標和學科特點以及學生的具體情況制訂的。本大綱所確定的體育與健康教學目的與任務、教學內容以及整體結構，力圖全面地貫徹教育方針和素質教育以及健康第一的思想。學校應認真學習和貫徹大綱，并依據大綱中的各項規定進行教學。大綱的指導思想、目的任務、各項要求的精神具有普遍性，這是統一的要求。但是，由于我國各地區和學校的條件以及教育教學改革發展的不平衡，特別是城鄉之間的差異性很大，在大綱中有些具體規定，特別是教學內容很難完全不變地貫徹執行。為此加大了教學內容的彈性和選擇性，使各地、各校能夠從實際出發，有更大的靈活性。

（三）以學生為主體，正確處理好教與學的關系

以學生為主體，在構建體育與健康教學內容時，不僅要從教師想要教學生什么，或者要求學生達到何種標準進行考慮，更要從學生自身發展和需要出發，體現學生的主動性、積極性和創造性。在教學中發揮學生的主體性，并不是降低教師的作用，更不是教師可以放任不管，而是對教師要求更高了。教學是教與學、教師與學生的雙邊關系。只有教師的積極性而沒有學生的積極性，不能構成完整的教學過程；相反只有學生的積極性而無教師的積極性，教學也不會成功。教師要具有敬業精神，熱愛學生，努力學習和認真研究學生身心發育特點與教學要求的關系，在教學中發揮組織與引導作用。正確地處理好學生、教師、教材、教學要求、教學手段與方法的關系，特別是在加強教學方法研究的同時更好地研究學生的學法。提高學生的主動性和積極性，是提高體育教學質量的關鍵。

（四）全面安排學校體育工作及體育與健康教學課

體育是學校教育的一個組成部分。體育與健康課是學校的一門學科，是向學生進行素質教育的主渠道和向學生進行體育與健康教育教學的基本組織形式。要面向全體學生，按照教學大綱有計劃地向學生傳授基礎知識和基本技術、技能，改善學生健康狀況，增強體質以完成本學科的教學目的和任務。但是，為了鞏固和提高教學效果，有效地增進學生的健康、增強體質，豐富學生的課余生活，養 成鍛煉身體和良好衛生習慣，在上好體育課的同時，還必須上好早操、課問操，積極地開展課外體育活動。對部分運動成績好的特長生，進行課余訓練，提高他們的運動技術水平。

（五）加強教學改革，提高體育與健康課的教學質量

新修訂的九年義務教育體育與健康教學大綱，較重大的改革是構建體育與健康的新學科體系。體育與健康部育是兩個密切相關又各自相對獨立的學科體系。體育的目標與功能之一是健康；而為使人們達到健康的目標，體育是不可替代的內容和重要的手段。青少年正處于生長發育的關鍵時期，如何把體育與健康結合起來，構建一個新的學科，共同促進學生身心的發展，是學校體育教學改革的重要課題。新修訂的體育與健康教學大綱是為建立一個新的科學體系而作的過渡性大綱。

體育與健康課程必須針對不同年齡段學生的身心發展特點，經過教育教學實現其目標。所以在教學中必須認真研究初中生的生理、心理特點，有針對性地進行教學和改革，不斷提高教育教學質量。學校體育與健康課要面向全體學生。面向全體不是強求一律，而是包含區別對待，對不同健康狀況和運動能力的學生，都要關心他們，使全體學生健康地成長。

貫徹體育與健康教學大綱，要更新觀念，加強改革意識，理論聯系實際，從實際出發，把改革的成果落到實處。

1．以學生為主體，充分發揮教師的組織與引導作用。

在教學中，正確處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，不斷改革教與學的方法。結合不同年齡階段學生的特點，體育課要生動活潑饒有興趣，讓學生能充分地發揮其主動性和積極性。同時要嚴格要求，教育學生刻苦鍛煉，團結互助，遵守紀律。教師的主導作用是對學生全面負責，認真實現本學科的教育教學目標。特別是要啟發和調動學生的主動性、積極性和創造性，發展學生的個性。

2．正確處理好學習知識、技術和發展能力的關系。

只有學生學好知識、技術，才能在反復練習中鞏固、提高，并升華為能力。不懂知識，不會技術，既不能發展能力，也不可能鍛煉好身體。

3．上課前要有充分準備，深人了解學生，認真備課，課時計劃要有針對性。教學過程中應充分利用上課的時間與空問，對能力強的學生使他們有充分發展和提高的機會；對身體和能力稍差的學生要在原有的基礎上發展和提高。要特別關心和照顧有心理障礙和體弱或有缺陷的學生。

4．要重視學生的自我調控和評估。體育與健康教學重要的目標是培養學生自我鍛煉、自我調控、自我檢測和自我評價的能力。把教師的點評和學生自己的評價作為一種促進發展和進步的激勵機制。

（六）改善辦學條件，在各自的基礎上提高

體育場地、器材和班級人數，是制約提高體育教學質量的重要因素。隨著國家對教育投資的不斷增長，學校辦學條件雖然有了很大的改善，但是，由于各地的辦學條件差異性仍然很大，在短時間內都達到規定的標準是有一定困難的。因此，要認識到改善體育場地設備條件是加強素的成套韻律體操或舞蹈人在教學過程中通過教師認真觀察學生的學習狀況，根據掌握動作的質量，評定成績。

3．田徑、游泳（指有條件上游泳課，并選作教學內容人應進行階段性的測驗，認真記錄成績（速度、遠度。高度）并根據學生學習的情況，評定學習成績。

4．任選教學內容不評定成績，學生的表現和學習的結果僅供綜合評定成績時參考。5．體育與健康課是理論與實踐相結合、并以身體活動為主要特征的必修課程。體育與健康的基礎知識是指導體育鍛煉和必須掌握的文化內容，是學生應具有的文化素養，應認真教與學。可以通過多種方法了解學生的學習情況，作為綜合評定成績時參考。

6．考核評定成績的方法，主要通過教師對學生的觀察、測驗，并參考學生自我評價和同學間的互相評價的意見，對學生進行綜合評價。采用優秀、良好、及格、不及格等級評定方法。

教學內容中，凡可進行定量測驗的（主要是跑、跳、投等身體基本活動能力人應進行階段性的測驗，認真記錄成績。這些記錄是判斷學生身體素質和運動能力發展的依據，也是了解和評價學生身體健康狀況以及身體綜合素質的參考數據。7．體育與健康課成績，強調綜合評價，使每個學生都能充分發揮自己的特長，補其所短，激勵進步。每學期評定一次成績，每學年進行一次綜合等級評定。大 綱 本 文 必修內容． 四年制 一年級

年級目標：

1．使學生初步了解體育鍛煉對促進青少年生長發育和人體健康的好處，并能將學習的體育知識在體育鍛煉和日常生活中運用。

2．初步掌握新學各項運動的基本技術、技能，促進身體素質和運動能力的發展。

3．培養學生參加體育鍛煉的興趣，逐步形成刁慣，在群體活動和比賽中能夠以公正、團結、協作、負責的態度與同學友好相處。

理論教學內容

體育與健康基礎知識

教學要求：

進一步認識體育鍛煉對促進生長發育和學生心理健康的作用，提高學生對體育的認識；了解青春期營養、衛生常識，幫助學生建立良好的運動習慣，促進身心健康發展；提高學生的自我保護能力和集體意識。

教學內容：

1．體育鍛煉與健康成長 2．青春期的衛生知識與體育鍛煉 3．在集體生活中與同學友好相處 4．安全鍛煉，提高自我保護能力

實踐教學內容

（一）田 徑 跑

教學要求：

學習蹲踞式起跑的基本動作方法，提高快速反應能力；改進快速跑和耐久跑的技術，提高跑的能力；學習各種傳、接棒方法；掌握幾種通過障礙的方法，提高快速。安全通過障礙的能力；培養集體協作意識和協調配合能力。

教學內容：

1．以學習、掌握蹲踞式起跑為主要內容的各種練習2．以改進快速跑和耐久跑技術，提高跑的能力為主要內容的各種練習

3．以學習、掌握各種傳、接棒方法為主要內容的各種接力跑練習4．不同距離通過3～4個障礙物的跑

測驗項目：

50米跑 400米跑 跳 躍

教學要求：

掌握和改進跨越式跳高或蹲踞式跳遠的動作方法，發展靈敏和力量素質，提高跳躍能力。

教學內容：

l．各種方式的單、雙腳向前、向上跳 2．跨越式或背越式跳高 3．蹲踞式跳遠 測驗項目： 跳高（或跳遠）姿勢由學生自選

投 擲

教學要求：

提高推、拋實心球和助跑投擲壘球的完整動作方法，發展推、拋、投擲能力，培養學生對投擲的興趣，養成鍛煉時注意安全的習慣。

教學內容：

1．單、雙手向不同方向推、拋實心球的練習2．以助跑投擲壘球（或沙包）為主要內容的投擲練習

測驗項目： 雙手向前拋實心球

（二）體 操 基本體操

教學要求：

提高隊列和體操隊形動作質量，掌握徒手操動作的基本方法，提高跳長繩、跳短繩的技能，培養良好的身體姿態，發展學生的判斷能力和動作的準確性、節奏感，養成經常鍛煉身體的習慣。

教學內容： 1．隊列和體操隊形 各種方法變換隊形走 2．徒手操和輕器械體操

（1）以中學廣播體操

（一）為主要內容的徒手體操（2）發展學生協調配合能力的輕器械體操 3．跳繩

（1）短繩：各種花樣跳短繩（2）長繩：各種花樣跳長繩 4．攀登、爬越

提高攀登、爬越能力的各種練習測驗項目： 1分30秒彩短繩

技 巧

教學要求：

初步掌握肩肘倒立的動作方法，學會一些由滾翻、肩 肘倒立為主要動作組成的動作組合，發展靈敏、柔韌、平衡能力和定向判斷能力。

教學內容：

1．以提高前、后滾翻技能為主的組合動作

2．以學習、掌握肩肘倒立為主要內容的練習

3．以滾翻、肩肘倒立為主要動作的各種聯合動作 測驗項目： 肩肘倒立

支撐跳躍

教學要求：

學會助跑、雙腳踏跳和落地的方法，初步掌握分腿騰越的動作方法，發展學生彈跳力、靈敏、協調和自我控制能力，培養學生主動、勇敢、果斷的精神。

教學內容：

1．學習、掌握分腿騰越動作方法 2．學習、掌握斜向助跑直角騰越動作方法

測驗項目： 分腿騰越

單 杠

教學要求：

學習和掌握單腿掛膝擺動上和一足登地翻身上的動作方法，進一步發展上肢和腹背肌力量，提高身體的協調性和靈巧性，培養刻苦頑強的精神。

教學內容：

1．學習和掌握單腿掛膝擺動上動作方法 2．學習和掌握一足蹬地翻身上動作方法

測驗項目： 一足蹬地翻身上

（三）武 術

教學要求：

提高武術基本功和某本動作的質量，學習和體驗武術套路的風格，了解武術動作的攻防含義，提高學生對武術的興趣，發展協調、力量等素質，崇尚武德，愛護同伴，培養勇猛頑強的精神。

教學內容：

1．武術基本功練習2．武術基本動作練習3．動作組合練習4．各地自選拳術套路

技評項目： 已教過的組合或套路，由學生自選一套

三年制 一年級

四年制 二年級。

年級目標：

1．使學生了解體育鍛煉的好處和青春期的保健與運動衛生知識，樹立現代健康觀念；了解我國體育運動的最新成就，培養競爭意識和協作能力。2．在全面發展身體素質的基礎上，通過各種練習手段，側重發展學生的靈敏、力量素質、位移速度和一般耐力。學習本年級規定的各運動項目的基本技術，為以后繼續學習打下基礎。

3．要求學生熟悉并認真履行課堂常規，自覺遵守紀律，培養學生上好體育課的主動性、積極性和團結友愛的精神。

理論教學內容

體育與健康基礎知識

教學要求：

使學生了解體育鍛煉的好處和青春期體育鍛煉的衛生，知道我國體育運動的偉大成就，學習有關營養知識。提高學生的體育文化素養，教育學生在身體鍛煉和運動技術學習中，發揮主動性、積極性。提高身體鍛煉實效性。

教學內容：

1．青春期的體育鍛煉 2．體育鍛煉的好處一 3．新中國體育的偉大成就 4．營養知識

實踐教學內容

（一）田 徑 跑

教學要求：

通過各種跑的教學，培養學生跑的正確姿勢，能夠輕松自然的跑；學習蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培養學生反應靈敏和快速起動的能力。耐久跑教學以途中跑為主，使學生跑時動作放松自然，身體重心平穩，呼吸有節奏，培養學生吃苦耐勞的品質。

教學內容：

1．以發展快速跑能力為主的各種跑的練習2．以發展耐久跑能力為主的各種跑的練習3．各種方式的接力跑 測驗項目：

50米跑或100 米跑 800米跑（女生）1000或1500米跑（男生）跳 躍．

教學要求：

掌握和改進跨越式或其他姿勢的跳高技術，著重學習跳高助跑與起跳的協調配合，采用多種練習手段發展跳躍能力，培養學生自我鍛煉和自我評價能力。

教學內容：

1．各種發展彈跳力的跳躍練習2．跨越式或其他姿勢的跳高

測驗項目： 跳高

投 擲

教學要求：

依據學校場地、器材的條件和學生的特點，利用投擲沙袋、實心球等練習手段，發展爆發力，提高投擲能力，加強安全教育。

教學內容：

l．單人、雙人集體拋接沙袋的練習2．單、雙手向各種方向推、擲、拋實心球 3．單手肩上投擲物體

測驗項目： 雙手向前擲實心球

（二）體 操

多本體操

教學要求：

培養學生身體的正確姿態，促進身體正常發育；培養學生組織紀律性及協同一致的合作精神。教學內容： 1．隊列與體操隊形 原地和行進間常用的幾種隊列和隊形變換的練習 2．徒手體操

（1）以徒手體操基本動作為主的組合動作練習（2）中學生廣播體操

（一）3．輕器械體操 以棍棒操為主的輕器械體操

4．負重搬運、角力（1）2～3人的負重搬運練習（2）雙人角力練習 技 巧

教學要求：

在提高滾翻動作質量的基礎上，提高學生對身體的自控能力，發展靈敏性，培養學生勇敢果斷的精神。

教學內容：

1．以魚躍前滾翻為主的單個動作或組合動作練習（男生）2．以前、后浪翻動作為主的單個動作或組合動作練習（女生）。

技評內容：

魚躍前滾翻（男生）后滾翻成半劈腿（女生）單 杠

教學要求：

提高單杠動作質量，發展學生上肢和腹肌力量及平衡能力，培養刻苦、頑強的意志品質。教學內容：

以單足或雙足蹬地翻身上和支撐后擺挺身下為主的練習。

技評項目： 一足或雙足蹬地翻身上

（三）武 術

教學要求：

學習拳術套路和攻防的基本技法，培養學生的攻防意識和對抗能力，提高對武術的學習興趣，加強武德教育，增強學生的心理承受能力。

教學內容：

1．健身拳一套 2．對六拳

3、自編、自選拳一套 技評項目： 由教師從已教過的內容中選一套拳術

三年制 二年級

四年制 三年級 年級目標：

1．使學生了解體育鍛煉的好處以及體育鍛煉對青少年身心發展的影響，使學生懂得“生命在于運動”，環境與健康的關系，樹立健康的審美觀。

2．在初中

（二）一年級全面發展身體素質基礎上，繼續發展學生靈敏、力量、位移速度和一般耐力。通過運動實踐，學習和改進本年級規定的各項運動的基本技術，不斷提高學生完成動作的質量。

3．激勵學生自覺地遵守紀律、有禮貌、愛清潔、舉止端莊，陶冶學生美的情操，培養學生群體意識和集體榮譽感。

理論教學內容

體育與健康基礎知識

教學要求：

通過理論知識的講授，逐步樹立現代健康觀，懂得“生命在于運動”的科學道理；了解環境與健康的關系和有關。了理健康知識，幫助學生樹立健康的審美觀，陶冶美的情操。

教學內容：

1．現代健康觀 2．生命在于運動 3．環境與健康 4．心理健康 5．健康審美觀

實踐教學內容

（一）田 徑

跑

教學要求：

進一步學習快速跑的動作方法，初步掌握彎道跑技術，進一步發展學生的一般耐力，培養學生堅強的毅力和堅持到底的精神。進一步掌握傳接棒方法，并能在快速跑中體會傳接棒的技術，培養學生團結合作的集體主義精神。

教學內容： 1．以發展快速跑能力為主要內容的各種跑的練習2．在接力區用上挑式或下壓式完成傳接棒的各種接力跑

3．以發展耐久跑能力為主要內容的越野跑或自然地形跑 測驗項目： 50米跑或100米跑 800米跑（女生）1500米跑（男生）

跳 躍

教學要求：

改進跳遠助跑與起跳結合技術；采用多種練習手段發展跳躍能力，教會學生進行自檢、自測、自評的方法，培養自我控制能力。

教學內容：

蹲踞式跳遠或其他姿勢的跳遠

測驗項目： 急行跳遠

投 擲

教學要求：

通過投擲或拋接實心球、沙袋等物體，發展力量、靈敏、協調等身體素質和腰腹肌、上肢力量，培養自我鍛煉、自我檢測和自我評價的能力。

教學內容：

1．用各種方法投擲、拋接沙袋和推、擲、拋實心球 2．用各種可作為投擲物的器材投擲(如橡皮管等）或做實用性投擲練習

測驗項目： 雙手擲實心球

（二）體 操

基本體操

教學要求：

進一步加強身體正確姿態的培養，提高動作質量，培養組織紀律性和集體觀念，提高學生基本活動能力和實用能力。

教學內容：

1．隊列和體操隊形 以體操隊形變換為主的練習2．徒手體操

（1 不同類型的原地或行進間徒手體操（2）中學生廣播體操

（二）3．輕器械體操 以繩操為主的輕器械體操

4．負重搬運、角力（1）以集體負重搬運為主的練習(2）拔河

支撐跳躍

教學要求：

在發展學生彈跳力的基礎上使學生掌握屈腿騰越動作技術，進一步發展學生支撐跳躍的能力，培養勇敢、果斷的精神。

教學內容： 屈腿騰越 技評項目： 屈腿騰越

雙 杠

教學要求：

初步學習雙杠支撐移動、擺動技能，發展學生支撐能力，培養學生勇敢，頑強、團結互助精神和安全意識。

教學內容： 以支撐擺動、移動為主的動作練習

技評項目： 支撐擺動

（三）武 術

教學要求：

在鞏固提高已學過的基本動作和套路的基礎上，學習對練和使用器械的基本技法，使學生了解器械的特點和方法，提高學生的攻防能力。向學生進行武德教育，培養勇敢、頑強的精神。

教學內容： 1．攻防技法對練套路 2．短棍或其他器械套路

技評項目： 由教師從已教過的內容中選定

三年制 三年級

四年制 四年級

年級目標：

l．本年級是九年制義務教育的最后階段，學生將要升學或就業，培養學生自學自練的能力使學生掌握鍛煉身體的原則和方法。

2．在全面發展身體素質的基礎上，進一步發展學生靈敏、力量素質，位移速度和適當發展學生速度耐力。通過運動實踐，提高學生對各項運動技術綜合運用的能力。

3．教育學生養成經常鍛煉身體的習慣，把身體好與社會的責任感聯系起來，培養學生朝氣蓬勃和進取向上的拼搏精神。

理論教學內容

體育與健康基礎知識

教學要求：

使學生了解我國傳統體育的養生健身知識，進一步了解和掌握科學鍛煉身體的原則與方法，了解青春期的保健與衛生的關系，養成健康文明的生活習慣；使學生初步了解體質測試的方法，并培養應用能力，幫助學生樹立德、智、體全面發展的思想觀念。

教學內容： 1．科學鍛煉身體的原則和方法 2．我國傳統體育的養生健身知識 3．文明健康生活方式（含煙酒危害，遠離毒品，預防艾滋病）4．體質測量與評價 實踐教學內容

（一）田 徑

跑

教學要求：

跨欄跑重點掌握跨欄步，培養克服障礙的能力；發展耐久跑能力，培養速度感，在全程跑中能合理分配體力，應用多種練習手段發展耐力。掌握接力跑的動作技術，培養默契配合的意識。在學習和鍛煉中培養學生創新能力。

教學內容： 1．學生自我設計，以發展快速和耐力跑練習為主要內容的各種跑的練習 2．在 40～60米快速跑中跨過 3～4個障礙或低欄 3．各種傳接棒方法的不同距離的接力跑

測驗項目：

5躍練習，發展學生的跳躍能力。由學生自我設計和制訂鍛煉計劃，并進行自測、自檢、自評。

教學內容： 跨越式跳高或蹲踞式跳遠或其他方式的跳高、跳遠

測驗項目：。跳高或跳遠

投 擲

教學要求： 依據學校條件和學生興趣，選擇適當的投擲練習內容，讓學生初步掌握使用健身器增強力量的方法。發展學生的力量素質和投擲能力。

教學內容： 1．用各種方法推、擲、拋實心球練習，提高定量的要求 2．原地或助跑投擲適當的投擲物 3．使用健身器發展各部位力量練習

考核內容： 雙手擲實心球

（二）體 操 基本體操

教學要求：

進一步提高動作質量，使學生形成身體的正確姿態，提高審美能力，增強學生遵守紀律的自覺性和集體主義精神，提高學生基本活動能力和適應能力。

教學內容： 1．隊列和體操隊形 復習學過動作 2．徒手體操 以雙人操、矯正操為主的徒手體操 3．輕器械體操 以球操為主的輕器械體操 4．負重搬運、角力 復習已學過的內容

技巧或支撐跳躍

教學要求：

進一步發展學生靈敏、力量等身體素質，培養學生勇敢精神，自我控制能力和頑強的意志以及創編組合動作的有力。

教學內容：

技巧 1．有人扶持的手倒立（男生）2．以頭手倒立為主的組合動作練習（男生）3．以肩肘倒立經單肩后滾翻成跪撐平衡為主的組合動作練習（女生）

支撐跳躍 正面助跑側騰越 技評項目：

有人扶持的手倒立或正面助跑側騰越（男生）

肩肘倒立組合動作或正面助跑側騰越（女生）

單杠雙杠

教學要求：

在提高動作質量基礎上，進一步發展學生懸垂和支撐能力，發展上肢力量，培養團結互助和勇敢、頑5雖的精神。

教學內容：

單杠

1．以雙足蹬地翻身上，掛膝后回環和支撐后擺轉體90度下為主的聯合動作練習（男生）2．以單足蹬地翻身上，支撐后擺轉體90度下為主的聯合動作練習（女生）

雙杠 1．支撐擺動，后擺轉體 180度成分腿坐 2．支撐后擺挺身下（男生）3．支撐前擺挺身下（女生）

技評項目： 單杠聯合動作或雙杠支撐擺動下

（三）武 術

教學要求：

在鞏固提高原有內容的基礎上，突出武術的風格特點，通過器械套路的教學，使學生了解使用武術器械的方法和內容，培養學生使用器械的攻防意識和能力，促進學生的身心和諧發展。

教學內容： 1．短棍套路或其他器械套路’ 2．自編、自選拳術或器械套路

技評項目： 短棍套路或已學過的器械套路

限制性選修內容 四年制 一年級

球 類

足 球

教學要求：

以采用游戲和比賽的形式為主進行教學，提高學生的學習興趣，發展基本運動能力；培養運用足球基本技術的能力和與同學相互協作的意識。

教學內容：

1．多種多樣熟悉球性的練習，如顛球、控制球等 2．游戲，如運球、傳球、接球以及結合射門的游戲

3．以學習、掌握腳背內側射門動作方法為主要內容的練習4．簡單規則的小場地比賽 5．在游戲和教學比賽中滲透簡單的足球戰術、規則等基礎知識

技評項目： 由教師選定

籃 球

教學要求：

以游戲的形式為主學習簡單的技術，并介紹簡單的戰術和比賽規則，在游戲和比賽中進行簡單的技戰術配合練習；發展學生速度和靈敏素質，提高控制球的能力，培養學生勇敢頑強、機智果斷等優良品質。

教學內容： 1．在運球追逐游戲中學習體前變向運球技術 2．在以多打少游戲中學習原地單手肩上投籃技術

3．在3對2教學比賽中學習雙手胸前傳接球

技評項目： 由教師選定

軟式排球

教學要求：

學習和掌握軟式排球的基本動作方法，并通過游戲的 形式激發學生對軟式排球的學習興趣，發展身體靈敏、協調等素質和團結協作的精神。

教學內容：

1．不同方式與不同要求的發球練習2．采用游戲的形式，以發、墊為主要內容的綜合練習與比賽 3．在游戲和比賽中介紹有關規則“

技評項目： 由教師選定

韻律體操和舞蹈

教學要求：

學習和掌握一套兒童韻律體操；在改進舞蹈基本步伐的基礎上，學會l～2個具有民族特點的兒童集體舞，促進學生身體素質的發展，提高學生對音樂的理解和表現能力，培養學生活潑、主動、健康向上和團結合作的精神。

教學內容： 1．在改進和提高韻律活動基本步伐和身體協調性的基礎上，學會一套兒童韻律體操

2．在改進基本舞步的基礎上，學習1～2個具有民族特點的兒童集體舞

技評項目： 由教師從已教過的內容選定

三年制 一～三年級

四年制 二～四年級

球 類

第一層次

足 球

教學要求： 在游戲和比賽中學習足球的基本技術和簡單的戰術，逐步提高運用技戰術的能力；在游戲和教學比賽中學習和掌握足球的基本規則；發展速度、力量和耐力、靈敏等身體素質，增進健康水平，培養勇敢頑強、吃苦耐勞、團結協作等優良品質。

教學內容： 1．在足球游戲和教學比賽中，學習足球基本技術(1）用多種多樣的方法，如顛球、控制球等進行熟悉球性練習

(2)運用運球、傳球、接球，并與射門相結合的方法，組織足球游戲

(3）在小場地或半場進行多種形式的比賽，學習用腳內側、腳背正面踢球和用腳、大腿接球

2．基本戰術和規則簡介（1）比賽陣型（2）越位

技評項目： 由教師從已教過的內容選定

籃 球

教學要求：“

充分發揮籃球運動本身的特性，把籃球游戲與單個技術的學習結合起來，在多種形式的籃球游戲和教學比賽中，能充分運用已學過的技術和戰術。掌握運球接行進間單手肩上投籃技術。發展靈敏、協調和快速反應能力，培養學生思考與探索的習慣，提高學生主動學習和練習的積極性，培養良好的體育道德品質。

教學內容： 1．在籃球游戲和教學比賽中，學習籃球基本技術(1)結合學習基本的防守技術，進行傳球、搶球游戲(2)結合運球接行進間單手肩上投籃，進行跑投籃接力賽

(3)角籃球、端線籃球，在游戲中練習行進問的傳接球(4)半場三對三比賽或其他形式的比賽

2．規則簡介 侵人犯規有關知識

技評項目： 由教師從已教過的內容選定

排球或軟式排球

教學要求：

通過游戲的形式，使學生初步了解排球運動的特點和鍛煉價值，初步掌握排球基本技術，逐步提高綜合運用能力。學習軟式排球的擊球手法，培養學生參與打軟式排球的能力。發展學生靈敏、協調、力量等身體素質，培養團結協作，互相幫助和勇敢、頑強的優良品質。

教學內容：

扣球 1．排球游戲與基本技術

(1)運用活動性游戲等方法，學習準備姿勢和移動(2)結合傳墊球游戲學習正面雙手下手墊球

(3)結合發球游戲學習正面下手發球 2．降低程度，放寬規則的教學比賽 3．規則簡介 持球、連擊

軟式排球 1．各種球操、耍球、環繞球、地滾球的練習2．各種腳步移動和重心變換的游戲

3．各種傳、墊、發球的擊球手法練習4．誘導型的教學比賽

技評項目： 由教師從已教過的內容中選定

第二層次

足 球

教學要求：

在游戲和教學比賽中進一步培養學生的興趣，繼續學習有關足球的基本技術和簡單戰術，提高學生的身體素質和運動能力，培養勇敢、頑強、拼搏進取的精神。

教學內容： 1．足球游戲與比賽的基本技術和戰術

(1)通過游戲和教學比賽的方法，學習各種傳接球。射門和頭頂球、擲界外球（2）小場地比賽

2．基本戰術與規則簡介(1)傳切配合、防守選位（2）踢定位球

技評項目： 由教師從已教過的內容選定 籃 球

教學要求：

通過游戲和比賽，進一步培養學生對籃球運動的興趣，使學生明確技、戰術在對抗中的作用，提高綜合運用技戰術的能力。掌握行進間傳接球技術，初步形成集體配合意識，全面發展學生身體素質，提高學習能力。培養學生堅忍不拔、勇于拼搏的精神。

教學內容： 1．通過籃球游戲與比賽，學習籃球的基本技術和戰術

(1）各種傳球方法及傳球觸人游戲(2）全場4打3游戲，結合單手肩上傳球(3）半場 5對 5比賽，結合人盯人防守技術

2．規則簡介 關于時間方面的違例

技評項目： 由教師從已教過的內容中選定

排球或軟式排球

教學要求：

初步掌握所學排球的基本技術，進一步培養對排球運動的興趣，提高綜合運用技術的能力。進一步學習軟式排球的各種擊球手法，提高參與打軟式排球的能力。在教學比賽中發展學生身體素質，進一步培養學生團結協作的精神。

教學內容：

扣球 1．排球游戲與基本組合技術和教學比賽(1)傳球、墊球、發球游戲(2)傳球和墊球、發球和墊球的組合技術 2．降低網高和難度，適當放寬規則要求的教學比賽

3．規則簡介 有關發球的規則介紹

軟式排球 1．各種耍球和集體的游戲 2．發展空問感和節奏感的排球游戲。3．各種傳、墊、扣、發、攔擊球游戲 4．入門型教學比賽

技評項目： 由教師從已教過的內容中選定 第三層次 足 球

教學要求：

在教學比賽中進一步學習有關基本技術，介紹有關戰術知識，注意提高動作意識，發展學生身體質量，培養學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質。

教學內容：

1．教學比賽與基本技、戰術

(1)在7人制小足球比賽中學習運球過人、搶截球和行進間傳接球（2）限制時間和人數，放寬規則要求的教學比賽，學習二過一、一防二 2．規則簡介 介紹有關規則

技評項目： 評價學生綜合運用技戰術能力

“籃球

教學要求：

以教學比賽為主，單個技、戰術為輔，重點放在技戰術運用方面，使學生在比賽中體會籃球運動的價值，全面發展學生身體素質，加強戰術配合意識的培養，體驗競賽的樂趣。

教學內容： l．教學比賽與基本技、戰術(1)半場三對三擂臺賽(2)全場五對五對抗賽或正規比賽 在以上比賽中復習前面所學技、戰術、提高在實踐中的運用能力、介紹跳起單手肩上投籃。3．規則簡介 介紹有關規則

技評項目： 評價學生綜合運用技戰術能力

排球或軟式排球

教學要求：

在組合技術和教學比賽中，進一步提高排球的基本技 術和綜合運用能力。提高學生參與軟式排球比賽的能力。培養積極進取、團結向上的集體主義精神。

教學內容：

排球 1．教學比賽與基本技、戰術．(1)發球、墊球和傳球比賽(2)扣球和墊球比賽，結合“中一二”進攻技術

2．降低網高的教學比賽 3．規則簡介 介紹有關規則

軟式排球 l．各種提高要球能力的練習2．各種軟式排球擊球手法的游戲 3．接近正式規則的教學比賽

技評項目： 評價學生綜合運用技戰術的能力

韻律體操和舞蹈

第一層次

教學要求：

初步了解韻律體操和舞蹈的特點與功能，學習韻律體操和舞蹈的基本動作、舞步、動作組合以及簡單的成套韻律體操和集體舞。培養學生的學習興趣，活潑愉快的精神，良好的人際關系和團結合作的群體意識。

教學內容：

韻律體操 1．韻律體操的基本動作、動作組合 2．比較簡單的韻律體操成套動作

舞蹈 1．舞步和舞步的組合動作 2．由簡單舞步構成的集體舞

技評項目： 1．本年級學過的韻律體操一套 2．本年級學過的集體舞

第二層次

教學要求：

提高韻律體操和舞蹈基本動作和組合動作的質量，學習成套的韻律體操和舞蹈，發展學生的協調性、節奏感和韻律感，培養健美的體型和活潑愉快、積極樂觀的精神，提高審美能力和文化素質。

教學內容： 韻律體操 1．在鞏固提高已學過的基本動作、組合動作的基礎上，學習新的基本動作及其組合 2．學習一套韻律體操

舞蹈 1．在鞏固提高已學過的基本舞步和舞步組合的基礎上，學習新的舞步及其組合動作

2．學習節奏鮮明，舞步簡單的民族、民問舞蹈

技評項目： 1．已學過的韻律體操一套 2．已學過的民族、民問舞蹈’ 第三層次

教學要求：

提高韻律體操和舞蹈的基本動作與技能，能較熟練地學會1～2套韻律體操和1～2個民族、民問舞蹈，提高對韻律體操和舞蹈的欣賞水平和文化素養，培養樂觀、愉快、積極向上的精神面貌和人際交往能力。

教學內容： 韻律體操 1．韻律體操基本動作的綜合訓練 2．成套的韻律體操

第二篇：九年義務教育初級中學語文教學大綱

九年義務教育初級中學語文教學大綱(試修訂最新版)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，今后工作和繼續學習，對于宏揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。

語文教學必須貫徹國家教學的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導初中語文，聯系現實生活，加強語文實踐，提高教學質量。

一、教學目的

在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。

在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、教學內容

（一）、閱讀

1、在小學的基礎上擴大識字量，認識3500個左右的常用字。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。養成默讀的習慣，并有一定的速度（閱讀一般的現代文每分鐘500字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。

3、整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，理會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。

4、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

5、學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言。

6、誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。

7、養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學名著2—3部）。

8、熟練使用常用字典詞典。學會運用其他工具書和多種媒體。/ 7

（二）、寫作

9、能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般的應用文。

10、根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。

11、選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。

12、不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔。

13、養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。

14、作文每學年一般不少于14次，字數不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習作。

（三）、口語交際

15、口語交際要講究文明和修養，態度自然，尊重對方，注意對象和場合。

16、耐心專注的傾聽，了解對方的意思，領會意圖，抓住中心和要點。

17、講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法和心情，并努力使對方理解。

18、復述轉述，力求完整準確；討論發言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內容具體，語言生動。

（四）、語文常識

19、了解詞的分類，短語的結構（并列、偏正、主謂、動賓、補充），單句的成分（主、謂、賓、定、狀、補），復句的主要類型（并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件，限于二重）和常見關聯詞語的用法。

20、了解常見修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）一般用法。

21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。

22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。

（五）、課文

課文要具有典范性，文質兼美，題材、體裁、風格應該豐富多樣，富有文化內涵和時代氣息。要體現教學目的，適合教學，有利于開拓學生視野，激發學生的學習興趣。課文以我國現代作品為主，古代作品也有適當比例，同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各占50%。古代詩詞和文言文占30%左右。每學/ 7

年課文不少于60篇。

（六）、課外活動

語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、訪問、參觀訪問、專題研究等活動。可以采用讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網絡等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。

三、教學中要重視的問題

（一）要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

（二）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

（三）要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

（四）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

（五）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

四、教學評估

教學評估要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規律。

對教師的評估要重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試成績作為唯一的評估依據。

對學生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發展的評價，實行定量與定性相結合、客觀與主觀相結合、筆試與口試相結合，堅持態度情感與知識能力并重、過程與結果并重，有利于激勵和引導學生語文素質的全面發展。

語文考試要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見。不能用難題、怪題、偏題和煩瑣機械的題目考學生。語法修辭和文體常識不列入考試范圍。

要重視教學評估情況的分析和反饋，以利于改進教學。/ 7

五、教學設備

應積極創造條件，努力為初中語文教學配置相應的設備。

學校要配備充足的工具書、古今中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物等各類圖書，配備必要的教學掛圖和教學輔助資料，訂有相當數量的報刊。從教學實際需要出發，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，配備一定數量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，有條件的學校應積極利用網絡資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。

語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備；提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們的開發、制作教學課件。

附錄一：

古詩文背誦推薦篇目

文言文（20篇）

1、《論語》六則

11、送董邵南游河北記韓愈

2、得道多助，失道寡助《孟子》

12、始得西山宴游記柳宗元

3、生于憂患，死于安樂《孟子》

13、陋室銘劉禹錫

4、魚我所欲也《孟子》

14、岳陽樓記范仲淹

5、曹劌論戰《左傳》

15、醉翁亭記歐陽修

6、三峽酈道元

16、記承天寺夜游記蘇軾

7、與朱元思書吳均

17、上樞密韓太尉書蘇轍

8、出師表諸葛亮

18、墨池記曾鞏

9、桃花源記陶潛 / 7

19、愛蓮說周敦頤

10、五柳先生傳陶潛

20、送東陽馬生序（節選）宋濂

古詩詞（50首）

1、關雎《詩經》

26、酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

2、蒹葭《詩經》

27、觀刈麥白居易

3、君子于役《詩經》

28、錢塘湖春行白居易

4、陌上桑漢樂府

29、雁門太守行李賀

5、龜歲壽曹操

30、赤壁杜牧

6、觀滄海曹操

31、泊秦淮杜牧

7、歸園田居（種豆南山下）陶潛

32、夜雨寄北李商隱

8、飲酒（結廬在人境）陶潛

33、無題（相見時難別亦難）李商隱

9、木蘭辭北朝樂府

34、憶江南（梳洗罷）溫庭筠

10、送杜少府之任蜀川王勃

35、相見歡（無言獨上西樓）溫庭筠

11、望洞庭湖寄張丞相孟浩然

36、漁家傲（塞下秋來風景異）李煜

12、使至塞上王維

37、浣溪紗（一曲新詞酒一杯）晏殊

13、白雪歌送武判官歸京岑參 / 7

38傷仲永王安石

14、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白

39、江城子·密州出獵蘇軾

15、渡荊門送別李白

40、水調歌頭（明月幾時有）蘇軾

16、行路難（金樽清酒斗十千）李白

41、浣溪紗（山下蘭芽短浸溪）蘇軾

17、宣州謝眺樓餞別校書叔云李白

42、醉花陰（薄霧濃云愁永晝）李清照

18、次北固山下王灣

43、游山西村陸游

19、黃鶴樓崔灝

44、破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾

20、望岳杜甫

45、過零丁洋文天祥

21、春望杜甫

46、別云間夏完淳

22、茅屋為秋風所破歌杜甫

47、天凈沙·秋思馬致遠

23、題破山寺后禪院常建

48、山坡羊·潼關懷古張養浩

24、左遷至藍關示侄孫湘韓愈

49、論詩趙翼

25、秋詞-自古逢秋悲寂寞劉禹錫

50、己亥雜詩-浩蕩離愁白日斜龔自珍

說明：以上篇目推薦給學生背誦初中語文，教材不一定都選做課文。白話詩文背誦篇目由教材編者和任課教師推薦。

附錄二：

課外閱讀推薦書目（任課老師可補充推薦）/ 7

1、西游記吳承恩

6、魯濱孫漂流記（英）笛福

2、水滸施耐庵

7、格列佛游記（英）斯威夫特

3、朝花夕拾魯迅

8、名人傳（法）羅曼·羅蘭

4、駱駝祥子老舍

9、童年（俄）高爾基

5、繁星·春水冰心

10、鋼鐵是怎樣煉成的7 / 7

第三篇：九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱

《九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱》把數學思想、方法作為基礎知識的重要組成部分，在大綱中明確提出來，這不僅是大綱體現義務教育性質的重要表現，也是對學生實施創新教育、培訓創新思維的重要保證。

一、了解《大綱》要求，把握教學方法

所謂數學思想，就是對數學知識和方法的本質認識，是對數學規律的理性認識。所謂數學方法，就是解決數學問題的根本程序，是數學思想的具體反映。數學思想是數學的靈魂，數學方法是數學的行為。運用數學方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程，當這種量的積累達到一定程序時就產生了質的飛躍，從而上升為數學思想。若把數學知識看作一幅構思巧妙的藍圖而建筑起來的一座宏偉大廈，那么數學方法相當于建筑施工的手段，而這張藍圖就相當于數學思想。

1、明確基本要求，滲透“層次”教學。《數學大綱》對初中數學中滲透的數學思想、方法劃分為三個層次，即“了解”、“理解”和“會應用”。在教學中，要求學生“了解”數學思想有：數形結合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數的思想等。這里需要說明的是，有些數學思想在教學大綱中并沒有明確提出來，比如：化歸思想是滲透在學習新知識和運用新知識解決問題的過程中的，方程（組）的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉化的思想方法。

教師在整個教學過程中，不僅應該使學生能夠領悟到這些數學思想的應用，而且要激發學生學習數學思想的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性地解決問題。在《教學大綱》中要求“了解”的方法有：分類法、類經法、反證法等。要求“理解”的或“會應用”的方法有：待定系數法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學中，要認真把握好“了解”、“理解”、“會應用”這三個層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“會應用”的層次，不然的話，學生初次接觸就會感到數學思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導致他們推動信心。如初中幾何第三冊中明確提出“反證法”的教學思想，且揭示了運用“反證法”的一般步驟，但《教學大綱》只是把“反證法”定位在“了解”的層次上，我們在教學中，應牢牢地把握住這個“度”，千萬不能隨意拔高、加深。否則，教學效果將是得不償失。

2、從“方法”了解“思想”，用“思想”指導“方法”。關于初中數學中的數學思想和方法內涵與外延，目前尚無公認的定義。其實，在初中數學中，許多數學思想和方法是一致的，兩者之間很難分割。它們既相輔相成，又相互蘊含。只是方法較具體，是實施有關思想的技術手段，而思想是屬于數學觀念一類的東西，比較抽象。因此，在初中數學教學中，加強學生對數學方法的理解和應用，以達到對數學思想的了解，是使數學思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想，可以說是貫穿于整個初中階段的數學，具體表現為從未知到已知的轉化、一般到特殊的轉化、局部與整體的轉化，課本引入了許多數學方法，比如換元法，消元降次法、圖象法、待定系數法、配方法等。在教學中，通過對具體數學方法的學習，使學生逐步領略內含于方法的數學思想；同時，數學思想的指導，又深化了數學方法的運用。這樣處置，使“方法”與“思想”珠聯璧合，將創新思維和創新精神寓于教學之中，教學才能卓有成效。

二、遵循認識規律，把握教學原則，實施創新教育

要達到《教學大綱》的基本要求，教學中應遵循以下幾項原則：

1、滲透“方法”，了解“思想”。由于初中學生數學知識比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數學思想、方法作為一門獨立的課程還缺乏應有的基礎。因而只能將數學知識作為載體，把數學思想和方法的教學滲透到數學知識的教學中。教師要把握好滲透的契機，重視數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發展過程，解決問題和規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發展他們的科學精神和創新意識，形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結論，就必然失去滲透數學思想、方法的一次次良機。如初中代數課本第一冊《有理數》這一章，與原來部編教材相比，它少了一節——“有理數大小的比較”，而它的要求則貫穿在整章之中。在數軸教學之后，就引出了“在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的數大”，“正數都大于0，負數都小于0，正數大于一切負數”。而兩個負數比大小的全過程單獨地放在絕對值教學之后解決。教師在教學中應把握住這個逐級滲透的原則，既使這一章節的重點突出，難點分散；又向學生滲透了形數結合的思想，學生易于接受。

在滲透數學思想、方法的過程中，教師要精心設計、有機結合，要有意識地潛移默化地啟發學生領悟蘊含于數學之中的種種數學思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實際等錯誤做法。比如，教學二次不等式解集時結合二次函數圖象來理解和記憶，總結歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”，利用形數結合方法，從而比較順利地完成新舊知識的過渡。

2、訓練“方法”，理解“思想”。數學思想的內容是相當豐富的，方法也有難有易。因此，必須分層次地進行滲透和教學。這就需要教師全面地熟悉初中三個年級的教材，鉆研教材，努力挖掘教材中進行數學思想、方法滲透的各種因素，對這些知識從思想方法的角度作認真分析，按照初中三個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深，由易到難分層次地貫徹數學思想、方法的教學。如在教學同底數冪的乘法時，引導學生先研究底數、指數為具體數的同底數冪的運算方法和運算結果，從而歸納出一般方法，在得出用a表示底數，用m、n表示指數的一般法則以后，再要求學生應用一般法則來指導具體的運算。在整個教學中，教師分層次地滲透了歸納和演繹的數學方法，對學生養成良好的思維習慣起重要作用。

3、掌握“方法”，運用“思想”。數學知識的學習要經過聽講、復習、做習題等才能掌握和鞏固。數學思想、方法的形成同樣有一個循序漸進的過程。只有經過反復訓練才能使學生真正領會。另外，使學生形成自覺運用數學思想方法的意識，必須建立起學生自我的“數學思想方法系統”，這更需要一個反復訓練、不斷完善的過程。比如，運用類比的數學方法，在新概念提出、新知識點的講授過程中，可以使學生易于理解和掌握。學習一次函數的時候，我們可以用乘法公式類比；在學習二次函數有關性質時，我們可以和一元二次議程的根與系數性質類比。通過多次重復性的演示，使學生真正理解、掌握類比的數學方法。

4、提煉“方法”，完善“思想”。教學中要適時恰當地對數學方法給予提煉和概括，讓學生有明確的印象。由于數學思想、方法分散在各個不同部分，而同一問題又可以用不同的數學思想、方法來解決。因此，教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養學生自我提煉、揣摩概括數學思想方法的能力，這樣才能把數學思想、方法的教學落在實處。

淺談初中數學教學滲透的思想方法

字體大小：大 | 中 | 小 2006-12-18 10:58評論：3

所謂數學思想，是指人們對數學理論與內容的本質認識，它直接支配著數學的實踐活動。所謂數學方法，是指某一數學活動過程的途徑、程序、手段，它具有過程性、層次性和可操作性等特點。數學思想是數學方法的靈魂，數學方法是數學思想的表現形式和得以實現的手段，因此，人們把它們合稱為數學思想方法。

數學教學的目的不僅要求學生掌握好數學的基礎知識和基本技能，還要求發展學生的能力，培養他們良好的個性品質和學習習慣。在實現教學目的的過程中，數學思想方法對于打好“雙基”和加深對知識的理解、培養學生的思維能力有著獨到的優勢，它是學生形成良好認知結構的紐帶，是由知識轉化為能力的橋梁。因此，在數學教學中，教師除了基礎知識和基本技能的教學外，還應重視數學思想方法的滲透，注重對學生進行數學思想方法的培養，這對學生今后的數學學習和數學知識的應用將產生深遠的影響。從初中階段就重視數學思想方法的滲透，將為學生后續學習打下堅實的基礎，會使學生終生受益。

一、初中數學教學應滲透的思想方法

1、分類討論思想

分類討論是根據教學對象的本質屬性將其劃分為不同種類，即根據教學對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類。分類是數學發現的重要手段。在教學中，如果對學過的知識恰當地進行分類，就可以使大量紛繁的知識具有條理性。

例如，教材中給實數的定義是“有理數與無理數統稱為實數”，這個定義揭示了實數的內涵與外延，這本身就體現出分類思想方法。因此，在學完實數的概念后，可以如此分類：

爾后一提到實數，就會想到它可能是有理數，也可能是無理數；一提到有理數，就會想到它可能是整數，也可能是分數等。

又如，實數的絕對值定義也是采用分類法給出的，在這個定義中選擇 a = 0作為分類的標準。在每一類中，其結果都不包含絕對值符號。因此定義也給出了脫去絕對值符號的一種方法。

再如，在同一個圓中，一條弧所對的圓周角等于它所對圓心角的一半。為了驗證這個猜想，教學時常將圓對折，使折痕經過圓心和圓周角的頂點，這時可能出現三種情況：⑴折痕是圓周角的一條邊，⑵折痕在圓周角的內部，⑶折痕在圓周角的外部。驗證時，要分三種情形來說明，這里實際上也體現了分類討論的思想方法。

還有，對三角形全等識別方法的探索，教材中的思考題：如果兩個三角形有三個部分（邊或角）分別對應相等，那么有哪幾種可能的情況？同時，教材中對處理幾種識別方法時也采用分類討論，由簡到繁，一步步得出，教學時要讓學生體驗這種思想方法。

2、數形結合思想 一般地，人們把代數稱為“數”而把幾何稱為“形”，數與形表面看是相互獨立，其實在一定條件下它們可以相互轉化，數量問題可以轉化為圖形問題，圖形問題也可以轉化為數量問題。

初一教材引入數軸，就為數形結合的思想奠定了基礎。有理數的大小比較、相反數的幾何意義、絕對值的幾何意義、列方程解應用題中的畫圖分析等，充分顯示出數與形結合起來產生的威力，這種抽象與形象的結合，能使學生的思維得到鍛煉。

數形結合在各年級中都得到充分的利用。例如，點與圓的位置關系，可以通過比較點到圓心的距離與圓半徑兩者的大小來確定，直線與圓的位置關系，可以通過比較圓心到直線的距離與圓半徑兩者的大小來確定，圓與圓的位置關系，可以通過比較兩圓圓心的距離與兩圓半徑之和或之差的大小來確定。又如，勾股定理結論的論證、函數的圖象與函數的性質、利用圖象求二元一次方程組的近似解、用三角函數解直角三角形等等都是典型的數形結合的體現。再如，有理數的加法法則、乘法法則，不等式組的解集的確定都是利用數軸或其它實圖歸納總結出來的；實踐與探索中行程問題教學，經常是利用線段圖解的方法來引導學生分析題中的數量關系。

在數學教學中，由數想形，以形助數的數形結合思想，具有可以使問題直觀呈現的優點，有利于加深學生對知識的識記和理解；在解答數學題時，數形結合，有利于學生分析題中數量之間的關系，豐富表象，引發聯想，啟迪思維，拓寬思路，迅速找到解決問題的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力。抓住數形結合思想教學，不僅能夠提高學生數形轉化能力，還可以提高學生遷移思維能力。

3、整體思想

整體思想在初中教材中體現突出，如在實數運算中,常把數字與前面的“＋，－”符號看成一個整體進行處理；又如用字母表示數就充分體現了整體思想,即一個字母不僅代表一個數,而且能代表一系列的數或由許多字母構成的式子等；再如整式運算中往往可以把某一個式子看作一個整體來處理，如：（a+b+c)2= [（a+b）+ c ]2視(a+b)為一個整體展開等等，這些對培養學生良好的思維品質,提高解題效率是一個極好的機會。

4、化歸思想

化歸思想是數學思想方法體系主梁之一。在實數的運算、解方程（組）、多邊形的內角和、幾何證明等等的教學中都有讓學生對化歸思想方法的認識,學生有意無意接受到了化歸思想。如已知（x+y)2=11 , xy=1 求 x2 + y2 的值,顯然直接代入無法求解,若先把所求的式子化歸到有已知形式的式子(x+y)2-2xy，則易得: 原式=9；又如 “多邊形的內角和”問題通過分解多邊形為三角形來解決,這都是化歸思想在實際問題中的具體體現。再如解方程（組）通過“消元”、“降次”最后求出方程（組）的解等也體現了化歸思想；

化歸思想是解決數學問題的一種重要思想方法。化歸的手段是多種多樣的,其最終目的是將未知的問題轉化為已知問題來解。實現新問題向舊問題的轉化、復雜問題向簡單問題轉化、未知問題向已知問題轉化、抽象問題向具體問題轉化等。如在加法的基礎上，利用相反數的概念，化歸出減法法則，使加、減法統一起來，得到了代數和的概念；在乘法的基礎上，利用倒數的概念，化歸出除法法則，使互逆的兩種運算得到統一。又如，對等腰梯形有關性質的探索，除了教材中利用軸對稱方法外，還經常通過作一腰的平行線、作底邊上的高、延長兩腰相交于一點等方法，把等腰梯形轉化到平行四邊形和三解形的知識上來。

除此之外，很多知識之間都存在著相互滲透和轉化：多元轉化為一元、高次轉化為低次、分式轉化為整式、一般三解形轉化為特殊三角形、多邊形轉化為三角形、幾何問題代數解法、恒等的問題用不等式的知識解答……

5、變換思想

變換思想是由一種形式轉變為另一種形式的思想。解方程中的同解變換，定律、公式中的命題等價變換，幾何圖形中的等積變換等等都包含了變換思想。具有優秀思維品質的一個重要特征,就是善于變換，從正反、互逆等進行變換考慮問題,但很多學生又恰恰常忽略從這方面考慮問題，因此變換思想是學生學好數學的一個重要武器。

例 四邊形ABCD中, AB = CD, BC = DA, E、F是AC上的兩點, 且AE = CF.求證: DE=BF.這道題若是由已知向后推理較難把握方向，但用變換方法尋找證法比較易：要證DE = BF，只要證△ADE≌△CBF（證△ABFE≌△CDE也可）；要證△ADE≌△CBF，因題目已知BC = DA，AE = CF，只要證∠DAE=∠BCF；要證∠DAE=∠BCF，可由△ABC≌△CDA得到，而由已知條件AB = CD, BC = DA, AE = CF不難得到△ABC≌△CDA。這樣問題就解決了。

6、方程思想

方程思想的實質就是數學建模,解應用題是方程思想應用的最突出體現。

例 某工人每天早晨在同一時刻從家里騎車去工廠上班，如果以每小時16千米的速度行駛，則可在上班時刻前15分鐘到達工廠；如果以每小時 千米的速度行駛，則在工廠上班時刻后15分鐘到達工廠。

① 求這位工人的家到工廠的路程；

② 這位工人每天早晨在工廠上班時刻前多少小時從家里出發？ 這道題若通過構建方程求解, 能很易求出答案。

略解:①設這位工人的家到工廠的路程為x，則可得，解得x =1

2（千米/小時）；

②這位工人每天早晨在工廠上班時刻前或 = 1 小時從家里出

發。

又如 甲乙兩人同時從A地出發，步行15千米到B地，乙比甲每小時少走1千米，結果比甲遲到小時，求甲、乙兩人的速度。

這道題若通過構建方程求解, 也不難求出答案。

略解：設甲每小時走x千米，則乙每小時走（x－1）千米，依題意得 解得 x1 = 6 , x2 =－5

經檢驗x = 6 , x2 =－5 都是原方程的根，但x2 =－5不合題意，舍去；

由x = 6得x－1=5；于是甲每小時走6千米，乙每小時走5千米。

7、比較思想所謂比較，就是指在思維中對兩種或兩種以上的同類研究對象的異同進行辨別。比較是一切理解和思維的基礎，隨著學習的不斷深入，學生要掌握越來越多的知識，這就要求學生要善于比較知識之間的區別和聯系。

例如，在因式分解的教學中，通過復習整式乘法，讓學生比較這兩種運算的異同，明確因式分解與整式乘法是恒等變形，又是互逆運算。如（a+b)(a-b)= a2－b2 是整式乘法，a2－b2 =（a+b)(a-b)是因式分解。在不等式的解法教學時，可以對比一元一次方程解法：去分母、去括號、移項、合并同類項、化系數為1這些步驟是一樣的。當然，要特別比較化系數為1時兩者的不同之處。又如，全等三角形是相似三角形在相似比為1時的特例，兩個三角形相似和全等有它特定的內在聯系，因此，全等三角形的識別方法可以類比相似三角形的識別方法。再如，軸對稱圖形、旋轉對稱圖形、中心對稱圖形是意義不盡相同的概念，通過類比可以發現它們之間的異同，從而加深對這幾個概念的本質屬性的認識。類比要點如下圖：

8、統計思想 初中數學教材中,專辟了介紹統計初步知識的內容（舊課標放在初三代數部分的最后一章，新課標分散于各個年級）,就是要求學生從中提煉并掌握一些處理數據的方法,并用來解決一些實際問題。

二、初中數學教學應如何加強數學思想方法的滲透 1.提高滲透的自覺性

數學概念、法則、公式、性質等知識都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數學思想方法卻隱含在數學知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節中。教師講不講，講多少，隨意性較大，常常因教學時間緊而將它作為一個“軟任務”擠掉。對于學生的要求是能領會多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數學思想方法重要性的認識，把掌握數學知識和滲透數學思想方法同時納入教學目的，把數學思想方法教學的要求融入備課環節。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進行數學思想方法滲透的各種因素，對于每一章每一節，都要考慮如何結合具體內容進行數學思想方法滲透，滲透哪些數學思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應有一個總體設計，提出不同階段的具體教學要求。2.把握滲透的可行性

數學思想方法的教學必須通過具體的教學過程加以實現。因此，必須把握好教學過程中進行數學思想方法教學的契機——概念形成的過程，結論推導的過程，方法思考的過程，思路探索的過程，規律揭示的過程等。同時，進行數學思想方法的教學要注意有機結合、自然滲透，要有意識地潛移默化地啟發學生領悟蘊含于數學知識之中的種種數學思想方法，切忌生搬硬套、和盤托出、脫離實際等適得其反的做法。

3.注重滲透的漸進性和反復性

數學思想方法是在啟發學生思維過程中逐步積累和形成的。為此，在教學中，首先要特別強調解決問題以后的“反思”。因為在這個過程中提煉出來的數學思想方法，對學生來說才是易于體會、易于接受的。其次要注意滲透的長期性。應該看到，對學生數學思想方法的滲透不是一朝一夕就能見到學生數學能力提高的，而是有一個過程。數學思想方法必須經過循序漸進和反復訓練，才能使學生真正地有所領悟。

總之,在數學教學中,只要切切實實把握好上述幾個典型的數學思想,同時注意滲透的過程,依據課本內容和學生的認知水平,從初一開始就有計劃的滲透,就一定能提高學生的學習效率和數學能力。

第四篇：九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱

九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱(試用修訂版)·教學目的·教學時間安排

·教學中應注意的問題

·教學內容

·教學評估

一、教學目的

歷史教學在九年義務教育初中階段的教育中占有重要的地位。歷史教學能夠使學生了解人類社會發展的過去及現在，認識人與人、人與社會，以及人與自然的關系，加深對祖國的熱愛，拓展對世界的了解，從歷史中汲取智慧，從而提高學生的整體素質，使他們更好地在德、智、體、美等方面得到全面發展，適應社會主義現代化建設的需要。

初中歷史教學，要引導學生通過中國史和世界史基礎知識的學習，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，認識人類社會不同歷史時期的主要特征及其發展趨勢。

初中歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史的發展和變化；引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料；啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，對有關的歷史問題進行簡要的評述，培養學生的歷史思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。

初中歷史教學，要向學生進行社會發展規律的教育，使學生初步形成正確的歷史意識；要對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、革命傳統教育和民族團結教育，使學生繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族的自尊心和自信心，具有為祖國社會主義建設而奮斗的歷史責任感；要引導學生尊重其他國家和民族所創造的文明成果，正確看待國際社會的發展和變化，初步形成正確的國際意識；要使學生學習和繼承人類的傳統美德，從人類歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐步形成真誠善良、積極進取的品格和健全的人格，以及健康的審美意識和情趣，為樹立正確的價值觀和人生觀打下良好的基礎。

二、教學時間安排

1．中國古代史在初中一年級開設，中國近現代史在初中二年級開設，世界史在初中三年級開設，每周均為2課時。

2．在中國歷史教學中，各省、自治區、直轄市可以補充編寫鄉土史教材或當地民族史教材，教學時間約8課時。在教學中，這些課時可以集中使用，也可以結合中國歷史教材的有關內容，穿插使用。鄉土史教材或當地民族史教材，必須經省、自治區、直轄市的教育部門審定。

三、教學中應注意的問題

1．要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的理論為指導，正確闡釋人類社會發展的歷史，并做出實事求是的評價。要堅持史論結合，論從史出，力求做到科學性、思想性和生動性的統一。

2．要考慮到學生的年齡特點和心理特征，從學生的認知水平出發，調動和激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。同時，對教學內容和教學活動的安排要從有利于學生學習的角度出發，注重啟發學生對歷史的理解，避免死記硬背，以減輕學生過重的課業負擔。

3．要注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如；計算歷史年代；閱讀歷史教科書及有關的歷史讀物；識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念；分析和評論重要的歷史問題，等等。

4．要注意多層次、多方位的聯系，包括：歷史發展的縱向聯系；同一歷史時期政治、經濟、文化等方面的橫向聯系；歷史發展的因果聯系；中國史和世界史之間的聯系；歷史演變與現實生活、時事之間的聯系；歷史學科和其他學科之間的聯系。以開拓學生的視野，更好地認識歷史。

5．要提倡歷史教學形式的多樣化，積極探索多種方式的教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，例如：開展課堂討論；組織辯論會；舉行歷史故事會；舉辦歷史講座；進行歷史方面的社會調查；參觀歷史博物館、紀念館及當地的愛國主義教育基地；考察歷史的遺址、遺跡；編演歷史劇；觀看歷史題材的影視作品；閱讀欣賞歷史文學藝術作品；仿制歷史文物；撰寫歷史小論文、歷史人物小傳；編輯歷史板報、通訊、刊物，等等。

6．要注意教學方法和教學手段的多樣化。應積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學。要積極創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件，創造性地開展歷史學科的計算機輔助教學。

四、教學內容

中國古代史教學內容概述

（一）中國是世界文明古國之一。中國境內最早的人類可以追溯到距今約170萬年前的元謀人，從元謀人到約公元前21世紀，是我國漫長的原始社會時期。元謀人、北京人、山頂洞人是原始社會早期人類的代表。原始社會后期的文化遺存遍布全國各個主要地區，半坡遺址和河姆渡遺址及其文化遺存最有典型性。原始社會后期，由于生產力的發展和文化的進步，文明的曙光已經隱約可見，我國古代傳說中的炎帝、黃帝和堯、舜、禹時期大約與此時期相當。

（二）大約公元前21世紀，我國歷史進入奴隸制社會。從這時到公元前771年，是我國歷史上的夏、商、西周時期。

（三）公元前770年至公元前476年為春秋時期，是我國奴隸社會的解體時期。公元前475年至公元前221年為戰國時期，從戰國開始，我國進入封建社會。春秋戰國時期，政治、經濟和文化各方面都發生了急劇變革。這一時期是中國歷史上思想最為活躍的時期，出現了百家爭鳴的局面，涌現出一批杰出的思想家，留下了寶貴的文化典籍。

（四）從公元前221年到公元220年，是中國統一的、多民族的封建國家形成和鞏固的時期。這一時期，中國先后經歷了秦、西漢和東漢三個朝代，政治制度進一步完善，經濟得到發展，科技文化成就顯著，邊疆與內地的聯系進一步加強。

（五）從公元220年到公元581年，是中國古代政治上大分裂的時期，也是民族大融合的時期。這一時期，中國先后經歷了三國、西晉、東晉十六國、南北朝等幾個歷史階段，各民族文化相互影響，思想、科學技術和文學藝術又有新的發展，異彩紛呈。

（六）從公元581年到公元907年，是中國封建社會的繁榮時期。這一時期，中國經歷了隋、唐兩個朝代，在政治上再次大一統，制度有所調整，社會經濟發展，文化繁榮，民族關系和對外交流都有很大發展。

（七）從公元907年到公元1368年，是中國封建社會政治、經濟、文化進一步發展的時期。這一時期，中國經歷了五代十國分立，遼、北宋、西夏、金并存，南宋、金對峙和元朝統一等幾個歷史時期，各民族相互了解的加深和經濟重心的南移，使政治、經濟、文化等各個領域都獲得了新的進展。

（八）從公元1368年到公元1840年，是中國封建社會逐步走向衰落的時期。這一時期，中國經歷了明、清（前期）兩個朝代，發展和鞏固了統一的多民族國家，經濟和文化取得了一定的成就。但是，專制統治的強化，閉關鎖國政策的實施，使經濟日趨停滯，思想文化受到嚴重束縛。

中國古代史教學內容要點

一、原始時代

1．我國最早的人類 2．黃河流域和長江流域的文化遺存

★3．炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說

二、夏、商、西周

1．我國第一個王朝——夏

2．商朝的建立與繁榮

3．西周的興衰

三、春秋、戰國的紛爭

1．“春秋五霸”

2．“戰國七雄”

3．商鞅變法

4．社會經濟的發展

四、先秦時期的文化

★1．科學技術

2．文字

3．諸子百家

（1）老子和孔子（2）百家爭鳴

4．文學藝術

（1）《詩經》和楚辭（2）青銅藝術（3）音樂

五、秦的統一

1．秦統一六國

2．秦始皇建立中央集權制度

3．陳勝吳廣起義和秦朝的滅亡

六、西漢的強盛

1．楚漢戰爭與西漢的建立

2．漢初的休養生息與“文景之治”

3．漢武帝的“大一統”

★4．王莽改制及其失敗

七、東漢的興衰

1．“光武中興”

2．外戚、宦官專權與東漢的衰亡

八、秦漢時期的民族關系和對外關系

1．匈奴的興起和秦漢王朝與匈奴的關系

2．漢通西域

3．“絲綢之路”

4．秦漢與朝鮮、日本的交流

九、秦漢時期的文化

1．科學技術

（1）數學和醫學

（2）張衡與地動儀

（3）紙的發明和蔡倫改進造紙術

2．宗教和哲學

（1）佛教的傳入

（2）道教的出現

（3）王充與《論衡》 3．史學、文學和藝術

（1）司馬遷與《史記》

（2）樂府詩

（3）秦兵馬俑十、三國和兩晉

1．三國鼎立

2．西晉的統一與匈奴等族的內遷

★3．十六國與東晉

4．淝水之戰

十一、南朝和北朝

★1．南朝的政治

2．江南地區的開發

3．北魏孝文帝的改革與民族融合十二、三國、兩晉、南北朝時期的文化

1．科學技術

（1）圓周率（2）《水經注》（3）《齊民要術》

★2．宗教和哲學

（1）佛教的盛行

（2）范縝與《神滅論》

3．文學和藝術

（1）建安詩人和陶淵明

（2）王羲之和顧愷之

（3）石窟藝術

十三、隋朝的統一

1．隋文帝和“開皇之治”

2．大運河的開鑿

3．隋朝的滅亡

十四、唐朝的繁盛及衰亡

1．從“貞觀之治”到“開元盛世”

2．經濟的繁榮

3．邊疆各族的發展及其與唐朝的關系

4．對外交流的發展

5．安史之亂和唐朝的衰亡

十五、隋唐時期的文化

1．科學技術

（1）趙州橋（2）雕版印刷術

（3）子午線的測量（4）醫藥學

2．文學藝術

（1）唐詩與散文

（2）書法和繪畫

（3）敦煌莫高窟

十六、遼、宋、夏、金

1．五代十國和北宋的建立

2．北宋加強中央集權和王安石變法 3．契丹、黨項、女真的興起及其與北宋的關系

4．金和南宋的對峙

5．經濟的發展

十七、元朝的政治和經濟

1．蒙古的興起

2．忽必烈建立元朝和統一全國

3．元朝的社會經濟

4．元朝的中外交流十八、五代、遼、宋、夏、金、元時期的文化

1．科學技術

（1）活字印刷術、指南針和火藥

（2）沈括和郭守敬

2．史學、文學和藝術

（1）可馬光與《資治通鑒》

（2）宋詞和元曲

（3）繪畫

十九、明朝的政治和經濟

1．明朝的建立和君主專制的加強

2．經濟的發展和資本主義萌芽

3．邊疆民族的發展和明朝的對外關系

4．明末農民戰爭和清軍入關

二十、清朝前期的政治和經濟

1．疆域的奠定與多民族國家的鞏固

2．“康乾盛世”

3．封建專制的統治

4．閉關鎖國政策

二

十一、明、清前期的文化

1．科學技術

（1）《本草綱目》（2）《天工開物》和《農政全書》

★2．進步的思想家

3．圖書的編纂

4．文學藝術

（1）明清小說（2）戲劇 中國近現代史教學內容概述

中國近現代史開始于1840年的鴉片戰爭，包括清朝后期、中華民國和中華人民共和國三個時期的歷史。

（一）1840年，英國發動侵略中國的鴉片戰爭，強迫中國簽訂《南京條約》。中國的主權獨立和領土完整開始遭到破壞，逐步淪為半殖民地半封建社會。

1856年英、法發動的第二次鴉片戰爭，加深了中國的半殖民地化。

鴉片戰爭激化了西方列強與中華民族的矛盾，中國人民由此開始反侵略反封建的斗爭。洪秀全等領導的太平天國運動，是一場反封建、反侵略的農民運動。在中外反動勢力的聯合鎮壓下，這場運動失敗了。

（二）鴉片戰爭期間，一些有識之士萌發向西方學習的新思想。魏源提出了“師夷長技以制夷”的主張。

外國資本主義的侵入，對中國社會的自然經濟起了瓦解作用，同時又為中國資本主義產生造成了某些客觀的條件。19世紀60年代開始的洋務運動，雖沒有使中國走上富強的道路，但在客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展。19世紀中期，中國先后出現了無產階級和民族資產階級。

（三）19世紀70年代以后，西方列強對華的侵略擴張使中國邊疆地區出現新危機。1883年和1894年，先后爆發了中法戰爭和中日戰爭。中日《馬關條約》的簽訂，使中國社會的半殖民地化進一步加深。

（四）在民族危機日益深重的形勢下，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，主張維新變法。他們希望中國獨立富強，發展資本主義，實現君主立憲制。由于中華民族資產階級的軟弱和以慈禧太后為代表的封建頑固勢力的鎮壓，維新變法運動遭致失敗。

義和團運動是一次較大規模的農民反帝愛國運動。八國聯軍的侵華戰爭給中國人民帶來了深重災難，《辛丑條約》的簽訂，使中國社會完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

（五）隨著民族資本主義的初步發展，從19世紀末20世紀初，中國反帝反封建的資產階級民主革命興起。孫中山領導的資產階級革命政黨——中國同盟會的成立，推動了民主革命的迅速發展。

清政府被迫推行的“新政”和“預備立憲”，沒能挽救其統治危機。1911年的武昌起義，得到全國響應。

1912年，中華民國成立，清朝滅亡。辛亥革命結束了中國兩千多年的封建君主專制制度。

（六）由于資產階級的軟弱性和妥協性，辛亥革命的成果被封建軍閥袁世凱攫取。袁世凱在帝國主義支持下，建立起北洋軍閥的統治，肆意踐踏民主共和制度，公然恢復君主專制統治。對此，革命黨人相繼發動了二次革命和護國運動。

袁世凱死后，中國出現了軍閥割據、混戰的局面，給國家和人民帶來了空前的災難。

（七）第一次世界大戰期間，帝國主義國家暫時放松了對中國的經濟侵略與控制，中華民族資本主義得到較快發展，中國無產階級隊伍得以壯大。

1915年開始的新文化運動，舉起民主與科學的旗幟，沖擊了封建主義的思想、道德和文化，對中國人民起了巨大的思想啟蒙作用。

1919年的五四愛國運動，是一場徹底的不妥協的反帝反封建的愛國運動，它標志著資產階級領導的舊民主主義革命的結束和無產階級領導的新民主主義革命的開始。

五四運動后，馬克思主義在中國得到廣泛傳播。1921年，中國共產黨成立。從此，中國革命的面貌煥然一新。

（八）1922年召開的中國共產黨第二次代表大會，提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領。隨后，中國共產黨同孫中山領導的國民黨合作，開展工農運動，發動國民革命，舉行北伐戰爭。國民革命沉重打擊了北洋軍閥的統治。

在國民革命取得重大勝利的時候，蔣介石在帝國主義支持下，背叛革命，于1927年發動“四·一二”政變，殘酷屠殺共產黨人和革命人民。1927年7月，汪精衛宣布“分共”。至此，第一次國共合作破裂。

（九）“四·一二”政變后，蔣介石在南京建立了國民政府。1928年，南京國民政府發動“二次北伐”。同年底，張學良發表“易幟”通電，表示服從國民政府領導。至此，南京國民政府形式上完成了南北的統一。但是，國民黨各派新軍閥之間仍然存在著尖銳的矛盾，混戰不已，中國人民的災難更加深重。

（十）國民革命失敗后，中國共產黨領導南昌起義、秋 收起義、廣州起義，創建工農紅軍，開辟農村革命根據地，進行土地革命，建立中華蘇維埃政權，粉碎了國民黨反動派的多次“圍剿”。由于中國共產黨內的“左”傾錯誤，紅軍第五次反“圍剿”失利，開始長征。遵義會議確立了以毛澤東為代表的中共中央的正確領導，成為中國共產黨和中國革命歷史的轉折點。遵義會議后，紅軍勝利地完成了二萬五千里長征。

（十一）1931年，日本帝國主義加緊侵略中國，發動了九·一八事變。蔣介石采取不抵抗政策，中華民族面臨嚴重的危機。中國共產黨提出建立抗日民族統一戰線的主張。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。1936年西安事變的和平解決，標志著抗日民族統一戰線初步形成。

（十二）1937年，日本帝國主義發動盧溝橋事變，大舉進攻中國。中國共產黨同國民黨進行第二次合作，發動全民族抗戰。抗日戰爭爆發后，國民政府在正面戰場組織了幾次大規模的抵抗日本帝國主義侵略的會戰。侵華日軍攻陷南京后，制造了南京大屠殺。中國共產黨領導的八路軍、新四軍深入敵后，開展游擊戰爭，創建敵后抗日根據地。

1938年抗日戰爭進入相持階段，日本帝國主義改變侵華方針。在日本帝國主義的誘降下，汪精衛公開投敵，在南京成立偽國民政府。在相持階段，國民政府消極抗日，積極反共。中國共產黨領導抗日根據地軍民，堅持敵后抗戰，成為抗日戰爭的中流砥柱。日本帝國主義在淪陷區實行野蠻的殖民統治。

在抗戰后期，中國共產黨領導的各個抗日根據地得到鞏固和發展。中國人民經過八年艱苦抗戰，在1945年終于打敗日本帝國主義，贏得了抗日戰爭的最后勝利。

抗日戰爭勝利前夕，中國共產黨召開第七次全國代表大會。毛澤東思想被確立為全黨的指導思想。

（十三）抗日戰爭勝利后，為爭取國內的和平、民主，中國共產黨同國民黨在重慶談判。1946年初，各黨派在重慶召開政治協商會議。

1946年夏，國民黨依賴美帝國主義的援助，悍然發動全面內戰。中國共產黨領導的人民軍隊奮起抵抗。人民解放戰爭由此開始。

在解放戰爭時期，中國共產黨組成了廣泛的統一戰線，團結一切可以團結的力量，在各條戰線上，同國民黨的獨裁統治進行斗爭。在全國人民的支持下，人民解放軍進行了三年多的解放戰爭，推翻了國民黨在中國大陸的統治，中國人民取得了新民主主義革命的偉大勝利。

（十四）1949年10月1日，中華人民共和國成立。以此為標志，我國結束了半殖民地半封建社會的歷史。新中國成立初期，我國進行了抗美援朝、保家衛國的戰爭；開展了土地改革運動、鎮壓反革命運動和“三反”“五反”運動；鞏固了人民民主政權，迅速恢復了國民經濟。

從1953年開始，我國開始進行社會主義工業化建設和對生產資料私有制的社會主義改造。到1956年，我國基本上完成對生產資料私有制的社會主義改造，開始進入社會主義社會的初級階段。

（十五）1956年中共八大后，我國開始全面的社會主義建設。在前進的道路上，中國共產黨出現過失誤，先后發生反右斗爭擴大化、“大躍進”運動、人民公社化運動等“左”傾錯誤，出現了三年經濟困難。

經過調整，從1962年開始，國民經濟逐步得到恢復和發展。十年中，社會主義建設取得了重大成就。

在社會主義建設過程中，涌現了一批艱苦創業的先進集體和一大批全心全意為人民服務的先進個人。

（十六）1966年開始的“文化大革命”，給中國社會造成了嚴重災難和**。廣大黨員、干部和人民群眾對“文化大革命”進行了抵制。林彪、江青反革命集團先后被粉碎。1976年，“文化大革命”結束。

（十七）1978年的中國共產黨十一屆三中全會，把黨和國家的工作重點轉移到以經濟建設為中心的社會主義現代化建設上來，實現了歷史性的偉大轉折。鄧小平理論的形成和社會主義初級階段基本路線的制定，確定了建設有中國特色的社會主義現代化強國的方向。

在黨的基本路線指引下，改革開放全面展開，我國社會主義現代化建設取得了巨大成就。“一國兩制”的構想，香港、澳門的回歸，為解決臺灣問題指明了方向。

（十八）中華人民共和國成立后，我國加快了國防現代化步伐；外交工作取得了巨大成就，國際地位空前提高；各民族平等、團結和共同發展；科學技術成就顯著，科研成果層出不窮，文學、藝術、教育、體育、衛生事業都有了迅速的發展。

中國近現代史教學內容要點

一、鴉片戰爭

★1．鴉片戰爭前的世界與中國社會

2．林則徐與虎門銷煙

3．中英鴉片戰爭和《南京條約》

4．第二次鴉片戰爭

5．沙俄侵占中國大片領土

二、太平天國

1．洪秀全與金田起義

2．定都天京和《天朝田畝制度）

3．太平天國的失敗

三、洋務運動

★1．清朝政局的變動

2．洋務運動

3．民族資本主義的產生

四、中法戰爭和甲午中日戰爭

1．中法戰爭

2．甲午中日戰爭與《馬關條約》

3．帝國主義列強瓜分中國的狂潮

五、戊戌變法

1．康有為、梁啟超的變法活動

2．“百日維新”

六、義和團運動

1．義和團運動的興起

2．抗擊八國聯軍的侵略

3．《辛丑條約》

七、辛亥革命

1．孫中山與中國同盟會

★2．清政府的“新政”與立憲活動

★3．各地的武裝起義

4．武昌起義

八、清朝后期的文化

1．科學技術

（1）詹天佑與京張鐵路（2）馮如與飛機制造

★2．文學藝術

★3．教育

4．進步的思想家

（1）魏源（2）嚴復

九、中華民國的成立

1．中華民國南京臨時政府的成立 2．袁世凱竊取革命果實

十、北洋軍閥統治的建立

1．袁世凱的獨裁統治

2．二次革命和護國運動

★3．軍閥割據和軍閥混戰

4．護法運動

5．帝國主義侵略的加劇十一、五四運動和中國共產黨的成立

★1．民族資本主義的發展和無產階級力量的壯大

2．新文化運動

3．五四愛國運動

4．中國共產黨的成立

十二、國民革命

1．第一次國共合作

2．五卅運動

3．北伐戰爭

4．國民革命的失敗

十三、南京國民政府統治的確立

1．“二次北伐”和東北易幟

2．國民政府初期的統治

十四、工農武裝革命

1．南昌起義

2．八七會議與秋收起義

3．毛澤東和朱德井岡山會師

★4．土地革命與中華蘇維埃政府的成立十五、九一八事變和—·二八事變

1．九一八事變

2．偽滿洲國的建立

3．—·二八事變和淞滬抗戰

十六、紅軍長征

★1．“圍剿”和反“圍剿”

2．紅軍長征

★3．南方紅軍的游擊戰爭

十七、抗日救亡運動

1．日本對中國侵略的擴大

2．中國共產黨抗日民族統一戰線政策的制定

3．一二·九運動

4．西安事變

十八、全民族抗日戰爭的開始

1．盧溝橋事變和八一三事變

2．第二次國共合作3．國民黨正面戰場的抗戰

4．共產黨敵后戰場的開辟

★5．東北人民抗日武裝斗爭

★6．全國抗日運動的高漲

十九、抗日戰爭的相持局面

1．汪精衛叛國投敵

2．日本侵略者在淪陷區的殖民統治

★3．國民黨的消極抗戰和積極反共活動

4．共產黨堅持敵后抗日斗爭

二十、抗日戰爭的勝利

★1．世界反法西斯戰爭的形勢

2．中國軍民的局部反攻

3．中國共產黨第七次全國代表大會

4．抗日戰爭的勝利

二

十一、重慶談判和政治協商會議

1．重慶談判

★2．政治協商會議

二

十二、解放戰爭

1．國民黨發動全面內戰

2．人民解放軍粉碎國民黨軍的進攻

3．劉鄧大軍挺進中原

★4．解放區的土地改革和國統區的政治、經濟危機

5．遼沈戰役、淮海戰役和平津戰役

6．解放南京

★二

十三、民國時期的文化

1．科學技術

2．教育

3．文學和藝術

二

十四、中華人民共和國的成立

1．中共七屆二中全會

2．中國人民政治協商會議

3．開國大典

二

十五、新中國政權的建設和鞏固

1．祖國大陸的全部解放

2．新中國政權的建設和鞏固

3．國民經濟的恢復

二

十六、社會主義改造

1．過渡時期總路線

2．第一屆全國人民代表大會

3．社會主義三大改造的基本完成 4．第一個五年計劃的實行

二

十七、全面建設社會主義的開始

1．中國共產黨第八次全國代表大會

★2．整風運動和反右斗爭的擴大化

3．“大躍進”和人民公社化運動

4．國民經濟的調整與發展

★5．先進模范人物的涌現

二

十八、“文化大革命”的十年 1．“文化大革命”的發動

2．林彪集團與“四人幫”的覆亡

3．“文化大革命”時期的國民經濟

二

十九、社會主義現代化建設的新時期

1．中共十一屆三中全會

2．改革開放的迅速發展

3．現代化建設的成就

4．“一國兩制”與港澳回歸

5．有中國特色的社會主義道路

三

十、現代中國的軍事、外交與民族工作

1．國防現代化建設

2．外交成就

3．各民族的平等、團結和共同發展

★三

十一、現代中國的文化

1．科學技術

2．教育、衛生、體育

3．文學和藝術 世界史教學內容概述

（一）三四百萬年前，地球上出現了人類。人類的第一個社會形態是原始社會。那時，生產力低下，沒有私有財產，沒有階級和剝削，也沒有國家。隨著生產力的發展，漫長的原始社會逐漸被階級社會所代替。從五六千年前開始，非洲的尼羅河流域，亞洲的兩河流域、印度河流域和恒河流域、黃河流域和長江流域、歐洲的希臘、羅馬等地區，相繼出現了國家，進入奴隸社會。這些燦爛的古代文明，是人類的共同遺產，對日后歷史的發展有深遠影響。

（二）隨著社會的發展，封建制度逐漸代替奴隸制度。在世界上，中國最早進入封建社會。中國的近鄰朝鮮和日本也逐漸進入封建社會。亞洲的阿拉伯和奧斯曼土耳其國家，在發展過程中成為龐大的封建帝國。公元476年，西羅馬帝國滅亡。在它的廢墟上，出現了日耳曼人建立的法蘭克等國家。法蘭克國家包括其后的查理曼帝國的歷史，具體反映了西歐封建化的進程。9世紀中期，在查理曼帝國的版圖上，誕生了德意志、意大利、法蘭西封建國家。9世紀，在不列顛出現了統一的英吉利王國。法蘭西、英吉利較早擺脫封建割據狀態，成為中央集權的國家。德意志和意大利則長期處于四分五裂的松散狀態。

（三）歐洲封建文化由于受到基督教的控制和壓抑，科學和人文精神遭到窒息，長期處于愚昧落后的狀態。亞洲封建社會時期的文化和科技曾一度領先于歐洲。

在世界古代時期產生了佛教、基督教和伊斯蘭教，世界三大宗教對人類社會的發展有復雜而深遠的影響。

（四）14、15世紀，歐洲地中海沿岸一些城市出現了資本主義萌芽，封建社會母體內開始孕育著資本主義生產方式，人類歷史開始向近代邁進。新航路的開辟，新大陸的“發現”，打破了世界各地區間相對隔絕的狀態，為世界市場的形成創造了重要條件。歐洲殖民國家在亞洲、非洲、美洲展開瘋狂的殖民掠奪，給這些地區的人民帶來了深重苦難。但是殖民掠奪是這些國家資本原始積累的一大重要內容，為這些國家的資本主義發展準備了物質條件。一種新的生產方式和新的階級力量在發展，世界出現了近代的曙光。

（五）14世紀到17世紀在歐洲發生的“文藝復興”，是人類一次大規模反封建的思想解放運動，宗教改革的深入展開和科學的發展，使歐洲先進國家迅速擺脫封建統治。同時期的東方封建國家卻繼續維持和鞏固封建制度，有的還推行閉關自守政策。它們日益脫離世界歷史發展潮流，開始處于落后挨打的被動境地。

（六）在一些歐洲國家以及英屬北美殖民地，資產階級和民族獨立的進步力量日益壯大，開始向封建制度和殖民統治挑戰。從17世紀中期開始，歷時二百余年，是資產階級革命的高潮時代。在英國資產階級革命、北美獨立戰爭和法國大革命中，資產階級幾經反復，奪取了政權，為資本主義的迅速發展提供了保證。歐洲資本主義的發展又刺激了殖民擴張和掠奪。

1848年歐洲再次發生革命，極大地沖擊了歐洲的封建統治秩序。

俄國1861年廢除農奴制的改革和1868年日本明治維新，使這兩個封建國家通過改革走上了資本主義道路。稍后的德意志、意大利通過戰爭取得統一，為本國資本主義的發展奠定了重要基礎。

（七）從18世紀60年代起，英國和其他國家先后發生了第一次工業革命。它使人類歷史進入蒸汽時代。工業革命促使社會生產力飛速發展，使資本主義制度得到鞏固，促成了無產階級和工業資產階級的形成，并引起東西方關系的巨大變化，對世界歷史發展進程產生重大而深遠的影響。

（八）19世紀上半期，西方各國無產階級逐漸成為一支獨立力量，登上了歷史舞臺。19世紀40年代，馬克思主義誕生，為無產階級的解放斗爭提供了科學理論的指導，國際工人運動從此進入新階段。第一國際的建立促進了國際工人運動的發展。1871年的巴黎公社，是無產階級通過暴力奪取政治統治權的重要嘗試，在國際共產主義運動史上具有深遠影響。

（九）19世紀初，拉丁美洲各殖民地先后爆發了民族獨立運動，并建立了一系列獨立的國家。19世紀中期以后，亞洲、非洲、拉丁美洲人民掀起了反殖民侵略和反封建的斗爭。

（十）19世紀70年代以后，主要資本主義國家逐漸進入帝國主義階段。20世紀初，整個世界被英、法、德、俄、美、日等國瓜分殆盡。帝國主義國家之間爭奪原料產地、商品市場和世界霸權的斗爭、資本主義各國發展的不平衡，導致了第一次世界大戰。

（十一）隨著資本主義的發展，近代自然科學逐步發展起來，取得了突破性成就，引發了第二次工業革命，并迅速轉化為巨大的生產力，使人類歷史進入電氣時代。

資產階級文學藝術在18、19世紀取得了突出的成就，產生了許多杰出的文學藝術家和著名作品。

（十二）1917年俄國十月社會主義革命取得勝利，建立了世界上第一個社會主義國家，是世界現代史的開端。蘇維埃俄國戰勝了國內外反革命勢力的進攻，鞏固了無產階級專政，并開始對社會主義建設道路的探索。

（十三）第一次世界大戰后，帝國主義各國為重新瓜分世界，召開了巴黎和會和華盛頓會議。20世紀20年代的資本主義世界取得了短期的相對穩定。

（十四）在1929——1933年的資本主義世界的經濟危機中，美國實施了羅斯福新政；意大利、日本和德國先后走上法西斯道路，對內獨裁，對外侵略擴張，最終導致了第二次世界大戰的全面爆發。第二次世界大戰以世界人民反法西斯戰爭的勝利而告結束。

（十五）二戰后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會主義道路，社會主義國家的建設在曲折中前進。

在美國扶植下，資本主義國家的經濟得到恢復和發展。由于新科技革命以及資本主義國家采取的某些調節措施，一些資本主義國家的經濟獲得較大的發展，國內基本矛盾得到一定緩解。

美國成為資本主義世界的霸主，對社會主義國家采取“冷戰”，甚至進行局部戰爭的政策，形成了資本主義和社會主義對峙的局面。美國的霸權主義政策和美蘇爭霸給世界和平與安全造成極大危害。

（十六）20世紀五六十年代，帝國主義殖民體系逐漸崩潰。第三世界各國的力量不斷發展壯大，在國際事務中發揮日益重要的作用。亞洲一些新興國家和地區的經濟發展，給世界經濟注入了新的活力。

（十七）20世紀80年代末至90年代初，東歐發生劇變，蘇聯解體，社會主義處于低潮。戰后以來形成的兩極格局崩潰，世界格局呈現多極化趨勢。90年代以來，地區性沖突和局部戰爭不斷。霸權主義威脅著世界的和平和安全。

（十八）科學技術突飛猛進。從20世紀四五十年代開始，出現了原子能、電子信息、航空航天、生物工程和新材料等一系列高新技術，人類社會揭開了第三次科技革命的帷幕。隨著科技革命的不斷深入，知識經濟初現端倪。這次科技革命極大地推動了社會生產力和世界經濟的發展，深刻地改變了世界面貌和人類生活的方方面面。

世界史教學內容要點

★

一、早期的人類

二、亞非文明古國

1．古代埃及

2．兩河流域的古國

3．古代印度和佛教興起

4．古代亞非文化

★5．中國在亞非文明古國中的地位

三、古代希臘和羅馬

★1．愛琴文明

2．希臘城邦與亞歷山大帝國

3．羅馬和羅馬帝國

4．希臘羅馬文化

四、歐洲封建國家

1．從法蘭克王國到查理曼帝國

2．西歐主要封建國家和歐洲封建社會

★3．拜占廷帝國

4．基督教

五、亞洲封建國家

1．朝鮮

2．日本

3．伊斯蘭教的興起和阿拉伯帝國

4．奧斯曼帝國

六、資本主義的興起

1．資本主義的萌芽

2．文藝復興

3．新航路的開辟和殖民掠奪

4．近代科學的奠基者

七、英國資產階級革命

1．資產階級革命的開始

2．克倫威爾的統治

3.1688年政變

八、歐洲殖民主義的擴張

1．后起的殖民國家

2．世界頭號殖民帝國——英國

3．瘋狂的殖民掠奪

4．種族滅絕和黑奴貿易

九、美國獨立戰爭

1．英國在北美的殖民和統治 2．獨立戰爭的進程

3．美利堅合眾國的建立

十、法國資產階級革命

1．資產階級啟蒙思想

2．革命的進程

3．拿破侖帝國

十一、拉丁美洲獨立革命

★1．西班牙和葡萄牙的殖民統治

2．拉丁美洲的獨立革命

十二、工業革命

1．英國的工業革命

2．交通運輸的變革

3．工業革命的影響

十三、馬克思主義的誕生

1．工人運動的興起

2．馬克思和恩格斯創立科學社會主義

★

十四、1848年歐洲革命

1．法國革命

2．普魯士、奧地利、匈牙利革命

十五、美國內戰

1．美國的領土擴張

2．內戰的爆發

3．北方取得戰爭勝利

十六、俄國的改革

1．彼得大帝的改革

2．廢除農奴制

3．俄國的擴張

十七、日本明治維新

1．幕府的封建統治

2．武裝倒幕

3．明治維新

十八、德意志、意大利統一

1．德意志統一

2．意大利統一

十九、第一國際和巴黎公社

1．第一國際

2．巴黎公社

二十、資本主義進入帝國主義階段

1．科學成就和第二次工業革命

2．壟斷資本主義的形成

3．主要資本主義國家發展的不平衡

二

十一、19世紀末20世紀初世界主要矛盾的發展

1．國際工人運動和列寧主義的誕生

2．亞洲、非洲、拉丁美洲的民族民主運動 3．帝國主義之間的矛盾

二

十二、第一次世界大戰

1．三國同盟與三國協約

2．薩拉熱窩事件

3．重大戰役

4．戰爭的結束

二

十三、近代的科學和文化

1．自然科學的成就

2．文學藝術的發展

★3．社會生活的變化

二

十四、俄國十月革命和蘇聯社會主義建設

1．十月革命的勝利

2．蘇聯社會主義革命和建設

二

十五、兩次世界大戰之間的世界

1．凡爾賽－華盛頓體系的建立

★2．資本主義世界的相對穩定

3．1929年資本主義世界經濟危機的爆發

4．美國的羅斯福新政

5．德、意、日的法西斯化

6．反法西斯斗爭的開始

二

十六、第二次世界大戰

1．慕尼黑陰謀

2．大戰爆發

3．德國占領西歐、東侵蘇聯

4．太平洋戰爭的爆發

5．世界反法西斯同盟的形成

6．德黑蘭會議、開羅會議和雅爾塔會議

7．法西斯的滅亡

二

十七、兩極格局下的世界

1．二戰以后的社會主義國家

2．歐洲和日本經濟的恢復和發展

3．美國的霸權政策

4．美蘇爭霸

二

十八、第三世界的興起

1．亞洲民族國家的興起

2．非洲獨立浪潮

★3．拉丁美洲捍衛民族主權的斗爭

4．亞洲經濟的迅速發展

二

十九、世界格局的新變化

1．東歐劇變和蘇聯解體

2．世界格局的多極化趨勢

3．世界經濟的新變化

4．人類面臨的共同問題

三

十、現代科技與文化 1．第三次科技革命

2．知識經濟的出現

★3．現代文化

五、教學評估

教學評估的目的在于提高教學質量，應有利于學生生動、活潑、主動地學習，有利于促進學生的發展。評估要力求全面、客觀、合理。

對教師教學工作的評估，重點要放在對學生學習方法的指導，對學生能力發展和態度、價值觀形成的培養上。在評估中，要重視教師對自身教學活動的反思和學生對教學的需求與反映。通過評估及時發現問題，總結經驗，鼓勵教師開展教學研究，努力提高教學水平。

對學生的評估，要在考查學生理解知識的同時，注重學生運用正確的觀點，觀察事物、分析問題和解決問題的能力。避免出怪題、偏題和死記硬背的題。評估的形式和手段要多樣化，應將日常評估與期末考試相結合，筆試與實踐活動考查相結合，閉卷考試與開卷考查相結合。

第五篇：九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱

九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱（試用修訂版）初中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。

一、教學目的 通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生 健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

二、教學內容和要求

一年級

1．欣賞中國優秀美術作品。

2．初步了解美術分類的知識。

3．學習習近平行、成角透視知識，用線條表現物體的結構，作簡單的寫生練習。

4．了解人體比例，結構知識，進行鉛筆人物速寫練習。

5．初步了解中國寫意花烏畫的知識，進行花烏小品臨摹。6．學習基礎圖案、平面構成知識，并進行練習。

7．利用黏土、石膏等材料進行小型雕塑制作。二年級

1．欣賞外國優秀美術作品。2．學習用明暗表現物體的初步知識和方法，作簡單的練習。3．學習色彩知識及鉛筆淡彩畫法，作靜物畫或風景畫練習。4．了解幾種常見的構圖形式，作構圖練習。5．學習色彩構成，作簡單的練習。6．學習習近平面設計，作簡單的設計練習。三四年級

1．欣賞中國民間美術作品。

2．欣賞現代環境藝術。

3．了解中國山水畫的初步知識，進行山水畫小品臨摹。4．利用各種版材進行單色、套色版畫練習。5．運用己學過的繪畫知識和技能，進行插圖練習。

6．學習立體造型知識，進行家具、建筑等模型的設計制作。7．學習著裝知識，設計自己喜愛的服裝式樣。

8．運用己學過的美術知識和技能，進行綜合練習。

三、選擇教學內容的原則

1．初中美術課教學內容的選擇，要有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養。2．教學內容應體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

3．美術教學內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美 術教學的內容。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容。4．美術教學內容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。

5．美術教學內容要有利于培養學生的形象思維能力，創新精神和實踐能力。

6．要貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇要注意聯系學生生活的實際，要按 10－－20％ 的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。7．美術教學內容的選擇要少而精并盡量注意學科間的聯系。8．在符合大綱規定教學要求和確保大綱規定知識點的前提下，允許各年級的教學內容有不同的編排組織方式。

四、教學中應該注意的問題

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和 雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

五、積極改善美術教學條件

各級教育行政部門和學校要采取有力措施，積極創造條件，建立美術專用教室，逐步 增添美術教學設備、圖書資料、教學掛圖及幻燈、錄橡和多媒體，同時提倡教師和學生自己動手制作一些簡易教具和學具。

六、美術教學評價 教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調控，以提高教學活動的效益，教學評價主要 針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果。教學評價的依據是教學計劃和教學 大綱的有關規定。美術教學的評價要符合美術學科的特點，體現美術教學的特殊規律。對美術教師的教學評價要重視其教學態度，教學過程與教學效果。對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發展。2004-09-17