第一篇：教研室指導意見

棗強縣教體局

關于深化教學改革，全面提高教學質量的指導意見

隨著新課程改革的深入和辦學條件的改善，我縣教學工作取得了可喜的成績。但還應看到，我縣在教學工作中還在一定程度上存在著教學觀念落后、教學管理粗放、課堂效率低下、教研氛圍不濃等問題，嚴重制約著我縣教育教學質量的全面提高。為進一步深化課堂教學改革，全面提高教學質量，特對今后一個時期教學工作提出以下幾點要求：

一、各學校要堅持以教學工作為中心，轉變觀念，積極深化課堂教學改革

1、轉變教學理念、深化課堂教學改革

目前，我縣仍有相當一部分學校、一部分教師教學觀念陳舊，課堂效率極低，各學校要把轉變教師理念、提高課堂效率、深化課堂教學改革做為當前的一項重要工作來抓。要以調動學生學習積極性為目的，積極探索“先學后教 當堂訓練”“自學 交流 反饋”“自主 探究 合作”“小組教學”“激情課堂”“小單元 快節奏”等各種課堂教學模式。要處理好調動學生的主觀能動性和發揮好教師的引導作用之間的關系，要培養學生養成良好的學習習慣，指導學生掌握正確的學習方法，提高學生的學習能力和綜合素質。

2、學校領導要率先垂范，全面深入教學一線

學校校長要堅持以教學工作為中心，積極推動本校課堂教學改革，要按照有關規定兼課、聽課和參加教研活動。兼課的校長每學期至少聽課15 節；主管教學副校長和不兼課校長每學期至少聽課30節（其中德育副校長至少聽班會課5節）；校長、副校長每學期參加每個年級組或學科組教研活動1次以上，但總數不少于6次。

3、加強教學常規檢查

學校要定期對教師教學設計、課堂教學、作業量、作業批改、課外輔導、成績考核等教學環節進行全面細致的檢查，全面掌握教學情況。學校每學期對教師教學檢查指導不少于4次。檢查教師備課和作業批改情況時，應涉及所有年級和作業種類，檢查要有記載（寫清時間、地點、人員等）、有分析、有小結，并及時通報檢查結果，提出指導意見。教學常規檢查結果要記入教師績效考核，不能走形式，走過場。

4、扎實開展校本研修工作

各校要不斷加強校本研修制度建設，認真開展校本研修工作，不斷提高教師的整體素質和業務水平。各校要根據學校規模，每學期至少開展一次以上校內教學評優與觀摩研討活動。學校要進一步落實主題教研制度，今后教體局將把主題教研開展和《主題教研手冊》記錄作為教師職稱評審依據之一。

二、教體局將加大對各學校教學的指導和督查力度，推進課堂教學改革不斷深入，確保教學質量全面提升

1、開展課堂教學改革先進學校和課堂教學改革優秀教研組評選活動 擬定《課堂教學改革先進學校和課堂教學改革優秀教研組評選標準》，在全縣范圍內開展課堂教學改革先進學校和課堂教學改革優秀教研組評選活動。要求各學校扎實開展鄉（校）級優秀教研組的評選工作，并在此基 礎上，積極參加市縣級優秀教研組評選活動，從而切實發揮教研組服務教學、研究教學、指導教學的作用，把課堂教學改革推向縱深。

2、開展教師課堂教學改革優質課評比活動

為了進一步深化課堂教學改革，進一步提高教師的業務素質和課程實施能力，規范課堂教學行為，提高課堂教學質量，從明年起，結合省市工作安排，每學年舉辦課堂教學改革優質課評比活動，原則上各學科每兩年舉辦一輪次。

3、初中段成立學科中心教研組

下學期，教研室將在初中段成立中考學科中心教研組。學科中心教研組將在教研室的統一安排下，深入研究推進新課程改革的策略及方法，結合學科實際情況，開展不同規模、形式多樣的教學研究活動，注重在活動中培養并提高成員的教學設計、教學實施、教學評價能力，提高課堂教學效率，推進學科教學改革。

4、設立“送教下鄉活動周”，把送教下鄉活動常態化

為充分發揮學科帶頭人和骨干教師在傳播先進教育思想、教學經驗、校本教研等方面的示范輻射作用，將每年10月第三周定為“送教下鄉活動周”。教研室每年選拔優秀教師，建立送教下鄉優秀教師人才資源庫，參加送教下鄉教師作課按縣級示范課對待。

5、建立健全教學質量監控體系

結合教學質量抽測調研結果，教研室將重點調研質量評價偏后的教師、學校教學管理工作。教研室要對那些質量評價偏后的教師、學校實行以單 元檢測為重點的教學全程跟蹤。質量評價落后的學校必須向教體局做出書面報告，分析問題原因，提出整改措施，努力提高教學水平。

6、加大督查力度，督查結果記入學校年終考核

教體局將對各學校推進課堂教學改革情況、學校的教學計劃、教學管理檔案以及各校校長的備課本、聽評課記錄本、參加教研活動記錄等進行不定期檢查，教體局領導也將進行抽查，檢查結果記入學校年終考核和學校教學評估。

各學校要充分認識到深化課堂教學改革、全面提高教學質量的緊迫性和必要性，積極宣傳，扎實推進，開創我縣教育教學工作的新局面。

第二篇：A2013年中考備考教研室備考指導意見

樊城區二O一三年中考復習備考工作

指 導 意 見

中考備考主題詞 復習備考管理模式 復習課課堂教學要求復習課課堂教學策略復習訓練模式 復習訓練題設計模式復習研討要求

科學 理性 人文 高效 領導參與 蹲點管理 全程跟蹤

過程優化 運轉協調 能動高效

以生為本

以學為本

少講精講

突出重點

集智借力

合作互助

由淺入深

循序漸進 強化反饋

注重落實

突出能力

講求高效

低起點 多層次 小環節 高密度 個體獨學與對子幫扶并重 知識積累與能力培養并重

查漏補缺與鞏固提高并重 系統條理與重點突破并重

試題設計情景化 試題類型多樣化

試題難易梯度化 試題答案科學化

定時研討與隨機研討結合 系統研討與專題研討結合 資源共享與個性風格結合2013年中考備考將緊緊圍繞區教育局“高效課堂改革深化年”及“科學、理性、人文、高效”的備考理念開展工作，通過創造性的工作進一步提升我區基礎教育教學質量，確保今年中考再創佳績。

一、加強過程管理，突出“宏觀指導、細致服務”效益。

各校成立以校長為組長的中考備考領導小組，制定科學周密的學校備考方案，健全科學合理的獎懲制度。學校領導小組要做到“五個深入”：深入一線，思考管理創新舉措；深入教師，關心教師需求，及時為教師解決后顧之憂；深入課堂，關注課堂效率；深入學生，傾聽學生心聲；深入家庭，了解家長意愿。

學校應根據我區“三究四學”高效課堂建設總體要求及“襄陽市2013年初中畢業生學業考試實施方案”精神，通盤考慮備考策略。從備考思想上統一認識，形成合力；從備考方向上，目標細化，落實到學科、班級、師生；從備考措施上創新方法，重點突出，層次分明；從學科教學時間上科學協調，統籌安排；從課業負擔上適度控制，輕負高質；從復習課的模式上，體現“三究四學”課堂教學理念，注重學生的自主學習和自主發展。

學校各部門應積極配合，服務好中考備考重點工作，除常規教學管理外，還應注意加強與上級教研部門的聯系，研究并貫徹上級教研部門的中考備考精神；同時注意與兄弟學校互通有無、取長補短，為學科中考備考鋪路搭橋，使教學管理與服務的職能發揮出最大效益。

二、統籌備考任務，突出“計劃指導、科學調控”效益。

根據《襄陽市2013年初中畢業生學業考試實施方案》，2013年初中畢業生學業考試除考試外，還有考查、考核、綜合素質評價三種形式，這三者也需占用一定時間，所以下學期知識點復習的時間就相對減少許多。根據此實際情況，各校要通盤考慮，科學規劃復習的“三個階段”：即系統復習階段，專題復習階段，綜合訓練階段。全面統籌復習任務，明確各階段復習目標和重點。系統復習階段應注重夯實基礎，促進知識系統化；專題復習階段，培養能力，促進知識綜合化；綜合訓練階段，查漏補缺，促進知識完整化。全校各部門齊抓共管，嚴格按計劃實施推進。合理安排大型考試節奏，不能因考試而影響學生的復習進度。

與此同時，每個階段還應預留適當的機動時間，根據學情和其他實際情況進行及時補漏，不能將任務積壓到最后的綜合訓練階段，各校應做好各個

集智備課過程中，還應從研究入手，提升集智備課的教學研究含金量，以高效意識優化過程，形成教研常規，做到“三結合”：定時研討與隨機研討結合，系統研討與專題研討結合，資源共享與個性風格結合。

五、創新課堂模式，突出“生本學本”效益。

學校要引領教師牢固樹立“以生為本、以學為本”的教學備考思想，突出復習備考的高效益。教師根據“以生為本，以學為本；少講精講，突出重點；集智借力，合作互助；由淺入深，循序漸進；強化反饋，注重落實；突出能力，講求高效”的課堂復習要求，精心探索、研究高效的課堂復習方式，從系統復習、專題復習、綜合復習三個階段的課堂復習模式，到方法引領課、試題訓練課、試卷評講課的課堂模式，建立一整套完整高效的復習備考系列。

課堂訓練方法上，各校應引導教師根據學情思考如何落實“低起點-多層次-小環節-高密度”的要求，充分考慮到學生容易理解、樂于接受、容量適中、節奏適中、由淺入深，切忌讓學生對備考望而生畏。

在搞好復習課課堂教學的同時，學校要引導教師正確處理“兩個關系”：一是處理好“教材與教輔資料”的關系，教輔資料只是復習的補充，絕不能丟開書本，完全依賴資料。更不能扎進“題海”，以做題代替復習。各校要加強復習資料的管理，切忌“多而雜”，力求“少而精”。要立足課本，克服一味追求綜合而忽視基礎的好高騖遠的不良傾向，努力提高訓練的針對性與導向性。二是處理好“考試與復習”的關系，控制大型考試頻率與節奏，給學生留出更多的時間自主復習。

在復習備考中，教師尤其要深刻領會高效課堂的精髓，用“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”的理念去科學備考，在每個環節中都全面掌握學情、充分調動學生、合理利用學生、面向全體學生，讓每一名學生在自主學習中品嘗學習的樂趣、實現更高的效率；并有效利用小組和小組長的作用，化整為零，啟用更多的學生成為教師的小幫手，促進教師由保姆、教官向參與者、指導者、欣賞者、推動者的角色轉變。

六、重視促優幫困，突出“人文備考”效益。

學校應本著面向全體的思想，抓好促優幫困工作，讓每一名學生都能在原有基礎上得到發展提高。

第一，加強促優工作。各校要引導年級、班級、教師制定具體的促優措施，措施要具體，行動要落實。

第三篇：教研室評議意見

教研室評議意見

該教師自任職以來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，積極參加政治學習，關心時事，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”，忠誠于黨的教育事業，在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，從不歧視后進生和學困生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。同時在不斷學習，以加強自身修養。

該教師于小學藏語文教育專業專科畢業，學歷達標，熟練掌握藏語文的基礎理論和專業知識。同時，注意知識的更新和業務的進修，積極學習教育教學理論知識，認真鉆研新課程教學改革理論和現代化教學技術，還不忘向有經驗的老教師學習。經過10年的教育教學實踐，該教師現已經比較熟練地掌握了電教教學的基本規律和很多行之有效的教學方法，并能熟練地將這些基本規律和教學方法運用到實際教學中去。教學能力強勁，能勝任各年級教學工作，教研基本功扎實。教學常規工作能力過硬，能結合教學大綱、教材和學生狀況制定教學過程，并能按新課程教學改革的要求精心備好每堂課，上課時注重面向全體學生，因材施教，堅持啟發式和以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，注意課堂的藝術性和效率意識，向四十五分鐘要質量。對學生輔導實行下班教學管理，對學生的作業進行面批面改。取得了顯著的教學效果。

該教師在做好常規教學工作的同時，還積極從事教育科研活動，主動積極地進行課堂教學的實驗與改革。該教師在課后之余，及時總結課堂教學情況，堅持寫課后心得，該教師是因為喜歡才從事教師這個職業的，所以他的工作態度是積極的、主動的。在履行職責方面超額完成學校分配的工作任務。一直擔任小學藏語文學科教學，班主任和兼任學校副校長及電教室管理員工作，教學任務相當繁重，但該教師不怕困難，勇于擔當，力爭做到有實驗必開，開的必好。自工作以來，該教師還一直但任副校長工作，共同協助校長把學校管理好，使學生能在一個比較好的學習環境中吸取知識的養分，茁壯成長。該教師還負責學校電教管理員、上電教課極大地提高學生學習電教的濃厚興趣。

該教師在教學工作中始終做到對學生、家長、學校、社會負責。如上所述，足以可見該教師在我縣的工作成績是顯著的。我作為教研室組長認為該教師已經具備了作為小教高級教師的資格，而且也能夠勝任小學高級教師的工作。

第四篇：教研室評議意見

教研室評議意見

該教師自任職以來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，積極參加政治學習，關心時事，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”，忠誠于黨的教育事業，在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，從不歧視后進生和學困生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。同時在不斷學習，以加強自身修養。

該教師于小學藏語文教育專業專科畢業，學歷達標，熟練掌握藏語文的基礎理論和專業知識。同時，注意知識的更新和業務的進修，積極學習教育教學理論知識，認真鉆研新課程教學改革理論和現代化教學技術，還不忘向有經驗的老教師學習。經過10年的教育教學實踐，該教師現已經比較熟練地掌握了電教教學的基本規律和很多行之有效的教學方法，并能熟練地將這些基本規律和教學方法運用到實際教學中去。教學能力強勁，能勝任各年級教學工作，教研基本功扎實。教學常規工作能力過硬，能結合教學大綱、教材和學生狀況制定教學過程，并能按新課程教學改革的要求精心備好每堂課，上課時注重面向全體學生，因材施教，堅持啟發式和以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，注意課堂的藝術性和效率意識，向四十五分鐘要質量。對學

生輔導實行下班教學管理，對學生的作業進行面批面改。取得了顯著的教學效果。

該教師在做好常規教學工作的同時，還積極從事教育科研活動，主動積極地進行課堂教學的實驗與改革。該教師在課后之余，及時總結課堂教學情況，堅持寫課后心得，該教師是因為喜歡才從事教師這個職業的，所以他的工作態度是積極的、主動的。在履行職責方面超額完成學校分配的工作任務。一直擔任小學藏語文學科教學，班主任和兼任學校副校長及電教室管理員工作，教學任務相當繁重，但該教師不怕困難，勇于擔當，力爭做到有實驗必開，開的必好。自工作以來，該教師還一直但任副校長工作，共同協助校長把學校管理好，使學生能在一個比較好的學習環境中吸取知識的養分，茁壯成長。該教師還負責學校電教管理員、上電教課極大地提高學生學習電教的濃厚興趣。

該教師在教學工作中始終做到對學生、家長、學校、社會負責。如上所述，足以可見該教師在我縣的工作成績是顯著的。我作為教研室組長認為該教師已經具備了作為小教高級教師的資格，而且也能夠勝任小學高級教師的工作。

第五篇：11-12(上)小學教研室語文科教科研工作指導意見

2011——2012第一學期小學教研室語文科教科研工作指導意見

一、指導思想：

堅持以人為本，全面、均衡、可持續的發展觀，堅持全面育人、全面發展的質量觀。以福建省教育改革試點項目為中心；以“雙學三講”，構建“五三”模式為主線；以促進教師專業成長，提高課堂教學能力與水平，提高課堂教學質量為研究重點；以專題活動為主要研究方式，轉變教師教學觀念，改進教學行為，提高教學效益為研究內容。認真學習貫徹課程改革精神，強化責任意識、研究意識、團隊意識，在進一步深化課程改革，促進教師專業發展，促進小學教學質量不斷提升的過程中，發揮教研部門的研究、指導和服務的職能。

二、基本思路：

1、學科教研工作要在遵循教育教學發展規律的基礎上，研究學科教學與促進學生全面發展的能力，包括教師專業實踐能力、教學研究能力、教學創新能力和終身學習能力。

2、加強農村學校教學工作的研究，加大指導和服務的力度，發揮優質資源輻射和有效機制的拉動作用，提高學校教育教學質量，促進區域教育均衡優質發展。

三、主要工作：

（一）加強學習研討，提升理論素養

大力弘揚學習風氣，以學習來發展隊伍，以學習來豐厚內涵。營造和諧的學習氛圍，堅持在學習中工作，在工作中學習，使學習成為教師的第一需要，成為專業發展的不竭動力。

1、各中心校要進一步加強學習，更新教學理念。教導處、教研室應率先垂范，深入學習。有條件的學校可聘請各級專家進行傳幫帶，同時大膽鼓勵觀念先進、經驗豐富的教師開設講座，促進教育思想理念的不斷提升。各中心校要組織全體教師進一步學習領會《語文課程標準》及有關課改新理論，準確把握新理念。開展以課例為載體的兩讀（讀懂課標，讀透教材）活動，準確把握各年級的學習目標。各中心校教導主任應及時收集有關課改的新信息，及時傳送到農村完小校、薄弱校，同時組織教師學習、研討。

2、沙龍學習及網絡交流。各中心校教研室、備課組要定期召開教研沙龍，針對本校課改實踐中的熱點、難點和典型問題，進行分析、研討、學習、辯論、交流。力爭做到切入點小，針對性足，實用性強。另外要鼓勵教師建立個人網頁，擴大交流面和信息量。組織部分優秀教師上網與專家及同行共同研討教學中的疑難問題，進一步發揮網絡的交流互動作用。

3、完善校本研修機制，夯實教師教學基本功。發揮校本研修在推進新課改進程中的重要作用。要經常組織教師觀看優秀觀摩課教學光盤，并開展聽課、議課等互相交流研討活動，不斷提高教師素質。

（二）重視課題研究，提高科研水平

1、與實驗學校融西小學共同做好全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“學生學習活動科學化與學習素養養成研究”結題工作。根據全國教育科學規劃課題管理的有關要求，本學期將以科學、認真、嚴肅的態度對待課題結題驗收，如實地進行總結和評定，不弄虛作假，不走過場。

2、深入基層，調查研究。各中心校應按實驗方案進行研究，常規性的課題研究活動不變，以中心校為單位召開一場課題專題研討會。在實驗過程中要針對實際情況解決實際問題，做到通過課題研究推動課改實驗深化，促進教師專業成長。教研員堅持經常下校，同基層教師共同開展新課程及課題研究工作，及時、有針對性地幫助基層學校解決困難和問題，力求以課題帶動課改，提升課改實施水平。

3、抓好福州市級課題研究工作。教研員將深入兩個實驗校（濱江小學、高山中心小學），指導課題研究工作，通過聽課、評課、議課、集體備課、座談等形式，深入探討實驗過程中遇到的重點、難點問題，總結經驗、教訓，促進課題實驗工作不斷深入開展。

4、深入開展福建省教育改革試點項目。由福清市教師進修學校主持的福建省教育改革試點項目“有效課堂教學環境下的教學模式與方法的建構”已全面鋪開，經充分的醞釀，本學期初我教研室按照選點突出代表性的原則，科學布點，確定了實驗小學、城關小學、漁溪中心小學、龍田中心小學為改革試點。接下來，我們將根據課題突出可行性、活動突出研究性、成果突出實踐性的要求，指導改革試點工作的規劃、選題、安排、組織和實施，扎扎實實地開展研究，探索建構有效課堂教學環境下的教學模式與方法，推動全市素質教育的深入實施。（具體要求另行通知。）

（三）立足課堂實踐，深化課程改革

1、為了進一步深化課程改革，引領教師切實運用新課程理念指導教學實踐，解決小學課堂教學實際問題，有效提高課堂教學效率，各中心校要積極開展校本教研活動。切實提高校本教研活動的針對性與實效性，本學期教研室將對部分中心校開展校本教研情況進行專題調研、視導。

2、各中心校要加強面上教研，從本校實際出發，切實開展教研活動，如一師一課、教學年會、專題研討、課改開放日等，全面推進課改工作均衡發展。

3、注重常態課研究，提高各校師資水平。課改的重點在于師資隊伍的建設，本學期，教研室將進一步深入各校特別是完小校進行常態課的聽課調研，與基層教師面對面探討，平等交流，及時發現問題，總結經驗。各中心校也應加強常態課的跟蹤研究。有條件的學校要營造家長推門聽課的氛圍，多方聽取意見與建議，以促進課堂教學、學校教育向社會的全面開放，促進學校教育教學質量的提升。本學期教研室將加大完小學校的調研力度，促使師資較薄弱的學校共同發展。

4、舉辦福清市小學語文教學年會及青年骨干教師課堂教學展示活動。為深化福清市小學語文課程改革，不斷促進新課程理念向教學實踐轉變，展示和總結廣大小學語文教師的研究成果，本學期將舉辦福清市小學語文教學年會及青年骨干教師教學展示活動。本屆年會主題為：從“教會知識”轉向“教會學習”。（時間：12月下旬；地點：元洪附小；擬開六節課：實小、城小、附小各選送一節，其它三節由農村校選送。展示精讀課文第一課時教學。）

（四）創造條件，促進青年教師專業成長。

1、發揮名師的示范、帶動、輻射作用。通過名師講座、公開課、名師帶徒、教學心得交流等形式從教學理念、教學目標、教學思路、教學方法、教學手段等方面傳播名師經驗，加強教師隊伍建設。

2、各中心校要從本校實際出發，著眼長遠，制定青年教師培養計劃。創造條件，提供青年教師學習鍛煉機會，開展形式多樣的教研活動，搭建青年教師展示才能的舞臺。

3、青年教師要自我加壓，善于學習，勤于教研，提高教學工作的自主性、主動性，在課改中不斷完善自我，提升自我。

4、本學期將指導優秀青年教師元洪附小的鄭瑋瑜參加福州市小學語文閱讀教學比賽觀摩活動。（時間：九月下旬；地點：福州市臺三小）

2011年9月

附：月份安排表 附月份安排：

九 月 份

1、擬定工作計劃。

2、常態課聽課、調研。

3、全國教育科學“十一五”教育部規劃課題結題準備。

4、組織參加福州市小學語文閱讀教學觀摩比賽。

十 月 份

1、常態課聽課、調研。

2、省、市級實驗課題跟蹤調研。

3、全國教育科學“十一五”教育部規劃課題結題驗收。

4、半期質量檢測分析。

十一月份

1、省、市級實驗課題互動研討。（濱江小學、高山中心小學、實驗小學、城關小學、漁溪中心小學、龍田中心小學）

2、常態課聽課、研討。

3、籌備福清市小學語文教研年會暨青年骨干教師課堂教學展示活動。

十二月份

1、省、市級實驗課題跟蹤調研。

2、召開福清市小學語文教研年會暨青年骨干教師課堂教學展示活動。

3、常態課聽課、研討。

一 月 份

1、期末教學質量檢測分析。

2、全市各中心校課改調研。

3、教科研工作總結。