第一篇：張曼 何志班主任工作總結

初一（4）班2011-2012學年下學期班主任工作總結

何志

一晃期末又到了，回想當班主任的這半年時光，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔任學校初一（4）班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我已經和他們朝夕相處了一年，本著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了又一個學年度的班主任教育教學工作。

一、思想工作是各項工作的根本

學生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象大哥哥那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

二、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力。

我覺得，這對于好多初中散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個大進步，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。

三、認真組織教學，和任課教師及時溝通

我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。

四、規范管理，制度嚴明。

主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早讀、課間操、衛生清潔、晚自習等督促檢查并考核登記，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

五、需要改進的地方

盡管我班取得了一些成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如一小部分學生的厭學情緒嚴重，聽課狀態不好，心不在蔫。有的在課上走神，玩筆。老師留了作業或是不做完，或是跟好同學的作業抄。還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

2012-6-26

第二篇：初二一班班主任工作總結--張紅曼

初二年級班主任工作總結

張紅曼

為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前一學期工作 如下：

初二年級，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

首先是針對初二學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時跟部分學生談心地方式，并及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂表現、聽寫、單元測試、作業等學習活動以及勞動、衛生、體育等其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。特別是在新學期開始，班級中出現了學生欠作業和上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，找學生談話，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅。必要時通知任

課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。與此同時，積極同家長

聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，對不分學生采用學生家庭聯系本的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并

及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，后進生轉化問題，初二了，差異化表現得就明顯了，學習成績差，表

現為無心向學，沉悶寡歡。思想品德差，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控，遲到曠課，早退，隨心所欲。玩手機，沉迷游戲，網絡小

說，貪玩，撒謊，欺騙老師和家長。人數不多，但負面影響很大。這樣的學生和

家長的疏忽管理，有直接關系，往往導致這些學生任意放縱。且影響其他愛學習的學生。我從幾個方面入手：1.與家長溝通尋求他們的幫助。2.單獨談話了解

情況，對癥下藥。3.與各科老師討經驗。4.發揮特長，讓他們做自己擅長的事情。為

班級出力。

第五，完善班級的管理制度，繼續將干部輪換制運用于班級管理當中，班

級繼續實施值日班長和值周班長制度，設班主任助理，鍛煉學生的自理自立能力。

同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以

自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

第六，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二

是衛生掃除積極徹底，三是在政教處和團委組織活動中也取得了優異的成績。第七，開好以感恩為主題的班會，出好黑板報宣傳欄，學習、宣傳愛國，結合學習、生活實際開展一次大討論，重點討論現時期如何學感恩，要求人人發言，分

組討論。號召成立“愛心小組”，以自愿形式，多次開展文明衛生宣傳活動；對

行為偏差生和學習困難者，采用結對子活動，讓班干部、團員進行幫教輔導； “愛

心小組”爭取讓需要幫助的每位學生得到最大的幫助，爭取讓每位學生學會學習、學會生存、學會做人。

第八，學校教育與家庭教育相結合。平時，把學生在校的各方面的表現反饋

給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓

勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長解學生在家的表現，及時找

到問題所在，對癥下藥，形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

第九，能開展經常性的安全教育。經常利用早讀、課間和放學時間，加強對

學生的安全教育，做到天天講、時時講，提高學生的安全意識和自我防范、自我解救的能力，嚴格杜絕安全事故的發生。

當然也有問題存在：

1、在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。

2、過分相信一部分平時學習能力突出，成績優異的學生，缺乏對他們的有效監管。特別是對他們平時較強的科目過問較少，導致他們產生自以為是的心理，課堂聽講不如以前認真，課后也沒有去及時復習，從而使得他們現在有相當科目處在一知半解的境地，當然考試成績自然是不會理想的。盡管現在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

2013年12月

第三篇：何志華班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料

———做學生的良師益友

和東小學 何志華

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好！首先感謝領導給我一次與大家交流的機會。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程, 學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。回顧自己幾年來的班主任工作經歷，感觸頗多，可說到工作經驗交流，卻有班門弄斧的味道，因此，我也不是來談什么經驗，而是來向大家學習的。下面我就談談自己在班級管理中的一些的想法和做法，不足之處，希望得到大家的批評指正。

一、愛是教育的基石

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。學校無小事，處處是教育；教師無小節，處處是楷模。班主任工作是一門科學，更是一門藝術，需要愛心。只有懷著一顆愛孩子之心與孩子平等相處，深入細致地了解學生、真心實意地去關心學生，學生才會真心信任你，接受你的勸告和批評。天氣涼了，我會囑咐他們多穿點衣服，別著涼了，學生感冒發燒了我會積極的帶他們到診所里看病，節假日前，我會提醒同學回家的路上注意安全，等等，這些其實都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，但就是因為這些簡單的提醒，不經意的舉動，會讓他們感受到學校的溫暖，感受到老師的關愛，這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也就喜歡你的課，聽你的教誨，讓班主任工作事半功倍的效果。

幾年前，我們班有一個殘疾的孩子----李鳳，右腿先天殘疾，步履蹣跚，隨著年齡的增長，自卑感越來越強，終日沉默寡言，對什么都沒有興趣，尤其害怕做課間操和戶外活動。調皮學生經常取笑他，讓她常常心灰意冷。我看在眼里，疼在心上，就經常和他談心疏導，常常用張海迪、霍金、桑蘭等身殘志堅的英雄事跡激勵他，并通過主題班會、隊會等多種形式教育引導學生不能歧視她，要伸出援助之手去關心她、幫助她。經過我和同學們的共同努力，漸漸的在她臉上露出了自信的笑容，課堂上有了她積極發言的聲音，校園里有了她與同學們歡快玩耍的身影。更為可喜的是在我的關心下，她的學習成績進步很快，小學畢業考試

名列班內第二名。現在李鳳在一所重點中學讀高中，她還時常向我談起她的高中生活的點點滴滴。

二、抓住教育時機，促進學生發展

班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。前幾天的數學課上，教學簡便運算3.6乘99，指名學生板演，孩子們踴躍舉手，成績很差的性格內向的孔云飛，也小心翼翼的舉起了手，我馬上叫他來板演，準備在她作對之后表揚一番，幫其樹立自信心。意想不到的是他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑！我得幫他！不能讓他剛有的一點自信遭受毀滅性的打擊。我嚴肅地說：“你們還笑得出來？孔云飛同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。我班的李佳樂每天為班級開門鎖門，杜鵬濤主動和學困生孔云飛結對子，楊杰主動為同學擦桌凳,??這是發現出來的，是表揚出來的。

四、加強家校聯系，改變溝通方式。

望子成龍，望女成鳳。每個家長都希望自己的孩子是班中的佼佼者，她們給予孩子無限大的希望，當他們一次次接到全是孩子在校表現如何不好的信息時，自然無比失望，極易產生一種消極心理——要求再嚴格也無力改變現狀，時日一長，家長就會順其自然，結果孩子越發不如人意。針對這種情況，我做了點嘗試，給家長發送報喜短信。

我班有個學生梁子涵，她課上不專心，課后作業不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。她從小上過美術特長班，畫畫的非常好，我抓住她這個優點，讓它擔任板報組的組長，在她與板報組其他學生的共同努力下，這期板報辦得非常好，獲得年級優秀板報。我在班上馬上表揚了她，“這是我見過辦的最好的板報，這和梁子涵的同學的認真工作是分不開的，同學們對他們予以熱烈的掌聲。”當著她的面向他的父母發送報喜短信，并提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，子涵上課認真了，課間能與同學和睦相處了。只要他一有進步，我就給他家長發送報喜短信：:您好！您的孩子今天數學課堂表現很出色，積極回答問題，老師很欣賞！子涵家長，您好！子涵今天上課表現積極，得到了任課老師的表揚，希望您能對他多加鼓勵，同時也嚴格要求，督促他認真完成作業??一條條充滿鼓勵的短信使她感到老師時刻在關注他，希望她進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。現在梁子涵已步入優等生的行列。這件事讓我感受到老師職業的偉大，班主任的一條短信可能改變孩子的一生命運。

五、建立自主評價、競爭獎勵機制。

一個班級，僅有民主的班風是不夠的，只有調動起了全體同學的競爭竟識，形成你追我趕的學習氣氛，這個班級才會更優秀。哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使40多個同學不斷進步、競爭，最好的辦法就是不斷激勵他們、適時贊揚他們。我先在班上宣讀了一套激勵措施，鼓勵他們展開競爭。然后就組織指導學生進行自主評價，每周小結一次，每月總結一次,評價結果公布在黑板上。其中單元測評、每周操行評分均前三名的同學可競選學校的“一周之星”，并獎勵兩分操行分和一朵紅花。此舉一出，班上的學習氣氛馬上濃厚起來，他們在互相競爭，較量，爭當“一周之星”。因此，他們大大加強了對自己的行為習慣的管理。例如我班上的王云飛第一單元考試只有38分，而且書寫潦草、不做作業、也不接受同桌的幫助、輔導，老師教育也無效。但獎勵機制出臺后，他改變了：字一筆一劃寫好，主動請求同桌幫助，作業依時完成、上課經常舉手發言，經過努力，他進步很大，同學們選他為“一周之星”，期末考試時他還取得了70分的好成績。

六、民主管理，值日輪崗。

“不當家，不知柴米貴。”同樣，不當值日生，體會不到管理者的苦與痛。基于他們的自治力差的原因，我特別設置值日輪崗的制度，讓他們既是管理者，又是被管理者，讓他們進一步提高自己的自治能力。

此外，我還叫同學們主動“結隊子”“手拉手”，做到同學間互相幫助、互相督促、互相管理、共同進步，不斷提高他們的自我管理能力和自我約束能力。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”在今后的班主任工作生涯中，我將用執著和熱愛續寫人生的新追求，用真心和愛心譜寫園丁的新樂章，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

班主任工作經驗交流材料

-----做學生的良師益友

和東小學

何志華

2012-8-28

第四篇：班主任工作總結張

班主任工作總結

海倫三中 焦雨霞

我剛剛從事班主任工作。帶班還是第一次，感覺心里的壓力很大。我主要從以下幾方面入手開展工作：

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在擔任初一（3）班班主任后不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味” 俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作 初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活 心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別是這學期開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

2015年初中班主任工作總結5篇

第五篇：張副班主任工作總結

副班主任工作總結

光陰似箭，日月如梭。轉眼我到通校來已經好幾個月了啊！在這里我學到了很多東西，感覺還是蠻有收獲的。在校期間我但任11級電子班副班主任。我擔任副班主任的時間不長，但是感覺還是學了不少東西，在與學生交流中我也慢慢的進步。

其實這些學生基本素質不錯，聰明可愛，很有人情味。地凍三尺非一日之寒，由于頻繁地換老師，使得一些學生心里有怨氣，情緒低落，不思進取，不求上進，破罐子破摔，消極頹廢，精神不振已成共性，對自己的父母不負責任，對自己不負責任，可以用一句話來概括一點也不過分；“即沒有他們怕的人，也沒有他們怕的事，一切都無所謂。”。班內是一片混亂，悲觀，消極，懶散，無組織，無紀律的完全自由的狀態，即沒有集體意識，更沒有團隊觀念，人人以自我為中心，得過且過，甚至當一天和尚連鐘也不撞了，來學校就是消遣，為了聊天找同伴來的，真正是觸目驚心啊！

學生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

雙差生的教育問題:繼續在課余時間里多深入到學生中去,與他們一起交談,活動,使他們與你無拘無束地相處,發動大家參加班級管理的各項活動,并且幫助他們找到優,缺點,以發揚優點,克服缺點.讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會.公平公正地對待他們的錯誤和以鼓勵代替批評.在一定程度上使得這部分的學生課堂和學習方面有了很大的進步,雖然他們仍然存在這樣那樣的問題,相信只要堅持努力,總會取得好的成績的。

現將我副班主任的體會與大家分享：

一、班級管理工作

每天早上的早操、課間操，我基本做到按時到場，配合班主任做好調控管理工作；在中午吃飯休息期間，能和班主任分工合作，按時督促學生交作業，早中晚的出勤，組織好學生參配合班主任順利的完成了一次次的收費登記工作，較好減輕班主任的負擔。

也許有的人會認為學生的成績好壞是班主任老師的事，與副班主任沒有關系，我想說，如果有這樣想法，那你就不是一名好的老師。所有的老師的最大夢想就是讓孩子成長，讓孩子不斷的提高，更何況是副班主任，作為班級的成員之一，作為學生信賴的老師，對于學生的成績你又怎能視而不見，你又怎能滿不在乎？作為副班主任在替班主任老師著急的同時，也感覺到我應該為學生的學習竭盡我的全力。在一個班中，有優生也有差生，我盡量做到平等地對待他們，而不是對某些優生偏愛有加，對某些差生心存歧視，特別是我們班有幾個特殊學生，我也能積極配合班主任進行教育，盡量使他們不掉隊。

每天看到班主任楊超老師忙來忙去，既要做好班級管理工作，學生的思想工作，還要承擔具體所提任學科的教學任務，做為副班主任，替他分擔一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓他有更多的精力設計、實施更出色的班級管理方法。所以有空閑的時間我都會在班級跟著一起打掃教室，和楊超老師一起組織班級的節目。更重要的是在楊老師的交流和合作的過程中，讓我更加深入地了解了班級情況，而且也讓我學會了很多管理班級的方法和技巧。

這些就是一個月以來我的一些體會。有心才會有得，有耕耘才會有收獲。在收獲了學生對我的信任和友誼的同時，我也更加相信，團結就是力量，只要我和班主任老師積極配合，互相合作就一定會把我們的班級管理的更好。

在這學期即將劃上一句號之時，回顧我們班取得了些許進步，我想其中也有我的一份付出，我感到自豪和欣慰。

張011年12月10日