第一篇：教學(xué)三環(huán)節(jié)工作總結(jié)

“預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)”三環(huán)節(jié)實(shí)施情況總結(jié)

二十一中小學(xué)部

本學(xué)期，小學(xué)部結(jié)合學(xué)校實(shí)際，注意理清思路，狠抓“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、高效課堂和限時(shí)作業(yè)”三個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，較好的促進(jìn)了教學(xué)工作的全面提高，現(xiàn)對(duì)該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、采取的措施

1、加強(qiáng)對(duì)課前預(yù)習(xí)和限時(shí)作業(yè)的研究

為落實(shí)好這一活動(dòng)，我們制定了《小學(xué)部預(yù)習(xí)管理制度》、《作業(yè)管理制度》、《小學(xué)部常規(guī)業(yè)務(wù)管理辦法》等制度，明確要求老師們將課前預(yù)習(xí)和限時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在備課中，落實(shí)到課堂中，并鼓勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)，如部分學(xué)科設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提綱，部分學(xué)科印制了限時(shí)作業(yè)，為做好這項(xiàng)工作，還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了“課前預(yù)習(xí)和限時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)”問(wèn)卷調(diào)查，每階段提出《課前預(yù)習(xí)和限時(shí)性作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)建議》，組織小學(xué)部教師進(jìn)行了《課前預(yù)習(xí)和限時(shí)性作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比》活動(dòng)，業(yè)務(wù)檢查也進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，從使用情況來(lái)看，取得了良好的教學(xué)效果，有效地促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2、層層簽訂“減負(fù)增效責(zé)任書(shū)”，積極開(kāi)展“課堂效率評(píng)比活動(dòng)”。

為提高老師們的課堂效率，組織簽訂了“減負(fù)增效責(zé)任書(shū)”，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置、教學(xué)方法、課堂訓(xùn)練等一系列問(wèn)題加以明確，并隨時(shí)對(duì)老師的課堂教學(xué)效率進(jìn)行抽考，開(kāi)展了“課堂效率評(píng)比活動(dòng)”，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，探討

提高課堂效率的好辦法。

3、舉行多樣性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

為提高老師們的授課水平，學(xué)期初安排教研組長(zhǎng)舉行了“示范課”，然后繼續(xù)進(jìn)行了“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)，再加上外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課等，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師們進(jìn)行教學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。

4、加強(qiáng)常規(guī)業(yè)務(wù)管理力度。

制定了《小學(xué)部常規(guī)業(yè)務(wù)管理實(shí)施辦法》，堅(jiān)持對(duì)業(yè)務(wù)管理實(shí)行嚴(yán)、細(xì)、恒、實(shí)的原則，對(duì)業(yè)務(wù)管理做到周查、月結(jié)、兩考核和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。并對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)資料管理實(shí)行責(zé)任承包制，力求通過(guò)提高教師業(yè)務(wù)資料達(dá)到實(shí)現(xiàn)“打造高效課堂”的目的。

二、經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的探索實(shí)踐，我們對(duì)此項(xiàng)工作積累了初步的經(jīng)驗(yàn)，主要有：

1、提高對(duì)三環(huán)節(jié)的精細(xì)化要求，加強(qiáng)精細(xì)化管理。對(duì)各環(huán)節(jié)制定出明確的要求，并加以細(xì)化，落實(shí)到制度中，使老師們能過(guò)知道各自的職責(zé)，以便在工作中更好的落實(shí)。

2、加強(qiáng)專(zhuān)題教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。

在日常工作中，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和存在的問(wèn)題，及時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)題教學(xué)研究，以集思廣益，用集體的智慧解決工作

中存在的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)量化評(píng)比，提高老師們工作的積極性。對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)，做到有安排、有檢查、有量化總結(jié)，杜絕“干與不干一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣”的做法，并將量化成績(jī)計(jì)入教師的考核，提高老師們?nèi)粘９ぷ鞯姆e極性。

三、今后的打算：

1、立足教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)教研力度，提高教研時(shí)效，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

2、以“打造高效課堂”為中心，強(qiáng)化對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的探索，向課堂要質(zhì)量。

3、全面實(shí)施精細(xì)化管理，明確工作責(zé)任，提高工作實(shí)效。

總之，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，注意理清思路，抓住重點(diǎn)，以教學(xué)為中心，落實(shí)精細(xì)化管理要求，教育教學(xué)局面有了良好的開(kāi)端，但在工作中，也確實(shí)存在著許多不足之處，今后，我們將盡最大努力，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)三環(huán)節(jié)的研究，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。

2009年6月

第二篇：三環(huán)節(jié)教學(xué)工作總結(jié)

三環(huán)節(jié)教學(xué)工作總結(jié)

限時(shí)作業(yè)如何設(shè)計(jì)如何處理

姓名：李婧

學(xué)科：數(shù)學(xué)

時(shí)間：2013年1月21

日

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。新的班級(jí)，新的學(xué)生，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展并圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)如下：

學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于在知識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，所以成績(jī)到小學(xué)畢業(yè)前夕往往差異較大。如果用同一目標(biāo)來(lái)要求全體學(xué)生，必然與相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不相適應(yīng)，從而使這些學(xué)生或輕易達(dá)標(biāo)，或難以達(dá)標(biāo)，這樣就影響了每位學(xué)生的發(fā)展。而怎樣在這一年的學(xué)習(xí)中教學(xué)中提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以我所教學(xué)的六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生為例，進(jìn)行了課外作業(yè)分層布置的實(shí)驗(yàn)。在同一教學(xué)班中，各個(gè)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握和接受能力方面存在差異，這種差異就是一種可供開(kāi)發(fā)利用的教育資源。教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。因此，我提出作業(yè)分層，因材施教，因人制宜，采用各種方法創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，達(dá)到各得其所的目的，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，真正實(shí)現(xiàn)“尊重個(gè)性，發(fā)展教育”的教育，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)中的分層布置”是指教師在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的條件情況，設(shè)計(jì)出不同的、適合各類(lèi)學(xué)生的作業(yè)，讓各層次的學(xué)生都學(xué)有所得。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，順應(yīng)小學(xué)教學(xué)課程改革與創(chuàng)新的潮流，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的雙方的積極性，充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的智慧。在教學(xué)中以課堂實(shí)踐為載體，努力探討出適合不同學(xué)生的一種分層作業(yè)模式，最大限度使每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松，愉快，滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)，從而真正提高課堂教學(xué)效果。

分層作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的個(gè)體差異及智能結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，依據(jù)學(xué)生分層情況匹配每一層的作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，讓不同的學(xué)生能獲得不同的需要，使不同個(gè)體活力得以彰顯。

智能多元與分層作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)多元智能理論，智能可以是教學(xué)內(nèi)容，也可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)手段或教學(xué)媒體，因此在作業(yè)分層設(shè)計(jì)時(shí)，就要根據(jù)不同智能設(shè)計(jì)不同優(yōu)勢(shì)的呈現(xiàn)方式，如：趣味性、自主性、生活性、實(shí)踐性、人文性等數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容。

（一）研究對(duì)象：六年級(jí)一班76人，六年級(jí)二班81人。

（二）研究目標(biāo)：

希望通過(guò)這種方法使學(xué)生“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，既減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性和信心，又減少了學(xué)生抄襲其他同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象，同時(shí)，使得師生關(guān)系更融洽，學(xué)困生得到老師的幫助更多，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在潛移默化中加強(qiáng)。

（三）課題研究的步驟和舉措 1.調(diào)查摸底，做好分層準(zhǔn)備。

2.針對(duì)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)。

雖然學(xué)生有差異性，雖然作業(yè)實(shí)行分層，但扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)不能丟棄，有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的形成，還是需要一定的練習(xí)作保障。具體操作時(shí)可將作業(yè)分為“必做作業(yè)”、“選做作業(yè)”、“自主作業(yè)”三個(gè)層次。

“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個(gè)同學(xué)必須完成?！斑x做作業(yè)”是指老師布置的幾組題目中根據(jù)自己的情況可以選擇其中的一部分題目來(lái)做。

“自主作業(yè)”是指不做老師布置的作業(yè)，自己根據(jù)學(xué)習(xí)的情況則是課堂相關(guān)知識(shí)的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個(gè)同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。學(xué)生完成這類(lèi)作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。3.針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)多層次作業(yè)。

(1)作業(yè)量分層。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)，必不可少，以扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。至于教師結(jié)合教材設(shè)計(jì)的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做或不做。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。(2)作業(yè)難度分層。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有差異的客觀事實(shí)，重視找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生自由選擇，并根據(jù)他們的自身水平，確定為基礎(chǔ)、提高、拓展三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成提高目標(biāo)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生努力完成拓展目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生針對(duì)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，促使他們數(shù)學(xué)思維能力得到有效發(fā)展。

這樣通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績(jī)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。

第三篇：三環(huán)節(jié)工作總結(jié)

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教師的教學(xué)水平，我縣出臺(tái)了《寧陽(yáng)縣小學(xué)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》。而我校實(shí)施的教學(xué)模式“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實(shí)施要求相吻合，它有力地促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我任教二年級(jí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我把“三環(huán)節(jié)”貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，總結(jié)如下：

一、課前預(yù)習(xí)：

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)的預(yù)習(xí)直接決定了課堂教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因而，做好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我們主要做了以下幾點(diǎn): 首先是課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì):制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)設(shè)計(jì)具體的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致閱讀教材，整體感知教材所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，左右著學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，在數(shù)學(xué)學(xué)案中是這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的。第一，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的題目，要有層次性。第三，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的描述要具體，具有可操作性，不能把任務(wù)以目標(biāo)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

其次，抓好課前預(yù)習(xí)的檢查。對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查分兩步進(jìn)行，一是學(xué)生小組內(nèi)的檢查，每個(gè)小組安排了一名學(xué)案檢查人員，主要檢查學(xué)案的完成情況，并填好課前預(yù)習(xí)檢查記錄，上交課代表，再有課代表把檢查記錄本和學(xué)案交給任課教師。二是教師抽樣（一般抽2-3個(gè)小組）檢查，主要通過(guò)查閱各小組課前預(yù)習(xí)檢查記錄，了解學(xué)生完成情況和預(yù)習(xí)疑問(wèn)，同時(shí)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)案，了解學(xué)生對(duì)要所學(xué)知識(shí)的感知情況，及時(shí)進(jìn)行“二次備課”，增強(qiáng)課上教學(xué)的針對(duì)性、有效性，從而提高課堂效率。

二、課中實(shí)施：

課中實(shí)施是引領(lǐng)、幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教與學(xué)的過(guò)程。我們?cè)谡n堂實(shí)施中，重點(diǎn)突出了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：交流展示、精講點(diǎn)撥、反思拓展、系統(tǒng)總結(jié)。

1、交流展示

一是學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，交流預(yù)習(xí)成果和學(xué)案中記下的疑難、疑惑問(wèn)題；二是學(xué)生通過(guò)交流仍存在的和新產(chǎn)生的疑惑。我們更應(yīng)重視學(xué)生在交流中分析出的新問(wèn)題，提出的新疑點(diǎn)或困惑，為教師的精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。我們決不能讓交流展示只停留在核對(duì)答案這個(gè)層面。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)深入到各小組中，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。

2、精講點(diǎn)撥

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)在“精講點(diǎn)撥”上。在教學(xué)三位數(shù)加減三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位或連續(xù)退位）時(shí)，從個(gè)位算起，不夠減向前一位借“1”，各位加“十”再減從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、反思拓展

“反思拓展”環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)去設(shè)計(jì),這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究,體現(xiàn)拓展題目應(yīng)有的寬度和深度,讓學(xué)生由課堂走向生活。設(shè)計(jì)題目還應(yīng)考慮是否是典型題目或特例的訓(xùn)練?訓(xùn)練中是否有方法的歸納?這樣才能從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

4、系統(tǒng)總結(jié)

學(xué)生前面獲得的知識(shí)是通過(guò)自主探究、交流討論獲得的，不夠系統(tǒng)和穩(wěn)定，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生建立形成穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生獨(dú)立完成并在小組交流后，學(xué)生能說(shuō)出本節(jié)課的收獲，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)、補(bǔ)充。

三、限時(shí)作業(yè)

通過(guò)限時(shí)作業(yè)檢測(cè)知識(shí)的落實(shí)，也是教學(xué)中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以幫助我們及時(shí)了解教學(xué)效果,彌補(bǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)缺陷。為此，學(xué)校安排了每節(jié)課的“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”，即限時(shí)作業(yè)。限時(shí)作業(yè)：是根據(jù)學(xué)生對(duì)本周知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤、缺漏點(diǎn)，進(jìn)行再一次有針對(duì)性檢查、彌補(bǔ)，試題都是每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)上交，教師及時(shí)批閱、反饋，真正達(dá)到熟練掌握知識(shí)的目的。

以上就是我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，它沒(méi)有什么特別的地方，就是依照：“課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)施、限時(shí)作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)的。當(dāng)然，要在教學(xué)中取得好的效果，我認(rèn)為還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

一是做好集體備課。確保制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案。具體操作是備課組內(nèi)每個(gè)人在集體備課前從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施、課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、反思拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)題命制設(shè)想等幾方面對(duì)每一課時(shí)進(jìn)行分析。

二是做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)我們學(xué)科來(lái)講，課下幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的時(shí)間，必須向45分鐘要效率。課堂要快節(jié)奏，高效率。首先是預(yù)習(xí)的檢查反饋，這是必不可少的一步，督促每一位學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)的預(yù)習(xí)。反饋時(shí)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是每一知識(shí)點(diǎn)撥后要留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)，并在課上加大檢查力度。最后是在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性記憶。

三是做好學(xué)生輔導(dǎo)。對(duì)于我們學(xué)科來(lái)講，任何學(xué)生只要下功夫都能學(xué)好。對(duì)考試成績(jī)不好的同學(xué)，課上加大的提問(wèn)的機(jī)會(huì)督促他學(xué)；同時(shí)，利用課余時(shí)間檢查記憶情況，及時(shí)地表?yè)P(yáng)，這樣，讓學(xué)生知道你很重視他，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。

四是做好限時(shí)作業(yè)的反饋、檢查和落實(shí)。教師全批全閱，并及時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥矯正，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，真正達(dá)到熟練掌握知識(shí)的目的。

總之，只有扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好“三環(huán)節(jié)教學(xué)，才能打造高效課堂，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)三環(huán)節(jié)工作總結(jié)

牛村中心小學(xué)

蘇蘭英

第四篇：光亮小學(xué)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)工作總結(jié)

光亮小學(xué)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)工作總結(jié)

“三環(huán)節(jié)”教學(xué)是我縣推行的一項(xiàng)教學(xué)改革，自2009年推行以來(lái)，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也在從模糊到清晰，從被動(dòng)執(zhí)行到主動(dòng)要求，可以說(shuō)，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)在我校已經(jīng)深入每一位教師的內(nèi)心，對(duì)這項(xiàng)改革寄予厚望?，F(xiàn)把我校實(shí)施“三環(huán)節(jié)”教學(xué)以來(lái)的工作做如下總結(jié)：

一、工作現(xiàn)狀

1、制定“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的相關(guān)要求，加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)管理與監(jiān)督 根據(jù)縣、鎮(zhèn)對(duì)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的要求，我校以此為依據(jù)制定了我校的三環(huán)節(jié)具體要求，并設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)檢查記錄、高效課堂評(píng)價(jià)表、限時(shí)作業(yè)檢查記錄表。每學(xué)期分期初、期中、期末進(jìn)行三次大型的檢查評(píng)比，結(jié)果計(jì)入教師綜合考評(píng)，大大提高教師落實(shí)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2、開(kāi)展以“三環(huán)節(jié)”教學(xué)為主題的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)

學(xué)校根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)開(kāi)展預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)、限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)等的評(píng)比活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師、骨干教師，并作為學(xué)校的名師往更高一級(jí)推送。

3、加強(qiáng)教科研工作實(shí)效性，以“三環(huán)節(jié)”教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)為研究對(duì)象，逐步提高教學(xué)效益

我校教研組活動(dòng)的主題從一開(kāi)始就把“三環(huán)節(jié)”教學(xué)納入進(jìn)去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部包教研組，參與每一次教研活動(dòng)，傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的心聲。從活動(dòng)中吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處；從活動(dòng)中查找彼此的異同，探討合理的解決辦法；從活動(dòng)中不斷提升自己的理論和實(shí)踐水平。

二、特色性工作

開(kāi)展了貫穿學(xué)期始末的“高效課堂”評(píng)比活動(dòng)。以教研組為單位，教研組長(zhǎng)和學(xué)校相關(guān)包組領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教師共同參與聽(tīng)課，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，課堂評(píng)比打分，兩項(xiàng)成績(jī)按照60%、40%納入教師考核，極大的促進(jìn)課堂效率。

三、取得的效果

1、教師認(rèn)識(shí)水平不斷提高，對(duì)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)深信不疑。

2、學(xué)生的學(xué)業(yè)水平大幅提升，學(xué)習(xí)興趣高漲，自學(xué)能力初步形成。

3、課堂效率逐步提高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率高。

四、存在的困惑及問(wèn)題

1、部分學(xué)科預(yù)習(xí)活動(dòng)很難開(kāi)展，預(yù)習(xí)的效果不夠理想。

2、課堂上對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重難點(diǎn)講解不夠合理。

五、下一步工作設(shè)想

1、立足教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)教研力度，提高教研實(shí)效，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

2、以打造“高效課堂”為中心，強(qiáng)化其他教學(xué)環(huán)節(jié)的探索，向課堂要質(zhì)量。

3、全面實(shí)施精細(xì)化管理，明確工作責(zé)任，提高工作實(shí)效。

寧陽(yáng)縣泗店鎮(zhèn)光亮小學(xué)

2012-8-28

第五篇：三環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

課文重點(diǎn)：第四自然段 朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第四自然段

讀說(shuō)結(jié)合點(diǎn)：以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

２、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。預(yù)習(xí)提綱:

導(dǎo)語(yǔ)：我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？如果大家讀了這篇文章，一定會(huì)對(duì)恐龍有了新的認(rèn)識(shí)。

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

恐龍、笨重、遲鈍、凌空翱翔、頓時(shí)、十噸、嶄新、毋庸置疑、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷

3．抄寫(xiě)課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫(xiě)得又干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。茹毛飲血、毋庸置疑、欣喜若狂、凌空翱翔、5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：這是一篇科普文章，科學(xué)家們根據(jù)研究提出一種什么假說(shuō)？恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的？）

6.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大的家族清晰有序地介紹給我們的？

（2）在恐龍家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上了天？

（3）恐龍的一支飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？

(4)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程是以

順序介紹的。

7.搜集有關(guān)恐龍的資料。

8.質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

３、板書(shū)課題：飛向藍(lán)天的恐龍

４、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。

二、整體感知，展示預(yù)習(xí)

昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。、認(rèn)讀：

出示： 第一組：遲鈍

繁衍 敏捷

支撐

膨大

后裔

隧道

腦顱

第二組：五彩斑斕

凌空翱翔

欣喜若狂

點(diǎn)睛之筆

茹毛飲血

毋庸置疑 3．詞語(yǔ)理解：“茹毛飲血”。這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)的一種新方法，就是抓住重點(diǎn)字來(lái)理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思。我們先來(lái)看看“茹”在字典中，有哪幾個(gè)選項(xiàng)：

出示：①菜 ②吃 ③臭，敗 ④柔軟 請(qǐng)你聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)選擇一個(gè)解釋。

現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)“茹”的意思來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思？

理解： 毋庸置疑 ①平常的，不高明的 ②需要 ③豈，怎么 ④功勞 ． 后裔 ①衣服的邊緣 ②邊，邊遠(yuǎn)的地方 ③后代子孫 ．4．這篇課文有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，不好讀，老師把它們放在了大屏幕上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

（1）在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

（隨機(jī)解釋中生代：距今約2.5億年～距今約6500萬(wàn)年，這是一個(gè)很長(zhǎng)的年代，跨度快有2億年呢?。?/p>

（2）早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎/就注意到/恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上/有許多相似之處。

（赫胥黎：英國(guó)著名博物學(xué)家，達(dá)爾文進(jìn)化論最杰出的代表，贊同支持進(jìn)化論的觀點(diǎn)，并對(duì)它的發(fā)展傳播給予了很大的推動(dòng)作用）這個(gè)句子難讀在停頓，課件上標(biāo)注一下停頓的位置。

（3）這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。（注意多音字“棲”的讀音。）

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

⑴ 同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵ 在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程 恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的方法 兩億三千萬(wàn)年前 第一種恐龍 大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

數(shù)千萬(wàn)年后 形態(tài)各異的 龐大家族 有的兩足奔跑

有的四足行走 有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸 有的身材小巧，體重不足幾公斤 有的兇猛異常，茹毛飲血 有的溫順可愛(ài)，以植物為食（其中的）

獵食性恐龍 身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)

骨骼中空，身體輕盈 腦顱膨大，行動(dòng)敏捷 前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打 體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲 轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。

① 先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

② 抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。

③ 再讀課文，加深理解。

⑷ 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

四、總結(jié)全文，拓展延伸

過(guò)渡：

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？

１、齊讀最后一段。

２、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！蹦阏J(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。

３、討論： 以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？

五、質(zhì)疑，釋疑。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

七、限時(shí)作業(yè)

1、聽(tīng)寫(xiě)

2、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”：

⑴ 恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。

（）

⑵ 恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。

（）

⑶ 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。

（）

3、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

4、我會(huì)答。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)“點(diǎn)睛”之筆的理解。

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【板書(shū)設(shè)計(jì)】

３１ 飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前

第一種恐龍

龐大家族

恐龍中的一支

飛向藍(lán)天