第一篇：教研組活動指導意見

教研組（備課組）活動指導意見

教研組是學校教學工作基層組織，是教學指揮系統的一個重要組成部分，同時，又是學校開展教學研究活動的基本組織單位，為全面提高初中部的教學質量和教師的教學業務水平，我們應充分發揮教研組的組織、指導等各項功能。同時，學校對各教研組提出宏觀的指導意見。

一、教研組活動內容

可以寫教學論文、組織聽評課、集體備課、觀看優秀的完整的教學視頻、組織交流研討會、研討學困生的轉化措施等。各教研組也可以自由組織一些活動。比如：

語文教研組可舉行詩歌朗誦比賽、漢字書寫比賽、讀書活動、作文（或小作文）比賽。

英語教研組可開展小作文比賽、口語交流會、情景劇編排、單詞書寫賽或者是聽力方面的活動。

數學教研組可開展全體數學老師或者學生參與的多種形式的教研教改活動。理化生教研組可開展小發明、小制作（制作水杯琴、水瓶琴、甩紙炮）、自由探討小實驗（以課本上的為主）、查閱資料獲取新知、趣味小論文等。以及物理、化學、生物老師或者學生參與的多種形式的教研教改活動。

政史地教研組可根據本學科的特點，組織有實際意義的活動。探討如何發揮政治課德育功能，增強學生思想品德教育的針對性，解決學生自己面臨的問題。組織政治、歷史、地理老師或者學生參與的多種形式的教研教改活動。切實提高全體教師的教學、教研水平，全面提升教育教學質量。

二、教研組活動要求

（一）聽評課

1、課前充分備課，對如何講，如何突破重難點，以及知識點的處理方法上都要考慮到便于學生接受、理解、掌握等。

2、一人講授，全組人員參加聽課。

3、課后有教研組組長組織評課，并有書面材料記錄，及時上報教務處。

（二）集體備課

1、由組長選擇課題，原則是處理不好把控的、較難的章節內容。

2、集中討論本節課的授課方式、重難點的突破方法、以及在講授本節課過程中可能出現的問題等。

3、教研組組長記錄討論的焦點問題及解決辦法，授課教師總結授課效果和教學反思。

（三）觀看教學視頻

1、選擇優秀的、典型的教學視頻，確保影像清晰，播放過程流暢。

2、觀看后，認真組織討論，充分交流，每位教師結合自己的課堂教學實際，吸取精華，優化自己的課堂教學。寫出心得體會，并以文字材料上報教務處。

（四）其他活動（包括組織的一些學生參與的活動）

要有切實可行的活動方案，活動過程的安排，實際效果，活動影像資料，活動總結等。以上每一個環節都要有文字材料，教研組長負責整理，并以書面形式上報教務處。

2014年9月

第二篇：教學活動指導意見淺談

根據教育局第二屆“有效教學與教學管理創新”活動要求，結合我校實際，特制定本指導意見，望全體教師遵照執行。

一、各校要確定一名教學尖子教師承擔教育局下發的有效教學和教學管理創新之課堂教學評價標準的講解任務，要在村校長的帶領下深入細致地學習該標準，要把該標準做為今年課堂教學工作的指南。

二、全體教師要針對課堂教學評價標準，逐條的進行對號入座，找尋差距，以利于在課堂教學中不斷提高教學水平。

三、全體教師要圍繞有效教學在課堂教學上注重三個方面：一是注重教學方法是否有效，二是注重活動設計是否有效，三是指導學生的學習方法是否有效。

四、六個提倡：提倡學生多說，教師少說；提倡多鼓勵，少批評；提倡多讓學自學自悟，少一些教師的講解分析；提倡即重結果，更重過程。提倡重學法指導；提倡節節清。

五、課堂教學要關注學生的情感態度，要關注正確價值觀的引導，要關注合作意識的培養。

六、課堂教學即要重視學生的發展，也要重視教師的自我提升。

七、要做好學案設計，備學案要做到心中有學生，心中有學法指導。尤其要切合實際的做好學生學習活動的設計。

八、做好三本作業的管理，自主作業本要真正發揮其作用，盡量不要搞一刀切，對于學習好的學生要讓學生自主選擇作公文有約采編業，對于學困生要布置難度稍低一些的作業。改錯本對于高年級的同學要嚴加要求

而對低年級的學生要償試使用，使其養成良好習慣。積累本要指導學生根據自己的需要積累一些好詞佳句。尤其是積累本教師要經常在班內舉行交流會，要讓學生懂得不是只把好詞佳句寫下來就了事了，而是要會用。

九、關于作業批改。質性為主，量性為輔。提倡使用互動式的作業批改方式。提倡使用人文性的批改方式，教師可以在這個方面加大探討力度。

十、教師要加強課后的反思，反思成功之處，不足之處，改進意見，再課設想等。

十一、善于捕捉課堂教學中新生成的問題，這些新生成的問題往往是學生最具價值的問題。

十二、提倡教師寫教學日記或教學敘事。

第三篇：中學數學教研組工作指導意見（小編推薦）

中學數學教研組工作指導意見

中學數學教研組（以下簡稱“教研組”）是在學校統一領導下，帶領本校數學教師開展教研活動、承擔學校賦予的部分教學管理職能的教師群體組織，在加強師德建設、深化教學改革、促進教師專業化發展、提高教師教學能力、提高數學教學質量中具有重要作用。

為了促進教研組建設，明確教研組工作的基本內容和方法，為教研組提供工作參照，使教研組工作更加規范化、科學化，根據國家對教師隊伍建設的總體要求，以及教育部關于加強基礎教育教研工作的有關精神，中國教育學會中學數學教學專業委員會特制定《中學數學教研組工作指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。

一、中學數學教研組工作的指導方針

1．把數學教師隊伍建設放在首要地位。有好的數學教師，才有好的數學教育。教研組應在造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化數學教師隊伍中發揮積極作用，為提高全校數學教師專業化水平和數學教學能力搭建平臺。要努力提高教研組成員教書育人的使命感和責任感，做到：關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．把育人為本作為教研組工作的根本要求。要把促進學生健康成長作為教研組一切工作的出發點和歸宿，要使教研組成員樹立正確的數學教育思想，尊重數學教學規律和學生身心發展規律，充分發揮學生的主動性，為每個學生提供合適的數學學習條件，促進每個學生積極主動地學習數學。

3．把改革創新作為教研組工作的強大動力。教研組要努力創新工作機制，改進教研活動方法，改進教師教學工作評價的內容與方法，促進教師改革教學內容、方法和手段，為提高教師業務水平和數學教學質量提供強大動力。

4．把提高教學質量作為教研組工作的核心任務。破除以應試為導向的數學教學質量觀，把促進學生全面發展、適應社會需求作為衡量數學教學質量的根本標準。建立以提高數學教學質量為導向的教學評價體系和方法，引導全組教師把精力放在研究課標、教材內容和學生數學學習規律、優化教學過程、提高學生數學能力、培養學生的理性精神上來，鼓勵教師創造既符合數學教學規律，又有鮮明個性特點的教學模式。

5．把建設科學、規范、有效的教研組工作機制作為主要目標。教研組工作要適應中學數學教育和學校工作的發展需要，圍繞學校整體工作，針對數學教學實踐中提出的問題開展研究，切實解決數學教學中的各種現實問題，要不斷完善工作制度，規范教研活動組織方式，優化教研工作方法。

二、中學數學教研組工作的職責與任務

（一）教學常規管理

教研組要根據學校的部署和安排，認真地做好以下各項常規管理工作：

6．組織全校數學教師制定教學計劃。

7．督促和檢查日常數學教學工作。

8．組織教研組的業務學習和教研活動。

9．組織開展全校性的數學課外活動。

10．組織期中、期末數學試卷的命制、評卷、分析和評價工作。

11．組織期中、期末的教學總結工作。

12．落實教學資源的收集和教研組的教學檔案整理工作。

（二）教育教學研究

13．組織制定教研組教科研計劃。

14．帶領全校數學教師從本校實際出發，開展有計劃、有組織、有過程、有反思的數學教學研討和經驗交流活動。

15．組織教師參加校際和上級教研部門組織的教研活動。

16．組織教師申報各級各類數學教育教學研究課題，開展課題引領下的學校教科研活動。

（三）教學資源建設

17．組織教師編制適合本校學生學情的數學校本教學材料，制作相應的教學課件、教具和學具，豐富學校數學教學資源庫。

18．組織教師構建數學教學網絡平臺，為教師教學、學生學習提供必要的信息化資源。

19．組織開發以數學研究性學習、數學應用以及提高學生數學學習興趣等為目標的校本課程。

20．組織和利用社會資源，聘請校外專家和輔導員，通過專題報告、講座、社會實踐等形式，拓展學生數學及其應用的視野。

（四）教研組團隊建設

21．協助學校制訂學校數學教師隊伍建設計劃，重點是青年教師培養規劃和骨干教師梯隊建設規劃。

22．組織教師開展數學教育理論學習和數學課堂教學改革實踐研究，提高教師的數學教育理論水平、教科研能力和課堂實踐能力。

23．制定符合本校實際的教師業務評價和考核標準，協助學校教學管理部門完成對教師教學工作的評價與考核。

24．協助學校教學管理部門建立數學教師個人專業成長檔案。

三、中學數學教研組的工作機制與方法

（一）教學常規管理

25．工作計劃。每學年(期)初，協助學校教學管理部門完成備課組人員組織與分工。組織制定備課組活動計劃。在民主協商的基礎上，制定教研組工作計劃。要周密安排教研組與備課組活動的時間、地點、人員和主題。備課組內教學進度、教學用書基本保持一致，以確保各類教研活動順利開展。

26．常規檢查。協助學校教學管理部門進行教學常規檢查。檢查內容包括教學計劃執行、備課情況與教學設計、作業布置與批改、考試命題與成績分析、課外輔導、數學特長生培養和數學困難生輔導、學生評教反饋、聽課評課，以及參加教研活動情況等。每學期初、期中與期末各檢查一次。

27．質量監控。通過抽查學生作業、日常聽評課和個別訪談等多種形式，加強教學質量的過程性評價。按照學校的部署，在教學行政法規對考試考查規定允許的范圍內，每學期組織全校性檢測考試。視必要與可能，組織章節、單元或模塊的教學質量檢測。要及時組織試卷評閱、質量分析和教學反饋等工作，及時發現教學中存在的問題，提出改進教學的具體建議。

28．總結考核。每學年(期)結束前，協助學校教學管理部門完成對教師教學工作的評價和考核。教研組要在教師自我總結的基礎上，對教師的教學工作、參加教研活動情況、專業水平和教學能力等做出客觀評價，教研組與備課組要對本學年（期）開展的各項活動進行全面總結。

29．檔案管理。協助學校教學管理部門建立教師個人業務檔案，收錄發表的論文、各類評比獲獎證書、學生評教情況和教育科研成果等。分年級將備課資料、考試試卷及評價、學生成績分析報告等整理匯集、妥善保管。

（二）課堂教學研究

30．核心任務。課堂教學研究的核心任務是研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。教研組要帶領全組教師研讀和解析教材，在深入鉆研教材的基礎上創造性地使用教材；要重視和加強對學生的數學學習心理研究，為不同學生提供有針對性的學法指導；要積極研究和改進教法，根據學生的特點和教學內容需要選擇教學方法，提高教學質量；要積極研究教學質量評價方法，使評價為改進教學服務的理念得到落實。

31．集體備課。備課組每周進行一次集體備課活動。集體備課應建立在教師獨立備課的基礎上，以研究教學中的典型問題、疑難問題、教學素材的合理選取等為重點。每次集體備課活動都要事先安排好課題、內容和主講人。所有老師都應事先做好發言準備，在集體備課的基礎上，結合學生實際設計教學方案。

32．聽課評課。積極開展形式多樣的聽課、互聽互評、即時研討等日常教學研討活動，使課堂教學研究常態化。教研組要建立聽課評課記錄本，作為教研活動檔案保存。每位老師要有聽課記錄，并要提出思考與建議，評課要實事求是，以研究教學問題為目的，達到同伴互助、共同提高的效果。每學期每位老師相互聽課不少于8節，完成聽、評課心得不少于2篇(次)。

33．觀摩交流。每學年（期）要根據組內教師不同成長階段的特點與需求，安排公開課、研究課、示范課等教學觀摩與交流活動。每位教師每學年原則上應開一節研究課，教齡3年(含)以下的青年教師每學年要上兩節匯報課。骨干教師每學年至少要上一節示范課。每次活動都要及時組織座談和評議，教研組要做好活動記錄，確保活動成效。

34．教學質量評價。教研組要以“評價為改進教師的教和學生的學”為目標，組織全組老師開展課堂教學質量評價、學生學習評價研究。要從本校數學教學實際出發，從教學內容分析、學生學情分析、教學目標制定、教學策略選擇、教學過程安排和教學目標檢測等方面制定標準，實施課堂教學評價。教研組要抓好學業水平檢測、校本課程和實踐課程學習的評價工作。數學學業水平檢測要把好命題關與評講關，命題要突出考查基礎知識、基本技能和基本的思想方法，適當關注能力考查，要認真區分學業水平檢測與高、中考對試題難度和能力的不同要求；評講重點是幫助學生查漏補缺，改進學習。對校本課程、實踐課程的學習評價，在關注數學知識、用數學解決問題能力的同時，還應關注學生學習興趣、態度的評價。

35．課題研究。教研組要從本校數學教學實際需要出發，圍繞教學實踐中發現的問題，組織教師開展課題研究。積極組織教師申報各級教科研管理部門規劃的研究課題。每個備課組都要根據教學和教師發展的需要，確定三年教科研計劃，每學期（年）要有研究重點。規模較大的學校，至少要有一項上級主管部門規劃的課題。要做好課題管理工作，保證課題研究切實有效。

(三)教學資源建設

36．校本資源。組織教師編寫適合本校實際情況的教學資源，例如：編寫符合國家數學課程教材要求的、體現本校實際的教學講義和學生數學學習材料；開發典型教學案例；制作教學課件和教具、學具；開發和編寫符合學生認知特點和水平、反映學校特色的校本教材；能根據學生實際，精選、改編、自編學生作業和測驗試卷；開設滿足學生數學學習興趣的數學選修課；等等。

37．社會資源。教研組要努力挖掘和組織社會資源，有計劃地聘請專家做專

題報告、講座或開設選修課程等，激發學生的數學學習興趣，引導學生開展研究性學習。要因地制宜地利用社會資源，組織學生開展數學應用于實踐的活動，提高學生的數學應用能力，培養他們的合作交流意識。

38．數字化資源。積極建設學校的數學教學、學習和教科研網絡資源體系，開發、采集和儲備包括電子教材、課件、教學設計、學生學習用書、數學題庫等在內的數字化教學資源，促進數學教學內容、教學手段和教學方法的現代化，為教師利用信息技術進行教學和研究、為學生利用信息手段主動學習、自主學習提供必要的幫助。

(四)教研組團隊建設

39．發展規劃。在教師個人制定專業成長發展計劃的基礎上，教研組要制定本組教師隊伍建設中長期規劃，努力把教研組建設成一支結構合理、充滿活力的團隊。

40.職責分工。在學校教學管理部門的領導和支持下，明確教研組長、備課組長、課題組長等人員的職責與分工，理順工作關系，增強團結合作意識。教研組長要適時召開備課組長、課題組長碰頭會(每月不少于1次)，統一認識，形成合力。

41.青年教師培養。對教齡不滿3年的青年教師，要選派優秀骨干教師擔任其指導老師，在教學基本規范(如教案編寫規范、教學媒體使用規范、教學語言規范、板書規范等)、教學基本功（如教材分析處理能力、課堂語言調控能力、例習題選配與講解能力、師生互動交流能力等）等方面進行定向指導和培養，實現“一年入門，三年過關，五年勝任”的目標。每學年(期)末要對培養工作認真進行總結，向教研組和學校領導匯報。

通過各種類型的教學觀摩、評比活動，組織青年教師開展崗位練兵、研討交流活動，讓他們在活動中得到鍛煉，在研討中得到提高。

42．骨干教師梯隊建設。要在分析組內教師發展現狀的基礎上，確定各級骨干教師、學科帶頭人和名師的培養計劃，為培養對象創造適宜的成長環境和工作條件。要充分發揮骨干教師在教研組建設、青年教師培養中的作用。通過成立名師工作室或骨干教師沙龍，發揮示范、引領和傳幫帶作用，切實提高教研組的整體素質和業務水平。建立考核和激勵機制，引導培養對象潛心教學和研究，鼓勵他們教書育人，為人師表，促使他們早日成為教學名師。

43．繼續教育。鼓勵教師積極參加遠程教育、在職研修、脫產學習等各類學習培訓活動，主動完成繼續教育、崗位研修等學習任務。教研組訂閱國內主要中學數學學術期刊不少于3種，鼓勵教師個人訂閱中學數學教學雜志(每人不少于1種)。每位教師每年要力爭閱讀一本教育教學專著，以促進教學觀念的更新和教學方法的改革。

四、保障機制

44．校級領導中應有專人分管數學教研組工作，經常聽取教研組工作匯報，主動解決教研組工作中遇到的困難和問題。堅持參加數學教研組會議，不定期參加教研組、備課組活動，督促教研組、備課組按計劃開展工作。要通過各種方式支持教研組開展的工作，以增強教研組的凝聚力和向心力。

45．學校每學年(期)應撥出專項資金，支持數學教研組、備課組開展活動，積極鼓勵教研組外出學習、交流，邀請專家來校講學。學校要保證教師擁有必要的信息化辦公條件，為教研組的數字化教學資源建設提供經費保障。

46．學校要鼓勵和支持優秀數學教師參加特級教師、拔尖人才、學科帶頭人

等學術榮譽申報評選活動。要確保教研組長、備課組長參與外出交流學習和各類評比活動的優先權。

47．學校要建立有利于提高教師職業道德和教學水平，促進教研組建設的考核、評價和激勵機制，對教學成績突出、教研成果豐碩、學術影響力大的教研組長、備課組長，給予表彰。

五、教研組長任職辦法

48．教研組長是全校數學教研活動的組織者，是溝通學校領導與本組教師之間聯系的橋梁。作為全校數學教師教學和教研工作的牽頭人，應具有良好的思想政治素質、團結協作精神、組織協調能力，具有扎實的數學專業知識和一定的教育理論修養、較強的教學水平和教學研究能力，至少要有一個教學循環(初中7-9年級，高中1-3年級)的教學經歷，是本組公認的教學骨干。

49．教研組長由學校領導提名并經學校行政會研究決定，或由教研組全體教師民主選舉產生。備課組長由教研組長提名，或由備課組全體教師民主選舉產生。

50．每學年(期)末，學校要對教研組長、備課組長的履職和業績情況進行考核評價。教研組長、備課組長應計算工作量，并給予適當的崗位津貼。教研組長、備課組長的任期一般為3年(初中7-9年級，高中1-3年級)，可以連選連任。

第四篇：農村創先爭優活動指導意見

中共南城縣委農村工作部

關于在全縣鄉鎮、村黨組織和黨員中 深入開展創先爭優活動的指導意見

根據縣委創先爭優活動領導小組《關于印發 <關于在鄉鎮、村黨組織和黨員中深入開展創先爭優活動的指導意見>的通知》（城創先字[2010]1號）文件要求，結合農村基層實際，現就在全縣鄉鎮、村黨組織和黨員中深入開展創先爭優活動，提出如下指導意見。

一、把握指導思想

在全縣鄉鎮、村黨組織和黨員中深入開展創先爭優活動，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，緊緊圍繞“建設鄱陽湖生態經濟區、加快經濟發展方式轉變”的主題和社會主義新農村建設的中心任務，按照“黨組織爭先進、黨員干部作表率、人民群眾得實惠”的總體要求，整合、提升、深化、創新經常性黨建工作，激勵全縣鄉鎮、村黨組織和黨員在實現南城“做大總量、提質增效、進位趕超、科學發展”的實踐中發揮好戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，使創先爭優活動成為推動中心工作、完成重點任務的動力和保證。

二、明確目標要求

要按照中央提出的“推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織”的活動目標，結合當地實際，確定鄉鎮、村黨組織和黨員創先爭優活動的具體目標要求和內容。

1、以促進農民增收致富為重點，推動科學發展。各鄉鎮、村黨組織要因地制宜確定發展路子、拓寬農民增收渠道，提高農民收入水平，要圍繞鄱陽湖生態經濟區建設，積極發展現代農業、生態農業、高效農業，加快轉變經濟發展方式，提升發展質量和效益。相對富裕的鄉鎮、村，要以全面建設小康鄉村為目標；經濟發展落后的鄉鎮、村，要以加快發展、脫貧致富為目標；產業發展有特色的鄉鎮、村，要以發展壯大特色產業為目標。鄉鎮、村黨員要著力提高思想政治素質和創業致富本領，帶頭推進科學發展。

2、以加強平安建設為主線，促進社會和諧。鄉鎮、村黨組織要積極倡導文明的鄉風民俗，加強社會治安綜合治理，建立定期排查矛盾糾紛制度，著力解決影響穩定的突出問題。鄉鎮、村黨員要提高做好新形勢下群眾工作的本領，善于疏導群眾情緒，把矛盾糾紛及時化解在基層和萌芽狀態。尤其是矛盾多、維護穩定任務重的鄉鎮、村，要在創先爭優活動中切實加大平安建設、創建和諧文明村鎮的工作力度。

3、以增強服務功能為核心，服務人民群眾。每個鄉鎮、村都要加強便民惠民服務平臺建設，完善農事村辦、一站式服務、為民服務全程代理等制度和做法，拓寬服務渠道，提高服務質量。鄉鎮、村黨員干部要進一步樹立宗旨意識，改進工作作風，強化服務理念，增強服務意識，緊扣中央和各級惠民政策的貫徹執行，千方百計為農民群眾辦實事、辦好事，切實為農民群眾生產生活提供更加方便、快捷、實用的服務。

4、以提高整體水平為目的，加強基層組織。要認真貫徹落實

省委關于加強農村基層組織建設“1+3”文件，積極開展“農村三級聯創”活動，不斷增強鄉鎮、村黨組織建設的整體水平。先進鄉鎮、村黨組織要進一步提高標準，努力實現更高層次的“五個好”；中間狀態的鄉鎮、村黨組織要進一步鞏固提高，努力建設成為先進黨組織；后進鄉鎮、村黨組織要進一步抓好整頓建設，努力實現轉化提升。

三、創新活動載體

要按照黨員好參加、群眾好評價的原則，注重分類指導，創新活動載體，確保創先爭優活動在農村基層全面推開、黨員干部廣泛參與、農民群眾普遍認可、比學趕超風氣濃厚。

1、在鄉鎮、村黨組織中開展“新農村先鋒黨組織”活動。鄉鎮、村黨組織要堅持改革創新，開拓進取，切實抓好發展現代農業、促進“一村一品”工程、加快農村合作組織建設、建設社會主義新農村、推進城鄉一體化發展、農村清潔工程、造林綠化“一大四小”工程等“三農”重點工作，積極創造優秀業績，推進本地科學發展，在全縣鄉鎮、村黨組織中形成學先進、當先鋒、促發展的良好格局。

2、在鄉鎮機關黨員干部中開展“駐村入戶、結對幫帶”活動。各鄉鎮都要排查梳理，理出需要幫扶的重點村、戶，針對性地派出相應的黨員去結對幫扶。每個鄉鎮機關黨員干部都要駐村指導，并與困難戶結對幫扶。

3、在鄉鎮站所黨員中開展“一線服務”活動。各部門在農村鄉鎮的站所黨員干部要進村入戶，采取走訪、談心、幫扶等方式加強與群眾的經常性聯系，面對面了解群眾生產生活方面的服務

需求，充分發揮站所職能優勢和自身專業優勢，更好地為農民提供服務。

4、在村級干部黨員中開展“為民服務全程代理”活動。將村級干部黨員按照就近便民的原則分片分組，劃分黨員責任區。每名村級干部黨員對責任區域群眾提出的申請，要負責受理和全程代辦各項政務事務。

5、在致富能力強的青壯年農民黨員中開展“三培兩帶”活動。已經富裕起來的農民黨員，要盡可能帶領更多的黨員群眾共同發展，具備條件的要發展農業龍頭產業，積極推進農業產業結構調整；尚未致富的農民黨員，要選準致富產業和項目，盡快脫貧成為致富帶頭人，增強帶領群眾共同發展能力。

6、在無職農民黨員中開展“設崗定責”活動。堅持因事設崗、因崗定人、責任到人，圍繞農村中心工作和階段性工作任務的需要，設臵不同崗位，明確具體職責和任務，為無職農民黨員發揮先鋒模范作用提供規范、穩定的平臺。

7、在農村流動黨員中開展“雙向帶動”活動。動員和鼓勵農村在外務工經商的黨員積極提供就業信息，傳授就業經驗，帶動本村勞動力外出務工經商；動員和鼓勵他們為家鄉建設建言獻策，牽線搭橋引進項目或帶頭返鄉創業，帶動城市資金、人才回家鄉創業發展。

8、在大學生“村官”黨員中開展“創業富民”活動。引導他們爭當創業能手，帶領群眾增收致富，帶動全體大學生“村官”在干事創業中成長成才，把大學生“村官”培養成為發展致富的帶頭人、農民群眾的貼心人。

9、深入推進“黨群共建”活動。在鄉鎮、村創先爭優活動中要堅持黨建帶團建、黨建帶工建、黨建帶婦建，通過黨員帶群眾、黨內帶黨外，營造比學習、比工作、比貢獻的良好風氣，形成學先進、趕先進、當先進的濃厚氛圍。

四、規范方法步驟

根據全縣創先爭優活動總體部署，鄉鎮、村黨組織和黨員創先爭優活動將圍繞迎接建黨90周年、向黨的十八大獻禮兩個重大節點展開。各地要制定切實有效的計劃和措施，規范方法步驟，扎實推進鄉鎮、村創先爭優活動。

1、公開承諾。要按照五個好、五帶頭的目標要求，對照身邊的先進典型，進一步明確努力方向、爭創目標。鄉鎮、村黨組織要把經濟社會發展中長期目標任務和農民群眾最關心的重大事項作為公開承諾的內容，把黨組織的屆期目標和計劃亮出來，把黨組織帶領群眾致富發展的決心和信心亮出來；廣大黨員要緊扣所在黨支部承諾，圍繞村組實際事務和身邊群眾關注的民生問題作出承諾，把群眾期盼解決、自己通過努力又能辦好的事情辦好。黨組織和黨員承諾事項要主動對應群眾關切的熱點、重點事項，并向黨員群眾公開。

2、積極踐諾。對公開承諾的事項，鄉鎮、村黨組織和黨員要逐一抓好落實，認真履行承諾。要健全公開承諾事項限期踐諾、核實銷號和量化考評制度，保證黨組織和黨員把承諾落實到行動上，承諾事項件件有交待，事事有著落。要建立創先爭優活動臺帳制度，對開展、參加創先爭優活動的重大事項和成效進行登記備案。

3、領導點評。鄉（鎮）、村黨員領導干部要通過參加組織生活會、調研座談會、情況通報會等方式，分別對村黨支部創先爭優活動進行點評，黨支部書記對黨員進行點評。點評要實事求是肯定成績，指出存在問題，研究制定改進措施，每半年至少點評1次。

4、群眾評議。組織黨員、群眾對黨組織和黨員履行承諾、創先爭優的情況進行評議，村黨支部書記每年年底向鄉鎮黨委和本村黨員以及村民代表述職并接受評議。要抓好“四議兩公開”的推廣普及，完善基層黨務公開、村務公開、財務管理制度，建立工作事項讓群眾知情、工作內容讓群眾參與、工作過程讓群眾監督、工作成果讓群眾評判的工作機制。群眾評議滿意度較低的，要深入分析原因，努力整改提高。

5、評選表彰。上級黨組織對基層黨組織、基層黨組織對黨員開展創先爭優活動情況進行考核，適時評選表彰活動中涌現出來的先進基層黨組織和優秀共產黨員，做到活動有部署、有檢查、有總結、有表彰。要以完成中心任務、做好本職工作、創造一流業績、贏得群眾公認為依據，培養和樹立一批先進典型，充分發揮先進典型的示范帶動作用，讓黨員、群眾學有榜樣、趕有方向。

五、夯實組織基礎

要大力加強農村基層基礎工作，全面落實農村基層黨建工作的重點任務，建立和完善長效機制，促進農村基層黨建工作的科學化、規范化、制度化，為實現創先爭優活動目標任務打牢基礎、創造條件。

1、抓好鄉鎮黨委建設。大力加強鄉鎮黨委自身建設和鄉鎮干

部作風建設，推動鄉鎮機關工作重點下移，促使鄉鎮干部改進工作作風，緊密聯系群眾，真誠服務群眾，樹立良好形象。著力解決黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的，特別是涉農項目資金使用、公務接待等方面存在的突出問題。

2、抓好“一定三有”的全面落實。加大督查力度，全面落實村黨組織書記“一定三有”政策，重點是完善崗位目標管理、實績考核、述職等制度，把“一定”落到實處。

3、抓好村級組織活動場所和遠程教育接收站點建設。完善活動場所和遠程教育接收站點管理制度，堅持“一室多用”，發揮綜合效能。

4、抓好后進村整頓建設。建立健全排查后進村黨組織制度，采取鄉（鎮）領導干部分包、鄉（鎮）機關部門駐村指導、鄉（鎮）干部到村任職等措施，集中開展整頓建設，確保在創先爭優活動中整改轉化一批、鞏固提高一批。

5、抓好黨員教育管理服務。認真落實黨員培訓五年規劃，突出抓好農村黨員干部的黨性教育和技能培育。對不同類型的農村黨員，提出不同的要求，提升黨員管理服務的針對性和科學性。

六、加強組織領導

抓好鄉鎮、村創先爭優活動，關鍵在鄉（鎮），重點在村（居）委會。各鄉（鎮）、村黨組織要加強領導，精心組織，抓緊抓實，務求實效。

1、切實加強領導。為加強對全縣鄉鎮、村黨組織和黨員開展創先爭優活動的督查和指導，縣委創先爭優活動領導小組成立了全縣農村黨組織創先爭優活動指導小組，由縣委農工部具體負責。

2、明確工作責任。在縣委創先爭優活動領導小組的統一領導和部署下，全縣農村黨組織創先爭優活動指導小組負責對鄉鎮、村創先爭優活動進行整體規劃、宏觀指導和督促檢查。鄉（鎮）黨委要加強具體指導，鄉（鎮）黨委書記要親自抓，鄉（鎮）黨政班子黨員領導干部都要在村建立聯系點。鄉鎮黨委既要抓好自身爭創活動，又要加強對鄉鎮站所、村級爭創活動的領導和指導，確保每一個支部都行動起來，每一名黨員都參與進來。

3、強化督查指導。要建立健全督查指導制度，加強對鄉鎮、村創先爭優活動的調度、調研、檢查和指導。要鼓勵基層從實際出發，確定合理的目標、鮮明的主題、有效的載體，采取靈活多樣、務實管用的各種辦法推進活動。要及時發現和推廣基層的創新創造，用基層經驗指導基層實踐。

4、廣泛宣傳發動。要堅持正確輿論導向，大力宣傳創先爭優活動的重要意義和政策要求，宣傳基層的先進典型和新鮮經驗，形成創先爭優的良好社會風氣和輿論氛圍。要探索切合農村實際、易于農民接受的宣傳途徑，通過群眾喜聞樂見的各種辦法，增強宣傳的影響力和感召力。要認真落實黨的惠民利民政策，解決群眾生產生活的實際困難，力求每年都辦成幾件群眾普遍期待的實事好事，在改善民生中吸引群眾、帶動群眾。

2010年10月17日

第五篇：幼兒園音樂欣賞活動指導意見

幼兒園音樂欣賞活動指導意見

歷經園本課程的建立和完善，目前幼兒園的音樂欣賞活動和以前相比，在活動設計、活動策略等方面表現出多元化、多通道等特征。然而在音樂欣賞活動中，培養幼兒音樂能力沒有得到足夠的重視，具體表現在：

1.幼兒聆聽音樂留于形式。Flash的制作和音樂相匹配的動畫軟件的運用，活動中幼兒目不轉睛，全神貫注，音樂倒成了一個背景，大有喧賓奪主之感。使幼兒的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受，不是來自于對音樂本身的體驗和感悟，忽視了幼兒專注地傾聽音樂習慣的培養。

2.弱化審美體驗。音樂欣賞中教師十分關注幼兒用語言表達對音樂的感受，幾乎在音樂欣賞教學中都少不了有“這段音樂是抒情還是歡快”？“表述的是小貓還是大灰狼？”等等模式化的問題。弱化了幼兒對音樂本身應該產生的審美體驗，忽略了幼兒對音樂的融入、迷戀和感動，而這些是幼兒無法用語言表達出來的。

實際上，幼兒音樂教育的重點不在于教給孩子多少音樂知識，而在于幼兒在活動過程中獲得多少音樂感受；音樂教育的目的是使幼兒能夠傾聽、理解、表演和創造音樂。這里更強調幼兒自身的參與和感受，并使他們從中體會到音樂的魅力和內涵。而培養音樂能力重要的是用更多的時間引導幼兒聆聽音樂。

一、幼兒音樂能力

音的高低、音色、長短和強弱是構成幼兒音樂能力的基礎。幼兒園音樂能力的培養應該緊扣音樂的四個性質和特點。

（一）小班

一般不能用語言較好地表達對作品的感受，他們常用的創造性表現手段往往就是身體動作，即盡量用自己想出來的、與他人不同的動作來表現音樂。到小班末期，能學會借助于想象、聯想來理解性質鮮明的音樂情緒，產生一定的共鳴；但對于樂曲基本表現手段的感受和理解有一定的困難。特別是對音色、節奏、旋律的的差別常常不能很好區別。

（二）中班

一般能欣賞內容較為廣泛、性質風格多樣的音樂作品，如舞曲、進行曲、搖籃曲等。初步感受樂曲的結構（ABA），能基本理解音樂表達的情緒情感，并由此產生一定的聯想、想象。能借助于歌詞及生活經驗、音樂經驗基本理解音樂所表達的音樂形象。但對于較為復雜的、沒有標題的純器樂曲的理解還有一定的困難。基本上能用較自由、多樣的手段對音樂進行創造性的表現，并在表現過程中努力追求表現的獨特性、創造性。

（三）大班

能從對音樂的粗略區別進入比較細致的區分，而且能感受、辨別較為復雜的器樂曲的結構、音色及情緒風格上的細微差別。同時，他們能夠對音樂形象鮮明的同類音樂作品進行分類和歸類，并且用語言表達音樂感受的能力也增強了。另外，能清楚辨別、理解音樂作品速度、力度、音色、節奏等表現手段變化的過程中進行大膽的想象和聯想。創造性表現的形式豐富多樣，有身體動作、嗓音動作、語言表達等。

二、引導幼兒樂于聆聽

教師要有意識地對幼兒進行音樂聆聽習慣的培養，樂于傾聽、善于傾聽生活中美妙的聲

音，以自己喜歡的方式表現出來，為音樂欣賞活動奠定生活的基礎，教師要根據幼兒年齡特點，選擇生活中的聲音讓幼兒傾聽、表現。*傾聽自然界的各種聲音。*傾聽日常活動的聲音 *傾聽人體發出來的聲音

*傾聽歌曲、樂曲中的不同模擬音響

（一）小班

小班的幼兒注意力不容易集中，常常會被周圍有趣的聲音吸引住。例如：飛機隆隆聲、下雨的嘩嘩聲。教師對于幼兒這一特點，立足于讓他們傾聽生活中而且是他們感興趣的聲音。通過一段時間，幼兒會收集到許多有趣的聲音：打雷的轟隆聲、媽媽切菜的嚓嚓聲、喝水的咕嚕聲、小鴨的嘎嘎聲等等。教師在這時候要注意將幼兒收集的這些聲音進行適當的歸納，例如屬于動物的叫聲歸為一類；屬于大自然的聲音歸為一類；屬于日常活動的聲音歸為一類。讓幼兒對聲音的歸屬進一步明確，根據自己的興趣再去收集他們的聲音門類，激發其傾聽、欣賞的欲望。

聲音之所以美妙是音樂蘊涵其中的節奏，因此在幼兒收集美妙的聲音到一定的階段時，教師要注意將節奏與聲音有效地結合在一起。例如：幼兒收集鴨子的叫聲是嘎嘎嘎，教師就可以結合節奏圖譜讓幼兒學習一拍一下的節奏，進而再讓幼兒想想他們收集的聲音中還有哪些是這種節奏，引導幼兒發現小貓叫也是一拍一下，這樣讓幼兒結合生活中的聲音掌握節奏，不僅可以使幼兒掌握基本的節奏，還可以初步培養幼兒感受欣賞音樂中節奏的能力。

最后，教師可以讓幼兒嘗試用肢體語言、樂器表現這些節奏，進行對這些節奏的簡單表征活動。

（二）中班

中大班在傾聽生活中有節奏的聲音的基礎上，教師可激發其用適合的樂器進行表征活動。不僅只是選擇自己喜歡的樂器表現聲音就可以了，而是要根據樂器的音響效果貼近生活中的這種聲音。例如：青蛙叫，教師就要引導幼兒去找找“什么樣的樂器發出來的聲音像青蛙叫呢”？經過一番篩選幼兒發現響板、雙響筒的聲音很像青蛙叫，于是就在這兩種樂器上貼上青蛙的標記。教師可用這樣的方法將所有的樂器進行這樣的歸類，這樣樂器不僅是作為一種伴奏的工具，也是兒童表征生活中聲音的道具。這是中班幼兒表現生活化聲音的重點。

（三）大班

到了大班，教師可以引導幼兒根據一個故事配上樂器，使故事表演生動化。例如：森林里舉行音樂會了，聽誰來了，教師出示一個動物讓幼兒用樂器伴奏，增加故事的生動性，有效地利用樂器的聲響讓幼兒從中感受到聲音、節奏的美妙。

三、通過活動讓幼兒獲得音樂的基本體驗

下面三則案例的設計主要是通過活動讓幼兒建立聽音樂的習慣，很多體驗必須靠傾聽來完成，并將這種習慣內化為一種能力。

案例

（一）小班《小雞》

老師：“孩子們，今天老師帶來了一首小雞的音樂，講的是咱們班小雞的故事，我們一起來聽聽吧。”孩子們聽說音樂里講的是自己班的小雞，都格外興奮。

聽完一遍后，教師說：“是不是說咱們班小雞的事呢？”我們再聽一遍，聽聽咱們班的小雞在干什么呢？這一次孩子們邊聽邊做啄米、喝水、展翅等動作。

接下來，老師分樂句進一步讓幼兒邊聽邊模仿小雞的動作，幾遍音樂后有些孩子開始注意到動作與音樂的協調，當模仿小雞喝水的動作時，為了合上悠長的旋律，努力地做喝水狀。

案例

（二）中班《音樂中的強弱》

1.大鼓。老師敲鼓，請幼兒仔細傾聽鼓的聲音，并用走路來表達對鼓聲的理解。開始老師的鼓聲可以比較平穩，一拍一下，當幼兒適應并用恰當的動作表現出來后，老師在敲鼓中加入明顯的強弱變化。

2.大鼓與串鈴。首先，老師請幼兒聽聽串鈴的聲音，請幼兒在原地用肢體動作表達對串鈴聲音的感受，然后大鼓和串鈴交替演奏，讓幼兒嘗試用肢體表達。

3.將幼兒分成兩組用肢體動作將自己的想像表演出來，體驗大鼓和串鈴的力度變化和音色變化（表演后可請幼兒簡單說說自己的理解和想象）。4.讓幼兒拿串鈴和大鼓表演，指揮其他幼兒體驗。

案例

（三）中班音樂欣賞《動物狂歡節》”

1.請幼兒欣賞《動物狂歡節》中的三個音樂片段，感受音樂中強與弱的交替，以及力度不同所帶來的情緒變化。

2.分段聽音樂，鼓勵幼兒運用《大鼓》中獲得的力度經驗，大膽用肢體語言表達對現在音樂的理解（用動作、表情的模仿所感受到的不同動物形象）。3.幼兒分組，并用自己認為合適的方式表達或表演對音樂的理解。

四、審美體驗的幾點要求

首先是生理動作優美而不僵硬。匈牙利著名的兒童音樂教育家達爾克羅茲認為：兒童對音樂的反應必須有大肌肉的反應，沒有此，是不完善的。教師要幫助幼兒用肌肉的運動、肌肉的漲落來領悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運動的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，或是悲傷沉重的，但音樂絕對不是僵硬的，動作只有和音樂相融相合才能更好地表達音樂。

其次是語言優美而不平白。音樂是詩性化的，而詩性化的音樂只有配以詩性化的語言才能使音樂得到升華。平白的語言只能降低音樂的美和神秘，使孩子的心靈變得麻木、呆板。目前，幼兒園的音樂欣賞似乎過于追求理性，以至于將音樂中所蘊涵的五彩世界無情地“祛魅”，孩子被迫用“客觀”的語言描述主觀的感受，用僵硬的理性代替鮮活、靈動的感性體驗。在這樣的“祛魅”中，藝術原本的、“附魅”了的神人、想像、蒙朧被壓至一隅，詩性化的語言變成了客觀直白的簡單描述。

再次是想像豐富而不貧乏。成人不要把孩子們天真大膽的想像引導到千人一面上來，過多地在意兒童想像的合理性。成人要“以兒童為師”。當然，以兒童為師，不是要抹殺兒童的不成熟性，從而把兒童當成“神話”，當成“宗教”，這樣必然會物極必反。

最后是情感豐富細膩而不無動于衷。審美的體驗常常是伴隨著強烈的情緒色彩的，當孩子們融入音樂，進人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。而有一些音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛“蜻蜓點水，一觸即飛”，流于表面和形式，沒有實質的內涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態。