第一篇：貴州省職業(yè)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目課題指南(2012~2013年度)

附件二：

貴州省職業(yè)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目課題指南

（2012—2013年度）

一、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)貫徹《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，加快高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)，為適應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)民生改善與和諧社會構(gòu)建、建設(shè)創(chuàng)新型貴州和人力資源強(qiáng)省服務(wù)。

二、緊密結(jié)合貴州以及市(州)、縣或行業(yè)（企業(yè)）對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人力資源開發(fā)的實(shí)際需求，進(jìn)一步深化教育改革與創(chuàng)新發(fā)展，選擇我國省職業(yè)教育（包括初、中、高等職業(yè)學(xué)校教育和各級各類職業(yè)培訓(xùn)）體系及其人才培養(yǎng)模式、機(jī)制、策略、方法等方面的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度開展應(yīng)用性的研究

三、本指南僅列出可供參考的若干主要選題范圍。申報(bào)者可以此為基礎(chǔ)自行設(shè)計(jì)具體課題，也可根據(jù)新形勢下的新要求或者地方、行業(yè)的特點(diǎn)另行設(shè)計(jì)具體課題。課題研究內(nèi)容重在提出具有現(xiàn)實(shí)性、普適性、針對性、可操作性和推廣意義的思路建議，避免過分強(qiáng)調(diào)純學(xué)術(shù)理論或局限于某個(gè)單一的教研領(lǐng)域。

本指南所列出的參考選題范圍，一般不宜直接作為課題名稱。以參考選題范圍“區(qū)域（產(chǎn)業(yè)）職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃研究”為例，具體課題可結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)為“某某地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”、“ 某某行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的戰(zhàn)略與策略研究”、“ 某某市（州）或縣職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)設(shè)置研究”、“ 某某產(chǎn)

業(yè)系統(tǒng)職業(yè)院校布局與專業(yè)調(diào)整研究”，或者“不同區(qū)域的縣級職教中心發(fā)展模式比較研究”、“貴州或某某市(州)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展重心調(diào)整的實(shí)驗(yàn)研究”、“貴州城市開展境內(nèi)外職業(yè)教育合作辦學(xué)的案例研究”、“行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃研究”等等。

四、為了使我省政府的職教科研與全國保持一致，根據(jù)《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展任務(wù)及其相關(guān)要求，我省2012—2013年度科研規(guī)劃項(xiàng)目的選題范圍參照中國職教學(xué)會2012—2013年度科研規(guī)劃項(xiàng)目選題范圍如下：

（一）建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系相關(guān)研究

1．職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制和模式改革研究；

2．職業(yè)教育管理體制改革與政策環(huán)境建設(shè)研究；

3．職業(yè)院校辦學(xué)體制改革與現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究；

4．改革與完善職業(yè)院校考試招生制度研究；

5．職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度改革研究；

6．職業(yè)教育改革示范院校和優(yōu)質(zhì)特色院校建設(shè)研究；

7．學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、多種學(xué)制并重的辦學(xué)模式研究；

8．職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展與促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享研究；

9．推進(jìn)職業(yè)教育依法治教問題的研究；

10．職業(yè)院校增強(qiáng)社會服務(wù)能力研究；

11．加快職業(yè)教育信息化進(jìn)程研究；

12．加強(qiáng)職業(yè)教育國際合作研究；

13．民辦職業(yè)教育改革發(fā)展研究；

14．特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究；

15．少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展研究；

16．職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究；

17．中等與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究；

18．中等與高等職業(yè)教育課程銜接研究。

（二）大力發(fā)展職業(yè)教育問題研究

1．區(qū)域（產(chǎn)業(yè)）職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃研究；

2．以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)改革研究；

3．職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究；

4．職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力研究；

5．職業(yè)院校以就業(yè)導(dǎo)向的課程開發(fā)研究；

6．校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究；

7.職業(yè)教育人才培養(yǎng)中頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐研究；

8．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)理論和教學(xué)方法的實(shí)踐研究；

9．職業(yè)院校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)研究；

10．職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究；

11．職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐研究；

12．各級各類職業(yè)院校（專業(yè)）的基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；

13．符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和職稱評聘辦法研究；

14．職業(yè)技能競賽及其對教學(xué)改革的意義與實(shí)踐研究。

（二）調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性研究

1．建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制研究；

2．制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)的地方性法規(guī)的工作研究；

3．職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；

4．新形勢下行業(yè)組織或企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校的體制機(jī)制研究；

5．職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)的體制機(jī)制研究；

6．吸收企業(yè)參加質(zhì)量評估、健全職業(yè)院校質(zhì)量保障體系的研究；

7．鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐的優(yōu)惠政策研究；

8．鼓勵(lì)企業(yè)加大投入、健全職業(yè)教育多渠道投入機(jī)制的研究。

（三）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育研究

1．職業(yè)院校開展面向農(nóng)村相關(guān)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策研究；

2．新時(shí)期加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌問題研究；

3．發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育與促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合問題研究；

4．地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展與資源整合的方案研究；

5．縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)與縣級職教中心建設(shè)研究；

6．推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作的服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展模式研究；

7．加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)、適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的實(shí)踐研究；

8．各級各類學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究。

（四）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究

1．中等職業(yè)教育免費(fèi)制度的實(shí)施步驟與關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究；

2．完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策問題的研究；

3．改革職業(yè)院校招生和教學(xué)模式的實(shí)踐研究；

4．推進(jìn)“雙證書”制度與完善就業(yè)準(zhǔn)入制度的研究；

5．建立健全職業(yè)教育課程銜接體系的實(shí)驗(yàn)研究；

6．拓寬職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)通道的實(shí)證研究；

7．學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)及其生涯規(guī)劃發(fā)展研究；

8．提高技能型人才社會地位和待遇的對策措施研究。

第二篇：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目課題指南

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目課題指南

（2012-2013）

一、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，加快高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)，為適應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)民生改善與和諧社會構(gòu)建、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國服務(wù)。

二、緊密結(jié)合所在區(qū)域（地方）或行業(yè)（企業(yè)）對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人力資源開發(fā)的實(shí)際需求，進(jìn)一步深化教育改革與創(chuàng)新發(fā)展，選擇我國職業(yè)教育（包括初、中、高等職業(yè)學(xué)校教育和各級各類職業(yè)培訓(xùn)）體系及其人才培養(yǎng)模式、機(jī)制、策略、方法等方面的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度開展應(yīng)用性的研究。

三、本指南僅列出可供參考的若干主要選題范圍。申報(bào)者可以此為基礎(chǔ)自行設(shè)計(jì)具體課題，也可根據(jù)新形勢下的新要求或者地方、行業(yè)的特點(diǎn)另行設(shè)計(jì)具體課題。課題研究內(nèi)容重在提出具有現(xiàn)實(shí)性、普適性、針對性、可操作性和推廣意義的思路建議，避免過分強(qiáng)調(diào)純學(xué)術(shù)理論或局限于某個(gè)單一的教研領(lǐng)域。

本指南所列出的參考選題范圍，一般不宜直接作為課題名稱。以參考選題范圍“區(qū)域（產(chǎn)業(yè)）職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃研究”為例，具體課題可結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)為“A地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”、“B行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的戰(zhàn)略與策略研究”、“C省（市、縣）職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)設(shè)置研究”、“D產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)職業(yè)院 1

校布局與專業(yè)調(diào)整研究”，或者“不同區(qū)域的縣級職教中心發(fā)展模式比較研究”、“西部農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展重心調(diào)整的實(shí)驗(yàn)研究”、“沿海城市開展境內(nèi)外職業(yè)教育合作辦學(xué)的案例研究”、“行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃研究”等等。

四、參照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展任務(wù)及其相關(guān)要求，學(xué)會2012-2013規(guī)劃項(xiàng)目的主要參考選題范圍如下：

（一）建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系相關(guān)研究

1．職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制和模式改革研究；

2．職業(yè)教育管理體制改革與政策環(huán)境建設(shè)研究；

3．職業(yè)院校辦學(xué)體制改革與現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究；

4．改革與完善職業(yè)院校考試招生制度研究；

5．職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度改革研究；

6．職業(yè)教育改革示范院校和優(yōu)質(zhì)特色院校建設(shè)研究；

7．學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、多種學(xué)制并重的辦學(xué)模式研究；

8．職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展與促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享研究；

9．推進(jìn)職業(yè)教育依法治教問題的研究；

10．職業(yè)院校增強(qiáng)社會服務(wù)能力研究；

11．加快職業(yè)教育信息化進(jìn)程研究；

12．加強(qiáng)職業(yè)教育國際合作研究；

13．民辦職業(yè)教育改革發(fā)展研究；

14．特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究；

15．少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展研究；

16．職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究；

17．中等與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究；

18．中等與高等職業(yè)教育課程銜接研究。

（二）大力發(fā)展職業(yè)教育問題研究

1．區(qū)域（產(chǎn)業(yè)）職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃研究；

2．以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)改革研究；

3．職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究；

4．職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力研究；

5．職業(yè)院校以就業(yè)導(dǎo)向的課程開發(fā)研究；

6．校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究；

7.職業(yè)教育人才培養(yǎng)中頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐研究；

8．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)理論和教學(xué)方法的實(shí)踐研究；

9．職業(yè)院校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)研究；

10．職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究；

11．職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐研究；

12．各級各類職業(yè)院校（專業(yè)）的基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；

13．符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和職稱評聘辦法研究；

14．職業(yè)技能競賽及其對教學(xué)改革的意義與實(shí)踐研究。

（二）調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性研究

1．建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制研究；

2．制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)的地方性法規(guī)的工作研究；

3．職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；

4．新形勢下行業(yè)組織或企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校的體制機(jī)制研究；

5．職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)的體制機(jī)制研究；

6．吸收企業(yè)參加質(zhì)量評估、健全職業(yè)院校質(zhì)量保障體系的研究；

7．鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐的優(yōu)惠政策研究；

8．鼓勵(lì)企業(yè)加大投入、健全職業(yè)教育多渠道投入機(jī)制的研究。

（三）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育研究

1．職業(yè)院校開展面向農(nóng)村相關(guān)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策研究；

2．新時(shí)期加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌問題研究；

3．發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育與促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合問題研究；

4．地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展與資源整合的方案研究；

5．縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)與縣級職教中心建設(shè)研究；

6．推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作的服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展模式研究；

7．加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)、適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的實(shí)踐研究；

8．各級各類學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究。

（四）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究

1．中等職業(yè)教育免費(fèi)制度的實(shí)施步驟與關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究；

2．完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策問題的研究；

3．改革職業(yè)院校招生和教學(xué)模式的實(shí)踐研究；

4．推進(jìn)“雙證書”制度與完善就業(yè)準(zhǔn)入制度的研究；

5．建立健全職業(yè)教育課程銜接體系的實(shí)驗(yàn)研究；

6．拓寬職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)通道的實(shí)證研究；

7．學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)及其生涯規(guī)劃發(fā)展研究；

8．提高技能型人才社會地位和待遇的對策措施研究。

第三篇：山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃2014課題指南

附件1

山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃2014課題指南

1.落實(shí)十八大精神，深化職業(yè)教育改革的研究

2.適應(yīng)山東省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究

3.職業(yè)教育對服務(wù)社會、改善民生的貢獻(xiàn)研究

4.創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行模式的實(shí)踐研究

5.職業(yè)院校學(xué)生管理工作研究

6.中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動助推德育工作的實(shí)證研究

7.示范校（骨干校）建設(shè)推動中（高）職內(nèi)涵提升的實(shí)證研究

8.職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度建設(shè)研究

9.行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校教學(xué)的實(shí)證研究

10.職業(yè)院校兼職教師聘用及管理研究

11.職業(yè)院校教師下企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

12.職業(yè)院校專業(yè)教師招聘制度研究

13.現(xiàn)代職業(yè)教育不同專業(yè)類別教學(xué)方法改革的實(shí)踐研究

14.職業(yè)教育普通文化課程教學(xué)改革研究

15.職業(yè)教育專業(yè)課程改革案例研究

16.職業(yè)院校創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)模式的案例研究

17.職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)案例研究

18.提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究

19.高等職業(yè)教育評價(jià)與督導(dǎo)制度建設(shè)研究

20.基于產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級的專業(yè)課程改革與教材建設(shè)研究

21.XX專業(yè)中高職課程體系銜接研究

22.中高職銜接技能型人才系統(tǒng)化培養(yǎng)研究（包括培養(yǎng)條件、內(nèi)容及過程等）

23.建立“以賽促學(xué)”“以賽促教”的職業(yè)技能大賽良性示范機(jī)制研究

24.以質(zhì)量提升為重點(diǎn)的職業(yè)院校教學(xué)改革實(shí)踐研究

25.職業(yè)院校校本課程開發(fā)研究

26.職業(yè)教育課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接研究

27.中、高職課程銜接的案例研究

28.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)實(shí)踐研究

29.區(qū)域職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)與師資隊(duì)伍狀況調(diào)查研究

30.區(qū)域職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐典型案例研究

31.推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的實(shí)踐研究

32.職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)研究

33.職業(yè)教育社會培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題與對策研究

34.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)研究

35.職業(yè)教育為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)研究

36.開放大學(xué)建設(shè)研究

37.在職人員繼續(xù)教育靈活機(jī)制研究

38.繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)研究

39.農(nóng)村社區(qū)教育資源開發(fā)研究

40.社區(qū)教育發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系研究

41.成人社區(qū)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律研究

第四篇：國家語委“十三五”科研規(guī)劃2018項(xiàng)目指南

附件：

國家語委“十三五”科研規(guī)劃2018項(xiàng)目指南

一、重大項(xiàng)目

1.新時(shí)代語言文字新問題新需求及相關(guān)對策研究

2.語言文字事業(yè)服務(wù)文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的途徑、方式和舉措研究 3.“國家語言能力”內(nèi)涵及提升方略研究

4.中華優(yōu)秀文化典籍的話語轉(zhuǎn)換與智能化傳播模式研究

二、重點(diǎn)項(xiàng)目

5.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體視域下國家對外話語能力提升戰(zhàn)略研究

6.新時(shí)代中國國家安全話語體系研究（厘清中國國家安全話語體系，為其建設(shè)和發(fā)展提供借鑒）

7.中國語言經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略研究

8.少數(shù)民族地區(qū)推普的精準(zhǔn)扶貧效應(yīng)及完善路徑研究 9.國際比較視野下的中國移民語言政策研究 10.京津冀協(xié)同發(fā)展中語言需求及對策研究

11.文明美麗城市公共空間語言景觀評估與規(guī)范化問題研究 12.人工智能背景下語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展策略研究（面對諸如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)機(jī)器翻譯對傳統(tǒng)人工翻譯產(chǎn)生的影響，研究探索有效機(jī)制和平臺促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)在語言服務(wù)行業(yè)中的應(yīng)用）

13.語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)宣傳貫徹機(jī)制創(chuàng)新與資源建設(shè)研究 14.提升《漢語拼音方案》應(yīng)用規(guī)范研究

15.大中小學(xué)語文教材建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃研究（打通高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)與中小學(xué)語文教育）

16.甲骨文等古文字在語文教育中的應(yīng)用研究與功能開發(fā) 17.《漢語方言字字典》編纂

18.基于語言知識資源求解人工智能中的常識推理問題研究（將語言學(xué)的研究成果應(yīng)用于人工智能技術(shù)，在基于深度學(xué)習(xí)的概念、圖形、語音或字符等分類和識別的基礎(chǔ)上，調(diào)用表示相關(guān)概念的詞匯的句法語義知識等來幫助進(jìn)行常識推理）三、一般項(xiàng)目

19.新時(shí)期我國大學(xué)生語言態(tài)度研究 20.古籍文本詞頻統(tǒng)計(jì)及分詞研究

21.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中少數(shù)民族語言公共服務(wù)應(yīng)用研究 22.絲路西端古典語言文字交流與文明互鑒研究（研究起源于絲路西端的古埃及語、古代楔文諸語言、古希臘語、古拉丁語等古典語言文字對古代文明發(fā)展及跨文明互動交流的作用，為甲骨文對比研究，東西文明互鑒，以及“一帶一路”建設(shè)等提供參考）

23.兒童語障成因與教育訓(xùn)練策略研究

四、“一帶一路”語言文字研究專項(xiàng)（題目自定）為“一帶一路”建設(shè)提供語言支撐和服務(wù)，以語言互通促進(jìn)“五通”的實(shí)現(xiàn)，開展與“一帶一路”有關(guān)的語言政策、語言規(guī)劃、語言狀況調(diào)查、語言保護(hù)、語種規(guī)劃、漢語傳播、語言服務(wù)、語言產(chǎn) 業(yè)等方面的研究。題目自定，在線申報(bào)時(shí)項(xiàng)目類別選擇“‘一帶一路’專項(xiàng)”。

五、語言文字信息技術(shù)與應(yīng)用研究專項(xiàng)（題目自定）主要包括多語種機(jī)器翻譯關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用研究，將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)運(yùn)用于語言分析、語言知識獲取及語義資源建設(shè)，智能輔助語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)和語音識別關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用相關(guān)研究，語言理解、語言生成和語言評價(jià)的智能化理論和技術(shù)研究，語言文字信息處理技術(shù)評測研究。題目自定，在線申報(bào)時(shí)項(xiàng)目類別選擇“信息化專項(xiàng)”。

第五篇：2016年職業(yè)教育課題指南

附件1 2016年吉林省職業(yè)教育與成人教育

教學(xué)改革研究課題指南

本指南作為院校申報(bào)的主要參考選題范圍。申報(bào)者可以根據(jù)指南確定研究方向和細(xì)化研究的具體課題；也可以根據(jù)自己研究基礎(chǔ)和本校實(shí)際另選題目。選題要著眼解決實(shí)際問題、體現(xiàn)創(chuàng)新性；從大處著眼，從小處著手。課題名稱應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡明。

一、人才培養(yǎng)模式改革類 A-1.校企合作人才培養(yǎng)研究 A-2.實(shí)施“雙證書”制度實(shí)踐研究 A-3.技能大賽與教學(xué)改革研究 A-4.現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐研究

A-5.中職與高職人才系統(tǒng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐 A-6.五年制高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究 A-7.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究 A-8.制造業(yè)發(fā)展與技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

二、專業(yè)建設(shè)類

B-1.中職與高職專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃與建設(shè)實(shí)踐研究

B-2.應(yīng)用型本科、高職高專、中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置銜接研究與實(shí)踐 B-3.專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求對接實(shí)踐研究

B-4.傳承與創(chuàng)新民間工藝、民族文化的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐研究 B-5.依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究 B-6.區(qū)域性(行業(yè)性)專業(yè)資源庫建設(shè)實(shí)踐研究 B-7.適應(yīng)市場需求專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè)研究 B-8.品牌(特色)專業(yè)（群）建設(shè)實(shí)踐研究 B-9.服務(wù)中小微企業(yè)專業(yè)建設(shè)研究 B-10.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究

三、課程與教材改革類 C-1.專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究 C-2.文化課程教學(xué)改革實(shí)踐研究 C-3.精品（優(yōu)質(zhì)）課程建設(shè)研究 C-4.課程資源庫開發(fā)與應(yīng)用研究 C-5.理實(shí)一體化特色教材建設(shè)研究 C-6.校本教材建設(shè)研究 C-7.校企合作開發(fā)教材實(shí)踐研究 C-8.教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐研究

C-9.信息化教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用實(shí)踐研究 C-10.課程標(biāo)準(zhǔn)研究

C-11.職業(yè)院校翻轉(zhuǎn)課堂、微課實(shí)踐研究

四、實(shí)踐教學(xué)類

D-1.職業(yè)教育集團(tuán)建立以產(chǎn)業(yè)為紐帶的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐研究 D-2.多元主體共建兼具生產(chǎn)、教學(xué)功能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐研究 D-3.公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 D-4.職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮社會培訓(xùn)服務(wù)功能的實(shí)踐研究 D-5.頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐研究

D-6.真實(shí)工作情景導(dǎo)向的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式研究 D-7.實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、制度化建設(shè)研究 D-8.示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

D-9.實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及評價(jià)方法創(chuàng)新研究

五、教學(xué)管理與評價(jià)類

E-1.職業(yè)院校教學(xué)過程管理創(chuàng)新研究 E-2.職業(yè)院校培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告制度建設(shè)研究 E-3.中職和高職教學(xué)管理銜接機(jī)制建設(shè)研究 E-4.學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐 E-5.多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制研究 E-6.職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)體系建設(shè)研究 E-7.第三方評估機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐 E-8.教育教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)研究與實(shí)踐 E-9.學(xué)生學(xué)習(xí)成果考核方法改革研究

E-10.職業(yè)院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究與實(shí)踐

六、德育工作類

F-1.社會主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程實(shí)踐研究 F-2.職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)相融合的實(shí)踐研究 F-3.職業(yè)院校德育課程創(chuàng)新實(shí)踐研究 F-4.職業(yè)院校德育實(shí)踐活動創(chuàng)新研究 F-5.特色校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐 F-6.網(wǎng)絡(luò)德育工作模式創(chuàng)新實(shí)踐研究 F-7.德育工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)機(jī)制研究與實(shí)踐 F-8.職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐研究

F-9.多方參與的學(xué)生成長記錄與評價(jià)制度建設(shè)研究與實(shí)踐 F-10.職業(yè)院校社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐研究 F-11.工匠精神培養(yǎng)實(shí)踐研究

七、師資隊(duì)伍建設(shè)類 G-1.師德師風(fēng)建設(shè)研究與實(shí)踐

G-2.教師專業(yè)化發(fā)展機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐 G-3.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐研究 G-4.班主任隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐研究

G-5.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)及管理機(jī)制研究與實(shí)踐 G-6.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐 G-7.“長白山技能名師”計(jì)劃實(shí)施績效研究 G-8.“技能導(dǎo)師工作室”建設(shè)研究與實(shí)踐 G-9.職業(yè)院校教師培訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)踐研究

G-10.“技能名師”“教學(xué)名師”建設(shè)研究與實(shí)踐

八、信息化類

H-1.數(shù)字化資源庫及共享機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐 H-2.智慧校園建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐研究 H-3.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用研究 H-4.職業(yè)教育在線課程開發(fā)與應(yīng)用研究 H-5.職業(yè)教育遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究 H-6.數(shù)字化教材建設(shè)研究與實(shí)踐

H-7.校企合作建設(shè)信息化教學(xué)資源平臺實(shí)踐研究 H-8.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐研究

九、成人教育類

I-1.新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究 I-2.農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力就業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新研究 I-3.校企合作開發(fā)職業(yè)培訓(xùn)包實(shí)踐研究 I-4.吉林特色培訓(xùn)品牌培育實(shí)踐研究

I-5.職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐研究 I-6.整合資源開展社區(qū)教育創(chuàng)新實(shí)踐研究 I-7.社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)（示范區(qū)）建設(shè)研究 I-8.成人（繼續(xù)）教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究 I-9.開放大學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新研究

I-10.先前學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與轉(zhuǎn)換研究與實(shí)踐

I-11.職業(yè)（成人）院校精準(zhǔn)扶貧（脫貧）實(shí)踐研究

I-12．社區(qū)教育推動社會治理研究與實(shí)踐 I-13．養(yǎng)老與教育融合實(shí)踐研究 I-14．農(nóng)民工學(xué)歷能力提升實(shí)踐研究

I-15.“十三五時(shí)期”老年教育創(chuàng)新發(fā)展研究與實(shí)踐 I-16.企業(yè)培訓(xùn)與職工教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究 I-17.學(xué)習(xí)型社會和全民終身學(xué)習(xí)內(nèi)涵研究

十、綜合類

J-1.吉林省“十三五”職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 J-2.吉林省中等與高等職業(yè)教育銜接機(jī)制建設(shè)研究

J-3.吉林省加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作考核評價(jià)指標(biāo)體系研究 J-4.招收中職畢業(yè)生和在職人員培養(yǎng)職教師資制度建設(shè)研究 J-5.全省職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估機(jī)制建設(shè)研究 J-6.全省中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及評估制度建設(shè)研究 J-7.吉林省引導(dǎo)和支持社會力量興辦職業(yè)教育對策研究 J-8.吉林省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及評估制度研究 J-9.全省職業(yè)教育招生考試制度改革研究 J-10.職業(yè)院校完善治理結(jié)構(gòu)、提高治理能力研究 J-11.全省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展對策研究 J-12.職業(yè)教育園區(qū)規(guī)劃與建設(shè)研究 J-13.吉林省民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展對策研究 J-14.全省職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃研究 J-15.吉林省構(gòu)建終身教育體系的策略研究 J-16.職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)研究 J-17.職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究 J-18.職業(yè)教育國際合作辦學(xué)實(shí)踐研究 J-19.吉林省高技能人才開發(fā)研究 J-20.職業(yè)教育服務(wù)全省“兩創(chuàng)”研究 J-21.現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)研究

J-22.職業(yè)院校混合所有制辦學(xué)機(jī)制實(shí)踐研究 J-23.職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”實(shí)踐研究 J-24.集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究