第一篇：遼寧省教育考試_十一五_科研規劃課題指南

附件一

遼寧省教育考試“十一五”科研規劃課題指南

“十一五”期間是深化教育體制改革、全面實施素質教育、建設學習型社會的重要時期，招生工作和考試事業的發展面臨新的機遇和挑戰。為推動我省教育考試科學研究的進一步發展，充分發揮教育考試科學研究在招生考試工作中的先導作用，根據我省招生考試改革與發展的需要，制定《遼寧省教育考試“十一五”科研規劃課題指南》。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，提倡解放思想、大膽創新、勇于探索和實事求是的精神；堅持科研先行的方針，注重科研的實效性和針對性，積極倡導把實際工作中的重大問題轉化為科研課題，結合工作開展研究，使科研工作站在招生和考試改革的前沿；堅持理論研究與應用研究相結合，以應用研究為主，重視直接為宏觀決策服務的發展研究和為管理現代化服務的技術開發研究，立足解決招生考試改革與發展中的熱點、難點問題，發揮科研成果對實踐的指導作用；堅持科研為招生考試管理部門的決策服務，為招生考試工作的科學化和現代化服務，為招生考試機構和招生考試隊伍的現代化建設服務。

二、主要任務

圍繞招生考試改革和發展中的重大理論和實踐問題、增強招生考試機構的自主創新能力和核心競爭力開展研究；重點加強在招生考試制度創新、考試安全和質量、考試內容和方法、管理手段現代化、完善考試服務體系等方面的研究；充分發揮廣大招生考試工作者的科學研究積極性，調動各個方面的科研力量，形成良好的科研氛圍，努力提高我省教育考試科學研究的整體水平。

三、課題指南

為加強教育考試科學研究的實效性和針對性，根據我省招生考試改革與發展對科研工作提出的實際需要，擬定本課題指南，以界定研究的領域和范圍。申報者請自行擬定課題名稱。

1．政策與制度

?研究生招生考試制度改革 ?普通高校招生考試制度改革 ?成人高校招生考試制度改革 ?高中階段教育招生考試制度改革 ?自學考試的改革與發展研究 ?高中畢業會考制度的改革完善 ?考試管理體制和運行機制創新研究 ⑧自學考試質量保障體系

⑨自學考試為遼寧老工業基地振興服務 2．考務與管理 ?考試安全與監控體系 ?突發事件處置預案研究 ?考務管理指揮系統 ?考試環境綜合治理 ?考試管理現代化 ?考試公平性研究 ?反舞弊技術研究 ⑧考風考紀建設 3．命題與測量技術 ?命題方式與工作標準

?題庫及其在各類考試中的應用研究

?中學實施新課程標準后的中考和高考命題研究 ?自學考試實踐環節考核 ?考試內容、方法和形式改革 ?現代測量理論在考試中的應用 ?命題質量控制和評估 4．其他

?非學歷證書考試的開發與設計

?非學歷證書考試的運作模式和發展研究 ?考試信息的開發與應用研究

?適應自考生自主學習的媒體建設研究 ?考試機構的自主創新能力和核心競爭力 ?考試隊伍建設 ?辦人民滿意的招生考試

第二篇：全國教育考試十一五科研規劃課題成果

致全國教育考試“十一五”科研規劃課題成果

通訊鑒定專家的函

尊敬的專家：

為科學公正地評估全國教育考試“十一五”科研規劃課題研究成果，使鑒定意見和結論更加符合成果的實際水平，現邀請您作為鑒定專家，對《》課題的成果進行鑒定，望您支持！

請您按照《鑒定意見表》（附后）的要求，認真閱評該項目成果。具體作法是：在通讀該成果的基礎上，寫出書面鑒定意見（書寫請用鋼筆或簽字筆）。教育部考試中心和有關科研管理部門將對您的鑒定嚴格保密。

請您及時對該成果進行鑒定，于_____年___月__日前將《鑒定意見表》以特快專遞的方式送達專家鑒定組組長，并請鑒定組組長于_____年___月__日前交寄課題負責人。鑒定勞務費將由課題組及時予以撥付。鑒定中如有問題或建議請及時與鑒定組織者或教育部考試中心聯系。

教育部考試中心聯系人：賈洪芳電話：010-82520146鑒定組織者的通訊地址：________________________________，郵政編碼：_________，聯系電話：___________，聯系人：_________。感謝您對全國教育考試“十一五”科研規劃課題的大力支持！

《》課題組

年月日

致全國教育科學規劃“教育考試科學研究專設課題”及 全國教育考試“十一五”科研規劃課題成果會議鑒定專家的函

尊敬的_________專家：

為科學公正地評估全國教育科學規劃“教育考試科學研究專設課題”及全國教育考試“十一五”科研規劃課題研究成果，使鑒定意見和結論更加符合成果的實際水平，現邀請您作為鑒定專家，對

《》課題的成果進行鑒定，望您支持！

現定于______年_____月___日（星期）午點，在召開《》課題的成果鑒定會，屆時請您準時出席會議。

請您按照《鑒定意見表》（附后）的要求，認真閱評該項目成果。具體作法是：在通讀該成果的基礎上，由鑒定組組長匯集各鑒定專家的意見，寫出書面鑒定（書寫請用鋼筆或簽字筆）。是專設課題的，須根據《全國教育科學規劃課題成果鑒定評估參照指標》（試行）給出等級建議。教育部考試中心和有關科研管理部門將對您的鑒定嚴格保密。鑒定勞務費由課題組及時予以撥付。鑒定中如有問題或建議請及時與鑒定組織者或教育部考試中心聯系。

教育部考試中心聯系人：賈洪芳電話：010-82520146鑒定組織者聯系電話：________________, 聯系人：__________。

感謝您對全國教育科學規劃“教育考試科學研究專設課題”及全國教育考試“十一五”科研規劃課題的大力支持！

《》課題組

年月

日

第三篇：十一五全國教育考試科研規劃課題管理辦法

附件二：

“十一五”全國教育考試科研規劃課題管理辦法

第一章 總則

第一條為了適應我國教育考試事業發展的需要，促進教育考試科學研究的進一步繁榮和發展，加強和規范全國教育考試科研課題的管理，特制定本辦法。

第二條本辦法適用于教育部考試中心批準立項的課題。

第三條教育考試科研課題面向全國教育考試系統、有關高校和科研單位，采取公平競爭、保證重點和擇優的原則，確定課題的承擔人。凡有條件進行研究的單位和個人，均可按本辦法中的規定申請承擔教育考試科研課題。

第二章 組織

第四條教育部考試中心根據全國教育考試事業發展的需要，適時制定科研規劃課題指南。

第五條科研規劃課題指南的制定必須堅持理論聯系實際，提倡解放思想、大膽創新、勇于探索和實事求是的精神；堅持教育考試科研工作為促進教育考試改革與發展服務；堅持以應用性研究為主；堅持向解決實踐中遇到的重要理論、技術問題的研究傾斜。

第六條設立教育考試科研課題評審委員會，作為教育考試科研課題的評審機構。

第七條經教育考試科研課題評審委員會評審通過的課題，由教育部考試中心批準立項，教育部考試中心科研管理部門負責課題的日常管理。

第三章 選題

第八條教育考試科研課題主要依據課題指南由全國教育考試系統、有關高校和科研單位的人員征得所在單位同意后，自行確定選題并申請。

課題選題的原則是：

１、緊密結合教育考試工作實際,應用性強,并對推進考試改革與實踐起到積極作用。

２、課題目的明確，立論根據充實、合理。

第四章 申報

第九條課題實行課題負責人負責制。課題的第一負責人應符合以下條件：

１、原則上是具有副高級（或相當于副高級）以上職稱的專業人員或考試機構的負責人。若不具備上述條件，應由兩名副高級以上職稱的專家、學者書面推薦。

２、必須實質性承擔和負責組織、指導課題的實施。

3、不得同時擔任兩個以上課題的第一負責人。

4、以往承擔的全國教育考試科研規劃課題未按規定結題或者不嚴格遵守科研課題管理辦法者，不能申報。

第十條課題申報范圍一般限于課題指南之內。申報范圍超出課題指南的，視課題的具體情況研究確定。

第十一條申報人必須認真如實填寫《全國教育考試科研規劃課題申請·評審書》（可從教育部考試中心網站下載）。申報人所在單位須對申請書進行全面審核，簽署明確意見，并承擔信譽保證。

第五章 評審

第十二條課題分為重點課題和一般課題。課題研究周期一般為2-3年，一般每兩年評審一次。

第十三條教育部考試中心受理申請后，對申報課題進行資格審查。通過資格審查的課題，由教育部考試中心提交課題評審委員會進行評審。

第十四條重要的課題由教育部考試中心推薦向全國教育科學規劃領導小組辦公室申請全國教育科學規劃課題或教育部考試中心與全國教育科學規劃領導小組辦公室聯合組織的教育考試專設課題。立項后，課題的管理參照《全國教育科學規劃課題管理辦法》執行。

第十五條對科研課題的評審工作采取適當保密措施。參加評審的人員，凡涉及與自己有關的課題，采取回避措施；評審結果在未正式公布以前，任何人不得對外泄露。

第十六條對申報人提出自行解決研究經費的課題，在審批立項時適當放寬標準。

第十七條經過評審立項的課題，由教育部考試中心正式發函通知課題負責人，認定課題立項。

第十八條少數重要科研課題或不宜公開研究的課題，由教育部考試中心單獨下達立項。

第六章 課題經費

第十九條教育部考試中心每年從其事業費中撥出一定的經費作為教育考試科研課題資助費用，并撥出部分經費作為優秀科研成果的獎勵基金。課題負責人所在單位，也應酌情支持相應的科研經費。

第二十條列為教育考試科研重點課題的，由教育部考試中心提供經費資助；一般課題的研究經費，采用教育部考試中心酌情給予部分經費資助或自籌解決的辦法。

第二十一條資助經費在課題立項后一個月內，按照資助經費的40%撥付課題啟動費；課題通過中期檢查以后，再撥付資助經費的40%；結題申請批準后，撥付資助經費的20%。

第二十二條課題經費應單獨建帳，單獨核算，專款專用，不得用于和研究工作無關的開支，主要開支范圍如下。

1、用于課題研究調查的差旅、市內交通、就餐等費用。

2、文獻資料的購置、復印、翻譯、謄抄費。

3、必要的小型會議費。

4、計算機機時費。

5、具有重要學術價值的研究成果的出版補助費。

6、研究成果結題鑒定費。

7、經課題負責人同意支付的勞務費。

第二十三條經同意因故停止的課題，資助經費余額要退回教育部考試中心。

未經同意無故停止的課題，除將余額如數退回外，還要退回已用經費。

第七章 課題的管理

第二十四條教育部考試中心科研管理部門負責對立項課題實施過程管理，全面檢查、督促科研課題的開展。課題負責人負責全面領導、組織課題的研究工作。第二十五條每年各課題負責人應向教育部考試中心提交當年的研究進展情況報告。教育部考試中心將定期檢查課題進展情況。

第二十六條課題研究過程中，教育部考試中心將采取交流會、研討會、講習班、組織考察等多種形式，促進相關課題的交流。

第二十七條課題負責人所在單位應對課題加強領導、監督，并在時間、人力、研究經費和成果出版方面予以支持，第二十八條課題進行過程中，有下列情形之一者，需書面報教育部考試中心批準后方可實施：

1、變更課題負責人或課題組成員；

2、改變課題名稱；

3、研究內容有重大調整；

4、課題延期(一般不超過半年)；

5、改變最終成果形式；

6、其他重要事項的變更。

第二十九條有下列情形之一者，教育部考試中心有權撤銷課題：

1、課題立項批準后三個月內，未進行開題的；

2、課題負責人長期離崗或因工作變動、健康等原因不能正常開展研究工作；

3、擅自變更課題負責人或主要研究內容；

4、逾期不提交延期申請，或延期到期仍不能完成課題研究任務；

5、研究成果有嚴重政治問題；

6、研究成果學術質量低劣；

7、剽竊他人成果；

8、兩次鑒定未獲通過；

9、嚴重違反財務制度。

第三十條對撤銷的課題，除對課題負責人提出批評外，還要酌情追回資助的科研經費。課題負責人兩年內不得申請新的課題。

第八章 成果鑒定和結題驗收

第三十一條所有立項課題，均應在研究工作完成后對成果進行結題鑒定。第三十二條課題完成后，課題負責人必須認真如實填寫《全國教育考試科研規劃結題鑒定課題申請書》（可從教育部考試中心網站下載），經課題負責人所在單位同意向教育部考試中心提出結題鑒定申請。

第三十三條結題鑒定一般由教育部考試中心和課題負責人所在單位共同組織。結題鑒定所需經費原則上由課題經費支出或由課題負責人所在單位負責解決。

第三十四條結題鑒定采取專家評議方式，包括會議鑒定和通訊鑒定兩種方式。鑒定組專家一般為5—7人，人選由教育部考試中心定，課題組可以向教育部考試中心推薦專家人選。

第三十五條課題組負責向鑒定組每位專家提供《全國教育考試科研規劃課題申請·評審書》復印件、成果主件、附件及研究工作總結報告。采取會議鑒定方式，上述材料應在會議前一個月提交給鑒定組專家審讀；采取通訊鑒定方式，課題組應負責將上述材料寄交鑒定組專家。

第三十六條鑒定組專家應本著科學的精神，堅持實事求是的原則，對照課題《全國教育考試科研規劃課題申請·評審書》預期達到的目標，對成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，并由鑒定組組長形成鑒定組集體意見，填寫《成果鑒定書》。

第三十七條鑒定完成后，課題負責人應將完整的成果兩套、研究工作總結報告兩份一并送交教育部考試中心驗收存檔。同時提交《成果鑒定書》原件兩份，由教育部考試中心審核，加蓋印章后，與《結題證書》一并發給課題負責人。專設課題結題證書加蓋教育部考試中心和全國教育科學規劃領導小組辦公室公章。第三十八條凡由教育部考試中心提供全額經費資助的課題，課題成果的知識產權歸教育部考試中心所有；凡由教育部考試中心和課題組所在單位共同提供經費資助的課題，課題成果的知識產權歸教育部考試中心和課題組所在單位共同所有。專設課題成果須向全國教育科學規劃領導小組辦公室上報備存。

第九章成果的推廣和獎勵

第三十九條凡通過鑒定的科研成果，除成果不宜公開的以外，均應采取積極方式予以公布和推廣，包括：

1、召開成果專題報告會或在考試系統召開的會議上宣講；

2、通過報刊、雜志、網絡、科研簡報登載；

3、優秀科研成果出版專著、論文集；

教育部考試中心將對成績優秀、應用效果顯著的科研成果給予一定的獎勵。

第十章 附則

第四十條本辦法自公布之日起實行。本辦法由教育部考試中心負責解釋。

第四篇：遼寧省民辦教育協會教育科研立項2013課題指南

附件1：

遼寧省民辦教育協會教育科研立項2013年

度課題指南

1.城鎮化發展背景下民辦教育應對策略研究

2.民辦中小學信息化建設現狀調查研究

3.境外私立教育扶持政策研究

4.民辦學校校長職業化問題研究

5.民辦學校人事和薪酬制度研究

6.民辦學校教師社會保險制度研究

7.民辦學?！半p師型”師資隊伍建設研究

8.民辦學校師資培訓問題研究

9.民辦學校教學質量監控體系研究

10.民辦學校課程建設的理論與實踐研究

11.民辦學校招生考試政策研究

12.民辦學校校園安全問題調查研究

13.民辦中小學家?；訖C制構建研究

14.民辦高校開展研究生教育的可行性研究

15.民辦高校內涵式發展下的教學改革研究

16.民辦高校實踐教學體系構建研究

17.民辦高校畢業生創業就業教育研究

18.民辦學校規范辦學行為研究

19.民辦學校區域合作發展模式研究

20.區域性公辦院校與民辦院校協作機制研究

第五篇：山東省教育科學“十一五”規劃課題指南

山東省教育科學“十一五”規劃課題指南

第一部分編制山東省教育科學“十一五”規劃

課題指南的指導思想、目標和原則

《山東省教育科學“十一五”規劃課題指南》（以下簡稱《指南》），是以黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》的精神為指導，根據我國和我省教育改革與發展的實際需要，在廣泛征求意見的基礎上編制而成的。目的在于確定“十一五”期間山東省教育科學研究的范圍和重點，為全省廣大教育工作者以及關心教育科研事業的社會各界人士提供選題參考。

一、指導思想

編制《指南》的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學的發展觀，堅持理論聯系實際，按照《2003－2007教育振興行動計劃》的要求，緊緊圍繞實施素質教育這個重點，切實發揮我省教育科研的理論先導、實驗探索和決策咨詢的作用，使我省教育科研更好地為教育決策服務，為科學制定教育發展戰略和發展規劃服務，為基層教育改革和發展實踐服務，為繁榮教育科學事業服務，把科研興教真正落到實處。

二、基本目標

“十一五”期間，我省教育科研工作的基本目標是：積極主動為我省教育決策、教育改革和教育實踐服務，在事關21世紀我省教育改革和發展的具有戰略性、前瞻性的重大問題的研究上，及時地拿出有價值的新成果；積極探索有中國特色教育的發展規律，力爭使我省的教育科學事業在“十一五”期間得到進一步的繁榮和發展，取得更多的有較高學術價值和推廣應用價值、代表我省教育科研發展先進水平的科研成果；建設好一批具有較高水平并能起到示范作用的教育改革實驗基地；為建立一支政治立場堅定、學術作風正派、理論功底扎實、富有創新精神的優秀教育科研隊伍奠定基礎。通過“十一五”期間的努力，使我省的教育科學研究在隊伍建設、經費投入、科研管理、成果質量等整體水平上進入我國的先進行列。

三、編制原則

（一）正確導向原則

教育科研必須堅持以馬克思主義為指導，堅持高舉鄧小平理論和三個代表重要思想偉大旗幟，堅持黨的基本路線和基本綱領，自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察、分析、總結教育改革與發展的歷史和現實，認真研究我國及我省教育改革與發展中重大的理論和實際問題，發揮教育科研對教育實踐的指導作用，使我省的教育科研更好地為教育改革和發展服務。

二）理論聯系實際、以應用研究為主、理論研究與應用研究相結合的原則

為省級的教育科學規劃更應注重應用研究，切實保證教育科研為我國及我省的教育改革與發展服務。要在選題取向上處理好總結歷史經驗、研究解決教育改革現實理論問題和實際問題，以及準確預測和把握我國及我省經濟社會發展對教育未來發展需求之間的關系。為提高國民素質，全面落實教育方針，全面提高教育質量，尋求我省教育發展的合理模式與結構提供正確的理論指導，并發揮好決策咨詢作用。要深入研究我國及我省教育改革與發展的歷史，用馬克思主義的立場、觀點、方法總結我省及我國教育實踐的經驗，并概括、升華為理性認識，探索教育發展的基本規律；切實加強對我國及我省教育改革與發展重大宏觀決策有直接關系的問題的研究，為教育決策提供有力的理論支持和科學依據；要繼續積極地有分析地研究世界各國一切有益的教育教學經驗和先進的教育理論，為我所用。

（三）解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創新原則

解放思想、實事求是，是我們黨的思想路線，也是教育科學研究必須堅持的根本指導原則。探索和創新是科學研究的本質和生命力。解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創新是發展教育科學的內在要求和必由之路。要進一步鼓勵大膽探索，倡導創新精神，培育創新意識，增強創新能力，積極支持體現新思路、新視角、新內容、新方法的研究，使我省的教育科學研究更加具有科學性、預見性、指導性和時代性。

（四）提高質量，重點突破的原則

我省教育科學“十一五”規劃要提高立項質量。在選題上要做到突出重點，兼顧一般，要提高我省教育科學規劃的整體水平。立項的課題，要具有重要的理論價值和實踐指導意義，具有較高的學術價值和應 1

用價值。要緊密結合我省教育改革和發展的實際開展研究。既要重視為宏觀決策服務，又要重視為提高教育質量、提高辦學效益服務，也要為教育科研本身的發展服務。

“十一五”期間，我省教育科學規劃課題申報為隔年申報，即在“十一五”的第一年、第三年、第五年進行申報。具體申報時間、申報辦法另行通知。

第二部分研究項目

山東省教育科學“十一五”規劃課題指南共3部分：重大招標課題，選題方向與范圍，自選課題。

一、重大招標課題

（一）山東省教育發展對策研究

（二）山東省農村義務教育經費保障體系構建研究

（三）山東省建設小康社會與農村教育發展研究

（四）建設社會主義新農村與教育關系問題研究

（五）人才強省與教育發展的研究

（六）山東省職業教育發展趨勢及對策研究

（七）山東省高考自主命題改革研究

（八）山東省高等教育結構優化研究

（九）山東省素質教育優秀實踐成果研究

（十）山東省創新型校長成功規律研究

二、選題范圍與研究方向

（一）綜合項目及教育基本理論研究

1.教育發展研究

科學發展觀與教育發展的研究；建設和諧社會與教育發展關系的研究；社會環境對教育發展影響的研究；教育公平、效率、質量與均衡發展的研究；弱勢群體的教育機會問題的研究；教育學學科定位及發展研究；教育科學研究的理論與方法的發展研究。

2.建設有中國特色社會主義教育體系有關問題的研究

教育在社會主義現代化建設中的重要戰略地位和作用的研究；建設有中國特色的社會主義教育體系的基本特征、基本框架和結構、學制的研究；社會主義市場經濟體制的建立與完善對山東省教育的需求研究；教育改革與發展如何為解決山東省經濟社會發展中的難點、重點問題服務的研究；教育主動適應山東省經濟建設需求的機制研究；教育分流的原則、模式與結構框架研究；教育體制改革與經濟體制、科技體制、政治體制及勞動人事制度改革相配套的研究。

3.山東省教育現代化的理論與實踐研究

教育現代化的內容及主要特征的研究；山東省教育現代化的戰略研究；山東省教育現代化的途徑、手段、方式、方法的研究；教育現代化與學生素質的研究；教育現代化與教師、校長素質的研究；中國傳統文化對教育思想、觀念的影響及與教育現代化關系研究。

4.農村與城市教育綜合改革研究

山東省農村基礎教育信息化推進戰略研究；新形勢下農村學校合理布局問題研究；農村城市化與小城鎮建設對教育發展要求及改革對策研究；不同規模城市各類教育結構協調發展的研究；農村教育綜合改革深化研究；山東省欠發達地區教育發展的思路與對策研究；山東省欠發達地區教育結構、辦學模式、學制、課程改革研究；欠發達地區教育資源有效配置及提高效益的研究；農村教育普職結合促進當地經濟社會發展研究。

5.教育法制建設研究

新形勢下學校教育面臨的法律問題的研究；“依法治校”的研究；教育民主化與法制化相互關系研究；加強和完善教育法制建設的對策研究；教育機構、教師、學生權益保護問題研究。

6.提高教育質量與效益研究

全面提高教育質量，減輕學生過重負擔研究；教育質量與效益的科學內涵與評價標準的研究；優化教育結構和學校布局，提高規模效益的研究；深化教育投資體制改革及提高教育投資效益的研究；提高教育科研成效，推廣科研成果的機制與對策研究；山東省各級各類教育質量調查及效益分析；山東省教育資源配置的現狀調查及合理配置的對策研究。

7.素質教育研究

素質教育運行機制深化研究；培養學生創新能力、實踐能力和創業精神的研究；培養學生收集處理信息的能力、獲取新知能力的研究；環境教育的內容、方法研究；提高學生整體素質的理論與實踐研究；山東省全面推進素質教育的要求與保障體系的研究；山東省素質教育典型經驗總結與理論提升研究。

8.終身教育和學習化社會研究

終身教育和終身學習的本質、目標、要求研究；各級各類教育在終身學習中的地位與作用研究；山東省終身教育的結構框架實施策略的研究；構建教育學習型企業和學習型社區、學習型家庭的研究。

9.教育發展戰略研究

適應經濟與社會發展的山東省教育結構研究（山東教育結構現狀、構建新型教育結構、小城鎮建設與教育結構調整、教育物力資源重組、教育人力資源重組、專業調整和課程改革、高層次人才培養、管理和辦學體制改革研究）；區域經濟發展與區域教育發展的關系研究。

（二）教育管理與教育評價研究

1.教育行政與管理研究

政府教育管理職能轉變及其效率問題研究；教育管理體現信息化、人文化、藝術化研究；深化教育行政管理改革研究；教育管理體制改革研究；優化學校管理機制研究；加強和完善教育督導制度的研究；學校內部管理改革的深化研究；中小學校長、教師考核標準與辦法研究；構建全方位育人的班集體管理模式研究；校本管理的理論與實踐研究；新課程下學校辦學理念與管理機制的構建研究；區域教育策劃理論與實踐研究；學校發展策劃的研究與實踐；各級各類學校收費制度的規范化管理研究。

2.教育評價及考試改革研究

新課程背景下高考改革研究；中考改革研究；符合素質教育要求的教育評價理論與方法研究；現代測驗技術在教育評價中的應用研究；促進學生發展的評價標準、評價工具和評價方法研究；促進教師發展的評價標準、評價工具和評價方法研究；素質教育質量保障體系和教育質量監控研究；構建素質教育評價制度的研究；各級各類學校辦學水平及效益的研究；教育科研成果評價研究；教育診斷與技術研究；高中學業水平考試的信息利用及促進教學質量提高的效能研究；成長記錄袋的應用研究；綜合實踐課的評價研究；學分認定的誠信問題研究。

（三）教育心理研究

1.學生心理發展和心理健康教育研究

各級各類學校素質教育的心理學問題研究；學校心理健康教育內容、模式研究；學生思維能力及創造力培養的心理學研究；學生個性培養的理論與實踐研究；山東省學生心理健康狀況調查；心理健康教育課程體系研究；學生心理健康教育的方法研究；學生心理健康教育操作體系研究；學生心理健康教育評價體系研究；教師素質與學生心理健康教育的研究；心理健康教育與思想品德教育關系研究；學生心理素質與學業成就相關研究；心理咨詢的策略與技巧研究；學生心理素質的培養及測評研究；青春期教育研究；中小學心理健康教育銜接研究；學生心理檔案的建立與使用；學生人格障礙的診斷及對策；班主任工作滲透心理健康教育研究；學生人際交往心理障礙研究；學生問題行為的歸因分析；學校心理咨詢室的建設研究；學生過度焦慮的矯正研究；焦慮與學習成績及學習態度關系研究；后進生心理障礙的防治與矯正；優等生心理發展研究；離異家庭學生的心理問題分析及教育對策。

2.教學心理和學習心理研究

元認知理論及在教學改革中的應用研究；學習機制及學習心理問題研究；學生學習動機及其激發的研究；兒童心理發展規律及其與各科課程學習規律關系研究；男女生學習心理差異及教育對策研究；學生學習類型及分類指導研究；科學的學習方法及培養研究；提高學習效率的研究；學生學習困難的成因、預防及矯治研究。

（四）課程教學的理論與實踐研究

1.課程改革研究

課程的繼承與創新研究；新課程實施現狀分析與完善的實踐研究；現代科學技術的最新進展及其對課程發展的影響研究；課程評價的標準、工具和方法的研究；地方與校本課程的開發與管理研究；新課程、新教材的實驗研究；研究性學習、綜合實踐活動課程的研究。

2.教學理論與方法研究

新課程背景下教學理論構建；各科教學與學生素質發展研究；學習策略研究；課堂教學改革研究；分層次教學研究；研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究；提高學生學習效率研究；教學難點的確定及對策研究；學生課外學習指導研究；各科教學培養學生解決實際問題能力研究：中小學教育培養目標的研究；教學目標編制體現時代性研究；素質教育目標分類體系的研究；中小學生知識、技能、情感、態度、價值觀目標及其培養研究；學習策略教育目標與學科教學研究；合作教學的基本理論研究；合作教學的基本模式研究；學科合作教學模式研究；合作教學的評價體系的研究。

3.創新教育研究

創新教育的理論研究；創新教育的培養目標研究；創新教育課程改革研究；創新教育課堂教學改革研究；創新教育教學模式研究；自主學習與學生創新能力的培養研究；創新教育評價研究。

4.科技教育研究

中小學科技教育的性質、地位、作用研究；中小學生科學素質培養研究與實踐；小學現代科技教育課堂教學改革研究；區域性推進科技教育的理論和實踐研究；中小學現代科技教育系列活動的設計與研究；中小學科技教育與創造力培養研究；利用現代化手段進行科技教育的研究；中小學科技教育模式研究；中小學科技教育創造技能研究；學科教學滲透科技教育研究；科技教育與自主創新能力培養研究與實踐；科學教育與人文教育研究；科技教育與藝術教育研究；中小學生人文與科學素養研究與實踐；科技教育評價體系研究。

5.教育信息化研究

信息技術在中小學教育中運用的策略、方法研究；信息技術與當代教育教學改革研究；信息技術教育與青少年發展研究；現代教育技術理論與實踐研究；課堂教學應用信息技術水平的現狀及培訓提高研究；計算機及現代技術在教學領域的開發與應用研究；計算機課程的教學目的、內容和方法研究；計算機與各科課程整合研究；中小學網絡資源開發與應用的研究；網絡對青少年學生身心健康成長影響及對策研究；中外信息技術教育比較研究；網絡時代學校德育研究；農村地區學?，F代信息技術的普及與資源綜合利用問題研究。

（五）德育研究

1.德育工作研究

國民素質要求及德育工作所面臨的任務和挑戰研究；愛國主義教育的內容、方式、方法的研究；德育工作目標研究；青少年罪錯成因研究；誠信、責任、禁毒、解救網迷等德育實踐研究山東省青少年思想品德的調查與研究；提高德育實效性的實驗與研究；中華民族優良道德傳統教育研究；個體道德社會化與道德教育內容、過程及規律的研究；在世界觀、人生觀形成中德育的作用和規律的研究；學科教學德育滲透研究；當前家庭教育的誤區及改進對策研究；青春期學生特點及教育對策研究；日常生活守則和行為規范養成教育研究；獨生子女發展特點及教育對策研究；不同年齡組兒童道德認識的發展規律研究；道德情感教育的目標、內容、方法、途徑、模式的研究；提高德育工作實效性的研究；新時期共青團、少先隊工作的研究。

2.德育理論研究

德育本質、功能、目標及過程研究；道德情感教育的德育價值研究；道德情感的結構及不同年齡階段學生道德情感發展特點的研究；兒童啟蒙教育研究；家庭德育功能研究。

（六）基礎教育研究

1.基礎教育的發展及提高質量與效益研究

義務教育普及從“量”的積累向“質”的提高轉化中若干問題的研究；基本普九目標實現后義務教育的鞏固與發展研究；基礎教育的優質均衡化發展研究；擴大優質教育資源的研究；農村中小學如何適應當地經濟和社會發展需要的研究；輟學問題的成因與對策研究；合理班額的理論與實證研究；義務教育階段課程評價研究；高中教育任務、目標及辦學模式研究；普及義務教育后大面積提高教育質量的研究；政府教育管理職能轉變及其效率研究。

2.學前教育的改革與發展研究

山東省學前教育現狀及發展策略研究；山東省經濟欠發達地區幼兒教育研究；幼兒園辦園思想、模式研究；幼兒合作學習理論與實踐研究；幼兒道德教育的內容、方法及可行性研究；幼兒認知發展與社會化發展水平的測量與評價研究；幼兒創新教育理論與實踐研究；幼兒創造力評價研究；幼兒科技教育實驗研

究；幼兒園多媒體教學實驗研究；幼兒園雙語教學實驗研究；幼兒園美育理論與實踐研究。

3.特殊教育研究

特殊教育學校課程設置與教學內容的研究；特殊教育中全納性教育問題研究；殘疾兒童社會適應性研究；殘疾學生的勞動技術教育、職業教育研究；殘疾兒童隨班就讀研究；特殊兒童心理偏常與不良行為的輔導、矯治研究；各類特殊兒童發展特點、潛能開發性研究；山東省特殊教育學校布局與規?；芯?；特殊教育學校中學前教育的補償康復研究；特殊教育現代化研究；特殊教育中的個別教學研究。

4.教育科研的研究

教育科研對推進教育改革重要作用的研究；區域推進教育科研的研究；教育科研的理論與方法創新研究；學校教育科研的管理與評價研究；提高教育科研實效性的途徑和方法研究；科研興師、科研興校、科研興教的研究；校本研究制度的建立和完善研究；校本研究實踐模式的探索研究；校本教研制度的建立和完善研究；校本研究的途徑方法和策略研究；校本研究的評價研究。

（七）高等教育研究

1.高等教育發展研究

山東省高素質、高層次專業人才培養研究；現代大學制度研究；研究型大學創新團隊建設理論與實踐研究；山東高?？萍紕撔履芰ΜF狀與發展研究；改進和加強高校黨組織的思想建設和作風建設的研究；高校校園文化建設研究；新時期山東省研究生教育的發展規模、速度及學科結構改革研究；自學考試在高等教育宏觀結構中的地位與作用研究；自學考試如何適應山東省經濟、社會發展研究；高等學?？茖W研究、技術開發、社會服務相互轉化的機制與實踐研究；高校科研成果產業化研究；新時期山東省高等教育發展戰略研究。

2.提高高等教育教學質量的研究

新時期高校德育目標、模式、內容的研究；大學生創新能力、實踐能力和創業精神培養研究；提高大學生人文素養和科學素質的方法與途徑研究；適應經濟與社會發展，更新教學內容和改進教學方法的研究；不同層次、類別高等教育與生產勞動、科學研究相結合的途徑、形式和方法研究；教育模式和課程體系改革研究。

（八）職業技術教育研究

1.中等職業技術教育改革與發展研究

山東省經濟與社會發展對中等職業技術教育發展需求研究；山東省欠發達地區中等職業技術教育現狀調查與發展對策研究；山東省中等職業技術教育的現狀及發展對策研究；山東省中等職業技術教育辦學體制、辦學模式改革的研究；山東省中等職業技術教育師資隊伍建設的研究；中等職業技術教育培養目標、模式及評價研究；不同地區中等職業技術教育的專業設置、教學內容及培養目標研究；中等職業教育學分制改革研究。

2.高等職業技術教育研究

山東省高等職業技術教育發展與山東省經濟社會發展相適應的研究；山東省高等職業技術教育發展戰略研究；山東省高等職業技術教育發展現狀研究；山東省高等職業技術辦學體制、辦學模式研究。

3.職業技術教育教學研究

職業技術教育課程建設研究；職業教育中學生熟練的職業技能和適應職業變化的能力培養研究；職業技術教育教學組織形式、教學方法研究；職業技術教育教學目標分類研究；職業技術教育的教學評價研究。

（九）成人教育研究

1.深化成人教育改革與發展研究

山東省社會經濟發展水平與成人教育發展速度與規模研究；山東省遠程教育發展與質量監控研究；山東省廣播電視教育和函授教育的開放性與質量控制研究；成人教育招生制度與學歷教育制度研究。

2.成人教育教學改革研究

新形勢下成人教育課程目標體系研究；成人教育課程設置和教學內容改革研究；成人教育教學原理與教學方法研究；成人教育質量標準與評價的研究。

（十）教師隊伍建設研究

師資隊伍建設與管理研究；師德現狀與師德教育研究；山東省教師心理健康研究；優秀教師成長的個案研究和規律探索；教師專業成長研究；山東省各類學校師資隊伍需求與現狀分析；教師人文與科學素養

培養研究；山東省新世紀教師隊伍發展建設的戰略研究；提高各級各類學校教師素質的對策研究；山東省教師繼續教育研究；山東省名師名校工程建設研究；新世紀校長素質要求、選拔機制和管理體制研究；提高中小學校長培訓成效研究；創新性教育者培養研究；構建富有特色的中小學教師文化研究；新課程下實現教師角色轉換的途徑與方法研究；師范教育的發展與對策研究；山東省師范教育的層次結構與布局研究。

（十一）教育史研究

山東省地方教育政策與法規、地方教育發展統計等資料集成與研究；山東省及各縣歷代重要學校、重要教育人物思想、事跡研究；歷代教育家及其教育思想研究；儒家教育思想及齊魯文化與當代教育改革研究。

（十二）比較教育研究

不同國家各級各類教育的教育思想、教育結構、辦學模式、課程設置、教材建設、考試與評價制度、師資隊伍狀況、教育教學改革等比較研究；文化差異與教育現代化的比較研究；現代社會與人的現代化研究；省際間教育發展與改革的比較研究；國內外高校師資質量因素概率分布對比研究。

（十三）民辦教育研究

民辦教育的政策和法律地位研究；各級各類民辦教育的社會定位研究；民辦教育的國際比較研究；民辦學校全面貫徹教育方針的研究；山東省民辦教育在我省教育發展中的重要地位的研究；山東省民辦教育的現狀與發展趨勢研究；山東省民辦教育發展戰略研究；各級各類民辦學校的設置研究；民辦學校運行機制、經費籌措、管理與監督問題的研究；民辦學校師資隊伍建設研究。

三、自選課題

凡不在“重大招標課題”和“選題范圍與研究方向”中明確提出的課題，申請人可根據省教育科學“十一五”規劃精神，針對教育改革與發展中所面臨的問題或結合本人研究專長自行提出課題，但必須具有較高的研究價值和意義。

山東省教育科學規劃領導小組辦公室

二ОО六年四月三十日