第一篇：數學三環節心得體會

小學數學學科三環節實施現狀及存在問題解決辦法 我們全鎮數學教師共同學習了三環節教學，通過學習，我獲益匪淺，理解了三環節的含義，對今后課堂三環節的實施有了清晰的認識，下面談談自己的收獲和體會：

1、通過預習，學生可以復習、掌握以謝舊有的知識，初步認識知識的構架和網絡，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎。也就是說，課前預習起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準備。通過預習，學生對所要學習的內容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，并有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同探討。這樣既節省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。通過預習，給學生提供了一個培養自學能力的舞臺。預習時學生會努力搜集已有的知識和經驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。

2、加強限時作業的設計與實施是提高學生應用能力的重要舉措，使教師便于掌握學生當堂課學習知識情況，有利于診斷學生學習效果，促進知識的鞏固與落實，更有利于學生靈活運用知識分析處理具體問題，提高學生解決實際問題的能力。

存在問題：

1、課前預習環節部分學生不能很好的完成，學生知識面較窄，對信息窗的內容陌生，對信息理解不透，對預習題中提出的問題不能去做更深的思考，從而不去解決，達不到預習的目的，即使給他們說

可以請教家長，仍然有學生不主動去完成，這在教師、組長或同桌檢查中都反映了出來。

2、部分教師限時性作業做到只布置不檢查。

解決辦法：

1、盡量拓寬學生知識面，預習題中可以讓學生搜集信息窗的相關內容，并且比一比誰搜集的多，此外，注重預習方法的指導，對預習好的學生進行表揚，以此鼓勵那些不能認真去完成的學生，努力做到每個學生都能將課前預習放在心上，落實在行動上。

2、實踐證明，限時作業這一環節是必不可少的，對每一次限時作業教師都要做到布置檢查，以便掌握學生對本節課知識的掌握情況。

第二篇：三環節教學改革經驗總結數學

華豐鎮中心小學數學組 三環節教學改革經驗總結

三環節教學改革實施以來，我們華豐鎮中心小學數學組全體教師認真貫徹落實教科研中心的指示精神，在課堂教學中對三環節教學不斷摸索，根據教科研中心的課堂教學模式，在嘗試中不斷改革和提高，廣大教師切實感受到三環節教學給課堂教學改革帶來的生機和活力。學生學習數學的興趣濃了，學習主動性增強了，課堂氣氛活躍了。越來越多的教師在課堂上關注的不僅僅是知識和技能，而且開始關注學生的數學思考能力、解決問題的能力以及情感、態度、價值觀。教師在三環節教學實施過程中用新的理念指導著自己教學方式的變革，開發課程資源的意識和駕馭新教材的能力不斷增強，已經走出了最初的觀望、徘徊階段，開始全身心地投入改革實驗之中，提高了教育教學質量?，F將我校數學組三環節教學改革經驗作簡單總結。

一、三環節教學改革前期面臨的問題及改進措施和方法。

自縣教科研中心下發三環節教學實施意見以來，我校數學組就組織全組教師認真學習數學課堂三環節教學的相關要求，結合自身的教學實踐，按照三環節教學的模式進行課堂教學，但在初期進行這種教學方式的時候，很多老師存在著許多疑惑，比如部分教師感覺課前讓學生對課本知識進行預習，對新課知識有了了解，這就減少了新課教學的新鮮感，也不能很好的培養學生的主動思考和探究能力。還有就是預習的實施和檢查，由于學生學習水平的差異，對于老師設計的預習題，很大一部分學生不能很好的完成，預習的檢查上不能很好的組織學生小組長進行檢查，而自己檢查又顯得力不從心，沒有那么多的精力和時間。還有對于限時作業很多老師還不能很好的讓學生成為課堂的主人，于是對于課上留下的時間不能滿足限時作業的要求，很多時候不能完成。

針對存在的問題，老師們積極討論研究，結合課堂教學中存在的問題，認真學習新細則中關于數學預習設計、課中實施、限時作業的要求，同年級老師利用教研活動時間集體研討每個信息窗的預習題，從學生的實際水平和教學內容出發，精心設計預習題，及時總結，及時改進。對于限時作業的設計，我們從課堂教學的設計出發，要求老師們把課堂講課時間控制在30分鐘，節省出時間完成限時作業。

二、改革中期存在的問題及改進方法

經過一段時間的探索和實施，老師們已經初步掌握了數學三環節教學的基本模式，通過教研組內的互聽互評活動，老師們的課堂教學水平有了一定的提高。同時，老師們在課堂教學中也存在著新的疑惑，比如學生的預習不能很好的完成，大部分學生對于預習題的設計感到無處下手，限時作業明星時間還是不夠用，還有一個重要問題是大多數老師感到一上課就開始檢查預習的情況顯得不很合適，與上課設計好的導入沖突或者矛盾，因此就覺得上課時的預習檢查不知道放在何處，如何進行。針對這些問題，我們先是通過教研活動時間組織集體研討，大家對于自己遇到的問題暢所欲言，集體商討對策。對于預習，還是精心設計，尤其根據學生的實際知識水平設計些難度稍低的預習題，并在預習的檢查中充分發揮學習小組長的作用，讓小組長檢查并匯報給老師，針對限時作業不能及時完成的現象，我們還是在限時作業的設計上下功夫，同年級教師利用備課組活動再次認真研究限時作業題目，讓不同程度的學生都能體驗到成功的喜悅，并且在題目的量上認真斟酌，讓學生在規定的時間內能完成。在限時作業的批改上，采用教師改和組長改、學生互相改相結合的方法，根據題目的完成度和時間采用不同的方式。

三、數學三環節教學改革的經驗和收獲

通過開展三環節教學改革，數學組全體教師切身感受到課堂改革帶來的對教師自身素質的提高和課堂教學水平的提高，老師們通過精心編寫預習提綱和限時作業，增強了對于教材的挖掘能力，因為只有認真分析，對教材有深入的理解和把握，才能設計出符合學生認知水平的高質量的限時作業和有助于提高課堂效率的預習提綱。通過組內的聽評課活動，我們從自身學起，學習我們身邊的典型，執教觀摩課的老師介紹經驗，評課老師就課堂提出客觀中肯的評價，在這種不斷的聽評過程中，老師們不斷將自己的課堂教學向三環節教學的基本模式靠攏，并形成自己的教學特色。另一方面，通過開展三環節系列教學改革活動，也使學生的自主學習水平得到提高。學生由初期在教師指導下預習到后來能根據老師制定的預習提綱進行自主預習，提高了學生的預習水平和自學能力，也讓學生能對所學知識有初步的了解，有利于課堂上能及時跟上老師的教學思路，同時每節新課后的限時作業有利于學生對自己學習的效果的檢測，學生能根據自己的完成情況進行課下的復習和補救。

總之，通過三環節教學系列改革，使我們的課堂教學水平上了一個新的檔次，也必將推動素質教育的不斷發展，使學生得到全面發展。下一步我們將繼續加大教研力度，借教師素養達標提升活動的東風，不斷推動三環節教學的發展和提高。

第三篇：語文三環節學習心得體會

2011年10月19日，我在第二小學參加了縣教科研中心組織的小學語文課堂教學既“三環節”課堂教學改革研討會的學習，一天的時間，聆聽了七位優秀教師執教的中高段的語文課，我認真做了筆記，收獲較大。七位老師先進的教育教學理念，對教材解讀的深度與厚度，精湛的教學語言，和與會學生精彩的互動，嫻熟的駕馭課堂的能力，都讓人贊嘆不已，名師風格表現得淋漓盡致。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會。

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉永琦老師在教學《白鵝》時，他首先讓學生朗誦了關于鵝詩，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了鵝的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。課中，抓住了“高傲”一詞，引導學生從叫聲、步態、吃相三方面對描寫鵝的句子進行分析比較，并較成功的指導了感情朗讀，點出了作者對鵝的喜愛之情。整節課在劉老師優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如張晶晶老師在執教《別有天地》時，通過一幅幅意境優美的田園風景畫，引發學生想象力，激發學生創造力，讓學生打節奏讀、背、唱、畫，充分發揮了學生的主觀積極性，課堂氣氛活躍，學生輕松快樂地學到了知識。老師們贊嘆

不已，相當精彩。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：劉永琦老師在上《白鵝》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫白鵝的語句，體會“高傲”一詞的含義；再讀課文，讓學生感受“這是一只怎樣的鵝？”配樂讀，讓學生聲情并茂的體會鵝的高傲。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發學生閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的喜愛之情，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如潘老師、張晶晶老師、劉雪林老師等幾位老師，在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自

身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積

淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

通過此次活動，我對語文教學熱情更高，更應動情去讀去感受，培養學生有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的培養需要語文老師去想方設法的教，潛移默化

地影響，才能有成效。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

作為一名語文老師必須不斷地學習，我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第四篇：三環節工作總結

為進一步推進課堂教學改革，全面提高教師的教學水平，我縣出臺了《寧陽縣小學“三環節”教學實施意見》。而我校實施的教學模式“三環節”教學實施要求相吻合，它有力地促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，促進了教學質量的提高。本學期我任教二年級數學，在教學中我把“三環節”貫穿在教學的整個過程，總結如下：

一、課前預習：

課前預習是學生學習活動的起始環節，學生按時、保質的預習直接決定了課堂教學的效果和學生學習的效果，因而，做好課前預習這一環節，我們主要做了以下幾點: 首先是課前預習的設計:制定科學合理的預習學案，一個基本出發點就是通過設計具體的預習學習任務，引領學生細致閱讀教材，整體感知教材所涵蓋的知識點及知識點間的內在聯系，逐步培養起學生學習的獨立性和自覺性，讓學生養成良好的預習習慣。

課前預習任務的設計是學案設計的關鍵環節，左右著學生預習質量的高低，在數學學案中是這樣設計學習任務的。第一，根據不同教學內容設計不同的題目，要有層次性。第三，對于學習任務的描述要具體，具有可操作性，不能把任務以目標的形式呈現給學生。

其次，抓好課前預習的檢查。對課前預習的檢查分兩步進行，一是學生小組內的檢查，每個小組安排了一名學案檢查人員，主要檢查學案的完成情況，并填好課前預習檢查記錄，上交課代表，再有課代表把檢查記錄本和學案交給任課教師。二是教師抽樣（一般抽2-3個小組）檢查，主要通過查閱各小組課前預習檢查記錄，了解學生完成情況和預習疑問，同時，再根據學生的學案，了解學生對要所學知識的感知情況，及時進行“二次備課”，增強課上教學的針對性、有效性，從而提高課堂效率。

二、課中實施：

課中實施是引領、幫助學生達成學習目標的教與學的過程。我們在課堂實施中，重點突出了一下幾個環節：交流展示、精講點撥、反思拓展、系統總結。

1、交流展示

一是學生匯報自學成果，交流預習成果和學案中記下的疑難、疑惑問題；二是學生通過交流仍存在的和新產生的疑惑。我們更應重視學生在交流中分析出的新問題，提出的新疑點或困惑，為教師的精講點撥做好準備。我們決不能讓交流展示只停留在核對答案這個層面。當然，這個環節教師應深入到各小組中，及早發現學生的疑難，為精講點撥做好準備。

2、精講點撥

教師發揮主導作用是學生順利完成學習目標的關鍵，而教師的主導作用在課堂教學中主要表現在“精講點撥”上。在教學三位數加減三位數（連續進位或連續退位）時，從個位算起，不夠減向前一位借“1”，各位加“十”再減從而達到教學目標。

3、反思拓展

“反思拓展”環節內容設計必須緊扣教學的重難點去設計,這就要求教師對教材進行深入細致的研究,體現拓展題目應有的寬度和深度,讓學生由課堂走向生活。設計題目還應考慮是否是典型題目或特例的訓練?訓練中是否有方法的歸納?這樣才能從根本上促進學生綜合能力的提高。

4、系統總結

學生前面獲得的知識是通過自主探究、交流討論獲得的，不夠系統和穩定，教師有必要引導學生建立形成穩定的知識結構。學生獨立完成并在小組交流后，學生能說出本節課的收獲，教師在此基礎上引導、補充。

三、限時作業

通過限時作業檢測知識的落實，也是教學中必不缺少的一個重要環節,它可以幫助我們及時了解教學效果,彌補教學和學習缺陷。為此，學校安排了每節課的“達標測評”，即限時作業。限時作業：是根據學生對本周知識學習的過程中，出現的一些錯誤、缺漏點，進行再一次有針對性檢查、彌補，試題都是每節課的重點內容。學生在限定的時間內上交，教師及時批閱、反饋，真正達到熟練掌握知識的目的。

以上就是我們平時的教學過程，它沒有什么特別的地方，就是依照：“課前預習、課中實施、限時作業”這三個環節來組織教學的。當然，要在教學中取得好的效果，我認為還應強調以下幾點：

一是做好集體備課。確保制定科學合理的預習學案。具體操作是備課組內每個人在集體備課前從教學目標、教學重難點及處理措施、課前預習任務設計、反思拓展內容設計、達標題命制設想等幾方面對每一課時進行分析。

二是做好知識落實。對我們學科來講，課下幾乎沒有學習或復習的時間，必須向45分鐘要效率。課堂要快節奏，高效率。首先是預習的檢查反饋，這是必不可少的一步，督促每一位學生按時、保質的預習。反饋時以鼓勵表揚為主，目的是激發學生學習的積極性。其次是每一知識點撥后要留出幾分鐘的時間讓學生領悟體會，并在課上加大檢查力度。最后是在教學中幫助學生構建知識體系，提高學生對知識的整體性記憶。

三是做好學生輔導。對于我們學科來講，任何學生只要下功夫都能學好。對考試成績不好的同學，課上加大的提問的機會督促他學；同時，利用課余時間檢查記憶情況，及時地表揚，這樣，讓學生知道你很重視他，學習積極性就會提高。

四是做好限時作業的反饋、檢查和落實。教師全批全閱，并及時反饋，及時發現問題，及時點撥矯正，彌補知識缺漏，真正達到熟練掌握知識的目的。

總之，只有扎扎實實落實好“三環節教學，才能打造高效課堂，進而有效提高教學質量。

教學三環節工作總結

牛村中心小學

蘇蘭英

第五篇：數學課堂教學環節

數學課堂教學環節

一、創設情景，導入新課。

目的是激發學生興趣，創設良好的課堂情境，這樣可以抓住學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關系和諧，學生求知欲旺盛。在數學課堂教學中，創設一個優質的情境，也是上好一堂課的重要前提。

二、根據信息，提出問題。

問題是學生思維的動力，所以在教材提供的信息中，讓學生發現問題，進而提出問題。但問題要“問在有疑之處”、“問題有啟發性、針對性”。

三、自主探索，合作交流。（猜測——驗證——結論）猜測：可以讓學生有預見性，激發思維。

驗證：也就是求證的過程，經歷從發現到感悟理解的過程，進而最終解決問題。

結論：則是通過學生的驗證從而歸納、總結、概括，點明規律性的東西，即本課的重要知識點。

在教學活動中，教師要盡量放手讓學生進行獨立思考，自主探索，合作交流。凡是學生能夠探究得出的知識教師不要直接告訴；學生能夠獨立思考的問題教師不要暗示；學生能獨立操作的教師不要代替。應給學生提供充分的自主探究的時間和空間，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發現有關數學知識。教師在這過程中應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。使數學學習成為學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。

四、拓展練習，鞏固提升。

主要是深化、提高所學知識，達到遷移運用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學生由淺入深、由簡到繁、由易到難的認知規律。

五、學后感悟（收獲）。

一堂課下來，最后應該讓學生對所學知識有個及時梳理的習慣，所以在每堂課臨近結束的時候，要適當留出一點時間，讓學生“暢所欲言談收獲”，其實這個過程就是讓學生梳理知識的過程。