第一篇：九年義務教育全日制小學語文教學大綱

九年義務教育全日制小學語文教學大綱

一、教學目的

二、教學內容和要求

（一）教學的總要求

（二）各年段的要求

1．低年級 2．中年級 3．高年級

（三）課文

（四）語文實踐活動

三、教學中應該注意的幾個問題

四、教學評估

五、教學設備

附錄：古詩詞背誦推薦篇目

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。小學語文教學要貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

一、教學目的

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

二、教學內容和要求

（一）教學的總要求

1．學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2．認識常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右，做到會寫，并了解在具體語言環境中的意思。3．學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。

4．用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

5．對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。

6．養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。

7．能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察、思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。

8．口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。

（二）各年段的要求

一二年級為低年級，三四年級為中年級，五六年級為高年級。五年制小學三至五年級參照中高年級的教學要求執行。

低 年 級 漢語拼音

1．能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

識字寫字

2．認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。

3．學習查字典。

4．用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。閱讀

5．學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。

6．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每學年背誦30篇以上優秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內容。認識常用的標點符號。二年級課外閱讀不少于5萬字。

寫話

7．對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。口語交際

8．認真聽別人講話。聽一段話或一件簡單的事，能復述基本內容。9．學說普通話。能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

中年 級 漢語拼音

1．能利用漢語拼音識字、學習普通話。識字寫字

2．認識常用漢字2500個左右。其中2000個左右會寫，能理解在具體語言環境中的意思。

3．會用漢語拼音等兩種方法查字典。

4．鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆描紅、仿影、臨帖，能正確地執筆、運筆，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。

閱讀

5．能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法。

6．能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。每學年背誦30篇左右優秀詩文。7．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字。

習作

8．留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信。課內習作每學年16次左右。

9．學習修改自己的習作?？谡Z交際

10．認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容。堅持說普通話，能清楚明白地講述一件事。

11．參加討論能說清自己的意思。有不理解的地方向別人請教，有不同的意見與別人商量。

高年 級 漢語拼音

1．能利用漢語拼音識字、學習普通話。識字寫字 2．認識常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫，并能在閱讀和習作中正確地理解和運用。

3．能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。4．用鋼筆寫字有一定的速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

第二篇：九年義務教育全日制小學語文教學大綱

九年義務教育全日制小學語文教學大綱

（試用修訂版）

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。

小學語文教學要貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

一、教學目的

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

二、教學內容和要求

（一）教學的總要求

1．學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2．認識常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右．做到會寫，并了解在具體語言環境中的意思。

3．學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。

4．用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。顯示全部信息九年義務教育全日制小學語文教學大綱

（試用修訂版）

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。

小學語文教學要貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

一、教學目的

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

二、教學內容和要求

（一）教學的總要求

1．學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2．認識常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右．做到會寫，并了解在具體語言環境中的意思。

3．學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。

4．用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

5．對閱讀有濃厚興趣。閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。

6．養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。

7．能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。

8．口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。

（二）各年段的要求

一二年級為低年級，三四年級為中年級，五六年級為高年級。五年制小學三至五年級參照中高年級的教學要求執行。

低年級

漢語拼音

1．能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

識字寫字

2．認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、問架結構和常用的偏旁部首。

3．學習查字典。

4．用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。

…… ]

1、閱讀教學是語文教學的重要組成部分。

閱讀教學就是以語文課程標準為依據，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，在教師的指導下的學生語文閱讀實踐活動。

語文教學大體上可以分為漢語拼音和識字教學，閱讀教學，口語交際教學，習作教學；目前課程標準又增添了一項“綜合性學習”，我們姑且算之。以上這幾項縱橫交錯，相互作用，相互影響，構成了語文教學的基本內容，構成了語文教學的主體框架。閱讀教學則是其中重要的組成部分。

2、閱讀教學是語文教學核心內容。

人們把語文能力歸結為聽、說、讀、寫四項能力，語文教學需要著力培養的也就是這四項基本的能力。從能力角度來說，這四項能力都是重要的，本無輕重之分。但是從語文學科特點來看，從四項能力的形成過程來看，從四項能力的相互關系，相互影響、相互作用的程度來看，即誰對誰影響、作用更大一些；從閱讀教學所占用時間和師生所投入的精力來看，從次要矛盾和主要矛盾的關系來看，閱讀教學卻是語文教學的核心內容，是語文教學諸個矛盾中的主要矛盾；是其他教學的基礎，對其他訓練的影響、作用似乎更大一些，似乎在起著制約的作用，是語文教學主體中的主體。道理很簡單，一個不具有閱讀能力的人，他的寫作能力則無從談起，這是自不待言的事情。識字無非是手段，目的是為閱讀和習作作準備。至于過去不被重視的口語教學，雖然現在已經引起了人們高度的重視，然其“度”再高，也不能與閱讀教學比肩?？陬^語言和書面語言雖然都是表達思想感情、進行交際的工具，但從社會發展和個體發展來看，書面語言是比口頭語言出現的晚的一種更高級的語言形式,使用書面語言是比使用口頭語言更高級的語言能力，使用書面語言有著更加嚴格的要求；口頭語言可以在生活中自然習得，書面語言則必須經過專門的教學才能掌握。小學生入學后，就語文學科而言，擺在他們面前最重要的任務就是在口頭語言的基礎上盡快地學習和掌握書面語言。閱讀教學則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學形式和實踐活動。曾經在全國推廣過的“注音識字、提前讀寫”的語文教學改革實驗和目前進行的識寫分開、多識少寫的識字教學，目的之一就是使學生盡快地進入閱讀學習所采取的措施。因此，在整個語文教學中，閱讀教學占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學這個主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。

第三篇：2000年九年義務教育全日制小學語文教學大綱

2000年 九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。

小學語文教學要貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

一教學目的小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

二教學內容和要求

(一)教學的總要求

1.學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2.認識常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右，做到會寫，并了解在具體語言環境中的意思。

3.學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。

4.用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

5.對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦優秀詩文不少于150篇(含課文)。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。

6.養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。

7.能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。

8.口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。

(二)各年段的要求

一二年級為低年級，三四年級為中年級，五六年級為高年級。五年制小學三至五年級參照中高年級的教學要求執行。

低年級

漢語拼音

1.能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

識字寫字

2.認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。

3.學習查字典。

4.用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。

閱讀

5.學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。

6.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每學年背誦30篇以上優秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內容。認識常用的標點符號。二年級課外閱讀不少于5萬字。

寫話

7.對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。

口語交際

8.認真聽別人講話。聽一段話或一件簡單的事，能復述基本內容。

9.學說普通話。能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

中年級

漢語拼音

1.能利用漢語拼音識字、學習普通話。

識字寫字

2.認識常用漢字2500個左右。其中2000個左右會寫，能理解在具體語言環境中的意思。

3.會用漢語拼音等兩種方法查字典。

4.鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆描紅、仿影、臨帖，能正確地執筆、運筆，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。

閱讀

5.能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法。

6.能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。每學年背誦30篇左右優秀詩文。

7.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字。

習作

8.留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信。課內習作每學年16次左右。

9.學習修改自己的習作。

口語交際

10.認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容。堅持說普通話，能清楚明白地講述一件事。

11.參加討論能說清自己的意思。有不理解的地方向別人請教，有不同的意見與別人商量。

高年級

漢語拼音

1.能利用漢語拼音識字、學習普通話。

識字寫字

2.認識常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫，并能在閱讀和習作中正確地理解和運用。

3.能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。

4.用鋼筆寫字有一定的速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

閱讀

5.閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。

6.能正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀其他文章，稍作準備能正確流利地朗讀。默讀速度每分鐘不少于300字。每學年背誦20篇以上的優秀詩文。

7.學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。課外閱讀每學年不少于50萬字。逐步培養讀書記筆記的習慣。

習作

8.能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。40分鐘能完成400字左右的習作。課內習作每學年16次左右。

9.養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

口語交際

10.認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉述。

11.能清楚明白地口述見聞。稍作準備，能圍繞一個意思當眾做兩三分鐘的發言，態度大方，語句比較通順連貫。能主動積極地進行口語交際。

(三)課文

課文要體現教學目的，具有典范性和時代氣息，文質兼美，難易適度。

低年級課文要注意兒童化，貼近兒童生活，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。課文類型以童話、寓言、詩歌、故事為主。中高年級的課文題材、體裁、風格應該多樣，要有一定數量的科普作品。

課文一般可分精讀和略讀。中高年級每學期課文總數35篇左右。

(四)語文實踐活動

積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。

可以在課內外組織參觀訪問、辦報、演課本劇、開故事會等活動。

根據學生的興趣愛好，組織朗誦、書法等課外興趣小組。

利用廣播、電視、網絡等媒體，拓展語文學習的渠道。

三教學中應該注意的幾個問題

(一)在語文教學過程中，教師要根據教材特點和學生實際，使學生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認識，陶冶道德情操，培養愛美的情趣。

(二)學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。要注意學生個體的差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，開發他們學習的潛能，發展個性。還要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。

(三)語文教學要注意知識、能力、情感之間的聯系，注意聽說讀寫之間的聯系，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

(四)要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。

(五)提高語文教學質量，關鍵在教師。教師要熱愛本職工作，熱愛每一個學生，努力提高文化修養，在學語文、用語文方面起示范作用。要樹立正確的教育觀念，提高業務水平和教學能力，創造性地開展教學活動。

(六)幾個具體問題

1.關于漢語拼音和識字寫字

漢語拼音是幫助識字、學習普通話的有效工具。漢語拼音教學的重點是學會聲母、韻母和聲調，能夠正確拼讀，正確書寫聲母、韻母和音節，防止繁瑣、不恰當的教學要求。

識字包括“會認”和“學會”兩種不同的要求。會認的字，只要求讀準字音，不抄不默不考。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫。識字教學要體現漢字的特點，做到音形義相結合，要改進識字方法，注重培養識字能力和查字典的習慣。要加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構等漢字知識，是用來幫助識字、寫字和查字典的，不應列入考試的范圍。

2.關于閱讀

小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式。要引導學生聯系語言環境和生活實際理解詞語和句子，重視語言的積累。中高年級的閱讀教學，還要引導學生把握課文的主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達方法。

要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。

3.關于習作

小學低年級可以練習寫話。一般從中年級開始學習作文。要練習寫簡單的記敘文，還要根據日常需要，練習寫觀察日記、讀書筆記、書信等。

教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。

要改進作文的命題、指導、批改和講評。要加強學生自主擬題作文的練習。習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。講評要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可以采取多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。要逐步培養學生自己修改習作的能力。

4.關于口語交際

學生在入學之前已具有初步的聽說能力，小學階段應在此基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力；

要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

四教學評估

語文教學的評估，要符合語文學科的特點，遵循語文學科自身的規律。

對教師的評估，要重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試成績作為唯一的評估依據。

對學生的評估，要有利于激勵和促進學生語文水平的發展。要從態度情感和知識能力幾方面、采用書面口頭多種形式進行綜合考查。還要注意對學生的學習態度和習慣、閱讀量習作量、口語交際能力、自學能力和參加各種語文活動的情況進行評價。不要考詞語解釋。不要用難題、怪題、偏題和繁瑣機械的題目考學生。

要重視教學評估情況的分析和反饋，以利于改進教學。

五教學設備

應積極創造條件，努力為小學語文教學配置相應的設備。

學校要配備充足的適合少年兒童閱讀的古今中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物等各類圖書，配備足夠的工具書以及必要的教學掛圖和教學輔助資料，訂有一定數量的報刊雜志。從教學實際需要出發，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材。有條件的學校應積極利用網絡資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。

語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發、制作教學課件。

第四篇：1992年九年義務教育全日制小學語文教學大綱

1992年 九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）

一前言

普及九年義務教育，是建設社會主義物質文明和精神文明的基礎。小學是義務教育的基礎階段。小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。教好這門學科，對于學生學習其他各門學科，獲取新的知識；對于貫徹教育方針，促進學生德、智、體諸方面生動活潑地主動地發展，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民；對于提高民族素質，都有著重要意義。

小學是學習語文的基礎階段。在這個階段，必須切實打好聽說讀寫的基礎，加強思想教育，發展觀察能力和思維能力，全面完成語文學科的教學任務。小學語文教學要以辯證唯物主義為指導。教師要不斷端正教學思想，正確處理語言文字訓練和思想教育的關系，學習語文和認識事物的關系，傳授知識和發展智力、培養能力的關系，教和學的關系，課內和課外的關系，既要面向全體學生，又要注意因材施教，努力提高教學質量。

二教學目的和教學要求

小學語文教學的目的，是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。

小學語文教學的要求是：

教學生學會漢語拼音，幫助識字、閱讀和學習普通話；學會常用漢字2500個左右，掌握常用詞語，學會查字典，養成查字典的習慣；會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，養成良好的寫字習慣；聽人說話，能理解內容；學會說普通話，能清楚明白地表達意思；閱讀程度適合的書報，能理解主要內容，領會中心思想，有一定的速度，養成良好的閱讀習慣；能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內容具體，語句通順，感情真實，思想健康；能寫常用的應用文；書寫工整，注意不寫錯別字；會用常用的標點符號。

在語文教學過程中，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質的教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的思想感情；陶冶愛美的情趣；鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力；養成良好的意志品格和學習習慣。

三教學內容和教學提示(一)語言文字訓練方面

1.漢語拼音

漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。

在小學階段，要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠準確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節；能默寫聲母、韻母和抄寫音節；低年級學生在寫話的時候，可以用音節代替沒學過的漢字；認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

教學漢語拼音，要以聲母、韻母和拼音方法為重點。要重視教給學生拼讀音節的方法，逐步培養拼讀音節的能力；進行直呼音節教學的，一般可以由熟練拼讀逐步達到直呼。音節教學要分步進行。在漢語拼音教學階段，要著重進行常用音節的訓練。在整個小學階段，都要重視復習鞏固漢語拼音，發揮漢語拼音的作用。

要重視漢語拼音字母和音節的書寫指導。要指導學生掌握字母的筆畫、筆順，利用四線格把字母和音節寫得正確、工整。

2.識字、寫字

識字是閱讀和作文的基礎。

在小學階段，要使學生學會常用漢字2500個左右。要能讀準字音，認清字形，了解字義，并能正確地書寫、運用。前三年完成大部分識字任務。

識字教學要教給識字方法，培養識字能力。

要教給學生一些漢字的基本知識，使學生在識字的過程中，逐步掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、偏旁部首和間架結構。

教會學生查字典，是培養語文自學能力的重要措施，必須予以重視。要教學生學會音序查字法和部首查字法，并能用數筆畫的方法查難檢字，逐步加快查字典的速度，養成查字典的習慣。

要重視正音和正字。要指導學生通過觀察、比較，分辨多音字、同音字、形近字和多義字。

識字教學要改進方法，提高質量。要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來；在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結合起來。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。在寫字教學中，教師要激發學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，切實加強書寫指導。從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面干凈。要注意培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。要保證寫字課的正常進行，不斷提高寫字課的教學質量。對于愛好書法的學生要加以鼓勵。

3.聽話、說話

聽話、說話訓練是語文教學的重要任務。培養學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發展。

小學階段聽話、說話的要求是：聽別人講話要專心，能理解內容。能用普通話清楚明白地表達自己的意思。養成邊聽邊想和先想后說的習慣。聽話、說話要注意文明禮貌。

聽說訓練要在學生已有的基礎上逐步提高要求。低年級能聽明白別人說的一段話和一件簡單的事，養成認真聽話的習慣；能說一段完整、連貫的話，口述一件簡單的事。中年級能聽懂程度適合的講話和少年兒童廣播，理解內容；能清楚明白地口述一件事，討論問題能說清楚自己的意思。高年級能聽懂別人的講話，理解主要內容；能口述見聞，能當眾作簡短的發言。

聽說訓練要貫穿在語文教學的各個環節之中。各年級的語文課都要重視聽說訓練，訓練方式力求多樣。聽講、朗讀、復述、答問、討論、口述作文等，都是聽說的實際訓練。低年級要上好說話課，有計劃地進行聽說訓練。

聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。教師要給學生創造各種聽話、說話的機會，激發他們聽說的愿望。要在學生的聽說實踐中，指導他們怎樣聽、怎樣說，逐步提高聽說能力。

4.閱讀

閱讀教學是小學語文教學的基本環節。它是識字的重要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。小學閱讀教學，要通過詞、句、段、篇的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練，使學生掌握學過的常用詞語，理解句子的意思；能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容和中心思想；學習作者是怎樣觀察事物、思考問題和表達思想的；能正確、流利、有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報。

要重視詞匯教學。詞匯教學包括三方面的內容：一是正確地讀出和寫出學過的詞語，二是懂得詞語的意思，三是注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。教師要指導學生逐步學會聯系上下文理解詞語，對于含義比較深刻的詞語，要理解它們在課文中的意思和對于表達思想感情的作用。教師要采取多種方法，引導學生運用恰當的詞語表達自己的思想感情。

要重視句子的教學。理解句子是理解課文的基礎，各個年級都應重視培養學生理解句子的能力。要使學生懂得句子是表達一個完整的意思的。要著重指導學生學會聯系上下文和生活實際理解句子。對于含義深刻的句子，要體會出所表達的意思和思想感情。對于表現中心思想有較大作用的句子，要注意聯系課文的有關內容，深入理解。

段和篇的教學主要包括：認識自然段，理解自然段的主要意思；了解自然段之間的關系，懂得有時候幾個自然段合起來講一個意思，成為一段。能給課文分段，歸納段落大意，了解段與段之間的關系，理清課文的敘述順序；概括課文的主要內容和中心思想。分段可以有一定的靈活性。歸納段落大意，要抓住重點，語句要簡短。概括課文的主要內容和中心思想，要從課文的實際出發，在學生理解課文的基礎上進行。

朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練。各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。默讀，要在學生具有一定朗讀能力的基礎上進行。要指導學生逐步學會邊默讀，邊思考。隨著年級的升高，適當提高默讀的速度。

要重視復述和背誦。復述和背誦，要講究方法，要在理解課文內容、了解敘述順序的基礎上進行。

在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文。要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育；教師還要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的，激發學生熱愛祖國的語言文字。閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系。一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。要從整體著眼，進行詞、句、段的教學。要注意各個部分的內在聯系，每個部分和整篇課文的內在聯系，使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解。學生理解課文的過程，也是認識逐漸深化的過程。閱讀教學，各個年級的要求要有所側重。低年級要指導學生理解詞句，初步理解課文內容。隨著年級的升高，要幫助學生理解對表達中心有重要作用的詞句和段落，了解整篇課文的敘述順序，了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯系，學會概括主要內容和中心思想。閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。

5.作文

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。

小學以學寫記敘文為主，也要學寫常用的應用文。

作文要做到觀察、思維、表達密切結合。作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級起就要注意培養。

作文教學要求學生逐步做到：1.有具體內容。寫一段話或是寫一篇文章，內容要具體，不說空話。2.有真情實感。要表達自己的真實感受，不說假話。3.有中心。要圍繞一個意思來寫，使人知道是為什么而寫的。4.有條理。按一定的順序寫，使人看得清楚明白。5.有重點。主要部分寫詳細些，次要部分寫簡略些。6.展開想象。要能夠從實在的事物出發，適當展開想象，使作文內容更豐富些。7.注意選詞用語。要用恰當的詞語表達自己的意思，句子要通順連貫。8.寫完以后要修改。既要考慮作文內容，又要考慮語言文字的表達，把自己的作文改得更好些。

作文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進。低年級著重練習寫話，要有內容，語句要完整、連貫；中年級著重練習寫片斷，內容要真實具體，語句要通順連貫；高年級著重練習寫成篇的作文，要有中心，有條理，達到小學階段的要求。

作文教學要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中，要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。

指導學生作文，要從內容入手。教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。

課內和課外閱讀，可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容。其他學科中的觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動，有的也可以作為作文的內容。作文訓練的方式應當靈活多樣。教師要以學生熟悉的事物為題材，提出作文的范圍和要求，指導學生自己擬題作文。命題作文是作文訓練的一種方式。教師可以出一個題目，也可以出幾個題目供學生選擇，但都要切合學生的生活實際，具有啟發性，便于學生展開思路，有內容可寫。作文教學還要鼓勵學生多練筆，不僅要求有一定的練習次數，還要求每次練習有一定的質量。教師應當根據作文訓練的要求，結合實際，有計劃地安排作文教學。還應當發揮學生的潛力，創造各種機會，激發學生的作文興趣，逐步養成愛動筆的習慣。

要重視作文的指導。指導學生作文的過程，是提高學生認識能力的過程。教師要啟發學生作文的愿望，提出明確要求，開拓思路，指導學生選擇作文材料和恰當的表達形式。到了高年級，還要指導學生編寫作文提綱。要重視批改和講評的指導作用。批改作文可以采取多種形式，多種方法。要從學生實際出發，實事求是，講究實效。要尊重學生的原意，鼓勵學生的點滴進步。要培養學生修改自己作文的能力。講評要結合學生的實際。教師要抓住學生作文中帶有共性的問題，聯系學過的有關知識，有針對性地進行講評。也可以選擇學生的好作文，讓學生觀摩、討論。作文講評要使每個學生都能看到自己的進步，明確努力方向。

(二)思想教育方面

語文學科的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辯證統一。進行思想教育是語文教學的一項重要任務。教師要充分認識加強思想教育的重要性，提高自覺性。

思想教育的主要內容是：

1.使學生認識祖國山河壯麗，歷史悠久，文化燦爛，人民勤勞智慧，語言文字優美，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。

2.使學生了解革命領袖、千千萬萬共產黨人和廣大人民群眾在革命和建設事業中作出的杰出貢獻，培養學生熱愛中國共產黨的思想感情。

3.使學生了解我國社會主義建設事業取得的輝煌成就，了解在資本主義國家里勞動人民受壓迫、受剝削的狀況，懂得社會主義好，從而更加熱愛社會主義。4.使學生認識自然，了解社會，受到辯證唯物主義的啟蒙教育和愛科學、愛勞動、愛護公共財物、艱苦樸素、誠實勇敢、關心集體、團結友愛等教育，陶冶愛美的情趣。

語文教學要寓思想教育于語言文字訓練之中。教師要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。在語文教學中進行思想教育，要根據教材的特點和學生的實際。教師要深入鉆研教材，準確理解教材，把握教材的思想教育內容；要針對學生的年齡特點，動之以情，曉之以理，使思想教育切實有效。

四課外活動 小學語文教學以課堂教學為主。課外活動是語文教學的有機組成部分。它可以加速培養并提高學生聽說讀寫的能力；可以豐富學生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發學生的興趣，發揮特長，發展個性；可以陶冶學生的情操，使學生受到思想教育。

小學語文的課外活動包括課外閱讀、興趣小組活動和其他語文課外活動。課外閱讀是最經常最重要的語文課外活動。學校要為學生創造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學生的閱讀量。教師要加強課外閱讀的指導，經常向學生推薦合適的讀物并指導學生選擇讀物，引導學生把語文課內學到的方法，運用到課外閱讀中去，培養認真讀書的習慣。還要組織各種讀書活動，采取多種形式，交流讀書心得，檢查閱讀效果，不斷提高閱讀能力。

要根據學生的興趣、愛好，組織他們參加各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組、寫作小組和墻報小組等。適當組織其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行普通話比賽、作文比賽等。要有目的、有計劃地開展語文課外活動，注意和其他學科活動的協調配合。開展課外活動要講求實效，不要加重學生的負擔。

五教學中應該注意的幾個主要問題

小學語文教學，必須實事求是，從實際出發，明確培養目標，端正教學思想，改進教學方法，提高教學質量。

(一)要正確處理語言文字訓練和思想教育的關系。語言文字訓練和思想教育要統一在語文教學過程之中。

教師要在語言文字訓練的過程中，引導學生理解文章的思想內容，體會思想感情，使學生潛移默化地受到熏陶感染。學生理解了文章的思想內容，體會到思想感情，可以加深對語言文字的理解。既要防止只重視語言文字的訓練，忽視思想教育；又要防止脫離語言文字的訓練，架空進行思想教育。

(二)要正確處理傳授知識同發展智力、培養能力的關系。知識是智力和能力的基礎，發展智力、培養能力的過程，能使學生加深對知識的理解。

智力的核心是思維。語言與思維密不可分。在語文教學中，要重視發展學生的思維，促進語言與思維的統一發展。

教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑、方法，鼓勵獨立思考。要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認識水平。(三)要注意教學的縱向聯系和橫向聯系。各個階段、各項教學內容之間，有著緊密的聯系，都是為實現教學目的服務的。

要處理好教學的階段性與連續性。教師既要了解小學語文教學的總要求，又要把握所教年段的教學重點，并注意各階段教學的連續性。

要重視聽說讀寫之間的聯系，使口頭語言和書面語言相互促進。要注意課內和課外的聯系。還要注意語文和其他學科的聯系，做到相互配合、協調發展。(四)要采用啟發式，廢止注入式。教師既要發揮主導作用，又要充分調動學生的積極性、主動性，使學生在語文學習過程中生動活潑地得到發展。教師要深入了解學生，針對學生的實際，啟發誘導。教師的提問、講解等都要富于啟發性。要講求實效，使學生能夠把理解的知識，在實踐中運用。課內外作業是鞏固知識、提高能力的手段。教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕負擔。

(五)要重視培養學生的自學能力。培養自學能力，要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學習。

教師要按照各年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。

(六)要改進成績考查的方法。成績考查是檢驗教學效果、提高教學質量的手段，是實現語文教學總目的的一個重要環節。

要根據教學大綱的教學目的、要求和教學內容，確定考查范圍，改進考查的內容和形式。要對知識和能力進行綜合考查。既要有書面的，也要有口頭的。要安排好期末的成績考查，更要注意對平時學習情況的考察，全面評估學生的學習成績。要重視對學生學習成績的分析，以利于改進教學。

提高語文教學的質量，關鍵在教師。教師要熱愛本職工作，加強自身修養，努力學習政治和業務，嚴格要求自己，以身作則，更好地擔負起教書育人的重任。

六各年級的具體教學要求

五年制小學 一年級

漢語拼音 1.能讀準漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節。學會拼音方法，能熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。學讀輕聲。能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

2.能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。寫話時可以利用漢語拼音代替沒學過的漢字。

識字、寫字

3.學會常用漢字450個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。

4.能借助漢語拼音讀準字音，能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形，能初步理解字義。

5.學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。

6.練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確。培養良好的寫字習慣。

7.會按照田字格里的范字寫字。培養寫字興趣。8.學習使用和保管寫字用具。聽話、說話

9.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。10.聽話能集中注意力，不隨便插話。

11.學習說普通話。能用完整的語句回答老師提出的問題。看圖或觀察簡單事物以后，能說幾句意思完整、連貫的話。

12.能當眾說話，口齒清楚，聲音響亮。學習使用禮貌語言。閱讀

13.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發音正確，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀。能背誦指定的課文。

14.能理解課文中的詞語和句子。能結合句子理解詞語。懂得一句話表達一個完整的意思。

15.認識自然段。了解課文內容。16.能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內容。17.讀書的姿勢正確，養成愛惜書本的良好習慣。作文

18.能用學過的部分詞語寫完整、通順的句子。19.學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子。20.學習使用句號、問號。

二年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。2.繼續學讀輕聲。認識大寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》。識字、寫字

3.學會常用漢字800個左右。讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義。學習辨析學過的同音字、形近字和多音字。

4.學習音序、部首兩種查字典的方法。學習獨立識字。

5.學過的詞語能正確讀、寫，大部分能運用。能初步辨析近義詞和反義詞。6.繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。開始學習用毛筆描紅，學習執筆和運筆的方法。繼續培養良好的寫字習慣。

7.學會使用和保管寫字用具。聽話、說話

8.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。9.能認真聽別人講話，認真思考。

10.繼續學習說普通話?？磮D或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用完整的語句回答問題。

11.當眾說話，做到語句完整，有禮貌。閱讀

12.繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

13.學習默讀課文，要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。14.學習結合上下文和生活實際理解詞句。

15.能初步理解每個自然段的內容。初步理解課文的內容。16.學習課文中用詞造句、連句成段的一些方法。17.能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內容。作文

18.能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。19.學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。能寫留言條。學寫簡單的日記。

20.學習使用逗號、感嘆號。

三年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識隔音符號。識字、寫字

2.學會常用漢字600個左右。能辨析學過的多音字、同音字、形近字。學會用數筆畫的方法查字典。學習從字典中選擇詞義。能初步獨立識字。

3.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。能初步辨析近義詞和反義詞。學習積累詞語。

4.能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。5.練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。學習用毛筆仿影，能正確地執筆、運筆。初步養成良好的寫字習慣。

聽話、說話 6.能聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉述內容。對不理解的問題能夠提出來。

7.能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想象。

8.能說普通話。能說一段意思完整連貫的話。能復述課文。討論問題能說清楚自己的意思。

9.當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。閱讀

10.繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

11.繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容。12.能結合上下文和生活實際理解詞句。

13.學習分析自然段，歸納主要內容。開始學習給課文分段，練習說說段落大意。

14.學習課文中用詞造句、連句成段的一些方法。

15.學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。16.能閱讀兒童讀物，了解主要內容。作文

17.能用學過的部分詞語寫通順的句子。

18.學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，培養觀察事物的興趣。寫出內容比較具體的片斷。開始學寫簡單的記敘文。學寫書信。

19.學習使用冒號、引號、頓號。

20.能理順段落錯亂的短文。能修改有明顯錯誤的句子。

四年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。識字、寫字

2.學會常用漢字400個左右。能獨立識字。能辨析多音字、同音字和形近字。自覺地糾正錯別字。

3.能比較熟練地查字典，初步養成使用字典的習慣。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。

5.能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。

聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話和廣播，理解主要內容。能聽出同學發言中的問題。7.養成專心聽、認真思考的習慣。

8.能用普通話清楚明白地講述一件事。討論問題能講清自己的意思。能簡要地復述課文。

9.養成先想后說的習慣。說話有禮貌。閱讀

10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

11.能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度。

12.能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內容。

13.能了解段與段、段與篇之間的聯系，能給課文分段、歸納段落大意和課文的主要內容。學習概括中心思想。

14.學習課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法。15.學習預習課文。能自學生字詞。初步了解課文內容，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

16.能閱讀少年兒童讀物，了解主要內容。作文 17.能用學過的部分詞語寫句子。

18.觀察事物能注意抓重點，并適當展開想象。初步養成觀察周圍事物的習慣。學習編寫作文提綱。能寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。學寫表揚稿。

19.學習使用書名號、省略號。認識破折號。

20.學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

五年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。識字、寫字

2.學會常用漢字250個左右。

3.能熟練地查字典，養成使用字典的習慣。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。提高辨析詞語的能力。注意積累詞語。

5.能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。

聽話、說話

6.聽講話和廣播，能轉述主要內容。

7.聽別人讀程度適合的兒童文學作品和科普作品，能邊聽邊想象。8.能用普通話清楚明白地講述見聞。能當眾作簡短的發言。能創造性地復述課文。

閱讀

9.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準確地表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

10.能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情，有一定速度。11.對含義較深的詞句或結構比較復雜的句子，能聯系上下文理解含義或體會感情色彩，注意欣賞文章中的優美語句。

12.能初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內容和中心思想。

13.了解課文是怎樣表達中心思想的。

14.能預習課文。了解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。15.獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情，有初步的分析和概括能力。養成良好的閱讀習慣。

作文

16.能用正確的語句表達自己的思想。

17.觀察事物注意抓特點，養成觀察周圍事物的習慣。

18.能按要求或自擬題目作文。能根據要求選擇材料，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫會議記錄和讀書筆記。19.初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。認識分號。

20.能初步修改自己的作文。

六年制小學 一年級

漢語拼音

1.能讀準漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節。學會拼音方法，能熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。學讀輕聲。能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

2.能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。寫話時可以利用漢語拼音代替沒學過的漢字。

識字、寫字

3.學會常用漢字400個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。4.能借助漢語拼音讀準字音，能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形，能初步結合詞語理解字義。

5.學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。

6.練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確。培養良好的寫字習慣。

7.會按照田字格里的范字寫字。培養寫字興趣。8.學習使用和保管寫字用具。聽話、說話

9.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。10.聽話能集中注意力，不隨便插話。

11.學習說普通話。能用完整的語句回答老師提出的問題?？磮D或觀察簡單事物以后，能說幾句意思完整連貫的話。

12.能當眾說話，口齒清楚，聲音響亮。學習使用禮貌語言。閱讀

13.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發音正確，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀。能背誦指定的課文。

14.能理解課文中的詞語和句子。能結合句子理解詞語。懂得一句話表達一個完整的意思。

15.認識自然段。了解課文內容。

16.能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內容。17.讀書的姿勢正確，養成愛惜書本的良好習慣。作文

18.能用學過的部分詞語寫通順的句子。19.學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子。20.學習使用句號、問號。

二年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。2.繼續學讀輕聲。認識大寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》。識字、寫字

3.學會常用漢字750個左右。讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義。學習辨析學過的同音字、形近字。

4.學習音序、部首兩種查字典的方法。學習獨立識字。

5.學過的詞語能正確讀、寫，大部分能運用。能初步辨析近義詞和反義詞。6.繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。開始學習用毛筆描紅，學習執筆和運筆的方法。繼續培養良好的寫字習慣。

7.學會使用和保管寫字用具。聽話、說話

8.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。9.能認真聽別人講話，認真思考。

10.繼續學習說普通話?？磮D或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，能就所聽所讀的內容，用完整的語句回答問題。

11.當眾說話，做到語句完整，有禮貌。閱讀

12.繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

13.學習默讀課文。要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。14.學習結合上下文和生活實際理解詞句。

15.能初步理解每個自然段的內容。初步理解課文的內容。16.學習課文中用詞造句的一些方法。17.能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內容。作文

18.能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。19.學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。能寫留言條。

20.學習使用逗號、感嘆號。

三年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識隔音符號。識字、寫字

2.學會常用漢字550個左右。能辨析學過的多音字、同音字、形近字。學會用數筆畫的方法查字典。學習從字典中選擇詞義。能初步獨立識字。

3.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。能初步辨析近義詞和反義詞。學習積累詞語。

4.能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。5.練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。學習用毛筆仿影，能正確地執筆、運筆。初步養成良好的寫字習慣。

聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉述內容。對不理解的問題能夠提出來。

7.能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想象。8.初步能說普通話。能說一段意思完整連貫的話。9.當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。閱讀

10.繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。11.繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容。12.能結合上下文和生活實際理解詞句。13.學習分析自然段，歸納主要內容。

14.學習課文中用詞造句、連句成段的一些方法。

15.學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。16.能閱讀兒童讀物，了解主要內容。作文

17.能用學過的部分詞語寫通順的句子。

18.學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的片斷。學寫簡單的日記。

19.學習使用冒號、引號。20.能修改有明顯錯誤的句子。

四年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。識字、寫字

2.學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。3.能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。

5.繼續練習用鋼筆寫字，用毛筆仿影。養成良好的寫字習慣。聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話。參加討論，能聽出同學發言中的問題。7.養成專心聽、認真思考的習慣。8.參加討論能主動發言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述一件事。

9.當眾說話，語句比較通順，有禮貌。閱讀

10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

11.能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度。

12.學習理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能找出課文中重點的詞語和句子。

13.能初步了解段與段、段與篇的關系，學習給課文分段，說說段落大意。14.學習課文中觀察事物、用詞造句、連句成段的一些方法。

15.繼續學習預習課文。能借助字典自學生字詞，初步了解課文內容，能提出問題。

16.能閱讀少年兒童讀物，了解主要內容。作文

17.練習用學過的部分詞語寫句子。

18.初步能有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，培養留心觀察周圍事物的興趣和習慣。學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。學寫書信。

19.學習使用頓號。

20.能修改有錯誤的句子。能理順段落錯亂的短文。

五年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。識字、寫字

2.學會常用漢字250個左右。能獨立識字。自覺地糾正錯別字。3.能比較熟練地查字典，初步養成使用字典的習慣。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。繼續培養辨析詞語的能力。注意積累詞語。

5.能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。

聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話和廣播，理解主要內容。7.能從聽話中吸收知識，豐富詞匯。

8.能用普通話清楚明白地講述一件事。討論問題能講清自己的意思。能簡要地復述課文。

9.養成先想后說的習慣。說話有禮貌。閱讀

10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

11.能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度。

12.能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內容。

13.能了解段與段、段與篇之間的聯系，能給課文分段、歸納段落大意和課文的主要內容。學習概括中心思想。

14.學習課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法。15.學習按要求預習課文。能自學生字詞，初步了解課文內容，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

16.能閱讀少年兒童讀物，了解主要內容。作文

17.能用學過的部分詞語寫句子。18.觀察事物能抓住重點，并適當展開想象。初步養成觀察周圍事物的習慣。練習按要求或自擬題目作文。學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫表揚稿。

19.學習使用書名號、省略號。認識破折號。

20.學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

六年級

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。識字、寫字

2.學會常用漢字150個左右。

3.能熟練地查字典，養成使用字典的習慣。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。提高辨析詞語的能力。注意積累詞語。

5.能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。

聽話、說話

6.聽講話和廣播，能轉述主要內容。

7.聽別人讀程度適合的兒童文學作品和科普作品，能邊聽邊想象。8.能用普通話清楚明白地講述見聞。能當眾作簡短的發言。能創造性地復述課文。

閱讀

9.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準確地表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

10.能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情，有一定速度。11.對含義較深的詞句或結構比較復雜的句子，能聯系上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文章中的優美語句。12.能初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內容和中心思想。

13.了解課文是怎樣表達中心思想的。

14.能預習課文，了解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。15.獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情，有初步的分析和概括能力。養成良好的閱讀習慣。

作文

16.能用正確的語句表達自己的思想。

17.觀察事物注意抓特點。養成觀察周圍事物的習慣。

18.能按要求或自擬題目作文。能根據要求選擇材料，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫會議記錄和讀書筆記。19.初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。認識分號。

20.能初步修改自己的作文。

第五篇：九年義務教育全日制小學美術教學大綱

九年義務教育全日制小學美術教學大綱（試用修訂版）

小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。

一、教學目的

通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

二、教學要求

低年級

1．通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習美術的興趣，培養良好的學習習慣。

2．啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

3．幫助學生認識常用色和平面形。運用多種材料和工具，進行繪畫表現和簡單的工藝制作。

4．培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。

中年級

1．欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2．引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

3．學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法。進行和自己生活切近的設計與制作。

4．培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展他們的想像力和創造能力。

高年級

1．初步了解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。

2．培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。

3．幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。

三、教學內容

低年級

1．認識平面形和組合平面形，運用多種工具進行簡單表現。

2．認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等常用顏色，學習習近平涂等著色方法。

3．以添畫、寫生畫、記憶畫、想像畫等形式表現自已熟悉的生活。

4．學習以簡便的材料，運用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡單的平面圖形。

5．學習對稱形紋樣和不對稱形紋樣知識，并作練習。

6．用平面材料貼畫，從實物上拓印畫面。

7．學習運用揉、團、搓、捏、結等方法，制作簡單的立體造型。

中年級

1．欣賞與兒童生活接近的優秀美術作品。

2．用線描的方法進行簡單的寫生練習。

3．學習原色、間色等色彩知識，用毛筆等工具作調色練習。

4．通過記憶畫和想像畫，表現自己最感興趣的事物。

5．制作簡單的紙版畫。

6．運用各種材料和方法進行二方連續紋樣的練習。

7．選用簡便的材料，運用多種方法，設計制作生活用品或模型。

高年級

1．欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品。

2．認識立體物的透視現象。初步學習運用線條表現立體物。

3．學習簡單的構圖知識。

4．了解色彩對比和冷暖的知識，進行色彩練習和表現。

5．體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

6．學習淺顯的人物比例結構知識和面部表情的畫法。

7．進行重復、漸變的平面構成練習。

8．運用多種材料和方法進行有創意的制作活動。

9．運用學過的美術表現方法為兒歌、故事或學生作文作插圖。

10．運用已學過的美術知識進行綜合練習。

四、選擇教學內容的原則

1．小學美術課教學內容的選擇，要有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養。

2．教學內容應體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

3．美術教學內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容。

4．美術教學內容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。

5．美術教學內容要有利于培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力。

6．要貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇要注意聯系學生生活的實際，要按 10-20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。

7．美術教學內容的選擇要少而精并盡量注意學科間的聯系。

8．在符合人綱規定教學要求和確保大綱規定知識點的前提下，允許各階段的教學內容 有不同的編排組織方式。

五、教學中應該注意的問題

1．教師要認真貫徹本教學人綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙某，培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學

情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

六、積極改善美術教學條件

各級教育行政部門和學校要采取有力措施，積極創造條件，建立美術專用教室，逐步增添美

術教學設備、圖書資料、教學掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時提倡教師和學生自己動手制作一些簡易教具和學具。

七、美術教學評價

教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調控，以提高教學活動的效益教學評價主要

針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果。教學評價的依據教學計劃和教學大綱的有關規定。美術教學的評價要符合美術學科的特點，體現美術教學的特殊規律。對美術教師教學的評價要重視其教學態度、教學過程與教學效果。對學生美術學習的評價要

盡可做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創造和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。