第一篇：三環節教學設計與教學反思

“三環節”教學搭建學生自學平臺

——《電腦住宅》預習提綱設計及教學反思

“預則立，不預則廢” 課前預習是“三環節”教學中不可或缺的重要環節，是學好新課的前提，更是高效率學習的基礎，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。而科學合理的預習提綱猶如學生自主學習的先導，幫助學生自主識記生字、理解文章，把握文章重難點，并從中質疑文章，多角度思考。孩子們自己作為學習的主人，從而提高學生學習的主動性和積極性。通過“三環節”教學實施，使我深刻地體會到：每一個孩子都是難得的“千里馬”，而我們要努力讓自己成為“伯樂”。孩子的智慧是無窮的，善用我們的慧眼，給孩子展示的平臺，讓孩子快樂學習，自主學習，不斷進步。

一、下面是我設計的《電腦住宅》的預習提綱：

學習目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認真閱讀文章，能夠了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。

3.能發揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

預習過程：

探究1：掌握字詞及主要內容

1.抄寫文中重要的詞語，自主識記。

2.你喜歡電腦住宅嗎？摘抄文中的相關語句，體會科技帶給我們的便利。

—————————————————————————————————————————————————————————————————— 3.結合上下文或查詞典，將下列詞語的意思寫到課本上。

烹飪

預約

4.熟讀課文，標畫出自然段，想想課文主要講了一件什么事？

探究2：理解課文內容

讀課文完成以下問題。

1.電腦住宅與普通住宅有什么不同？課文介紹電腦住宅中的哪些設施？用一句話談談你的感受。

2.電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

3.除了本文介紹的電腦住宅的功能以外，你還知道其它的功能嗎？（你可以收集資料進行說明）

探究3：文章寫法及應用

1.思考作者是按什么順序來介紹電腦住宅的設施分布的？并根據作者的介紹，用筆畫出住宅分布圖。

2.本文充滿想象力，文章字里行間透露出科技的魅力，認真朗讀課文，感悟本文的寫法。

探究4：讀說結合

理解課文內容，展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。還可以進一步想象設計智能化的商場、醫院、學校??并把自己想象的內容畫下來。

二、質疑

三、總結評價

①我的收獲：

②小組評價

二、預習設計思路與教學反思：

1.《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”。從課標中我們也可以發現，學生課前的自主預習是課堂教學中展開師生對話、學生對話乃至合作學習、探究學習的前提。設計本課預習目標時，我首先圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現較教材的知識結構和知識間的內在聯系，設計出符合學生實際情況的學習目標，以便學生學習可以更好的明確明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。如本課的重點是：能夠了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些便利，感受科學技術的飛速發展。使學生通過預習課文體會到科技的魅力，帶著好奇心走進《電腦住宅》，感悟科技創新的點點滴滴。

2.預習提綱的設計要考慮學科性因素。語文學科不同于其他學科，它具有工具性和人文性的特點。語文顧名思義就是語言文字。《語文新課程標準》中強調“具有獨立閱讀的能力”、“有較豐富的積累，形成良好的語感”。因此朗讀課文，積累基礎字詞，積累優美語句是預習時必不可少的一個環節。為了更好地達成這一環節，需要將任務分解到早讀課（朗誦、積累優美語句）與課堂交流展示上，從而促進學生課前預習的興趣。

3.預習提綱的設計還要考慮可操作性因素。因為預習是學生通過自學初步理解知識、解決問題的過程。因此，自學提綱是否明確，是否方便學生展開自學，是否具有可操作性就直接影響到學生自主學習的效果。所以再設計預習提綱時，要體現問題思考的層次性，問題設計緊扣文章中心，多角度思維，多層次展開，逐層深入，問題清晰明了，從而促進孩子逐步深入體會文章內容，把握文章主旨。如：探究2中設計的問題，問題設計層層深入，為孩子自主學習提供保障。

三、預習提綱設計教學優點：

1.預習提綱的設計有助于學生自主學習，積極完成課前預習。

“好的開始是成功的一半”, 小學語文課前預習是小學語文教學的一個重要的組成部分，這對于學生養成良好的預習習慣，提高預習水平，是大有裨益的。在實際教學中，通過“預習”這一環節對學生進行學法指導，重視預習中的個體差異，強化訓練，從而提高閱讀教學的課堂效率，不失為一個良策。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的好方法。著名教育家“葉圣陶”先生曾說：“學生通過預習，自己閱讀課文，動了天君（指大腦），得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創成功的快感；或者見到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。”

2.預習提綱的設計有助于構建高效課堂。

教學的本質是一種“溝通”與“合作”的活動。在教學過程中，不只有教師預設的文本，而且有在師生互動、學生互動中生成的文本。在這個過程中，學生的經驗和需求是重要的。新課程不再是“學生適合教師的教學”，而是“教師創造適合學生的教學”。因此預習提綱的設計有助于在教學過程中根據學生的經驗和需求，教師及時調整教學目標。其次，在具體實施上，我認為現在倡導的“五個凡事”和“三講三不講”的原則，很值得學習和在教學中應用，現摘錄如下： “五個凡是”：①凡是學生能自學而學會的，就給學生留出時間讓學生自己去學。②凡是能在小組內互幫互學學會的，就讓學生通過互幫互助學會。③凡是學生自己能得出結論的，就讓學生自己探索得出結論。④凡是需要交流評價的內容，就讓學生完整的展示出來。⑤凡是學生有疑問的地方，必須先讓學生思考、討論、展示后，教師再進行針對性講解。“三講”：知識難以理解，要講；學生提出疑問，要講；教師發現缺陷，要講。“三不講”：學生沒自學，教師不講；沒充分交流，不講；學生沒提出問題或教師沒發現問題，不講。

四、我的預習提綱設計的不足：

1.對于學生課前預習收集資料環節缺少明確性指導，學生缺少收集資料的認識及能力。

2.針對學生的差異性，預習提綱的設計欠全面，差生完成預習學習任務仍有一定難度。

3.應注重發展學生拓展性思維，給學生更廣闊的思維空間。

第二篇：三環節教學設計

《飛向藍天的恐龍》教學設計

教學目標：

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

３、激發學生的學習興趣，培養學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

課文重點：第四自然段 朗讀訓練點：第四自然段

讀說結合點：以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

教學重難點：

１、重點：

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、難點：

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。預習提綱:

導語：我們知道恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了。然而誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯系呢？如果大家讀了這篇文章，一定會對恐龍有了新的認識。

1．根據常規預習要求預習課文。2．讀讀記記下列詞語，在文中標畫出來。

恐龍、笨重、遲鈍、凌空翱翔、頓時、十噸、嶄新、毋庸置疑、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷

3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。茹毛飲血、毋庸置疑、欣喜若狂、凌空翱翔、5.概括課文主要內容。（提示：這是一篇科普文章，科學家們根據研究提出一種什么假說？恐龍是怎樣演化成鳥類的？）

6.讀課文完成以下問題。

（1）作者是怎樣把這樣一個龐大的家族清晰有序地介紹給我們的？

（2）在恐龍家族里，哪種恐龍經過演變飛上了天？

（3）恐龍的一支飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

(4)恐龍變成鳥類的演化過程是以

順序介紹的。

7.搜集有關恐龍的資料。

8.質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）教學過程：

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

３、板書課題：飛向藍天的恐龍

４、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，展示預習

昨天我們已經預習了這篇課文，老師來檢查一下大家的預習情況。

1．說說課文主要寫了什么。、認讀：

出示： 第一組：遲鈍

繁衍 敏捷

支撐

膨大

后裔

隧道

腦顱

第二組：五彩斑斕

凌空翱翔

欣喜若狂

點睛之筆

茹毛飲血

毋庸置疑 3．詞語理解：“茹毛飲血”。這一學期我們學習了理解詞語的一種新方法，就是抓住重點字來理解整個詞語的意思。我們先來看看“茹”在字典中，有哪幾個選項：

出示：①菜 ②吃 ③臭，敗 ④柔軟 請你聯系這個詞語選擇一個解釋。

現在誰能根據“茹”的意思來說說整個詞語的意思？

理解： 毋庸置疑 ①平常的，不高明的 ②需要 ③豈，怎么 ④功勞 ． 后裔 ①衣服的邊緣 ②邊，邊遠的地方 ③后代子孫 ．4．這篇課文有幾個句子比較長，不好讀，老師把它們放在了大屏幕上，請幾個同學來讀一讀。

（1）在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（隨機解釋中生代：距今約2.5億年～距今約6500萬年，這是一個很長的年代，跨度快有2億年呢！）

（2）早在19世紀，英國學者赫胥黎/就注意到/恐龍和鳥類在骨骼結構上/有許多相似之處。

（赫胥黎：英國著名博物學家，達爾文進化論最杰出的代表，贊同支持進化論的觀點，并對它的發展傳播給予了很大的推動作用）這個句子難讀在停頓，課件上標注一下停頓的位置。

（3）這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。（注意多音字“棲”的讀音。）

三、精讀重點，領悟寫法

⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵ 在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：

恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據學生的回答相機出示表格內容：

恐龍飛向藍天的演化過程 恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍 大小似狗，形態如鴕鳥

數千萬年后 形態各異的 龐大家族 有的兩足奔跑

有的四足行走 有的身長幾十米，重達數十噸 有的身材小巧，體重不足幾公斤 有的兇猛異常，茹毛飲血 有的溫順可愛，以植物為食（其中的）

獵食性恐龍 身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈 腦顱膨大，行動敏捷 前肢漸長，像羽冀，會拍打 體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲 轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶ 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據課文展開豐富、合理的現象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

① 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。

③ 再讀課文，加深理解。

⑷ 同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

四、總結全文，拓展延伸

過渡：

科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？

１、齊讀最后一段。

２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。“科學家們希望能夠重現這一歷史進程。”你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

３、討論： 以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

五、質疑，釋疑。

六、指導書寫。

七、限時作業

1、聽寫

2、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”：

⑴ 恐龍最終都演化成鳥類大家族。

（）

⑵ 恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。

（）

⑶ 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。

（）

3、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

4、我會答。

遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。寫寫自己對“點睛”之筆的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________

【板書設計】

３１ 飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前→數千萬年后→許許多多年后→億萬年前

第一種恐龍

龐大家族

恐龍中的一支

飛向藍天

第三篇：三環節教學設計

S版小學語文六年級上冊 將相和

一、教學目標

1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

二、教學重、難點

重點：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

難點：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

課文重點：8、13、16、17、18自然段

感情朗讀訓練點：藺相如、廉頗言行的句子

讀說結合訓練點：說說三個故事的起因、經過、和結果

三、預習設計

1、預習任務

根據常規預習要求預習課文，達到下列要求：

(1)、借助字詞典、工具書盡可能學會生字，結合上下文理解詞語，如：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪；結合一定的語境理解詞語，如：無價之寶、理直氣壯；自己做動作理解詞語，如：撞碎、膽怯、推辭等。

（2）、初讀課文，把課文讀正確。（3）、再讀課文，把課文讀流利。

（4）、瀏覽課文概括主要內容。方法提示：課文中“將”指誰？“相”指誰？課文圍繞“將”和“相”講了幾個小故事？表現人物什么品質？

2、預習內容

認知前提：a、復習寫法-----抓住人物語言、動作、神態、心理活動表現人物品質。b、制作人物頭飾，舞臺劇的站位、旁白的表達等。

新知認知：

（1）、讀讀記記下列詞語。

完璧歸趙 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 削弱 理直氣壯 負荊請罪

（2）、抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。-------------------------（3）、給多音字組詞（整理到課本上）削 提 大

（4）、結合上下文（或查字典）解釋詞語。（整理到課本上）推辭 削弱 理直氣壯 同心協力（5）、概括課文的主要內容

（6）、讀課文完成以下問題

a、默讀課文1-2遍，為文中的三個故事分別加上小標題，寫在課本上。

b、再讀課文，想一想“將相和”中“將”和“相”分別指誰？“和”又表示什么意思？

c、讀了課文后，想一想文中的每一個人物各有什么特點？你最喜歡誰？為什么？

（7）、閱讀《史記》中的其他故事。

（8）、質疑（在預習課文時有哪些疑問，至少提出二至三個問題，寫在課本上。）

預習診斷：

抄寫生字詞方法提示：可默寫或讓別人聽寫

80%的學生能完成預習學案，做到書寫認真；55%的學生完成質量較高，做到有收集、有整理、有問題、有預習方法的積累。

通過調查“削弱”讀音掌握不好；學生反饋“提”的讀音掌握不好，不會應用。

學生提的問題有的價值不大，有的問題和前面問題重復。

四、課堂設計

（一）、導入

1、（板書：和）和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。（課件①：奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭。）

兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。

漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。(板書課題)

2、預習成果展示：（1）聊課文內容

同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？（在聊天中，相機引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，并在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。）

（2）給詞語分類：彭安東按描寫人物動作、描寫人物神態、描寫其他進行分類；劉松按兩字、三字、四字進行分類。

（3）介紹《史記》：謝裴玉收集到位，多數同學做的不好，說是無處查找。

3、精講點撥 找出三個故事中描寫人物的句子，用你喜歡的方法品讀感悟，說說表現了人物什么品質，你是怎么體會到的？

學生分小組，采取自己喜歡的方式進行學習。匯報交流。預設一：完璧歸趙

學生采取“演一演”的方式進行。抓住藺相如的語言、動作體會藺相如的機智勇敢、不畏強暴。適時補充你還有其他方法從秦王手里拿回氏璧嗎？（鼓勵學生暢所欲言，體會藺相如的機智、勇敢）

指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

拓展延伸：除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？（生讀書后交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）

預設二：澠池之會

總結學習“完璧歸趙”的學習方法，抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。（體會藺相如的機智勇敢、不畏強暴、以國家利益為重）

結合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現。（教師讀《史記》原文）藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。預設三：負荊請罪

學生采用“說一說”的方法，以說書的形式加表演的形式匯報。師補充資料：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。（體會廉頗的驍勇善戰）

課文第三個故事花大量筆墨介紹廉頗，對表現藺相如有什么作用？（對比的寫法，更加突出藺相如的胸懷寬廣、以國家利益為重、愛國的思想）

指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。

小結：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人……(《史記》封面和作者司馬遷)

4、拓展延伸（1）、關于“和”的名言（2）、續編《將相和》

5、系統總結 中國文學浩如煙海，它正等著我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）

5、作業超市

（1）、學習運用抓住人物語言、動作、神態表現人物品質（或特點）的方法，寫自己的同學或老師。

（2）、小組排演課本劇，進行匯報演出。

五、限時作業 作業內容

（一）、聽寫

（二）、選擇正確的讀音畫“-----” 削弱（xiao xue)削筆刀（xiao xue)(三)、解釋詞語 同心協力： 理直氣壯：

(四)、按課文內容填空。

課文通過三個小故事（）、()、（），寫出了（）和（）之間由（）----（）--------（）的經過，贊揚了藺相如（）的品質，同時贊揚了廉頗（）的品質。

(五)、結合課文內容想一想“將相和”之后，趙國發生了怎樣的變化？ 操作方法

1、要求學生閉卷，時間10-------15分鐘

2、師聽寫下列詞語：無價之寶 理直氣壯 負荊請罪 完璧歸趙 膽怯 削弱 推辭 膽怯 撞碎 廉頗

3、學生做其他題目，教師巡視指導，發現學生出錯較多的題目，為集體訂正提供依據。

4、學生對藺相如和廉頗由（和）到（不和）再到（和好）的經 過，掌握不夠好。集體訂正。

5、學生對第五題的回答比較粗淺，大都是趙國國富民強，適時鼓勵學生閱讀《史記》

第四篇：三環節教學設計

兩位數乘兩位數（進位）

殷 華

教學目標：

1、掌握進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在交流中，培養學生的合作意識、評價意識及傾聽其他同學發言的良好學習習慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。

3、主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數學學習的信心和興趣。

教學重點 ：進位的兩位數乘兩位數的計算方法

教學難點 ：掌握進位的兩位數乘兩位數的計算方法

預習設計

一．估算

22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×4≈ 二．口算

30×2=

30×20=

32×20=

32×30= 三．豎式計算

42×3=

23×4=

32×12=

56×11=

三．思考窗口2 1.“保護環境”花壇一共用了多少盆花？這個問題的解決辦法。

27×23 =

2.“美化家園”花壇大約用了多少盆花？

22×28≈

課堂教學

一、預習展示 1.估算

22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×20≈

2.口算，并說說口算的方法

30×20= 23×20=

32×20= 10×32= 3.計算

32×12=

56×11=

4.嘗試：“保護環境”花壇一共用了多少盆花？這個問題的解決辦法。思考：解決這個問題，需要哪些信息？應該用什么方法解決？

二、合作探究，解決問題

“保護環境”花壇一共用了多少盆花？怎么列式？怎么筆算？ 學生列式

27×23 =

（盆）

重點交流豎式的算理及計算過程。

7

× 2 3 1 ??27×3的積 4

??27×20的積 6 2 1

關注學生豎式的書寫及進位書寫的方法。

師：這就是我們今天要學習的有進位的兩位數乘兩位數（板書）。你覺得在計算進位乘法時應注意什么？

生：千萬別忘記加上進位后的數。

強調讓學生注意兩點：

①滿幾十就要向前一位進幾；

②乘完后，不要忘了加上進位數。

在學生匯報時，引導學生說出計算的方法并與以前知識的不同，不要忘記進位的數字等。

那么如何估算呢？同學自主討論！

22×28≈560 22×28≈660 22×28≈600（3）全班交流（29頁第一個紅點）

分小組展示自己的學習收獲，說出自己計算和估算的過程，其它小組補充完善。

三、類化練習自主練習1、2

四、限時作業

限時10分鐘，學生獨立完成。先估算，再計算

18×14=

25×31=

22×48=

43×29= 44×28=

29×33=

81×12=

62×18=

集體交流，同桌交換互批。綜合矯正。

五、總結

這節課你有什么收獲，還有那些不足，今后該如何改進？學生用自己的話進行總結，說說知識上的收獲。

第五篇：三環節課堂達標教學反思

校課堂達標初評教學反思

為響應我縣課堂教學達標活動，在學校舉行了課堂教學達標過關初評活動，我們教研組每位教師都精心準備，并舉行課多次教學研討會，通過對初評活動的開展，加深了我們教研組對三環節教學的認識。收獲很多，主要體現在以下幾個方面：

一、學生預習提綱的設計上更加科學合理。

三環節教學強調以生為本，不但高度尊重學生，而且充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發出來。在提綱的設計中，我們教師精心準備，細致研討，根據學生實際多次調整提綱，通過多次磨提綱，提綱設計更加扎實有效，在這次初評活動中，在預習的展示中，學生們在預習提綱的展示更加積極主動，更加得心應手。為三環節教學的開展打下了堅實的基礎。

二、小組合作學習的能力得到進一步加強

三環節教學改革中倡導的生本教育的課堂中“討論”是常規，學習的過程主要是以學生的討論為主，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的，學習小組在預習情況的反饋，語文教學中難點的解決上發揮了中堅作用，比如中彩那天那一課中，在父親面臨道德難題時，討論留與還的理由時，學生們積極發言，不但有效地調動學生的學習興趣，使他們積極思考，達到好的課堂氣氛和教學效果。教學難題也迎刃而解。

三、在三環節教學流程更加順暢

隨著三環節教學的深入，在教學中滲透了新的教育理念。學生成為課堂的主人，通過學案的設計，預習的反饋，每個學生更加積極的參與的學習中來，調動了學生的積極性，取得了很好的教學效果。本次教學活動中，每一位教師都能根據自己對三環節的理解精心設計教學過程，有的教師重視了朗讀教學方法采用多種讀的方式，有的重拓展加深理解，有的重視寫法在寫中體會情感。百花齊放，取得了良好的教學效果。

通過這次初評活動，我們教研組也發現了不少問題，如在限時作業中寫法的練習上學困生很難齊頭并進，在小組合作中個別在同學不能積極發言，在每個環節時間上的把握上也出現了不少問題，我們對這些問題，我們教研組在下一步的工作中調整教學策略，使自己的教學盡善盡美。應做出了以下努力 ：

1、認真備課，精心設計預習提綱。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計預習提綱。給學生提出的要求要簡單明確，結合學生實際，抓好預習反饋。加強對學困生的輔導。

2、關注所有學生在學習中的參與度。在學生小組合作時，多鼓勵他們在小組中勇敢發言。及時鼓勵，增加學生的自信心。在共同的全班性學習交流中，關注學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發言了，無論對與錯，都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關注的快樂。

3、教師的“教”要靈活。三環節教學要求我們要 “以學定教”，在具體的教學實踐中，我們應該根據學生預習情況，適時調整自己的計劃，有的放矢，多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。

以上是我我們教研組在教學過程中的一些不成熟的想法，如有不當之處，敬請大家指正。