第一篇：神奇的貨幣 教案

第一單元 生活與消費(fèi)

第一課 神奇的貨幣 揭開貨幣神秘的面紗（教案）

湖北省荊州中學(xué) 王孝文

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

識記：（1）商品的含義。（2）貨幣的本質(zhì)；（3）貨幣的基本職能；

理解：（1）商品的基本屬性；（2）價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)；（3）商品流通與物物交換的區(qū)別。

分析：從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢。

（二）能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

（2）從材料入手，使學(xué)生理解貨幣出現(xiàn)的必然性、貨幣本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過思考得出對貨幣的理性認(rèn)識。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成勞動光榮的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的市場意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：商品的基本屬性；貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能。難點(diǎn)：正確對待金錢。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

通過幾組圖片展示進(jìn)入本課

（二）、貨幣的本質(zhì)

分析判斷：自然界中的落葉是商品嗎?

1、講解：商品的含義、分類、特征。比較：商品、勞動產(chǎn)品、物品

創(chuàng)意無限： 你采取什么措施將手中的樹葉變成商品并順利地賣出去？

2、商品的基本屬性

使用價(jià)值：商品能滿足人們某種需要的屬性。價(jià)值

：凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動。

合作探究：這兩排漢字有什么特點(diǎn)？出現(xiàn)更早些的可能是哪一排？你能告訴我隱藏在這些漢字背后的秘密嗎？

財(cái)、貪、貧、賊、賺、賞、賠、贏、賭

錢、鈔、錙、銖、銀、鉆、鈺、鑄、鈿

3、一般等價(jià)物：直接和其它一切商品交換、表現(xiàn)其它一切商品價(jià)值的商品 發(fā)散思維：《賣炭翁》詩句中是用什么作為一般等價(jià)物的？它在商品交換中可能會遇到哪些難題呢？

4、貨幣產(chǎn)生的原因：商品交換中產(chǎn)生的新問題和金銀本身的特點(diǎn)。

5、貨幣的含義：從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

本質(zhì).：一般等價(jià)物

各抒己見：我們怎樣看待金錢？

（三）、貨幣的基本職能

討論：欣賞動漫，思考這里的數(shù)量單位所表示的是什么？它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？

1.價(jià)值尺度

含義：表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

圖片展示：“人梯精神”

探討人的生命能否用金錢來衡量？

價(jià)格：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。2.流通手段

含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。商品流通——以貨幣為媒介的商品交換 公式:商品---貨幣----商品

生活體驗(yàn)：花100元去買你喜歡的食品，你最關(guān)注哪些因素？這個(gè)過程體現(xiàn)了貨幣的什么職能？（把關(guān)鍵詞寫在黑板上）

請你參與：作為食品生產(chǎn)者你聽了上述對話有什么感想？（把關(guān)鍵詞排序）欣賞歌曲：發(fā)表你的看法。3．貨幣的另外三種職能

貯藏手段：貨幣（退出流通領(lǐng)域）作為社會財(cái)富的代表保存起來（應(yīng)為足值金屬貨幣）支付手段：賒購賒銷中支付債務(wù)，或支付地租、利息、稅款、工資等 世界貨幣：購買外國商品，支付國際收支差額、在國家之間轉(zhuǎn)移財(cái)富

（四）本課回眸

（五）小試牛刀：小明暑假幫超市促銷單價(jià)為50元的食品,工作一周,超市給工資報(bào)酬200元，小明用工資給自己買了標(biāo)價(jià)為10元的一支筆,買了些禮品送給爸爸、媽媽。這個(gè)案例體現(xiàn)了貨幣的哪些職能？

第二篇：神奇的貨幣教案

全章概述

本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。本章可分為2個(gè)框題

一、揭開貨幣的神秘面紗

二、信用工具和外匯 新課標(biāo)要求

分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。新課程學(xué)習(xí)

1.1 揭開貨幣的神秘面紗 ★新課標(biāo)要求

（一）知識目標(biāo)

1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運(yùn)用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

（二）能力目標(biāo)

1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。★教學(xué)重點(diǎn)

理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。★教學(xué)難點(diǎn) 紙幣。★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。★教學(xué)建議

本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。★教學(xué)過程

（一）引入新課

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）進(jìn)行新課

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1）、商品及其價(jià)值 商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？ 學(xué)生活動：思考p2兩個(gè)問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。

商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。

教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價(jià)值。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評，對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考p3三個(gè)思考題。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點(diǎn)評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？ 學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。（2）、價(jià)值尺度

價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小？ 教師點(diǎn)評：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。

用金銀表示出來的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。（3）、流通手段。

教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？ 學(xué)生活動：思考討論，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個(gè)過程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。

教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補(bǔ)償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？ 教師點(diǎn)評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本p5頁，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模牵F(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材p6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師點(diǎn)評：紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校藗冎魂P(guān)心貨幣能否帶來價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

3）制造假幣是違法行為

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材p6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？ 學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題。

教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下： 需要 本質(zhì) 基本職能

商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段 ↓

紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣

（四）實(shí)例探究

［例1］ 下列說法正確地是（）

a．有了商品就有了貨幣 b． 先有商品后有貨幣 答案：b ［例2］ 貨幣的本質(zhì)是（）

［例3］ 某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）答案：a ［例4］下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（）

a． 紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量 b． 紙幣發(fā)行量過少會引起物價(jià)上漲

d．紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能 答案 d ★課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？ ★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。1.2 信用工具和外匯 ★新課標(biāo)要求

（一）知識目標(biāo)

1、知道經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用

（二）能力目標(biāo)

通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀 ★ 教學(xué)重點(diǎn)

1、信用工具

2、外匯 ★教學(xué)難點(diǎn)

1、外匯

2、匯率 ★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動。★ 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師提問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

學(xué)生活動：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。

學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎? 這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。

（二）進(jìn)行新課

1、信用工具

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問題：

1、在核算經(jīng)濟(jì)往來時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？

2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？

3、對使用信用工具有什么感受？

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：聆聽學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)：（1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算（2）信用卡

信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）

教師活動：出示一張支票（復(fù)印單）——這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 學(xué)生活動：分組討論，得出結(jié)論

教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。

支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。教師活動：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？ 學(xué)生活動：看書并討論，請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)（4）匯票

支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時(shí)或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。

匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。

2、外匯

教師活動： 多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購物嗎？

學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答 教師總結(jié)：

（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個(gè)國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。

在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。（2）匯率的含義：匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率 學(xué)生活動：思考p10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題，教師總結(jié)：（3）人民幣外匯牌價(jià)：

我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。

教師活動：大家知道匯率是經(jīng)常變動的，為什么匯率經(jīng)常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？

學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

教師點(diǎn)評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平、國家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機(jī)活動等。

外匯在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價(jià)水平；影響外匯儲備的實(shí)際價(jià)值等。因?yàn)橥鈪R在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長和國際收支平衡，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（四）實(shí)例探究

［例1］ 下列關(guān)于信用卡的說法正確地是（）a、任何機(jī)構(gòu)都可向社會發(fā)行信用卡

b、持有信用卡，可在任何消費(fèi)場所進(jìn)行消費(fèi)和購物

d、持有信用卡，可集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w 答案：d ［例2］支票和匯票的共同點(diǎn)在于（）

a、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來的麻煩 b、都能在市場上流通轉(zhuǎn)讓 d、都是商品，和貨幣一樣充當(dāng)一般等價(jià)物的職能 答案：a ［例3］外匯的作用我們可以這樣來表述（）a、是用于同城結(jié)算的支付手段 b、是用于外埠結(jié)算的支付手段

d、是用于電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成的支付手段 ［例4］）在國際外匯市場，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元＝14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元＝0.909美元。這就是說（）a、日元升值了 b、美元升值了

d、美元對日元的匯率下降了 答案：a d ★課余作業(yè)

1、利用業(yè)余時(shí)間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識與使用情況

2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)。★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開。教學(xué)中注意雙向互動，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。

第三篇：神奇的貨幣教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對貨幣的科學(xué)認(rèn)識，使學(xué)生逐步學(xué)會將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教學(xué)重點(diǎn)

貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

三、教學(xué)難點(diǎn)

物物交換的困難、貨幣在商品交換過程的作用

四、教學(xué)方法

舉例法、練習(xí)法、層層分析法、討論法

五、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看看你身上和你周圍，除了用錢買來的東西，我們還剩下什么？（教師展示100元的人民幣）這就非常奇怪了，一張薄薄的紙片，造價(jià)不超過3角錢，竟然能購買各種商品，它為什么具有這么大的魔力？今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。

第一目 貨幣的本質(zhì)（板書）

買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。所以，在學(xué)習(xí)貨幣之前，我們要先來了解一下什么是商品。

1、商品及其基本屬性（板書）請學(xué)生看課本第一、三個(gè)虛框思考：這些看到的物品有什么共同的特征？母親親手為自己織的毛衣是不是商品？從第三個(gè)虛框你能體悟出商品的基本屬性嗎？

教師提問并歸納：首先這些商品都是生產(chǎn)出來的，都是要人們耗費(fèi)一定的勞動生產(chǎn)出來的。其次生產(chǎn)出來這些物品不是為了自己用，而是為了賣出去，為了交換。因此結(jié)合起來商品的概念就是“用于交換的勞動產(chǎn)品”。毛衣不是為了交換，不是商品。商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做使用價(jià)值；凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動就是商品的價(jià)值。這兩個(gè)屬性是商品的基本屬性。

2、貨幣的產(chǎn)生（板書）了解了商品，我們再來說說它的孿生兄弟——貨幣。我們知道中國是最早使用貨幣的國家之一。商朝——見幣；周朝——刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢；秦朝——半兩錢；漢朝——五銖錢；唐朝——開元通寶；清朝——機(jī)制銅元、銀元??據(jù)文獻(xiàn)記載和文物考證，中國貨幣的起源至少已有4000年的歷史，那么，貨幣是怎樣產(chǎn)生的呢？（1）物物交換的困難（板書）

在原始社會末期人們的交易活動主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動產(chǎn)品和別人的勞動產(chǎn)品相交換。假設(shè)我們現(xiàn)在就處在原始社會時(shí)期，我們在進(jìn)行物物交換的過程中會遇到什么困難呢？比如我牽著一頭牛到市場上，想換回一些食品和工具，那我會碰到什么困難呢？市場上沒有我想要的食品和工具；市場上有我想要的商品，可是別人不要我的牛；市場 上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交換者都想要我的牛，我無法將一頭活牛進(jìn)行分割，最后我只能是與一方進(jìn)行交易；我想換的商品的價(jià)值低于一頭牛的價(jià)值。又比如荔枝樹的主人很難用荔枝去與柑樹的主人換柑橘，因?yàn)檫@兩種水果的成熟季節(jié)不同，而且不易保存。由此我們可以看出物物交換存在太多弊端了。物物交換成功的前提是雙方恰好都需對方的商品，這就限制了交換的發(fā)展。（2）一般等價(jià)物的產(chǎn)生（板書）為了克服物物交換的困難，人們找到了一個(gè)解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品（比如動物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價(jià)物”。一般等價(jià)物可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，在各種商品交換中充當(dāng)媒介的作用。在歷史上，由于各個(gè)地區(qū)各個(gè)種族在生存環(huán)境和生活習(xí)慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價(jià)物。就中國而言，歷史上充當(dāng)一般等價(jià)物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣。如白居易的《賣炭翁》，賣炭翁的一車炭，被宮中派出的宦官奪走，換來的就只有半匹紅紗和一丈綾。美洲人把可可和煙草等作為一般等價(jià)物，而非洲人和印度人則把象牙作為一般等價(jià)物。

（3）貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品（板書）

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價(jià)物為媒介的交換又出現(xiàn)了困難。比如糧食作為一般等價(jià)物，缺點(diǎn)很多：不耐久藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運(yùn)輸尤為不便。同時(shí)由于各地的一般等價(jià)物不同，進(jìn)行跨區(qū)域交換就出現(xiàn)困難，只有找一個(gè)大家都喜歡的東西，這個(gè)東西就是金銀。當(dāng)一般等價(jià)物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。

金銀有什么資格最終脫穎而出代替了其他林林總總的一般等價(jià)物，成為了貨幣呢？教師提問并歸納：因?yàn)榻疸y具有體積小、價(jià)值大、易分割、不易磨損等特點(diǎn)。貨幣出現(xiàn)之后商品交換就成了“商品——貨幣——商品”。

小結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了商品和貨幣。要記住商品的“兩條”、“兩基”所以如果沒有兩條和兩基的都不是商品。貨幣的“一本”。

第二目：貨幣的基本職能：

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于一對孿生兄弟——商品和貨幣的一些知識。我們了解了商品的兩個(gè)基本屬性，了解了貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。那么，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些關(guān)于貨幣的知識，貨幣的職能。那么，貨幣有哪些職能呢？讓我們馬上進(jìn)入新課。

1、價(jià)值尺度（板書）

請學(xué)生看課本第四個(gè)虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？為什么貨幣具有這種職能？這里的數(shù)量單位表示的是什么？教師提問并歸納：體現(xiàn)貨幣的價(jià)值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。因?yàn)樗旧硎巧唐罚怯袃r(jià)值的，所以能夠衡量其他商品的價(jià)值。這正如尺子可以衡量物品的長短是因?yàn)槌咦颖旧碛虚L度一樣。這里的數(shù)量單位表示的是商品的價(jià)格。當(dāng)我們用貨幣衡量一件商品的價(jià)值多少時(shí)，必須給貨幣本身確定一定的計(jì)量單位。比如看古裝戲，當(dāng)臣子殺敵有功，皇帝就會給予一定的賞賜，比如賞良田百頃，黃金萬兩。“兩”就是貨幣單位，除了“兩”還有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。

通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。注意貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能時(shí)，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。那么，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)為什么在商店里，說明商品價(jià)值的大小只要擺放在一個(gè)小小的價(jià)目表、寫出它的單價(jià)即可，而不用擺放在它所值的貨幣？ 這就表現(xiàn)了貨幣價(jià)值尺度的一個(gè)特點(diǎn)就是它不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

好了，我們知道了貨幣的第一個(gè)職能價(jià)值尺度，那么接下來我們學(xué)習(xí)貨幣的第二個(gè)基本職能——流通手段。

2、流能手段（板書）

什么是商品流通（板書）【教師引導(dǎo)】

貨幣產(chǎn)生以前，商品交換是直接的物物交換，它的公式是：商品──商品（W──W）。在這種物物交換中，買和賣在時(shí)間和空間上是同時(shí)進(jìn)行的，用不著什么媒介。

【教師提問】貨幣產(chǎn)生以后，一個(gè)商品生產(chǎn)者要想獲得另一個(gè)商品生產(chǎn)者和商品怎么辦？ 【學(xué)生回答】貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先把商品換成貨幣，再用貨幣換商品，貨幣成了商品交換的媒介。

【教師小結(jié)】回答正確。

“以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通。”它的公式是：商品──貨幣──商品（W── G──W）。

人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能，所以這種職能又叫作購買手段。【教師提問】商品流能與流通手段這兩個(gè)概念，有聯(lián)系，容易混，誰能認(rèn)出二者的區(qū)別？ 學(xué)生議論后教師歸納：“流通手段”是從貨幣職能的角度上講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介。用圖表示：

流通手段：商品──貨幣──商品 貨幣充當(dāng)商品交換的媒介（板書）

“商品流通”是從商品交換的形式上講的，為的是區(qū)別于物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。用圖表示； 商品流通：商品──貨幣──商品

以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換（板書）

這兩者的關(guān)系我們可以以一個(gè)簡圖來表示：

【教師提問】直接的物物交換與商品流通有什么區(qū)別？

學(xué)生議論后教師歸納 ：在物換物的直接交換中（商品──商品），買和賣是同時(shí)進(jìn)行的，不需要媒介；而在商品流通中（商品──貨幣──商品）買和賣成為兩上不同的行為，在時(shí)間和空間上都可以分離。這一方面打破了商品直接交換在時(shí)間和空間上的限制（必須同時(shí)都需要對方的商品），克服了商品 交換的障礙，有利于商品交換的發(fā)展。從中我們發(fā)現(xiàn)商品流通的優(yōu)點(diǎn)比較多，那么商品流通是不是沒有缺點(diǎn)啊？

當(dāng)然不是了，商品交換的內(nèi)在矛盾也隨之進(jìn)一步發(fā)展。買、賣脫節(jié)，商品所有者在這里賣、到那里買，今天賣、以后買，其結(jié)果，必然有人的商品賣不出去。課本第六頁下面那個(gè)虛框里有句話從商品流通的過程來看，從商品到貨幣的跳躍是商品的驚險(xiǎn)的跳躍。為什么這么說呢？因?yàn)檫@個(gè)跳躍不成功，也就是意味著商品所有者沒有將自己的產(chǎn)品出售，勞動白費(fèi)，產(chǎn)品積壓，最終將導(dǎo)致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣的出去，實(shí)現(xiàn)驚險(xiǎn)的跳躍呢？課本提到兩個(gè)途徑，一是生產(chǎn)適銷對路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的商品。

【教師提問】我們知道貨幣的價(jià)值尺度只需要觀念上的貨幣。那么，作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，行嗎？ 【學(xué)生回答】作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，因?yàn)槿?何一個(gè)商品所有者都決不會允許有人憑空話拿走其商品、侵害其利益的事發(fā)生。【教師小結(jié)】回答正確，這是我們理解流通手段要明確的第三點(diǎn)：

作為流通手段的貨幣，不是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣

過渡：好了。學(xué)完了貨幣的兩種基本職能。那么，貨幣除了這么兩種基本職能，還有那些其他的職能呢？

貯藏手段、支付手段、世界貨幣。

那么我們簡單的說下這三種職能。貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。支付手段：比如銀行付存款利息給你。世界貨幣：比如你在國外購買了一臺筆記本電腦。

特別要注意的是很多同學(xué)可能會把流通手段和支付手段混淆。簡單的說流通手段就是我們平時(shí)買東西使用到的貨幣職能。是一手交錢一手交貨，即時(shí)性！

支付手段有時(shí)間間隔的，記賬式的貨幣，比如發(fā)工資，轉(zhuǎn)賬還錢，債權(quán)的轉(zhuǎn)移等等。如買一套房子，房價(jià)為25萬，首付了10萬，剩下的15萬靠分期付款償還。這里面，10萬是貨幣執(zhí)行的流通手段，15萬是貨幣執(zhí)行了支付手段。

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貨幣的五種職能。其中特別要注意的是“兩基”。

第三目

紙幣

一、教學(xué)目的和要求

知識目標(biāo)： 讓學(xué)生了解紙幣產(chǎn)生與發(fā)展的全過程，知道紙幣是隨著商品經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展在鑄幣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；理解和掌握紙幣的含義、本質(zhì)和職能及紙幣的發(fā)展規(guī)律；了解我國紙幣的相關(guān)知識。

能力目標(biāo)： 培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、信息處理能力、語言表達(dá)能力和 辨別能力。

情意目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立愛護(hù)人民幣的責(zé)任意識，不在人 民幣上亂寫亂畫、保持人民幣的整潔。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：紙幣的含義、本質(zhì)及職能；紙幣的發(fā)行規(guī)律 難點(diǎn)：紙幣的發(fā)行規(guī)律

三、教學(xué)內(nèi)容及過程

（一）導(dǎo)入新課：

師：看過電視的我們都知道古代人是用什么來購買商品的呢？

生：金、銀

師:與之相比，從具體形態(tài)上看，我們現(xiàn)代人通常情況下又是用什么來購買 商品的呢？ 生：紙幣

師:是的。那么，紙幣是怎樣產(chǎn)生與發(fā)展的呢？什么是紙幣呢？紙幣又具有 哪些職能呢？帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)一下紙幣的相關(guān)知識。

（二）新課講授

1.紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展 圖示： 金屬條塊——富商打上金屬印記的條塊——國家制造的鑄幣——紙幣。

2.紙幣的含義和職能

第二個(gè)問題，我們要了解指紙幣的含義。關(guān)于紙幣的含義我們要記住它是國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的價(jià)值符合。從紙幣的含義，我們要理解下面三點(diǎn)。（1）本質(zhì)：價(jià)值符號，沒有價(jià)值，因而不是商品。

也許大家有這樣的疑問：既然紙幣沒有價(jià)值而只是價(jià)值符號，那么我們是怎樣購買到自己想要的商品呢？其實(shí)，紙幣雖然能購買到自己想要的商品，但它知識在商品流通過程中起著媒介作用，并不能又來衡量商品價(jià)值的大小，只是金屬貨幣價(jià)值的代表，本身沒有價(jià)值。一旦紙幣離開了所代表的金屬貨幣的價(jià)值，只是紙片一張。另外，就生產(chǎn)一定面額的紙幣而言，雖然也耗費(fèi)了一定的勞動，但這種勞動相對于生產(chǎn)金屬貨幣而言是微乎其微的，小到可以忽略不計(jì)。

（2）主體：國家或某些地區(qū)（以我國為例，國家法律賦予港澳臺地區(qū)有權(quán) 發(fā)行紙幣）

（3）強(qiáng)制力：現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用

向同學(xué)們展示1949年發(fā)行的面值10000元的人民幣，并提問:這張人民幣現(xiàn)在可以流通嗎？（不能，不是現(xiàn)在強(qiáng)制使用的，但可到銀行兌換。）

師:既然以前的紙幣現(xiàn)在不能使用，那么世界各國為什么還要用紙幣取

代金屬貨幣充當(dāng)商品交換的媒介呢？（紙幣相對于金屬貨幣而言有著自身的優(yōu)點(diǎn)。）3.紙幣的優(yōu)點(diǎn)（1）成本低（2）易于保管、攜帶和運(yùn)輸（3）避免了鑄幣在流通中的磨損

師:我們知道，任何事物都有兩面，紙幣有其優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。

紙幣的缺點(diǎn)：易出現(xiàn)假幣；具有時(shí)效性；易破損。但是紙幣的優(yōu)點(diǎn)是大于缺點(diǎn)的，且現(xiàn)在世界各國還沒有找到一種比紙幣更方便的東西充當(dāng)商品交換的媒介。正因如此，所以世界各國均用紙幣取代金屬貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。那么，這是不是意味著紙幣具有同貨幣一樣的職能呢？（不是）4.紙幣的職能

首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧貨幣的職能（價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣職能），然后一一講解紙幣的職能（紙幣具有流通手段、支付手段職能，部分紙幣具有世界貨幣職能，如美元、歐元、日元等）。

師：為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課重難點(diǎn)知識的掌握程度，咱們來練習(xí)一下。練一練：

1.當(dāng)前，統(tǒng)一的歐元日益顯示其強(qiáng)大競爭力。從本質(zhì)上看，歐元是（C）A、貨幣 B、一般等價(jià)物 C、價(jià)值符號 D、固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品

注：歐元是紙幣，紙幣的本質(zhì)是價(jià)值符號。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

2.人們之所以能夠用人民幣購買自己需要的商品，是因?yàn)槿嗣駧牛ˋ）A、在商品交換中起媒介作用

B、在商品交換中起一般等價(jià)物的作用 C、在本質(zhì)上是一般等價(jià)物 D、也是商品，也有價(jià)值 注：可采用排除法。貨幣在商品交換中起一般等價(jià)物的作用，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，紙幣沒有價(jià)值，不是商品。

師：正如第二道題所述，人民幣紙幣在商品交換中起媒介作用，而人民幣 又是我國大陸的法定貨幣，那么接下來就讓我們來了解一下我國的紙幣。

（三）我國的紙幣

我國大陸的紙幣----人民幣 我國香港的紙幣----港 幣 我國澳門的紙幣----澳 元 我國臺灣的紙幣----新臺幣

師：剛才講到紙幣的缺點(diǎn)之一是易出現(xiàn)假幣，那么我們是如何辨別假幣的 呢？（向同學(xué)們講解辨別紙幣的常用方法。）

師：知道如何辨別假幣后，那么大家再設(shè)想一下：假如你遇到了假幣，你 會怎么辦？（大家討論）。（1）拒收（2）送銀行鑒定（3）知道制造假幣者，及時(shí)向公安機(jī)關(guān)舉報(bào) 總之，愛護(hù)人民幣是每個(gè)公民義不容辭的職責(zé)！師：紙幣是國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，是不是意味著可以任意發(fā)行呢？ 生：不是。師：紙幣雖然是國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，但并不意味著可以任意發(fā)行 紙幣，它是要遵循一定的規(guī)律的，也就是紙幣的發(fā)行規(guī)律。

（四）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣發(fā)行量必須以流通中實(shí)際所需要的貨幣量為限度。流通中實(shí)際所需要的貨幣量的確定：商品價(jià)格總額（待售商品量與商品價(jià)格水平的乘積）和紙幣流通次數(shù)。通過表格引導(dǎo)學(xué)生得出流通中實(shí)際所需要的貨幣量公式。

流通中實(shí)際所需要的貨幣量公式：

流通中實(shí)際所需要的貨幣量 = 商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù) =（商品數(shù)量×商品價(jià)格水平）/貨幣流通次數(shù)

師：為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課重難點(diǎn)知識的掌握程度，咱們再來做一道練習(xí)。練一練： 3.假設(shè)在一年里全社會用現(xiàn)金支付的銷售商品總量為5000億件，平均價(jià)格為8元，在這一年里貨幣平均周轉(zhuǎn)5次。那么，這一年里紙幣發(fā)行量為 億元。（A）A．8000 B．4000 C．200000 D．400000 注：5000*8/5=8000

小結(jié)：含義、本質(zhì)、職能、發(fā)行規(guī)律。特別是發(fā)行規(guī)律是難點(diǎn)要特別注意。

第二框：信用卡、支票和外匯 【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1．知道經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票； 2．知道外匯和匯率的含義；

3．理解各種信用工具的用途和使用范圍； 4．保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義；

5．運(yùn)用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用；

（二）能力目標(biāo)

通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（三）情感、、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。【教學(xué)重點(diǎn)】信用工具 外匯 【教學(xué)難點(diǎn)】外匯 匯率

【教學(xué)方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法 ★導(dǎo)入新課

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到紙幣代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利，但隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

生：支票、信用卡

師：那大家知道這些工具都怎么使用？有什么好處？能給我們的生活帶來什么嗎？

生：??

師：那這節(jié)課我們來理解這些問題，大家一起翻開課本第8頁，學(xué)習(xí)“信用工具 和外匯”這一框。

★講授新課

一、信用工具 1．兩種結(jié)算方式

師：課本中提到，人們常用的兩種結(jié)算方式，一是現(xiàn)金結(jié)算，二是轉(zhuǎn)賬結(jié)算。那

結(jié)算大家能理解不？結(jié)算就是核算一定時(shí)期內(nèi)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)收支往來的情況。那現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算有什么區(qū)別呢？

生：前者是用紙幣來完成經(jīng)濟(jì)往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉(zhuǎn)賬來完成 經(jīng)濟(jì)往來的收付行為。

師：對，兩者的區(qū)別就是前者必須是現(xiàn)實(shí)中的紙幣，而后者可以是觀念中的貨幣。【探究一】現(xiàn)金消費(fèi)和刷卡消費(fèi)有什么不同？

師：大家看一下這張卡？是什么？（展示學(xué)校的一卡通）

生：一卡通。

師：大家回想一下，以前沒有辦理一卡通的時(shí)候怎么買東西啊？ 生：都要用到錢。

師：還有其他方式嗎？ 生：刷卡。

師：大家剛剛說到的“用錢”就是現(xiàn)金消費(fèi)，現(xiàn)在大家都是有卡一族，在學(xué)校里消費(fèi)一般都是刷卡。想一想，現(xiàn)金消費(fèi)和刷卡消費(fèi)有什么不同？

生1：?? 生2：??

師總結(jié)：現(xiàn)金消費(fèi)增加了紙幣的流通量，但是，攜帶不安全。例如??使用起來 手續(xù)麻煩，增加收款的勞動量，也不方便購物。刷卡消費(fèi)能減少現(xiàn)金的使用，簡化縮短手續(xù)，方便購物消費(fèi)，增加消費(fèi)安全，給持卡人帶來更多的便利。總結(jié)：（這兩種就是人們常用的結(jié)算方式，現(xiàn)金結(jié)算重點(diǎn)劃出“紙幣”，轉(zhuǎn)賬結(jié)算 重點(diǎn)劃出“銀行轉(zhuǎn)賬”）生1：?? 生2：??

師總結(jié)：現(xiàn)金消費(fèi)增加了紙幣的流通量，但是，攜帶不安全。例如??使用起來 手續(xù)麻煩，增加收款的勞動量，也不方便購物。刷卡消費(fèi)能減少現(xiàn)金的使用，簡化縮短手續(xù)，方便購物消費(fèi)，增加消費(fèi)安全，給持卡人帶來更多的便利。總結(jié)：（這兩種就是人們常用的結(jié)算方式，現(xiàn)金結(jié)算重點(diǎn)劃出“紙幣”，轉(zhuǎn)賬結(jié)算 重點(diǎn)劃出“銀行轉(zhuǎn)賬”）

2．信用工具（1）信用卡 ①信用卡的含義

師：既然轉(zhuǎn)賬結(jié)算時(shí)通過銀行轉(zhuǎn)賬來實(shí)現(xiàn)，那必然也要用到轉(zhuǎn)賬工具吧？同學(xué)們平常中都接觸過哪些信用工具呢？

生：一卡通、銀行卡、信用卡??

師：我們的一卡通本質(zhì)上也屬于信用卡中的一種（？）。那信用卡是什么呢？

生：信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬結(jié)算，存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電 子支付卡。

師：在這里要注意，部分與全部功能。是不是說所有信用卡都有這些功能？

生：不是。一卡通就沒有信用貸款、取款的功能。（學(xué)生回答不出時(shí)，老師引導(dǎo)）師：銀行的信用卡是最常見的一種，它是商業(yè)銀行對資信良好的客戶發(fā)行的一種 信用憑證。

▲（這里需要注意的是廣義上的信用卡是不能透支的，就像我們的飯卡沒錢，食堂的阿姨就不會給我們打飯了吧，能夠透支的是銀行信用卡，這是狹義上的信用卡，我們下面談到的信用卡一般都是指銀行信用卡。）

持卡人可以在發(fā)卡銀行指定的消費(fèi)場所使用，也可以在指定的營業(yè)機(jī)構(gòu)存取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)賬。（請同學(xué)回答銀行信用卡的概念，然后重點(diǎn)劃出“商業(yè)銀行”和“資信狀況良好”，在這里提醒同學(xué)們中國人民銀行不發(fā)行信用卡，因?yàn)橹袊嗣胥y行一方面是我們的國家機(jī)關(guān)，另一方面又是我們的中央銀行，是銀行的銀行，管理銀行，不對個(gè)人開展業(yè)務(wù)。）②信用卡的方便

師：前面講到紙幣代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，是因?yàn)樗幸欢ǖ膬?yōu)點(diǎn)，那它有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

生：制作成本低，易于保管運(yùn)輸和攜帶，不易磨損。

師：如前【探究一】中總結(jié)一樣。現(xiàn)在越來越多的人使用了信用卡，說明信用卡 具有紙幣所沒有的功能和優(yōu)點(diǎn)吧？大家想一想。

生：使用信用卡可以集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使 用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來諸多便利。

師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)，分角度分析信用卡的優(yōu)點(diǎn)：

對持有者——方便、安全，外出購物、旅行不必“腰纏萬貫”，攜帶大批現(xiàn)金，并可超出自己的存款數(shù)支付。

對收款方——可節(jié)省大量收付、清點(diǎn)、保管押運(yùn)現(xiàn)金的工作。

對銀行——不但節(jié)省大量印刷、發(fā)行、收付、清點(diǎn)、保管現(xiàn)金的勞動，而且 可以從使用信用卡的雙方收取一定手續(xù)費(fèi)（跨行結(jié)算2元/次），當(dāng)持卡者超支時(shí)銀行還可以收到較高利息。

（我們前面講到銀行信用卡中的借記卡具有透支功能，這也是信用卡普遍流行的另一個(gè)重要原因，真是因?yàn)橛辛诉@個(gè)功能，現(xiàn)在社會上又新出現(xiàn)了一批人，他們使用大量的信用卡、現(xiàn)金卡，進(jìn)行透支消費(fèi)，但于月薪或收入無法將透支的信用卡償還，每個(gè)月都要為這些卡還款，他們被稱作“卡奴”，這個(gè)行為影響了社會風(fēng)氣，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是持卡人不成熟的消費(fèi)心理，花明天的錢圓今天的夢，作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，要適度消費(fèi)，理性消費(fèi)。）

2）支票

【探究二】這張票據(jù)是什么？ ① 什么是支票？ 師：：信用卡是在生活中常見的信用工具，還有另外一種大家不怎么接觸的，或者在電影中常看到的？那就是支票。我們一起來看一下課本第9頁下面那個(gè)虛框，請同學(xué)們思考，小組前后進(jìn)行討論，看看下面的問題能否回答？

① 這張支票的面值是多少？ ② 是哪個(gè)單位開出的？

③ 你拿到這張支票該去哪個(gè)銀行取款？ ④ 這是一張什么類型的支票？ ⑤ 什么是支票？ 生：??

師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)： ①支票，是活期存款憑證支票時(shí)出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見到票據(jù)時(shí)，無條件支付一定金額給受款人或持票人的票據(jù)。

注意：是活期存款的支付憑證。那是不是任何人都可以擁有支票？任何人都可以 去委托銀行等金融機(jī)構(gòu)去辦理？數(shù)額是不是任意填寫的？

生：不可以。

師：顯而易見是不可以的。必須在銀行開立支票存款賬戶的人才可以。存戶可以 在其存款金額內(nèi)簽發(fā)支票。那么支票有哪幾種類型呢？ ②支票的種類 A.轉(zhuǎn)賬支票怎么用？

師：課本第10頁第二段提到：收款單位在付款單位開出轉(zhuǎn)賬支票后，憑借該票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的賬戶。B.現(xiàn)金支票怎么用？

師：同樣在第二段，現(xiàn)金支票是由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。那現(xiàn)在，大家知道小張如何把那張支票兌換成現(xiàn)金了吧？

（凡在銀行開立支票存款賬戶的，銀行給予空白支票簿，存戶可在其存款金額內(nèi)開發(fā)支票。銀行按照票面簽注的金額付款給支票人。在這里呢，小張就可以在10天內(nèi)，拿著這張支票去銀行取款）生：知道。

師：在使用過程當(dāng)中，應(yīng)該注意使用的注意事項(xiàng)，在相關(guān)鏈接中有提到，大家課后看看，此外還應(yīng)該注意，支票的使用在不同地區(qū)會有差別，在不同時(shí)間使用也會有不同的要求，用過一兩次就知道了。

在上一節(jié)課中，老師提到貨幣發(fā)展的趨勢是：金屬貨幣→紙幣→信用貨幣→電子貨幣。可能到了大家真正能賺錢來花的時(shí)候，見到紙幣的幾率已經(jīng)很小了。●比較信用卡和支票這兩個(gè)范疇：

1．信用卡可以直接用于消費(fèi)，而支票不能；

2．信用卡要有密碼才能取錢，而支票是無條件支付；

1．外匯 ①外匯的含義 師：【多媒體展示外國風(fēng)光】國慶即將來臨，我打算去威尼斯旅游，在那里我能 夠用人民幣消費(fèi)、購物嗎？ 生：（學(xué)生閱讀教材，同桌之間展開討論）回答：不能。師：那老師應(yīng)該怎么做呢？ 生：用那個(gè)國家的貨幣。

師：外國的貨幣，也就是外幣。但是上一節(jié)課老師提到過，有的國家的貨幣在國際上還不被普遍接受，所以，用于國際間結(jié)算最好是用外匯。大家看書，待會告訴我，外匯的定義是什么？

生：外匯是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。

師：嗯，很好！外匯含義—指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。當(dāng)前在

國際市場上用于國際間結(jié)算的主要是美元、英鎊、德國馬克、瑞士法郎、日元等一些發(fā)達(dá)國家貨幣。外匯執(zhí)行的是貨幣的支付手段職能；執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。（外匯≠外幣）（在這里大家要注意，外匯包含外幣，但卻不是外幣，外幣要成為外匯需要具有自由兌換性，聚集著中外比可以自由的兌換成本幣；其次，要有普遍接受性，即，這種外幣在國際來往進(jìn)能夠被各國普遍的接受和使用；再次，要有可償性，即這種外幣能夠保證得到償付。例如：美元。大家要知道，我國的人民幣在國際上還不能自由流通，一國的貨幣要能成為外匯，說明這個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是很雄厚的，雖然我國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但與發(fā)達(dá)國家相比，還有很大的差距，所以作為中學(xué)生的我們，要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。）

② 匯率

師：現(xiàn)在我國與外國人有經(jīng)濟(jì)往來逐漸增多，這個(gè)過程就要用到外幣。但是不同國家的幣種不是對等的，所以我們必須知道外幣與本國貨幣的折算。例如100塊人民幣能夠換多少外幣，設(shè)計(jì)到兩種貨幣之間的兌換比例，也就是匯率。課本說：匯率又稱匯價(jià)，是指兩種貨幣之間的兌換比率。匯率有兩種表示方式：

A． 外匯匯率=外幣/本幣（一定單位的外幣兌換成一定數(shù)量的本幣）B．本幣匯率=本幣/外幣

★我國匯率通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣升值，外匯匯率上升，人民幣匯率下跌。如果用100單位的人民幣可以兌換成更多的外幣，說明人民幣升值，人民幣匯率升高，外匯匯率下跌。記憶口訣：匯率跟幣值同升同降，成正比關(guān)系。（就同種貨幣而言）●例題：教材第10頁相關(guān)鏈接的人民幣外匯牌價(jià)的題目

學(xué)生自主做題，然后舉手回答，教師總結(jié)：題中2008年人民幣對美元的匯率基準(zhǔn)價(jià)與2007年的相比是降低了，說明用100單位的美元可以兌換的人民幣數(shù)量減少了，就說明美元對人民幣的匯率下跌了，人民幣對美元的匯率上升了，人民幣對美元升值了。③保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義

師：我們前面講到匯率跟幣值同升同降，那么匯率的波動會給經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影 響呢？ 生：??

師：本幣升值，利進(jìn)不利出；本幣貶值，利出不利進(jìn)。A．匯率變動對經(jīng)濟(jì)的影響

師：假定某一天美元對人民幣的匯率為1美元兌10元人民幣，一只中國產(chǎn)的花

瓶成本為5元人民幣，即0.5美元，現(xiàn)在美元對人民幣的匯率為1美元兌5元人民幣，那么花瓶的成本將提高到1美元。這樣一來，花瓶的成本在人民幣升值后成本提高了0.5美元，出口花瓶的企業(yè)為了彌補(bǔ)成本的提高帶來的損失只能提高商品的出口價(jià)格，這樣會導(dǎo)致其利潤下降，削弱花瓶的國際競爭力,影響出口企業(yè)的積極性。出口受阻，外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，導(dǎo)致外貿(mào)企業(yè)工人失業(yè)，增加社會不穩(wěn)定因素。

也就是說，貨幣升值后，按外幣計(jì)算的商品出口價(jià)格相應(yīng)提高，削弱了本國商品在國際市場上的競爭力。另一方面使進(jìn)口商品價(jià)格降低，大家都愿買進(jìn)口貨而不愿買本國貨，造成本國貨在內(nèi)銷上的困難。同時(shí)貨幣升值還會使外匯儲備受到損失，使外匯儲備折成的本國貨幣相應(yīng)減少了。

B．保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的含義和意義。含義：即對內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定。師：人民幣升值，利進(jìn)不利出；人民幣貶值，利出不利進(jìn)，從上面可以看出，不 管人民幣升值還是貶值，都是有利有弊的，都會對一國的經(jīng)濟(jì)帶來重大的影響，所以在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，我國政府仍然堅(jiān)持保持人民幣幣值的基本穩(wěn)定。①涵義：保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，即對內(nèi)保持物價(jià)總水平的穩(wěn)定，對外保持人 民幣匯率穩(wěn)定。這里的基本穩(wěn)定是指人民幣幣值不出現(xiàn)大的波動。波動本身就包括小幅度的升值和貶值。

②意義：我國保持人民幣幣值的基本穩(wěn)定，對人民生活安定，國民經(jīng)濟(jì)又好又快 發(fā)展，對世界金融的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都具有重要的意義。

★新課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常用的兩種核算方式、信用卡和它的優(yōu)點(diǎn)、支票的含義和用途、外匯和匯率、匯率波動對經(jīng)濟(jì)的影響、保持人民幣幣值的基本穩(wěn)定的含義和意義，重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

【板書設(shè)計(jì)】 信用工具和外匯

二、外匯

（1）外匯的含義

（2）匯率的含義

（3）正確認(rèn)識匯率波動對經(jīng)濟(jì)的影響

（4）保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義

第四篇：1.1 神奇的貨幣 教案

新課程網(wǎng)校[www.tmdps.cn] 全力打造一流免費(fèi)網(wǎng)校！

貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個(gè)思考題。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點(diǎn)評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學(xué)們看教材 新課程網(wǎng)校[www.tmdps.cn] 全力打造一流免費(fèi)網(wǎng)校！

提出問題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小？ 教師點(diǎn)評：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。

用金銀表示出來的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。（3）、流通手段。

教師活動：同學(xué)們看教材 新課程網(wǎng)校[www.tmdps.cn] 全力打造一流免費(fèi)網(wǎng)校！

教師點(diǎn)評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模牵F(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6頁 新課程網(wǎng)校[www.tmdps.cn] 全力打造一流免費(fèi)網(wǎng)校！

需要

本質(zhì)

基本職能

商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段

發(fā)展↓

紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣

（四）實(shí)例探究

［例1］ 下列說法正確地是（）

A． 有了商品就有了貨幣 B． 先有商品后有貨幣

C． 先有貨幣后有商品 D． 商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生 答案：B ［例2］ 貨幣的本質(zhì)是（）

A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價(jià)物 D．流通手段 答案：C ［例3］ 某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）A．價(jià)值尺度 B．流通手段 C．貯藏手段 D．支付手段 答案：A ［例4］ 下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（）A． 紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量 B． 紙幣發(fā)行量過少會引起物價(jià)上漲

C． 制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁 D． 紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能 答案 D ★課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？ ★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本北京今日學(xué)易科技有限公司

網(wǎng)校客服電話：010-87029231 傳真：010-89313603 新課程網(wǎng)校[www.tmdps.cn] 全力打造一流免費(fèi)網(wǎng)校！

職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

北京今日學(xué)易科技有限公司

網(wǎng)校客服電話：010-87029231 傳真：010-89313603

第五篇：神奇的貨幣(教學(xué)參考)

神奇的貨幣（教學(xué)參考）

[教學(xué)內(nèi)容]

貨幣的職能，紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展，價(jià)值規(guī)律

[教學(xué)目標(biāo)]

通過教學(xué)使學(xué)生了解；貨幣5種職能的含義及在經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際展現(xiàn)；紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展過程，掌握紙幣和人民幣的有關(guān)基礎(chǔ)知識，理解紙幣與通貨膨脹的關(guān)系；價(jià)值規(guī)律的含義、內(nèi)容、展現(xiàn)形式、作用。教育學(xué)生對待貨幣要有正確的態(tài)度，在商品經(jīng)濟(jì)條件下，充分利用價(jià)值規(guī)律來為我們服務(wù)。[重點(diǎn)與難點(diǎn)分析]

一、貨幣的職能

貨幣的兩種基本職能是價(jià)值尺度和流通手段。其它職能有貯藏手段、支付手段和世界貨幣。

1、價(jià)值尺度

（1）貨幣作為價(jià)值尺度就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值的大小。

（2）貨幣之所以能充當(dāng)價(jià)值尺度是因?yàn)楸旧碛袃r(jià)值。

（3）價(jià)值尺度是商品內(nèi)在價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。社會必要勞動時(shí)間是商品價(jià)值的內(nèi)在尺度，而貨幣不過是商品的外在價(jià)值尺度，是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。當(dāng)商品的價(jià)值用貨幣表現(xiàn)出來的時(shí)候，叫做價(jià)格。價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。

（4）貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只需要觀念上的貨幣。如只需給某商品貼個(gè)標(biāo)簽，而不需要在其旁邊放上若干貨幣。

（5）貨幣作為價(jià)值尺度，有一定的貨幣單位，如古代社會的貨幣金、銀用兩計(jì)量，目前，我國的貨幣單位叫“圓”，英國是“英鎊”，法國是“法郎”，美國是“美元”。

2、流通手段

（1）貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。

（2）貨幣作為流通手段時(shí)，必須是現(xiàn)實(shí)的。如買洗衣機(jī)，必須交錢，僅僅憑口說一下，貨主不會讓你拿走洗衣機(jī)。

（3）貨幣作為流通手段，使“買”和“賣”在時(shí)間和空間上相分離。物物交換時(shí)，公式：商品—商品（W—W），“買”與“賣”同時(shí)完成。商品流通時(shí)，公式：商品—貨幣—商品（W—G—W），“買”與“賣”時(shí)空上分離，突破了原來物物交換的跟制。可見，物物交換與商品流通不同。商品流通是以貨幣為媒介的商品交換。

3、貯藏手段

（1）把貨幣作為社會財(cái)富的代表貯藏起來，就是貨幣貯藏手段的職能。

（2）貨幣在執(zhí)行貯藏手段時(shí)必須是足值的貨幣。

4、支付手段

（1）貨幣被用來清償債務(wù)或支付賦稅、租金、工資就是貨幣支付手段的職能。

（2）支付手段是由貨幣的基本職能——價(jià)值尺度和流通手段派生出來的，是價(jià)值尺度和流通手段的延伸。

5、世界貨幣

（1）世界貨幣是指貨幣是有在世界市場充當(dāng)一般等價(jià)物的職能。

（2）在執(zhí)行世界貨幣職能時(shí)，紙幣應(yīng)還原為原始的貨幣——金、銀。隨著貨幣發(fā)展，一些國家的紙幣也具有某種世界貨幣的職能，如美元、馬克、英鎊、法郎、日元等。

二、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展

1、紙幣的含義：紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號。

2、紙幣的職能；紙幣只按照它所代替的金屬貨幣的價(jià)值執(zhí)行流通手段的職能。

3、紙幣作為一種貨幣符號，本身并不具備其面值標(biāo)示的價(jià)值，也就是說紙幣本身無價(jià)值，國家有權(quán)發(fā)行紙幣的面值，但無法規(guī)定紙幣的實(shí)際購買力。

4、紙幣與貨幣的關(guān)系

（1）在商品的流通中，紙幣的發(fā)行量必須以商品流通實(shí)際需要的貨幣量為限，流通中實(shí)際所需的貨幣量取決于三個(gè)因素：一是待售商品的數(shù)量，二是商品的價(jià)格水平，三是貨幣的流通速度，其計(jì)算公式： 流通中的需的貨幣量=

可見，市場上流通的貨幣，既不是越多越好，也不越少越好，流通中實(shí)際需要的貨幣量，是受規(guī)律支配的。

（2）紙幣的發(fā)行量大大超過流通中所需的貨幣量，從而引起紙幣貶值，物價(jià)上漲叫做通貨膨脹。通貨膨脹勢必影響到人民的生活水平和經(jīng)濟(jì)秩序。而紙幣的發(fā)行（或流通）量少于流通中所需的貨幣量，就會引起紙幣的價(jià)值，也稱為通貨緊縮。

三、價(jià)值規(guī)律

1、價(jià)值規(guī)律的含義：價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。價(jià)值規(guī)律存在與發(fā)生作用的客觀經(jīng)濟(jì)條件是商品生產(chǎn)與商品交換。

2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時(shí)間決定的，商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。價(jià)值規(guī)律支配商品經(jīng)濟(jì)的全過程，社會必要勞動時(shí)間決定商品的價(jià)值量，這是商品生產(chǎn)的客觀要求，商品交換要實(shí)行等價(jià)交換則是對商品交換的客觀要求。等價(jià)交換原則在貨幣 產(chǎn)生前表現(xiàn)為相交換的商品價(jià)值量相等，貨幣產(chǎn)生后等價(jià)交換原則就表現(xiàn)為價(jià)格與價(jià)值相等。

3、價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是價(jià)格圍繞價(jià)值波動。等價(jià)交換原則是商品經(jīng)濟(jì)中價(jià)值規(guī)律的客觀要求。商品交換中價(jià)格本應(yīng)與價(jià)值相等，但由于市場供求關(guān)系的變化，會出現(xiàn)價(jià)格與價(jià)值不一致，即價(jià)格的波動，當(dāng)市場上某種商品供過于求時(shí)，價(jià)格會跌落，甚至跌至價(jià)值以下；當(dāng)供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格會上漲，甚至漲到價(jià)值以上。價(jià)格的波動并不違背價(jià)值規(guī)律，價(jià)格的波動總是圍繞價(jià)值這個(gè)軸心上下波動，這是因?yàn)閮r(jià)格與供求是相互制約的：供求的變化會影響價(jià)格的漲落花流水；價(jià)格的漲落反過來又影響供求，使之趨向平衡。也就是說，價(jià)值規(guī)律的等價(jià)交換原則并不是具體表現(xiàn)在個(gè)別的商品交換場合。價(jià)值規(guī)律的客觀要求和作用正是通過商品市場價(jià)格的波動得以貫徹和體現(xiàn)的。

4、價(jià)值規(guī)律的作用：

（1）調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在社會各生產(chǎn)部門的分配。市場價(jià)格的波動，為商品生產(chǎn)經(jīng)營者提供了信息，為了獲得好的生產(chǎn)經(jīng)營效益，必然調(diào)整生產(chǎn)資料與勞動力的配置，從而促進(jìn)整個(gè)社會的生產(chǎn)資料和勞動力合理地配置各生產(chǎn)部門。

（2）刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理、提高勞動生產(chǎn)率。社會必要勞動時(shí)間決定商品的價(jià)值量的客觀要求，使生產(chǎn)者們千方百計(jì)降低自己的個(gè)別勞動時(shí)間，因?yàn)橹挥袀€(gè)別勞動時(shí)間低于社會必要勞動時(shí)間，才能夠獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。而縮短個(gè)別勞動時(shí)間的根本途徑，就是通過改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理來提高勞動生產(chǎn)率。

（3）促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。各商品生產(chǎn)者為提高自己的個(gè)別勞動生產(chǎn)率，降低個(gè)別勞動時(shí)間，彼此之間會產(chǎn)生激烈的競爭。在競爭中，由于商品生產(chǎn)者的客觀條件和主觀努力的不同，必然出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的結(jié)果。

［自我測試］

請完成以下試卷以檢測自己目前的水平，系統(tǒng)會根據(jù)測試結(jié)果引導(dǎo)你進(jìn)入相應(yīng)的解題區(qū)。（共有以下三個(gè)解題區(qū)：基礎(chǔ)題、應(yīng)用題、提高題）當(dāng)然，你也可以通過點(diǎn)擊頁面左側(cè)的鏈接直接進(jìn)入相應(yīng)解題區(qū)。選擇題：

1、貨幣之所以能充當(dāng)價(jià)值尺度是因?yàn)椋ǎ〤 A.貨幣本身有價(jià)值

B.貨幣是商品交換的產(chǎn)物 C.貨幣是一般等價(jià)物

D.貨幣是商品交換的媒介

2．近年來，我國的許多家電產(chǎn)品，如電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)和微機(jī)，品種不斷更新，質(zhì)量不斷提高，而價(jià)格卻不斷下降。造成這些家電產(chǎn)品價(jià)格下跌的根本原因是（）D A．市場供給超過需求

B．以市場為主導(dǎo)的價(jià)格形成機(jī)制逐漸形式 C．通貨膨脹得到有效抑制，紙幣購買力提高

D．社會勞動生產(chǎn)率不斷提高，單位家電產(chǎn)品價(jià)值量減小

3．如果1臺電冰箱換4臺洗衣機(jī)符合等價(jià)交換的原則。現(xiàn)在，假設(shè)由于電冰箱產(chǎn)品更新?lián)Q代，功能增多，生產(chǎn)1臺電冰箱的社會必要勞動時(shí)間增加了1倍，而生產(chǎn)洗衣機(jī)的社會勞動生產(chǎn)率提高，使生產(chǎn)1臺洗衣機(jī)的社會必要勞動時(shí)間減少一半，那么，下列選項(xiàng)中符合等價(jià)交換的是（）D A．1臺是冰箱換2臺洗衣機(jī)

B．1臺是冰箱換4臺洗衣機(jī) C．1臺是冰箱換8臺洗衣機(jī) D.1臺是冰箱換16臺洗衣機(jī)

4．國家有權(quán)規(guī)定紙幣的面額，而無權(quán)規(guī)定紙幣的實(shí)際購買力。這是因?yàn)椋ǎ〣 A．國家只管紙幣的印制，不管紙幣的流通 B．紙幣的實(shí)際購買力要由紙幣的發(fā)行量與它所代表的貨幣的多少來決定 C．法律沒有賦予國家規(guī)定紙幣購買力的權(quán)力

D．紙幣的實(shí)際購買力是由紙幣本身的價(jià)值決定的

5．金銀充當(dāng)貨幣后，可以與一切商品交換。這表明（）B A．金銀作為貨幣，就不再是商品了

B．金銀作為貨幣，代表著一種社會生產(chǎn)關(guān)系 C．金銀天然具有作為貨幣的社會屬性

D．金銀作為貨幣，其購買力大小是不變的