第一篇：教學設計 細胞的物質輸入與輸出

2011屆生物一輪復習學案

教學設計《物質的跨膜運輸方式》

作為第一輪復習，除了重新對知識點進行掃描和鞏固以外，更需要在教學中幫助學生樹立總結、歸納、前后聯系的學習方法，糾正之前的一些不良習慣。所以在教學案設計中安排了知識點歸納、表格比較、圖形分析等項目。同時結合最近的一些典型考題講解，讓學生熟悉本課時知識點的考核方向。

導入：

通過之前對“構成生命的物質基礎”以及“細胞基本結構”的復習，樹立了生物構成從“簡單到復雜”的觀念。本課將以“膜的結構與功能的關系”進一步確立“結構與功能相關”的生物思維方式。

教學過程：

1、復習細胞膜的結構（展示細胞膜的模型圖。提問：細胞膜有什么結構特點，有什么功能特點）

2、明確課標要求和課時知識點。（提問：物質進出細胞的方式有哪些）

3、提出4個課時問題（學生思考）

4、離子、小分子出入細胞的方式的特點進行歸納（借助學案表格，結合提問、學生上黑板作圖、教師講解總結）（注意：葡萄糖的運輸方式）

5、胞吞胞吐的特點歸納（借助學案問題，提問學生）

6、完成4個課時問題（教師總結）

7、影響物質運輸的速率的曲線分析。包括物質濃度影響、氧氣濃度影響、溫度影響。（提供曲線，選擇對應運輸方式；由學生根據運輸方式繪制相應曲線；教師講解）（注意：飽和問題，無氧呼吸功能問題）

8、例題講解

9、學生演練

教學反思：

成果：集體備課對知識點進行了全面的分析框定總體教學方案，通過再備課讓教學過程更符合自己班級的實際情況。課時知識點本身難度不大，大部分學生能準確的回憶知識點。但對知識的比較、總結能力還不夠。特別是在多選題的處理中，還需要鍛煉。教學中以先提問后分析再總結的“總-分-總”設計取得了一定的效果。教學過程中穿插的對細節問題的糾正比較有效。例如專有名稱的表述，曲線圖繪制的規范等。運用思考、提問、回答、上黑板繪圖、學生自我糾錯等，一定程度上保證了學生思維積極性。

不足：在例題的處理上還需要再設計，做到講練結合，注重知識點應用的時效，這樣才能及時鞏固教學的成果。進一步加大提問的強度，調控好學生的學習興奮性，提高教學效率。要注意自己在語言表達上的科學性。

第二篇：《細胞的物質輸入和輸出》的教學反思

這章內容我利用多媒體PPT與導學案相結合的一體化教學形式，先通過對細胞膜的結構與功能、結構特點與功能特點的提問，引出課題，明確“物質進出細胞方式”的課標和考試說明要求，然后通過導學案上的表格讓學生比較歸納物質進出細胞方式的內容，再通過在黑板上繪制模式圖、影響跨膜運輸速率的坐標曲線圖。教師講解歸納，強調圖表曲線的要點，進而培養學生繪制圖表和分析圖表的能力。充分調動學生的學習積極性、主動性和有效性。

對物質出入細胞的方式利用表格、圖象和圖例進行歸納比較；對影響物質跨膜運輸速率的因素借助曲線圖分析；對協助擴散和主動運輸方式通過探究實驗引導學生討論以進一步探索研究；對胞吞和胞吐方式設置了一些問題進行解決。不同環節采用針對性的方法，提升了課堂的直觀性、實效性。但在課堂復習過程中，遇到了一些問題，如一些環節設計的問題提出后，學生回答不上，這與問題本身的問法設置有著一定的關聯，今后這方面需要進一步加強。在設計課堂教學的過程中，要充分體現出以學生為主體，教師為主導的互動作用。采用提問和師生對話、小組討論、學生在黑板上畫圖和曲線、合作探究等方式展開互動。由于課堂時間有限，所以只能設置幾個主要問題。

對課件要進行多次修改，反復進行比較，以最佳形式展示出來；要精益求精地處理好每個教學環節；要制定好復習計劃和策略，要建立師生情感交流等等。

第三篇：細胞的物質輸入與輸出單元小結導學案

細胞的物質輸入與輸出單元小結導學案

學案編寫：李曙光

審核：劉建峰

一、本節學習目標：1.舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點。2.說出被動運輸 和主動運輸的異同點。3細胞膜的結構

二、知識點梳理：

（一）細胞膜的流動鑲嵌模型

【課前背記】細胞膜的結構？細胞膜的結構特點?功能特點? 【思考】什么樣的分子能夠通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？如何通過？ 【例】細胞膜既能使細胞吸收所需的物質，又能排除細胞內的有害物質。這種特性叫

A 流動性

B 保護性

C 選擇透過性

（二）物質的跨膜運輸方式

1、擴散（被動運輸）

（1）滲透 【課前背記】滲透是指？半透膜是指？

D 透過性

【思考】1.漏斗管內的液面為什么會升高？

2.如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗管內的液面還會升高嗎？ 3.如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結果會怎樣？ 4滲透發生的條件：？5水分滲透方向：？

【例】在U形管中部c處裝有半透膜，在a側加入紅色的細胞色素x（相對分子質量為13000的蛋白質）的水溶液，b側加入清水，并使a、b兩側液面高度一致。經過一段時間后，實驗結果將是（）

A．a、b兩液面高度一致，b側為無色 B．a、b兩液面高度一致，b側為紅色 C．a液面低于b液面，b側為紅色

D．a液面高于b液面，b側為無色（2）擴散的分類：

A、自由擴散 【課前背記】自由擴散的特點是？包括？ B、協助擴散 【課前背記】協助擴散特點是？包括？

【思考】物質順濃度梯度擴散進出細胞，統稱為什么？如果細胞膜上不含有

蛋白質，細胞還可以進行哪些種類的物質運輸？葡萄糖不能通過無蛋白質的脂 雙層，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，對此該如何解釋？

【例】物質出入細胞的方式中，自由擴散區別于協助擴散的特點是（）

A 由高濃度向低濃度擴散 B 需要載體 C 由低濃度向高濃度擴散 D 不需要載體

2、主動運輸

【課前背記】主動運輸的特點？包括物質？主動運輸的意義？

【思考】

1、原尿中葡萄糖濃度過高時，很多葡萄糖在腎小管中來不及從吸

收而隨尿液排出體外，來不及吸收的原因？ 2如果依靠協助擴散吸收葡萄糖，則后果是？

【例】①水稻吸收Si多，番茄吸收Ca多，原因是（）

A．土壤中Si和Ca的多少 B．細胞液中Si和Ca的多少 C．細胞提供的能量多少

D．細胞膜上載體種類和數量不同 ②若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會明顯影響其細胞吸收的物質是

A．氧氣 B．脂肪酸、水 C．葡萄糖、水 D．鉀離子、氨基酸 ③主動運輸和協助擴散的相同點是（）

A．都需要消耗ATP B．都順濃度梯度進行

C．都需要借助載體 D．都能按生命活動需要吸收物質

3、生物大分子的跨膜運輸方式

①外排作用 ＝ 胞吐

②內吞作用=胞吞

【課前背記】胞吞。胞吐依靠了？是否消耗能量？例子？ 【思考】小腸上皮細胞吸收蛋白質的方式？

【例】物質出入細胞膜的方式如下圖，請根據圖回答下面的問題： 4+

2+

4+

2+4+

2+

（1）A代表

分子；B代表

；（2）從功能上來說，細胞膜是一層

膜；

（3）動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有

；

（4）在a～e的五種過程中，代表被動運輸的是

；（5）可能代表氧氣運輸過程的是 ；葡萄糖從小腸腔進入小腸 上皮細胞的過程是。

（三）細胞的吸水和失水： 1.動物細胞的吸水和失水：

【思考】①紅細胞的細胞膜是不是相當于“滲透裝置”中的半透膜？②紅細胞內 的血紅蛋白等有機物能夠透過細胞膜嗎？③當外界溶液的濃度低時，紅細胞一定 會由于吸水而漲破嗎？④紅細胞吸水或失水的多少取決于什么條件？⑤青菜細胞 的失水與吸水與紅細胞相同嗎？如果不同，不同又在哪里呢？

【例】人紅細胞的滲透壓與X濃度的鹽水相當，而浸在Y濃度食鹽水中的紅細 胞破裂，浸在Z濃度食鹽水中的紅細胞皺縮，則這三種食鹽水的濃度大小依次為

A．X>Y>Z

B．Y>X>Z

C．Z>Y>X

D.Z>X>Y 2.植物細胞的吸水和失水：

【課前背記】原生質層是指？細胞內的液體環境主要指的是？一個成熟的植物細 胞與細胞外的溶液可構成一個滲透系統發生滲透作用嗎？ ②植物細胞吸水和失水的條件是什么？

3、植物細胞——質壁分離

【課前背記】質壁分離是指誰和誰分離，為什么會分離？

【思考】哪樣的細胞能發生質壁分離和復原？為什么田間一次施肥過多會引 起“燒苗”現象？

【例】把洋蔥表皮浸在一定濃度的尿素（小分子物質）溶液中，開始表皮細胞 發生質壁分離，然后又自動復原，發生自動復原的原因是

（）A．原生質層被破壞

B．尿素分子進入細胞

C．細胞壁被破壞

D．尿素溶液濃度低于細胞液濃度

【例】一學生做質壁分離和復原實驗時，顯微鏡下只有一個細胞沒有發生質壁 分離，其他細胞都出現了明顯的質壁分離現象，這可能是因為（）A.該細胞是正在發育過程中的細胞

B.該細胞是死細胞 C.蔗糖溶液濃度太小

D.實驗操作不正確

三、課內練習與訓練

1、我國民間用鹽漬法保存食物的原理是（）

A．NaCl可分解細菌產生的毒素 B．NaCl可抑制細菌產生毒素 C．Cl—被細菌吸收，可殺死細菌 D．NaCl使細菌失水死亡

2、對細胞膜的選擇性起主要作用的物質是（）A、膽固醇 B、多糖 C、蛋白質 D、磷脂

3、下列哪些物質進出細胞時與細胞中的蛋白質和ATP密切相關（）①尿素通過細胞膜 ②人的紅細胞從血漿中吸收葡萄糖

③腎小管上皮細胞吸收原尿中的Na+ ④小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸 A ①② B ③④ C ②③ D ①②③④

4、大腸桿菌在生長時，細胞內鉀離子的質量分數是培養液的3000倍。如果在培養液中加入不影響細胞呼吸作用的藥物，大腸桿菌細胞內鉀離 子的量分數立即下降，這種藥物的作用是（）A．破壞了線粒體的結構

B．抑制了細胞內呼吸酶的活性

C．破壞了細胞內的遺傳物質 D．抑制了細胞膜上載體的活性

5、下列關于主動運輸意義的論述，不合理的是（）．．．A．使細胞吸收營養物質和排出廢物時擺脫了濃度的限制

B．使細胞可以 主動地選擇吸收營養物質和排出廢物。

C．使細胞吸收所有營養物質大 大加快

D．主動運輸對于活細胞完成各項生命活動有重要意義。6透析型人工腎起關鍵作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能 把病人血液中的代謝廢物透析掉，這是模擬了生物膜的（）A．流動性特點 B．選擇功能 C．選擇透過功能 D．主動運輸

7、若對離體的心肌細胞施用某種毒素，可使心肌細胞對Ca吸收量明顯減少，而對K吸收則不受影響。這種毒素的作用是（）A．抑制呼吸酶的活性 B．抑制Ca載體的活動

C．改變了細胞膜的結構 D．改變了細胞膜兩側的Ca濃度

10、將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中，該表皮的細胞便發生質壁分離，不久這些細胞又逐漸發生質壁分離復原。其原因是（）。

A.細胞液的溶質流出細胞B.質壁分離后的細胞只允許水分子進入

C.K+和 NO3+可通過主動運輸進入細胞。D.水和溶質自由地進出細胞

2+

2++

2+

第四篇：《信息的輸入和輸出》教學設計

《信息的輸入和輸出》教學設計

一、設計思想與學習目標

1.教學設計思想

本節課以《中小學信息技術課程標準》中“小學信息技術教育的內容及目標要求”為指導，引導學習者對《信息的輸入和輸出》進行學習。由于教材設置中理論課只占1/14，本課是省信息技術教材三年級下冊第一課，教學內容是不同類型信息在計算機中傳播的方式，信息輸入和輸出所使用的相應設備。涉及到的知識及操作內容主要有：了解計算機輸入、輸出常見信息類型，認識信息輸入、輸出設備的種類，掌握不同信息對應的輸入、輸出設備，使用計算機的輸入、輸出設備進行信息輸入、輸出操作練習。因此，本課的教學設計思想是：一切以學生為中心、重點，引導學生積極參與試驗過程，關注學習者的討論、交流、質疑等，要他們會動手做，還要知其然、知其所以然。通過使用電子白板交互平臺，在向學生展示資源的同時，也為教師提供一個教學平臺，更為學生提供了一個參與學習的操作平臺，使以“學生為主體、教師為主導”的現代教學思想真正得以體現。

2.學習目標

（1）知識目標：知道信息無時不有，無處不在；初步了解計算機中信息的傳遞；了解計算機的常用輸入、輸出設備。

（2）技能目標：能夠準確地對輸入輸出設備進行分類；動手操作、表達觀點的能力。

（3）情感目標：激發學生對信息傳遞的興趣，學生主動地去探索思考，培養正確的信息價值觀以及對新知識的熱情與渴求。學會與人交流合作，培養團隊精神。

二、學習者特征分析

教學對象：農村小學三年級學生。

信息對于三年級學生來說并不復雜，也容易理解，但不能概念化。教師在教學中注意形象化地舉一些實例加以講解。本課主要采用學生在學中做、做中學的方式完成學習任務，培養學生遇到問題請教書本和幫助材料的好習慣。

1.知識基礎

學生初步了解計算機的基本情況，能夠初步使用鼠標和鍵盤。

2.認知能力

學生特別喜歡自己動手操作計算機。

3.學習動機分析

小學生對計算機興趣濃厚。通過實踐可以加深對計算機的認識，并鞏固鼠標和鍵盤的使用。通過學習《信息的輸入和輸出》，可以使學生鞏固學習計算機的基本組成部分，同時了解計算機中的信息是如何傳遞的，為掌握計算機的輸入輸出設備分類打下良好的基礎。

4.信息素養

學生已具有簡單的計算機操作能力，但對理論知識分析處理能力欠缺，協作意識差，需在教師指導下完成已布置的任務。

本課主要是通過讓學生了解計算機中信息的傳遞來認識計算機中常用的輸入、輸出設備。在教學中要讓學生明白信息的輸入與輸出的區別，否則，學生就不易區分輸入與輸出設備。

三、學習環境選擇與學習資源設計

1.學習環境選擇

配有交互式電子白板的教室。

2.教學媒體設計

應用交互式電子白板，教學媒體的設計分兩個層次：

（1）展示課題，有關背景圖片、文字等要集中把握的內容，目的是明確目標。在情景導入時，播放相關影視資料，目的是吸引學生注意，激發學習興趣。

（2）白板交互平臺：學生通過交互式電子白板對“輸入設備和輸出設備”進行連線游戲，激發學習者對理論知識的學習熱情。

四、《信息的輸入和輸出》教學實施過程

（一）新課導入

1.提出問題

我們使用計算機能做些什么事情？學生討論回答，如：玩游戲、看電影、聽音樂、繪畫、寫文章、收發電子郵件，等等,我們做這些事情都離不開什么呢？ 信息的傳遞。例子：（1）跟著音樂唱歌。（2）跟著電視學跳舞。信息是怎樣進行傳遞的呢？

2.導入新課

信息與我們非常密切，信息無時不有，無處不在。信息是如何傳遞的呢？又是通過什么進行傳遞的呢？本節課，我們一起來學習《信息的輸入和輸出》。

（二）課堂講解

1.計算機中信息的傳遞

（1）讓學生觀察書上的熊貓“咪咪”利用計算機做事的四幅畫面，同桌的同學討論回答以下幾個問題。

熊貓“咪咪”是通過什么設備用計算機繪畫的？是通過什么設備看到自己正在畫的畫？是通過什么設備用計算機寫字？是通過什么設備傳遞聲音？用計算機畫的畫、寫的作文能夠印在紙上嗎？如何實現？

（2）由學生討論回答：哪些是計算機接收了我們給它的信息。

（3）讓學生討論回答：哪些是計算機向我們輸出的信息。

（4）由學生的回答而總結出：我們在使用計算機時，隨時都在向計算機輸入信息，而計算機也隨時向我們輸出信息。

（5）除了計算機還有網絡也可以接收發送信息，還可以用掃描儀將照片或畫面原樣輸入計算機內，也可將數碼相機、數碼攝像機拍攝到的景物輸入到計算機內（向學生展示數碼相機）。

2.輸入設備和輸出設備

（1）由“信息的輸入與輸出，都需要相應的設備”而引入到“輸入、輸出設備”。

（2）看圖識別哪些是輸入設備，哪些是輸出設備？

（3）請學生到白板前試一試、連一連。

要求：（1）面向全班同學大聲說出自己的想法，如： 顯示器 是 輸出設備。

（2）讓學生在白板上連線，學生和電子白板互動。

（3）面向全班說一說為什么這樣連線。

最后，齊讀由孩子們自己實踐連線的結果。

（三）學生練習

向全班出示“想一想 練一練”學件。

要求：（1）面向全班同學大聲說出你的答案。

（2）在白板上輸入答案（或使用鍵盤輸入）。

（3）面向全班同學說一說為什么這樣填空。

（4）在白板上點“自查”按鈕，看看是什么結果：“笑臉”表示正確；“哭臉”表示“需要再動腦想一想”（如圖6）。

（5）全班共同檢查正確后，齊讀。

（四）拓展

讓學生區分鼠標和鍵盤的兩種接口（PS/2和USB接口）

四、課后反思

學生似乎對在教材上做練習并沒有什么興趣，而且記憶也不深刻；通過使用課件在電子白板上展示，讓更多的孩子積極地投入到做練習的學習中來，他們的答案對錯，用笑臉和哭臉來表示，這樣的練習孩子們才更愿意參與，而且我觀察到好多平時上課不舉手的孩子也興致勃勃地舉起了手。他們更愿意與教學媒體——交互式電子白板有更多的互動。

本堂課對于剛入初中的學生來說內容有些抽象，不易理解，而交互式電子白板的使用卻提高了學生的注意力和理解力。同時，由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，即有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。但由于課堂時間有限，班級人數多，并不能真正做到每位學生都參與白板互動，不過相比以往的教學媒體，學生參與率還是有了明顯提升。在今后的理論知識講解過程中，語言應更簡練，留出更多的時間給孩子，盡量做到人人都能與白板互動。

第五篇：第四章 細胞的物質輸入和輸出--章末檢測卷 人教版必修一

生物第四章檢測卷

一、選擇題

1．下列關于細胞膜結構的流動鑲嵌模型的論述中，錯誤的是（）A．磷脂排列成雙分子層

B．蛋白質分子覆蓋或鑲嵌在磷脂雙分子層中 C．膜物質是固定不動的 D．膜物質的運動使其具有流動性

2．細胞的吸水和失水是水分子跨膜運輸的過程。下列關于這句話的理解中，錯誤的是（）A．細胞吸水是水分子從單位體積溶液中水分子多的一側向水分子少的一側運輸 B．細胞失水是水分子順相對含量梯度跨膜運輸的過程

C．細胞吸水和失水都是水分子順相對含量梯度跨膜運輸的過程

D．細胞吸水和失水都是水分子從溶液濃度高的一側向濃度低的一側運輸

3．假設將標號為甲、乙、丙的同一個植物細胞分別放在a、b、c三種不同的蔗糖溶液中一段時間后得到如下圖所示狀態(原生質層不再變化)。據圖分析推理不正確的是()

A．實驗前蔗糖溶液濃度為：c>b>a

B．實驗后蔗糖溶液濃度為：c＝b≥a C．實驗后細胞的吸水能力：丙>乙>甲

D．實驗后細胞液濃度：丙>乙>甲

4．將洋蔥鱗片葉放在 0.45 mol/L蔗糖溶液中，細胞發生質壁分離；放在 0.35 mol/L蔗糖溶液中，細胞有脹大趨勢；放在 0.4 mol/L蔗糖溶液中，細胞似乎不發生什么變化。這表明（）A．洋蔥表皮細胞已經死亡

B．細胞膜不允許水分子自由通過 C．蔗糖分子進入細胞導致滲透平衡

D．細胞液濃度為 0.4 mol/L 左右

5．在一定的條件下，運用植物細胞質壁分離的實驗原理，測試某種農作物新品種的細胞液濃度，以此種方法獲得作物代謝情況的必要數據。在此項測試中，實驗變量(自變量)是（）A．作物細胞質壁分離狀態

B．作物細胞液濃度

C．制備的一系列濃度檢測液

D．一定的環境溫度或其他氣候數據

6．如圖表示以紫色洋蔥表皮細胞為實驗材料，用質量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液、質量濃度為0.5 g/mL的蔗糖溶液、質量濃度為0.3 g/mL的尿素溶液及清水進行相關實驗(時間m表示開始用四種溶液分別處理洋蔥表皮；時間n表示開始用清水處理洋蔥表皮)，測得的該細胞原生質體體積的變化，圖中代表尿素溶液處理結果的是()

A．a

B．b

C．c

D．d 7．據研究發現，膽固醇、小分子脂肪酸、維生素D等物質較容易優先通過細胞膜，這是因為（）A．細胞膜具有一定的流動性

B．細胞膜是選擇透過性膜

C．細胞膜的結構以磷脂雙分子層為基本支架

D．細胞膜上鑲嵌有各種蛋白質分子 8.脂質體是一種人工膜(如圖)，由磷脂和膽固醇組成，可用做轉基因研究或制備藥物。下列敘述不正確的是（）A．脂質體表面交聯抗體，靶向給藥

B．防止免疫系統識別脂質體，需用某些化學物質修飾 C．甲為脂溶性藥物，乙為水溶性藥物

D．脂質體能與細胞膜融合，胞吞進入細胞內

9．下列對細胞內各種生物膜的結構和組成的敘述中，錯誤的是（）A．主要由蛋白質、脂類和少量糖類組成 B．磷脂雙分子層是各種生物膜的基本支架 C．不同生物膜上的蛋白質的種類和數量不同

D．內質網膜能轉化成高爾基體膜，說明兩者化學組成完全相同

10．對某動物細胞進行熒光標記實驗，如下圖所示，其基本過程：①用某種熒光染料標記該動物細胞，細胞表面出現熒光斑點。②用激光束照射該細胞表面的某一區域，該區域熒光淬滅(消失)。③停止激光束照射一段時間后，該區域的熒光逐漸恢復，即又出現了斑點。上述實驗不能說明的是()

A．細胞膜具有流動性

B．熒光染料能與細胞膜組成成分結合

C．根據熒光恢復的速率可推算出物質跨膜運輸的速率

D．根據熒光恢復的速率可推算出膜中蛋白質或脂質的流動速率

11．下圖表示將小白鼠細胞和人體細胞融合成雜交細胞的過程，圖中的小球和小三角表示各自膜蛋白質，該實驗證明了細胞膜()

A．具有選擇透過性

B．具有一定的流動性 C．基本支架是蛋白質分子

D．由蛋白質和磷脂組成

12．細胞膜的結構特點是具有一定的流動性，下列實例能反映該特點的是（）①人的B淋巴細胞與小鼠的骨髓瘤細胞的融合 ②吞噬細胞吞噬病菌 ③小腸絨毛上皮＋細胞對Na的吸收④核糖體合成的蛋白質進入細胞核 ⑤變形蟲伸出偽足 A．①②④

B．①②⑤ C．②③④

D．③④⑤ 13．質壁分離和復原實驗可以說明或證明下列中的（）①植物細胞的死活 ②原生質層的伸縮性比細胞壁的伸縮性大 ③當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞滲透失水；反之，細胞則滲透吸水 ④原生質層具有選擇透過性 ⑤細胞壁的主要成分是纖維素

A．①③④⑤

B．①②③④

C．②③④⑤

D．①④⑤

14．圖甲表示四種不同的物質在一個動物細胞內外的相對濃度差異。其中通過圖乙所示的過程來維持細胞內外濃度差異的物質是（）

A．Na

B．KC．胰島素

D．CO2

15．下圖表示小腸絨毛上皮細胞對不同物質的轉運(轉運的方向由箭頭表示，符號的數量代表每種物質的濃度)。下列敘述正確的是（）＋＋

A．a物質可能是氧氣，b物質可能是葡萄糖 B．a物質可能是水，b物質可能是甘油 C．a物質可能是膽固醇，b物質可能是氧氣 D．a物質可能是葡萄糖，b物質可能是氨基酸

16．撕去洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細胞的大小、數目和生理狀態一致，一份在完全營養液中浸泡一段時間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液處理，一段時間后外表皮細胞中的水分不再減少。此時甲、乙兩組細胞水分滲出量的大小，以及水分運出細胞的方式是（）A．甲組細胞的水分滲出量與乙組細胞的相等，主動運輸 B．甲組細胞的水分滲出量比乙組細胞的高，主動運輸 C．甲組細胞的水分滲出量比乙組細胞的低，被動運輸 D．甲組細胞的水分滲出量與乙組細胞的相等，被動運輸

17．將同一植物的成熟細胞依次浸在甲、乙、丙三種溶液中，測得細胞體積隨著時間的變化曲線如圖所示，下列有關推導和敘述不正確的是()

A．甲溶液濃度<細胞液濃度<乙、丙兩溶液的濃度

B．因丙溶液濃度過高，導致植物細胞發生滲透失水而死亡 C．在時間T內，乙溶液中的植物細胞仍將保持生命活力 D．乙溶液中的溶質分子可以通過主動運輸或自由擴散進入植物細胞內，丙溶液中的溶質分子則可能不被植物細胞所選擇吸收

18．細胞吸收物質的方式之一是胞吞，具體過程是：當物質吸附在細胞膜上時，細胞膜內陷，形成小囊泡，囊泡在移動的過程中在細胞內溶解消失，把物質留在細胞質內。以

下對胞吞的理解正確的是（）A．體現了細胞膜的功能特性是選擇透過性

B．這個過程不需要消耗能量

C．該過程用于吸收小分子物質

D．體現了細胞膜的結構特點是具有一定的流動性 19．新生兒小腸絨毛上皮細胞通過消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖，這兩種物質被吸收到血液中的方式分別是（）A．主動運輸、主動運輸

B．胞吞、主動運輸 C．主動運輸、胞吞

D．被動運輸、主動運輸 20．關于下圖中序號的描述，正確的是（）A．①和②所示的過程都需要消耗ATP B．只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質 C．大分子物質只有通過①過程才能進入細胞 D．氨基酸進入組織細胞與過程②有關

二、非選擇題

21．下圖表示細胞膜的亞顯微結構模式圖，請據圖回答下列問題：

(1)圖中[B]________的基本組成單位是____________。構成細胞膜基本支架的結構是[ ]________________________________________________________________________。(2)與細胞膜的識別功能有關的結構是[ ]________。

(3)吞噬細胞吞噬細菌的過程體現了細胞膜具有________性。這是因為________________ ________________________________________________________________________。(4)不同細胞的細胞膜的生理功能不同，主要取決于細胞膜上的哪些結構的不同？________(填寫標號)。

(5)細胞膜的外側是________(M、N)側，判斷的依據是

________________________________________________________________________。(6)經分析人體細胞內外成分，發現細胞內外化學成分及其含量差別很大，這說明細胞膜具有哪些生理功能？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(7)細胞膜的這種結構模型被稱為____________________________________________。22．(12分)下圖為物質出入細胞的四種方式示意圖，請據圖回答下列問題。

(1)圖中A表示____________方式，B表示____________方式，C表示____________方式，D表示________方式。

(2)K、O2和葡萄糖三種物質中，通過B方式進入紅細胞的是__________。

(3)與A方式相比，B方式的主要特點是需要借助____________，該物質是在細胞內的__________上合成的。

(4)胰島B細胞分泌胰島素是通過________方式進行的，該種運輸方式也體現出細胞膜__________________的特點。

(5)若在細胞中注入某種呼吸抑制劑，________方式將會受到較大影響。

(6)需要載體蛋白協助的方式為________(填字母)，影響B方式運輸速率的因素為______________________；與C運輸方式有關的細胞器是____________________。23．(14分)下圖為物質進出細胞膜的示意圖，請據圖回答下列問題： ＋

(1)圖Ⅰ中A代表__________分子，B代表__________________，C代表__________。(2)科學家在實驗中發現：脂溶性物質能夠優先通過細胞膜，并且細胞膜會被溶解脂質物質的溶劑溶解，也會被蛋白酶分解。這些事實說明，組成細胞膜的成分中有________________________。

(3)圖Ⅰ的a～e的五個過程中，代表被動運輸的是______________。

(4)能代表氧氣運輸方式的過程是圖Ⅰ中的編號________；代表葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖Ⅰ中的編號________；代表葡萄糖從血漿進入紅細胞的過程是圖Ⅰ中的編號________。

(5)紅細胞膜內K的濃度是膜外的30倍，膜外Na的濃度是膜內的6倍，維持K、Na ＋

＋

＋

＋分布不均是由膜上的________所控制的。(6)圖Ⅱ所示的方式可表示圖Ⅰ中的________。

24．(8分)將新鮮蘿卜切成酒杯形，放在一個燒杯中，如下圖所示。蘿卜的內外有兩種液體，只知道其中一種是清水，另一種是30%的蔗糖溶液，開始時，兩個液面是平的，過了一段時間后，液面出現了如圖所示的結果。

(1)液體A是____________________，液體B是________。

(2)圖甲中的C處細胞正在________，此時，它的細胞液濃度應該________A液的濃度。(3)圖乙中的C處細胞正在________，此時，它的細胞液濃度應該________B液的濃度。(4)請繪出此時圖乙中D處細胞的光學顯微結構圖形。

答案:1—5CDBDC

6—10BCCDC

11—15BBBBA

16—20 CBDBB 21.(1)蛋白質 氨基酸 D 磷脂雙分子層(2)E 糖蛋白(3)流動 組成細胞膜的蛋白質和磷脂分子大多數都不是靜止不動，而是可以運動的(4)B(5)M M側多糖與蛋白質結合形成糖蛋白，糖蛋白位于細胞膜外側(6)①細胞膜能使每個細胞與周圍環境分隔開，維持相對穩定的細胞內部環境，并且具有保護作用；②細胞膜還能控制細胞與周圍環境進行物質交換(7)流動鑲嵌模型

22.(1)自由擴散 協助擴散 主動運輸 胞吐(2)葡萄糖(3)載體蛋白 核糖體(4)D(或胞吐)具有一定的流動性(5)C、D(或主動運輸和胞吐)(6)B、C 濃度差和載體蛋白數量 線粒體和核糖體

23.(1)蛋白質 磷脂雙分子層 糖蛋白(2)脂質和蛋白質(3)b、c、d(4)b a c、d 載體蛋白(6)a 24.(1)30%的蔗糖溶液 清水(2)失水 低于(3)吸水 高于(4)如圖所示

(5)