第一篇：高中體育小班化教學(xué)下學(xué)生體質(zhì)變化的研究

高中體育小班化教學(xué)下學(xué)生體質(zhì)變化的研究

建鄴高級(jí)中學(xué)

滕媛媛

摘要：本文在本校實(shí)行體育小班化選項(xiàng)教學(xué)背景下，從肺活量水平、速度靈巧、柔韌力量、耐力這幾方面進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)變化的研究。分析學(xué)生體質(zhì)變化在體育小班化選項(xiàng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的體質(zhì)與特長(zhǎng)得到發(fā)展，以便更好地完成體育與健身課程的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小班化

學(xué)生體質(zhì)

變化

前言：2006年9月，教育部、國(guó)家體育總局等10個(gè)部門聯(lián)合進(jìn)行的全國(guó)第二次國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果對(duì)外公布。結(jié)果顯示：在我國(guó)學(xué)生身高、體重、胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加；與2000年相比，大、中、小學(xué)學(xué)生視力不良率均有所上升；學(xué)生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。根據(jù)美聯(lián)社刊發(fā)的《2005年上半年東亞統(tǒng)計(jì)年鑒》結(jié)果顯示，中國(guó)18歲青少年平均身高已經(jīng)低于韓國(guó)、日本，僅據(jù)第三位。青少年體質(zhì)的持續(xù)下降，也引起了國(guó)家和社會(huì)各界的高度重視。近一年多來，可以說是學(xué)校體育有史以來最受重視的時(shí)期，2006年12月26日，國(guó)家教育部和國(guó)家體育局聯(lián)合召了開建國(guó)以來第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》；2007年4月29日上午，全國(guó)億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)儀式正式啟動(dòng)，并要求全國(guó)在校大、中、小學(xué)生從上午10：00至11：00集中鍛煉一小時(shí)；2007年5月7日，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》。

1、研究現(xiàn)狀

造成中小學(xué)體質(zhì)下降的原因有很多方面，通常是學(xué)生正常體育活動(dòng)時(shí)間被擠占，缺乏經(jīng)常的體育鍛煉，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生休息不足，學(xué)生體育鍛煉的效果不高，缺乏正確的體育鍛煉意識(shí)、方法和習(xí)慣，體育場(chǎng)地設(shè)施器材匱乏，學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)不合理，體育鍛煉制度保障缺位等。但由于青少年活動(dòng)的時(shí)間、空間主要在學(xué)校，所以學(xué)校在文化學(xué)習(xí)與參與體育鍛煉、一般性體育活動(dòng)與針對(duì)性的強(qiáng)身健體的現(xiàn)狀及其矛盾，是我們分析學(xué)生體質(zhì)下降的基本點(diǎn)。以上諸多原因中

首先，經(jīng)常體育活動(dòng)和有效體育鍛煉不足是學(xué)生體質(zhì)下降的直接原因。保持經(jīng)常體育活動(dòng)的習(xí)慣是增強(qiáng)體質(zhì)的必要條件，《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定，學(xué)生每天要保證1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。但有調(diào)查顯示，只有18%的學(xué)生能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)。體育課不是被其它所謂“主課”所占用，就是由于上課人數(shù)太多（一個(gè)班超過五十人，甚至兩個(gè)班合起來上），缺少對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的考慮，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等缺少針對(duì)性、實(shí)效性，兼顧不到每位學(xué)生，使學(xué)生得不到有效的體育鍛煉。

其次，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生正常體育活動(dòng)時(shí)間被擠占是根本原因。60%以上的中小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過了國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，即使在雙休日學(xué)生還要參加學(xué)校或社會(huì)上辦的各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要來自片面的追求升學(xué)率，升學(xué)壓力下，致使學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息與體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足，這是造成學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。

第三，體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材嚴(yán)重不足是物質(zhì)條件制約性原因。體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材是開展體育活動(dòng)的必要條件，中學(xué)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的配備最低水平的只有14.1%。學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材不足的原因主要是體育經(jīng)費(fèi)不足，投入少，學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，無發(fā)展空間。按現(xiàn)狀我們改變不了根本原因和制約性原因，那只有改變直接原因來提高學(xué)生的體質(zhì)了，就是在每節(jié)體育課上讓學(xué)生能得到有效鍛煉。我們學(xué)校實(shí)施的小班化選項(xiàng)教學(xué)后正好可以改變學(xué)生體育鍛煉不足。

2、研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

建鄴高級(jí)中學(xué)07屆高三年級(jí)學(xué)生和09屆高三年級(jí)學(xué)生 2.2 研究方法

2.2.1 測(cè)驗(yàn)法

對(duì)學(xué)生的肺活量、速度靈巧、柔韌力量、耐力水平進(jìn)行檢測(cè)。2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

調(diào)查所得的數(shù)據(jù)采用了EXCEL和SPSS進(jìn)行了分析。2.2.3 文獻(xiàn)資料法

依據(jù)研究的需要，查閱了與此項(xiàng)研究相關(guān)的內(nèi)容，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及前人的研究成果。

3、研究結(jié)果與分析

3.1 小班化選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然影響身體健康的因素很多，但僅從體育教學(xué)的角度來說，提高身體素質(zhì)是促進(jìn)身體健康最主要的手段，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。此外，“盡管身體健康不一定身體素質(zhì)好，但身體素質(zhì)好一定身體健康”；科學(xué)研究和體育教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的提高與增強(qiáng)體質(zhì)是成正比的。因此，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是體育與健康課程增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑；是貫徹落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的重要體現(xiàn)。

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段。身體練習(xí)的最直接的目標(biāo)就是提高身體素質(zhì)，它是體育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。細(xì)細(xì)反思，在體育教學(xué)中，要貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)身體健康的目標(biāo)，就必須采取有效的措施來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。目前，選項(xiàng)教學(xué)是普通高中體育教學(xué)的范式，而選項(xiàng)教學(xué)中的小班化教學(xué)對(duì)于高中體育教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效措施之一。小班化教學(xué)是在學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個(gè)體，圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而開展的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的參與者（主要是教師與學(xué)生）的活動(dòng)密度、強(qiáng)度、效度等以及師生間互動(dòng)關(guān)系會(huì)得到增強(qiáng)和增加。小班化教學(xué)的目的就是拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強(qiáng)化積極的人際互動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；改變教師的教學(xué)行為；培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望；促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個(gè)性化的教學(xué)，促使人人成功。

3.2 小班化選項(xiàng)教學(xué)后學(xué)生體質(zhì)的變化

我校自07年開始實(shí)行小班化選項(xiàng)教學(xué)后，學(xué)生不但增加了學(xué)習(xí)體育的興趣，尤其是女生，而且也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。下面我從肺活量水平、速度靈巧、柔韌力量、耐力這幾方面進(jìn)行小班化教學(xué)的前后對(duì)比，來反映我校近兩年來搞小班化選項(xiàng)教學(xué)后的效果。

根據(jù)我校每年上報(bào)的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)，得到以下測(cè)量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表：

男

身高（cm）體重（kg）

肺活量／體重指數(shù)（ml／kg）

172.6±5.2 61.2±8.0 60.8±6.7

07屆高三

女 161.2±4.9 50.9±5.8 50.4±6.0

男 172.7±5.4 62.1±8.8 62.9±7.3*

09屆高三

女 161.7±5.2 51.8±6.3 53.5±6.8** 立定跳遠(yuǎn)（cm）坐位體前屈（cm）1000米（s）800米（s）

235±4.2 6.3±3.4 245.5±17.5

163±5.2 10.3±3.8

236±5.0 8.9±3.6** 244.8±17.0

167±5.5** 12.6±3.5*

245.2±15.9

244.1±18.8

“*” 為p<0.05表示有顯著性差異，“**”為p<0.01表示有非常顯著性差異。

從上表可以看出，這兩屆學(xué)生在身高體重上沒有顯著差異；肺活量體重指數(shù)上男生有顯著性差異，女生有非常顯著性差異，這說明在進(jìn)行小班化教學(xué)后學(xué)生的呼吸機(jī)能明顯變強(qiáng)；立定跳遠(yuǎn)男生沒有顯著差異，女生有非常顯著差異，一般是男生動(dòng)的多，女生坐的多，小班化教學(xué)后，教師時(shí)刻關(guān)注到每位學(xué)生，讓女生由坐變站，練習(xí)密度的增加讓女生都能“跳起來”了；坐位體前屈男生有非常顯著差異，女生有顯著性差異，柔韌性是男生的弱項(xiàng)，但不代表他們沒有潛力，只是練習(xí)的機(jī)會(huì)少了而已，在進(jìn)行小班化教學(xué)后，練習(xí)強(qiáng)度的增加讓女生的柔韌性更上一層樓，同時(shí)讓男生充分的發(fā)揮了他們的潛力；耐力水平方面男女生都沒有顯著性差異。

綜合所述，我校學(xué)生在我校經(jīng)歷小班化選項(xiàng)教學(xué)改革后，身體素質(zhì)的各方面或多或少都有所變化。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中，不及格率大大減少，優(yōu)秀率這兩年來一直在不斷增加。08-09學(xué)年，高一達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，高二是99.1%，高三是98.6%（見附件）。

4、結(jié)論與建議

從我校實(shí)行小班化選項(xiàng)體育教學(xué)來看，我得出以下結(jié)論：第一，學(xué)生人數(shù)的變少，學(xué)習(xí)的空間變大，教師關(guān)注力的增加，練習(xí)的密度、強(qiáng)度、效度等以及師生間互動(dòng)關(guān)系得到增強(qiáng)和增加，讓學(xué)生多參與，多練習(xí)，多總結(jié)，多提高，使得學(xué)生的體質(zhì)得到更好的發(fā)展。體育課最主要目的就是要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。第二，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小班化選項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望；促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個(gè)性化的教學(xué)，促使人人成功。第三，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的考慮。我們?cè)谶M(jìn)行小班化的同時(shí)也進(jìn)行了選項(xiàng)教學(xué)，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，甚至是特長(zhǎng)。例如我們學(xué)校有體育特長(zhǎng)生、跆拳道俱樂部和健美操俱樂部，讓學(xué)生充分感受到體育課的魅力，在無形之中得到身體素質(zhì)的鍛煉與提高。

建議：第一，把全國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目納入到小班化選項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)容中，以更好的提高學(xué)生的體質(zhì)；第二，對(duì)小班化選項(xiàng)教學(xué)的的方法、手段進(jìn)行不斷挖掘與創(chuàng)新，例如我校現(xiàn)在對(duì)球類選項(xiàng)課運(yùn)用的積分教學(xué)及健美操課的分級(jí)目標(biāo)與多元評(píng)價(jià)，以提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)“三自”教學(xué)的研究》

《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)“三自”教學(xué)的研究》

課

題

綜

述

一、問題的提出-----高中體育“三自”教學(xué)的概念 <一>、體育教學(xué)改革是繼承與改革并存

2001年秋季開學(xué)，我國(guó)中小學(xué)體育課改為《體育與健康》課，中小學(xué)將貫徹執(zhí)行新的《體育與健康教學(xué)大綱》，其指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與舊大綱有本質(zhì)的區(qū)別。伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新大綱的實(shí)施，新的教學(xué)觀念、模式、方法必將逐步形成并替代傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念、模式、方法。

新的教學(xué)觀念、方法、模式并不是對(duì)過去教學(xué)的全盤否定，而是要繼承適合并適宜當(dāng)前教育教學(xué)改革形勢(shì)需要的部分，特別是繼承適應(yīng)當(dāng)前體育教育教學(xué)的優(yōu)秀和先進(jìn)的部分，在此基礎(chǔ)上發(fā)展、開拓、創(chuàng)新，構(gòu)建立足于素質(zhì)教育和富有時(shí)代特征的體育教學(xué)模式，發(fā)揮體育教學(xué)獨(dú)特的功能，達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。<二>、新的課程標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：

1、開放的教學(xué)內(nèi)容：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分要放開，充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性和自編教學(xué)內(nèi)容，使他們感受體育的樂趣，以徹底杜絕那種把學(xué)生趕上操場(chǎng)、轟上跑道、逼上器械的現(xiàn)象，使體育教學(xué)豐富多彩、體現(xiàn)特色。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比重的放開政策：在科學(xué)合理和開足體育課的情況下，把教學(xué)內(nèi)容安排的更加靈活，給學(xué)校、教師和學(xué)生以更大的自主權(quán)。

3、與心理健康教育緊密結(jié)合：隨著觀念的開放和生活水平的提高，健康概念從單純的生理范疇擴(kuò)展到心理、精神、社會(huì)的多重內(nèi)涵。學(xué)校體育教學(xué)能夠把傳授體育知識(shí)、基本技能與心理健康結(jié)合起來，就能發(fā)揮其特殊的作用，取得更好的育人效果。

4、更加科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：體育與健康的成績(jī)考核要體現(xiàn)健康第一的思想，重視綜合素質(zhì)的考查與評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)際參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺性、積極性以及是否刻苦鍛煉和學(xué)習(xí)方法的靈活性和創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)出科學(xué)和靈活。<三>、“三自教學(xué)”的概念

在九五教科研中“三主”教學(xué)的研究很多，從體育教學(xué)的角度可以概括為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生身心健康與運(yùn)動(dòng)能力為主線。和其他科目稍有不同，但是指導(dǎo)思想是統(tǒng)一的。

目前新大綱教學(xué)目標(biāo)提出學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉中，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法和技能，掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和比賽；促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，能夠應(yīng)用已學(xué)過的體育與健康知識(shí)、技能，自主設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃，自我調(diào)控、自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)。

高中體育課內(nèi)容調(diào)整最大，大綱規(guī)定必修內(nèi)容占40%，選修內(nèi)容占60%，選修內(nèi)容比舊大綱提高了30-40個(gè)百分點(diǎn)。由于課程內(nèi)容的變化，對(duì)教學(xué)模式就提出了新的要求。選修內(nèi)容的提高就是要讓學(xué)生有自主選擇、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。要想實(shí)現(xiàn)“三自”的目的，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生身心健康與運(yùn)動(dòng)能力為主線的“三主”教學(xué)原則必然是教學(xué)實(shí)踐的主要途徑和重要教學(xué)實(shí)踐手段

由此我們提出解決占體育課60%比重的選修課教學(xué)模式就以學(xué)生自主選擇、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與主體參與意識(shí)為方式，以學(xué)生最終能夠達(dá)到自主設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃，自我調(diào)控、自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)的終身體育意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)的“三自”教學(xué)模式。現(xiàn)

在提出的“三自”教學(xué)與三主教學(xué)并不矛盾，是體育課程的改革從素質(zhì)教育的大前提下繼承了“三主”教學(xué)的部分思想。

二、本課題研究理論依據(jù)和研究的目的、意義 <一>、本課題的研究目的與意義：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大環(huán)境下，如何改變過去體育教學(xué)重技術(shù)、重技能、重考核的誤區(qū)，首先應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的高度確立體育的價(jià)值取向，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)，面向未來，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，要從心理學(xué)和人才的角度重新認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的重要意義。

本課題研究目的旨在開發(fā)一種新的體育教學(xué)模式，使得體育教學(xué)能夠把傳授體育知識(shí)、基本技能與心理健康結(jié)合起來，從而達(dá)到終生體育、全面育人的目的。通過豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受體育的樂趣，徹底杜絕那種把學(xué)生趕上操場(chǎng)、轟上跑道、逼上器械的現(xiàn)象，使體育教學(xué)豐富多彩、體現(xiàn)特色。

體育教學(xué)倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。改變體育教學(xué)那種單純傳授知識(shí)、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，廢除注入式，提倡啟發(fā)式，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)與情意并重的人格教育。改變那種“教者發(fā)令”，“學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”，“身順而心違”的強(qiáng)制教育。使得體育課能夠吸引學(xué)生，能充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性。<二>、本課題研究的理論依據(jù)：

1、毛澤東認(rèn)為“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育自覺不可”。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是學(xué)校體育終身化和開放化的最終歸宿。

新大綱規(guī)定的60%選修課教學(xué)，無論是從教學(xué)手段還是從學(xué)生適應(yīng)教材內(nèi)容上，都是學(xué)校體育為學(xué)生終身體育服務(wù)的具體體現(xiàn)。選修內(nèi)容比例的提高，就是要讓學(xué)生有自主選擇、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到終身體育的目的。

因此，體育教學(xué)必須改變那種單純傳授知識(shí)、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，育體、育心要結(jié)合。廢除注入式，提倡啟發(fā)式，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)與情意并重的人格教育。徹底改變那種“教者發(fā)令”，“學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”，“身順而心違”的強(qiáng)制教育。倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

2、新大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的開放，表明在新時(shí)期體育教學(xué)中，更加注重充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性和自編教學(xué)內(nèi)容，使他們感受體育的樂趣，以徹底杜絕那種把學(xué)生趕上操場(chǎng)、轟上跑道、逼上器械的現(xiàn)象，使體育教學(xué)豐富多彩、體現(xiàn)特色。

其關(guān)鍵是如何改變體育教學(xué)重技術(shù)、重技能、重考核的誤區(qū)，首先應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的高度確立體育的價(jià)值取向，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)，面向未來，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。要從心理學(xué)和人才觀的角度重新認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的重要意義。

體育教學(xué)內(nèi)容單

一、乏味是當(dāng)前體育教學(xué)的主要結(jié)癥。在一些學(xué)校里體育課的教學(xué)內(nèi)容被《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目和初中升學(xué)體育考試內(nèi)容所左右。年年都要用大部分的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，反復(fù)測(cè)驗(yàn)；練了測(cè)，測(cè)了練，繁鎖的操作，枯燥的練習(xí)充塞著體育課堂，更有甚者，從初一開始就圍繞體育考試項(xiàng)目進(jìn)行三年強(qiáng)化訓(xùn)練。在這種環(huán)境里學(xué)生關(guān)注的是考分，身心受到的是摧殘，本來是生動(dòng)、活潑、學(xué)生所喜愛的學(xué)科，變成了學(xué)生厭煩和生畏的課堂。《達(dá)標(biāo)》、初中升學(xué)體育考試本意是為促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)體制裁，提高體育地位，為育人服務(wù)的，結(jié)果執(zhí)行起來即偏離了素質(zhì)教育的軌道，在應(yīng)試教育驅(qū)使下成長(zhǎng)起來的學(xué)生對(duì)體育不會(huì)有好感情的，更不能產(chǎn)生興趣，終生體育，全面育人將成一句空話。

學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革應(yīng)從素質(zhì)教育出發(fā)，首先要考慮國(guó)家和社會(huì)的需要，同時(shí)也要顧及到學(xué)生自身發(fā)展的需要，以利于培養(yǎng)他們的興趣、愛好和特長(zhǎng)，發(fā)展他們的個(gè)性。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要有時(shí)代氣息，又要有代表性，要符合學(xué)校的客觀條件。

有許多健康效果好，娛樂價(jià)值高，廣大師生喜聞樂見的鍛煉形式應(yīng)納入教材。教材內(nèi)容重復(fù)，難度大，復(fù)雜，效果性差的應(yīng)予以精減。民族性教材為學(xué)生所歡迎，世界上其它民族創(chuàng)造的手段，為我們提供了更多更新的體育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)有選擇的加以引進(jìn)與吸收；使學(xué)生學(xué)到更多更好的體育文化。

3、新大綱在評(píng)價(jià)方面強(qiáng)調(diào)體育與健康的成績(jī)考核要體現(xiàn)健康第一的思想，重視綜合素質(zhì)的考查與評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)際參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺性、積極性以及是否刻苦鍛煉和學(xué)習(xí)方法的靈活性和創(chuàng)造性。

學(xué)校體育是基礎(chǔ)教育，面對(duì)的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)尖子。基礎(chǔ)教育不同于專業(yè)教育，不能把專業(yè)教育的內(nèi)容、方法和要求搬到普通學(xué)校體育學(xué)科中來。但在部分地區(qū)、少數(shù)學(xué)校，把體育課變成訓(xùn)練課也是存在的。如果對(duì)大多數(shù)學(xué)生的體育教育用少數(shù)尖子才能達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來要求和評(píng)價(jià)，學(xué)生必然失去對(duì)體育的興趣與信心，弄得大多數(shù)學(xué)生見了體育就望而生畏。

學(xué)校體育面向全體學(xué)生，這既是學(xué)校體育的根本方向，也是素質(zhì)教育的基本要求。我們要求的面向全體學(xué)生，是指具有不同體育基礎(chǔ)的每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)。因此，必須重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的研究，認(rèn)真貫徹因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)區(qū)別對(duì)待，提高教學(xué)效果，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。

4、回顧學(xué)校體育的教學(xué)實(shí)踐，基本經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期。一個(gè)時(shí)期是單純的追求技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是體育基礎(chǔ)知識(shí)技能和技術(shù)教學(xué)，注重的是傳授；另一個(gè)時(shí)期是追求體質(zhì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)密度、注重實(shí)踐；第三個(gè)時(shí)期應(yīng)是改革教學(xué)時(shí)期，這一階段已持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，改來改去基本是方法手段的變化，這種從一個(gè)片面轉(zhuǎn)向另一個(gè)片面的作法制約了能力的培養(yǎng)、心理品質(zhì)的教育和個(gè)性的發(fā)展。

新大綱要求體育教學(xué)與心理健康教育緊密結(jié)合，隨著觀念的開放和生活水平的提高，健康概念從單純的生理范疇擴(kuò)展到心理、精神、社會(huì)的多重內(nèi)涵。學(xué)校體育教學(xué)能夠把傳授體育知識(shí)、基本技能與心理健康結(jié)合起來，就能發(fā)揮其特殊的作用，取得更好的育人效果。

體育不僅是素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)其他素質(zhì)的提高具有特殊作用。學(xué)校體育應(yīng)把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為首要目標(biāo)，這既是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的根本特征，但首要目標(biāo)并不是唯一的目標(biāo)，我們應(yīng)發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

在體育教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)里，它包含著各種要素，如：教師、學(xué)生、教材、教法，學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)、生理、心理以及場(chǎng)地、器材等。各種要素之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其它要素的變化。因此，要使體育教學(xué)的改革獲得最大效益，必須從整體的觀點(diǎn)出發(fā)，把握各要素之間的聯(lián)系。不能把各要素割裂開來，孤立的動(dòng)作，要努力在融合、滲透中看綜合效益。

5、學(xué)校體育不能只停留在健身、競(jìng)技等活動(dòng)上，需要培養(yǎng)學(xué)生生存能力，進(jìn)行生存意識(shí)教育。通過體育教學(xué)，可以增進(jìn)學(xué)生身心健康，開闊視野；增加知識(shí)，培養(yǎng)良好的思想品德，可以發(fā)展獨(dú)立生活和實(shí)際操作能力。

學(xué)校體育要為學(xué)生終身體育服務(wù)，學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們鍛煉身體的意識(shí)與能力，讓學(xué)生掌握終身從事體育活動(dòng)的方法，這樣才能使學(xué)生受益終生。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

1、如何選擇體育60%選修課教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材實(shí)際情況，既符合大綱要求又切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生興趣與愛好，能發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，達(dá)到教材吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。

教學(xué)內(nèi)容包括大綱規(guī)定內(nèi)容與校本教材內(nèi)容，以及學(xué)生自主選擇鍛煉內(nèi)容三個(gè)方面。選擇方法包括教師依據(jù)大綱及學(xué)校體育設(shè)施實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容三個(gè)方面。

2、采用什么樣的教學(xué)組織形式：要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，體現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性。教材的不同、學(xué)生體質(zhì)的不同、教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)組織必然不同。教學(xué)中不僅注重技術(shù)的傳授，更應(yīng)該重視給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不管采取什么樣的教學(xué)方法，最終目的是使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)掌握鍛煉方法，達(dá)到終身體育的目的。

這里面包括教與學(xué)的同步進(jìn)行的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式、教與學(xué)不同步的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式三個(gè)方面。

3、考核辦法：教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的診斷性和終結(jié)性評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，達(dá)到教師與學(xué)生互動(dòng)的評(píng)價(jià)效果。評(píng)價(jià)的目的不是診斷學(xué)生掌握了多少技術(shù)、達(dá)到了多高的運(yùn)動(dòng)水平，而是對(duì)學(xué)生鍛煉價(jià)值的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生投入到教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)更多的鍛煉方法，最終達(dá)到終身體育的目標(biāo)。

四、本課題采用的主要研究方法手段

1、依據(jù)新大綱的精神確定總課題與研究方向。

2、依據(jù)總課題確定具體子課題研究。

3、依據(jù)子課題確定研究原則、研究對(duì)象和研究方法。

4、依據(jù)研究方法對(duì)研究對(duì)象群體實(shí)施多種教學(xué)實(shí)踐。

5、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與研究。

6、總結(jié)研究成果，進(jìn)行教學(xué)再實(shí)踐矯正研究成果。

7、結(jié)論與建議。

五、資料來源

1、《體育與健康教學(xué)大綱》和21世紀(jì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)

2、《教育研究》

3、《中國(guó)學(xué)校體育》

4、《體育教學(xué)》

5、試析日本學(xué)校體育改革及其啟示學(xué)校體育工作條例

6、中國(guó)學(xué)校體育50年發(fā)展概要

7、快樂體育是一種體育教育思想

8、論個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

9、論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

10、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣

11、淺談體育課中的情感環(huán)境

12、淺析體育教學(xué)中健康人格的培養(yǎng)

13、淺析體育在育人中的作用

14、淺談體育教師在教育中的主導(dǎo)作用2003、7

第三篇：談“小班化”體育教學(xué)

談“小班化”體育教學(xué)

塔集鎮(zhèn)中心小學(xué)

徐蓉

談到體育教學(xué),清華大學(xué)體育教研部張威副主任說過這樣一句話：“體育首先要讓人感到身心愉快,但是簡(jiǎn)單把學(xué)校體育變成達(dá)標(biāo)課,就喪失了其應(yīng)有的休閑、娛樂成分,就容易導(dǎo)致學(xué)生害怕上體育課。”在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中,據(jù)調(diào)查了解的很多學(xué)校里,特別是中學(xué)生,喜歡體育但不喜歡上體育課,究其原因,責(zé)任在我們體育教學(xué)傳統(tǒng),太格式化、太僵化。隨著現(xiàn)代教育改革,當(dāng)前有關(guān)體育教學(xué)模式的研究非常活躍,在此推動(dòng)下,在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了不少有關(guān)體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)性研究,“小班化”體育教學(xué)就是其中的一種形式。

一、“小班化”教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

“小班化”教育指的是:以促進(jìn)青少年學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的,在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上,通過對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。“小班化”教育過程的重心由教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體。“小班化”體育教學(xué),學(xué)生人數(shù)減少,學(xué)生在教學(xué)空間所占的分額大大增加。主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)資源,活動(dòng)空間等的個(gè)體成倍增長(zhǎng)。學(xué)生獲得了比以往更多,更直接、更快速的人與物質(zhì)世界接觸交流角色置換的機(jī)會(huì)。

二、“小班化”體育教學(xué)的四大優(yōu)勢(shì) 1.學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮

通過多種形式的分組,自己的愛好和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的水平由學(xué)生自己選擇練習(xí)的內(nèi)容、具體練習(xí)的方法,這樣大大提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣,養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣。在課堂上,教師只是起到引導(dǎo)的作用,學(xué)生才是課堂的主人。

在六年級(jí)的“一根繩子帶來的快樂”這節(jié)課上,我發(fā)給每位學(xué)生一根繩子,學(xué)生就問我:“老師,今天我們安排跳短繩嗎?”我沒有立刻回答。而是把學(xué)生分成四組,讓各小組討論“怎樣用一根繩子來上好這節(jié)體育課”。學(xué)生們小組討論繩子的玩法,然后我讓每組學(xué)生自己選擇一種進(jìn)行示范(兩組之間不能重復(fù))。第一組學(xué)生將短繩結(jié)成長(zhǎng)繩來玩;有集體跳,8字跳等;第二組學(xué)生選擇將短繩當(dāng)作一條蛇,一個(gè)學(xué)生握住繩子的一頭邊跑邊晃動(dòng),其他學(xué)生想方設(shè)法去踩繩頭;第三組則由很多學(xué)生布成一張平行的鐵絲網(wǎng),讓一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)下靈巧地鉆過去,甚至匍匐前進(jìn);第四組則把繩子折成一個(gè)團(tuán),然后進(jìn)行類似壘球的投擲。學(xué)生在展示的過程中,相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同學(xué)習(xí)提高。這堂課立足于學(xué)生,以學(xué)生為主體,通過學(xué)生自己互相學(xué)習(xí),學(xué)生很快就掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并且還有很多創(chuàng)新的想法。

2.有利于進(jìn)行個(gè)別化、個(gè)性化的指導(dǎo)

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),經(jīng)常會(huì)采用分組教學(xué)法,學(xué)生少,分組教學(xué)不言而喻,效果非常明顯。例如,在以往的跳短繩教學(xué)中,先讓學(xué)生自由練習(xí),觀察他們的熟悉程度,然后根據(jù)他們的實(shí)際情況,分組教學(xué)。第一組為熟練組,這一組的學(xué)生已熟練地掌握了雙腳跳繩的動(dòng)作要領(lǐng),并能以此創(chuàng)新;第二組為基本熟練組,這一組學(xué)生雙腳跳繩的動(dòng)作基本掌握;第三組為學(xué)習(xí)組,這組學(xué)生手腳不協(xié)調(diào),不能掌握雙腳跳繩的動(dòng)作。針對(duì)這三種不同的情況,可以對(duì)學(xué)生提出不同的要求:熟練組的同學(xué),除掌握雙腳跳繩外,還應(yīng)熟練掌握雙腳交換跳繩的方法;基本熟練組的同學(xué),除熟練掌握雙腳跳繩的方法外,還應(yīng)學(xué)會(huì)雙腳交換跳繩的方法;學(xué)習(xí)組的學(xué)生,要求掌握雙腳跳繩的方法。因?yàn)樾“嗷虒W(xué),學(xué)生少,所以在對(duì)三組學(xué)生提出不同要求后,就可以采用“同步教,異步學(xué)”的方法進(jìn)行輕松教學(xué)了。

3.有利于增強(qiáng)課的練習(xí)密度

體育課是一門以身體練習(xí)為主的課程,體育課需要一定的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。但是就一個(gè)學(xué)校來說,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材總是有限的。“小班化”體育課堂中,由于學(xué)生人數(shù)的減少,大大增加了練習(xí)密度,包括個(gè)體練習(xí)的時(shí)間,練習(xí)的次數(shù),同樣運(yùn)動(dòng)量也能上去,這會(huì)使學(xué)生的身體得到更好、更多的鍛煉。就拿七年級(jí)的“踩高翹”這節(jié)課來講吧。我校只有高翹25付,大班時(shí)學(xué)生最多兩人一付,現(xiàn)在小班呢?就能達(dá)到每人一付。這樣,學(xué)生練習(xí)次數(shù)多了,密度加大,對(duì)于該動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到了鞏固性的作用,便于學(xué)生能更快地掌握技術(shù)動(dòng)作。

4.有利于開展好室內(nèi)體育教學(xué)

江南水鄉(xiāng),下雨也經(jīng)常。“小班化”體育教學(xué)讓體育課基本上不再受天氣的影響,體育課的教學(xué)也更正常有序。記得去年9月,天下著滂沱大雨,我就帶七年級(jí)學(xué)生在教室里上課。我先讓他們把課桌椅排在教室靠墻的位置上,然后讓學(xué)生在教室的中間站好,嘿,真像一個(gè)小操場(chǎng)。接著我出示了電腦課件——聽聲音做動(dòng)作。學(xué)生在嘩嘩嘩的水聲中劈波斬浪,有自由泳的,有蛙泳的,甚至連“狗刨式”也用上了;學(xué)生聽到“汪汪汪”的叫聲,都學(xué)著狗的模樣,在地上叫著,跳著;聽到“噠噠噠”的槍聲,有的開槍掃射,有的躲閃倒地??這些在大班體育教學(xué)中都不可能實(shí)現(xiàn)。

三、“小班化”體育教學(xué)中體育教師要關(guān)注自身成長(zhǎng) 1.教師首先要學(xué)習(xí),不斷更新教育教學(xué)的觀念

以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),要充分利用體育課的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境,授之以漁,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);營(yíng)造學(xué)生相互間的合作交流交際的人文環(huán)境,使學(xué)生在和諧的氛圍中增進(jìn)友情;創(chuàng)建各種制度,逼著學(xué)生去鍛煉能力、培養(yǎng)能力。

2.教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

責(zé)任心是教好書的基本條件,教師要敬業(yè)愛崗。體育教師是很辛苦的,但是如果你喜歡這個(gè)學(xué)科,你就會(huì)覺得體育學(xué)科充滿了挑戰(zhàn)性,充滿了豐富多彩的內(nèi)容,充滿了只有你自己才能感覺到的快樂。要教好體育課,不是所有的教師都能勝任的。責(zé)任心在體育教學(xué)中至關(guān)重要,學(xué)生的個(gè)體差異需要教師個(gè)別輔導(dǎo)督促,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,跟上健康的步伐,教師要盡心盡責(zé)地教學(xué)輔導(dǎo),總是會(huì)有收獲的。有了責(zé)任心,就會(huì)有情感投入,對(duì)學(xué)生投入關(guān)愛的情感,猶如注入了催化劑,學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí)、鍛煉,學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)生活著。

3.教師要具有過硬的技能技術(shù)和豐富的知識(shí)面

教師要不斷學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)水平,提升自身的價(jià)值。教師要有過硬的基本技能和技術(shù),這是進(jìn)行體育教學(xué)的必備條件,精確的講解、準(zhǔn)確的示范,學(xué)生從直觀上模仿,從理論上消化吸收課的知識(shí)點(diǎn)。教師要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)與練習(xí),完善自己教學(xué)的形與言。

4.教師要善于總結(jié),注重教學(xué)反思

作為體育教師,課前大量的準(zhǔn)備工作,課堂上汗水滲透操場(chǎng),辛苦的程度是其他學(xué)科無法與之攀比的,不能敷衍自己的勞動(dòng),要尊重自己的勞動(dòng),要善于總結(jié)得失,成功與失敗之處要總結(jié)到位,寫好教學(xué)反思,將經(jīng)歷提煉成經(jīng)驗(yàn),不要干了許多的工作,卻留不下一點(diǎn)回憶,要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己,記錄自己經(jīng)歷的過程,享受成功的快樂。

四、“小班化”體育教學(xué)實(shí)施要求

體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),見效快,師生的雙邊活動(dòng)“教”與“學(xué)”始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,也是特定情境中的人際交往活動(dòng)。在體育教學(xué)中正確地運(yùn)用情感的功能,就能使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

1.師生之間的情感交流

我國(guó)教育家夏丐尊先生指出:“教育沒有了情愛,就成了無水之池”。在“小班化”體育教學(xué)活動(dòng)中師生之間不僅容易交流認(rèn)知,而且也容易交流情感;不僅容易交流教學(xué)內(nèi)容中的情感,也容易交流師生人際間的情感。古今中外凡是有成就的教師,無一不與學(xué)生有著良好的關(guān)系。事實(shí)上教師只有熱愛自己的學(xué)生,才能關(guān)心愛護(hù)他們,產(chǎn)生共同的思想感情。這樣教師才能取信于學(xué)生,享有較高的威信,使學(xué)生樂意服從他的指揮,接受他的教育。而師生人際間的情感也會(huì)通過遷移功能影響學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的情感態(tài)度。我國(guó)古代教學(xué)名著《學(xué)記》中“親其師,信其道”之說,便深刻提示了這一道理。而小班化師生情感交流更易將愛心融入。

2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣

盡量采用適合青少年心理特點(diǎn)的教學(xué)方法。例如創(chuàng)設(shè)情境、引人入勝,實(shí)物演習(xí),利于理解,音樂渲染,強(qiáng)化氣氛,把游戲引入課堂,活潑有趣,使學(xué)生在笑聲中得到知識(shí),得到健康。

3.積極與學(xué)生交流,及時(shí)理解學(xué)生的體會(huì)

讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的樂趣,并積極進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“小班化”體育教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變,教育資源的優(yōu)化,緩解了大班教學(xué)中的許多矛盾。但是它只是提供了一種前提基礎(chǔ),如果教師的教學(xué)觀念不加以改變,也還是“穿新鞋走老路”,那30人的班級(jí)和60人的班級(jí)又有什么區(qū)別呢?那只是資源的浪費(fèi)。在新課程改革下的體育教學(xué),如何加強(qiáng)學(xué)習(xí),改變自己的教學(xué)觀念,真正發(fā)揮出小班化體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì),是最值得我們考慮的問題。讓我們通過自己的努力,真正成為孩子們的“良師益友”,讓愛的陽光照耀到每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)!

第四篇：新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)

新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)

摘要：隨著新新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全面改革。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；體育教學(xué)；改革

隨著新新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

一、新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的影響

1.體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

隨著體育教育的發(fā)展，單純的競(jìng)技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀(jì)，體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。

（1）技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球?yàn)橹鳎瑢W(xué)習(xí)時(shí)不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，興趣和各方面的差異，不利于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的難題。

（2）理論教學(xué)內(nèi)容

體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)體育教學(xué)中很多教師忽視了理論課的教學(xué)。現(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論課的教學(xué)，增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自覺參加體育活動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣，樹立正確的體育價(jià)值觀；通過對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)項(xiàng)目史、奧運(yùn)淵源等體育史的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛國(guó)激情，使他們熱愛祖國(guó)，熱愛和平的美好愿望更強(qiáng)烈；通過動(dòng)作技術(shù)原理、項(xiàng)目規(guī)則的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過程，“準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式。鐵的紀(jì)律，整齊的隊(duì)形是課堂組織好的典范，學(xué)生在這種“死”教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機(jī)械地從事與自己毫無興趣的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性被抹殺。教學(xué)組織形式單

一、呆板是學(xué)生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。現(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、快樂的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個(gè)性的解放，重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗(yàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。

3.體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰，這樣加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。同時(shí)合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。

4.教師角色理念的轉(zhuǎn)變

體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”；要把主動(dòng)性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地開展豐富多彩的課堂體育活動(dòng)。發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

1.通過體育理論知識(shí)傳授，教會(huì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)

體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象體育教科書中的插圖和圖示有完整動(dòng)作圖、分解動(dòng)作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識(shí)圖等。它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動(dòng)作順序、動(dòng)作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和自學(xué)能力，以利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。

2.針對(duì)體育課的不同類型進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)

體育課通常分為實(shí)踐課和理論課，而從體育課的特點(diǎn)和課時(shí)分布來看，大部分為實(shí)踐課。從教學(xué)內(nèi)容來分可分為：新授課和復(fù)習(xí)綜合課。總之根據(jù)不同的分類方法有不同類型的課型，而不同類型的課的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導(dǎo)。在新授課中教師的“教”的比重稍大于學(xué)生的學(xué)，在綜合復(fù)習(xí)課時(shí)則要更注重學(xué)生的學(xué)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)法將形成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)時(shí)，在泛化和分化階段，教師利用一定條件，對(duì)某些錯(cuò)誤動(dòng)作加以限制是行之有效的方法。因此在動(dòng)作學(xué)習(xí)的泛化和分化階段，教師自身要加強(qiáng)正確方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和動(dòng)作示范，并利用一定量的輔助手段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生正確學(xué)會(huì)動(dòng)作。在復(fù)習(xí)綜合課教學(xué)過程中體育教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用示范和點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的遷移和運(yùn)用，促使學(xué)生會(huì)學(xué)。

第五篇：新課改下高中體育教學(xué)反思

新課改下高中體育教學(xué)反思

蔣永義 葉世榮

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，體育課在教學(xué)體系中的重要性也開始逐漸凸顯。對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生來說，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質(zhì)的重要課程。然而，當(dāng)前高中體育教學(xué)的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的“教“為中心，卻忽略了學(xué)生“學(xué)”的重要性。要想打破這種局面，必須要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)反思

一、轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施“健康體育”

所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來走的都是一條機(jī)械化的道路，即圍繞競(jìng)技項(xiàng)目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號(hào)召，必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅(jiān)持健康體育。既要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對(duì)體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理，對(duì)于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造，對(duì)選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等開發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂

人們對(duì)未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機(jī)械重復(fù)的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要?jiǎng)?chuàng)新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩。可以采用多媒體輔助體育課教學(xué)，適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，播放一些競(jìng)技體育視頻，如，奧運(yùn)會(huì)、世界杯等，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí)。可以采用比賽形式讓體育課充滿競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

綜上所述，新課改下，必須要進(jìn)行高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，要尊重學(xué)生的主體地位，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓體育課在趣味中開始，在快樂中結(jié)束。

參考文獻(xiàn)：

［1］李鵬程。試論提高高中體育課教學(xué)效果的方法［J］。華章，2012（10）。

［2］唐玉玲。高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新初探［J］。考試：教研版，2012（5）。

（作者單位蔣永義：西南大學(xué)附屬中學(xué)葉世榮：重慶市巫山縣官渡中學(xué)）