第一篇：線描外形教案

第8課 線描外形（活動一）教案

一、導入

1、同學們，老師這里有一個圖形，你們猜一猜這是什么呢？（PPT展示輪廓）

2、學生觀看課件圖片，回答。

3、老師解密，呈現兩幅圖：一幅圖為筷子和碗的組合，一幅圖為毛線團和毛線針的組合。

4、老師提問：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什么相同之處？——輪廓外形相同

5、導出課題——線描外形

二、游戲活動 認識輪廓

1、師生總結什么是外輪廓：也就是物體的外形，指物體的外邊緣線構成的形，每個物體的外輪廓都不同

2、下面我們來做個小練習，看同學們有沒有理解外輪廓的含義，迅速將老師手中課本的外輪廓畫出來，學生上臺嘗試。

3、為了強化大家對外輪廓的認識，我們來做個小游戲《連連看》 知道物體的外輪廓并找到其外輪廓，進行連線。（出示圖片）注意：區分物體的外部邊緣線

4、學生小組討論，小組代表說說本組答案

5、拓展：其中一張是物體的各個角度的外形。

只要你仔細觀察，不斷轉動實物就會發現，即使是同一個物體，從不同角度看，也會出現不同的外輪廓。(圖片展示)

三、教師示范 討論交流

1、我們成功的認識了物體的外輪廓，怎樣運用線條描繪下來呢？下面同學們來看老師是怎么描繪的。

2、以被咬開的蘋果為例教師示范，強調仔細觀察物體，眼睛盯著物體看。

四、添畫完整

1、看這個兩個杯子的外輪廓，就好像它們的背影，現在我們就利用線條來添加結構線。

2、總結畫法：仔細觀察-線描外形-添加完整

五、賞析作品

我們一起來看看著名畫家和其他同學是怎樣表現線描外形的呢。

1、《茶客》葉淺予，呈現了一位的茶客形象，這位茶客在政府后面有一塊地，所以很關注國家和政府局勢，作品中簡潔流暢的線條勾勒出茶客看報的生動形象。

2、《家鄉筍》吳冠中，畫中表現了家鄉的竹筍鋪了一地，線條簡潔，跟剛才茶客作品不同，竹筍的數量很多，所以在畫的時候更加注意前后遮擋關系。

3、《植物和小板凳》植物和小板凳的寫生，這幅作品構圖飽滿，植物和小板凳幾乎占滿了整個畫面，造型準確，結構線添畫的也比較完整。

4、兩幅作品對比，說說更喜歡哪個

六、自主表現(教師出示靜物圖片或擺放靜物)

1、提出作業要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物品，仔細觀察，手握筆，試著畫出這組物品的大致外形，并添加結構線，完成一幅線描作品。

2、學生大膽表現，教師注意隨時調整、指導。

七、評價交流與拓展

1、展示學生作業

2、拓展：通過這節課的學習，相信大家都掌握了線描外形的方法。希望大家課后能夠多收集一些線描作品，看看利用線描這種繪畫方法還能創作出什么樣的作品，并跟同學交流一下。

第二篇：《線描外形 》教案

《線描外形 》教案設計

一． 創設情境，激趣導入

李夢茹 兗州區實驗小學

1.創設情境“小小偵探”

師：昨天晚上老師住的小區里有兩戶人家分別掉了一樣東西，奇怪的是他們在各自的桌子上都留下了同樣的影子，現在就請咱們班級里的小偵探們用敏銳的觀察力看看遺失的究竟是什么？ 2.學生觀看課件圖片，參與討論，大膽猜想并回答。3.在學生回答的基礎上，老師進行解密，呈現2幅圖： 一幅圖為飯碗上擺放了一雙筷子，一幅圖為毛線球上插著棒針。

4師：那這個影子在咱們美術中有自己的名字，同學們想認識它嗎？（學生回答??）那就請同學們跟著老師一起進入今天的新課《線描外形》吧！

（板書課題《線描外形》）

二． 游戲活動，傳遞新知

1． 出示課件，跟隨課件中紅線所勾勒出的形狀，引導學生認識外輪廓線。

小結一：外輪廓概念（指群體或物體的外部邊緣）2． 訓練集中營（通過不同的游戲傳遞知識）

.游戲一“找朋友”：誰是真正的外輪廓好朋友？

（1）.知道物體的外輪廓并找到該物品，進行連線。（出示圖片）

（2）看著水壺實物找出其相應的外輪廓。（出示圖片）

游戲二： “連連看一”：實物與外輪廓配對連線。（通過“連連看一”，請學生談談有沒有什么新發現？老師引導······）

新發現一：相同的物品從不同的角度觀察，其外輪廓不同。“連連看二”,出示課件，相同的水杯從不同角度各個面的外形。（通過“連連看二”，請學生談談有沒有什么新發現？老師引導······）

新發現二：不同的物品其外輪廓不同。

三． 師生互動，添加完整

1.“請你盯著蘋果看”，出示課件：

一個完整的綠蘋果被蟲子咬了幾口。師：同學們發生了什么？（學生回答······）那么難題來了，它的外輪廓發生了怎樣的改變？（學生討論交流，并回答······）那老師在黑白上根據同學們給的答案把被咬的蘋果的外輪廓畫下來（繪畫被咬的蘋果的外輪廓）。

師：那同學們你們對比一下“老師畫得蘋果和大屏幕中的蘋果哪個更好看？”（學生回答······）老師繼續引導“哦，因為屏幕中的蘋果除了外輪廓還有幾條線，所以更有立體感！那同學們想認識一下它們的嗎？”它們的名字叫“內部結構線”（出示課件：認識內部結構線）。

小結三：內部結構線概念

2.圖片優秀欣賞，全面認識和感受外輪廓線和內部結構線的獨特魅力。

3師：那么同學們，咱們怎么用畫筆對物品進行描繪呢？

小結四：繪畫步驟，仔細觀察———勾勒外輪廓——添加內部結構線——調整完成。

4.通過課件對優秀作品欣賞。師：那這些優秀作品都畫的很棒，但我覺得咱們同學們可以畫的更好！大家有沒有信心？好，那剩下的時間交給大家，大膽創作吧！（提出作業要求，選擇一組物品，仔細觀察，嘗試畫出其外輪廓和結構線！）

四． 自主表現，評價拓展

1． 展評學生作業（優點以及學生需要改進的地方，提出合理建議）。

2． 請學生談談感受。

3． 師：同學們，生活中處處都充滿驚喜，只要大家留心觀察，肯定會有新的發現和意想不到的收貨。

4．------------------------------結束！-----------

時間：2015.10

第三篇：《線描外形》教案

《線描外形》教案

教學目標：

1、知識目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

2、能力目標：能以線為主用新穎的材料畫一幅具有黑白對比效果的作品。

3、情感目標：通過美術學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣，激發創新精神。

教學重難點：

重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排。嘗試修正液、銀色筆等材料繪制線描畫。

課前準備：

教師：范畫、修正液、彩色紙等。

教學過程：

一、組織課堂紀律，穩定情緒。

二、范畫導入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點？

2、你能總結它的表現風格嗎？ 揭示課題《線描外形》

學生欣賞范畫，感受線描畫的獨特藝術魅力。線描畫的什么地方最打動人？線條的豐富變化，黑白的對比關系能給人帶來美的感受。（展示作品邊欣賞邊講解）

三、學生實踐

練習用線描述物體，力求表現物體的質感。作畫步驟：

1、構思

2、起稿

3、線描

4、調整

四、學生作品展示

班級分小組進行作品評優活動，分析優點與不足，研究改進方案。

五、教師小結：

通過本課的學習，進一步鞏固了線描畫的知識，用不同的材料來表現線描畫增強了學生學習美術的興趣，培養了學生的創新意識。培養在生活中發現美體驗美感受美美好情趣。

第四篇：線描外形教案

湘版美術教材三年級上冊

《線描外形》第一課時

教學目標：

1、能運用流暢的線條勾畫出物體輪廓特征。

2、能抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，具體細致地描畫物體。

3、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的真實感受。

教學重點：抓住事物的特點加以表現，用線條概括勾畫出事物的特征。

教學難點：學會用線條的變化來加工圖形，并對畫面進行適當的裝飾和美化。

設計理念：本課憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關聯性，讓學生用簡潔的線條表達和概括事物特征，提升學生藝術感受力與創造性，發揮和體驗造型語言魅力。

課前準備：范品、鉛筆、課件等

教學過程：

一、激趣導入

1、情景創設

小區兩戶人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像，相同的輪廓，它們究竟是什么？

2、學生觀看課件圖片，參與討論，回答。

3、老師解密，呈現兩幅圖：

一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子；一幅圖為一團毛線上插著毛線針。

4、揭示課題：線描外形。

二、游戲活動 認識輪廓

1、老師提問：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什么相同之處？

總結什么是外輪廓：又叫外部線條，指群體或景物的外邊緣線，每個物體的外形輪廓都不同。

圖片欣賞：物體的外輪廓。

游戲《連連看》

① 知道物體的外輪廓并找到該物品。

② 看著實物找出物品的外輪廓。

2、拓展：其中一張是物體的各個面的外形。

只要你仔細看，不斷轉動實物就會發現，即使是同一個物體，從不同的角度看，也會出現不同的外輪廓。（圖片展示）

三、嘗試作業 討論交流

1、我們成功地認識了物體的外輪廓，怎樣運用線條廟會下來呢？

2、利用課件以及老師示范輪廓用線條描繪外形的過程，強調仔細觀察物體，眼睛盯著物體看，不用擔心畫得好不好。

1、小訓練：請你雙眼盯著被咬了的蘋果看，跟著感覺走，把你看到的外輪廓畫下來。

2、分析學生作業。

說說你畫時的感覺，發現了什么？遇到什么難題？該怎么解決？

3、師生共同總結。

仔細觀察即興作業，盡管現在畫得不好，只要你大膽描繪，熟能生巧。

四、添加完整

1、看著這些有趣的外形，好似你只給它留上了一個背影，現在我們就利用線條來添加結構

板書：描繪外形——添加結構線。

2、欣賞學生范畫，總結畫法。

五、自主表現

1、提出作業要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物體，仔細觀察，手握鉛筆，嘗試畫出這組物體的大致輪廓。

2、學生大膽表現，教師注意隨時調整、指導、六、評價交流與拓展

1、展示學生作業。

2、請你說說這節課你學到了什么？

第五篇：線描外形說課稿

第八課《線描外形》說課稿

教材：湘版三年級上冊第八課《線描外形》

課型：造型表現課時：1課時

我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一.教材分析（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特征。

2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進行添畫。

3.能體驗從整體到局部的觀察方法，養成概括細心觀察的好習慣。

教學重點：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進行添畫。教學難點：概括出物品的外形特征。

二.教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程（課件）

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境 我首先設計了“游戲——猜謎語”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，我用我用猜謎語的方法，在黑板上畫一個西瓜外形讓學生來猜，再畫一個蘑菇的外形讓學生來猜，把學生帶入物品外形的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的物品外形特征，引出本課課題《線描外形》

（二）引導啟發 了解物品外形，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解外輪廓線”一環節。先出示一組圖片，通過認識形體、觀察尋找、等問題引導學生觀察探索，了解，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究

接著我設計了“自主探究——方法探討”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神。給幾種物品讓學生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發學生的求知欲，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給出作業要求，開始創作，通過這種安排，體現教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（四）大膽創作 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——自主表現”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞

我接著設計了“展示欣賞——評價拓展”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

四.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題《線描外形》和展示區。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。