第一篇：《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)三環(huán)節(jié)

《蠟燭的變化》教材設(shè)計(jì)

【教材分析】

《蠟燭的變化》是江蘇版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷變化的。大自然中物質(zhì)變化的表現(xiàn)各種各樣：有種子發(fā)芽、開花、結(jié)果；有動(dòng)物出生、長(zhǎng)大、死亡；有病化成水，水變成水蒸氣；有樹木經(jīng)歷萬年變成煤；有氣體瞬間爆炸等等，這些變化有的緩慢需要漫長(zhǎng)的歲月；有的劇烈，眨眼間完成。

本課選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱融化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示了變化的兩種類型。【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)蠟燭燃燒觀察的過程中，知道蠟燭的變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究出變化的兩種類型。知識(shí)與技能：

知道變化的兩種類型。情感態(tài)度價(jià)值觀：

讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究蠟燭燃燒過程與現(xiàn)象的樂趣。從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過蠟燭融化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。【教學(xué)難點(diǎn)】尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、實(shí)驗(yàn)材料：蠟塊、酒精燈、蒸發(fā)皿或金屬片、蠟燭、火柴、干燥的燒杯、澄清的石灰水、干抹布。【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.談話：大自然中的物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的列子嗎？

2.學(xué)生發(fā)言（二次備課：通過學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自己說出幾個(gè)日常生活中物質(zhì)變化的例子，并且能夠提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)）。

3.談話同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)的變化，沒有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們以蠟燭為例進(jìn)行研究。

（二）認(rèn)識(shí)蠟燭的物理變化

1.提問：你知道蠟燭有哪些特點(diǎn)嗎？（讓學(xué)生來進(jìn)行探討、合作，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)、精神）

2.學(xué)生討論、交流（討論后讓學(xué)生舉手回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一一總結(jié)），教師概括。

3.討論：蠟燭加熱時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？冷卻后又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

5.師生小結(jié)：蠟燭加熱時(shí)會(huì)慢慢變軟，在變成蠟燭液體；冷卻后又會(huì)慢慢變硬變成固體。

（三）認(rèn)識(shí)蠟燭的化學(xué)變化

1.談話：我們照書上的方法做一做，看看蠟燭還能產(chǎn)生哪些變化？ 2.學(xué)生閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)方法并分組實(shí)驗(yàn)。（可以選擇猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

5、討論：兩次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的變化有什么不同（根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行自己總結(jié)、舉手回答）。

6.教師小結(jié);像加熱和點(diǎn)燃蠟燭發(fā)生的變化一樣，物質(zhì)的變化可以分為兩類：一類僅僅是物質(zhì)從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)的變化，沒有生產(chǎn)新物質(zhì)；另一類是從一種物質(zhì)變成了新物質(zhì)的變化，這類變化可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀或汽包、發(fā)光發(fā)熱、性質(zhì)改變等現(xiàn)象加以判斷。

（四）知識(shí)拓展

在日常生活中還有哪些現(xiàn)象時(shí)形態(tài)的變化？哪些現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？

板書設(shè)計(jì)：

蠟燭的變化：1加熱>形態(tài)改變>物理變化.2.燃燒>新物質(zhì)>化學(xué)變化

《蠟燭的變化》預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)寫出蠟燭在燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程？

2.請(qǐng)寫出蠟燭在融化時(shí)的變化？

3.物質(zhì)的變化分成哪兩大類？

4.蠟燭在燃燒時(shí)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有哪些？

《蠟燭的變化》限時(shí)作業(yè)

1.物質(zhì)的變化科分成兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生（）;另一類是產(chǎn)生（）的變化，這類變化常常可以從（）（）（）等現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

2.蠟燭在加熱時(shí)，會(huì)從（）變成（），冷卻時(shí)會(huì)從（）變成（），沒有產(chǎn)生新物質(zhì)屬于物理變化。

3.往澄清的石灰水中吹氣，會(huì)觀察到（），這是產(chǎn)生了（）變化。

二、選擇

1.（）是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。A.樹葉變紅

B糖溶化成糖水

C雞蛋被煮熟 2.生米煮成熟飯，這是（）的變化 A生成新物質(zhì) B沒有生產(chǎn)新物質(zhì)

3.把一杯水放到太陽下嗮一段時(shí)間，水變少了，這是發(fā)生了（）

A物理變化

B化學(xué)變化

C以上都不對(duì)。

第二篇：蠟燭的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從蠟燭的溶化和燃燒的現(xiàn)象中體驗(yàn)探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周圍事物。

2．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

3．認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的兩大類：一類僅僅是形態(tài)發(fā)生的變化，另一類是有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的兩大類。

教學(xué)難點(diǎn)：

尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭，酒精燈，火柴，三腳架，石棉網(wǎng)，蒸發(fā)皿，瓷磚,抹布等。

自選材料：白醋，雞蛋，易拉罐，堿，石灰水，吸管，白糖，水等。

教學(xué)過程：

一、魔術(shù)引入：

同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)么？今天老師學(xué)會(huì)了一個(gè)小魔術(shù)，現(xiàn)在想給大家露一手。你看，老師手里有兩杯透明的液體，一杯是白醋，一杯是堿水，你猜，我把他們倒在一起會(huì)怎么樣？

咕嚕咕嚕冒泡

兩杯液體發(fā)生了變化（板：變化）其實(shí)，我們的生活中每天都會(huì)遇到許許多多的變化，今天我們就先從蠟燭開始來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。（板：蠟燭的）希望同學(xué)們能夠積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中去，以飽滿的熱情來揭開它神秘的面紗。

二、探究蠟燭的變化

1、談話：蠟燭我們非常熟悉了，那么你對(duì)它的認(rèn)識(shí)有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起你們面前的蠟燭，認(rèn)真觀察，看看蠟燭有哪些特點(diǎn)?比一比看哪一組同學(xué)觀察的最仔細(xì)。

2、師問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點(diǎn)？

生：回答。

3、師問：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你們有什么方法？

學(xué)生思考、匯報(bào)使蠟燭變化的方法

4、同學(xué)們想到的方法真多。要想使蠟燭發(fā)生變化,我們還要借助一些工具，看看老師都為同學(xué)們準(zhǔn)備了那些器材。

師逐個(gè)拿起器材，生說出器材的名稱。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，你能借助這些器材，設(shè)計(jì)哪些可以讓蠟燭發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)小組內(nèi)交流一下。

小組交流討論，匯報(bào)。

根據(jù)小組匯報(bào)的情況，提示酒精燈的使用方法，和其它注意事項(xiàng)。

6、各項(xiàng)組根據(jù)匯報(bào)的試驗(yàn)方法進(jìn)行試驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)記錄。

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師適時(shí)板書。

8、如果學(xué)生沒有想到蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)或者是對(duì)蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察的不夠仔細(xì)，老師可適時(shí)引導(dǎo)。

小結(jié)：根據(jù)板書，提出形態(tài)變化，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

現(xiàn)在，讓你們給蠟燭的變化分類，你們?cè)趺捶郑?/p>

（兩類：形態(tài)變化，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化）

2、同學(xué)們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)是不謀而合，我們來看一下科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類的。（課件出示物質(zhì)變化的分類）

（1）、找生讀

（2）、強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生新物質(zhì)變化的特征：顏色改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象。

小結(jié)：只有形態(tài)變化的還叫物理變化，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化又叫化學(xué)變化。物理變化只是形態(tài)改變，化學(xué)變化不僅僅產(chǎn)生新物質(zhì)，一定還會(huì)伴隨著物理變化。

三、探究其它物質(zhì)的變化

1、剛才我們探究了蠟燭的變化，蠟燭的變化分為兩大類，一類是形態(tài)變化，一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。那么其他物質(zhì)的變化又會(huì)是怎樣呢，我們來看下面的探究活動(dòng)，課件出示。

物質(zhì)的變化實(shí)驗(yàn)記錄

探 究 活 動(dòng)

現(xiàn) 象

變化種類把生雞蛋放入白醋中 2 壓扁易拉罐

向堿水中倒入少量白醋 4 往澄清石灰水中吹氣

2、談話：老師為大家準(zhǔn)備了石灰水、白醋、生雞蛋、堿、易拉罐。由于時(shí)間有限，我們不能把4個(gè)實(shí)驗(yàn)全部都做。每組只能選1個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。現(xiàn)在小組成員湊在一起，趕快做出決定。（小組商量）

3、猜測(cè)：小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。其他同學(xué)先猜測(cè)一下，你們要做的實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

4、展示自己的成果。

5、總結(jié)：

通過對(duì)其他物質(zhì)變化的研究，我們進(jìn)一步證明物質(zhì)變化有兩類，一類是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。出示課件

四、分析生活現(xiàn)象鞏固所學(xué)新知

1、過渡：我們知道了物質(zhì)的變化分為兩大類，下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？（課件出示）學(xué)生結(jié)合圖片逐一解釋。

1.生雞蛋變成熟雞蛋

2.面粉做成饅頭

3.楓葉顏色發(fā)生變化

4.鐵水變鋼錠

5.火柴燃燒

6.水的三態(tài)變化

7．白糖加熱至融化

8.白糖加熱至焦黑

物質(zhì)的變化是無窮無盡的，但我們課堂的時(shí)間是有限的，但只要同學(xué)們課后留心觀察、善于動(dòng)腦，一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

蠟燭 的 變 化

切割---------形狀

加熱---------形態(tài)

蠟燭

點(diǎn)燃----------產(chǎn)生新物質(zhì)

變化

第三篇：蠟燭的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析：】

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第3單元《物質(zhì)在變化》里的第1課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的物質(zhì)世界的范疇，主要研究的是蠟燭在加熱和燃燒時(shí)發(fā)生的變化。蠟燭在溫度升高時(shí)會(huì)從固體變成液體，蠟燭燃燒，可以照明，這些都是司空見慣的生活現(xiàn)象，但學(xué)生很少研究它變化中的奧秘，而本課的目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭加熱時(shí)的狀態(tài)變化和燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，讓學(xué)生知道大自然中的物質(zhì)都是不斷運(yùn)動(dòng)、變化的，它們的變化是各式各樣的。教材分為三個(gè)部分，第一部分：通過研究蠟燭的變化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類基本變化；第二部分：有根據(jù)地分析生活中的現(xiàn)象屬于哪一類變化，鞏固前面所學(xué)知識(shí)；第三部分：學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在觀察、研究中，判斷所做實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化屬于哪個(gè)類型，進(jìn)一步提高獲取證據(jù)的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)兩類變化的理解。從本課的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生經(jīng)歷了“問題——實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”的科學(xué)學(xué)習(xí)全過程。在這個(gè)過程中學(xué)生的分析處理能力得到提高，更激發(fā)起學(xué)生了解身邊事物中的秘密、生活中化學(xué)的興趣。【教學(xué)目標(biāo)：】 科學(xué)探究：

1、能從蠟燭熔化和燃燒、碾碎蛋殼、白醋反應(yīng)等現(xiàn)象中歸納出物質(zhì)變化的兩種類型，既形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和概括。

科學(xué)知識(shí)：

知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的，這種變化無時(shí)無刻不發(fā)生在我們身邊。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。【教學(xué)重點(diǎn)：】

通過物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。【教學(xué)難點(diǎn)：】

尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。【教學(xué)資源：】

酒精燈、鐵三角架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、火柴、蠟燭、干燥的燒杯、澄清的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖、廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、橡皮泥、白紙、碘酒和淀粉、活動(dòng)記錄表。【過程設(shè)計(jì):】

(一)激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？現(xiàn)在老師就給大家露一手，請(qǐng)認(rèn)真觀察。

（拿出紙花，用噴壺給紙花噴液體，一會(huì)，紙花開始變色，紙花變紅色，紙葉變綠色）

師：紙花怎樣了？

生：變色了。

師：大千世界的變化無時(shí)無刻不在進(jìn)行：云卷云舒、草木生長(zhǎng)、生米熟飯、平地高樓??可是，這些變化背后隱藏著什么科學(xué)奧秘？今天，我們就以蠟燭為例，來探究物質(zhì)的變化。（板書：蠟燭的變化）

2、揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們，世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的。大自然中物質(zhì)的變化是什么樣的呢？

我們可以通過什么方式來搜集證據(jù)呢？這就是我們本節(jié)課主要探究的問題。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的物證；

2、通過實(shí)驗(yàn)找出物質(zhì)變化的證據(jù)；

3、可以和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)）

3、激發(fā)情趣

師：同學(xué)們，蠟燭對(duì)大家來說是太熟悉了，我們就先從蠟燭開始來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。希望同學(xué)們能夠積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中去，以飽滿的熱情來揭開它神秘的面紗。

(二)民主導(dǎo)學(xué)

一、探究蠟燭的物理變化

1、談話：蠟燭是我們都用過的東西，那么你對(duì)它的認(rèn)識(shí)有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具盒1，拿出其中的蠟燭，認(rèn)真觀察，通過看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法來了解蠟燭的特點(diǎn)，比一比看哪一組同學(xué)觀察的最仔細(xì)。

生：組長(zhǎng)領(lǐng)材料，分組觀察，討論交流。

2、師問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點(diǎn)？生：回答

3、師問：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你們有什么方法？

生發(fā)言：切斷、加熱、點(diǎn)燃??

4、談話：下面我們就先來選擇給蠟燭加熱的方法來試一試。在實(shí)驗(yàn)前大家先猜測(cè)一下：加熱以后，它會(huì)有什么變化？冷卻以后又會(huì)有什么變化呢？ 生：發(fā)言猜測(cè)

師：這幾位同學(xué)的猜測(cè)究竟對(duì)不對(duì)呢？我們還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如何來設(shè)計(jì)這個(gè)加熱的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：討論探究的方法（包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)操作）師：交流，匯總，提出實(shí)驗(yàn)要求。

（1、請(qǐng)同學(xué)們注意點(diǎn)燃酒精燈和熄滅酒精燈的方法（2、注意安全，防止?fàn)C傷（3、實(shí)驗(yàn)器材的放置

生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)分工，認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成活動(dòng)記錄

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論交流。

蠟燭在加熱的過程中，固體變成了什么？加熱過的蠟燭冷卻以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：通過同學(xué)們剛才對(duì)蠟燭的加熱，發(fā)現(xiàn)蠟燭加熱前是圓柱形的固體，加熱后已經(jīng)變成了液體，這說明加熱蠟燭后，蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化。

二、探究蠟燭的化學(xué)變化

1、老師:下面我們把蠟燭點(diǎn)燃,(學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭)你看到了什么現(xiàn)象？ 生：看見了光

感覺熱有煙......2、如果讓蠟燭一直燃燒下去會(huì)怎樣呢？

學(xué)生：會(huì)燒沒了

最后會(huì)消失

3、老師：為什么沒了?它變成什么了?

學(xué)生思考回答

略

4、老師:那么這個(gè)蠟燭在燃燒過程中到底發(fā)生了什么？

5、師生交流

6、如果學(xué)生能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)有水珠、冒黑煙等現(xiàn)象，就順應(yīng)學(xué)生的思路，讓學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行驗(yàn)證；如果學(xué)生不能夠觀察到，提出猜想，教師直接讓學(xué)生閱讀書本P30，根據(jù)課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

提出實(shí)驗(yàn)要求、注意安全（加熱燒杯的時(shí)候，轉(zhuǎn)動(dòng)燒杯，使之均勻受熱，用抹布包住燒杯）、認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄。

8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：蠟燭點(diǎn)燃后越來越少，而點(diǎn)燃的蠟燭又會(huì)產(chǎn)生小水珠、二氧化碳、黑碳粉，這說明點(diǎn)燃的蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 小結(jié)：通過剛才點(diǎn)燃蠟燭的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的蠟燭在燃燒時(shí)產(chǎn)生了小水珠、黑煙、氣體等，這說明了蠟燭已經(jīng)不僅僅是形態(tài)在發(fā)生變化了，還產(chǎn)生了一些與蠟燭本身不同的新物質(zhì)。

三、教師演示其他物質(zhì)的變化 師：蠟燭的變化是這樣，其他物質(zhì)的變化又怎樣呢？剛才都是你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的，老師也有點(diǎn)手癢了，接下來，老師給大家做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，并填寫活動(dòng)記錄。師：演示實(shí)驗(yàn)操作

1、白紙：撕碎（形態(tài)變化）；點(diǎn)燃（發(fā)光發(fā)熱，生成新物質(zhì)）

2、易拉罐壓扁

3、在堿中倒入少量白醋

4、往澄清的石灰水中吹氣

5、把碘酒加入含有淀粉的溶液里

生：觀察實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行交流。

四、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納整理

根據(jù)前面所做的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生從眾多的證據(jù)中進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生找出各小組分類的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中找出統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，最后達(dá)成共識(shí)。

生：根據(jù)學(xué)具卡，以小組為單位，進(jìn)行討論，最后全班進(jìn)行交流。師：小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,我們把物質(zhì)的變化分為兩大類:一類僅僅是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),如蠟燭受熱熔化;另一類是產(chǎn)生新物質(zhì),這類變化常常可以從顏色改變,產(chǎn)生沉淀或氣泡,發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來,如蠟燭燃燒.（課件演示）

師：科學(xué)家們是如何認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化的呢？我們通過一段視頻短片來認(rèn)識(shí)一下

（播放視頻）

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、檢測(cè)學(xué)生對(duì)變化特征的判斷和描述

師：我們已經(jīng)知道物質(zhì)變化的特征，現(xiàn)在我們通過觀察大屏幕所展示的情境，一起來辨別生活中的這些現(xiàn)象屬于什么變化？

（播放課件：生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、樹葉顏色變化、鐵水變鋼錠、火柴燃燒、水的三態(tài)變化、鹽酸滴在石灰石上）

生：觀察大屏幕，填寫知識(shí)卡片

師：組織學(xué)生交流，重在讓學(xué)生說說它們是屬于哪一種變化，如此判斷的證據(jù)是什么？

生：交流匯報(bào)

2、檢測(cè)學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，做一做課本31頁第5、6個(gè)活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)記錄。

生：實(shí)驗(yàn)

師：組織學(xué)生，交流匯報(bào)

3、課堂小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)：】

蠟燭的變化

操作

現(xiàn)象

特 征

加熱

形態(tài)的變化

沒有新物質(zhì)生成燃燒

發(fā)光發(fā)熱、生成氣體、生成新的物質(zhì)

第四篇：《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉鳳杰

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法

1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

（二）知識(shí)與技能

知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

2、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察，歸納出物質(zhì)的變化有兩類。難點(diǎn)：會(huì)從周圍的物質(zhì)變化現(xiàn)象中判斷兩類變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、蠟塊、燒杯、火柴、酒精燈、白醋、生雞蛋、白糖、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄表等

四、教學(xué)過程：

（一）加熱和點(diǎn)燃蠟燭，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩種變化。

1、師：唐代詩(shī)人李商隱曾經(jīng)有這么一句詩(shī)，叫“蠟炬成灰淚始干”就是描述的我們周圍的一個(gè)常見物體的變化，你們知道這種物體叫什么嗎？

生：（齊聲說道）蠟燭！

2、師：今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍的奇妙變化，好嗎？

3、師：大家一定都見過蠟燭，蠟燭有什么特點(diǎn)呢？下面我們就一起觀察并描述一下我們桌上的蠟燭，看看誰觀察到蠟燭最多的特點(diǎn)。

4、學(xué)生進(jìn)行觀察蠟燭的活動(dòng)，匯報(bào)蠟燭的主要特點(diǎn)。（觀察方法：看、聞、摸等）

5、師：剛剛同學(xué)們觀察得真不錯(cuò)，沒想到一個(gè)小小的蠟燭在同學(xué)們的眼中竟有這么多的特點(diǎn)。但是，今天我們想要來研究蠟燭的變化，你覺得光憑我們剛才的觀察能發(fā)現(xiàn)蠟燭身上的變化嗎？那么你們準(zhǔn)備怎么來研究呢？

生1：將蠟燭進(jìn)行點(diǎn)燃來進(jìn)行研究。生2：將蠟燭進(jìn)行加熱。師：點(diǎn)燃和加熱是一回事嗎？

生：不是，點(diǎn)燃要用到火去燒；加熱并不直接接觸到火。師：還有什么方法來研究蠟燭的變化嗎？

6、師：既然同學(xué)們有許多的方法來研究蠟燭的變化，那么今天我們就選擇“加熱”和“點(diǎn)燃”蠟燭這兩種方式來研究，看看蠟燭是不是真的有變化？又會(huì)發(fā)生什么變化？

7、加熱蠟燭的實(shí)驗(yàn)研究： ① 展示：加熱蠟燭的實(shí)驗(yàn)圖。（實(shí)驗(yàn)材料每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上都有準(zhǔn)備）② 師提問：你們覺得做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要些什么材料？ 生（觀察實(shí)驗(yàn)圖后）：需要蠟燭、酒精燈、一個(gè)小鍋?zhàn)印?/p>

③ 師（提示注意點(diǎn)）：酒精燈使用要小心，特別是熄滅時(shí)要用燈帽。④ 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。⑤ 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

師：蠟燭加熱前是固體狀態(tài)，加熱后成了液體狀態(tài)，這說明加熱蠟燭發(fā)生了什么變化？

生：蠟燭的形態(tài)（形狀）發(fā)生了變化。

⑥小結(jié)：通過同學(xué)們剛才對(duì)蠟燭的加熱，發(fā)現(xiàn)蠟燭加熱前是圓柱形的固體，加熱后已經(jīng)變成了液體，這說明加熱蠟燭后，蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化。

8、點(diǎn)燃蠟燭的實(shí)驗(yàn)研究：

①師提問：“蠟炬成灰淚始干”描述的是蠟燭燃燒時(shí)在漸漸耗盡，是不是點(diǎn)燃的蠟燭真的到了最后就變成灰了呢？最后燒盡的蠟油又變成什么了呢？下面，就讓我們親手點(diǎn)燃蠟燭，看看蠟燭變化的究竟。②師：怎樣來研究蠟燭點(diǎn)燃后的變化現(xiàn)象呢？（依次展示：書本P30上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)圖。）

③師提問：需要什么材料？注意些什么問題？實(shí)驗(yàn)小組選擇最喜歡做得一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生根據(jù)三幅圖的提示，分別說出需要準(zhǔn)備的材料及實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題。）④師提示：A、每小組只要選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。B、及時(shí)填好“點(diǎn)燃蠟燭”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象這部分內(nèi)容。⑤學(xué)生有選擇性地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。⑥學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：同學(xué)剛剛都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，點(diǎn)燃蠟燭后進(jìn)行了不同的研究，下面就將你們的研究結(jié)果向我們大家匯報(bào)一下吧！師：這些現(xiàn)象又說明了什么問題呢？

⑦教師與學(xué)生一起分析點(diǎn)燃蠟燭所產(chǎn)生的變化。

師（板書）：蠟燭燃燒：產(chǎn)生小水珠、二氧化碳、黑色的物體 師：蠟燭點(diǎn)燃后越來越少，而點(diǎn)燃的蠟燭又會(huì)產(chǎn)生小水珠、二氧化碳、黑色的物體，這說明點(diǎn)燃的蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 生：產(chǎn)生了新的物體。

⑧小結(jié)：通過剛才點(diǎn)燃蠟燭的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的蠟燭在燃燒時(shí)產(chǎn)生了小水珠、黑煙、氣體等，這說明了蠟燭已經(jīng)不僅僅是形態(tài)在發(fā)生變化了，還產(chǎn)生了一些與蠟燭本身不同的新物質(zhì)。

9、比較“加熱”和“點(diǎn)燃”蠟燭變化的不同，歸納出物質(zhì)的兩種變化類型。

①師（讓學(xué)生討論）：加熱和點(diǎn)燃蠟燭時(shí)發(fā)生的變化現(xiàn)象是否一樣？有什么不一樣？

生：加熱蠟燭后，蠟燭只在形態(tài)上發(fā)生了變化；點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭會(huì)產(chǎn)生小水珠、二氧化碳、黑色的物體等，說明產(chǎn)生了新的物體。②歸納：像加熱和點(diǎn)燃蠟燭發(fā)生的變化一樣，我們周圍的許多物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡，以及發(fā)光發(fā)熱、性質(zhì)改變等現(xiàn)象加以判斷。

（二）觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)判斷兩種類型的物質(zhì)變化，鞏固新知。多媒體出示樹葉變化、火柴燃燒、衣服曬干、木頭做家具等畫面 生：分析匯報(bào)。

（三）走進(jìn)生活，拓展延伸

1、說說生活中的各種變化，它們屬于那一種變化。

2、課堂小結(jié)：師小結(jié)，并歸納出物質(zhì)變化的兩面性。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)

蠟燭的變化

加熱 固體 液體

沒有新物質(zhì)產(chǎn)生 冷卻 液體 固體（物理變化）

發(fā)光 發(fā)熱 氣泡

點(diǎn)燃 有 新 物 質(zhì) 產(chǎn) 生

水 二氧化碳 黑煙

（化學(xué)變化）

第五篇：蠟燭的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

2.知道物質(zhì)變化的類型：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。

3.初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

4.意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。

教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、酒精燈、澄清的石灰水、白瓷碗、燒杯等。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，五年前老師來過你們學(xué)校，那時(shí)候你們還只是小孩子，現(xiàn)在同學(xué)們都長(zhǎng)大了、長(zhǎng)高了，發(fā)生了很大的變化，在我們的生活中，每天都會(huì)遇到許許多多的變化，物體的變化在我們的身邊無處不在，比如說：鐵會(huì)生銹，冰會(huì)融化，秋天樹葉變黃。這節(jié)課，我們就來研究物質(zhì)的變化。（板書：變化）

今天我們要借助蠟燭來研究物質(zhì)的變化。（出示蠟燭，板書：蠟燭的變化）

二、認(rèn)識(shí)蠟燭的變化 1.觀察蠟燭

（1）仔細(xì)觀察蠟燭有什么特征？（2）學(xué)生觀察。（3）匯報(bào)。（顏色、形狀、氣味、透明度等）2.加熱蠟燭

（1）提問：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你有哪些方法？（2）學(xué)生猜想，指名說，板書：加熱、燃燒

（3）課件出示酒精燈的使用方法，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示酒精燈的使用方法。（4）出示實(shí)驗(yàn)器材（勺子、蠟塊、酒精燈、火柴）。我們現(xiàn)在需要做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：加熱蠟燭。

出示加熱蠟燭的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）匯報(bào)：你觀察到了哪些現(xiàn)象？

（6）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。在這個(gè)過程中有沒有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)？沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們稱這種變化為物理變化）3.燃燒蠟燭

（1）提問：假如我們把蠟燭燃燒，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？在以下的實(shí)驗(yàn)中你又能觀察到哪些現(xiàn)象呢？（2）實(shí)驗(yàn)一：

①用火柴點(diǎn)燃蠟燭，看看蠟燭發(fā)生了什么變化？ ②點(diǎn)燃蠟燭，火焰上面有黑煙產(chǎn)生，為了能清楚的看到黑煙是怎樣的？可以將白瓷勺放在蠟燭的火焰上方約1-2厘米處，觀察白瓷勺上有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）實(shí)驗(yàn)二：

①把干燥的杯子罩在火焰上方，看一看有什么現(xiàn)象。

②把內(nèi)壁涂有石灰水的子杯罩在火焰上方，看一看又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。

（4）在你做的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

4.歸納：要這些實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)它們產(chǎn)生了新物質(zhì)，我們把這種變化叫做化學(xué)變化。5.小結(jié)：物質(zhì)的變化可以分成兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化（包括大小、形狀、物態(tài)），沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，這類變化叫物理變化，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭的燃燒，有發(fā)熱發(fā)光現(xiàn)象，同時(shí)還生成了“黑煙”、二氧化碳等新物質(zhì)，這類變化叫化學(xué)變化。

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，尋找證據(jù)，作出判斷 1.談話：老師這里有6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，請(qǐng)每個(gè)組選取一個(gè)。（1）在裝有白醋的燒杯中放入一個(gè)生雞蛋。（2）壓扁飲料罐。

（3）在堿中倒入少量白醋。（4）往澄清的石灰水中吹氣。（5）將白糖加熱至溶化。（6）將白糖加熱至焦黑。

2.組長(zhǎng)領(lǐng)器材，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。

3.匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下在你們實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)。

四、鞏固練習(xí)

1.說一說：下面這些現(xiàn)象屬于哪一種變化？你的依據(jù)是什么？（1）生雞蛋變成熟雞蛋。（2）樹葉顏色變化。（3）水的三態(tài)變化。（4）火柴燃燒。

（5）鹽酸滴在石灰石上。（6）鋼水變鋼錠。（7）面粉做成饅頭。

2.判斷下列變化是物理變化還化學(xué)變化：（1）把鐵塊磨成鐵粉

（2）把鐵塊放在地面上，生銹了（3）把濕衣服放在太陽下，曬干了（4）銅錠抽成銅絲

（5）鐵在高溫下熔化成鐵水（6）煤的燃燒

五、總結(jié)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.談話：希望每個(gè)同學(xué)平時(shí)能用你的雙眼去觀察世界，我想你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多令你驚奇的事情。