第一篇：九年義務教育全日制小學音樂教學大綱

九年義務教育全日制小學音樂教學大綱(修訂稿)

六三學制、五四學制的小學階段

音樂教育是基礎教育有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可代替的作用。

一、教學目的

1.培養學生對音樂的興趣、愛好，和對祖國音樂藝術的感情，引導學生積極參與音樂實踐活動。通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，促進個性的和諧發展，是同學具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。

2.學習我國優秀的民族民間音樂，接觸外國優秀音樂作品，擴大文化視野。掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能。3.突出音樂學科的特點，把愛國主義，集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，培養合作意識和樂觀向上的生活態度。

二、教學內容和基本要求

小學音樂教學內容包括唱歌、唱游、器樂、欣賞、識譜等。(一)唱歌

1.學習適合小學生演唱的中外優秀歌曲。注意培養學生唱歌自信心，能夠獨立的、有表現歌唱歌，并積累和背唱一定數量的歌曲。

2.學習輪唱和二聲部合唱。培養與他人共同唱歌的意識和能力，注意聲音的和諧，均衡，并對指揮做出正確反應。

3.學習正確的歌唱姿勢和呼吸方法，自然的發聲，清晰地咬字、吐字。保護學生的嗓音，防止喊唱和用嗓過度。

(二)唱游

1.唱游教學包括律動、音樂游戲歌表演和集體舞等。

2.注意創造性與情趣性。在感受音樂的基礎上，培養學生的節奏感、律動感。(三)器樂

1.根據不同條件，選學簡易的打擊樂器、豎笛、口琴、口風琴、電子琴，以及易學的民族樂器等。所選樂器，應注意音準和音色，鼓勵師生自制簡易的打擊樂器。2.學習正確的演奏姿勢和方法。能演奏并積累一定數量的簡短樂曲。(四)欣賞

1.欣賞中外優秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂。2.了解人聲分類和聲樂演奏形式，常見樂曲和器樂演奏形式及音樂的基本表現手段等常識。

3.了解中外杰出的音樂家。

4.學習欣賞音樂的基本方法，養成欣賞音樂的習慣，積累一定數量的曲目。(五)識譜

1.學習簡譜和五線譜知識。五線譜教學用首調唱名法。2.通過音樂實踐活動，培養學生的識譜興趣及聽辨簡單節奏、音樂短句和試唱簡單樂譜的能力。

三、分年級教學內容和基本要求 “

六、三,五、四”學制小學階段

（一）“六三”階段

唱歌

一——二年級：

1、學唱歌曲，每學年背唱—6首；

2、學習正確的唱歌姿勢，自然的發聲，養成良好的唱歌習慣；

3、學習用正確的口型唱唱名；

4、鼓勵學生獨立、自信、有表情地唱歌，能隨教師的要求，整齊地開始和結束。

三——五年級

1、學唱歌曲，每學年背唱4—6首；

2、學習能用正確的口型唱歌，注意咬字、吐字；

3、學習正確的呼吸及連音,斷音演唱方法；

4、學習用強弱,快慢的手段表現歌曲情感；

5、學習簡易的輪唱、二部合唱，注意聲部的和諧、均衡，對指揮做出正確反應；培養獨立,自信的歌唱能力。六年級

1、學唱歌曲，背唱3---5首；

2、鞏固所學唱歌方法；

3、學習用力度、速度的變化手段表現歌曲的情感；

4、能夠獨立地自然地唱歌。

唱游

1、隨著音樂有表情地進行律動，模仿動作和即興動作。

2、學習音樂游戲，學習歌表演、集體舞等,注意音樂和動作的配合。

器樂

一——二年級

1、學習常見打擊樂器的演奏方法；

2、注意與歌唱、欣賞、律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等有機結合； 三——五年級

1、學習所選樂器的演奏姿勢與方法；

2、每學年積累2—3首簡短樂曲；

3、注意同唱歌、欣賞、識譜有機結合；

4、培養初步的齊奏,合奏及伴奏能力。六年級

1、鞏固所學樂器演奏技能,提高演奏熟練技能,增強演奏表現力；

2、熟練演奏1—2首簡單樂曲。欣賞

一——二年級

1、欣賞優秀兒童歌曲，民族及其樂曲；

2、逐步養成欣賞音樂的良好習慣；

3、初步感受歌曲，樂曲不同的音樂情緒；

4、聆聽音樂說出曲名。每學年2—4首。

三——五年級

1、欣賞優秀歌曲,簡介人聲分類及聲樂演唱形式；

2、欣賞優秀其樂曲,簡介常見樂器和器樂演奏形式；

3、欣賞優秀民歌,民間歌曲,民間器樂曲；

4、結合欣賞簡介中外優秀音樂家；

5、初步了解速度、力度、節奏、節拍、音色、音區等在音樂表現中的作用； 6, 聆聽音樂，說出曲名并記住主題音調，每學年3—5首。六年級

1、欣賞優秀歌曲、器樂曲及說唱、戲曲唱段；

2、結合欣賞簡介合唱隊、民族和西洋樂隊的一般常識；

3、聆聽音樂，說出曲名并記住主題音調3—5首。識譜

一——二年級

1、感受音的高低、長短、強弱。

2、感受并認識X、X、X--、X.、0或及其組成的簡單節奏.3、感受二拍子(●○)三拍子(●○○)不同的特點及其強弱規律。

4、認識小節、小節線、終止線。

5、進行簡短的節奏組合練習。

6、通過唱歌、模唱和背唱唱名或曲調。

三——五年級：

1、學習并感受樂音的高低、常用符號、休止符及其組成的簡單節奏、旋律。

2、感受并認識2/

4、3/

4、4/

4、3/8及其強弱規律。

3、學習連音線、圓滑線、換氣、延長、反復、頓音、力度、速度等常用記號。

4、進行節奏和音樂短句地編寫訓練。六年級

1、學習變音記號和調號。

2、鞏固所學識譜知識。

3、進行節奏和音樂短句的編寫訓練。

（二）“五.四”學制小學階段

一至五年級分年級教學內容和基本要求同”六.三"學制小學一至五年級。

四、教學考核與評估

教學考核與評估的目的是檢查音樂教學效果、改進教學、提高音樂教學質量。包括對學生音樂學習情況的考核與教師教學情況的評估兩個方面。

考核的內容以大綱規定的基本要求為依據，要注重學生的創新精神和實踐能力的發展情況?？己朔绞揭`活多樣，重視學生的自評，應有利于增強學生學習音樂的信心，提高學習音樂的興趣。

教學評估要從音樂教育觀念，音樂教學策略，方法與流程幾方面綜合進行，體現形成性與終結性評價并重的原則。教學評估由學校及教研部門組織實施。

五、教學設備

音樂教學設備是保證課堂教學和課外活動正常進行，并取得良好教學效果的必要條件。學校及有關教育行政部門應積極采取措施，有計劃地配置和改善教學設備。主要有：專用音樂教室、桌椅、黑板、教學掛圖、鋼琴或風琴、手風琴、電子琴、豎笛或口琴、口風琴、打擊樂器、錄音機、磁帶等。有條件的學校還應配置常見的民族樂器、西洋管弦樂器、錄像機和錄像帶、VCD集合光盤等。

六、實施本大綱應注意的問題

本大綱是根據《中華人民共和國義務教育法》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神和教育部制定的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》的有關規定，在廣泛調查研究的基礎上，結合音樂教學實際規定的。學習始終注意以下幾個問題:(一)認真學習，領會上述文件和大綱的精神，提高執行本大綱的自覺性。(二)小學音樂教學應寓思想教育與音樂藝術之中，要注意思想品德教育與音樂興趣和音樂能力培養、音樂知識學習的有機結合，教材的選編應體現思想性與藝術性的統一，還應注意科學性與可行性，注意題材、體裁、形式、風格的多樣化，突出民族音樂藝術的地位。

(三)唱歌教學是培養學生音樂興趣與音樂表現能力的有效手段，題材豐富、內容健康、風格突出、形象鮮明的歌曲、富有表情的歌唱，最能感染教育學生。唱歌教學應重視唱歌興趣、能力、自信心的培養，以及對唱歌和識譜知識的學習和運用，教學過程要注意情感體驗，以情感人，以美育人,所選歌曲應在注意教育性的同時，充分體現藝術性與趣味性的特點，應好聽易唱，應符合學生年齡特征，同時要注意時代感，提倡對歌曲的積累，要求學生每學期、每學年都要背唱一定數量的歌曲。

(四)唱游教學是小學音樂教學的必要形式，教學的各項內容應有利于提高學生唱游的興趣，增強群體意識，培養學生的樂感，教學過程應注意創造性、情趣性和愉悅性，避免脫離音樂的形象的單純動作學習訓練，活動量不宜過大。(五)器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐，首先要選擇適宜的樂器，注意音準和音色，不可把音高不準、音色不佳的樂器引入課堂。要重視器樂曲的選擇與編配，不宜偏大偏難，教學中要體現由淺入深，循序漸進的原則，注意同唱歌、欣賞、識譜等教學內容的配合，也可課內外有機結合，以提高器樂教學的水平。(六)欣賞教學是培養學生音樂感受，欣賞和審美能力的有效途徑，中外優秀音樂作品對于開闊學生視野，提高文化素養,豐富情感具有重要意義,欣賞教學應激發學生欣賞音樂的興趣,養成良好的欣賞習慣,逐步掌握欣賞音樂的方法，教學中以聽賞為主，教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發性，應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗。鼓勵學生對所聽音樂有獨立的，與眾不同的感受和見解，并用于表述自己的體驗。

(七)識譜教學是學生學習音樂的必要環節，各地可依據不同條件分別選學簡譜或五線譜，在選擇教學用譜的指導思想上，要堅持實事求是的原則，以有利于學生學習和掌握識譜知識和技能為出發點。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中學習，避免單純而枯燥的講授。要從感性入手，深入淺出，逐步提高。要注意和唱歌、器樂、欣賞教學的配合。(八)為弘揚民族優秀音樂文化，體現各地區音樂教學的特色，各地可自選鄉土教材，其比例可占教學內容總量的20%。

(九)音樂是聲音藝術，聽覺藝術。音響，對于欣賞和學習音樂至關重要，是保證音樂教學正常進行的必要條件，音樂教材應包括課本和音像兩種形式，音樂教學必須備音響。

(十)本大綱各項教學內容和要求的確定，既著眼于音樂教育事業的發展，有注意了從實際出發，各地教育行政部門要積極采取措施，有計劃、有步驟地培訓音樂師資，配置音樂教學設備，開足課時，保證大綱的貫徹、實施。

第二篇：九年義務教育全日制小學音樂教學大綱

九年義務教育全日制小學音樂教學大綱（試用修訂版）

音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可替代的作用。

一、教學目的

1.培養學生對音樂的興趣、愛好和對祖國音樂藝術的感情，引導學生積極參與音樂實踐活動。

2.通過音樂實踐活動，豐富情感體驗。培養審美情趣，促進個性的和諧發展。使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

3.學習我國優秀的民族民間音樂，接觸外國優秀音樂作品，擴大文化視野。掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能。

4.突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度。

二、教學內容和基本要求

小學音樂教學內容包括唱歌、唱游、欣賞、器樂、識譜等。

（一）唱歌

1.學習適合小學生演唱的中外優秀歌曲。注意培養學生唱歌自信心，能夠獨立地、有表情地唱歌，并積累和背唱一定數量的歌曲。

2.學習輪唱和二聲部合唱。培養與他人共同唱歌的意識和能力，注意聲音的和諧、均衡，并對指揮做出正確反應。

3.學習正確的唱歌姿勢和呼吸方法，自然地發聲，清晰地咬字、吐字。保護學生的嗓音，防止喊唱和用嗓過度。

（二）唱游

1.唱游教學包括律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等。

2.注意創造性與情趣性，在感受音樂的基礎上，培養學生的節奏感、韻律感。

（三）欣賞

1.欣賞中外優秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂。

2.了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式及音樂的基本表現手段等常識。

3.了解中外杰出音樂家。

4.學習欣賞音樂的基本方法，要精選多聽，養成欣賞音樂的習慣，積累一定數量的曲目。

（四）器樂

1.根據不同條件，可選學簡易的樂器。所選樂器，應注意音準和音色。鼓勵師生自制簡易的打擊樂器。

2.器樂曲的選擇應適合學生的接受程度，注意循序漸進。

3.學習正確的演奏姿勢和方法。能演奏并積累一定數量的簡短樂曲。

（五）識譜

1.學習簡譜或五線譜知識。五線譜教學用首調唱名法。

2.通過音樂實踐活動，培養學生的識譜興趣及聽辨簡單節奏、旋律短句和視唱簡單樂譜的能力。

第三篇：最新九年義務教育全日制小學音樂教學大綱

九年義務教育全日制小學音樂教學大綱

音樂教育是基礎教育有機組成部分,是實施美育的重要途徑,對于陶冶情操,培養創新精神和實踐能力,提高文化素養與審美能力,增進身心健康,促進學生德,智,體,美,全面發展,具有不可代替的作用.一、教學目的

1.培養學生對音樂的興趣,愛好和對祖國音樂藝術的感情,引導學生積極參與音樂實踐活動.通過音樂實踐活動,豐富情感體驗,培養審美情趣,促進個性的和諧發展,使同學具有初步的感受音樂,表現音樂的能力.2.學習我國優秀的民族民間音樂,接觸外國優秀音樂作品,擴大文化視野.掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能.3.突出音樂學科的特點,把愛國主義,集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中,培養合作意識和樂觀向上的生活態度.二、教學內容和基本要求

小學音樂教學內容包括：唱歌、唱游、器樂、欣賞、識譜等.（一）唱歌

1.學習適合小學生演唱的中外優秀歌曲.注意培養學生唱歌自信心,能夠獨立的,有表現地歌唱,并積累和背唱一定數量的歌曲.2.學習輪唱和二聲部合唱。培養與他人共同唱歌的意識和能力，注意聲音的和諧、均衡，并對指揮做出正確反應。

3、學習正確的歌唱姿勢和呼吸方法，自然的發聲、清晰地咬字，吐字。保護學生的嗓音，防止喊唱和用嗓過度。

（二）唱游

1、唱游教學包括律動、音樂游戲歌表演和集體舞等。

2、注意創造性與情趣性。在感受音樂的基礎上，培養學生的節奏感、律動感

（三）器樂

1、根據不同條件，選學簡易的打擊樂器、豎笛、口琴、口風琴、電子琴以及易學的民族樂器等。所選樂器，應注意音準和音色，鼓勵師生自制簡易的打擊樂器。

2、學習正確的演奏姿勢和方法。能演奏并積累一定數量的簡短樂曲。

（四）欣賞

1、欣賞中外優秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂。

2、了解人聲分類和聲樂演奏形式、常見樂曲和器樂演奏形式及音樂的基本表現手段等常識。

3、了解中外杰出的音樂家。

4、學習欣賞音樂的基本方法，養成欣賞音樂的習慣，積累一定數量的曲目。

（五）識譜

1、學習簡譜和五線譜知識。五線譜教學用首調唱名法。

2、通過音樂實踐活動，培養學生的識譜興趣及聽辨簡單節奏、音樂短句和視唱簡單樂譜的能力。

三、分年級教學內容和基本要求 “

六、三，五、四”學制小學階段 【唱 歌】

一至二年級

1、學唱歌曲，每學年背唱—6首；

2、學習正確的唱歌姿勢，自然的發生，養成良好的唱歌習慣；

3、學習用正確的口型唱唱名；

4、鼓勵學生獨立、自信、有表情地唱歌，能隨教師的要求整齊地 開始和結束。

三至五年級

1、學唱歌曲，每學年背唱4—6首；

2、學習能用正確的口型唱歌，注意咬字、吐字；

3、學習正確的呼吸及連音、斷音演唱方法；

4、學習用強弱、快慢的手段表現歌曲情感；

5、學習簡易的輪唱、二部合唱、注意聲部的和諧，均衡，對指揮做出正確反應；培養獨立、自信的歌唱能力

六年級

1、唱歌曲，背唱3---5首； 2、鞏固所學唱歌方法；

3、學習用力度、速度的變化手段表現歌曲的情感；

4、能夠獨立地自然地唱歌； 【唱游】

1、隨著音樂有表情地進行律動、模仿動作和即興動作。

2、學習音樂游戲，學習歌表演，集體舞等，注意音樂和動作的配合。

【器樂】 一至二年級

1、學習常見打擊樂器的演奏方法；

2、注意與歌唱、欣賞、律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等有機結合；

三至五年級

1、學習所選樂器的演奏姿勢與方法；

2、每學年積累2—3首簡短樂曲；

3、注意同唱歌、欣賞、識譜有機結合；

4、培養初步的齊奏、合奏及伴奏能力。

六年級

1、鞏固所學樂器演奏技能，提高演奏熟練技能，增強演奏表現力；

2、熟練演奏1—2首簡單樂曲。【欣賞】 一至二年級

1、欣賞優秀兒童歌曲，民族及其樂曲；

2、逐步養成欣賞音樂的良好習慣；

3、初步感受歌曲、樂曲不同的音樂情緒；

4、聆聽音樂說出曲名。每學年2-4首

三至五年級

1、欣賞優秀歌曲，簡介人聲分類及聲樂演唱形式；

2、欣賞優秀其樂曲，簡介常見樂器和器樂演奏形式；

3、欣賞優秀民歌，民間歌曲，民間器樂曲；

4、結合欣賞簡介中外優秀音樂家；

5、初步了解速度、力度、節奏、節拍、音色、音區等在音樂表現中的作用；

6、聆聽音樂，說出曲名并記住主題音調，每學年3—5首。六年級

1、欣賞優秀歌曲，器樂曲及說唱、戲曲長段；

2、結合欣賞簡介合唱隊、民族和西洋樂隊的一般常識；

3、聆聽音樂，說出曲名并記住主題音調3—5首?！咀R 譜】

1、感受音的高低、長短、強弱。

2、感受并認識╳、╳、╳--、╳。、○或及其組成的簡單節奏。

3、感受二拍子（●○）三拍子（●○○）不同的特點及其強弱規律。

4、認識小節，小節線，終止線。

5、進行簡短的節奏組合練習。

6、通過唱歌，模唱和背唱唱名或曲調。三至五年級

1、學習并感受樂音的高低、常用符號，休止符及其組成的簡單節奏、旋律。

2、感受并認識2／

4、3／

4、4／

4、3／8及其強弱規律。

3、學習連音線、圓滑線、換氣、延長、反復、頓音、力度、速度等常用記號。

4、進行節奏和音樂短句地編寫訓練。

六年級

1、學習變音記號和調號。

2、鞏固所學識譜知識。

3、進行節奏和音樂短句的編寫訓練。

“五。四”學制小學階斷一至五年級分年級教學內容和基本要求同“六。四”學制小學一至五年級。

四、教學考核與評估

教學考核與評估的目的是檢查音樂教學效果，改進教學，提高音樂教學質量。包括對學生音樂學習情況的考核與教師教學情況的評估兩個方面。

考核的內容以大綱規定的基本要求為依據，要注重學生的創新精神和實踐能力的發展情況?？己朔绞揭`活多樣，重視學生的自評，應有利于增強學生學習音樂的信心，提高學習音樂的興趣。

教學評估要從音樂教育觀念，音樂教學策略、方法與流程幾方面綜合進行，體現形成性與終結性評價并重的原則。教學評估由學校及教研部門實施。

五、教學設備

音樂教學設備是保證課堂教學和課外活動正常進行，并取得良好教學效果的必要條件。學校及有關教育行政部門應積極采取措施，有計劃地配置和改善教學設備。主要有：專用音樂教室、桌椅、黑板、教學掛圖、鋼琴或風琴、手風琴、電子琴、豎笛或口琴、口風琴、打擊樂器、錄音機、磁帶等。有條件的學校還應配置常見的民族樂器、西洋管弦樂器、錄像機和錄像帶，VCD光盤等。

六、實施本大綱應注意的問題

本大綱是根據《中華人民共和國義務教育法》，《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神和教育部制定的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》的有關規定，在廣泛調查研究的基礎上，結合音樂教學實際規定的。在世始終注意以下幾個問題：

（一）認真學習，領會上述文件和大港的精神，提高執行本大港的自覺性。

（二）小學音樂教學應寓思想教育與音樂藝術之中，要注意思想品德教育與音樂興趣和音樂能力培養，音樂知識學習的有機結合，教材的選編應體現思想性與藝術性的統一，還應注意科學性與可行性，注意題材、體裁、形式、風格的多樣化，突出民族音樂藝術的地位。

（三）唱歌教學是培養學生音樂興趣與音樂表現能力的有效手段，題材豐富、內容健康、風格突出、形象鮮明的歌曲，富有表情的歌唱，最能感染教育學生，唱歌教學應重視唱歌興趣、能力、自信心的培養。以及對唱歌和識譜知識的學習和運用，教學過程要注意情感體驗，以情感人，一美育人，所選歌曲應在注意教育性的同時，從分體現藝術性與趣味性的特點。應好聽易唱，應符合學生年齡特征，同時要注意時代感，提倡對歌曲的積累，要求學生每學期、每學年都要背唱一定數量的歌曲。

（四）唱游教學是小學音樂教學的必要形式，教學的各項內容應有利于提高學生唱游的興趣，增強群體意識，培養學生的樂感，教學過程應注意創造性、情趣性和愉悅性，避免脫離音樂的形象的單純動作學習訓練，活動量不宜過大。

（五）器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐，首先要選擇適宜的樂器，注意音準和音色，不可把音高不準、音色不佳的樂器引入課堂。要重視器樂曲的選擇與編配，不宜偏大偏難，教學中要體現由淺入深、循序漸進的原則，注意同唱歌，欣賞、識譜等教學內容的配合，也可課內外有機結合，以提高器樂教學的水平。

（六）欣賞教學是培養學生音樂感受，欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對于開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義，欣賞教學應激發學生欣賞音樂的興趣、養成良好的欣賞習慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，教學中以聽賞為主，教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發性，應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗。鼓勵學生對所聽音樂有獨立的，與眾不同的感受和見解，并用于表述自己的體驗。

（七）識譜教學是學生學習音樂的必要環節，各地可依據不同條件分別選學簡譜或五線譜，在選擇教學用譜的指導思想上，要堅持實事求是的原則，以有利于學生學習和掌握識譜知識和技能為出發點。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中學習，避免單純而枯燥的講授。要從感性入手，深入淺出，逐步提高，要注意和唱歌、器樂、欣賞教學的配合。

（八）為弘揚民族優秀音樂文化，體現各地區音樂教學的特色，各地可自選鄉土教材，其比例可占教學內容總量的20%。

（九）音樂是聲音藝術、聽覺藝術。音響，對于欣賞和學習音樂至關重要，是保證音樂教學正常進行的必要條件，音樂教材應包括課本和音像兩種形式，音樂教學必須備音響。

（十）本大綱各項教學內容和要求的確定，既著眼于音樂教育事業的發展，有主意了從實際出發，各地教育行政部門要積極采取措施，有計劃、有步驟地培訓音樂師資，配置音樂教學設備，開足課時，保證大綱的貫徹、實施。

第四篇：九年義務教育全日制小學美術教學大綱

九年義務教育全日制小學美術教學大綱（試用修訂版）

小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。

一、教學目的

通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

二、教學要求

低年級

1．通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習美術的興趣，培養良好的學習習慣。

2．啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

3．幫助學生認識常用色和平面形。運用多種材料和工具，進行繪畫表現和簡單的工藝制作。

4．培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。

中年級

1．欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2．引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

3．學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法。進行和自己生活切近的設計與制作。

4．培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展他們的想像力和創造能力。

高年級

1．初步了解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。

2．培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。

3．幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。

三、教學內容

低年級

1．認識平面形和組合平面形，運用多種工具進行簡單表現。

2．認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等常用顏色，學習習近平涂等著色方法。

3．以添畫、寫生畫、記憶畫、想像畫等形式表現自已熟悉的生活。

4．學習以簡便的材料，運用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡單的平面圖形。

5．學習對稱形紋樣和不對稱形紋樣知識，并作練習。

6．用平面材料貼畫，從實物上拓印畫面。

7．學習運用揉、團、搓、捏、結等方法，制作簡單的立體造型。

中年級

1．欣賞與兒童生活接近的優秀美術作品。

2．用線描的方法進行簡單的寫生練習。

3．學習原色、間色等色彩知識，用毛筆等工具作調色練習。

4．通過記憶畫和想像畫，表現自己最感興趣的事物。

5．制作簡單的紙版畫。

6．運用各種材料和方法進行二方連續紋樣的練習。

7．選用簡便的材料，運用多種方法，設計制作生活用品或模型。

高年級

1．欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品。

2．認識立體物的透視現象。初步學習運用線條表現立體物。

3．學習簡單的構圖知識。

4．了解色彩對比和冷暖的知識，進行色彩練習和表現。

5．體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

6．學習淺顯的人物比例結構知識和面部表情的畫法。

7．進行重復、漸變的平面構成練習。

8．運用多種材料和方法進行有創意的制作活動。

9．運用學過的美術表現方法為兒歌、故事或學生作文作插圖。

10．運用已學過的美術知識進行綜合練習。

四、選擇教學內容的原則

1．小學美術課教學內容的選擇，要有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養。

2．教學內容應體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

3．美術教學內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容。

4．美術教學內容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。

5．美術教學內容要有利于培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力。

6．要貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇要注意聯系學生生活的實際，要按 10-20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。

7．美術教學內容的選擇要少而精并盡量注意學科間的聯系。

8．在符合人綱規定教學要求和確保大綱規定知識點的前提下，允許各階段的教學內容 有不同的編排組織方式。

五、教學中應該注意的問題

1．教師要認真貫徹本教學人綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙某，培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學

情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

六、積極改善美術教學條件

各級教育行政部門和學校要采取有力措施，積極創造條件，建立美術專用教室，逐步增添美

術教學設備、圖書資料、教學掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時提倡教師和學生自己動手制作一些簡易教具和學具。

七、美術教學評價

教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調控，以提高教學活動的效益教學評價主要

針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果。教學評價的依據教學計劃和教學大綱的有關規定。美術教學的評價要符合美術學科的特點，體現美術教學的特殊規律。對美術教師教學的評價要重視其教學態度、教學過程與教學效果。對學生美術學習的評價要

盡可做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創造和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

第五篇：九年義務教育全日制小學語文教學大綱

九年義務教育全日制小學語文教學大綱

（試用修訂版）

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。

小學語文教學要貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

一、教學目的

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

二、教學內容和要求

（一）教學的總要求

1．學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2．認識常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右．做到會寫，并了解在具體語言環境中的意思。

3．學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。

4．用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。顯示全部信息九年義務教育全日制小學語文教學大綱

（試用修訂版）

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。

小學語文教學要貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

一、教學目的

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

二、教學內容和要求

（一）教學的總要求

1．學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2．認識常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右．做到會寫，并了解在具體語言環境中的意思。

3．學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。

4．用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

5．對閱讀有濃厚興趣。閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。

6．養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。

7．能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。

8．口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。

（二）各年段的要求

一二年級為低年級，三四年級為中年級，五六年級為高年級。五年制小學三至五年級參照中高年級的教學要求執行。

低年級

漢語拼音

1．能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

識字寫字

2．認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、問架結構和常用的偏旁部首。

3．學習查字典。

4．用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。

…… ]

1、閱讀教學是語文教學的重要組成部分。

閱讀教學就是以語文課程標準為依據，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，在教師的指導下的學生語文閱讀實踐活動。

語文教學大體上可以分為漢語拼音和識字教學，閱讀教學，口語交際教學，習作教學；目前課程標準又增添了一項“綜合性學習”，我們姑且算之。以上這幾項縱橫交錯，相互作用，相互影響，構成了語文教學的基本內容，構成了語文教學的主體框架。閱讀教學則是其中重要的組成部分。

2、閱讀教學是語文教學核心內容。

人們把語文能力歸結為聽、說、讀、寫四項能力，語文教學需要著力培養的也就是這四項基本的能力。從能力角度來說，這四項能力都是重要的，本無輕重之分。但是從語文學科特點來看，從四項能力的形成過程來看，從四項能力的相互關系，相互影響、相互作用的程度來看，即誰對誰影響、作用更大一些；從閱讀教學所占用時間和師生所投入的精力來看，從次要矛盾和主要矛盾的關系來看，閱讀教學卻是語文教學的核心內容，是語文教學諸個矛盾中的主要矛盾；是其他教學的基礎，對其他訓練的影響、作用似乎更大一些，似乎在起著制約的作用，是語文教學主體中的主體。道理很簡單，一個不具有閱讀能力的人，他的寫作能力則無從談起，這是自不待言的事情。識字無非是手段，目的是為閱讀和習作作準備。至于過去不被重視的口語教學，雖然現在已經引起了人們高度的重視，然其“度”再高，也不能與閱讀教學比肩?？陬^語言和書面語言雖然都是表達思想感情、進行交際的工具，但從社會發展和個體發展來看，書面語言是比口頭語言出現的晚的一種更高級的語言形式,使用書面語言是比使用口頭語言更高級的語言能力，使用書面語言有著更加嚴格的要求；口頭語言可以在生活中自然習得，書面語言則必須經過專門的教學才能掌握。小學生入學后，就語文學科而言，擺在他們面前最重要的任務就是在口頭語言的基礎上盡快地學習和掌握書面語言。閱讀教學則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學形式和實踐活動。曾經在全國推廣過的“注音識字、提前讀寫”的語文教學改革實驗和目前進行的識寫分開、多識少寫的識字教學，目的之一就是使學生盡快地進入閱讀學習所采取的措施。因此，在整個語文教學中，閱讀教學占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學這個主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。