第一篇：談英語語法練習(xí)存在的問題及對策

談英語語法練習(xí)存在的問題及對策

普定縣城關(guān)鎮(zhèn)一中 張艷 電話：*** 摘要：英語課程的學(xué)習(xí)，練習(xí)是語法教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，對語法規(guī)則的學(xué)習(xí)與掌握具有十分重要的意義。本文擬從語法練習(xí)目前存在的問題及解決這些問題的策略等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語法練習(xí)；語法規(guī)則；內(nèi)化

一、引言

語法教學(xué)的重要性在近幾年重新得到大家的認(rèn)識。在淡化語法理念盛行多年之后，許多英語專家和英語教師開始反思片面強調(diào)交際能力而忽視語言基礎(chǔ)知識所帶來的嚴(yán)重后果。人們逐漸意識到，英語作為外語而不是二語，缺少必要的語言環(huán)境，在中學(xué)只能學(xué)到，不可習(xí)得（張正東，2001）。我們必須先學(xué)好語言基礎(chǔ)才能發(fā)展英語才能。所以，在我國，不存在為什么要學(xué)語法的問題，而是怎樣才能把語法學(xué)好的問題（胡鑒明，2002：3）。

要學(xué)好語法，除了改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，大量的練習(xí)也是非常必要的。語法練習(xí)是把語法規(guī)則“內(nèi)化（Internalization）的過程（吳一安，2002），是把顯性語法規(guī)則變?yōu)樽杂X遵守的隱性語法規(guī)則的過程。練習(xí)質(zhì)量的好壞，直接影響我們對語法規(guī)則的掌握。許多人認(rèn)為我國中學(xué)英語語法教學(xué)的主要問題是老師教不透，學(xué)生學(xué)不透；重復(fù)勞動，效率低下。老師沒有時間把語法規(guī)則全面徹底地教給學(xué)生，而學(xué)生覺得對語法內(nèi)容一知半解，越學(xué)越搞不清頭緒。其實，對于中學(xué)英語而言，語法規(guī)則是相對有限的，問題出在學(xué)生沒有通過練習(xí)把這些規(guī)則“內(nèi)化”成自己的東西。而其中最重要的原因是目前的語法練習(xí)還存在許多亟待解決的問題。

二、存在的問題

1、對練習(xí)的研究不夠重視

老師對語法課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程十分關(guān)注，在上課之前會花費大量時間備課。然而，對于語法教學(xué)中非常重要的練習(xí)環(huán)節(jié)，卻沒有花時間進(jìn)行研究。語法練習(xí)也通常是“拿來主義”，沒有把練習(xí)的內(nèi)容、形式和課堂內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)行篩選、補充或改進(jìn)。所以，學(xué)生不能很好地實踐和演練語法課上學(xué)到的語法規(guī)則，也就談不上很好地鞏固了。這樣一來，練習(xí)不能發(fā)揮其反饋作用，老師對教學(xué)效果缺乏了解，無法判斷學(xué)生對語法規(guī)則的掌握情況，教學(xué)效果和效率當(dāng)然大大降低。

2、練習(xí)的形式比較單一

目前，語法練習(xí)主要以多選一的形式出現(xiàn)。每年大量的語法練習(xí)輔導(dǎo)書在練習(xí)形式上也沒有太大的變化。單一的練習(xí)形式不利于學(xué)生對語法規(guī)則的理解，更談不上運用自如。從近幾年英語作文試卷和答題情況看，許多學(xué)生對語法規(guī)則的掌握非常糟糕。這在一定程度上暴露了長期單一的語法練習(xí)形式造成的學(xué)生只會選擇不會使用的尷尬局面。

3、練習(xí)的目的過于功利

除了以上問題，語法練習(xí)還存在練習(xí)目的的過于功利這一頑疾。大量的練習(xí)只針對考試，尤其是語法試題部分。教師布置的練習(xí)大都來自年考題、模擬題或和考試有關(guān)的練習(xí)題，講解練習(xí)也時時與考試聯(lián)系起來。老師過于強調(diào)考試，使學(xué)生過度關(guān)注解題技巧和解題規(guī)律，無意中鼓勵起學(xué)生形成記題、押題的習(xí)慣。這雖然可以在某種程度上提高學(xué)生的應(yīng)試能力，取得更好的考試成績，但這些做法只是舍本求末，是以犧牲學(xué)習(xí)的語言基礎(chǔ)知識為代價的，最終導(dǎo)致學(xué)生書寫、交流能力的下降，從而形成表達(dá)障礙。

三、對策

1、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置語法練習(xí)

行為學(xué)家B.F.Skinner很早（1938，轉(zhuǎn)摘自因特網(wǎng)）就提出，兒童語言的習(xí)得是一系列可控行為調(diào)節(jié)（operant conditioning）的結(jié)果，其中包括聯(lián)想（由語音聯(lián)想到物體、行為、事件）、模仿及強化。而英語作為外語，雖然不能像母語一樣的語言環(huán)境中習(xí)得，但母語或二語的習(xí)得規(guī)律對于外語的學(xué)得具有很大的啟示作用。在語法學(xué)習(xí)中，我們首先要接觸語法現(xiàn)象，對其有所感知、注意，然后進(jìn)行模仿，通過肯定、修正等強化鞏固后掌握語法規(guī)則。所以，語法教學(xué)中老師要在遵循這一規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)置語法練習(xí)。

（1）感知、注意。在語法教學(xué)中，這個過程通常在語法課上一帶而過。老師提出新的語法現(xiàn)象，然后立即進(jìn)行講解，學(xué)生沒有機會去接觸、感知這種語法現(xiàn)象，所以往往搞得學(xué)生一頭霧水。我們應(yīng)該在講解某種新的語法之前，布置一些閱讀練習(xí)，讓學(xué)生去感知并注意這些語法現(xiàn)象，并能做一些簡單的歸納工作。例如，在教授定語從句（以下都以定語從句為例）之前，我們可以選一些含有較多定語從句的文章讓學(xué)生閱讀。先在不明示的情況下讓學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感知新的語法結(jié)構(gòu)的敏感性，然后對含有定語從句的句子通過粗體、斜體、下劃線等方式使學(xué)生注意到新的語法結(jié)構(gòu)。在學(xué)生注意到新的語法結(jié)構(gòu)并有一定了解之后，老師開始講解。因為對新的語法結(jié)構(gòu)有了一定認(rèn)識，學(xué)生在上課時更易理解，也更愿意參與到教學(xué)過程中。

（2）模仿。喬姆斯基認(rèn)為，語言需要模仿，模仿是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語法也需要大量的模仿練習(xí)。在設(shè)置語法模仿練習(xí)時安排了以下內(nèi)容：模仿造句（有例句）、翻譯、造句（無明示例句）。

練習(xí)一：根據(jù)下列例句，各造五個類似的句子。

The nurse who looks after my little sister is very kind.The car which（that）I hired broke down.This is the village where I was born.The film is about a spy whose wife betrays him.練習(xí)二：翻譯以下句子 這些是你訂購的書。認(rèn)識他的人都很喜歡他。這就是我們這樣做的理由。

我們都認(rèn)識這個人，他家就在附近。我可以為你做什么嗎？

練習(xí)三：請根據(jù)所學(xué)定語從句知識，造10個句子，請不要重復(fù)類似的句子。練習(xí)一是單純的模仿，比較適于課堂內(nèi)練習(xí)，或者課后的第一次練習(xí)，用于幫助學(xué)生對語法規(guī)則及時的理解。而翻譯練習(xí)，則側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生母語和外語之間的轉(zhuǎn)化能力，要求學(xué)生模仿英語定語從句的表達(dá)方式，把母語所表達(dá)的意思用英語表達(dá)出來。而練習(xí)三則是要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，使之不再是機械的模仿。三個練習(xí)可以互相交替使用，也可以看學(xué)生掌握情況重復(fù)使用某種練習(xí)形式。

（3）鞏固。在母語環(huán)境下，成人通常鼓勵、表揚兒童對語言的模仿或示范正確的語言以強化兒童語言習(xí)得。而在外語學(xué)習(xí)中，鞏固所學(xué)語法規(guī)則最好的辦法是改錯練習(xí)。現(xiàn)在很多老師認(rèn)為沒有必要在語法教學(xué)中改錯，以為改錯就是讓學(xué)生失去面子。事實上，錯誤是資源寶庫，學(xué)習(xí)者在犯錯誤當(dāng)中不斷得到修正，才能走向成功（包天仁，2007：6）。筆者經(jīng)常對學(xué)生在練習(xí)中的典型錯誤進(jìn)行收集歸類，然后師生共同討論修正；對個別錯誤，可以和學(xué)生個別交流改正。只要我們講究策略，認(rèn)真分析錯誤類型，改錯練習(xí)處于學(xué)生的語法學(xué)習(xí)具有重要的意義。

2、重視寫作訓(xùn)練，進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí)

英語專家黃源深教授曾說，寫作最能使人感到英語學(xué)習(xí)上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力。寫作不同于模仿，它是一種創(chuàng)造性的語言輸出。對英語語法項目進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí)，既有助于我們從中悟出該項目的用法規(guī)則，又有助于打好語言功底，比判斷性多項選擇題更能促進(jìn)語法乃至整個目標(biāo)語言的習(xí)得（吳一安，2002）。在學(xué)習(xí)定語從句時，為了使學(xué)生能夠真正掌握和運用語法規(guī)則，布置了寫作練習(xí)：My Hometown，要求使用至少五個含有定語從句的句子。話題學(xué)生很熟悉，寫起來就相對容易。下面是一位學(xué)生的作文。

My hometown, which lies in the mountains far away from the city, is a quiet little village.Villagers there enjoy the most fresh air, water and food everyday, which are so rare in cities now.The beautiful scenery is another attraction to those who are busy making a living in cities.So, there are always visitors coming to my village now and then, especially in Spring when bamboo shoots come out and wild flowers cover the mountains and fields look like a wonderful blanket.Many say they will never forget the hours they spend there and will surely come back again when free.從例句中我們可以看出，該學(xué)生不僅很好地掌握了定語從句的語法規(guī)則，更能夠隨意自如的運用。這也是語法教學(xué)最終的目的。

“寫”在學(xué)英語的過程中有其特別重要和不可替代的作用。寫對語言的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的要求比口語要高些，因為可以考慮和修改。這對提高語言質(zhì)量十分有益。所以，寫作是一項我們應(yīng)該長期堅持練習(xí)形式。老師不應(yīng)該因為怕麻煩，平常很少布置寫作練習(xí)，到考前才應(yīng)付式地寫幾篇作文，這樣學(xué)生的作文自然不好。而且由于學(xué)而不用，語法規(guī)則只是記憶的內(nèi)容，不可能“內(nèi)化”成自己的東西。

3、適當(dāng)進(jìn)行口頭練習(xí)，真正做到學(xué)以致用

口頭練習(xí)是另一種語言輸出形式。利用新的語法結(jié)構(gòu)有針對性地進(jìn)行口語練習(xí)，不僅有利于復(fù)習(xí)中掌握語法規(guī)則，更能為口語表達(dá)準(zhǔn)備語言素材，促進(jìn)口語表達(dá)能力。所以，在定語從句的教學(xué)過程中，組織了一些口頭練習(xí)活動。例如，要求學(xué)生用定語從句的形式介紹自己的同學(xué)和他們最喜歡的事物。Teacher: I’d like you to introduce your best friends to us, OK? Students: Of course.T: Would you introduce your best friend to us, A? Student A: OK.My best friend is a girl who has very beautiful smiles.And she is also a person who is always ready to help others.T: She must be a very good girl.How about your best friend? SB: My best friend is Peter who is the most diligent student in our class.?

T: Now, I’d like to know what you like best.SC: I like my pet dog which is only one year old.SD: I have a pen that was a gift from my parents.I like it very much.?

這些口頭練習(xí)，在現(xiàn)實情境中進(jìn)行，既復(fù)習(xí)了語法規(guī)則，更是以致用的表現(xiàn)。語法學(xué)習(xí)不僅不會阻礙口語表達(dá)能力的發(fā)展，還會促進(jìn)口語交流能力。而且，有了扎實的語言基礎(chǔ)知識，學(xué)生的口語表達(dá)才能更有內(nèi)涵更有深度。

練習(xí)是語法教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，必須加以重視。我們要摒棄一些過于功利和不合規(guī)律的做法，認(rèn)真做好語法練習(xí)研究課題，找到符合語法學(xué)習(xí)規(guī)律的練習(xí)方法?？茖W(xué)的練習(xí)內(nèi)容和形式有利于改變我們目前語法教學(xué)重復(fù)勞動效率低的現(xiàn)狀，有利于學(xué)生打好語言知識基礎(chǔ)，發(fā)展語言能力，對于整個外語教學(xué)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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Organisms

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名：張艷

郵政編碼：562100

第二篇：小學(xué)英語語法教學(xué)中存在的問題與對策

小學(xué)英語語法教學(xué)中存在的問題與對策

【摘 要】在小學(xué)英語語法教學(xué)中存在著避而不談、滿堂灌以及囫圇吞棗等問題，需要進(jìn)行反思。結(jié)合具體的教學(xué)案例，提出了分散語法難點、習(xí)得語法規(guī)則、在任務(wù)中比較、生動講解、探究合作等解決問題的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語法教學(xué) 問題與對策

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(簡稱“課標(biāo)”)九級目標(biāo)體系的建議，在六年級結(jié)束時應(yīng)該達(dá)到二級要求?！罢Z言知識”二級對語法的要求是“能在具體的語境中理解一些簡單的語法項目的意義和用法，并能在實際運用中體會語法項目的表意功能”，也就是說，小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)一些基本的英語語法，為將來的初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是部分教師對課標(biāo)的理解存在偏差，于是在實際的課堂教學(xué)中就出現(xiàn)了許多的不和諧現(xiàn)象，要么避而不談?wù)Z法，要么還是語法滿堂灌，要么就是囫圇吞棗式地教。近年來，筆者對這些問題的破解和矯正進(jìn)行了探索和實踐嘗試，并取得了一定的成效，愿與各位共同探討。

一、在點滴滲透中分散語法難點

在平時的教學(xué)中，遇到語法現(xiàn)象，就要及時地說明，如名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、動詞和介詞等語法知識，要經(jīng)常提醒、介紹;對于比較深奧、一時還說不清的有關(guān)知識，如不定代詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)詞、非限定動詞等，可就事論事，不作過高要求。如《牛津小學(xué)英語》(譯林版，下同)5A中出現(xiàn)了“There be句型”結(jié)構(gòu)的就近原則，“can+動詞原形”的用法以及“l(fā)ike加動詞的ing形式”，這種平時點滴的滲透，既分散了難點，又有利于學(xué)生的消化。

二、在情景交融中習(xí)得語法規(guī)則

心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽到的和所看到的是在一定情景之中使用的語言，且其基本的句型結(jié)構(gòu)得到反復(fù)使用，反復(fù)強化，他們就會達(dá)到不假思索脫口而出的地步。更重要的是，將語法結(jié)構(gòu)放在情景中操練，有意義，直觀、有趣、生動而不讓學(xué)生感覺枯燥乏味和機械。

如在教現(xiàn)在進(jìn)行時時，我?guī)Я艘粋€籃球走進(jìn)教室。學(xué)生以為要上體育課，很興奮。于是我抓住這一教學(xué)的契機，自己邊拍球邊說：“I can play basketball.Look，I’m playing basketball.”又重復(fù)了兩遍。這時許多的男生開始插嘴了，“Teacher，I can play basketball better than you.Let me show you.”我又說：“OK，pass the ball，play it and say I’m playing basketball.”經(jīng)過一番操練之后，我總結(jié)語法規(guī)則并板書“I’m playing basketball.”。跟讀之后，再讓學(xué)生兩兩操練，讓對方做一個動作不停下來，相互進(jìn)行問答，我巡回指導(dǎo)，及時地幫助學(xué)生糾正錯誤，學(xué)生表演和說的欲望相當(dāng)?shù)膹娏?，收到了較好的效果。

三、在完成任務(wù)中比較語法現(xiàn)象

有了任務(wù)，學(xué)生才會真正運用語言，不但能達(dá)到先聽再說、以說促聽、以說促寫的目的，而且可以克服“只見樹木，不見森林”式地學(xué)習(xí)的毛病。通過在運用中對比各部分語法項目，通過各部分語法項目的對比再加深對各種語法的認(rèn)識，從而在交際、使用語言中理解和掌握語法知識。

學(xué)生到了六年級時，已經(jīng)學(xué)習(xí)了四種語法現(xiàn)象：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時和一般將來時。那么如何把這四種時態(tài)說清楚，光靠教師對著概念進(jìn)行解釋或者背誦相應(yīng)的概念是一點用處都沒有的。我一般先運用含有這四種時態(tài)的句子和學(xué)生自由談話，讓他們在不知不覺中對這四個語法點有個初步的了解;然后突出這四種時態(tài)的特征詞或是關(guān)鍵的區(qū)別之處，讓學(xué)生有進(jìn)一步的印象;接著我運用自己設(shè)計的表格，綜合這四種時態(tài)，讓他們進(jìn)行調(diào)查，對這四種概念有進(jìn)一步的感知。表格如下：

Do a survey

Using the following sentences：

What do you usually do every day?/What are you doing now?/What did you do yesterday/last...?/What are you going to do tomorrow/next...?

對這種隨意式的調(diào)查，學(xué)生相當(dāng)樂意。在調(diào)查的過程中學(xué)生之間會相互幫助，相互糾正，體會到四種時態(tài)之間的區(qū)別，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，較好地對這四種時態(tài)進(jìn)行了有效的操練。接著，教師可以充分地利用這張表格，再進(jìn)行第三人稱的檢查反饋：What does *** usually do every day?/What is he/she doing now?/What did he/she do yesterday/last...?/What is he/she going to do tomorrow/next...?通過這種檢查，可以加深學(xué)生之間的交流，促進(jìn)友誼，還可以讓學(xué)生在輸出中再一次地鞏固四種時態(tài)，加深理解，感到成功的喜悅。

四、在生動講解中提高語法的趣味性

小學(xué)生由于年齡小，對枯燥講解的內(nèi)容有意注意的持續(xù)時間比較短，而對形象化、趣味性的東西比較感興趣，若能抓住這一心理特征進(jìn)行教學(xué)，效果相當(dāng)好。

如五年級出現(xiàn)了第三人稱單數(shù)形式，由于漢語中沒有人稱和數(shù)的變化，對“代詞”也不理解，小學(xué)生的認(rèn)知還沒有達(dá)到相應(yīng)的層次，學(xué)生在理解上有一定的困難。

我做了一個形象的比喻，使學(xué)生記憶深刻。我是這樣說的：“同學(xué)們，你們都知道‘第三者’嗎?覺得這個稱呼怎么樣?”(學(xué)生都哈哈大笑)“很不雅，對嗎?英語上的第三人稱單數(shù)形式也有點像第三者，它既不是我，也不是你，而是另外的某一個人，由于它這個稱呼很不雅，所以它很難為情，出現(xiàn)的時候大家就會給它戴一個標(biāo)志牌，一看就知道它是第三人稱單數(shù)，于是大家就想出了一個辦法，為它加上‘s’或‘es’或把‘y’改成‘i’再加‘es’，讓它與眾不同?！蓖ㄟ^這種形象生動的解釋，學(xué)生很容易地就記住了第三人稱單數(shù)形式的用法。

五、在合作探究中進(jìn)行語法專項練習(xí)

小學(xué)五年級是語法現(xiàn)象特別集中出現(xiàn)的時段，出現(xiàn)了許多復(fù)雜的句式和一些基本的語法現(xiàn)象。如：一般疑問句、特殊疑問句、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般現(xiàn)在時、第三人稱單數(shù)、like+動詞的ing形式、can+動詞原形、want to+動詞原形等。六年級學(xué)習(xí)一般過去時和一般將來時，這樣大部分最為基本的語法在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)完。如果對這些概念一無所知，那么中小學(xué)就很難很好地過渡?；A(chǔ)不扎實，給初中的教學(xué)帶來極大的困難，也使學(xué)生的英語根基不牢、底氣不足。

心理學(xué)家的研究表明，任何一種能力或者技能都是在學(xué)生主體參與了相應(yīng)的實踐活動后才得以形成和發(fā)展的。因此教學(xué)中只有多采用合作探究形式，才能夠使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。如在教5A Unit 6 Doing housework第二課時時，主要涉及現(xiàn)在進(jìn)行時，我就適當(dāng)講解了它的結(jié)構(gòu)：主語+Be動詞+動詞的ing形式。然后給出若干個活動場景的圖片，讓學(xué)生描述“What are they doing?”，接著再做了兩個專項訓(xùn)練——“用動詞的適當(dāng)形式填空”和“運用助動詞或者Be動詞完成一般疑問句”，并提醒他們在做這類題的時候，注意觀察它們的特征詞。做完后，學(xué)生分小組合作討論得出：現(xiàn)在進(jìn)行時的特征詞有now，look，listen等;一般現(xiàn)在時的特征詞有sometimes，every day，usually，often等;在一般疑問句的開頭，當(dāng)句中有動詞原形時，開頭填助動詞;當(dāng)句中沒有動詞原形時，開頭填Be動詞;等等。只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了語法現(xiàn)象、歸納了語法規(guī)律，他們才會主動形成一種語言習(xí)慣，而且在談到這些內(nèi)容時能如數(shù)家珍。

雖然說掌握語法并不等于掌握語言運用能力，但語法的欠缺確實會對學(xué)生準(zhǔn)確地運用英語產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)階段，我們要以人為本地進(jìn)行簡單的語法教學(xué)，使學(xué)生能更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，讓學(xué)生能舉一反三，提高語言運用能力，從而提高口頭輸出的準(zhǔn)確性，為將來初中的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。■

第三篇：談檔案管理工作中存在的問題及對策

談檔案管理工作中存在的問題及對策

【摘 要】近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技進(jìn)步的日新月異，信息化、科技化時代已經(jīng)到來，檔案管理工作也凸顯了其在社會管理系統(tǒng)中越來越重要的作用。面對新時期的挑戰(zhàn)，檔案管理工作必須突破傳統(tǒng)的管理模式，改革創(chuàng)新管理方法，提高檔案管理水平。本文分析了目前檔案管理工作中存在的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。力求通過筆者努力，找到促進(jìn)檔案管理工作水平進(jìn)一步提升的可靠途徑。

【關(guān)鍵詞】檔案管理；工程建設(shè)

影響一個企事業(yè)單位管理水平高低的因素有很多，而檔案管理工作水平的高低，直接關(guān)系到單位能否綜合利用信息資源來使各項工作有序進(jìn)行。隨著社會信息化程度越來越高，檔案管理信息任務(wù)量也日益加重。在這種趨勢下，檔案管理工作人員必須有意識地發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，并結(jié)合實際狀況，提出具有針對性的有效改進(jìn)措施。當(dāng)前工程施工檔案管理工作中存在的主要問題

1.1 檔案收集整理不及時，沒有形成完整體系

工程建設(shè)過程中，必須重視檔案的收集整理，及時形成完整體系，確保工程檔案的收集整理效果。建筑企業(yè)在實際的檔案管理工作中，還存在對施工檔案沒有及時進(jìn)行收集整理的問題，影響了檔案的系統(tǒng)性，使施工檔案難以發(fā)揮其作用。施工檔案的收集整理受到建筑企業(yè)多方面影響，一些建筑企業(yè)在工程建設(shè)中以經(jīng)濟(jì)效益為最終目標(biāo)，對建筑工程施工檔案資料收集整理的重要性認(rèn)識不夠，影響檔案收集整理工作在企業(yè)建筑施工過程中的具體實施。

建筑工程在建設(shè)后期，工程建設(shè)技術(shù)人員陸續(xù)撤離施工現(xiàn)場，帶走部分專業(yè)施工技術(shù)檔案，導(dǎo)致建筑工程后期施工檔案的分散，給建筑工程施工檔案的收集整理工作帶來困難。檔案整理人員對施工技術(shù)檔案等專業(yè)性高的文獻(xiàn)資料把控度不夠，整理過程中難以形成具有完整體系的施工檔案，給建筑工程施工項目的檔案管理工作帶來巨大影響。

1.2 工程施工難度提高，施工檔案數(shù)量增多

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對建筑工程的要求越來越高，在一定程度上提高了建筑工程的施工難度，增加了工程項目的施工檔案數(shù)量。如果建筑企業(yè)沒有做好工程項目施工檔案管理準(zhǔn)備工作，依然采用原有施工檔案的收集整理辦法，必然降低建筑工程施工檔案管理質(zhì)量。建筑工程的施工檔案包括施工過程中形成的所有文檔資料，隨著工程建設(shè)難度的不斷增加，施工檔案的數(shù)量也在不斷增多，需要建筑企業(yè)根據(jù)具體施工檔案的收集整理要求，采取相應(yīng)措施，保證建筑工程檔案收集質(zhì)量。建筑工程的檔案管理，因為檔案數(shù)量的增多，造成檔案管理難度加大，一些沒有保存價值的建設(shè)資料，也被保存在施工檔案中，而工程總結(jié)、竣工驗收等重要資料卻沒有被完整保存在施工檔案中。

1.3 施工檔案資料的有效性缺乏保證

施工檔案的收集、整理和保存是一項周期性長的工作，在實際的工程建設(shè)中，建筑工程的檔案資料因為復(fù)印份數(shù)少或保管措施不到位，施工檔案資料沒有真正受到保護(hù)監(jiān)管，難以保證其有效性。建設(shè)施工過程中，因為某些項目的負(fù)責(zé)人并不是時時都在施工一線，一些重要的現(xiàn)場資料填寫，會出現(xiàn)代簽現(xiàn)象，難以保證施工檔案的有效性。因為施工檔案管理人員的檔案意識薄弱，沒有及時將施工檔案轉(zhuǎn)交給業(yè)主，或在完成施工檔案的轉(zhuǎn)交之后，并不及時對施工檔案重新進(jìn)行收集整理，錯過了施工檔案交付后的最佳整理期，給建筑施工檔案的最終價值成型造成無法挽回的損失。

在檔案的利用過程中，一些建筑單位并沒有真正意識到施工檔案的重要性，對施工檔案的利用也僅限于工程驗收證書、工程最終預(yù)算等方面的查驗，其他價值性更高的技術(shù)文檔并沒有真正利用，給施工人員造成施工檔案實效價值并不大的錯覺。工程施工檔案管理主要問題的成因

2.1 施工檔案管理制度落實效果不夠

目前，在建筑工程中，施工檔案管理工作的具體落實，還缺乏相關(guān)管理制度，實際工作中，各建設(shè)單位根據(jù)自身的實際需求，對施工檔案管理的方式方法存在差異，影響了施工檔案的統(tǒng)一管理。由于沒有健全的施工檔案管理制度，導(dǎo)致建設(shè)施工過程中，施工檔案的管理隨意性大，難以保證檔案管理工作質(zhì)量。隨著建筑工程建設(shè)難度的提升，檔案資料數(shù)量越來越多，沒有科學(xué)、有效的檔案管理制度為檔案管理工作做支撐，導(dǎo)致檔案管理效果難以落到實處。

2.2 工程建設(shè)單位和建設(shè)人員重視程度不夠

一些工程建設(shè)單位對檔案管理工作的認(rèn)識程度不夠，僅僅把工程施工檔案管理工作當(dāng)做建筑工程中的一般臨時性工作，沒有制定企業(yè)內(nèi)部的施工檔案管理工作制度，缺乏專職施工檔案管理人員，難以保證施工檔案管理質(zhì)量。施工檔案的收集和管理，在一些建設(shè)人員看來是一項苦差事，導(dǎo)致檔案管理積極性不高，施工檔案的收集整理中，沒有做好鑒定驗收工作，材料歸檔范圍沒有明確，影響了施工檔案管理工作效果。新時期解決檔案管理問題的對策

3.1 轉(zhuǎn)變落后觀念

為了提高新時期檔案管理工作水平，首先要從改變許多檔案管理工作人員長期存在的檔案管理工作意義不大這一錯誤觀念抓起，一方面需要單位領(lǐng)導(dǎo)人自身加強對檔案管理工作的重視，從而加強宣傳教育，加大監(jiān)督力度，促使檔案管理工作人員改變工作態(tài)度，提升工作責(zé)任感，進(jìn)而高效率、高質(zhì)量地完成工作任務(wù)。另一方面要對檔案管理工作人員進(jìn)行思想教育，向其展現(xiàn)檔案管理工作為單位創(chuàng)造的一系列成果，使其從內(nèi)心深處充分認(rèn)識到檔案管理工作的重要性，從而可以全身心地投入到管理工作中。

3.2 健全檔案管理制度

隨著我國社會管理系統(tǒng)的不斷完善，檔案管理制度也應(yīng)該符合新時代的要求，不斷進(jìn)行改革、不斷加以完善，盡可能避免管理中隨意性、盲目性現(xiàn)象的出現(xiàn)。檔案管理部門應(yīng)明確任務(wù)分配，嚴(yán)格執(zhí)行獎懲制度，一方面要積極鼓勵對單位做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀員工，另一方面要嚴(yán)加懲罰給單位帶來損失的不利行為，真正建立起有效、適用的檔案管理制度。

3.3 實現(xiàn)檔案管理信息化

隨著社會信息化、自動化步伐的不斷加快，傳統(tǒng)的檔案管理模式已不再適應(yīng)新時期下社會發(fā)展的需要，而檔案管理信息化就是將傳統(tǒng)的實體存儲升級為數(shù)字化存儲，實現(xiàn)資源的高度共享。檔案管理信息化的實現(xiàn)，能夠促使檔案管理人員在龐大的信息量面前，快速地查找到所需要的資源，不僅節(jié)省了搜索檔案的時間，而且可以使檔案管理人員獲得更加全面、更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。另外，檔案管理信息化的便捷也有利于激發(fā)檔案管理人員的工作熱情，最大限度地將資源管理的潛能發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)檔案信息資源合理高效利用，促使新時期下檔案管理工作朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

3.4 加強建筑企業(yè)的制度建設(shè)，提高檔案管理人員的認(rèn)識程度

企業(yè)根據(jù)我國對現(xiàn)場施工檔案的具體法規(guī)要求，并結(jié)合企業(yè)實際情況，制定與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的檔案管理制度，保證建筑企業(yè)在具體的檔案管理工作效果落實過程中有章可循。建筑企業(yè)要積極通過開辦培訓(xùn)班等形式，提高建筑工程人員對施工檔案的重視程度。建筑企業(yè)在施工檔案管理工作中，要克服傳統(tǒng)管理經(jīng)驗，對施工檔案管理人員進(jìn)行明確，保證建筑工程施工檔案的質(zhì)量。

3.5 保證施工檔案的真實有效

對于建筑工程的施工檔案，必須保證施工檔案的真實有效，從檔案形成的源頭開始，把建筑檔案的形成融入到工程建設(shè)過程中。在具體的實施過程中，建筑企業(yè)必須根據(jù)檔案管理制度要求，對檔案形成進(jìn)行有效跟蹤，保證施工檔案的真實有效。結(jié)語

為了能夠提高檔案管理工作水平，檔案管理負(fù)責(zé)人應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會信息化快速發(fā)展的趨勢，認(rèn)真分析本單位在制度完善、員工素質(zhì)、資料完整性以及工作流程等方面存在的問題，在符合法律法規(guī)要求的范圍內(nèi)，積極采取切實可行的應(yīng)對措施，并嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行，確保檔案管理工作能夠在一條高效、高速的道路上，從而獲得持續(xù)性、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭春宏.提高檔案管理工作效能的探討[J].才智，2014（12）.[2]趙麗，楊同軍.強化建筑施工檔案管理工作探析[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（04）.[3]劉維秦.提高檔案管理水平，推進(jìn)現(xiàn)代檔案管理工作發(fā)展[J].新西部，2011（11）.

第四篇：談小學(xué)生寫作中存在的問題及對策

也談小學(xué)生寫作中存在的問題及對策

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分和教學(xué)難點，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。然而，在我們實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在作文中存在著許多問題，為此，我進(jìn)行了初步的探索，形成了一些粗淺的看法。

一、小學(xué)生作文中存在的問題

1、對寫作沒有興趣，無從下手。

有一部分學(xué)生每次寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮，對作文沒有興趣，頭腦空空，欲說無言，欲寫無字，無從下手。

2、沒有良好的觀察習(xí)慣。

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也想寫點什么，可是又寫不出什么內(nèi)容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無積蓄。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本。”學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題，而觀察就是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和理解外界事物的基礎(chǔ)，是引發(fā)寫作欲望的動因和獲取寫作材料的重要渠道。它在寫作活動中有著十分重要的作用。

3、語文基礎(chǔ)差，積累的少，字詞不能正確使用。

寫作的基礎(chǔ)是識字。識字的目的是為了閱讀和寫作。字詞在作文中處于決定地位。字詞使用的正確與否，將對文章的好壞有著直接的影響。有些學(xué)生本來語文基礎(chǔ)就差，又不善于積累，即使積累了也不理解，不能正確使用，語病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準(zhǔn)確的修辭語了。

4、缺少指導(dǎo)。我覺得教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時還不夠到位。作文指導(dǎo)課上，有的教師大膽放手、對學(xué)生簡單講一下習(xí)作的要求，便讓學(xué)生自由發(fā)揮，大部分學(xué)生仍然不知如何去寫。有的教師總認(rèn)為學(xué)生這也不會，那也不會，抓住學(xué)生不放手，讓學(xué)生完全按教師設(shè)定好的步驟和程序完成習(xí)作，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章千篇一律，毫無新意。作為教師，我們應(yīng)自身檢討，深刻反思。

二、解決以上問題的對策

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就需要教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時要說真話、訴真情，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一件事，要讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達(dá)自己的觀點，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。

2、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師要有計劃地培養(yǎng)他們的觀察興趣，教給他們一些觀察的方法，引導(dǎo)他們觀察生活中的一草一木，使那些沒有觀察意識、對眼前事物熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點滴抓起

要提高小學(xué)生作文水平，就必須得抓好語文基礎(chǔ)知識，教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的基礎(chǔ)知識積累起來，這樣在以后的寫作過程中就能夠應(yīng)用自如了。同時在作文教學(xué)中，教師既不可放任自流，也不可大包大攬，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生采取分層指導(dǎo)的方式，有針對性的予以指導(dǎo)，讓不同類型的學(xué)生通過不同的方式寫出獨具特色的好文章，共享到習(xí)作的樂趣。生活處處有文章，春草、夏花、秋果、冬雪，都是我們寫作的對象，一事一人，班級一課一活動也是我們寫作的對象，人物的一舉一動，一言一神都可以引導(dǎo)學(xué)生去寫，越是細(xì)小的東西，越是一點一滴的東西越能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和習(xí)慣。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)時，教師要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我寫作文”轉(zhuǎn)變成“我要寫作文”，在以表達(dá)自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

第五篇：談農(nóng)村財務(wù)管理存在問題的原因及對策

內(nèi)容摘要：摘要:農(nóng)村財務(wù)管理不僅是一項經(jīng)濟(jì)工作,同時也是一項嚴(yán)肅的政治工作,是農(nóng)村基層組織、思想、政權(quán)建設(shè)的需要。因此必須加強組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真搞好村級財務(wù)管理工作,加強農(nóng)村財務(wù)管理工作勢在必行。

摘要:農(nóng)村財務(wù)管理不僅是一項經(jīng)濟(jì)工作,同時也是一項嚴(yán)肅的政治工作,是農(nóng)村基層組織、思想、政權(quán)建設(shè)的需要。因此必須加強組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真搞好村級財務(wù)管理工作,加強農(nóng)村財務(wù)管理工作勢在必行。

關(guān)鍵詞:財務(wù)管理 農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 對策

一、農(nóng)村財務(wù)管理存在的問題

(一)會計基礎(chǔ)工作普遍薄弱。主要表現(xiàn):一是原始憑證記錄不全,白條入帳現(xiàn)象嚴(yán)重。一些行政村的票據(jù)中存在著大量無經(jīng)辦人、無證明人、無審批人的白條,有的根本沒有幾張正式單據(jù),大量的公款和稅款都從這些白條上流失。二是帳務(wù)處理不規(guī)范。一些行政村不按規(guī)定進(jìn)行會計核算,會計科目使用混亂。三是會計檔案保管不善。一些行政村不按規(guī)定保管會計檔案資料,會計資料不進(jìn)行移交,誰管的帳誰帶回家,造成會計資料嚴(yán)重受損、丟失,甚至人地銷毀。

(二)財經(jīng)紀(jì)律松弛,財務(wù)管理混亂表現(xiàn)突出。一是私設(shè)“小金庫”,搞帳外帳。一些行政村利用虛假單據(jù)入帳,套取公款,或收入不進(jìn)帳等私設(shè)小金庫,搞帳外循環(huán)。二是大吃大喝,亂發(fā)補助,支出無標(biāo)準(zhǔn)。一些行政村干部利用公款,大肆吃喝,據(jù)我們調(diào)查,吃喝送禮一般占行政村支出的30%左右,有的超過50%以上,有的行政村巧立名目亂發(fā)獎金補助,引起了群眾的強烈不滿。三是會計、出納職責(zé)不清。一些行政村只有會計沒有出納,村干部人人都能收錢、管錢、用錢,造成帳款分管不清,不利于互相監(jiān)督制約。

二、農(nóng)村財務(wù)管理產(chǎn)生問題的原因

(一)農(nóng)村會計工作管理體制滯后,會計管理力度不夠。我國《會計法》第5條規(guī)定:國務(wù)院財政部門管理全國的會計工作,地方各級人民政府財政部門管理本地區(qū)的會計工作。按照《會計法》規(guī)定,鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政部門應(yīng)負(fù)責(zé)各行政村會計管理工作。但近幾年,農(nóng)村財務(wù)管理工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站管理,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站不是專門的會計管理機構(gòu),較為普遍的存在著執(zhí)法力不夠、專業(yè)知識性差、管理不規(guī)范等問題,造成了管理上的弱化。

(二)財會法制觀念淡薄,財務(wù)管理制度不健全,財經(jīng)紀(jì)律松弛。一些行政村干部和會計人員法制觀念淡薄,對財會法規(guī)、財經(jīng)紀(jì)律了解甚少,不按財會法規(guī)、財經(jīng)紀(jì)律辦事,不按規(guī)定建立健全財務(wù)管理制度。

(三)會計人員隊伍不夠穩(wěn)定,會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較差。一些行政村存在著“一朝天子一朝臣”現(xiàn)象,一任領(lǐng)導(dǎo)換一任會計,會計的任免全憑領(lǐng)導(dǎo)意圖,對認(rèn)為不聽話的會計隨意撤換,造成會計隊伍極不穩(wěn)定。

(四)審計監(jiān)督力度不夠,帳務(wù)透明度不高。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計監(jiān)督不夠,沒有形成規(guī)范的審計監(jiān)督制約機制,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)對審計出的問題處理不堅決。有的行政村帳務(wù)不公開、不透明,群眾不了解本村的財務(wù)狀況,無法進(jìn)行理財和監(jiān)督。

三、不斷創(chuàng)新農(nóng)村財務(wù)管理機制

農(nóng)村財務(wù)管理,制度建設(shè)是基礎(chǔ),規(guī)范運作是保證。與此同時,還應(yīng)不斷強化機制創(chuàng)新,創(chuàng)新實施了“四項管理機制”,進(jìn)一步探索了農(nóng)村財務(wù)管理的新機制主要從以下幾方面做入手:

一是創(chuàng)新資金收入管理機制。村干部違規(guī)違紀(jì)問題、干群矛盾激化,根源在于村級收入監(jiān)控不力。某鎮(zhèn)72個村居中有54個村居同礦方有經(jīng)濟(jì)往來,每年礦企撥付的款項達(dá)6000余萬元,管住了這部分資金,村級穩(wěn)定就有了保障。

二是創(chuàng)新資金支出管理機制。嚴(yán)格落實村開支審批制度,委托代理資金的支取,改過去的“四簽字”為現(xiàn)在的“六簽字”,在原來的村支部書記、村主任、經(jīng)管站長、鎮(zhèn)長簽字的基礎(chǔ)上,又增加了紀(jì)檢監(jiān)督小組審驗和辦事處總支書記簽字兩道關(guān)口。

三是創(chuàng)新村會計職業(yè)化管理機制。針對過去“一朝天子一朝臣,換班子就換會計”,造成財務(wù)管理脫節(jié)這一實際,我鎮(zhèn)創(chuàng)新推行村會計職業(yè)化管理機制,實行“統(tǒng)一競聘、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一工資”,使會計由過去的“依附型”轉(zhuǎn)為“監(jiān)督型”,敢于對村級財務(wù)大膽管理。完善會計競聘程序,通過考試、演講等方式,實行競爭上崗,擇優(yōu)錄用;把村會計報賬、業(yè)務(wù)的規(guī)范、考勤情況納入管理范疇;出臺了村會計百分制考核方案,實行每月一考核、一通報、一兌現(xiàn)。加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),堅持“立足崗位、練戰(zhàn)結(jié)合”的原則,定期組織開展形式多樣的崗位練兵、業(yè)務(wù)比武考評活動;提高村會計待遇,依據(jù)村莊規(guī)模,鎮(zhèn)財政列出專項基金,為村會計設(shè)立了100-140元的崗位補貼,并按月發(fā)放,有效激發(fā)了村會計的工作熱情。

四、加強農(nóng)村財務(wù)管理的對策

(一)提高鄉(xiāng)村干部和村民對財務(wù)管理重要性的認(rèn)識

一是鄉(xiāng)村干部要端正思想,擺正關(guān)系,搞好財務(wù)管理。要把加強財務(wù)管理放在密切干群關(guān)系、維護(hù)農(nóng)村社會穩(wěn)定、保障村民合法利益的高度來認(rèn)識,積極探索在市場經(jīng)濟(jì)條件下加強農(nóng)村財務(wù)管理的新途徑、新辦法,著力解決制度不健全、民主理財觀念不強的問題。二是要對廣大村民開展民主教育。把政策、法律、法規(guī)、有關(guān)制度交給群眾,使他們真正懂得村民的權(quán)力有哪些,如何依法行使手中的權(quán)力,切實增強參政意識;尤其要注重對黨員、財監(jiān)小組成員、村民代表的教育,切實提高監(jiān)督能力,使他們敢于監(jiān)督和善于監(jiān)督,以堵塞財務(wù)混亂的漏洞。三是實行村干部過錯行為民事賠償制度。對于村干部濫用職權(quán)或玩忽職守造成村集體經(jīng)濟(jì)損失的,要求承擔(dān)一定的民事賠償責(zé)任。四是建立重大決策法律咨詢制度。

(二)理順會計管理關(guān)系,加大會計管理力度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政部門作為《會計法》賦予權(quán)力的基層會計管理部門,應(yīng)切實履行自己的職責(zé),承擔(dān)起本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的財務(wù)會計管理工作,要充分發(fā)揮會計監(jiān)督、管理、指導(dǎo)等職能,在農(nóng)村會計中實行會計人員持證上崗、會計基礎(chǔ)規(guī)范化活動等,逐步規(guī)范會計基礎(chǔ)管理。同時定期進(jìn)行檢查指導(dǎo),幫助行政村建立健全財務(wù)管理制度,理順核算程序,建立健全會計檔案管理制度、內(nèi)部監(jiān)督控制制度等。

(三)增強會計法制觀念,健全規(guī)章制度

首先應(yīng)當(dāng)加大會計法規(guī)、財經(jīng)紀(jì)律的宣傳力度,使行政村干部和會計人員了解其內(nèi)容、意義,增強他們依法理財?shù)囊庾R。