第一篇：論述高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

論述高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

一、教師職業道德修養的含義

所謂道德修養是指人們在道德方面進行的“自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養功夫” [1]而教師職業道德修養是指從事教育活動，以教育為目的的教師為了培養自身職業所需要的職業操守而進行的一項自我鍛煉、自我教育和自我陶冶的功夫。[2]

二、加強教師職業道德修養的重要性

教師職業道德修養水平的高低無論是對于個人還是社會都意義重大。首先，就個人而言，教師與學生朝夕相處，其一言一行都對學生言傳身教，起著示范作用。而學生的世界觀價值觀尚未完全形成，并且以教師為自己的榜樣，無論是知識，思維方式，還是為人處世，都在向老師學習，有意識無意識的影響著自己。一定程度上，老師道德修養水平的高低，決定著學生道德修養水平的高低。其次，就社會而言，第一，教師職業道德修養決定著社會未來的風氣。學生是祖國的未來，是祖國的建設者，是接班人。現在學生道德修養水平的高低，決定著將來幾十年社會總體道德修養水平的高低。第二，教師具有高學歷，有豐富的專業知識，視野廣闊，是祖國的建設者。祖國許多尚未攻克的難關，還需要老師獻上一份力，運用自己的專業知識，付出不懈的努力，使祖國更加強大。第三，教師作為“太陽底下最光輝的職業”，是崇高的，是光榮的，是神圣的。教師經過多年的學習與修養，精神境界與綜合素質高于其他職業，是社會風氣的引領者。這樣一個令人尊敬的職業，若沒有起到好的帶頭作用，影響社會安定，人民的幸福。因此，教師職業道德修養的重要性可見一斑。

三、教師職業道德修養的現狀

而現階段，神圣的高校摻雜了很多污濁之氣。首先，打開新聞，很多老師有不符合身份的行為，與學生沒有保持一定的距離，做出有悖師德的行為，沒有起到老師應有的模范帶頭作用，帶來了極其惡略的社會影響。不光師德打一個問號，人品也應打一個大大的問號！其次，種種社會風氣進入校園，教師間學術氛圍不濃，沒有專注于知識的深入探討，學問的研究。這樣會影響教育，科研的進度，進而影響社會進步和民族振興。再次，還有很多老師有了第二兼職，社會兼職，這樣無疑影響學校工作，影響授課應有的內容和質量，老師對于工作敷衍了事，對于學生的教學內容不夠認真，上完課就結束，沒有深入的與學生進行探討，答疑解惑，進而影響人才的培養。老師不負責任還體現在一些輔導員沒有與學生談心，深入了解學生的困難，進而對學生進行引導。卻只是做一些表面工作，著眼于升職加薪，過于功利化。

四、教師職業道德修養的現狀的原因

每一個現象背后都是由多方面因素造成的，因此，我們從個人和社會兩方面來分析。從個人而言，目前教師綜合水平參差不齊，一些各方面素養和綜合能力不夠的也從事教育工作，使得狀況更加惡化。一些人看中教師是相對穩定的工作，而有一些教師門檻較低，使得一部人乘虛而入，并且沒有意識到教師這個職業的崇高使命與重要意義。從社會而言，改革開放以后，各種社會思潮相互交融，各種思想并存，經濟迅猛發展，各種利益的權衡之下，使得教師做出了利益最大化的行為，出現了拜金主義，享樂主義，個人主頁，對實際利益更加關注。車，房，高職，高薪，社會的生存壓力和一些攀比心理使得形式更加嚴峻。

五、在教育教學實踐中提升教師職業道德修養的主要途徑與方法

愛因斯坦曾說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才”。所以，首先，教師應該回歸到本原，靜下心來讀書，潛心鉆研，專心致志搞科研，提高專業知識水平，不斷學習最前沿專業知識,尊重學術，不弄虛作假，不剽竊。同時加強育人觀念，多了解職業要求與規范，加強道德品質的學習，提高內在素養與精神境界，多學習相關理論知識。不能得過且過，做好本職工作，增強敬業意識，從而減少社會浮躁氣。其次，特拉弗斯說過，“教師角色的最終塑造必須在實踐環境中進行” [3]。所以，教師職業不是簡單的每天8個小時，對于人才的培養，需要付出很大的心血。老師應該傳道，授業，解惑，把握住工作重心，理論聯系實際，多與學生交流溝通，組織活動，加深對學生的了解。了解學生對上課講授內容的掌握程度，從而對教學側重點做到心中有數。無論是將來就業還是目前生活感情，大學生正處在迷茫階段，老師應與學生建立深厚友誼，對學生指點迷津，讓學生少走彎路，對學生將來人生道路進行指導。再次，無論是為人處世，還是學問研究上，多與老師們溝通，深入探討，尤其是多像德高望重的老師們學習，樹立終身學習的觀念。同時加強教師間的相互合作，不能滿足現狀，進行多種課題的研討，高標準要求自己，從而營造一個良好，嚴謹的學術氛圍，進而影響行業風氣。

2005年1月13日，教育部頒布的《關于進一步加強和改進師德建設的意見》中提到：“教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。因此，我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現名族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。” “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，而提高教師素養的希望首先在教師職業道德的修養” [4]因此，教師職業道德修養的提高刻不容緩！

[1]羅國杰.倫理學[M].北京：人民出版社，1989:456.[2]廖榮 周先進 楊文建 [J]南京：中國農業教育：論加強高校教師職業道德修養的必要性，2012,3 [3]Travers R The Teacher as a Performing Artist[J],The Education Digest.1980(9):67.[4]錢煥琦 教師事業道德[M] 上海：華東師范大學出版社，2008:228

第二篇：2014論述高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

課 業 論 文

結合《高等學校教師職業道德規范》的要求，論述高校教師如何在教育教學實踐中提升

教師職業道德修養

在2014高校教師資格崗前培訓期間，我們集體學習了河北師范大學幾位教授的精彩培訓內容。在這些日子里，我學到了很多新的教育和教學知識，真正沉下心來去思考如何做一名合格的高校教師，對高校教師的基本素質有了較深的認識，并深刻的感受到，教師是學生知識增長和思想進步的導師，教師的一言一行，都會對學生產生影響。因此，做一名合格教師一定要具有高尚的職業道德修養，淵博的知識和扎實的專業基礎，并在道德品質和學識學風等各個方面能以身作則，按照教育法規規范自身，率先垂范。本文即是結合《高等學校教師職業道德規范》的要求，主要論述高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養。下面結合學習內容在此方面發表自己淺顯的想法。

一、高等學校教師職業道德規范的學習

《高等學校教師職業道德規范》于2011年12月30日發布。制訂此規范的目的在于貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，旨在全面提高高校職業道德水平。《規范》分愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分的內容。

通過學習規范內容，準確把握《規范》倡導性要求和禁行性規定，有做有不做，全面落實職業道德規范要求，切實加強師德教育，改進和完善師德考核。嚴格執行“一票否決制”，不符合要求的關鍵品質，堅決否決。

總書記在教師節的重要講話體現了要重視改進師德建設，劃出被稱為“紅七條”的職業道德禁行行為。如不得有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為，不得索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；不得對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系等內容。

二、高校教師職業道德缺失的現實

在我國改革開放以來，越來越重視教育，重視教師的培養和選拔。在平凡的崗位上，一大批優秀老教師們學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，在他們身上集中體現了新時期人民教師的高尚職業道德。但是隨著市場經濟和開放的條件下，高校的專職教師還存在一些 問題。

比如說某高校教師色誘女學生、體罰學生，這說明高校教師要求不嚴職業道德失范，缺乏愛心，言行不夠規范，不能為人師表，嚴重損害人民教師的職業聲譽。不以學校的教學工作為重，把大部分精力放在校外的項目上賺取大量金錢等等一些違反職業道德的事情。這些人教師責任心不強，教書育人意識淡薄。還有一些教師抄襲論文成風，學術作假作弊現象突出，體現了這些人學風浮躁，治學不夠嚴謹，急功近利。這些通通問題的存在，雖不是主流，但千里之堤，毀于蟻穴，必須高度重視，采取切實措施加以解決。

三、高校教師職業道德培養的重要性

最近的幼兒園教師虐童案讓大家對教師的職業道德建設提出了更高的要求。教師必須具備高尚的職業道德。缺乏職業道德的教師，就是不具備正確靈魂的教師；而缺乏正確靈魂的教師，其職業道德和能力則無從談起。在現在這個多元發展的社會模式下，導致職業道德喪失的因素很多：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。

職業道德形成決非一種表面的具體行為。要當好一名具有高尚職業道德的大學教師，首先要具有高尚的道德情操，志存高遠，富有愛心。真正的好教師愛生如子，一想到學生，責任感就自然升騰。無論面對什么樣的學生，包括學習好的、學習不好的、頑皮的、犯過錯誤的，能看出學生各自的優點、長處、潛在的能力與發展前景。職業道德的培養要求我們端正自己，加強自身修養。心正才能身正，心修才能身修。加強內在的修養。做教師者，其行為舉止之先，必須解決端正思想的問題，應時時內省自律，慎言敏行，誠信不欺。孔子說：“五日三省吾身”；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”不能正其身，如正人何？

職業道德的培養還要求要注重名節，不要見利忘義。在富貴面前保持清醒的頭腦，不為其所惑，不能喪志忘義。堅持自己的道義信念。不能與邪惡同流合污，要身透正氣，給學生以正氣的熏陶。

在學校這個大家庭中，我們與同學們生活在一起，學習在一起，最能體現教師職業品質的就是仁愛、寬厚，包容。愛心是教師全部工作和職業生涯的源泉與起點。熱愛學生是教師的職業要求。它是人世間最圣潔無私，最無世俗雜念的大愛，沒有師愛就沒有教育。我們要從心底里把每個學生當成自己的孩子一樣去愛戴去愛護去培養，無論是聽話的還是不聽話的，無論是學習好的還是學習差的，一視同仁。

四、高校教師職業道德的培養

有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。” 這兩句話的區別道出了用心在于有職業道德的作用。那么通過什么方式培養職業道德呢。首先要學習職業道德規范，嚴于律己，君子慎獨。同事之間通過批評與自我批評，互相監督互幫互助。再者可以通過定期開展評選教書育人楷模和職業道德標兵等活動，大力宣傳和表彰獎勵優秀教師，激勵廣大教師自覺遵守職業道德規范，樹立高校教師良好職業形象。對職業道德表現突出的，要予以重點培養、表彰獎勵；對職業道德表現不佳的，要及時勸誡、督促整改；對職業道德表現失范的，要依法依規嚴肅處理。

一個高校教師應該具有高尚的職業道德修養。自己的修養提高了自己，對自己負責對學生負責對社會負責。在教師的背后，有無數的受影響者。教師是教育理念的實踐者和教書育人的示范者，教師以自己的思想、學識和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，通過示范的方式直接影響著學生。學為人師，注重身教，以身作則，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染學生。

第三篇：論述高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

論述高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

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論述高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

有人說，教師是太陽底下最光輝的職業，有人說，教師是人類靈魂的工程師，還有人說，教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人！教師職業道德建設在我國有著悠久的歷史和豐富的實踐經驗，自古以來，我們就推崇師德：“身教重于言傳”“以身立教”“為人師表”，強調的就是師德、師范。隨著社會經濟的進步，我國高等教育事業也在快速發展，高等學校是人才培養的重要場所,是培養具有創新精神和創新能力的社會主義建設者和接班人的重要陣地,為中華民族的偉大復興和實現“中國夢”提供人才和智力支持，隨著越來越多的人加入到高等教育的行列成為高校教師，加強高校教師職業道德修養的緊迫性和必要性隨之增強，并且加強高校教師職業道德修養對全人類和社會進步也有著重大意義。

當代高等教育宏觀教育價值取向要求高校教師擁有較高的職業道德素養。當代高等教育人才培養內容要求高校教師必須具備較高的職業道德修養。當代大學生品德修養和心理健康發展要求高校教師應有較高的職業道德修養。建立完善的高校教師職業道德修養培訓和考核評價體系，為增強高校教師職業道德修養提供有力的制度保障。具體應做到以下幾點：

一、干一行愛一行，熱愛教育事業。

對教育事業和學生的熱愛，是高校教師必備的職業素養；是教師無私奉獻、關愛學生的原動力。只有教師心中有愛，對學生百般呵護，學生才會“親其師，信其道”，才能更好地教書育人，為培養教育學生打下堅實的感情基礎。所以促成教師對教育事業熱愛的情感是加強當代高校教師職業道德修養的根本前提。

二、明白自己的責任。

培養教師的職業責任感和使命感是當代高校教師職業道德修養的重要保障。高校教師承擔著培養新型德智體全面發展的人才的重任，把學生培養成忠于祖國、忠于人民的合格的建設者和接班人，是每一位高校教師的責任和神圣使命。為此，加強當代高校教師的職業道德修養就要求教師有對社會、對歷史的負責任的態度，這樣才可能內化為教育工作的內在動力。

三、加強教師的職業道德修養。

面對市場經濟帶來的各種利益和誘惑，作為當代高校教師，要正確處理自己的“義與利”，這樣才能更加牢固地提升和完善高校教師職業道德修養的水準和內涵。因此，“核心價值觀”的確立是當代高校教師職業道德修養實踐中關鍵的一環，堅持正確的核心價值觀就是正確、科學地認定在教育實踐中的“義”與“利”：最大的“義”就是愛學生、愛教育，對社會、對國家負責；最大的“利”就是培養出更多有益社會進步和國家發展的人才、培養出更多對人類進步和歷史傳承有重大價值的青年一代。在國家和社會逐漸提升教師地位和物質生活水平的的前提下，高校教師更應堅持正確的“核心價值觀”，因為這是高校教師的職業道德要求，只有在心中樹立起正確的價值觀，高校教師的職業道德修養才能不斷提升。

四、加強教師業務和專業學習。

現代教育的重要特點之一就是“終生學習”，面對社會的迅猛發展和人類生活的迅速發展變化，面對新事物、新問題的層出不窮，面對個人和社會發展的多元化，只有不斷加強高校教師的業務和專業學習，才能更好適應工作的要求，進而內化為職業道德修養，實現高校教師職業道德修養的不斷提升。

五、在實踐中完善職業道德修養。

高校教師職業道德修養就是一個“內化-外展”的過程，而這一過程就直接體現在高校教師的教學和科研活動中，所以提高教師的教學和科研實踐能力是完善高校教師職業道德修養最主要的途徑和方法。這一途徑和方法就是要求高校教師一方面在教學和科研活動中“以學生為本”，關心教育學生，另一方面要給學生作表率和榜樣，起到先鋒模范作用，用教研活動不斷提高和完善自己的職業道德素養。

六、提高教師文化水平

文化素質同樣與職業道德密切相關。文化水平決定著道德水平，這是人所共知的道理。重視教師文化水平的提高，主要采取兩種途徑：一種是鼓勵教師自學或參加函授學習；另一種也就是繼續教育在崗培訓和提高。通過這兩種途徑提高教師學歷和文化水平，我校教師100％達到中專學歷，有57％達到了大專以上學歷，還有許多教師正參加高一級學歷的函授學習。學校每年、每學期都有計劃、有組織地進行教師在崗繼續教育培訓，教師的計算機打字、操作水平已初見成效。

七、培樹典型，影響推動師德素質的提高

在教師中大力提倡愛崗敬業，弘揚無私奉獻精神，培樹典型。大隊輔導員李琦說：“通過學習先進典型事跡，找出了自己的差距，使我更熱愛教師這個職業，做事要用心，用力去做只能達到標準，用心去做才能達到優秀。”教師楊翠平說：“我要學習楊麗敏老師無私奉獻精神，用愛去溫暖學生的心，把心血傾注在教學過程中。”

教師是人類靈魂的工程師，是學生成長的引路人，是人類社會走向文明的重要橋梁，作為高等教育的實施和參與者，高校教師對職業道德認識如何，對職業關系把握如何，將直接關系到高等教育的成敗和育人的效果。高校教師自身行為的道德規范，直接和間接 地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養和社會進步的推動起著重要作用。隨著中國特色社會主義事業的不斷發展，中華民族偉大復興事業的不斷推進，對高校教師的道德修養提出了更高的要求，因此，作為一名高校教師，不斷加強自身道德修養是工作的重中之重。

第四篇：高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

對高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養的幾點思考

大學生作為國家的新生力量，甚至是未來社會發展的中流砥柱，其受教育廣度及深度至關重要。高校教師最為直接面對大學生，擔負對大學生傳道授業解惑職責的群體，如何在教育教學實踐中提高自己的職業道德修養，以身作則對學生產生潛移默化的良好影響是每個高校教師都應該深入思考的問題。

一、明確自己的職責

要想提高自己的職業道德修養，教師首先要清楚的認識自己的職業，明確自己的職責。作為一名教師，首先要承擔起教書育人的職責。教書，即是要求教師要全面的傳授學生知識技能，不能僅是照本宣讀，而要深入透徹的講授知識，在書本內容外對知識進行擴展，啟發并引導學生對課程知識的深廣學習，切實做好對學生教書授業工作。育人，即是要求教師要注重學生培養，為學生答疑解惑，在課堂外對學生學業提供指導，為學生參與各類科技活動等提供幫助，為學生在全面發展的道路上提供助力，而不能僅僅是講授幾門課程。

二、做一個文明的教師，用自己去感染學生，堅持弘揚正能量 要想提高自己的職業道德修養，教師就必須提高自己的道德修養，首先要做一個文明人，才能成為一名文明的教師，進而成為高職業素質的優秀教師。教師應文明規范自己的言談舉止，對自己高標準、嚴要求，時刻保持文明形象，為學生樹立文明的好榜樣。

大學生的學習能力和模仿能力較強，教師的一言一行都對其有潛移默化的影響。先今有些教師常用一些不文明用語，或者在講臺上大放厥詞，對學生產生極其不好的影響。近幾年，在各級重要講話、政策文件中，都對教師提出嚴格要求，要求教師嚴于律己，并堅持傳播正能量。因此，教師更應該從一言一行出發，從細節做起，在各類場合，尤其是講臺上弘揚正面思想，推崇積極的人生態度，堅定自己愛國愛黨的信念，并將這些正能量逐步滲透給學生，堅決杜絕給學生灌輸消極的、負面的思想，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和思想觀。

三、不斷學習充實自己，堅持自我提升

一名具有高職業道德修養的教師，應該是一名能勝任本職工作，且能不斷提高自己職業技能的教師。先今社會是信息暢通發達的社會，也是科技不斷進步的社會，這就要求教師要保持學習的熱情，不斷充實自己，堅持自我提升。

現代大學生多喜歡從網上查找資料，進行學習，因此，僅僅書本上的知識已經不能滿足學生的學習需求，教師應該不斷學習擴大自己的知識面，以滿足學生對知識的海量需求。同時，隨著科學技術的進步與理論研究的成熟，一些舊的思想或理論等相繼被更新取代，新的科學知識不斷被開發出來，這些更要求教師要在自己的研究領域內不斷學習，更新自己的知識庫，防止對學生產生誤導，或被科技發展落下，無法與時俱進，也就無法勝任對學生的教育指導工作。

隨著技術的發展，越來越多的教學技術手段和授課形式被開發和應用，為了提高教學效果，更好地完成教書育人的工作，教師應該積極接受新事物，不斷學習，并利用新技術完善課程，學會使用新媒體與學生互動交流，更好地完成自己的本職工作。

四、端正作風，拒絕不良教風學風近年來，網絡媒體上屢屢曝光一些高校教師學術不端或者行為不端的事件，給社會、高校甚至教師行業帶來極其惡劣的影響，嚴重抹黑高校教師的形象，降低學生、家長對學校和教師的信任度，產生較大的負面影響。為規范教師行為，幫助教師樹立良好的正面形象，教育部還出臺“紅7條”，對高校教師的師德建設提出嚴格要求，明令禁止高校教師的一些不良行為。因此，教師在教育教學實踐中要嚴格遵守“紅7條”的規定，高標準嚴要求自己，做一名師德良好的教師，以為學生樹立學習典范。

需要強調的是，由于高校教師的科研考核壓力較大，一些不良教師為應付考核出現抄襲、作假、一稿多投等學術不端的行為，為正值建立自己價值觀、是非觀的學生帶來嚴重的負面影響，嚴重違背了教師應該教書育人、授業解惑的天職，違反了教師的職業道德修養。此外，還有一些教師出現壓榨學生、收受學生紅包、索賄等行為。在面對不良學風時，有些教師視而不見，對學生敷衍了事，而不加以正確引導，導致學生學習興趣愈發下降；或怕得罪學生用高分討好學生，使不良學風愈發蔓延。這些教育教學過程中的常見不端行為無疑都違背了教師應有的職業道德修養，是每個高校教師應該堅決摒棄的行為。因此，為提高自己的職業道德修養，高校教師應堅守自己的道德領地，拒絕一切不良風氣和不斷行為。

五、加強反思，積極溝通交流

《論語》有云，“吾日三省吾身”，提出人應該對自己經常做出反省，高校教師亦然。隨著學生的變化，外界事物的變化，教師應不斷調整改進的自己行為，在教育教學過程中，經常審視自己，通過學校、學生和同行的反映對自己的行為、工作效果不斷進行反省，這樣才能使自己保持進步，不斷提高自己的職業道德修養。為了使自己更好的進步，教師還應加強與同行、學生間的溝通與交流，幫助自己及時發現不足，并快速找到合適的改進方向和方法。

六、結束語

職業道德修養的養成與提高并非一朝一夕或一蹴而就的事，需要高校教師持之以恒的堅持與努力，教師在教育教學實踐中要時刻提醒自己身為教師的身份與職責，思想保持警醒，行為保持端正，通過長期的堅持與努力使自己成為一名具有良好職業道德修養的高校教師。

第五篇：高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

論高校教師如何在教育教學實踐中提升教

師職業道德修養

準考證號：1401030015 作者姓名：彭微 工作單位：保定學院

論高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養 師者，所以傳道、授業、解惑也。教師被社會賦予的最基本的職責，就是傳授知識給學生。但在當今社會，比知識更重要的是德育。而作為教師，“學高為師，身正為范”，“身正”比“學高”更為重要。

高等學校是培養人才、發展科學的重要場所，擔負著向社會輸送人才的艱巨任務，高校教師不僅要傳授知識，而且對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的引導作用。當代高等教育要求高校教師必須具備較高的職業道德修養，教師良好的職業道德修養不僅是對個人行為的規范的要求，而且是教育好學生的必備條件。新形勢下，正確認識教師的作用及教師職業道德，并不斷完善和提高自身的道德素養顯得尤為重要和迫切。

一、正確認識高校教師職業道德修養

教師對自己職業道德認識如何，直接關系到教育的成敗和育人的效果。加強教師職業道德的修養，既有利于存進教師道德品質的完善，提高師德水平，也有利于培養學生優良品質。高校教師的職業道德修養，是高校教師在教學、科研、社會服務等職業活動中所形成的專業能力和道德品質，是行為準則和道德規范的總和，是教師在教育工作和實踐中進行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高的過程和結果。

二、遵守高校教師職業道德修養的主要規范

作為一名合格的高校教師就必須遵守一定的行為準則，必須明確高校教師職業中的基本道德規范。

一是熱愛教育，勇作奉獻。熱愛教育是對高校教師的基本要求，高校教師所從事的工作是艱辛的，既要付出艱苦的腦力勞動，又必須付出體力的消耗。有了熱愛本職的深厚感情做基礎，就能在勞動的艱辛中體驗到無限樂趣。教師對教育事業熱愛的情感是加強當代高校教師職業道德修養的根本前提。教師的工作是清苦的，既沒有顯赫的地位，也沒有豐厚的物質待遇。常有人把教師比作“蠟燭”，比作“春蠶”，說教師是太陽底下最光輝的職業，說教師是人類靈魂的工程師。正因為如此，高校教師需要具備高尚的職業道德，不計較個人得失，富于奉獻精神。只有對教師的職業有了正確的認識和理解，只有具備了高尚的教師職業道德，才能產生高度的事業心，責任感，才能在教育崗位上全心全意培養出高素質高質量的人才。

二是教書育人，盡職盡責。教書育人是教師的根本道德責任。教好書，就要求高校教師具有合理的知識結構，扎實的教學基本功。育好人，就要求高校教師具有正確的教育觀、人生觀、價值觀，遵循教育規律，按教育規律辦事。

三是嚴謹治學，提高教學水平。教育水平的高低，取決于教師的質量，因此高校教師要刻苦鉆研業務，提高自身素質。既要提高自身的思想道德素質，還要提高科學文化素養，掌握教育教學規律。用于探索創新，不斷提高教育教學質量，并加強教育科學研究，提高科研水平。

四是為人師表，以身作則。教人做人做事，首先高校教師自己應會做人。在高校中，大學生是一群思維敏捷、可塑性強的人群，高校教師只有嚴于律己，規范自己的言行，在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“以身立教”，才能成為學生的表率。

三、提升高校教師在教育教學實踐中職業道德修養的方法

教師良好的道德品質不是先天固有的，也不是天上掉下來的。理論和實踐相結合是師德修養的根本途徑。高校教師在教育教學實踐中職業道德修養的提高要有科學的方法，要成為一名合格的高校教師，提升自己的師德修養應從以下幾個方面入手：

一是學習。品格的提升和才智的增長都離不開學習，加強師德品質修養同樣離不開學習。高校教師要形成良好的道德修養，首先要學習和掌握教師職業道德知識，深刻理解教師職業道德規范，把外在的道德規范內化成為從事教學工作的行為準則，幫助高校教師樹立正確的人生觀世界觀，為良好的職業道德的形成奠定堅實的基礎。其次要學習馬克思主義理論，提高教師對師德修養的認識，提高教師明辨是非和進行師德評價的能力，進一步明確師德修養的目的和方向。同時還要學習教育理論，學習專業知識。面對新事物、新問題的層出不窮，面對個人和社會發展的多元化，只有不斷加強高校教師的業務和專業學習，才能更好適應工作的要求，實現高效教師事業道德修養的不斷提升。再次要向優秀教師學習，找出自己的差距，向他們學習，可以幫助我們提高自己對職業道德修養的認識。并通過比較和思考，汲取一切優良的東西。二是反思。高校教師要確保自身具有極高的個人修養就要求高校教師嚴格要求自己，經常對自己進行反思，對自己的言行進行正確的判斷和評價。俗話說知人者智，自知者明。這要求我們不但能夠認識別人還要正確地認識自己，善于發現自己身上的缺點和不足，經常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強自身修養動力，高標準的要求自己。并通過反思，發現長處，看到不足，揚長避短，不斷進步，使良好的職業道德在自我修養中不斷形成、深化、完善。

三是情感。在提升高校教師職業道德修養過程中，職業道德情感發揮著重要的作用。教師如果僅僅去掌握職業道德原則和規范，而缺乏職業道德情感的體驗，那其職業道德觀念是膚淺的、易動搖的。對教育事業和學生的熱愛，是高校教師必備的職業素養，是教師無私奉獻、關愛學生的原動力。只有教師心中有愛，才能更好地教書育人。作為新時期的高校教師，必須兢兢業業，勤勤懇懇，把教書育人作為自己的終身理想和責任。教師職業道德情感是教師積極工作、用于開拓進取的內部動力，是教師培養優秀的道德品質，保持高尚的道德行為的重要精神力量。

總之，作為新時期的高校教師，要想具備良好的職業道德修養，首先必須要正確認識教師職業道德修養，以此來檢視自身的思想和行為，針對存在的問題。遵守高校教師職業道德修養的主要規范，努力學習，加強自身修養，隨時反省，強化自己的道德意識，并在實踐中檢驗自己的職業道德，做一名職業道德修養高的人民教師。