第一篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年高考備考工作總結(jié)英語(yǔ)科

2008年高考備考工作總結(jié)——英語(yǔ)科

廣東兩陽(yáng)中學(xué) 英語(yǔ)備課組 胡紅櫻

2008年高考已經(jīng)圓滿結(jié)束。在校長(zhǎng)、下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，在英語(yǔ)備課組成員以及學(xué)生們的共同努力下，我校的英語(yǔ)科在高考中達(dá)到了預(yù)期的效果。通過這次高考的檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這一年的備考工作有很多經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)完善和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也有很多不足需要總結(jié)改進(jìn)。現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下。

一、2008年本校高考英語(yǔ)科情況。

在今年高考中，我校英語(yǔ)最高分為128分，100分以上的有104人，90分以上的共有145人。70－89分段的有269人。40－69分段的共有290人。今年全市英語(yǔ)成績(jī)比較低情況下，能有這樣的成績(jī)，已經(jīng)達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。

二、2007年本校英語(yǔ)備考的主要舉措、經(jīng)驗(yàn) ①領(lǐng)導(dǎo)重視。

2007年7月份，學(xué)校就成立了高考備考組。在備考過成中，校長(zhǎng)、下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)常過問英語(yǔ)備考情況，及時(shí)協(xié)調(diào)幫忙解決英語(yǔ)備考過程中遇到的問題。學(xué)校還多次派出英語(yǔ)老師參加各種研討會(huì)、備考會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

②備課組成員之間團(tuán)結(jié)，分工，合作。

完整明晰的計(jì)劃，切實(shí)具體的步驟，這一切的實(shí)施還需要一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組成員發(fā)揮了團(tuán)結(jié)、分工、合作的精神，集體備課，共同研究，資源共享，相互交流，不僅研究教什么，還要研究怎么教。

③計(jì)劃早，目標(biāo)明，備考工作緊張而有序。

去年7月份，我們備課組就對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了具體的分析，然后又根據(jù)學(xué)生具體情況確定了我們的目標(biāo)，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。盡管這屆學(xué)生在高二全市期末統(tǒng)測(cè)中成績(jī)不錯(cuò)，但進(jìn)入高三開學(xué)后的摸底考試中完全暴露了基礎(chǔ)很差的不足。據(jù)此，備課組制定了以扎實(shí)基礎(chǔ)為主的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是章節(jié)過關(guān)復(fù)習(xí)（2007年7月——2008年3月上旬）；第二階段是專題復(fù)習(xí)（2008年3月下旬——2008年5月中旬）；第三階段是點(diǎn)撥提高（2008年5月下旬——6月上旬）。考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差，我們將復(fù)習(xí)的主要任務(wù)放在抓基礎(chǔ)知識(shí)方面，大部分時(shí)間放在第一階段章節(jié)過關(guān)上。在這一輪復(fù)習(xí)過程中，我們將高一到高二的英語(yǔ)課本跟學(xué)生詳細(xì)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，每一個(gè)單元復(fù)習(xí)后都進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

在廣州“一模”中，考生主要存在的問題有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，如單詞字母大小寫不會(huì)，單詞拼寫錯(cuò)誤百出，名詞的單復(fù)數(shù)區(qū)別不清，現(xiàn)在分詞、過去分詞的用法不懂，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用、動(dòng)詞短語(yǔ)的固定搭配記得不夠準(zhǔn)確，詞匯掌握得不夠好等。

2、完型填空對(duì)近義詞的區(qū)別及對(duì)上下文的理解能力比較差。

3、閱讀方面顯示出學(xué)生的詞匯量不夠大，并且不會(huì)抓住主題句、不注意排除干擾的相似的信息。

4、寫作方面。基礎(chǔ)寫作不少學(xué)生不懂得整合信息或漏寫信息點(diǎn)，讀寫任務(wù)顯示出學(xué)生的概括能力差，有的僅提及其中某一方面或僅側(cè)重某一方面，甚至完全提不到重點(diǎn)；有的在文中摘抄完整的兩個(gè)句子作為自己的，或者幾乎一字不變地把原文中的主動(dòng)句變成被動(dòng)句等；有的學(xué)生以文中細(xì)節(jié)代替概括,不清楚哪些是事例哪些是概括的語(yǔ)言；有的學(xué)生在第一段就發(fā)表自己的個(gè)人意見。

此外，在寫作中，中式英語(yǔ)的表達(dá)也相當(dāng)多，篇章的邏輯較混亂。發(fā)現(xiàn)這些情況后，我們及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，過好詞匯、語(yǔ)法兩關(guān)，回歸課本，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

綜合測(cè)試是我們訓(xùn)練閱讀寫作的重要手段。每周堅(jiān)持兩次測(cè)試是我們鐵定不變的做法（這個(gè)做法一直堅(jiān)持到高考前禁考為止，每次測(cè)試均用年級(jí)統(tǒng)一安排的時(shí)間和上課時(shí)間）。每次測(cè)試完后，我們都及時(shí)批改，及時(shí)討論試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)精要評(píng)講（重點(diǎn)評(píng)講閱讀理解和書面表達(dá)），及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)扶差補(bǔ)缺。為了及時(shí)了解學(xué)生的測(cè)試情況，我們老師常常在下午放學(xué)后，不吃晚飯，留在辦公室一直改卷到晚上，直到把卷改完為止。這種廢寢忘食、以校為家的精神大大地鼓舞了學(xué)生們的斗志。在第三階段，我們根據(jù)幾次模擬試題、幾次備考會(huì)交流得來的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了出題方向和解題思路的點(diǎn)撥提高。

聽力歷來是最容易得分又最容易丟分的一個(gè)大題。08屆的聽力訓(xùn)練材料采用《聽力風(fēng)暴》，這本書的優(yōu)點(diǎn)是配套錄音帶發(fā)音清晰，內(nèi)容題材豐富，貼近高考，不足之處就是語(yǔ)速稍快。在征得年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我們堅(jiān)持利用每周兩個(gè)晚上（7：20pm—7:40pm）播放聽 力錄音。聽完后學(xué)生自己對(duì)答案，聽不懂的地方自己參考書本后面的朗讀材料。

④重視非智力因素對(duì)高考的影響。

臨近高考學(xué)生的能力基本已經(jīng)定型，但一些非智力因素（如書寫等）可能會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。因此，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生的書寫和填涂答題卡的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成書寫工整和正確涂卡等良好的習(xí)慣。并要求學(xué)生統(tǒng)一用黑色墨水書寫。布置抄寫英語(yǔ)短文作業(yè)是我們訓(xùn)練學(xué)生書寫的常用方法。同時(shí)，我們也通過其它的一些做法去強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求的習(xí)慣。在模擬考試中凡是不按要求答題者統(tǒng)統(tǒng)按零分處理。

⑤重視規(guī)范，緊抓不放。

備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現(xiàn)

這里的“規(guī)范”包括：

1．答題思路的規(guī)范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。2．答題表述的規(guī)范。說得出來，講的準(zhǔn)確，不羅唆。3．答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯(cuò)字語(yǔ)病。⑥抓重點(diǎn)，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。

我們特別注意在兩方面抓好重點(diǎn)，一是在備考選材方面抓好重點(diǎn)；二是在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上抓好重點(diǎn)。在后期的復(fù)習(xí)工作中，由于資料很多，各地的模擬題也很多，我們沒有時(shí)間也沒有必要全部都 去做。因此抓住重點(diǎn)，選好材料可以取得事半功倍的效果。我們備課組經(jīng)常一塊先自己做，然后挑選適合我們學(xué)生的題目讓他們訓(xùn)練。我們還特別注重做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。備考伊始，我們就落實(shí)培優(yōu)，抓穩(wěn)尖子。所謂“落實(shí)”、“抓穩(wěn)”主要是說：早（做）、精（講）、巧（練）。早做：開學(xué)不久即考慮培優(yōu)班的工作落實(shí)；抓好人選，集中訓(xùn)練，組成高分的“沖刺軍團(tuán)”； 精講：要知道尖子生的迫切問題，分析尖子生的“軟肋”在哪里，為什么會(huì)丟分，丟哪里的分。巧練：落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，保持相當(dāng)難度；提高做題速度；加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練，更加從嚴(yán)要求，抓好細(xì)節(jié)問題和規(guī)范意識(shí)。我們以那些有希望上線的學(xué)生為重點(diǎn)，實(shí)施了人盯人的辦法，爭(zhēng)取能上線的不落空。⑦堅(jiān)持“三統(tǒng)一”

1、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。

2、統(tǒng)一測(cè)試時(shí)間。

3、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。

我們所用的資料分為四部分：

1、聽力訓(xùn)練材料；——《聽力風(fēng)暴》和《英語(yǔ)周報(bào)》

2、專項(xiàng)練習(xí)（包括語(yǔ)法、完型和閱讀等）——自編；

3、課本配套練習(xí)——《學(xué)海導(dǎo)航》；

4、測(cè)試題——《英語(yǔ)周報(bào)》。⑧關(guān)注動(dòng)向，分析信息

“關(guān)注動(dòng)向”，就是要留意備考形勢(shì)的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，配合之以做好我們的備考計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整。我們備考組老師經(jīng)常 與其他學(xué)校溝通，關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校的信息題。同時(shí)經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)的最新信息。

面臨著新課程下的新高考，我們需要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭(zhēng)取新的成績(jī)！

三、2008年本校高考英語(yǔ)科存在的主要問題及原因。

通過以上的備考辦法，我校高考英語(yǔ)科雖然取得了預(yù)期的效果，但也存在著一些問題，主要有如下幾方面：

①學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，各年級(jí)教學(xué)連貫不夠。

②低分段的學(xué)生人數(shù)居多，大部分學(xué)生怕學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)步不大。

③聽力和語(yǔ)法填空部分依然是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

出現(xiàn)以上問題的主要原因是：

①學(xué)生原來基礎(chǔ)差。學(xué)校的老師不是循環(huán)的，且高一高二高三的老師沒有統(tǒng)一好什么時(shí)候應(yīng)著重訓(xùn)練什么，著重培養(yǎng)學(xué)生哪種能力。大家認(rèn)為上完自己的課程就完成教學(xué)任務(wù)，沒有通盤考慮，沒有系統(tǒng)化。到高三時(shí)再著手，已經(jīng)不夠時(shí)間了。

②由于基礎(chǔ)差，大家對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去興趣和信心。

③學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境還不夠好，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。

四、對(duì)2009年備考工作的意見和建議。

①提前備考。從高一開始。建議采取高中老師任課循環(huán)制的辦法或?qū)φ麄€(gè)高中課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使高考備考從高一開始系統(tǒng)化。

②加強(qiáng)校際之間的交流合作。

③多召開備考研討會(huì)、交流會(huì)和質(zhì)檢分析會(huì)。

第二篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年高考政治備考策略

2007年高考政治備考策略

1.以本為本，以綱為綱，夯實(shí)基礎(chǔ)，記死學(xué)活，注意與大學(xué)教材靠攏。

基礎(chǔ)知識(shí)成為高考的第一依據(jù)，越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不實(shí)是學(xué)生失分的第一原因，越是基礎(chǔ)的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理，以綱為綱，認(rèn)真研究教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）。將識(shí)記、理解、運(yùn)用的知識(shí)爛熟于胸，在復(fù)習(xí)中認(rèn)真研究考試大綱，做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通，真正將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，構(gòu)筑完整的知識(shí)體系，對(duì)原理的理解要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，使用政治術(shù)語(yǔ)要規(guī)范。就建構(gòu)完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系而言，應(yīng)做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合。要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等決不遺漏。大綱中規(guī)定了166個(gè)考點(diǎn)，2006試題中涉及到十幾個(gè)，不到考點(diǎn)總數(shù)的10%，需要學(xué)生全面掌握全面的考點(diǎn)知識(shí)。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，比如復(fù)習(xí)貨幣時(shí)，聯(lián)系銀行。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)還要注意把一些容易混淆的概念加以區(qū)分，例如：“商品流通”和“商品交換”，通過聯(lián)系、比較，那今年的24題就好做了。要注意適當(dāng)用多種語(yǔ)言說話，如矛盾的對(duì)立也就是作為矛盾雙方是不同質(zhì)的事物, 要注意適當(dāng)擴(kuò)展，矛盾雙方有對(duì)立、有統(tǒng)一、可依存、可轉(zhuǎn)化、可包含。對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的或會(huì)因某些疏漏而遺憾。例如當(dāng)復(fù)習(xí)“國(guó)家宏觀調(diào)控”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)該回憶一下“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)點(diǎn)”，接著復(fù)習(xí)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺點(diǎn)”，然后再?gòu)?fù)習(xí)“宏觀調(diào)控的主要任務(wù)和手段是什么及如何調(diào)控”。這樣圍繞“國(guó)家的宏觀調(diào)控3w”把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向可把經(jīng)濟(jì)常識(shí)的八課、哲學(xué)常識(shí)的四塊和政治常識(shí)的五課分別融會(huì)成一個(gè)有機(jī)整體。如經(jīng)濟(jì)常識(shí)，可以把這八課內(nèi)容按經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)進(jìn)行整合。從橫向來說，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，并適當(dāng)拓展，靠攏大學(xué)教材。

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，體現(xiàn)政策取向，反映國(guó)家意志。

大政方針成為高考命題的熱點(diǎn)，熱點(diǎn)不熟是學(xué)生失分的又一因素，時(shí)政教育成為課堂教學(xué)的延伸；考查能力成為高考命題的主要功能，思維不活躍是學(xué)生獲不了高分的關(guān)鍵原因，培養(yǎng)能力成為教改研究的重點(diǎn)課題。高考改革一直致力于“素質(zhì)考查、創(chuàng)新精神”的探索，今年也在史實(shí)熱點(diǎn)中情景化，以材料題形式出現(xiàn)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要引入源源不斷的活水去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，去更新我們的教學(xué)手段，使學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)中養(yǎng)成終生受益的學(xué)習(xí)思維，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去綜合分析解決現(xiàn)實(shí)問題，在分析解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)提高自己多方面能力。高中政治課還應(yīng)是學(xué)生德育的主渠道，因此，提高學(xué)生的政治科素質(zhì)也是我們必須高度重視的，高中生的政治科素質(zhì)主要體現(xiàn)在政治覺悟的提高上。反映在卷面上，反映在思維過程中，就必須體現(xiàn)政策取向，反映國(guó)家意志，堅(jiān)持與國(guó)家立場(chǎng)相一致的原則。總的來說，這點(diǎn)基本不成問題，但學(xué)生最大的缺陷是不會(huì)說政治術(shù)語(yǔ)，學(xué)生腔嚴(yán)重。因此，我們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)不斷地向?qū)W生灌輸政治術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中感受國(guó)家意志。一些重要句子的表述，應(yīng)強(qiáng)化記憶。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中更加注重貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。一是聯(lián)系教材中的事例，以往很多學(xué)生并不注重課本中的事例，只是滿足于對(duì)教材黑體字的掌握，美國(guó)的金錢政治就在書上，處理好黑體字與楷書、小體字部分的關(guān)系相當(dāng)重要，所以不可忽視課本。二是聯(lián)系日常生活中的事例，特別是貼近學(xué)生生活的事例，用所學(xué)知識(shí)與校園內(nèi)外、高三學(xué)生思想傾向相聯(lián)系，然后運(yùn)用基本概念和基本原理來分析。如：“農(nóng)業(yè)稅”問題，可以從社會(huì)主義本質(zhì)、稅收作用、普遍聯(lián)系、黨的宗旨、國(guó)家性質(zhì)、職能、組織和活動(dòng)原則等基本原理去分析；對(duì)叢飛認(rèn)識(shí)可以用人生價(jià)值等知識(shí)來分析說明。三是聯(lián)系國(guó)內(nèi)、外重大時(shí)事，把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，深入淺出，以此把握時(shí)代脈搏。要把以知識(shí)復(fù)習(xí)帶動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)和以分析社會(huì)熱點(diǎn)帶動(dòng)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。具體做法是：以某個(gè)熱點(diǎn)問題去分析其所反映的基本原理（一題多理法），或以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)去統(tǒng)率熱點(diǎn)問題（一理多題法），兩種方法互相滲透，交替使用。

3.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)思維方法，樹立人文精神。

思想指導(dǎo)行動(dòng)，為適應(yīng)綜合考試，要求教師必須樹立科學(xué)的教學(xué)觀，由傳授記憶變發(fā)現(xiàn)、加工、研究知識(shí)；必須樹立正確的教師觀，由知識(shí)傳授者變學(xué)習(xí)指導(dǎo)者；必須樹立正確的學(xué)生觀，由使學(xué)生被動(dòng)接受變學(xué)生主動(dòng)探究，在培養(yǎng)興趣中去關(guān)注科學(xué)，在收集各方面資料中培養(yǎng)人文精神。抓住抓好綜合思維。人類的思維可以基本分為兩類：分析思維與綜合思維。分析思維是去粗取精，去偽存真，由整體到要素；綜合思維是由此及彼，由表及里，由要素到整體。多年來，我國(guó)的教育重視培養(yǎng)分析思維，卻忽視了綜合思維，而高素質(zhì)的復(fù)合型人才應(yīng)該二者兼?zhèn)洌沂怯袡C(jī)地統(tǒng)一。現(xiàn)在，高考改革無論是從綜合考試的設(shè)置還是單科考試來說，都強(qiáng)調(diào)考查綜合能力。所以，在繼續(xù)重視分析思維的同時(shí)，要注意強(qiáng)化綜合思維能力的培養(yǎng)。政治科目中很多知識(shí)點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，不能孤立。還要關(guān)注熱點(diǎn)，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。高考試題往往以重大現(xiàn)實(shí)問題立意并作為問題的切入點(diǎn)。2006高考文綜試題，在對(duì)熱點(diǎn)問題的處理上，“冷”“熱”結(jié)合。但是熱點(diǎn)問題較多且可以以不同的角度來闡述，這樣以來，全部應(yīng)付是不可能的。我們必須對(duì)問題進(jìn)行篩選，冷靜處理很熱的問題。與考綱及中學(xué)生知識(shí)無關(guān)的問題，考試可能性不大，要關(guān)注學(xué)科知識(shí)中與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切聯(lián)系的知識(shí)，如人口、資源和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展問題，科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，文化思想的發(fā)展，培養(yǎng)人文精神，提高人文素質(zhì)，關(guān)注國(guó)家、世界和人類的命運(yùn)，樹立人與自然和諧相處、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。當(dāng)然，在處理這些問題時(shí)應(yīng)與理論結(jié)合，回歸教材，突出基礎(chǔ)性，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的遷移。同時(shí)對(duì)常識(shí)性的知識(shí)給以必要的關(guān)注，避免完全時(shí)政化。

4.謀劃復(fù)習(xí)策略，改變復(fù)習(xí)方法，做好“知識(shí)重組”，施展“立體復(fù)習(xí)”。首先，科學(xué)安排教學(xué)與三輪復(fù)習(xí)。第一輪（2月底前）：看好自己的門，適當(dāng)串串門，將本學(xué)科知識(shí)理解記憶清楚，重組成網(wǎng)，在這個(gè)過程中，用基本知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問題。第二輪（3月－4月底）：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，苦練內(nèi)功，以學(xué)科內(nèi)綜合的復(fù)習(xí)為主，注意“走出去”用本學(xué)科知識(shí)去分析其他學(xué)和有關(guān)知識(shí)，尋找結(jié)合點(diǎn)，“請(qǐng)進(jìn)來”──用其他學(xué)科知許分析本學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，尋找交叉點(diǎn)，適度進(jìn)行跨學(xué)科綜合訓(xùn)練。用熱點(diǎn)問題帶基本知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，分析評(píng)價(jià)及解決問題能力。事實(shí)上，在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二階段復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是要將學(xué)過的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法運(yùn)用于解決問題的一種復(fù)習(xí)。因此，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)不再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)本著解決問題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。做好“知識(shí)重組”，施展“立體復(fù)習(xí)”，是首選策略。最好構(gòu)建新型的強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的專題復(fù)習(xí)模式：縱向延伸－橫向拓寬－學(xué)科滲透－強(qiáng)化訓(xùn)練。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識(shí)的簡(jiǎn)單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識(shí)點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。比如復(fù)習(xí)“意識(shí)”時(shí)需要把意識(shí)－意識(shí)能動(dòng)性－主觀能動(dòng)性－認(rèn)識(shí)（理性認(rèn)識(shí)、真理、科學(xué)理論）－實(shí)踐等概念聯(lián)系起來理解，用一條主線把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系到一起。按照這一復(fù)習(xí)思路，可以把經(jīng)濟(jì)常識(shí)分為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體、客體、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、分配制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整五個(gè)板快。政治常識(shí)按上述原則可以劃分為國(guó)家（國(guó)際）、公民，政黨、民族、宗教五個(gè)部分。在本輪復(fù)習(xí)中，切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和平面化的“復(fù)述教材”，要打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識(shí)，選擇最能體現(xiàn)該知識(shí)運(yùn)用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行知識(shí)梳理。為此必須構(gòu)建知識(shí)體系、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、突出知識(shí)主干，因?yàn)闊o論是學(xué)科內(nèi)綜和，還是跨學(xué)科綜和，都在強(qiáng)調(diào)綜合，而把知識(shí)融會(huì)貫通起來最有效方法莫過于構(gòu)建知識(shí)樹，編織知識(shí)網(wǎng)，將知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，由面成體，做到宏觀在胸，微觀在手，一拉一條線，一抓一大串，能夠針對(duì)問題充分調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，整體把握，全方位思考。由于文綜考查不求點(diǎn)全，但求點(diǎn)精，不求知識(shí)覆蓋,但求靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通,不求問題適應(yīng)知識(shí),但求知識(shí)適應(yīng)問題。所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意全面把握，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)。

第三輪（5－6月份）：則應(yīng)提升修養(yǎng)、鞏固強(qiáng)化、三科并舉、全面開花，即進(jìn)行全方位的跨學(xué)科綜合訓(xùn)練，進(jìn)行重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與各學(xué)科知識(shí)交叉點(diǎn)專題的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)全面提升跨學(xué)科綜合能力的目的。高考命題是以“現(xiàn)實(shí)問題立意”的形式來體現(xiàn)“能力立意”原則的，而客觀事物并不是按照人安排好的學(xué)科路線進(jìn)行發(fā)展的。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)就要根據(jù)客觀事物本身發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，從不同的角度分析、評(píng)價(jià)和論證這些事物。就拿文綜來說，政、史、地三個(gè)學(xué)科盡管在知識(shí)上有許多內(nèi)容互相滲透，但這三個(gè)學(xué)科在能力要求上大相徑庭。地理重在考查較為形象的空間判斷和思維能力；政治考查的是抽象邏輯思維能力；歷史重在對(duì)事件的回顧和思考。文綜試題要求考生在同一單位時(shí)間內(nèi)將大腦中儲(chǔ)存的三個(gè)學(xué)科的信息不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)換使用，具有較大的難度；更難的是要求考生將三個(gè)不同學(xué)科的學(xué)科能力不停地變換運(yùn)用。鑒于此，我們?cè)诳鐚W(xué)科復(fù)習(xí)過程中，要從現(xiàn)實(shí)生活和歷史中選取能夠承載多個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)信息，適合不同學(xué)科進(jìn)行設(shè)問的情景材料，或?qū)δ承┎牧线M(jìn)行加工處理，使其內(nèi)容延伸，觸及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，從不同的角度設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組整合，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從不同的角度來分析、解釋、評(píng)價(jià)、論證這些問題，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。要分析、整理、歸納前一階段練習(xí)、作業(yè)及模考中所暴露出來的問題，從相互的聯(lián)系上歸納出若干個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和方法體系中的問題。應(yīng)該分析錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，是概念問題還是思路問題？需從知識(shí)與知識(shí)的聯(lián)系中，從知識(shí)的體系中進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)，得到正確的結(jié)果。彌補(bǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的漏洞。邊練習(xí)查缺、邊復(fù)習(xí)補(bǔ)漏是這一階段又一特點(diǎn)。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧，突出做題能力，突破表達(dá)能力。當(dāng)前高考命題已由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意。在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的前提下，培養(yǎng)能力和強(qiáng)化能力訓(xùn)練是下一階段復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。做題能力是核心，表達(dá)能力是外顯。就做題能力而言，從我們現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際看來，主要應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是審題的問題。要讓學(xué)生養(yǎng)動(dòng)筆答題前反復(fù)研讀試題設(shè)問指向的習(xí)慣，要杜絕一看試題就動(dòng)筆，憑感覺答題的馬虎作風(fēng)。審好題是答好題的關(guān)鍵，模擬訓(xùn)練要從審題入手，而審好題的訣竅就是多讀題，審題最好的辦法是抓住主要概念，抓住主要概念就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散：從概念到課，從課到節(jié)，這樣整理出相關(guān)的知識(shí)體系，然后組織相關(guān)語(yǔ)言做答案。二是實(shí)際聯(lián)系理論的問題。要讓學(xué)生養(yǎng)成看到材料、看到事例就聯(lián)想、思考理論的習(xí)慣。在具體操作策略上，要求學(xué)生在解每一個(gè)訓(xùn)練題時(shí)，都應(yīng)養(yǎng)成用語(yǔ)言描述自己思維過程的習(xí)慣，樹立對(duì)于一個(gè)問題，你可以不寫答案，但不能不會(huì)思考的理念。學(xué)科表達(dá)能力是通過試卷外顯出來的，主要反映在主觀性試題的解答上。長(zhǎng)期以來考生中普遍存在的“答不到點(diǎn)上”、“邏輯性差”等問題都是這一能力欠缺的表現(xiàn)。在本輪復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生對(duì)每一道練習(xí)題都要按照高考要求答卷，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確。我們要把主要精力放在：要求學(xué)生寫意思完整的話、寫有條理的話、寫有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的話、寫有邏輯性的話，要求學(xué)生盡最大可能地減少錯(cuò)別字、減少不通順的句子、杜絕卷面臟、亂、差現(xiàn)象。只有從這些最基礎(chǔ)性的工作做起，才能逐步提高考生的表達(dá)能力。

無論是知識(shí)記憶還是理解運(yùn)用以及答題規(guī)范都要注重學(xué)法指導(dǎo)，如關(guān)鍵詞記憶法、奇特聯(lián)想法、編順口溜法、分層記憶法、抓來龍去脈法，分層理解法、概要理解法、比較理解法、遷移理解法等，使學(xué)生記得清、記得牢、理解得深、理解得透。從今年試題來看，如果審題不清極易跑偏。如38題（6）問要求的角度是政治不是歷史。因此在平時(shí)練習(xí)中應(yīng)該注意答題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要做到習(xí)題精選、精練、精講。如選擇題注意看背景、抓立意、思設(shè)問、聯(lián)考點(diǎn)；主觀題注意做到審清題意明要求，回憶考點(diǎn)細(xì)思量，根據(jù)問題找原理，分析材料不離題，原理材料聯(lián)一起。文綜試題尤其是主觀性命題大多通過運(yùn)用新材料、設(shè)置新情境來考查學(xué)生綜合解決問題的能力，而不少考生文綜考試中得分低的重要原因是缺乏綜合理解、分析、推理能力，無法拓展思維。因此做好這類試題，一要認(rèn)真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件。二要進(jìn)行信息篩選，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它們是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。三要尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，作為解題的依托。最后，要恰當(dāng)?shù)厥褂谜涡g(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，真正落實(shí)新考綱的能力要求。

6、調(diào)整好心態(tài)，考出自己正常的水平，以最佳狀態(tài)復(fù)習(xí)迎考。

高考七成考實(shí)力，三成考心態(tài)。學(xué)會(huì)正確調(diào)整和放松、合理分配有限的時(shí)間，做到月、周、日有計(jì)劃，心中有數(shù)，一切按部就班地去做，就不會(huì)出現(xiàn)緊張和慌亂。反對(duì)提出超出自己正常水平的目標(biāo)。因?yàn)槿绻成铣鲎约撼惺芰Φ呢?fù)擔(dān)，高考時(shí)思維會(huì)僵化，可能會(huì)做的也做不出來了。

李德明 李玉芹

第三篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?高考作文備考資料

2008高考作文備考資料匯編

（一）經(jīng)營(yíng)人心

清代乾隆年間，南昌城有一點(diǎn)心店主李沙庚，以貨真價(jià)實(shí)贏得顧客滿門。但其賺錢后便摻雜使假，對(duì)顧客也怠慢起來，生意日漸冷落。一日，書畫名家鄭板橋來店進(jìn)餐，李沙庚驚喜萬分，恭請(qǐng)題寫店名。鄭板橋揮毫題定?李沙庚點(diǎn)心店?六字，墨寶蒼勁有力，引來眾人觀看，但還是無人進(jìn)餐。原來?心?字少寫了一點(diǎn)，李沙庚請(qǐng)求補(bǔ)寫一點(diǎn)。但鄭板橋卻說：?沒有錯(cuò)啊，你以前生意興隆，是因?yàn)椤摹辛诉@一點(diǎn)，而今生意清淡，正因?yàn)椤摹倭诉@一點(diǎn)。?李沙庚感悟，才知道經(jīng)營(yíng)人生的重要。從此以后，痛改前非，又一次贏得了人心，贏得了市場(chǎng)。人心是一筆無形資產(chǎn)，是一筆不可忽視的巨大財(cái)富。對(duì)于企業(yè)、商家而言，經(jīng)營(yíng)人心是事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）猶太人無禁書

猶太人不禁書，即使是一本攻擊猶太人的書。猶太人愛書的傳統(tǒng)由來已久，深入人心。聯(lián)合國(guó)教科文組織最近調(diào)查表明，在猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書，全國(guó)公共圖書館、大學(xué)圖書館1000多所，平均每4500人就有一座圖書館。約450萬人口的以色列，辦有借書證的就有100萬人。在人均擁有圖書館、出版社和每年人均讀書的數(shù)量上，以色列是當(dāng)之無愧的世界之最。

（三）成功之道

一個(gè)青年向一個(gè)富翁請(qǐng)教成功之道，富翁卻拿了三塊大小不一的西瓜放在青年面前，?如果每塊西瓜代表一定程度的利益，你選那塊？??當(dāng)然是最大的那塊！?青年毫不猶豫地回答。富翁一笑：?那好，請(qǐng)吧！?富翁把那塊最大的西瓜遞給青年，而自己卻吃起了最小的那塊。很快，富翁就吃完了，隨后拿起桌上的最后一塊西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起來。青年馬上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜雖無青年的瓜大，卻比青年吃得多。如果每塊西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。吃完西瓜，富翁對(duì)青年說：?要想成功，就要學(xué)會(huì)放棄，只有放棄眼前利益，才能獲取長(zhǎng)遠(yuǎn)大利，這就是我的成功之道。?

（四）和為貴思想?yún)f(xié)調(diào)人類發(fā)展

在20世紀(jì)，人類開始認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等問題的重要性。一些學(xué)者更發(fā)現(xiàn)已有基本理論觀念存在問題，導(dǎo)致人類社會(huì)提系列危機(jī)的存在民族沖突、文化沖突日益激烈，甚至有人放言，文明沖突將代替意識(shí)形態(tài)的沖突而成為世界的主題。針對(duì)這種現(xiàn)象，專家引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者阿爾文博士生的話說：人類要生存下去，就必須回到25世紀(jì)以前，去汲取孔子的智慧。一些學(xué)者認(rèn)為，在道德倫理層面，孔子智慧可以起到主導(dǎo)作用已為大家公認(rèn)。兩千多年前，孔子提出了?君子和而不同?的思想。?和?主要指多樣性的統(tǒng)一，多樣性是?和?的先決條件，同時(shí)亦是自然界、人類社會(huì)的客觀存在。事物僅停留在多樣性是不夠的，還要多種事物和諧相處、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。和諧而又不千篇一律，不同而又不相互沖突。和諧以共生共長(zhǎng)，不同以相輔相成。人類社會(huì)的發(fā)展表明，少數(shù)幾個(gè)大國(guó)瓜分世界的局面是不可能長(zhǎng)久的。

（五）苦難是道加法題

有一位赫赫有名的集團(tuán)老總，在40歲以前，窮困潦倒，家徒四壁，沒有人看得起他，包括他的妻子。但他只身下海，從小本生意開始，在短短的十年內(nèi)，把一家手工作坊擴(kuò)張成了資產(chǎn)達(dá)億元的私營(yíng)企業(yè)。有記者采訪他：?如果你出生在城市，受良好的教育，有穩(wěn)定的生活環(huán)境，你現(xiàn)在的成就會(huì)更大。?他沉默了一會(huì)兒，說：?也許可能。但我相信，如果我不時(shí)生活在農(nóng)村，沒有經(jīng)受過那么多苦難，而像其他城市人一樣有衣穿，有房住，有人看得起，我會(huì)心安理得地過下去，絕不會(huì)開辦自的家庭作坊。從這個(gè)意義上說，我要感謝生活。?苦難并不意味著永遠(yuǎn)苦難，幸福也并不意味著永遠(yuǎn)幸福。人們最出色的工作往往是處于逆境中做出的，思想上的壓力甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。美國(guó)曾對(duì)一千位富翁做了抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們大都出生在普通人的家庭，甚至有一部分少年是在黑人區(qū)里度過的。生活有時(shí)真的像魔術(shù)，會(huì)變幻出令人難以臵信的結(jié)果。苦難并不可怕，可怕的是你沒有認(rèn)識(shí)到苦難本身蘊(yùn)涵著無盡的契機(jī)，如果你認(rèn)為它是一道減法題，那么答案你已經(jīng)知道，它將減去你所有的一切，包括生命。如果你認(rèn)為它是一道加法題，那么演算的結(jié)果可能就是一個(gè)無窮數(shù)。

（六）三個(gè)抄寫員

黎錦熙（1890-1978）是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師。民國(guó)頭十年他在湖南辦報(bào)，當(dāng)時(shí)幫他謄寫文稿的有三個(gè)人。第一個(gè)抄寫員沉默寡言，只是老老實(shí)實(shí)地抄寫文稿，錯(cuò)字、別字也照抄不誤，后來這個(gè)人一直默默無聞。第二個(gè)抄寫員則非常認(rèn)真，對(duì)每份文稿都先進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地檢查然后才抄寫。遇到錯(cuò)字、病句都要改正過來。后來，這個(gè)抄寫員寫了一首歌詞，經(jīng)聶耳譜曲后命名為《義勇軍進(jìn)行曲》，他就是田漢。第三個(gè)抄寫員則與眾不同，他也仔細(xì)看每份文稿，但他只抄與自己意見相符的文稿，對(duì)那些意見不同的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來，這個(gè)人建立了以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌的中華人民共和國(guó)。他就是毛澤東。

（七）最堅(jiān)強(qiáng)的東西

世間最堅(jiān)強(qiáng)的東西是什么？是血肉之軀里深藏著的意志。擺在面前的有這樣一個(gè)人的履歷：他，21歲時(shí)做生意失敗；22歲時(shí)，角逐州議員落選；24歲時(shí)，做生意再次失敗；26歲時(shí)，愛侶去世；27歲時(shí)，一度精神崩潰，曾想到自殺；34歲時(shí)，角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲時(shí)，角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；45歲時(shí)，角逐聯(lián)邦參議員落選；47歲時(shí)，提名副總統(tǒng)落選；49歲時(shí)，角逐聯(lián)邦參議員再一次落選；52歲時(shí)，當(dāng)選美國(guó)第16屆總統(tǒng)。這個(gè)人，就是阿伯拉罕?林肯——美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。

（八）為失敗做準(zhǔn)備

報(bào)載，在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中，伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆揚(yáng)言，他已擺好城市游擊巷戰(zhàn)的陣勢(shì)恭迎美國(guó)大兵。在摩加迪吃過巷戰(zhàn)苦頭的美軍不敢掉以輕心，他們?cè)诳嗑氃趺创髣僬痰耐瑫r(shí)，也在苦練大敗仗后如何當(dāng)俘虜。戰(zhàn)俘訓(xùn)練課程的名稱是?超壓力灌輸?，包含四大科目——野外生存、躲藏逃脫、積極抵抗、保命要緊。訓(xùn)練以近乎殘酷的方式進(jìn)行，但卻是必要的。它可提高人的生理和心理承受能力，一旦身臨絕境，就可以從容應(yīng)付。?凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。?無數(shù)事實(shí)說明，誰(shuí)能為失敗做準(zhǔn)備，誰(shuí)就能化險(xiǎn)為夷，反敗為勝。

（九）拒絕誘惑

一位年輕人問老者：?我怎樣才能成功地攀登到夢(mèng)想的山巔？?老者微微一笑，從地上撿起一張紙，疊只小船放在身邊的小河，小船不喧嘩，不急躁，借著水流，一聲不吭地駛向前方。途中，蝴蝶、鮮花向它騷首弄姿，它不為所動(dòng)，默默前行……老者說：?人的一生，金錢、美色、地位、名譽(yù)、誘惑太多。選定了奮斗目標(biāo)，途中因思謀金錢而駐足，因貪戀美色而沉淪，因渴求名譽(yù)而浮躁，因攫取地位而難眠，故難以像小船一樣，不為誘惑所動(dòng)，向著既定目標(biāo)默然潛行。這就是為什么有些人做事往往半途而廢，不能成功的原因。?年輕人恍然大悟，打點(diǎn)起行囊，迎著風(fēng)向山頂爬去。

（十）販賣水聲賺大錢

美國(guó)有一個(gè)名叫費(fèi)涅克的人，去過許多名山大川。有一次，他在旅途中被身邊潺潺的水聲所吸引。聲音和諧動(dòng)聽，悠揚(yáng)悅耳，讓熱流連忘返。于是，他靈機(jī)一動(dòng)，用立體聲錄音機(jī)錄下許多小溪、小河、小瀑布的流水聲，回城復(fù)制后高價(jià)出售，購(gòu)者絡(luò)繹不絕。費(fèi)涅克因此獲利甚豐。

（十一）轉(zhuǎn)換思維天地寬

在德國(guó)，有一個(gè)造紙工人在生產(chǎn)紙時(shí)，比小心弄錯(cuò)了配方，生產(chǎn)出了一批不能書寫的廢紙。因而，他被老板解雇。正在他灰心喪氣、愁眉不展時(shí)，他的一位朋友勸他：?任何事情都有兩面性，你不妨變換一種思路看看，也許從錯(cuò)誤中找到有用的東西來。?于是，他發(fā)現(xiàn)，這批紙的吸水性能相當(dāng)好，可以吸干家庭器具上的水分。接著，他把紙切成小塊，取名?吸水紙?，拿到市場(chǎng)去賣，竟然十分暢銷。后來，他申請(qǐng)了專利，獨(dú)家生產(chǎn)吸水紙發(fā)了大財(cái)。

（十二）向你的敵人敬杯酒

康熙大帝在位執(zhí)政60年之際，特舉行?千叟宴?以示慶賀。宴會(huì)上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝莊太皇太后，感謝孝莊輔佐他登上皇位，一統(tǒng)江山；第二杯敬眾位大臣及天下萬民，感謝眾臣齊心協(xié)力盡忠朝廷，萬民俯首農(nóng)桑，天下昌盛；當(dāng)康熙端起第三杯酒時(shí)說：?這杯酒敬給我的敵人，吳三桂、鄭經(jīng)、葛爾丹還有鰲拜。?眾大臣目瞪口呆，康熙接著說：?是他們逼著朕建立了豐功偉績(jī)，沒有他們，就沒有今天的朕，我感謝他們。?一個(gè)人身價(jià)的高低，就看他的對(duì)手。對(duì)手總會(huì)給你帶來壓力，逼迫你努力地投入到?斗爭(zhēng)?中，并想辦法成為勝利者。在同對(duì)手的對(duì)抗中，才能真正地磨練自己。從這一意義上說，你的敵人是你前進(jìn)的動(dòng)力，是你成功的催化劑。

（十三）別把聰明打碎了

如果花瓶碎了，怎么辦？大多數(shù)人的做法是把碎片扔掉！那么，這里頭有規(guī)律嗎？有！將碎片按大小排列并稱過重量之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：10—100克的最少，1-10克的稍多，0。1克-1克的和0。1克以下的最多！尤其有趣的是，這些碎片的重量之間有著嚴(yán)整的倍數(shù)關(guān)系：最大碎片與次大碎片的重量比是不是16：1。次大碎片與中等碎片的重量比為16：1，中等碎片與較小碎片的重量比是16：1，較小碎片與最小碎片的重量也是16：1。于是，發(fā)現(xiàn)這一倍比關(guān)系的人便將此規(guī)律用于考古或天體研究，即只要有這個(gè)規(guī)律在，便可由已知文物、隕石的殘片推測(cè)它的原狀，從而迅速恢復(fù)它們的本來面目！這就是思考的威力！這位聰明人就是丹麥科學(xué)家雅各布?博爾。不慎打碎花瓶的經(jīng)歷，我們肯定有過，可是，當(dāng)包含其間的規(guī)律從我們身邊淘氣地溜走的時(shí)候，我們擁抱過它嗎？花瓶碎了并不可怕，可怕的是，一不留神，把我們的聰明與思考也打碎了！

（十四）羅杰依.黑曼在美國(guó)《未來學(xué)家》雜志上撰文指出，要想成為２１世紀(jì)最受社會(huì)歡迎的人應(yīng)該具有以下七種技能：

要有豐富的想象力。能廣泛地搜集信息和理解它們并將之用于引導(dǎo)公司走向未來。

要有廣泛的專業(yè)技能。子解并會(huì)維護(hù)各種系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、產(chǎn)品銷售系統(tǒng)乃至水管維修系統(tǒng)。

要有校強(qiáng)的組織能力。許多部門需要在物資供應(yīng)、工作程序以及貿(mào)易往來、財(cái)政機(jī)遇等諸多方面予以組織或重新組織。

說服他人的能力。在２１世紀(jì)，推銷技巧比我們今天所理解的還要重要，一個(gè)有成效的工作人員應(yīng)當(dāng)善于向他人介紹自己所掌握的信息，說清楚自己的觀點(diǎn)，使人能理解并支持某一特殊見解。細(xì)心聽取他人的意見，措辭準(zhǔn)確的文筆，平和的語(yǔ)言，對(duì)事物的準(zhǔn)確描述，這些將具有不可估量的價(jià)值。在２１世紀(jì)，商業(yè)環(huán)境的節(jié)奏會(huì)更快，只有有限的寶貴時(shí)間來消除一些誤解。一個(gè)不善于交流的人是不能適應(yīng)社會(huì)的。

善于學(xué)習(xí)的能力。這一點(diǎn)比上述每一項(xiàng)都重要。信息時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)發(fā)展為學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。信息更新周期已經(jīng)縮短不足５年，危機(jī)每天都會(huì)伴隨我們左右。

（十五）《古蘭經(jīng)》上有這樣一個(gè)故事：人們聽說有位大師幾十年來練就一身移山大法。一天，有人找到這位大師，央其當(dāng)面表演一下。大師在一座山的對(duì)面坐了一會(huì)兒，就起身跑到山的另一面，然后說表演完畢。眾人大或不解，大師微微一笑說：“事實(shí)上，這世上根本就沒有什么移山大法，惟一能夠移動(dòng)山的方法是：山不過來，我就過去。”

（十六）在小時(shí)候看到了虹跟霓都會(huì)說這非常美，等到你年齡稍大，會(huì)做實(shí)驗(yàn)了，你就發(fā)現(xiàn)虹是４２度，就是它這個(gè)角是４２度，而霓是５０度，你繼續(xù)觀測(cè)以后，你就知道虹是紅在外、紫在內(nèi)；霓是反過來的，是紅在內(nèi)、紫在外，你已經(jīng)體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)之美。如果你再進(jìn)一步，你就懂為什么存在虹和霓呢？是因?yàn)樘?yáng)光在水珠子內(nèi)頭可以有一個(gè)全反射，一次全反射就出來虹，兩面三刀次全反射就出來霓，而且你經(jīng)過全反射可以算出來，一個(gè)是４２度，一個(gè)是５０度，這是個(gè)唯象理論的美，我想任何一個(gè)學(xué)生，第一次算出來這個(gè)４２度和５０度的時(shí)候，不可能沒有一個(gè)非常深的感受，覺得這真是妙不可言。可是這個(gè)還不夠，為什么要有全反射、為什么要有折射？這些要到理論架構(gòu)里頭，到了麥克斯韋方程出現(xiàn)以后，你就可以了解到，為什么緣故要有全反射，而且可以知道為什么在水里頭要有折射，把它的根源找出來，這就是更高層的美。（楊振寧）

（十七）２００１年是美國(guó)耶魯大學(xué)３００周年校慶，全球第二大軟件公司“甲骨文”的行政總裁、世界第四富艾里森應(yīng)邀參加典禮。艾里森當(dāng)著耶魯大學(xué)校長(zhǎng)、教師、校友、畢業(yè)生的面，說出一番驚世駭俗的話。他說：“所有哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等名校的師生都自以為是成功者，其實(shí)你們?nèi)际莑oser（失敗者），因?yàn)槟銈円栽谟羞^比爾?蓋茨等優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)念書為榮，但比爾?蓋茨卻并不以在哈佛讀過書為榮。眾多最優(yōu)秀的人才非但不以哈佛、耶魯為榮，而且常常堅(jiān)決地舍棄那種榮耀。世界首富比爾?蓋茨，中途從哈佛退學(xué)；世界第二富保爾?艾倫，根本就沒上過大學(xué)；世界第四富，就是我艾里森，被耶魯大學(xué)開除；世界第八富載爾，只讀過一年大學(xué)；微軟總裁斯蒂夫?鮑爾默在財(cái)富榜上大概排在十名開外，他與比爾?蓋茨是同學(xué)，為什么成就就差一些呢？因?yàn)樗亲x了一年研究生后才戀戀不舍地退學(xué)的……”

（十八）動(dòng)物學(xué)家認(rèn)為，狗的叫聲可以分為１７０種，各種叫聲所表達(dá)的意思也各不相同：短促而又連續(xù)的“汪、汪”聲表示“快來和我玩”；而只有一聲“汪”則意味著“開門，我要出去”，或者“我們一起去散步吧”，或是“我餓了，給我一根香腸吃”。對(duì)于狗來說，肢體語(yǔ)言遠(yuǎn)比單純的叫聲所表達(dá)的意思更多。當(dāng)狗高興時(shí)，則搖尾巴，激動(dòng)得跳躍，前腳踏步，耳朵塌平，甚至?xí)钌蟻硖蛉说哪槪硎尽澳闶俏业闹魅耍乙磺卸悸犇愕摹保簧鷼鈶嵟瓡r(shí)，齜牙咧嘴，全身僵硬，四肢伸直，耳朵豎直，尾巴小心翼翼的慢慢左右搖動(dòng)，同時(shí)發(fā)出低沉的吼聲，人們接近它，它就大叫；害怕時(shí)它會(huì)縮著身體，尾巴下垂，耳朵后縮，嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)抖、哀鳴，甚至大、小便都出來了；無聊時(shí)，全身懶散，沒精神，甚至伸懶腰、打哈欠；祈盼時(shí)，它會(huì)坐正，搖尾巴，定神看你，同時(shí)發(fā)出“嗯嗯嗯”的乞憐聲；撒嬌時(shí)，會(huì)依偎過來，一遍一遍地舔你；它完全順服時(shí)，會(huì)躺在地上四腳朝天，甚至當(dāng)你接近它時(shí)，會(huì)來舔你的手、下巴、鼻頭……當(dāng)狗垂頭趴在地上的時(shí)候，則表示“我做起事了，我非常害怕”；當(dāng)狗昂首挺胸的站立在主人面前，那就是它在向主人表忠心：“你看，我在保護(hù)你呢，我的警惕性多高啊！”

（十九）美國(guó)每年１１月的第四個(gè)星期四是“感恩節(jié)”，此節(jié)日的由來有多種說法，有關(guān)吃火雞的習(xí)俗有這么一說：１６２０年冬，１０２位不愿忍受英國(guó)宗教迫害的清教徒乘“五月紅花”號(hào)船歷盡艱辛，來到北美大陸，在普利茅斯住了下來。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)陣以待冬，又逢糧荒，這群新移民陸續(xù)有人餓死或病死。正當(dāng)他們快要絕望的時(shí)候，不知從什么地方飛來一群火雞，他們趕快舉起獵槍。火雞肉救了這批新移民的命。他們認(rèn)為，那是上帝送來的。于是，從那時(shí)起，為了感謝上帝的救命之恩，他們就在每年的那一天通過吃火雞來感謝上帝。救他們命的火雞竟然成了他們的美味佳肴！有人開玩笑地說，這是美國(guó)人恩將仇報(bào)。

在高考復(fù)習(xí)迎考中，同學(xué)們應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)作文題目：

1、人與環(huán)境。

2、繼承傳統(tǒng)美德與培養(yǎng)現(xiàn)代人格。

3、事業(yè)與親情。

4、競(jìng)爭(zhēng)與人情。

5、家庭教育。

6、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我。

7、承 受。

8、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

9、挑戰(zhàn)與適應(yīng)。

10、心靈美容。

11、對(duì)手等。現(xiàn)在分別將這幾個(gè)作文題目的思路引導(dǎo)和例文收集整理錄于后，以供同學(xué)們迎考之用。

一、人與環(huán)境。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

古希臘悲劇大師埃斯庫(kù)羅斯說：“非但不能強(qiáng)制自然，還要順從自然。”中國(guó)古代的道家學(xué)派也持與此相近的觀點(diǎn)。荀子卻獨(dú)樹一幟，自信的宣布：“人定勝天。”到了近代，西哲黑格爾說：“當(dāng)人類歡呼對(duì)自然的勝利之時(shí)，也就是自然對(duì)人類懲罰的開始。”恩格斯更明確的指出：“我們不要過分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。”然而我們文革期間卻樂此不疲地“戰(zhàn)天斗地”宣稱“與天斗其樂無窮、與地斗其樂無窮”……

要求：①人與自然究竟應(yīng)該怎樣相處呢？請(qǐng)以此為話題，寫一篇文章。

題解

這個(gè)話題在“人與自然”的關(guān)系上，本身并沒有什么限制，你既可以寫人類在征服自然和改造自然的斗爭(zhēng)中發(fā)揚(yáng)大無畏的精神，勇于探索自然規(guī)律，以戰(zhàn)勝不可知的自然力的人和事；又可以寫人類在向自然進(jìn)軍的征途中，由于不尊重自然規(guī)律，破壞性利用自然資源而招致自然的懲罰和報(bào)復(fù)的事情或教訓(xùn)；還可以寫新的歷史條件下，人類為了自身可持續(xù)性發(fā)展，在自然進(jìn)行資源索取和利用時(shí)應(yīng)該采取的各種養(yǎng)護(hù)措施等等，內(nèi)容可以任意選取，只要是言之成理即可。在文體的選擇上，寫議論文可能流于泛泛，相比之下，寫記敘文可能來得具體感人些，當(dāng)然這也不是絕對(duì)的，你可以根據(jù)你的特長(zhǎng)和擁有的材料和認(rèn)識(shí)，自由選擇。

在表達(dá)方式上要注意記敘議論抒情的融合。

范文：小鳥的祈禱

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處,常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園日漸遭到人類的破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)，眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片藍(lán)天碧水，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

點(diǎn)評(píng)

作者以兒童的心理和兒童特有的眼光，站在小鳥的立場(chǎng)上，用童話的筆法抒寫了自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。構(gòu)思新穎奇特，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯動(dòng)人，更主要的是避免了空洞說理，使文章具有了可觀賞性；文章結(jié)尾借小鳥之口呼吁人類“快救救我們吧！我們渴望一片藍(lán)天碧水，我們祈求一個(gè)安寧的家園”，緊扣題旨，突出了中心。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

（1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：北極上空出現(xiàn)臭氧層空洞，強(qiáng)烈的紫外線可能擊斃所有生命。

（2）據(jù)一項(xiàng)資料統(tǒng)計(jì)，我們這個(gè)世界，是一個(gè)化學(xué)合成物質(zhì)的世界。你看，“吃”化學(xué)添加劑，“穿”化學(xué)纖維，“用”合成塑料，“化學(xué)”與“合成”充斥整個(gè)世界：化學(xué)農(nóng)藥、化學(xué)食品、合成肥料、合成樹脂……而電視、汽車這類工業(yè)文明的產(chǎn)物，簡(jiǎn)直就是一堆“化學(xué)”與“合成”。

（3）尼爾群島荒涼的沙灘上，四處散亂的雛鷗殘骸、不能孵化的鷗蛋和遺棄的鷗巢；卡特加特海峽的安霍爾特島，四處漂蕩著海豹的尸體……

請(qǐng)以“地球家園”為話題寫一篇文章。要求：

1.要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。

2.文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。

3.題目自擬。4.不少于800字。

導(dǎo)寫

對(duì)未來的世界，人類充滿憧憬和希望。然而，嚴(yán)重的環(huán)保問題已提上日程，論題所給的材料就是為同學(xué)展現(xiàn)了三幅驚心動(dòng)魄的畫面，為人類的未來敲響警鐘。所供材料要求同學(xué)們?cè)趯忣}時(shí)首先要辨析材料的異同，挖掘材料蘊(yùn)含的意義，捕捉三則材料之間的聯(lián)系點(diǎn)，揭示不同事件所具有的共同本質(zhì)，用多角度、多層次的發(fā)散性思維，旁征博引，活用論據(jù)，從發(fā)生在身邊的小故事落筆，結(jié)合生活實(shí)際，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，也可從材料的本身出發(fā)，闡述獨(dú)到的見解。寫作中，可借鑒一些方法，擺出現(xiàn)象，追根溯源；求異思維，質(zhì)疑翻新；求同綜合，借題發(fā)揮；由此及彼，合理想象。

范文： 地球家園

從月球上看，我們所生活的地球，是一個(gè)擁有美麗藍(lán)衣的圓形球體，這當(dāng)然是那占全球十分之七的海洋。眾所周知，海洋是蘊(yùn)育生命的搖籃。在那深邃廣闊的水下世界，生活著成千上萬的生物，它們自由的生活，繁衍后代。正是由于它們的存在，我們家園才會(huì)更加美麗。

上帝將地球交給人類管理，但人類又是怎樣回報(bào)的呢？自古以來，不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)，殺戮、涂炭生靈，人類為了滿足自身的私欲，不擇手段地要挖盡地球所有的寶藏。直至今日，仍然戰(zhàn)火不斷，為了石油、為了土地、為了……這難道就是所謂?;文明世界“嗎？

隨著工業(yè)的發(fā)展，大自然所面臨的威脅與日俱增，人類所制造出的那山一般地垃圾、有害氣體無時(shí)不刻不在撕扯著她。北極上空已經(jīng)出現(xiàn)臭氧層空洞，全球溫度逐年上升，土地日日夜夜被沙漠一點(diǎn)一滴地侵吞著……忍耐畢竟是有限度的，大自然已經(jīng)開始對(duì)我們進(jìn)行懲罰。飛禽走獸、蟲魚藥草莫名其妙地失去了與生俱來的天性和靈氣，無緣無故地瘋狂和消沉，留下些奇形怪狀的后裔。盲目的開墾、毀林伐木帶來了洪水的泛濫，山體的滑坡，水土的流失，草皮植被的破壞，土地的沙化。地球一次又一次對(duì)我們發(fā)出強(qiáng)烈的抗議、警告！

然而人類仍不知悔改，仍非法捕殺稀有動(dòng)物，發(fā)展生化武器等等，雖然目前已有法律保護(hù)，但仍然隱憂重重。尼爾群島荒涼地沙灘上，四處散亂的雛鷗殘骸、不能孵化的鷗蛋和遺棄的鷗巢。卡特加特峽的霍爾特島，四處漂蕩著海豹尸體……曾經(jīng)那樣美麗的海灣，如今卻成了可怕的地獄。”日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。“長(zhǎng)此以往，這樣的景致，怕是只能在夢(mèng)里才得見到。

面對(duì)由人類自己造成的一幕幕驚心動(dòng)魄的畫面，怎能不讓人震驚，困惑？怎能不讓人產(chǎn)生無窮的憂慮？只要我們看看近年來有關(guān)環(huán)境污染的報(bào)道，在中國(guó)發(fā)生的不少事件，更加令人吃驚和擔(dān)憂。所以今天我們要為自己所做的負(fù)責(zé)，所?;知錯(cuò)能改，善莫大焉”。地球是我們賴以生存的惟一空間，而我們卻不是地球上的惟一生物，當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ氯祟悤r(shí)，便是人類滅亡之日，所以請(qǐng)愛我們的地球。

今天，又將有一個(gè)島嶼從地平線上消失；明天，又將有一個(gè)物種從地球上滅絕。面對(duì)合成化學(xué)物質(zhì)將有可能毀滅人類和地球的危機(jī)，愚昧無知和麻木不仁只意味著坐以待斃，我們需要的是：由憂患產(chǎn)生的積極果斷和切實(shí)有效的行動(dòng)。請(qǐng)珍惜我們美好的家園，否則地球上的最后一滴水將是人類的眼淚！

點(diǎn)評(píng)：《地球家園》，文章結(jié)構(gòu)清晰完整、詳略分明、有條不紊、能夠扣緊材料，針對(duì)題目，聯(lián)系生活實(shí)際，敘議結(jié)合，舉例充分，而且觀點(diǎn)明確。本文最突出的優(yōu)點(diǎn)是緊扣題中材料，引出觀點(diǎn)，靈活運(yùn)用論據(jù)。開頭一段用敘述性語(yǔ)言，揭示了我們地球家園的美麗。第二段，筆鋒一轉(zhuǎn)，引舉大量活生生的事實(shí)論據(jù)，揭示材料的本質(zhì)，論證了地球的現(xiàn)在和未來正在遭?;蠶食“。修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。多次使用反問句式，增強(qiáng)了文章的說服力，結(jié)尾之處，主題鮮明地提出地球的環(huán)保已迫在眉睫，刻不容緩，呼喚人類愛護(hù)自己美麗的家園，保持生態(tài)平衡是人類義不容辭的責(zé)任。文章文筆流暢，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有哲理。本文如能以我們生活的城市為例，富真情實(shí)感地進(jìn)行比較，對(duì)比論證，從小處著眼，從大處落筆，喚醒人們熱愛美麗家園的強(qiáng)烈意識(shí)，更能增加文章的說服力。

作者郵箱： lishuaiyi1688

二、繼承傳統(tǒng)美德與培養(yǎng)現(xiàn)代人格。

話題：

近年來，我國(guó)的泰山、長(zhǎng)城、蘇州古典園林等已被評(píng)為世界歷史文化遺產(chǎn)。越來越多的人開始意識(shí)到其中蘊(yùn)藏的巨大價(jià)值，并自覺地為保護(hù)這些遺產(chǎn)做出種種努力。今年在上海舉辦的重大國(guó)際會(huì)議還將周莊等江南古鎮(zhèn)介紹給各國(guó)來賓，作為”讓世界了解中國(guó)“的有效途徑。

人類文化遺產(chǎn)不僅有物質(zhì)的，還精神的，即”具有特殊價(jià)值的文化活動(dòng)和口頭文化表述形式，其中包括語(yǔ)言、故事、音樂、游戲、舞蹈、風(fēng)俗及各種藝術(shù)表達(dá)手段“。今年5月，我國(guó)古老的藝術(shù)品種昆曲被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予”人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作“的稱號(hào)。

我國(guó)的文化遺產(chǎn)除了世界級(jí)的，還有各級(jí)各類的，它們分布于全國(guó)各地，有的就在我們身邊，你注意過這些大大小小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的文化遺產(chǎn)嗎？請(qǐng)說說你對(duì)它們的了解、認(rèn)識(shí)和思考，寫一篇1000字左右的文章（不要寫成詩(shī)歌）。題目自擬。

導(dǎo)寫：

1)古人留下的浩如煙海的書籍是我們的文化遺產(chǎn)。我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)要立足于我國(guó)的國(guó)情，而對(duì)國(guó)情的了解也少不了對(duì)書籍的研究；歷代的書籍是文明發(fā)展的見證，所以我們要好好保護(hù)并能古為今用。

2)敦煌的莫高窟內(nèi)的壁畫是祖先留下的燦爛的文化遺產(chǎn)，對(duì)它的研究已形成了”敦煌學(xué)“，但研究并沒有窮盡，這筆遺產(chǎn)是我國(guó)特有的，但不幸的是大量資料流失國(guó)外，因此我們要好好珍惜擁有的這筆遺產(chǎn)。

3)建筑中有我們的文化遺產(chǎn)，文藝中有我們的文化遺產(chǎn)。文化遺產(chǎn)雖然寶貴，卻并不神秘，它們就在我們的身邊，甚至就在我們的身上……

4)文化遺產(chǎn)的保護(hù)問題日漸嚴(yán)重：歲月的沖蝕，盜賊的凱覦，資金的缺乏、管理員的非專業(yè)化等等，為此我們要大聲疾呼：救救我們的文化遺產(chǎn)……

5)文化遺產(chǎn)的命運(yùn)跟時(shí)代的發(fā)展變化有關(guān)。清末民初人們對(duì)京劇的熱愛如癡似狂，形成全國(guó)性的熱潮。如今生活節(jié)奏加快，京劇的節(jié)奏顯得有些慢了，那么再往后京劇的命運(yùn)如何呢？這是個(gè)引人深思的問題。

范文：”狂墨“現(xiàn)象的思考

關(guān)鍵構(gòu)思

1、以”狂墨“現(xiàn)象為切入點(diǎn)，批評(píng)書法藝術(shù)中形似而實(shí)非的做派。

2、通過分析”狂墨“現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來闡述循古與創(chuàng)新之間的辯證關(guān)系。

近幾年，書壇刮起一股”狂墨“之風(fēng)，血?dú)夥絼偟那嗄隊(duì)幭嘈Х隆＠缛ツ暧芍袊?guó)書法協(xié)會(huì)水穿石分會(huì)舉辦的”玉鶴杯“全國(guó)青年書法大賽中收到的參賽稿件竟約有40%是”狂墨“式作品，不得不令人感到問題的嚴(yán)重性！

所謂”狂墨“，就是”在書法創(chuàng)新上不講字學(xué)，不講筆法不拘結(jié)體，踢開傳統(tǒng)，隨心所欲涂寫“（著名書法家拙廬先生語(yǔ)）。有的甚至還用”大寫意“的方法，對(duì)字的結(jié)體進(jìn)行夸張變形，并用濃淡墨書寫，以致涂出來的字東離西散，翻云滾沙，就像一個(gè)人喝醉了酒而神經(jīng)失控一樣，顛三倒四，的狂”得令人望而生畏！若把這些“狂墨文字”當(dāng)作具有時(shí)代氣息的高境界藝術(shù)作品，筆者確實(shí)不敢恭維。斗膽說一句，這簡(jiǎn)直不屬書法范疇！若這樣永無止境地“狂”下去，書道前景令人擔(dān)憂！因此我們應(yīng)該剎住這股日益吹卷書壇的“瘋狂”之風(fēng)。

顯然，“狂草”書法古來就有，唐代張旭、懷素就是這方面的代表人物，他們的字如暴雨旋風(fēng)，飛龍舞鳳，然而結(jié)體和用筆都顛得有度，醉不失控，狂而不逾矩，不像現(xiàn)代的“狂墨”那樣，無法無度，令觀者莫名其妙，越看越糊涂！

之所以出現(xiàn)這種“狂墨”現(xiàn)象，究其原因，大概有兩點(diǎn)：其一狂墨“是風(fēng)云滾滾，萬法隨我意，這大概和新時(shí)代的青年人心潮澎湃，思想開放，不愿受古法限制的心理和新時(shí)代生活節(jié)拍急劇等因素相適合。”狂墨“雖有其一定的”藝術(shù)效果“，投了某些人之所好，但這是一種以傳統(tǒng)古法的否定，甚至背道而馳的”藝術(shù)“。傳統(tǒng)古法的”九勢(shì)“、”八法“等規(guī)矩法度，是先賢們長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)晶，有其不可磨滅的價(jià)值。而”狂墨“則是*拋開傳統(tǒng)法度，我行我素而投青年人之所好而風(fēng)行的。從書法角度看，”狂墨“不是瘦骨嶙峋的麻桿架，就是體態(tài)臃腫、有氣無力的”墨豬“，其中雖然的少數(shù)處理較順眼的，但整幅敗筆連篇，濃淡墨處更是虛浮松散，猶如風(fēng)飄敗絮。整幅?;狂墨”書法往往藝術(shù)格調(diào)并不高，結(jié)體的過度變形倒給人嘩眾取寵的感覺，實(shí)是書道的一條下坡路。若再按此“狂”下去，將把祖國(guó)的書法傳統(tǒng)、先賢結(jié)晶一“狂”而盡，把將來的書法變成似字非字、似畫非畫的“四不像”圖案！

幸好現(xiàn)在的老一輩書法家們獨(dú)具慧眼，他們大力提倡師承傳統(tǒng)古法，反對(duì)“狂墨”。在今年舉辦的“第四屆全國(guó)書展”中（該大展系全國(guó)性規(guī)模最大、水平最高的書展，由中國(guó)書法協(xié)會(huì)主辦）收到約12%的“狂墨”作品，但沒有一件入選大展，這不是給熱衷“狂墨”者敲響了警鐘嗎？

出現(xiàn)“狂墨”的另一原因是當(dāng)前有些青年人學(xué)書態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于傳統(tǒng)的規(guī)矩法度覺得可望而難及，對(duì)古法淺嘗輒止，但這些人往往卻又急功近利，因此傳統(tǒng)正道不走，不扎實(shí)打基礎(chǔ)，而選擇了一些所謂“竅門”、捷徑“，想來個(gè)出奇制勝，一鳴驚人。于是隨意肢解文字，盲目創(chuàng)新，逐漸地就”狂“了起來。這等人功底差，虛榮心強(qiáng)，”狂“得越高將跌得越慘。

學(xué)習(xí)任何藝術(shù)都必須有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)書亦然。面對(duì)”狂墨“現(xiàn)象，青年人應(yīng)該保持清醒的頭腦，不能一昧隨波逐流，華而不實(shí)，我們應(yīng)該尊重古賢，循規(guī)蹈矩，認(rèn)真師承古法，勤勤懇懇，老老實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)。在古法基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能不逾規(guī)矩。再者，學(xué)書還應(yīng)有持之以恒的精神。齊白石曾說三思難下筆，一技幾成家。”這句話道出了學(xué)書的枯燥、艱難，決非一年半載就能學(xué)成。“字無百日功”，淺嘗輒止者是不成大器的。

因此青年人學(xué)書法，也不能憑激情而我行我素，信手潑墨，更不能急功近利偷“捷”取“巧”。只有從古人入手，認(rèn)真打基礎(chǔ)，古法熟了，自能生巧；要想創(chuàng)新，必先循古，決不容許有半點(diǎn)“狂”。也只有這樣做，“狂墨”之風(fēng)才能剎住，否則將給書壇造成新一代書法危機(jī)！

三、競(jìng)爭(zhēng)與人情

閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。

有人認(rèn)為，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，人們的生活節(jié)奏將加快，競(jìng)爭(zhēng)將更趨激烈，每個(gè)人的精神壓力也會(huì)越來越大，人與人之間的感情將會(huì)越來越淡化、冷漠，人們將會(huì)有更多的“人情冷暖，世態(tài)炎涼”的感嘆。也有人認(rèn)為，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中，人們更需要自我調(diào)劑，更需要溫情與關(guān)愛，因而將更注重親情、友情，努力去構(gòu)筑美好溫馨的“精神家園”。

競(jìng)爭(zhēng)與人情究竟有沒有關(guān)系呢？激烈的競(jìng)爭(zhēng)真的影響到了人與人之間的體貼和關(guān)愛嗎？請(qǐng)就“競(jìng)爭(zhēng)與人情”這個(gè)話題寫一篇文章。[注意]①所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

導(dǎo)寫：

本題立意可以是：

一、現(xiàn)實(shí)生活中，激烈的競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)淡化了人情——這一現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

二、競(jìng)爭(zhēng)，并不排斥人情。

三、身處充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中，人們理應(yīng)更加注重親情、友情，理應(yīng)構(gòu)筑起美好的“精神家園”。寫作思路參考：

一、如果準(zhǔn)備擺開架勢(shì)以理服人，那就條分縷析，旁征博引，借助邏輯力量使讀者折服。可以在文中具體分析“競(jìng)爭(zhēng)與人情”應(yīng)當(dāng)共存的理由。

二、如果準(zhǔn)備迂回滲透、寓理于事，那就要尋找象征借代或編述故事，以迷人的文學(xué)磁力曉喻讀者。比如虛構(gòu)一篇小小說，描寫某君為贏得競(jìng)爭(zhēng)而不擇手段、不講人情，結(jié)果反而害了自己，以此揭露世態(tài)，針砭時(shí)弊。

三、還可以構(gòu)思一篇辯論稿，比如通過正方一位辯手的陳詞，闡明自己的見解。

寫本題，容易出現(xiàn)的失誤主要有：

一、沒有扣住“競(jìng)爭(zhēng)與人情”的關(guān)系加以詮釋，而是片面地談競(jìng)爭(zhēng)，或者片面地說人情。

二、對(duì)話題關(guān)鍵詞的理解有偏差，比如把擁擠著上公交車、同學(xué)間的爭(zhēng)論與探討等都說成是一種競(jìng)爭(zhēng)。

三、東拉西扯，拼湊成文，比如大談特談動(dòng)物之間的競(jìng)爭(zhēng)如何殘酷；或者寫面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與人情，有人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)重要，也有人選擇人情，而我覺得既要參與競(jìng)爭(zhēng)也要講人情……于是造成筆墨分散，觀點(diǎn)也不夠明確。

范文：

競(jìng)爭(zhēng)的步伐（得分：50+10=60）

曾聽說過這樣一件事：一對(duì)在大學(xué)里關(guān)系很鐵的“哥們兒”，在進(jìn)入同一家公司就職后，其中一個(gè)人卻經(jīng)常在上司面前毀謗自己的朋友，導(dǎo)致對(duì)方因不堪忍受而辭職。從此兩人形同陌路，再無往來。也許故事至此便可終了，但數(shù)年之后，那位已經(jīng)是別人上司的“損友”，卻通過午夜的電波，將積壓數(shù)年的歉意與悔恨全部釋放，并真誠(chéng)地希望昔日的同窗能夠原諒他，給他一次化敵為友的機(jī)會(huì)。

我們無須關(guān)注那兩人究竟能否言歸于好，我們所看到的，應(yīng)該是那被“競(jìng)爭(zhēng)”沖昏的頭腦和為此而付出的失去摯友的代價(jià)。

確實(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)“競(jìng)爭(zhēng)”這個(gè)詞語(yǔ)高頻率地出現(xiàn)，許多雙曾經(jīng)真誠(chéng)的眸子已被蒙蔽，許多種美好的情感受到?jīng)_擊，許多顆曾經(jīng)溢滿關(guān)愛的心靈被荒蕪成沙漠。競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)本該是推動(dòng)人類文明與社會(huì)進(jìn)步的車輪，卻被一些盲目無知的思想誤解成了爾虞我詐、損人利己。正是因?yàn)檫@一道道人們自筑的藩籬，將無數(shù)渴望真誠(chéng)與關(guān)愛的靈魂，囚禁在了一個(gè)個(gè)荒涼的孤島，也才會(huì)有越來越多的“人情冷暖，世態(tài)炎涼”的感慨。于是，不少人個(gè)個(gè)猶如刺猬，或如烏龜，隨時(shí)準(zhǔn)備豎起刺去扎所謂的“對(duì)手”，或是隨時(shí)準(zhǔn)備將頭縮入殼中以保衛(wèi)自己。競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)本沒有錯(cuò)；只是人們一時(shí)糊涂，作繭自縛，卻將罪過全歸咎于無辜的“競(jìng)爭(zhēng)”。

但人性的美好與善良，注定他們不會(huì)被虛無的爭(zhēng)名奪利蒙蔽得太久。當(dāng)孤寂空虛的心靈被囚禁過久，那圣赫勒拿島的海浪必將卷走沉重的藩籬。也許清醒者一開始便看穿了“競(jìng)爭(zhēng)”的本質(zhì)，但許多人卻總是要經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過程才能意識(shí)到：他們給競(jìng)爭(zhēng)下的定義是多么荒誕不經(jīng)，幼稚可笑！于是，人性中所有的美好都開始蘇醒，將人們的眼睛擦得雪亮：競(jìng)爭(zhēng)，本是人與人思維火花的碰撞，是能力與品質(zhì)的協(xié)同較量。實(shí)力與人格，仿佛是競(jìng)爭(zhēng)的左腳和右腳，任何一只停滯不前——哪怕是節(jié)奏稍慢，都只能使自己在滾滾巨浪的沖擊中原地兜圈。競(jìng)爭(zhēng)呼喚才華橫溢，競(jìng)爭(zhēng)更呼喚著誠(chéng)信與關(guān)愛。當(dāng)所有的競(jìng)爭(zhēng)者都將實(shí)力與人格的步調(diào)統(tǒng)一起來的時(shí)候，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來的不只是壓力，它還賜予了我們難能可貴的人情！

讓我們都來檢查一下自己的雙腳吧，看看你是否有實(shí)力，又充滿愛心。當(dāng)你的步伐協(xié)調(diào)一致的時(shí)候——只有這時(shí)，你邁下去的步子才會(huì)更為有力！

點(diǎn)評(píng)：這是一篇讓人眼前一亮的考場(chǎng)佳作。文章在切題的基礎(chǔ)上，具有鮮明的個(gè)性和突出的優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：

一、說理有深度。作者對(duì)什么是真正的競(jìng)爭(zhēng)、“競(jìng)爭(zhēng)”與“人情”的關(guān)系有著獨(dú)到的認(rèn)識(shí)（如“競(jìng)爭(zhēng)，本是人與人思維火花的碰撞，是能力與品質(zhì)的協(xié)同較量”“競(jìng)爭(zhēng)更呼喚著誠(chéng)信與關(guān)愛”），既針對(duì)現(xiàn)狀提出了尖銳的批評(píng)（如“競(jìng)爭(zhēng)……被一些盲目無知的思想誤解成了爾虞我詐、損人利己”），又就處理好兩者之間的關(guān)系發(fā)出了熱切的呼喚（如“我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來的不只是壓力，它還賜予了我們難能可貴的人情”）。能有這樣一番精當(dāng)?shù)年U發(fā)，是作者思想比較成熟的表現(xiàn)。

二、表達(dá)有文采。文章詞語(yǔ)豐富，修辭精彩，不少語(yǔ)句（如“隨著現(xiàn)代社會(huì)?競(jìng)爭(zhēng)?這個(gè)詞語(yǔ)高頻率地出現(xiàn)，許多雙曾經(jīng)真誠(chéng)的眸子已被蒙蔽，許多種美好的情感受到?jīng)_擊，許多顆曾經(jīng)溢滿關(guān)愛的心靈被荒蕪成沙漠”）意蘊(yùn)豐富，體現(xiàn)出高人一等的駕馭語(yǔ)言的功底。

范文

天平的砝碼（得分：46+6=55）

身處競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，越來越多的人發(fā)出了“人情冷暖，世態(tài)炎涼”的感嘆。許多人都猶疑不決——在人生的天平上，究竟該如何加注競(jìng)爭(zhēng)與人情的砝碼。

不少人也許都認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)憑的是實(shí)力，講不講人情無所謂。但事實(shí)卻證明，人情的溫暖不但不會(huì)羈絆你前進(jìn)的腳步，有時(shí)還能幫助你更好地邁開征程。有一個(gè)叫葉瑩的中國(guó)女孩，在準(zhǔn)備美國(guó)某著名音樂學(xué)院的入學(xué)考試時(shí)，恰逢加州大停電。很多人驚恐萬分地涌到大街上，以為又是一個(gè)“9?11”。葉瑩不顧明天就是參加復(fù)試的重要日子，毅然加入志愿者的隊(duì)伍，到救助所幫助那些受傷者，撫慰那些驚恐的人。她本可以在家精心準(zhǔn)備，卻最終昏倒在醫(yī)院。復(fù)試當(dāng)天，她遺憾地彈錯(cuò)了一個(gè)音節(jié)。本以為同名牌學(xué)院失之交臂的她，幾天后卻收到了錄取通知書。通知書上說：“我們?cè)陔娨暽峡吹侥阍诰戎ぷ鞯那榫埃钍芨袆?dòng)。我們認(rèn)為，只有心靈美好善良的人，才能彈奏出最美的音樂……”這個(gè)真實(shí)的故事，不能不讓人感慨萬千。是啊，不要讓競(jìng)爭(zhēng)蒙蔽了你的心靈，在別人陷于困境時(shí)，請(qǐng)伸出你熱情的手，這樣，你在扶助別人的同時(shí)也純潔了自己的靈魂。只有你在別人困難時(shí)伸以援手，你在身陷困境時(shí)才會(huì)獲得更多、更溫暖的扶助。

我認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是激烈而非殘酷的。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今世界，我們不僅需要完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、法律條款來規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)行為，更需要心靈的砝碼來維持競(jìng)爭(zhēng)的公平有序。這心靈的砝碼就是人情。哲學(xué)家康德說過：“世界上只有兩種東西是我們?cè)剿伎荚接X得它們深邃的：一個(gè)是我們頭頂上浩瀚的星空，另一個(gè)就是我們心中的道德標(biāo)準(zhǔn)。” 試想，如果沒有人情，不講關(guān)愛，人類的競(jìng)爭(zhēng)就像野獸爭(zhēng)奪獵物一樣野蠻殘酷；如果沒有人性，拒絕關(guān)愛，人類就將陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)的泥潭而難以自拔。因此，在參與競(jìng)爭(zhēng)的過程中，請(qǐng)千萬不要忽視了人情這一砝碼，否則，失去平衡的人生如同失去和諧的音樂，必然毫無美的價(jià)值。

我想說，給迷途的人指路和贏得比賽的冠軍，給受傷的人真誠(chéng)的撫慰和考試得了最高分，給困境中的人誠(chéng)摯的幫助和達(dá)到了自己的某一目標(biāo)……在心靈的天平上，它們等值！

請(qǐng)一定珍惜人與人之間的一份溫情，讓你的天平平衡起來。這樣，你才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲得真正的勝利，在競(jìng)爭(zhēng)中贏得美麗的人生！

點(diǎn)評(píng)

這篇文章最大的亮點(diǎn)在于選材好。作者緊緊圍繞論題，精選中國(guó)女孩葉瑩的事例，來論證“人情的溫暖”“有時(shí)還能幫助你更好地邁開征程”。這一事實(shí)論據(jù)不僅典型，而且時(shí)代氣息濃郁，感染力強(qiáng)，具有以一當(dāng)十的力度。在闡述“需要心靈的砝碼來維持競(jìng)爭(zhēng)的公平有序”時(shí)，引用了康德的名言，也自然妥帖。此外，語(yǔ)言表達(dá)上有一定特色，句式靈活，行文灑脫，讀來一氣呵成。

四、家庭教育

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

“哇”--公園里，一個(gè)孩子不心跌倒了，年輕的媽媽驚慌地跑過去，抱起孩子，一邊撣去孩子身上的灰塵，一邊不停地自我責(zé)備：“乖乖，別哭，是媽媽不好，沒攙扶你。乖乖，你打媽媽幾下吧！”孩子果然用他那稚嫩的小手，拍打著***臉，慢慢地露出了笑容。

“哇”--公園里，一個(gè)孩子不小心跌倒了，年輕的媽媽急忙跑過來，她沒抱起孩子，只是站在孩子身邊：“好孩子，爬起來吧，哪兒跌倒就在哪兒起來，這才是堅(jiān)強(qiáng)的孩子。”孩子仍然在哭，仍然在撒嬌。媽媽還是勸導(dǎo)：“站起來吧，站起來才是一個(gè)男子漢。”孩子扭捏了半天，最終還是自己站了起來。

不同的家長(zhǎng)，會(huì)有不同的教育方法，自然會(huì)有不同的結(jié)局。

請(qǐng)以“教子”為話題寫一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。

2.文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。

3.題目自擬。

4.不少于800字。

導(dǎo)寫

本話題通過兩對(duì)母子在公園里的表現(xiàn)--兒子跌倒之后***表現(xiàn)，來展示不同的人對(duì)教育孩子有不同的方法。兩段文字描述同一場(chǎng)面，對(duì)比的色彩很鮮明，材料本身要求從這種對(duì)比中找到差別，以及這種差別的內(nèi)涵。

大多數(shù)學(xué)生能夠從材料的差別來看問題，從而論證教育方法對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；但也有同學(xué)提出從內(nèi)因與外因的決定與被決定關(guān)系來論證，這些細(xì)微的差別不足為證，而把重點(diǎn)放在“成長(zhǎng)在于個(gè)人的努力”這一點(diǎn)上。

實(shí)際上材料中的母子關(guān)系及處理方法可以在不同的層面上予以抽象，比如：教子，責(zé)任感，成才的環(huán)境，對(duì)人才的管理方法……只要肯動(dòng)腦筋，題材的深度可以一再挖掘，關(guān)鍵看你用什么方法來處理材料，所對(duì)于給材料作文，一定要深諳處理之道，找對(duì)了方法，作文就成功了一半。

范文：淺談磨練

“白玉不毀，孰為珪璋。”

雪白的玉石不破玉雕琢，哪能在為貴重的玉器呢？同樣道理，如果我們沒有經(jīng)過磨練又怎能成為一名有用之才呢？人的一生充滿著大大小小不同程度的困難，而這些困難正是阻礙我們成才的絆腳石，所以我們要想在社會(huì)上有所成就，就必須勇于面對(duì)困難，把這些困難看成是一塊磨練出人才的試金石，而決不能畏手縮腳，擔(dān)驚受怕。

同樣是孩子跌倒了，其中一位母親慌忙地走過去并抱起孩子，不停地自我責(zé)備，并叫孩子打她幾下以討得小孩不哭；而另外一位母親的態(tài)度則截然相反，她卻沒抱起孩子，而是站在孩子的身邊，并鼓勵(lì)孩子在他跌倒的地方站起來，雖然小孩子在哭，在撒嬌，但最后還是自己站起來。這兩位母親的不同做法，必然會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來一些不同的影響。相對(duì)后一位母親來說，第位一母親的目光就比較短淺了。她應(yīng)該明確地知道，今天是由昨天發(fā)展而來的，必須向明天發(fā)展而去。人的一生會(huì)面臨無數(shù)的困難挑戰(zhàn)，如果連這么小的困難也應(yīng)付不來，那么將來面對(duì)稍微大一些的困難時(shí)又怎能“站”起來呢？

從前人馴養(yǎng)了一只虎皮鸚鵡。約半個(gè)月后它逃出了籠子。主人痛心，惋惜，但又想，鳥歸林，魚入水，正是“得其所哉”，便也心境安然。誰(shuí)料十多天后，在山坡上的樹林子里，找到的卻是它的僵硬尸體。看林老人說：“家養(yǎng)的鳥兒，用不著找吃找喝，慢慢地便失去覓食的本領(lǐng)。一旦飛出籠子，難免會(huì)餓死?;主人半信半疑，拿回來一解剖，可不是，腸胃空空，沒有一點(diǎn)食物渣子。可悲啊，天底下竟有這種鳥兒，世人生何所依，不求自己更求誰(shuí)。”忠告所有的家長(zhǎng)大人們，孩子長(zhǎng)大后*的還是他們自己，如果你不讓他們經(jīng)過一定的磨煉，那么他們長(zhǎng)大后經(jīng)受不起挫折，必然遭到失敗。我看你們還是像第二位母親一樣，培養(yǎng)你的孩子成為一個(gè)可以在高空飛翔的雄鷹吧！

點(diǎn)評(píng)：《淺談磨煉》的作者善于分析材料并展開聯(lián)想。在提出問題部分，作者引用名言名句，以整句開頭以提出論點(diǎn)，在分析材料的過程中強(qiáng)化論點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以擴(kuò)大論證的范圍。我后作者以鳥兒餓死山林的事例來論證磨煉的重要性，從而警示天下，引深思。文章最后又引用詩(shī)句總結(jié)全文，文章結(jié)構(gòu)顯得很緊湊。當(dāng)然，文章引用的名言、警句、詩(shī)詞，從形式上看，使句工出現(xiàn)變化，散句中穿插整句，有畫龍點(diǎn)睛的效果，所謂“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，其醒目之處自不待言。

五、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我

材料：花兒之所以美麗，不僅僅在于絢爛的色彩，更在于其中蘊(yùn)含著耀眼的生命光輝；有的人之所以引人注目，不僅在于外貌的漂亮華貴，還在于那種發(fā)自于心靈深處的自信。自信之于人生，就像是生機(jī)之于花朵，是一種靈魂的力量。要求：根據(jù)以上材料寫一篇作文，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，不得少于800字。

思路點(diǎn)撥

1、如寫議論文，可以從自信與成功的關(guān)系出發(fā)，首先提出論點(diǎn)“自信是成功的先訣”，并且進(jìn)行詮釋，然后用事實(shí)和道理論據(jù)對(duì)自信進(jìn)行論證，分析其與驕傲和謙虛的關(guān)系，辨證論證自信并不是成功的惟一要素，再聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷，全面縝密地加以說明。最后得出結(jié)論，重申論點(diǎn)。

2、如寫記敘文，可以從自信的來源角度出發(fā)，選擇真實(shí)、生動(dòng)的故事，把自己的心路歷程和喜怒憂樂告訴讀者，一個(gè)人的成功必須要有自信。自信是成功的必要條件，而如果一個(gè)人接二連三受挫折又如何找回自信，或者保持自信?在敘述故事的過程中，自然流露出自信有時(shí)還應(yīng)該借助外力的作用，使內(nèi)因起作用。

佳作示例：放飛心中的歌

北京清華附中高三（6）班 劉昊

物換星移，十幾載轉(zhuǎn)眼而過。從何時(shí)起，我們開始抱著厚厚的書本穿梭于擁擠的人群中？從何時(shí)起，我們不愿再依偎在父母的懷中，甚至拒絕他們的哪怕小小的幫助？從何時(shí)起，我們學(xué)會(huì)了保持伙伴間的距離，友誼的橋梁怎么也架不起？從何時(shí)起，天真爛漫的笑容從我們的臉上偷偷溜走，繼之而來的是茫然和憂郁？

是對(duì)光明前途的追求和對(duì)高檔次物質(zhì)生活的渴望，是對(duì)獨(dú)立自主的追求和對(duì)同伴們嘲笑的畏懼，是對(duì)良好的人際關(guān)系的企盼和害怕被傷害的小心，是這披上了“成長(zhǎng)”標(biāo)記的一切一切，使得我們的心靈充滿了欲望和恐懼，似乎再也容不下一丁點(diǎn)兒其他的東西。

為什么不試著放慢一下生活的腳步，拋開那些莫名的煩惱，給自己的心靈留一點(diǎn)兒空間，裝一些輕松愉快的東西？

走進(jìn)那被擱置一旁的書柜，拉開幾乎要被銹住的門兒，挑出最喜愛的一本小說，然后舒舒服服地坐在沙發(fā)上細(xì)細(xì)品味。可以去領(lǐng)略十字軍騎士英姿勃發(fā)的風(fēng)彩；可以去參加一場(chǎng)簡(jiǎn)·奧斯汀精心安排的舞會(huì)；可以站在凱旋門下感慨人性的善惡，痛斥納粹的罪行；可以隨著林道靜、盧嘉川走到游行的隊(duì)伍中，感受青春的慷慨激昂與無盡活力，感受“天下興亡，匹夫有責(zé)”的義不容辭與雄心壯志；可以……

打開那落滿塵土的畫夾，翻找出抽屜深處的畫筆和顏料，坐在青山綠水野花間，畫一畫大自然神奇的生命力和創(chuàng)造力；坐在客廳的凳子上，畫一畫父母那熟悉的容顏，那悄悄爬上眼角的皺紋，那永不改變的和藹的笑臉……

抽出錄音機(jī)里的英文磁帶，換一盤流行歌曲，唱唱少年的心事與煩惱；換一盤理查德·克萊德曼的鋼琴曲，傾聽他指縫間流出的美妙的聲音；甚至換一盤鄧麗君的專輯，感受一下七十年代的清純與浪漫……

有時(shí)，當(dāng)我們的心被填塞得滿滿的，而讓我們喘不過氣來的時(shí)候，我們需要甩掉一些東西，在心中騰出一點(diǎn)空間，給親情，給友情，給快樂，給思索。我們需要一點(diǎn)點(diǎn)空間，來放飛心中的歌！

簡(jiǎn)評(píng)

文章開頭用一組排比句說明當(dāng)今的中學(xué)生“發(fā)現(xiàn)自我”：尤其是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生因?yàn)槠疵非笪幕n取得優(yōu)異的成績(jī)，以及近于世俗后所產(chǎn)生的“茫然和憂郁”，接著用散文的筆調(diào)，借作者的慧眼捕捉到的一幅幅生活中的畫面，“認(rèn)識(shí)自我”：“我們的心靈充滿了欲望和恐懼”，只有“放慢一下生活的腳步，拋開那些莫名的煩惱，給自己的心靈留一點(diǎn)兒空間，裝一些輕松愉快的東西”，才能“感受青春的慷慨激昂與無盡活力，感受?天下興亡，匹夫有責(zé)?的義不容辭與雄心壯志”，從而“給親情，給友情，給快樂，給思索”，來放飛心中的歌。（《中學(xué)生閱讀》高中版）

第四篇：2008年高考備考工作總結(jié)英語(yǔ)科11000

2008年高考備考工作總結(jié)——英語(yǔ)科

廣東兩陽(yáng)中學(xué) 英語(yǔ)備課組 胡紅櫻

2008年高考已經(jīng)圓滿結(jié)束。在校長(zhǎng)、下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，在英語(yǔ)備課組成員以及學(xué)生們的共同努力下，我校的英語(yǔ)科在高考中達(dá)到了預(yù)期的效果。通過這次高考的檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這一年的備考工作有很多經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)完善和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也有很多不足需要總結(jié)改進(jìn)。現(xiàn)將本的工作總結(jié)如下。

一、2008年本校高考英語(yǔ)科情況。

在今年高考中，我校英語(yǔ)最高分為128分，100分以上的有104人，90分以上的共有145人。70－89分段的有269人。40－69分段的共有290人。今年全市英語(yǔ)成績(jī)比較低情況下，能有這樣的成績(jī)，已經(jīng)達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。

二、2007年本校英語(yǔ)備考的主要舉措、經(jīng)驗(yàn) ①領(lǐng)導(dǎo)重視。

2007年7月份，學(xué)校就成立了高考備考組。在備考過成中，校長(zhǎng)、下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)常過問英語(yǔ)備考情況，及時(shí)協(xié)調(diào)幫忙解決英語(yǔ)備考過程中遇到的問題。學(xué)校還多次派出英語(yǔ)老師參加各種研討會(huì)、備考會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

②備課組成員之間團(tuán)結(jié)，分工，合作。

完整明晰的計(jì)劃，切實(shí)具體的步驟，這一切的實(shí)施還需要一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組成員發(fā)揮了團(tuán)結(jié)、分工、合作的精神，集體備課，共同研究，資源共享，相互交流，不僅研究 教什么，還要研究怎么教。

③計(jì)劃早，目標(biāo)明，備考工作緊張而有序。

去年7月份，我們備課組就對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了具體的分析，然后又根據(jù)學(xué)生具體情況確定了我們的目標(biāo)，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。盡管這屆學(xué)生在高二全市期末統(tǒng)測(cè)中成績(jī)不錯(cuò)，但進(jìn)入高三開學(xué)后的摸底考試中完全暴露了基礎(chǔ)很差的不足。據(jù)此，備課組制定了以扎實(shí)基礎(chǔ)為主的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是章節(jié)過關(guān)復(fù)習(xí)（2007年7月——2008年3月上旬）；第二階段是專題復(fù)習(xí)（2008年3月下旬——2008年5月中旬）；第三階段是點(diǎn)撥提高（2008年5月下旬——6月上旬）。考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差，我們將復(fù)習(xí)的主要任務(wù)放在抓基礎(chǔ)知識(shí)方面，大部分時(shí)間放在第一階段章節(jié)過關(guān)上。在這一輪復(fù)習(xí)過程中，我們將高一到高二的英語(yǔ)課本跟學(xué)生詳細(xì)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，每一個(gè)單元復(fù)習(xí)后都進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

在廣州“一模”中，考生主要存在的問題有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，如單詞字母大小寫不會(huì)，單詞拼寫錯(cuò)誤百出，名詞的單復(fù)數(shù)區(qū)別不清，現(xiàn)在分詞、過去分詞的用法不懂，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用、動(dòng)詞短語(yǔ)的固定搭配記得不夠準(zhǔn)確，詞匯掌握得不夠好等。

2、完型填空對(duì)近義詞的區(qū)別及對(duì)上下文的理解能力比較差。

3、閱讀方面顯示出學(xué)生的詞匯量不夠大，并且不會(huì)抓住主題句、不注意排除干擾的相似的信息。

4、寫作方面。基礎(chǔ)寫作不少學(xué)生不懂得整合信息或漏寫信息點(diǎn)，讀寫任務(wù)顯示出學(xué)生的概括能力差，有的僅提及其中某一方面或僅側(cè) 重某一方面，甚至完全提不到重點(diǎn)；有的在文中摘抄完整的兩個(gè)句子作為自己的，或者幾乎一字不變地把原文中的主動(dòng)句變成被動(dòng)句等；有的學(xué)生以文中細(xì)節(jié)代替概括,不清楚哪些是事例哪些是概括的語(yǔ)言；有的學(xué)生在第一段就發(fā)表自己的個(gè)人意見。

此外，在寫作中，中式英語(yǔ)的表達(dá)也相當(dāng)多，篇章的邏輯較混亂。發(fā)現(xiàn)這些情況后，我們及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，過好詞匯、語(yǔ)法兩關(guān)，回歸課本，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

綜合測(cè)試是我們訓(xùn)練閱讀寫作的重要手段。每周堅(jiān)持兩次測(cè)試是我們鐵定不變的做法（這個(gè)做法一直堅(jiān)持到高考前禁考為止，每次測(cè)試均用年級(jí)統(tǒng)一安排的時(shí)間和上課時(shí)間）。每次測(cè)試完后，我們都及時(shí)批改，及時(shí)討論試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)精要評(píng)講（重點(diǎn)評(píng)講閱讀理解和書面表達(dá)），及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)扶差補(bǔ)缺。為了及時(shí)了解學(xué)生的測(cè)試情況，我們老師常常在下午放學(xué)后，不吃晚飯，留在辦公室一直改卷到晚上，直到把卷改完為止。這種廢寢忘食、以校為家的精神大大地鼓舞了學(xué)生們的斗志。在第三階段，我們根據(jù)幾次模擬試題、幾次備考會(huì)交流得來的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了出題方向和解題思路的點(diǎn)撥提高。

聽力歷來是最容易得分又最容易丟分的一個(gè)大題。08屆的聽力訓(xùn)練材料采用《聽力風(fēng)暴》，這本書的優(yōu)點(diǎn)是配套錄音帶發(fā)音清晰，內(nèi)容題材豐富，貼近高考，不足之處就是語(yǔ)速稍快。在征得年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我們堅(jiān)持利用每周兩個(gè)晚上（7：20pm—7:40pm）播放聽力錄音。聽完后學(xué)生自己對(duì)答案，聽不懂的地方自己參考書本后面的 朗讀材料。

④重視非智力因素對(duì)高考的影響。

臨近高考學(xué)生的能力基本已經(jīng)定型，但一些非智力因素（如書寫等）可能會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。因此，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生的書寫和填涂答題卡的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成書寫工整和正確涂卡等良好的習(xí)慣。并要求學(xué)生統(tǒng)一用黑色墨水書寫。布置抄寫英語(yǔ)短文作業(yè)是我們訓(xùn)練學(xué)生書寫的常用方法。同時(shí)，我們也通過其它的一些做法去強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求的習(xí)慣。在模擬考試中凡是不按要求答題者統(tǒng)統(tǒng)按零分處理。

⑤重視規(guī)范，緊抓不放。

備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現(xiàn)

這里的“規(guī)范”包括：

1．答題思路的規(guī)范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。2．答題表述的規(guī)范。說得出來，講的準(zhǔn)確，不羅唆。3．答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯(cuò)字語(yǔ)病。⑥抓重點(diǎn)，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。

我們特別注意在兩方面抓好重點(diǎn)，一是在備考選材方面抓好重點(diǎn)；二是在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上抓好重點(diǎn)。在后期的復(fù)習(xí)工作中，由于資料很多，各地的模擬題也很多，我們沒有時(shí)間也沒有必要全部都去做。因此抓住重點(diǎn)，選好材料可以取得事半功倍的效果。我們備課 組經(jīng)常一塊先自己做，然后挑選適合我們學(xué)生的題目讓他們訓(xùn)練。我們還特別注重做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。備考伊始，我們就落實(shí)培優(yōu)，抓穩(wěn)尖子。所謂“落實(shí)”、“抓穩(wěn)”主要是說：早（做）、精（講）、巧（練）。早做：開學(xué)不久即考慮培優(yōu)班的工作落實(shí)；抓好人選，集中訓(xùn)練，組成高分的“沖刺軍團(tuán)”； 精講：要知道尖子生的迫切問題，分析尖子生的“軟肋”在哪里，為什么會(huì)丟分，丟哪里的分。巧練：落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，保持相當(dāng)難度；提高做題速度；加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練，更加從嚴(yán)要求，抓好細(xì)節(jié)問題和規(guī)范意識(shí)。我們以那些有希望上線的學(xué)生為重點(diǎn)，實(shí)施了人盯人的辦法，爭(zhēng)取能上線的不落空。⑦堅(jiān)持“三統(tǒng)一”

1、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。

2、統(tǒng)一測(cè)試時(shí)間。

3、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。

我們所用的資料分為四部分：

1、聽力訓(xùn)練材料；——《聽力風(fēng)暴》和《英語(yǔ)周報(bào)》

2、專項(xiàng)練習(xí)（包括語(yǔ)法、完型和閱讀等）——自編；

3、課本配套練習(xí)——《學(xué)海導(dǎo)航》；

4、測(cè)試題——《英語(yǔ)周報(bào)》。⑧關(guān)注動(dòng)向，分析信息

“關(guān)注動(dòng)向”，就是要留意備考形勢(shì)的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，配合之以做好我們的備考計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整。我們備考組老師經(jīng)常與其他學(xué)校溝通，關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校的信息題。同時(shí)經(jīng)常上網(wǎng)查閱相 關(guān)的最新信息。

面臨著新課程下的新高考，我們需要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭(zhēng)取新的成績(jī)！

三、2008年本校高考英語(yǔ)科存在的主要問題及原因。

通過以上的備考辦法，我校高考英語(yǔ)科雖然取得了預(yù)期的效果，但也存在著一些問題，主要有如下幾方面：

①學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，各年級(jí)教學(xué)連貫不夠。

②低分段的學(xué)生人數(shù)居多，大部分學(xué)生怕學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)步不大。

③聽力和語(yǔ)法填空部分依然是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

出現(xiàn)以上問題的主要原因是：

①學(xué)生原來基礎(chǔ)差。學(xué)校的老師不是循環(huán)的，且高一高二高三的老師沒有統(tǒng)一好什么時(shí)候應(yīng)著重訓(xùn)練什么，著重培養(yǎng)學(xué)生哪種能力。大家認(rèn)為上完自己的課程就完成教學(xué)任務(wù)，沒有通盤考慮，沒有系統(tǒng)化。到高三時(shí)再著手，已經(jīng)不夠時(shí)間了。

②由于基礎(chǔ)差，大家對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去興趣和信心。

③學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境還不夠好，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。

四、對(duì)2009年備考工作的意見和建議。

①提前備考。從高一開始。建議采取高中老師任課循環(huán)制的辦法或?qū)φ麄€(gè)高中課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使高考備考從高一開始系統(tǒng)化。②加強(qiáng)校際之間的交流合作。

③多召開備考研討會(huì)、交流會(huì)和質(zhì)檢分析會(huì)。致謝

在我的畢業(yè)論文完成之際，我向所有在本文撰寫過程中給予我支持、幫助和鼓勵(lì)的人們表示我深深的謝意。首先感謝我的導(dǎo)師文子娟老師。論文開題時(shí)文老師給了我寶貴的建議和指導(dǎo)。正是在文老師的幫助和引導(dǎo)下，我對(duì)第三方物流研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在論文的寫作中文老師給我提出了許多的寶貴建議，使本文得以順利完成。文老師勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，使我受益匪淺。

感謝閩江學(xué)院的老師們，在學(xué)習(xí)期間給予我的教育和培養(yǎng)，借此機(jī)會(huì)一并表示深深的感謝。

另外，感謝給予我的幫助的同學(xué)、朋友，感謝我的父母，我人生的每一段歷程都凝聚著他們的心血。

第五篇：關(guān)于針對(duì)2008年高考備考工作總結(jié)英語(yǔ)科

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

2008年高考備考工作總結(jié)——英語(yǔ)科

廣東兩陽(yáng)中學(xué) 英語(yǔ)備課組 胡紅櫻

2008年高考已經(jīng)圓滿結(jié)束。在校長(zhǎng)、下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，在英語(yǔ)備課組成員以及學(xué)生們的共同努力下，我校的英語(yǔ)科在高考中達(dá)到了預(yù)期的效果。通過這次高考的檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這一年的備考工作有很多經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)完善和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也有很多不足需要總結(jié)改進(jìn)。現(xiàn)將本的工作總結(jié)如下。

一、2008年本校高考英語(yǔ)科情況。

在今年高考中，我校英語(yǔ)最高分為128分，100分以上的有104人，90分以上的共有145人。70－89分段的有269人。40－69分段的共有290人。今年全市英語(yǔ)成績(jī)比較低情況下，能有這樣的成績(jī)，已經(jīng)達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。

二、2007年本校英語(yǔ)備考的主要舉措、經(jīng)驗(yàn) ①領(lǐng)導(dǎo)重視。

2007年7月份，學(xué)校就成立了高考備考組。在備考過成中，校長(zhǎng)、下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)常過問英語(yǔ)備考情況，及時(shí)協(xié)調(diào)幫忙解決英 語(yǔ)備考過程中遇到的問題。學(xué)校還多次派出英語(yǔ)老師參加各種研討會(huì)、備考會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

②備課組成員之間團(tuán)結(jié)，分工，合作。

完整明晰的計(jì)劃，切實(shí)具體的步驟，這一切的實(shí)施還需要一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組成員發(fā)揮了團(tuán)結(jié)、分工、合作的精神，集體備課，共同研究，資源共享，相互交流，不僅研究教什么，還要研究怎么教。

③計(jì)劃早，目標(biāo)明，備考工作緊張而有序。

去年7月份，我們備課組就對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了具體的分析，然后又根據(jù)學(xué)生具體情況確定了我們的目標(biāo)，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。盡管這屆學(xué)生在高二全市期末統(tǒng)測(cè)中成績(jī)不錯(cuò)，但進(jìn)入高三開學(xué)后的摸底考試中完全暴露了基礎(chǔ)很差的不足。據(jù)此，備課組制定了以扎實(shí)基礎(chǔ)為主的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是章節(jié)過關(guān)復(fù)習(xí)（2007年7月——2008年3月上旬）；第二階段是專題復(fù)習(xí)（2008年3月下旬——2008年5月中旬）；第三階段是點(diǎn)撥提高（2008年5月下旬——6月上旬）。考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差，我們將復(fù)習(xí)的主要任務(wù)放在抓基礎(chǔ)知識(shí)方面，大部分時(shí)間放在第一階段章節(jié)過關(guān)上。在這一輪復(fù)習(xí)過程中，我們將高一到高二的英語(yǔ)課本跟學(xué)生詳細(xì)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，每一個(gè)單元復(fù)習(xí)后都進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

在廣州“一模”中，考生主要存在的問題有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，如單詞字母大小寫不會(huì)，單詞拼寫錯(cuò)誤百出，名詞的單復(fù)數(shù)區(qū)別不清，現(xiàn)在分詞、過去分詞的用法不懂，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài) 的運(yùn)用、動(dòng)詞短語(yǔ)的固定搭配記得不夠準(zhǔn)確，詞匯掌握得不夠好等。

2、完型填空對(duì)近義詞的區(qū)別及對(duì)上下文的理解能力比較差。

3、閱讀方面顯示出學(xué)生的詞匯量不夠大，并且不會(huì)抓住主題句、不注意排除干擾的相似的信息。

4、寫作方面。基礎(chǔ)寫作不少學(xué)生不懂得整合信息或漏寫信息點(diǎn)，讀寫任務(wù)顯示出學(xué)生的概括能力差，有的僅提及其中某一方面或僅側(cè)重某一方面，甚至完全提不到重點(diǎn)；有的在文中摘抄完整的兩個(gè)句子作為自己的，或者幾乎一字不變地把原文中的主動(dòng)句變成被動(dòng)句等；有的學(xué)生以文中細(xì)節(jié)代替概括,不清楚哪些是事例哪些是概括的語(yǔ)言；有的學(xué)生在第一段就發(fā)表自己的個(gè)人意見。

此外，在寫作中，中式英語(yǔ)的表達(dá)也相當(dāng)多，篇章的邏輯較混亂。發(fā)現(xiàn)這些情況后，我們及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，過好詞匯、語(yǔ)法兩關(guān)，回歸課本，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

綜合測(cè)試是我們訓(xùn)練閱讀寫作的重要手段。每周堅(jiān)持兩次測(cè)試是我們鐵定不變的做法（這個(gè)做法一直堅(jiān)持到高考前禁考為止，每次測(cè)試均用年級(jí)統(tǒng)一安排的時(shí)間和上課時(shí)間）。每次測(cè)試完后，我們都及時(shí)批改，及時(shí)討論試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)精要評(píng)講（重點(diǎn)評(píng)講閱讀理解和書面表達(dá)），及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)扶差補(bǔ)缺。為了及時(shí)了解學(xué)生的測(cè)試情況，我們老師常常在下午放學(xué)后，不吃晚飯，留在辦公室一直改卷到晚上，直到把卷改完為止。這種廢寢忘食、以校為家的精神大大地鼓舞了學(xué)生們的斗志。在第三階段，我們根據(jù)幾次模擬試題、幾次備考會(huì)交流得來的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了出題方向和解題 思路的點(diǎn)撥提高。

聽力歷來是最容易得分又最容易丟分的一個(gè)大題。08屆的聽力訓(xùn)練材料采用《聽力風(fēng)暴》，這本書的優(yōu)點(diǎn)是配套錄音帶發(fā)音清晰，內(nèi)容題材豐富，貼近高考，不足之處就是語(yǔ)速稍快。在征得年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我們堅(jiān)持利用每周兩個(gè)晚上（7：20pm—7:40pm）播放聽力錄音。聽完后學(xué)生自己對(duì)答案，聽不懂的地方自己參考書本后面的朗讀材料。

④重視非智力因素對(duì)高考的影響。

臨近高考學(xué)生的能力基本已經(jīng)定型，但一些非智力因素（如書寫等）可能會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。因此，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生的書寫和填涂答題卡的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成書寫工整和正確涂卡等良好的習(xí)慣。并要求學(xué)生統(tǒng)一用黑色墨水書寫。布置抄寫英語(yǔ)短文作業(yè)是我們訓(xùn)練學(xué)生書寫的常用方法。同時(shí)，我們也通過其它的一些做法去強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求的習(xí)慣。在模擬考試中凡是不按要求答題者統(tǒng)統(tǒng)按零分處理。

⑤重視規(guī)范，緊抓不放。

備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現(xiàn)

這里的“規(guī)范”包括：

1．答題思路的規(guī)范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。2．答題表述的規(guī)范。說得出來，講的準(zhǔn)確，不羅唆。3．答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯(cuò)字語(yǔ)病。⑥抓重點(diǎn)，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。

我們特別注意在兩方面抓好重點(diǎn)，一是在備考選材方面抓好重點(diǎn)；二是在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上抓好重點(diǎn)。在后期的復(fù)習(xí)工作中，由于資料很多，各地的模擬題也很多，我們沒有時(shí)間也沒有必要全部都去做。因此抓住重點(diǎn)，選好材料可以取得事半功倍的效果。我們備課組經(jīng)常一塊先自己做，然后挑選適合我們學(xué)生的題目讓他們訓(xùn)練。我們還特別注重做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。備考伊始，我們就落實(shí)培優(yōu)，抓穩(wěn)尖子。所謂“落實(shí)”、“抓穩(wěn)”主要是說：早（做）、精（講）、巧（練）。早做：開學(xué)不久即考慮培優(yōu)班的工作落實(shí)；抓好人選，集中訓(xùn)練，組成高分的“沖刺軍團(tuán)”； 精講：要知道尖子生的迫切問題，分析尖子生的“軟肋”在哪里，為什么會(huì)丟分，丟哪里的分。巧練：落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，保持相當(dāng)難度；提高做題速度；加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練，更加從嚴(yán)要求，抓好細(xì)節(jié)問題和規(guī)范意識(shí)。我們以那些有希望上線的學(xué)生為重點(diǎn)，實(shí)施了人盯人的辦法，爭(zhēng)取能上線的不落空。⑦堅(jiān)持“三統(tǒng)一”

1、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。

2、統(tǒng)一測(cè)試時(shí)間。

3、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。

我們所用的資料分為四部分：

1、聽力訓(xùn)練材料；——《聽力風(fēng)暴》和《英語(yǔ)周報(bào)》

2、專項(xiàng)練習(xí)（包括語(yǔ)法、完型和閱讀等）——自編；

3、課本配套練習(xí)——《學(xué)海導(dǎo)航》；

4、測(cè)試題——《英語(yǔ)周報(bào)》。⑧關(guān)注動(dòng)向，分析信息

“關(guān)注動(dòng)向”，就是要留意備考形勢(shì)的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，配合之以做好我們的備考計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整。我們備考組老師經(jīng)常與其他學(xué)校溝通，關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校的信息題。同時(shí)經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)的最新信息。

面臨著新課程下的新高考，我們需要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭(zhēng)取新的成績(jī)！

三、2008年本校高考英語(yǔ)科存在的主要問題及原因。

通過以上的備考辦法，我校高考英語(yǔ)科雖然取得了預(yù)期的效果，但也存在著一些問題，主要有如下幾方面：

①學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，各年級(jí)教學(xué)連貫不夠。

②低分段的學(xué)生人數(shù)居多，大部分學(xué)生怕學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)步不大。

③聽力和語(yǔ)法填空部分依然是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

出現(xiàn)以上問題的主要原因是：

①學(xué)生原來基礎(chǔ)差。學(xué)校的老師不是循環(huán)的，且高一高二高三的老師沒有統(tǒng)一好什么時(shí)候應(yīng)著重訓(xùn)練什么，著重培養(yǎng)學(xué)生哪種能力。大家認(rèn)為上完自己的課程就完成教學(xué)任務(wù)，沒有通盤考慮，沒有系統(tǒng)化。到高三時(shí)再著手，已經(jīng)不夠時(shí)間了。

②由于基礎(chǔ)差，大家對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去興趣和信心。

③學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境還不夠好，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。

四、對(duì)2009年備考工作的意見和建議。

①提前備考。從高一開始。建議采取高中老師任課循環(huán)制的辦法或?qū)φ麄€(gè)高中課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使高考備考從高一開始系統(tǒng)化。

②加強(qiáng)校際之間的交流合作。

③多召開備考研討會(huì)、交流會(huì)和質(zhì)檢分析會(huì)。