第一篇：線描興趣班解讀

大班線描畫興趣班工作總結(jié)

時光匆匆，一學(xué)期的線描興趣班又匆匆結(jié)束了。兒童學(xué)畫線描畫，能提高造型能力、想象能力、記憶能力，有著其他畫種不可替代的作用。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動。孩子們通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，都有了一定程度的提高，現(xiàn)將我在實踐教學(xué)中作出的工作作一個總結(jié)：

（一）欣賞與發(fā)現(xiàn)

提供不同風(fēng)格和內(nèi)容的兒童線描畫作品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并欣賞兒童線描畫與其它畫的異同點：僅僅是一種黑色或其它深的顏色（單色）也是可以作畫的；僅僅是細細的線條也是可以組合成色塊的。黑白兩色雖為最樸實的顏色，卻一樣能表現(xiàn)天地萬物的形狀以及自我的心境和情懷。與此同時欣賞電腦中下載的獲其他孩子的線描畫作品，可以直接激發(fā)幼兒對線描畫的興趣，幼兒會覺得這是那么的容易，又那么的美妙！從欣賞和發(fā)現(xiàn)讓幼兒領(lǐng)受線描畫的藝術(shù)魅力。

（二）嘗試與表現(xiàn)

為每個幼兒準備一盒水彩筆（其中最多用的是黑色水彩筆，我和孩子們稱為“小黑”）或記號筆就能讓他們?nèi)缭敢詢敚瑢W(xué)習(xí)用“小黑”畫出由線條組成的各種畫面，通過欣賞、評價自己和同伴的作品后，再學(xué)習(xí)用裝飾圖案組合成更為復(fù)雜和更為豐富的畫面。當(dāng)然，兒童線描因使用工具的不同可以使作品呈現(xiàn)不同的面貌。兒童喜歡美麗鮮艷的色彩，可以讓他們直接用彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等色彩工具進行兒童線描。線可以是單色的，也可以是復(fù)色的，在線與線之間，或線的上面可再加其他色線，以造成一種豐富的色彩層次。感受作品的特有的圖案裝飾畫的新奇，滿足兒童的心理和表現(xiàn)欲。

在兒童線描畫的輔導(dǎo)前，也要讓孩子先要接受一些兒童線描的基礎(chǔ)的技法知識，使孩子能在今后的創(chuàng)作中得到更好的效果。

（一）基本技巧的練習(xí)

1、線的練習(xí)：線的練習(xí)主要有直線，弧線，曲線。在指導(dǎo)過程中，我引導(dǎo)孩子在畫的過程中應(yīng)注意線的平行，用筆均勻，用力要穩(wěn)，線與線之間的距離相等。只有基礎(chǔ)打好了，挺拔的高樓才能站起來。

2、黑白色塊的練

黑：黑色塊。白：畫面的空白。灰：密集的線條形成灰色。黑白的處理可以增添物體與物體之間的層次感，畫面疏密有致

（二）分類練習(xí)

1、花草植物練習(xí)花草是兒童線描畫的基本的構(gòu)成元素，常用于兒童線描畫的背景。

2、樹木線描練習(xí)應(yīng)該先畫出樹的外輪廓，在畫進行線的裝飾和黑白處理。

兒童線描畫表現(xiàn)兒童的情感世界。特別是幼兒在繪畫是非理性的，是憑著感知在畫。他們在人類本性的靈氣的驅(qū)動下，自由的信筆揮毫，這種無拘無束的畫法超越了表象和外形，而進入了藝術(shù)的本體之中，他們的畫隨心所欲，無拘無束，超越現(xiàn)象，超越觀念，但又不是無目的的涂鴉。這種畫法是一種完全的自然態(tài)，不追求“像”，也不執(zhí)著于“不像”。兒童線描畫在造型上不注重外表形象的模擬，而重視內(nèi)在情感的表達，他們的運筆順其自然，跟著感覺走。他們筆下的形象自由瀟灑，吞吐自然，打破“形象”的約束，這是保持童貞、童味最自然、最原始、最精彩的“藝術(shù)品”。

周麗芳

第二篇：兒童線描解讀

兒童線描的教學(xué)探索

一、課題研究的背景及意義? ?

（一）、課題提出的背景——兒童繪畫熱情消退的情況分析。兒童在7、8歲以前都比較喜歡畫畫，尤其在幼兒園，幾乎每個兒童都喜歡畫畫。低年級和幼兒園的兒童對 自己的作品總是很滿意，畫畫沒有什么約束，繪 畫的熱情很高。大約到了10歲以后，兒童雖然對工藝制作的興趣依然很高，但繪畫變得困難起來，對自己的作品越來越不 滿意，總是抱怨沒什么可畫，或者干脆 嚷畫不來，逼急了就胡亂畫一下，與一、二年級相比，作品效果確實不如從前，到后來甚至連工具也懶 得帶來，編一些如“忘記了”或者“我今天不回家吃飯 的。”等理由蒙騙教師，畫畫這本來非常有趣的事竟然變成了一種負擔(dān)，繪畫的熱情消 失殆盡。這個時期就是通常所說的“兒童繪畫困難期”。兒童繪畫熱情消退的原因是什么呢？這個問題的研究其實由來已久，其原因是多方面的，有的 來自“困難期”前的教育沒有作好順利渡過困難期的準備工 作，有的來自教師教育方法上的不合理，但其根本原因來自兒童本身的心理成長的 水平，即兒童認知水平的提高與繪畫技能的滯后的矛盾導(dǎo)致了兒童“繪畫困難 期”的形成。涂鴉期兒童主要憑感覺繪畫，它的邏輯思維能力還不完善，知覺能力還不強，例如，兒童對空 間的知覺比較弱，不理解空間的結(jié)構(gòu)，所以兒童過早學(xué)習(xí)素描 是不合理的。簡單地說，兒童的觀察力還不強。觀察是高級的知覺形式，知覺過 程必須進行積極的思維活動。你跟他講透視現(xiàn)象、色彩規(guī)律，如消失點、環(huán)境色他 都不懂，所以出現(xiàn)一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫。其繪畫行為并沒有受到太多的約束，實際上他們還沒有一套評價的標(biāo)準，區(qū)分畫與客觀事物之間的差 異的能力也比較弱，因為他們的認知能 力還較低，對客觀世界的了解還很少，缺乏經(jīng)驗。隨著年齡的增加，兒童的認知水平逐漸增強，開始知覺到空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意 到對象的細節(jié)，比較能力也有明顯提高，開始追求繪畫對象的 形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫作品與客觀事實的差別。但繪畫技能沒有明顯提高，不能滿 足認知水平的需要，難于充分表達兒童的思想感情。兒童往往選擇其他方式——如 語言文字——來與外界交流，放棄了運用繪畫語言表達思想 感情的方式。兒童逐漸由繪畫的參與者變成一個批評者，對自己作品的要求變得嚴格。因此兒童必須在 這段過渡的時期內(nèi)在繪畫上取得足夠 的進步，以使他們在具有批判能力之后，不至于發(fā)現(xiàn)自己的畫太差勁而對

畫畫失去信心。—— h.加登納。許多教師在這個 時期不注意兒童心理上的變化，沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有的相反挫傷了兒童的繪畫 積極性。兒童在經(jīng)歷了幾次失敗后，認為自己確實沒有繪畫的能力，再努力也沒用，他自己也深信這一點，心理學(xué)把它稱為“習(xí)得無助”，造成兒童對繪畫的心理障礙，錯誤地認為自己根本就沒有繪畫的能力，失去 繪畫的信心，甚至討厭繪畫，作 業(yè)也都草草了事。

（二）、課題研究的意義 針對上述情況，許多教師想了許多辦法，如多畫想象畫，少畫記憶畫，可以避免“形象”的困；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學(xué)，如 泥塑、拼貼，追求作品的肌理效 果；或摹仿某種畫法，如“農(nóng)民畫”、“漁民畫”；甚至臨摹優(yōu)秀作品提高表現(xiàn)技法……這些辦法對幫助兒童 渡過兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說是一點用都沒 有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術(shù)的興趣，但他們都在不同程度上 都回避這個“美術(shù)困難期”所面臨的真正的困難——即對客觀事物真實 性表現(xiàn)的追求。既然兒童有對客觀事物真實反映的愿望，因為繪畫能力 不足以表現(xiàn)出來，那么教師應(yīng)當(dāng)幫助他們渡過這一難關(guān)，切實提高兒童的繪畫技能，否則他 們將始終留下一塊心病，而且終有一天會面對這一 困難。這個問題也長期困擾著美術(shù)教師。解決這個問題的關(guān)鍵是什么呢？關(guān)鍵是要幫助兒童建立起繪畫的信心，改變對自己的繪 畫能力的懷疑。那么怎樣幫助兒童建立繪畫的信心呢？只要找到合適的教材、運用科學(xué)的教學(xué)方法那么兒童就會重拾繪畫的興趣，重新樹 立繪畫的信心，一次偶然的教學(xué)讓 我有了嘗試線條畫教學(xué)的念頭。一位三年級的學(xué)生，平時作業(yè)很糟糕，有一次我補充了一課《圓形的圖案》，要用線來完成，沒想到他的作業(yè)出乎我的意料。這讓 我們相信一點：兒童并非不會畫，只是沒有找到合適的表現(xiàn)方式。于是就著手編了一些線條畫教材嘗試教學(xué)。

二、課題的界定 線條畫是以線條為主要表現(xiàn)手段的繪畫形式。“線條”是線條畫中的主要組成部分，但兒童在實際繪畫過程中也運用了“點”、“面”等處 理方法，以增強畫面的表現(xiàn)力，如果因此否認兒童創(chuàng)作的成 果，顯然是不合適的，也違背了線條畫教學(xué)的目標(biāo)之一——創(chuàng)造力的培養(yǎng)，完全以 “線”為唯一表現(xiàn)方法的繪畫會有一定程度地限制其表現(xiàn)力，實際上，“線”變 得足夠短時就成了“點”，“點”變得足夠粗時其實就是“面 ”。本課題主要研究黑白線條畫的教學(xué)方法，不涉及彩色線條畫的教學(xué)研究。對彩色線條畫的

研究 將在今后的教學(xué)中嘗試實驗。

三、線條畫教學(xué)研究的基本目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美 術(shù)過渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線條畫課程的編排內(nèi)容與規(guī)律，編撰有實用價值的校本教學(xué)課程。

4、探索線條畫教學(xué)的方法、規(guī)律。

四、課題研究的對象 三、四年級學(xué)生，歷年美術(shù)興趣班。

五、課題研究的策略

（一）、實驗的方式及時間安排 第 一階段：1996年5月——1997年1月 實驗內(nèi)容以線描寫生為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以真實再現(xiàn)對象為目的。第 二階段：1998學(xué)年 實驗內(nèi)容：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法。（不系統(tǒng)，無明確的計劃。）第 三階段： 1999年2月（課題立項）——2001年11月（結(jié)題）實驗內(nèi)容：系統(tǒng)地制定計劃，比較規(guī)范的實施。利用三、四年級每學(xué)期5課時左右的時間和課外輔導(dǎo)相結(jié)合進行實驗。

（二）、教學(xué)策略 ：以課堂教學(xué)為主要實驗陣地，以課外輔導(dǎo)為輔助實驗措施。分層教學(xué)，以點帶面，體驗成功，培養(yǎng)信心。

（三）、輔助措施：舉辦畫展，組建書畫社，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、線條畫課程教學(xué)的程序

（一）、認識線——感受美感，激發(fā)興趣 線條在繪畫作品的作用是顯而易見的，“線”往往是支撐和表現(xiàn)藝術(shù)形象的重要的繪畫語言。縱觀中外美術(shù)史，人類最早的繪畫作品——巖畫、壁畫，如江 蘇連云港將軍涯巖畫，西班牙阿爾塔米拉壁畫均以線造型。中國繪畫中“十八描”充分體現(xiàn)了線條的多樣性與表 現(xiàn)力，中國書法更是把線條的魅力發(fā)揮到極至。線 條不但可以表現(xiàn)極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如 行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛 快，有的線條秀麗嫵媚，阿娜多姿……線條的表現(xiàn)力之強由此可見。? ???兒童開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化與內(nèi)涵。通 過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興 趣。

（二）、體會線——提高表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)造力

1、說線 通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。（1）、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……（2）、依附于

具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等…… 通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處

不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活 中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。

2、畫線? ?? ?（1）、單線 a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強信心 幾乎每一個兒童畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。畫一條線對每一個兒 童來說都是輕而易舉的事，尤其對那些對畫畫失去信心的學(xué) 生，感到畫一條線不是什么困難的事，對繪畫重新產(chǎn)生一種新鮮感，覺得有些出乎 意料，出于好奇，他也會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。就一根線來說，根本沒 有對與錯，好與差，兒童也就不會產(chǎn)生危難消極情緒。目的就 是要讓兒童有信心。當(dāng)然，教師對學(xué)生的肯定，將有助于增強兒童繪畫的信心，提高參與的熱情。這里可以做這樣一個練習(xí)：一筆畫。要求連續(xù)畫一跟長線條，不要斷斷續(xù)續(xù)，連貫地畫，畫滿紙張，線要有力量。使用的工具一般用鋼筆或水彩筆，手腕不能靠在紙上，不要用鉛筆，使學(xué)生沒有修改的可能。這種練習(xí)的效果是學(xué)生覺得輕松、好玩，膽子大了一些，不再畫得很小，信心足了一些，不再左右為難，遲遲不敢下筆。情緒比較高。存在的問題是：仍有些女同學(xué)不敢放開手腳，非常小心地畫在一個角上。這是一個很普遍的問題，初學(xué)畫畫的時候我們也這樣，只在 畫面的中間畫一小塊，不會構(gòu)圖。小學(xué)生這個現(xiàn)象很普遍，而且很難改，這次給他指出了，下次還這樣。他們甚至?xí)f“我畫不大。”除了膽 子小之外，就是他們都把手腕靠在紙上，不 會移動，控制的面積自然就小了。b、? ?? ?? ?? ???畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力 ? ???接著教師就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，提出“你會畫出與剛才不一樣的線 嗎？”“你能畫出多少 種？”（從理論上講，兒童每畫一條線和前一條線都是不一樣，但是為了教學(xué)過程的便于操作，還是從性質(zhì)上分成了不 同的線。）如長線、短線、直線、曲線、折 線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最 特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過小組競賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的 作用就是喚醒 與培養(yǎng)。這兒所說的喚醒是指許多人

其實有創(chuàng)造的能力，只是缺少創(chuàng)造的動機，或者叫創(chuàng)造的精神，許多兒童總是抱怨不會畫，實際上是由于心理障礙而采取消極 回避的態(tài)度。教師只要在練習(xí)時設(shè)置坡度，循序漸

進，就能夠讓學(xué)生積極參與進來。??c、? ?? ?? ?? ???畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力 ? ???然后可以設(shè)計一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。線首先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。“一根線條可以成為一幅畫中的重要 因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個性特征。” ——保羅·克里曾。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱，評論中國書法的線 條多采用如“剛強”、“柔媚”、“雄渾”等諸如此類帶有感情色彩的詞語。中國書法把線條的表 現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。兒童畫線限于知識經(jīng)驗、工具、技巧等方面的影響，無法達到書法的境界，但也能表現(xiàn)有明顯傾向的情感的線條，在這里設(shè)計這樣的練習(xí)是希 望兒童對線條有一個更 深的認識，多少與中國畫和中國書法有一點聯(lián)系。? ???教學(xué)中可以通過語言的提示、聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂、甚至嘗不同的味道、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上 的刺激設(shè)計一些練習(xí)，可以提高兒童的表現(xiàn)力。? ???比如根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……? ? ? ?因受情感經(jīng)驗的限制，有些兒童感到不知所措。有的兒童顯得信心很足，敢于表現(xiàn)。不過各人的理解不同，畫出的線 也不一致。可以通過提示聯(lián)想類似的實物，如溫柔聯(lián)想到柳條、平靜聯(lián)想到水平如鏡的湖面等。? ???聽音樂畫線主要采用節(jié)奏的差異或旋律的風(fēng)格不同來表現(xiàn)。? ???用嘗味道的方法畫線。（容易出現(xiàn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。）（2）、組合線 a、把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。可以設(shè)計一些練習(xí)如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”“想象中的花”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴散的圓形”、“想象中的花”可以要求學(xué)生擴散的層次要多一些。如“美麗的樹葉”可以先要求學(xué)生畫一片喜歡的樹葉，然后添上美麗的線條。b、帶有類似情感色彩的線的組合。如“剛強”的線的組合、以“暖色”為主的線的組合…… ? ?

（三）運用線

1、精細的描繪——培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)力 ? ?? ?心理學(xué)認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪

畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少 見。”——左拉。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是 磨去

個性的練習(xí)，寫生 是張揚個性的創(chuàng)造。我們學(xué)習(xí)素描、色彩也是依靠寫生，只有通過寫生才能真正形成能力。? ???兒童大約在學(xué)前期往往確乏對對象的仔細、深入的觀察，形象具有明顯的“樣式化”，“概念化”，如畫葉 子都畫成正面的形，學(xué)齡初期能看到某 個局部的細節(jié)，但不能畫出各種角度的葉子的變化。這個階段教師不要有太高的要求，學(xué)生既然只注意到對象的細節(jié)，就讓兒童把細節(jié)精細的表現(xiàn)出來，至于整體比 例的 不準，不要去強求，因為兒童知覺的水平也僅此而已。此時，教師不要急于教兒童怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生怎樣看，引導(dǎo)兒童看清 葉脈、葉邊、葉柄與樹枝的連接關(guān)系等。不過，這樣畫出來的畫也另有一種趣味，很有童趣。? ???經(jīng)過多次仔細的觀察，兒童也能意識到葉子的透視變化，雖然老師并沒有講透視原理。教師可以通過直觀的 方法，轉(zhuǎn)動樹葉要學(xué)生觀察葉子的形狀 發(fā)生了什么變化，并讓學(xué)生說一說。（讓兒童說一說有助于觀察力的培養(yǎng)。）學(xué)生一般能意識到葉子的 翻轉(zhuǎn)變化。這是很關(guān)鍵的一步，標(biāo)志著兒童開始客觀的觀察 事物，不再憑主觀繪畫。這時兒童會意識到繪畫水平已經(jīng)能夠表達認知到的一 些事物，繪畫技能有了實質(zhì)性的進步。教師要求學(xué)生用精細的畫法把樹葉表現(xiàn)出來。? ?? ?? ? ? ???寫生時教師要求學(xué)生直接用鋼筆畫，不能修改。用鋼筆畫學(xué)生沒有了改錯的機會，不得不更加仔細地觀察。經(jīng)過前一階段 的練習(xí)，兒童具備了操縱 線的能力，豐富了線型的儲備。開始常有學(xué)生畫壞了，教師一般要學(xué)生隨機應(yīng)變，靈活巧妙的處理。這樣的訓(xùn)練不用 幾次，學(xué)生已經(jīng)能夠很好地運用鋼筆畫畫。? ???組織學(xué)生寫生最要緊的是尋找合適的寫生對象。讓學(xué)生有東西可畫是作品成功的基本條件，而且對象具有可 畫性也是成功的關(guān)鍵，就是說景物本身 具有值得一畫的價值，反映在學(xué)生的紙上應(yīng)該是好看的。如現(xiàn)代的建筑大都很整齊，看起來很漂亮，其 實并不適合畫，整齊、簡練、現(xiàn)代的建筑大多沒什么豐富的 線條，不適合兒童寫生，畫出的效果并不好看，只會給兒童造成挫折。因為在兒童 眼里它沒有什么好畫，只是勾了一個輪廓，所以尋找合適的對象尤為重要，盡量 找一些線條明顯的景物，像中國古代的建筑，古

建筑非常注重 局部、細節(jié)的裝飾，線條明顯又有變化，尤其以年久失修的老屋最有可畫性，零亂的瓦片、剝落裂開 的墻壁可以畫出很好的效果。學(xué)生可以連 續(xù)4個小時不厭其煩地畫畫。當(dāng)兒童感覺到自己將創(chuàng)作出一張不同凡響的作品時，他投入到畫畫中的熱情是空前高

漲的。人物也是可以畫的，但小孩不容易畫，老人容易出效果。? ?? ?發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，提高觀察力與欣賞美的能力。課外要求學(xué)生多觀察生活中可畫性的事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中本來 似乎很平常但蘊涵著美的事物。? ???注意畫面的疏密變化，有意識的做到疏的更疏、密的更密，提高畫面的視覺效果。如畫瓦片不一定都要機械 的勾畫，可以虛實處理。? ?? ???

2、創(chuàng)造性寫生——培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力 ? ???寫生與創(chuàng)造好像是一對矛盾，其實并不矛盾，一般說來，寫生就是真實地描繪客觀事物的美術(shù)方法，但是在 實際繪畫寫生過程中，都或多或少地帶 有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動景物的位置，使作品更 具有美感和表現(xiàn)力。這也是繪畫不同于攝影的原因。精細的 寫生容易出現(xiàn)作品大同小異，整體感覺差不多，精細有余，生動不足。要想畫出好 的作品，一是走出去，尋找新的寫生對象，但這不太現(xiàn)實；二是在繪畫方法上有 所創(chuàng)新。“美術(shù)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展兒童運用自己的技 巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法。”——羅恩菲德（《創(chuàng)造與心 智的成長》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫生”。? ???那么怎樣在寫生中體現(xiàn)創(chuàng)造性呢？一種是直接創(chuàng)造性的寫生，另一種是在寫生結(jié)束后再加工。? ???創(chuàng)造性寫生的對象： ? ???（1）、難于表現(xiàn)的對象：如樹干、密密的樹葉、狗尾巴草、云……等。這些東西的線條不容易找，沒有現(xiàn)成的線，要求兒童根據(jù)對象的特點，用 自己的辦法來畫。? ?? ?（2）、缺乏明顯線條的事物：如石頭、葉子、花瓣……這類東西大多是空的，只有輪廓線是明顯的，沒什么好畫，要根據(jù)畫面的需要，裝飾性地添加花 紋、圖案。每一圖案畫得都不一樣。? ???（3）、覺得不好看或太平常的景物，用自己創(chuàng)造的畫法重新表現(xiàn)：如人的衣服、鞋子、人物的衣服、椅子都是兒童重新經(jīng)過裝飾的花紋、圖案。? ???容易出的問題：有的學(xué)生過于追求線條的變化，把每一個部分都進行了變化，過猶不及，畫面不協(xié)調(diào)，畫得 很辛苦，效果反倒不好。

3、線條畫創(chuàng)作——發(fā)揚個性，自主創(chuàng)新 ? ???在經(jīng)過了前階段的

學(xué)習(xí)后，可以搞一些創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣，植物、動物、靜物、人物、風(fēng)景……方式有 想象畫、記憶畫、裝飾畫…… ? ???如靜物《容器》：首先要求學(xué)生畫出不同形狀的器皿，然后畫上具有裝飾性的花紋，注意線條的統(tǒng)一。? ???如動物《魚》首先談?wù)勽~的特征，然后充分發(fā)揮想象，大膽夸張，變形，然后自由裝飾。? ???如風(fēng)景以想象畫的

方式，用線條去表現(xiàn)。? ? 如人物以記憶畫的方式，用線條去表現(xiàn)。? ? ? ???一般來說，我們要求學(xué)生畫畫不要用尺，寧曲勿直，因為曲線變化多。但實際上也有人用尺來畫，所以教師每一個要求總 會有限制束縛學(xué)生的地 方，這好像一把雙刃劍，強調(diào)了技法就會束縛兒童的創(chuàng)造力，不教技法又畫不出好的作品。我們在實驗中提倡兒童用自 己的畫法去表現(xiàn)對象，兒童所畫的每一筆都 是其性格、情感、經(jīng)驗與潛意識的反映，即“個性心理特征”的反映。從這畫中不難看出四位兒童不同的風(fēng)格。形成這種風(fēng)格和他的性格有著很大的聯(lián)系。構(gòu)圖平穩(wěn)，畫法統(tǒng)一又有變化，該兒童做事有條不紊，性情溫和；黑白對比強烈，線條剛強、形態(tài)怪異，該兒童性格外向，活潑、頑皮。線條細密、繁復(fù)，畫面有些雜亂，該兒童性格內(nèi)向，小心，但又有活躍的一面；圖23構(gòu)圖完整、均衡，線條熟練、整齊又有變化，該兒童做事一絲不茍，富有創(chuàng)造力。但由于繪畫技法比較熟練，掩 蓋了一部 分天性。一個人所受的技法越多，所受的約束就越多，個性化的成分也逐漸少起來了。所以我們鼓勵用自己獨創(chuàng)的方法去畫，反對摹仿，這樣 每一張畫 的面貌都不一樣，就好像不同的人就有不同的性格。就一件作品來講，擁有個性就意味著與眾不同與創(chuàng)新。? ???“創(chuàng)造型兒童最顯著的特點是擁有自己的個性。” ——赫德

七、線條畫教學(xué)階段目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。線條畫教學(xué)階段目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)階段 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 認識線 感受線條美；提高對線的鑒賞能力；激發(fā)線條畫的興趣。（了解，接受）欣賞以線為主的藝術(shù)作品。（國內(nèi)外線描作品，如“十八描”。）體會線 發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的線；嘗試表現(xiàn)各種各樣的線，體會線條的多樣性，增強表現(xiàn)力，喚醒創(chuàng)造力。（了解，練習(xí)）說說生活中的線；畫不同形態(tài)的線；畫有情感的線；畫組合線；用線組成簡單的圖案。運用線 精細的描繪 精細地表現(xiàn)客觀事物，培養(yǎng)觀察力，提高表現(xiàn)力。（練習(xí)）靜物、植物、人物、風(fēng)景寫生等。創(chuàng)造性寫生 創(chuàng)造性地表現(xiàn)景物，培養(yǎng)創(chuàng)造力與自主學(xué)習(xí)的能力。（接

受，練習(xí)）對難于表現(xiàn)的景物或本身不令人滿意的景物進行加工、裝飾。創(chuàng)作 運用線條進行創(chuàng)作，提高繪畫能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。（練習(xí)）記憶畫、想象畫、裝飾畫等。? ?

八、教學(xué)基本思想 ? ?? ?挖掘兒童創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，激發(fā)兒童繪畫的興趣，建立繪畫的信心。? ???

九、教學(xué)原則： ? ???

（一）、不示范原則。老師不要示范、傳授技法，讓學(xué)生自

己尋找嘗試表現(xiàn)方法，否則就又落入技法傳授的老路，束縛兒童的自主意識。

（二）、無差原則。教師應(yīng)承認個體的差異，不以同一標(biāo)準衡量學(xué)生的作品。

（三）、個性化原則。鼓勵個性化的表現(xiàn)。??

十、實驗成果 ??

1、通過課題實驗證明兒童具有創(chuàng)造的潛能，而且大大出乎我們的預(yù)料。我們之所以能夠培養(yǎng)兒 童的創(chuàng)造力，是因為兒童本身就具有創(chuàng)造的潛力。通過線 條畫教學(xué)能夠喚醒兒童創(chuàng)造的潛能。我們常說要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，倒不如說保護兒 童的創(chuàng)造力，喚醒兒童的創(chuàng)造力。教師的職責(zé)就是如何通過教學(xué)來喚醒學(xué)生創(chuàng) 造的潛能，而不是打擊、扼殺、壓制兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造首先要 有創(chuàng)造的精神、創(chuàng)造的勇氣、創(chuàng)造的動機。

2、通過教學(xué)培養(yǎng)了兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、意志力、審美能力，增強了自信心，提高 了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)作了大量線條畫作品，對渡過兒童繪畫困難期有一定積極作用。

3、編寫了可供參考的教材。

十一、問題討論

1、兒童在繪畫中經(jīng)常出現(xiàn)不顧所畫對象的特性盲目畫線的情況，無法理解線條對所表現(xiàn)對象的作用，失去了線條的意義。

2、過分追求線條的多樣性，造成畫面的不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)。? ???主要參考文獻：①《全國優(yōu)秀美術(shù)教育論文集》 湖南美術(shù)出版社? ?1999年出版 ②《創(chuàng)造與心智的成長》

（美）羅恩菲德 ③《桐鄉(xiāng)教育實驗與改 革》

桐鄉(xiāng)市教育科學(xué)研究所 線條,一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，陪伴兒童的成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，用線畫畫形成了兒童對線條有良好感覺的基礎(chǔ)。只要 把筆尖放到紙上移動，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，成年人面對這些形象和線條會有百思不得其解的感覺……孩子的這種作畫方式創(chuàng)造各種風(fēng)格各異、面貌不同的兒童線描畫。

（一）兒童線描的淵源兒童從出生起一直在表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種聲音、符號系統(tǒng)，表達自己的思想和情感，并與他人溝通。在行 為、語言未成熟前，兒童最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，兒童借助這種涂畫想與別人溝通，讓

別人了解自己。他們畫的線有的看似簡單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細雅拙。如果兒童所“亂畫”的畫即時得到老師家長的重視，將給孩子很大的自信和 力量；有的孩子不敢“亂畫”就是因為受到老師的責(zé)備，所以他的“亂畫”思想和行為就被扼殺。因此作為低段的美術(shù)老師更應(yīng)該重視這種現(xiàn)象，同時對孩子的這種

行為加以引導(dǎo)，使其得到更開闊的發(fā)展，這將是孩子走向畫畫的第一步。

（二）兒童線描的潛能兒童線描正是因為其特殊性，受到許多專家、學(xué)者、老師的重視，正是因為這種來自內(nèi)心的創(chuàng)作，所以許多孩子的優(yōu)秀作品成“為絕 無僅有的個性化的兒童美術(shù)作品”。這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了 解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)孩子的潛能和智力能力。這種帶有趣味性、游戲性的兒童美術(shù)活動形式將代替那種干燥的低段臨畫階 段，克服孩子的“依葫蘆畫瓢”的心理，通過點、線、面的結(jié)合，具像和抽象的有機統(tǒng)一，將裝飾性和形象性融為一體，讓孩子在這種亂畫中理解線條的多樣性，如 線條的長短、粗細、曲直、輕重；線條的疏密關(guān)系；了解線的形成，不僅讓學(xué)生在實踐活動中獲得信息和知識，更為孩子以后的創(chuàng)造能力、造型能力埋下伏筆，讓孩 子像魚兒一樣如魚得水。

（三）兒童線描的教學(xué)由于兒童的這種亂畫行為在很大程度上受年齡的影響，我主張分年齡給孩子實施相應(yīng)的教材、方法、手段。根據(jù)羅恩菲爾德和皮亞杰的 分析研究，并結(jié)合我們小學(xué)階段的教學(xué)分如下幾步：a圖式涂鴉期b線描萌芽期c線描成熟期，在日常的教學(xué)中，我根據(jù)相應(yīng)的階段進行如下的教學(xué)：（1）圖式涂鴉期在新入學(xué)的兒童中，他們是該時期的主力軍，我做到有的放矢的引導(dǎo)和鼓勵孩子的這種涂鴉行為，提高兒童對外界事物的表現(xiàn)能力，在給 孩子上的第一堂美術(shù)上，我記得我是這樣教學(xué)的：·小朋友，你們會畫畫嗎？（所有的小朋友都說：我會 我畫的很好 我的畫還給老師表揚過呢。）·看來，你們 真不錯，那你能畫一張你最棒的畫嗎？（幾乎所有的小朋友都拿起筆亂畫起來。）·比較兒童的畫，我教他們學(xué)了一首兒歌“學(xué)畫畫，要學(xué)獅子王，膽子大，力氣 大，想什么，畫什么。學(xué)畫畫不學(xué)小老鼠，膽子小，力氣小，想不出，畫不出。”我讓一個擅長表演的學(xué)生一邊說一邊表演，引的所有的小朋友都哄堂大笑。·我又 接著

問，學(xué)了這首兒歌，你想不想再畫一張最拿手的畫？兩次作業(yè)相比，我們明顯的發(fā)現(xiàn)第二次作業(yè)表現(xiàn)出自信、膽大，整張紙都畫滿了。我發(fā)現(xiàn)類似的這種課的教 學(xué)對孩子的自信心有相當(dāng)?shù)膸椭瑥浹a了個別孩子的心理害怕現(xiàn)象，同時讓孩子知道畫畫要膽大，這一點對以后的畫畫有很大的用處，可以在很早的時候就克服畫面 形象的不飽滿的問題。為了讓孩子在該階段有所提高，提高自己的表現(xiàn)能力，我選擇兒童喜歡 的感興趣或者兒童自己身邊的素材進行練習(xí)：如太陽、一棵大樹、交通 工具等等。通過形象的教學(xué)讓孩子理解線條的內(nèi)涵：如我讓小朋友在紙上畫一條曲線“ ” 我又讓學(xué)生畫同樣的一條線 “ ”再畫一條 “ ” 讓小朋友一條 一條的增加，他們發(fā)現(xiàn)了大海的波浪。孩子們明顯的體會到了多畫幾條線更好看了，像另一種東西；同樣學(xué)生明白了“一點一點的線條”像雨天，“旋轉(zhuǎn)的線條”像 蝸牛的背，“一橫一豎”的線條像星光，像墻面，“一上一下的線條”像大山，“半弧狀的線條”像魚鱗等。在這一階段我教學(xué)的目的是讓學(xué)生從亂畫中走出來，知 道用線可以畫出許多自己看到的事物，能用線去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的東西。（2）線描的萌芽期在孩子知道了用線去表現(xiàn)自己的東西時，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫好，而且知道為什么這樣用？ 告訴兒童線描的優(yōu)點。因此在這一階段我選取的主題一部分是以前畫過：如大樹、房子等，也有一些主題是適合線描表現(xiàn)的如花瓶、衣服、魚、頭發(fā)、大樹葉等。在 教畫《魚》一課中，我是這樣做的：·我出示“ ”圖形，讓學(xué)生想像，你像到了什么？·加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？·教師、學(xué)生迅速地畫出一條大 魚，我接著問這條魚漂亮嗎？（有的說好看，有的說不好看，有的說可以加魚鱗。）·我讓學(xué)生在黑板上畫出魚鱗，問這些魚鱗其實就是有什么完成的？·你能用線 畫出其他的花紋嗎？（有的小朋友問，一定要是見到的魚花紋嗎？能不能畫自己想像的花紋？我馬上說請大家用你想像的線條畫出想像的花紋。）在作業(yè)的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的魚我都沒有見到過，第一次嘗到線描教學(xué)的成功。為了讓學(xué)生在萌芽期能理性的理解線的組合，我出示了一張線條有疏有密的魚，與另一個同學(xué)的 作品相比問：哪張更讓你想多看一下？為什么。有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫上有的地方線條畫的特別的密，有的地方特別的疏。這時我拿起筆在孩子的畫上有的地方迅速 的畫上線條，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫變 的漂亮了，孩子們拿起筆在自己的畫上畫起來，我再一次的強調(diào)是有的地方。這樣學(xué)生不僅能用線畫出一條魚，而且作好了線 條的粗細，松緊。通過類似的課，學(xué)生知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無疑在涂鴉的基礎(chǔ)上向前提高了一步。（3）線描的成熟期我認為在這一階段主要是讓學(xué)生在掌握了線描的基礎(chǔ)上能靈活的運用和進行再創(chuàng)造。孩子們有了線條的能力，有了線條的對比觀念，有 了形體塑造的方法，自然有了創(chuàng)造的欲望。經(jīng)過

一系列的教學(xué)訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)孩子在課余臨畫卡通書、圖書的圖片，我覺得這是用線條來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的最好機 會。我將一些小人書的優(yōu)秀線描作品給學(xué)生欣賞，讓他們在中間受到啟發(fā)，通過講故事，學(xué)生畫的形式來創(chuàng)作如：教《洋蔥頭的故事》，《白雪公主》，《小人國的 故事》……其教學(xué)的簡單過程是這樣的：·我請學(xué)生講一個故事（同學(xué)們感興趣的內(nèi)容），我把重點描述一遍，如“密密麻麻的森林”、“漂亮的花衣裳”等，強 調(diào)突出個別有想像的字詞和適合線描表現(xiàn)的詞語。·講故事的同學(xué)給同學(xué)們一個“主人公”的素材。·請學(xué)生根據(jù)故事來創(chuàng)作。除了講故事的形式，我有時也將拿出 一些兒童畫主題來創(chuàng)作，讓學(xué)生創(chuàng)作線描兒童畫，其效果也是明顯的。如圖從兒童的作品中我們清楚地看到，兒童依靠直覺用線畫畫，不僅能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，而且 為以后的美術(shù)發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。有了表現(xiàn)美的能力，就有了感受美的能力，從而真正讓兒童走進藝術(shù)殿堂的大門，將自身的審美文化、藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)提高到 一個較高的層次。展望線描的發(fā)展及其前景是樂觀的，方法也是行之有效的，甚至可以達到事半功倍的效果。

四、兒童線描畫的創(chuàng)作步驟

1、構(gòu)思 ??? 兒童線描畫創(chuàng)作一般有命題，在命題的形式下先考慮畫面需要出現(xiàn)的內(nèi)容，在腦海中安排好這些內(nèi)容的位置，由于兒童線描畫創(chuàng)作需要較長時間，一幅畫一般需6～8課時完成。作畫時，可先畫主體，再畫背景（先畫人物，再畫背景）；也可以分區(qū)間進行小幅畫畫，最后組合成一幅完整的畫面。

2、構(gòu)圖 ??? 根據(jù)構(gòu)思的內(nèi)容進行構(gòu)圖，用鉛筆輕輕起草，勾畫輪廓，注意抓住物體的外形特征。

3、填充 ??? 大輪廓畫好后，直接用鋼筆勾勒輪廓，刻畫細節(jié)，填充各種基本線條和各種圖案（如人物服飾等），也可以進行黑白處理。填充線條時要根據(jù)物體的質(zhì)感、肌理和色彩應(yīng)用線條的粗細、疏密、方向、形狀的變化來表現(xiàn)。??? 線描畫有時會因為線條太多使得物體與物體之間混淆，層次

不清，擁擠不堪，這時可進行適當(dāng)?shù)狞c或黑白處理（點點要隨意，涂黑要勻稱）。增添物體與物體之間的層次感，使畫面疏密有致。

4、整理 ??? 整幅畫完成后，再權(quán)衡一下形象特征是否準確，形象與實物是否吻合，布局、位置是否合理，形象的關(guān)系、虛實是否諧調(diào)等，進行必要的修改，值得注意的是： ???（1）完成之后不要急于擦去鉛筆輪廓線，尤其是碳素墨水，好像干了，其實沒有完全干透，橡皮一擦，很容易弄污畫面。???（2）對“偶發(fā)現(xiàn)象”的處理，要引導(dǎo)學(xué)生

敞開聯(lián)想。墨水若不小心沾到畫面上留下痕跡，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)造、描繪出一只昆蟲或一朵小花等形象，使畫面更生動、更自然。???

五、學(xué)習(xí)兒童線描畫的關(guān)鍵

1、多觀察 ??? 線描畫是表現(xiàn)兒童生活的豐富畫卷，畫面上經(jīng)常出現(xiàn)各種動物、植物、人物、建筑及其它種種道具，這就要求學(xué)生多觀察、多積累感性認識，這樣在作畫時就會下筆如有神。

2、多練習(xí)??? 因為線描畫講究畫面疏密有致、線條整齊，一切內(nèi)容的基本元素都有線條，并且多是各種線條的平行組合，只有多練習(xí)才能達到熟能生巧的地步。???

3、多想象 ?? 同樣是樹干，可以有不同的形狀，而填充樹干時可以有不同圖案、線條組合、黑白處理，這就要求學(xué)畫者多動腦、多想象，充分發(fā)揮自己的個性、創(chuàng)造性，這是一種樂趣無窮的練習(xí)。???

4、有耐心 ?? 一幅兒童線描畫，可能會有成千上萬的線條，一筆一畫，都要細致勾勒，這就要求學(xué)生有高度的耐心和毅力堅持下去，相信不僅畫技會不斷提高，學(xué)生的耐心和毅力也會增強。??? 總而言之，輔導(dǎo)孩子們創(chuàng)作線描畫首先要培養(yǎng)他們膽大心細，一絲不茍的好習(xí)慣，可以從簡單到復(fù)雜，先小幅后大幅。表現(xiàn)內(nèi)容從少到多，先臨摹、寫生后創(chuàng)作，由此保持兒童天真、質(zhì)樸、夸張、變形和極富想象力的藝術(shù)風(fēng)格，不斷提高兒童線描畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使之具有童真童趣

第三篇：線描教案

太陽寶寶

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒認識各種線條：直線，弧線，波浪線，螺旋線，并用此裝飾太陽的光芒。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)幼兒良好的握筆姿勢和繪畫習(xí)慣。

活動準備：

1.太陽的掛圖一幅，大班幼兒的太陽的范畫。

2.每人一支彩水筆和一張白紙。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。

“今天天氣真正好，亮堂堂，暖烘烘的，為什么呢，因為天空中有個大太陽。”

2.要求幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回憶太陽的模樣。

3.出示范畫，討論太陽的樣子。

“太陽是圓圓的，旁邊有漂亮的光芒，一條條象我們的長頭發(fā)一樣。”

“可今天太陽寶寶想改變自己的發(fā)型，怎么變呢。”

4.出示大班幼兒的太陽范畫，討論太陽的光芒的變化。

“瞧，哥哥姐姐的太陽，它的頭發(fā)是什么樣子的？

總結(jié)：直發(fā)

卷發(fā)

5.引導(dǎo)幼兒認識這些線條。（直線，弧線，波浪線，螺旋線）

6.交代作畫要求，幼兒作畫。

（1）畫一個大圓形在中間，要求畫得大。

（2）給”太陽“添各種頭發(fā)。

（3）要求添滿”太陽"四周。

（4）選一支自己喜歡的顏色的彩水筆。

7.評價作品，結(jié)束活動

活動內(nèi)容：蝸牛的新房

活動目標(biāo)

1、嘗試運用有規(guī)律的、疏密的線條組合為蝸牛裝飾背殼，感受線描為畫面帶來的美感。

2、具有一定的想象力和堅持性。

活動準備：

1、五種圖形（圓、正方、三角形、五邊形、梯形）及背著五種圖形背殼的蝸牛圖

2、老師為蝸牛設(shè)計的新房

3、筆、紙（分別畫有五種圖形）

4、幼兒設(shè)計過的瓷磚線描畫

5、文字

活動預(yù)設(shè)流程：

一、蝸牛換新家了

l 引導(dǎo)語：這些是什么？

——出示五種圖形。

l 引導(dǎo)語：它們不但是一些圖形，還有一個很大的作用哦，想知道嗎？它們可是小蝸牛最近找到的新家哦。

——出示背著五種圖形背殼的蝸牛圖，引出主題。

二、為蝸牛的新家選瓷磚

l 引導(dǎo)語：小蝸牛們正為裝飾新家煩惱著呢，聽說我們班的寶寶會設(shè)計各種線描花紋的瓷磚，所以想來請你們幫忙，用你們設(shè)計的瓷磚來裝飾它們的新家。不如，我們先讓他們看看我們設(shè)計的瓷磚怎么樣？

——出示幼兒設(shè)計過的“瓷磚”，師幼共同欣賞、討論花紋（尋找規(guī)律、線條接頭等問題）。

l 引導(dǎo)語：瞇起眼來看，你們覺得哪些圖案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？

——出示文字，并由幼兒根據(jù)視覺效果把“瓷磚”分類。

——發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些視覺效果的秘密，教師總結(jié)：線條排列的緊密，則看上去顏色較深，線條排列的疏松一些，則看上去顏色較淺。

l 引導(dǎo)語：這么多深淺不同的瓷磚，小蝸牛都很喜歡，它們決定多選幾塊深淺不同的瓷磚來裝飾自己的背殼，我把這只小蝸牛的背殼分成了四個部分，作了裝飾，想看看嗎？

——了解分背殼的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮。

l 引導(dǎo)語：你想給這些蝸牛用幾塊瓷磚，怎么分？

——個別幼兒為教師出示的蝸牛分背殼。

三、為蝸牛裝飾新家

l 引導(dǎo)語：還有許多小蝸牛的背殼想請你們裝飾，想好要用幾塊瓷磚裝飾，用哪些花紋，好嗎？記得裝飾好了讓小蝸牛住進去哦。

——幼兒進行線描畫為蝸牛裝飾背殼。

線描牛的教案

線描牛 目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受線描的奇妙。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運用多種線條裝飾牛面。

3、使幼兒體驗到成功的喜悅。

準備

1、制作好關(guān)于牛的課件。

2、教師制作好范畫線描牛。

3、每組放有記號筆，紅卡紙，黃色彩紙，銀色筆，固體膠。

過程

一、帶幼兒進教室，1、幼兒在老師引導(dǎo)下欣賞課件。

教師引導(dǎo)語：“哇！小朋友，我們一起來看看這是什么呀？”

2、幼兒自由發(fā)言，教師在旁傾聽。教師引導(dǎo)語：你們知道牛分哪些種類嗎？

教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)看課件。

二、引導(dǎo)幼兒感受線描的奇妙。

過渡語：小朋友剛才都看了很多牛，有現(xiàn)實的牛也有別人畫的牛，禹老師這里也有一只牛。

1、出示范畫

教師引導(dǎo)語：你們覺得它怎么樣？（幼兒自由發(fā)表意見）

2、引導(dǎo)幼兒用簡單的幾何形概括牛頭。

教師引導(dǎo)語：請小朋友看看這只牛頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒回答）

三、幼兒討論如何裝飾牛面。

教師引導(dǎo)語：我們也來做一只漂亮的牛頭好嗎？

1、教師在黑板上示范牛頭的畫法。

教師引導(dǎo)語：牛的臉是什么形狀呀？（引導(dǎo)幼兒觀察牛頭的形狀）

四、幼兒制作繪畫。

教師引導(dǎo)語：請小朋友在黃色彩紙上面畫好牛頭，用自己喜歡的線條裝飾，留出一段黃邊，剪出牛頭，然后把牛頭貼在紅色卡紙上面，然后用銀色的筆，在紅卡紙上畫上自己喜歡的東西。然后用皺紋紙裝飾。

《線描寫生—蔥》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識蔥的種類、形態(tài)、色彩，充分感受蔥帶給人的美感。

2、學(xué)習(xí)用流暢肯定、粗細不同、疏密有致的線條表現(xiàn)蔥的基本結(jié)構(gòu)、細部特征及前后遮擋關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的觀察能力與線造型能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

二、教材分析：

美術(shù)創(chuàng)作的源泉來自生活，捕捉靈感的主要手段來自寫生。寫生教學(xué)不僅能夠極大地提高兒童的觀察能力、感知能力，并且能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。在兒童自身發(fā)展的過程中，他們的寫生能力早已存在，兒童作畫，從第一天握筆開始，就是一種最為“原始的寫生”。本課教學(xué)緊緊圍繞工作室的線描研究課題以及學(xué)生的自身實際展開教學(xué)，以生活中常見的蔥為寫生對象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度仔細觀察、比較、觸摸，強化內(nèi)心體驗，充分感受蔥的色彩、紋理、形態(tài)等美感，用

兒童特有的用筆用線方式，表達出對蔥的真實感受。

三、教學(xué)重難點：

重點：了解蔥的基本結(jié)構(gòu)及細部特征，學(xué)習(xí)用線描的方法表現(xiàn)蔥。難點：如何用粗細不同、疏密有致的線條表現(xiàn)蔥的前后關(guān)系及不同形態(tài)。

四、教學(xué)具準備：

教師：課件、實物蔥若干棵、寫生作品 學(xué)生：蔥若干（一人一棵）、雙頭記號筆

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：今天老師特意給同學(xué)們帶來了幾張我們家鄉(xiāng)的照片，大家看：（課件展示蔥田的遠景圖）這一大片

生機勃勃的綠色是什么呢？

生：麥苗、小草、韭菜、大蒜、秧苗……

師：是呀，綠色是生命力的象征，大自然正因為有了這一片片濃濃的綠色才更加生機勃勃。

師：現(xiàn)在讓我們把鏡頭拉近一點仔細看看是什么呢？（課件展示蔥田的近景圖）

生：是蔥！

師：同學(xué)們觀察得真細心。這是一大片郁郁蔥蔥的蔥田，蔥田里長著一棵棵蔥翠欲滴的蔥苗。（課件展

示蔥苗的特寫）

師：今天就讓我們一起走近蔥，去感受蔥的綠、蔥的香、蔥的美。

揭題：線描寫生——蔥

(二)、新授：

1、啟發(fā)回憶：

師：同學(xué)們平時見過蔥嗎？有沒有吃過蔥？請說說對蔥的認識。

生：……

師：蔥是生活中一種普通的蔬菜及調(diào)味品，有著豐富的營養(yǎng)成分，能殺菌、解毒、除腥、調(diào)味。我們農(nóng)

村有這樣一句諺語：“常吃蔥，人輕松。” 師：蔥的種類很多，我們家鄉(xiāng)主要栽培胡蔥和細香蔥。（展示兩種實物蔥）胡蔥以吃蔥葉為主，胡蔥燉豆腐是我們家鄉(xiāng)人特別愛吃的一道菜。細香蔥香味很濃，一般在湯類燒熟后將切碎的蔥末撒在上面，既增加了

香味又增添了色彩。

2、觀察實物：

師：今天老師特意給同學(xué)們帶來了家鄉(xiāng)的胡蔥。

生拿出課桌里的胡蔥，每人一棵。

師：請大家仔細看一看，蔥是由哪幾個部分組成的？

生：根、莖、葉。

師： 根、莖、葉每一部分有什么特征？

引導(dǎo)學(xué)生用眼睛仔細的觀察、用小手仔細的觸摸、用鼻子仔細的聞聞。

生：根——須根，一根根彎彎曲曲的細線；

莖——長長的圓柱體，和手指一樣粗細，靠近根部是白色： 葉——綠色，圓管形，中間空心，直立向上，頂端慢慢變尖。（引導(dǎo)學(xué)生先輕輕地擠一擠蔥葉，再掐一截仔細觀察）

師：有些蔥長大了還會開花，你看這就是蔥花。（課件展示蔥花的圖片）白色的蔥花在一大片油綠的蔥

葉中顯得格外清新怡人。師：有些蔥的莖長得與眾不同，又粗又長還特別白，你們看（出示實物山東大蔥）它有個特殊的名稱叫蔥白。山東的大蔥高達兩米，光蔥白就有一米左右，蔥白生吃時辣中帶甜，脆里含香，出口很多國家。有俗語這樣稱贊：“世界大蔥在中華，中華大蔥山東佳。山東大蔥屬章丘，章丘大蔥甲天下。”讓我們自豪的一起來讀一讀。

生：自豪大聲地齊讀。

3、審美感受：

師：同學(xué)們，看了這么多蔥的圖片，聽了這么多蔥的介紹，你有沒有喜歡上蔥呢？能具體說說喜歡蔥的什么嗎？

生：喜歡聞蔥的香味。生：喜歡蔥葉的形態(tài)，挺拔有力。

生：喜歡它的顏色，白的莖、綠的葉，看著很清爽。

生: ……

師：老師也最喜歡它的顏色。尤其是當(dāng)它和豆腐拌在一起的時候，那個顏色是出奇的清新、爽目。大家看（課件出示小蔥拌豆腐的圖片）有一首歌叫《中國娃》，里面有這樣一句歌詞：最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人不摻假。你們聽（播放音樂）。

師：老師希望你們都能做一個清清白白、堂堂正正的中國娃。

你們能做到嗎？（能！）好樣的，老師相信大家！

4、師生探究：

師：這么生機勃勃的蔥放在我們面前，想不想用手中的筆來畫一畫呢？

生：想！

師：先看老師在黑板上畫一棵蔥，請你們仔細觀察，老師是怎樣畫的的？畫時要注意什么？（師用流暢

肯定的線條寫生一棵蔥）

——根莖葉各部分的線條表現(xiàn)。——莖與葉的長短比較。——莖與葉相接部位的細部特征。

師：老師這有幾張學(xué)生的作業(yè)，請你們來評一評，他把蔥的什么地方?jīng)]表現(xiàn)好？

生：蔥的根用了直直的線，應(yīng)該是彎彎曲曲的。

生：莖與葉相接的地方?jīng)]有表現(xiàn)好，葉子是一層層包裹在莖上的，可以先畫最外邊的葉子，再依次表現(xiàn)

里面的蔥葉。

生：畫面上的蔥畫的太小了！

5、學(xué)生寫生：

寫生一棵蔥，注意用不同的線條畫出蔥的基本結(jié)構(gòu)與細部特征。

點評有代表性的學(xué)生作業(yè)。

6、范畫賞析——組合蔥：

出示一幅學(xué)生作業(yè)——兩棵蔥的組合寫生。師：請大家仔細觀察畫中表現(xiàn)了什么？

生：兩棵交叉的蔥。師：畫這些蔥要注意什么？ 生：兩棵蔥的前后遮擋關(guān)系； 生：蔥葉上的細小紋理；

生：線條的粗細變化，蔥葉的外形用粗線條，蔥葉上的紋理用細線條；

生：有的紋理密密的，有的紋理疏疏的。

師：同學(xué)們觀察地真仔細!你看，畫面上有了這粗細不同、疏密有致的線條后，我們表現(xiàn)的蔥就更加耐看、好看了！

(板書：粗細 疏密)

（三）、學(xué)生寫生：

同桌把兩棵蔥交叉，擺放成一組，進行寫生練習(xí)。

（四）、作業(yè)評價： ——構(gòu)圖是否飽滿 ——蔥的結(jié)構(gòu)與細節(jié)表現(xiàn) ——線條的粗細、疏密

（五）、拓展：

生活中有很多方式可以表現(xiàn)蔥的美：

——雕刻蔥娃娃（玩一玩蔥）——攝影蔥花（拍一拍蔥）——蔥的美食（品一品蔥）——蔥的組合線描（畫一畫蔥）

生活用品

教學(xué)目的：復(fù)習(xí)鞏固線描寫生技法，提高學(xué)生造型技能。教學(xué)重點與難點：

1、掌握寫生的方法步驟，把握好位置、大小的比例關(guān)系。

2、引導(dǎo)觀察比較，把握好位置、大小的比例關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生大膽用線描寫生。教學(xué)步驟：

作業(yè)：畫自己的花帽子，帽子上的圖案可自己設(shè)計 注意黑白灰的表現(xiàn) 范畫

線描寫生畫：花瓶臉譜

設(shè)計意圖：

長久以來，幼兒園的繪畫活動多以臨摹為主，并常以單調(diào)的“勾線筆勾線，蠟筆涂色”的形式進行，這不僅限制了幼兒的想象力和表現(xiàn)力，且使部分幼兒對繪畫活動失去了興趣。為了豐富美術(shù)的表現(xiàn)形式，使幼兒能自由自在地不受任何拘束地去畫，我設(shè)計本次教學(xué)活動，旨在通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以線描勾勒為主要教學(xué)形式，將寫生與想象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，提高了幼兒創(chuàng)作興趣和欲望。要求：

1、讓幼兒初步了解，并學(xué)生寫生，提高幼兒的觀察力。

2、鞏固復(fù)習(xí)線描，學(xué)會用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。準備：

1、胖花瓶若干只，臉譜一個。

2、水彩筆、蠟筆人手一份。

3、《說唱臉譜》音樂磁帶，錄音機。過程：

一、引出課題。

1、放音樂，出示京劇臉譜； 你們看，誰來了？（大花臉）

大花臉來我們班作客，你們高興嗎？陳老師還為他準備了一份大禮物。

2、出示花瓶。

你們瞧，這是什么？（大花瓶）

師以大花臉的口吻：“這花瓶真漂亮，謝謝你們，可是這花瓶這么大，我?guī)Р粍樱趺崔k呢？”（幼兒自由想象）

3、教師小結(jié)：小朋友真聰明，想了那么多辦法，那我們就選個最簡便的方法，把花瓶呀，畫在紙上送給他，好嗎？

二、寫生花瓶。

（一）介紹寫生畫。

直接對著物體來畫，叫作寫生畫。寫生時一定要畫得像，看到的東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。

（二）講解示范花瓶的寫生。

1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線來表示；

2、花瓶的脖子細細長長的，我們可以用什么形狀來表示？（長方形）

3、它的肚子是胖乎乎，圓滾滾的，我們用什么形狀？（橢圓形）

4、最后在大肚子下面畫上扁扁的底座。

（三）幼兒分組練習(xí)寫生花瓶。

1、讓幼兒自由選擇一種花瓶進行寫生。

2、提醒幼兒寫生花瓶要畫得像，畫得大。

三、用臉譜裝飾花瓶。

（一）演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。

1、師以大花臉的口吻：“你們畫的花瓶真好看，讓我再仔細瞧一瞧！”

2、師邊講邊演示：“大花臉看著大花瓶，大花瓶——怎么了？”（變成大花臉）

3、師小結(jié)：那么我們就叫它花瓶臉譜。

（二）講解示范用臉譜裝飾花瓶。

1、先畫出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；

2、現(xiàn)在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；

3、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。

4、既然是“大花臉”，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。

（三）幼兒練習(xí)裝飾花瓶。

1、提醒幼兒線條排列要密集，可用粗細不同的勾線筆進行線描。

2、鼓勵幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。

3、鼓勵幼兒以桌布為背景，用線描法進行添畫。

四、講評。

表揚線條排列密集，畫得大的幼兒。

五、結(jié)束。

花瓶臉譜帶著所有的“新伙伴”隨音樂做各種京劇動作走出場外。

第四篇：線描教案

《線描》教案

課題：線描 教學(xué)目標(biāo)：

1.認知目標(biāo)：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。2.操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，體會線條豐富的變化，體驗藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點：了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。學(xué)難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線。教學(xué)準備：課件、筆、紙。教學(xué)過程：

一、認識線條

1.課件出示一張線條風(fēng)景畫，讓學(xué)生找找風(fēng)景中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受“線條的魅力”（課件出示課題）。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還能說的出其它的線條嗎？（學(xué)生說說自己認識的線條）

師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。3.點擊課件，讓學(xué)生初步認識直線、曲線。

4.學(xué)生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。小組討論，把對不同線條的感受寫下來。5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：

直線、水平線

柔和、舒暢——曲線

飄逸流暢——網(wǎng)狀曲線

翻騰——粗細結(jié)合的波浪線條

危險——放射線 ??

二、嘗試畫線

1．通過討論分析，讓學(xué)生對知道線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。2．任選美術(shù)作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評價。

4．談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)互相說說自己對畫中線條的不同感受。

三、欣賞學(xué)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的作品以，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結(jié)

線描畫校本課程教案

線描畫的工具和材料 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握線條的藝術(shù)。

2、熟悉線描的工具和材料。

3、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學(xué)重點難點； 認識線描的工具和材料。教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。二 新授

1、線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是指單純用線條畫成的畫。在兒童繪畫中，線描畫是一種最基本的、也是最容易表現(xiàn)的繪畫形式。線描畫的工具

2、記號筆、簽字筆以及一些能在紙上劃出印痕的工具。粗細不同的繪畫工具更能增加線描畫的畫面效果，如用白色或金銀色筆在深色紙上作畫；用刮刀在刮蠟紙上刮出印痕等。

3、線描畫的材料

任何紙張，如打印紙、卡紙、色紙、刮蠟紙、吹塑紙等。甚至可以是地面。

4、線描畫的表現(xiàn)方法

線描畫從點到線的千變?nèi)f化可以構(gòu)成千變?nèi)f化的面。如果我們把沒有涂色的部分稱為白，涂滿顏色的部分稱為黑，那么線描畫即是介于黑和白之間的灰。各種各樣的點和線構(gòu)成的面，會呈現(xiàn)出豐富的、深淺不斷變化的灰色。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 用線畫自己喜愛的作品或臨摹書上的作品。

2、、線 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握線條的藝術(shù)。

2、熟悉線描的工具和材料。

3、掌握直線的變化 教學(xué)重點難點； 掌握直線的變化 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。二 新授 線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是指單純用線條畫成的畫。在兒童繪畫中，線描畫是一種最基本的、也是最容易表現(xiàn)的繪畫形式。2 直線的變化 直線——有規(guī)則排列中的變化

直橫交叉的線條——方格排列中的變化 間隔不同的畫面呈現(xiàn)不同的裝飾效果 加入波浪型線條使畫面更加活潑

不規(guī)則線條賦予有節(jié)奏感 三 圖欣賞 四 臨摹書上作品

3、、形 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形、理解形

2、能畫出形體鮮明的線描畫 教學(xué)重點難點；

能畫出形體鮮明的線描畫 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

形是人眼感覺到的客觀事物外部的形狀，人們稱它為視覺形象。從造型范圍來說，形就是物象的造型特征。

如圓球是圓的，桌子是方的，再進一步，圓是如何圓，是大圓、中圓還是小圓橢圓；方是正方、長方還是扁方等。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 臨摹書上作品

4、、構(gòu)圖 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解構(gòu)圖的一種方法。

2、運用學(xué)到的構(gòu)圖知識畫一幅線描。教學(xué)重點難點；

運用學(xué)到的構(gòu)圖知識畫一幅線描。教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

構(gòu)圖是畫面整體的構(gòu)成，就是怎樣把寫生對象安排在畫面上。

構(gòu)圖的畫幅有大小、方圓、橫直、繁簡等基本形式的變化，從主體內(nèi)容的布局來分，構(gòu)圖又可分為圓形、S形、梯形、丁子形、三角形等。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 臨摹書上作品 或運用學(xué)到的構(gòu)圖知識畫一幅線描。

5、、靜物寫生

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會畫藤編等用具。

2、注意畫面的組織以及細節(jié)的刻畫。教學(xué)重點難點； 注意畫面的組織以及細節(jié)的刻畫。教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

藤編、竹編的籃筐等用具，形狀簡單、線條感強，易于觀察和表現(xiàn)。1 先畫出椅子圓面的形狀 2 再畫出椅子的外形和結(jié)構(gòu) 根據(jù)不同部分的編法進行細致的觀察和描繪。長短、方向不同的線條交織在一起，使畫面表現(xiàn)出的疏密關(guān)系極富趣味。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 臨摹書上作品

6、靜物寫生

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會畫各種各樣的鞋

2、分析鞋的共同特點 教學(xué)重點難點； 分析鞋的共同特點 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

人們所穿的鞋子變化多樣。鞋面的面料拼制、鞋底的圖案花紋，畫起來非常有趣。步驟： 1 先畫出鞋面和鞋底的外輪廓。

2、畫出鞋帶及鞋面和鞋底的粘接處。

3、根據(jù)式樣把鞋面分成若干小塊面，并畫出縫紉線。

4、畫出另一只鞋底，仔細刻畫出鞋底上的花紋。5 畫出鞋面和鞋帶。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè)

7、交通工具寫生

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中的各種交通工具

2、畫出交通工具結(jié)構(gòu)特征 教學(xué)重點難點； 分析鞋的共同特點 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

孩子們感興趣的題材，即使再復(fù)雜，他們畫起來也津津有味，不厭其煩。1 先畫出車頂及前蓋。畫出車燈、車牌、車輪及車頭前面的其他部位。3 畫出反光燈、車廂。4 可再添畫出另一輛車。

三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè)

8、交通工具寫生

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、注意表現(xiàn)交通工具主體感

2、畫出自己喜歡的一種交通工具 教學(xué)重點難點； 注意表現(xiàn)交通工具主體感 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

兒童筆下的摩托車，造型寫實，線條肯定有力。1 先畫出車頭、車身。2 畫出車燈、車牌、車輪及車頭前面的其他部位。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 可臨摹書中的作品

9、植物寫生

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察家里的各種植物

2、注意葉的細節(jié)的描繪 教學(xué)重點難點； 注意葉的細節(jié)的描繪 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授 各種不同的植物形狀都不一樣，各有自己的特點。如畫上這盤綠葉植物，運用點、線、面的繁簡對比表現(xiàn)，不僅要畫出枝葉上的具體細節(jié)，還要抓住植物外形的大感覺，枝干、葉片的線條要具備自然美的特征。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 可臨摹書中的作品

10、植物寫生

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、注意葉和莖的前后關(guān)系

2、可以畫多種植物，注意各個植物的特點 教學(xué)重點難點； 注意葉和莖的前后關(guān)系 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

線條最基本的功能是限定圖形的輪廓，輪廓線使圖形的凝聚性更加鞏固和顯現(xiàn)。同時，線條也能分割和解釋圖形的各個部分以表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)的面、體和質(zhì)地。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 通過植物的感受，用線的長短、曲直、粗細、強弱及快慢等形態(tài)來表現(xiàn)植物。可臨摹書中的作品

11、風(fēng)景寫生

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會取景的方法

2、注意風(fēng)景的^觀察 教學(xué)重點難點； 注意風(fēng)景的^觀察 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

古代建筑的屋頂、瓦、門窗、廊柱等結(jié)構(gòu)，特征明顯、富于變化，便于兒童觀察了解。學(xué)畫建筑可以從畫單個的古建筑入手。1 畫出屋頂、圓窗。2 畫下面一層屋瓦、柱子及臺階。3 畫長廊

4、畫出遠處的房屋、路面和大樹。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè)

通過風(fēng)景的感受，用線的長短、曲直、粗細、強弱及快慢等形態(tài)來表現(xiàn)。可臨摹書中的作品

12、風(fēng)景寫生

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、注意畫面的取舍，要突出主體。

2、能夠用線條表現(xiàn)出黑、白、灰。教學(xué)重點難點； 能夠用線條表現(xiàn)出黑、白、灰 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

風(fēng)景寫生最重要的就是要學(xué)會取舍。自然中的景物雖然很美，但又十分繁雜。因而，要大膽舍去那些零散、雜亂的景物，使自己想要表現(xiàn)的主體更加突出。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 通過風(fēng)景的感受，用線的長短、曲直、粗細、強弱及快慢等形態(tài)來表現(xiàn)。可臨摹書中的作

13、動物寫生

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、畫出自己喜歡的動物。

2、注意動物皮毛的表現(xiàn) 教學(xué)重點難點； 注意動物皮毛的表現(xiàn) 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授 學(xué)生思維敏捷，吸收力強，對事物有種特殊的觀察與感受能力，本課教學(xué)生，表現(xiàn)在線描上形象突出，線條肯定、流暢、簡潔明快，抓住動物的動態(tài)，表達神情。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè)

可臨摹書中的作品

14、動物寫生

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、要抓住動物的瞬間動態(tài)。

2、可以畫一些動物的標(biāo)本，從而深刻了解動物的結(jié)構(gòu) 教學(xué)重點難點； 深刻了解動物的結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

兒童畫動物線描寫生要抓住動物的瞬間動態(tài)，除要掌握下筆肯定、運筆爽快、線條流暢等項之外，更需要理解動物神情。三 圖欣賞

要注意動物的大小、位置及大小比例關(guān)系，從頭部畫起，細致刻畫，動物頭骨的結(jié)構(gòu)及深淺變化。

四 學(xué)生作業(yè)

可臨摹書中的作品

15、人物寫生

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、注重人物的比例

2、學(xué)會畫人物的頭像 教學(xué)重點難點； 注重人物的比例 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授 書中的圖注意到了人物面部的特征，形象生動、線條肯定，很好的反映了人物的精神狀態(tài)。步驟： 先畫頭發(fā)、眉毛。畫時注意毛發(fā)生長的方向。再畫眼睛，要注意眼睛的形狀，重點刻畫人物的眼神。接著畫鼻子、嘴巴，添畫出面部的皺紋，反映老人的特征。畫出頸部，加上頸部的皺紋。三 圖欣賞

要注意人物的大小、位置及大小比例關(guān)系，從頭部畫起，細致刻畫。四 學(xué)生作業(yè) 可臨摹書中的作品

16、人物寫生

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會畫半身人物及全身人物，掌握人物比例。

2、注意人物衣著的細節(jié)描繪 教學(xué)重點難點；

注意人物衣著的細節(jié)描繪 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

畫人物寫生，最重要的要學(xué)會抓住人物的基本特征，畫出頭的動勢和神情 三 圖欣賞 要注意人物的大小、位置及大小比例關(guān)系，從頭部畫起，細致刻畫。四 學(xué)生作業(yè) 可臨摹書中的作品

17、綜合練習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)作一幅線描畫

2、注意畫面線條的疏密的變化 教學(xué)重點難點；

注意畫面線條的疏密的變化 教學(xué)過程： 一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授

在描繪物象的時候，先要學(xué)會用細線精致的刻畫，不輕易放過所見的一切，牢牢抓住構(gòu)成物象的細部，在這時是以繁為簡為好。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè) 可臨摹書中的作品

18、綜合練習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)作一幅線描畫

2、注意畫面線條的疏密的變化，突出主體 教學(xué)重點難點； 注意畫面線條的疏密的變化，突出主體 教學(xué)過程：

一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生所帶用具的情況。二 新授用線條描繪，必須抓住線條本身的精細、長短、疏密等特征，在兩根線條之間形成豐富多樣的塊面，在線條的排列方向中顯示出節(jié)奏、韻律，對象就會栩栩如生地表現(xiàn)出來。三 圖欣賞 四 學(xué)生作業(yè)可臨摹書中的作品

第五篇：線 描 教 學(xué)

線 描 教 學(xué)

一、線描教學(xué)要突出線的表現(xiàn)力

線描的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個方面，一是線條本身的美感，體現(xiàn)在線的濃淡、粗細、長短、疏密等變化上；二是通過線的安排組織來反映物象的空間、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。這兩個方面的結(jié)合代表了線描的整體表現(xiàn)力。要突出線的表現(xiàn)力，首先要讓學(xué)生認識線條。可引導(dǎo)學(xué)生找一找周圍環(huán)境中的各種線條：精致的細線條，常浮現(xiàn)在物體表面，如家具上的木紋、動物的毛發(fā)等；粗的直線條，往往挺立在門窗的邊框；柔和起伏的曲線，在衣服和窗簾上隨處可見。觀察時，要注意比較這些不同線條的不同特點和相互關(guān)系。如一只貓?zhí)稍谝巫由希垙澢岷偷木€條和椅子筆直堅硬的線條就會形成鮮明的對比。其次，要讓學(xué)生敢于用線。在線描學(xué)習(xí)初期，學(xué)生運線涂改較多，線條呆滯，我就引導(dǎo)他們多看少畫，要求觀察充分后再下筆，線條要肯定，可以拉得長些，讓學(xué)生明白未經(jīng)涂改的線條才是有個性的。線條畫錯了，可以再畫一條，或者“將錯就錯”，接著畫下去，即使外形不太規(guī)則，甚至歪歪扭扭，也不難看，“稚拙”也是一種美。

三、注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

客觀存在的物體并沒有線條圍繞著他們，但人們卻可以用線條把物體的造型表現(xiàn)出來。在現(xiàn)代社會的兒童美術(shù)教育中，就有明確的目的：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。線條畫教學(xué)的目的最終也是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動。在不斷自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，在反復(fù)運用和組合中培養(yǎng)線條的造型能力，從而使他們較容易地運用線條去塑造形體和進行畫面的創(chuàng)作活動。

在教學(xué)過程中我嘗試通過語言的提示、聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上的刺激讓學(xué)生畫出有感情色彩的線條，可以提高兒童的表現(xiàn)力。比如根據(jù)課堂上的語言提示畫出有情感的線條，如“剛強有力的，纖細優(yōu)美的，圓滑柔和的……”讓孩子在體驗的過程中理解線條的多樣性。

四、正確評價學(xué)生的線描作品

正確指導(dǎo)學(xué)生線描，首先要正確評價學(xué)生的線描作品。評價學(xué)生的線描作品，應(yīng)從不同年齡學(xué)生的實際出發(fā)。一是看這些畫是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受和個性特點；二是看線條的運用是否大膽、肯定，富有美感。三是對作品中所體現(xiàn)出來的“稚拙味”，“原始味”應(yīng)以鼓勵為主，不能簡單地以“像”與“不像”來評價。另外，還要多和學(xué)生交流，一起欣賞他們的作品，讓學(xué)生知道自己作品的可取之處，以提高他們作畫的興趣。

線描造型是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由各種各樣的線條來表現(xiàn)的。在今天的兒童繪畫領(lǐng)域，線描造型也成為眾多教師繪畫教學(xué)的熱點，同樣也更加重視培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣。