第一篇：新聯小體驗磨練學英語科組工作總結

新聯小學英語科組工作總結

2008—2009學年第二學期

本學年來，英語科組全體教師在市教研室和學校領導的關心和直接領導下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學任務，并積累了一定的教培養高年段閱讀能力的措施學、教研工作經驗，取得了一定的教育教學成績，現在總結如下：

一、培養高年段閱讀能力

閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現。從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應該積極探索小學英語閱讀教學的模式，有意識培養學生良好的英語閱讀習慣和能力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學：

1．任務型閱讀模式

任務型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎上，完成一項任務或解決一個問題，培養學生閱讀理解、獲取信息的能力。

（1）選擇配對：根據閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學生在有限的時間內根據不同需要捕捉到相應有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應關系。

（2）畫示意圖：要求學生閱讀一段文字，并根據文中所提供的信息，能為新課改服務。

1．開展”一校一專題”活動

（1）讓每位教師獨自寫出3個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

（3）各人收集相關資料，確定研究方案。

（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結果論證其可行性。2．以專題式上好公開課

以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級（一、二年級）以Song為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學為突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學為重點內容。在不同的教學內容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針對性一步一步的把教學難點通易化，教學內容整體化。

3．開展校園多彩的活動，創設校園英語學習環境

小學階段是學生學習英語的初始階段，對于學習一種語言技能必須遵循由簡到繁，由易到難的認知規律。單詞是語言的基礎，單詞的識記就體現出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把關，這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學單詞。尤其是注意強調好發音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞必須要過關，教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括

獲鎮的二等獎。謝曉瑩老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始，始終結合”獲鎮的二等獎。“體現現代新課程標點特點---小學英語與信息技術的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮三等獎，在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來

一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研組計劃中涉及的有關工作完成得也很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續努力：

1．更加認真踏實地做好日常教學，讓學校滿意家長滿意。2．繼續開展課題研究工作，以科研帶動教學。

3．務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。4．思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。5．進一步培養學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6．帶領全組老師加強網絡學習意識，使全體學生有效的運用英語網。本學期很快就要過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

第二篇：中心小體驗磨練學英語科組五年計劃

中心小學英語科組五年計劃

(2009—2014年)五年內，本科組繼續深入貫徹科學發展觀，以《英語課程標準》和《小學英語教學指導綱要》為指導思想，結合教研室2009年工作計劃的精神,繼續圍繞以提高小學英語課程改革的實效性為目的，在深入學習實踐科學發展觀的引領下，更進一步解放思想，深化教學改革，推進素質教育，提升隊伍素質，不斷探索，積極開展課程改革的實驗研究；大力加強英語教育，更有效形成校本教研、課堂教學、課題研究、教學評價改革、創造濃厚的英語學習氛圍等全方位開放式英語教學整體運作模式，進一步提高英語教師的業務水平，為培養學生的英語素質而努力。

一、聚焦英語課堂教學，努力提高課堂教學質量

（一）繼續做好教材教法培訓，用好新教材

貫徹市教研室指導意見，一是舉辦《PEP》教材“讀寫教學”教法培訓，提高學生的英語讀、寫技能；二是開展《兒童英語》教材教法研討，開展課堂教學實驗和教學研究，以培養學生對英語學習的強烈興趣為重心，探討適合低年段學生學習及發展的教學方法。在做好上學期教學情況分析工作的基礎上，有針對性地研究今后的教學。通過分析教材、總結教學經驗和成果，有目的地布置新學期工作。

（二）落實教學常規，提高教學效益 在落實教學常規的同時，更關注如何落實課堂教學目標和提高課堂教學效率，為推進新課程的實驗，以教研培訓和校本培訓為主，加大對學校課堂教學的指導力度和研究。在教師中倡導“反思式”教學，積極開展“情境愉快教學”和“任務型教學”，通過常規性教學視導工作，深入教學第一線，指導教師提高教學水平。以優質課評比為載體，以優秀課例鼓舞教師、以優秀作品陶冶教師、以優秀案例啟發教師，讓教師更加明確課改方向。擬開展優質課評比活動。

（三）加強課堂視導，研究魅力課堂

繼續深入學校，扎扎實實地開展調研工作，視導教師的備課、講課和反思各個環節，認真抓好課堂教學，確保課堂教學的有效性。課堂教學是傳授知識的主渠道，課堂要有效率、有魅力，應按課堂教學常規實踐教學，努力使課堂有趣、達三維目標、設計既科學又合理、教法靈活多變、活動多樣有效、結構嚴謹、語言規范、時間安排合理。繼續開展魅力課堂課題研究，努力探索課堂評價的有效途徑。

二、繼續開展教師分層培訓，提高師能

（一）小英教研中心組建設

英語教研組主要由各級備課組長牽頭，觀摩課以骨干教師為主，研討課（含創新課）以青年教師為主，試驗課以校本研究為本，根據“能者上”的原則，結合“骨干教師考核認定工作”，大膽創新，積極開展教研活動，努力推動我校教研的新發展。

一是改進教研組的分工：在內容上，分專題研究（閱讀教學、聽說課教學、故事教學、歌曲歌謠教學、復習教學等）。二是促進各組長在級的教學教研中起示范帶頭作用，尤其是備課組長和擬聘的骨干教師。三是教研組要起橋梁作用，加強校際交流，加強成員間的交流，促進共同發展。四是加強聽課制度，學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”，上崗教師上好“亮相課”。

（二）骨干教師培養

落實“名師工程”，繼續抓好骨干教師的培訓，創造條件為骨干教師提供鍛煉和展示的機會，輪流安排骨干教師上全校公開課，積極發揮骨干教師的示范帶頭作用。打響“培訓=福利，機會=成功”的口號，激勵有條件的教師通過自身努力，爭取海外培訓的機會和資格，努力提高自身專業素養和教學能力。配合教辦做好骨干教師認定和考核工作，推薦“德才兼備”的教師，使其發揮應有的作用。

（三）青年教師培訓

繼續落實“青藍工程”，要制訂青年教師培訓計劃，安排有經驗的教師引帶新教師，加強引導幫扶，做好新教師的成長檔案。經過一個學期的磨練，新教師在教學和班級管理中取得了一定的經驗和師能基礎，各校要繼續安排進入新教師的課堂，通過“聽、說、評、思、談”等方式促進新教師成長。制訂“師徒結對”激勵措施，鼓勵品格高尚、積極主動的教師。在外派配額有限的情況下，科組長應主動聯系，增加教師外出學習、拓展視野的機會。抓好青年教師“匯報課”。

（四）努力培訓教師，改變教學面貌 教師是教育教學的執行者，直接影響決定學校的教育教學質量。對教師的培訓直接影響教師對教學模式的選擇和暈圈效應，最終影響學生的學習方式。因而改變培訓手段，才能推動教學手段和教學方法的變革。學校要更新培訓理念，探索新的培訓模式和新的培訓手段。引導教師盡可能進行全英教學（甚至教研），鼓勵教師通過自學、小組學習、參加英語交流活動等形式進行在職進修和培訓。有條件的學校可安排教師口語培訓課和英語角活動。組織有創建英語特色學校條件和意向的老師外出學習，盡可能提供一次與外校教師的交流活動。

三、加強教學研究，總結經驗成果

（一）推進師生讀書活動

一方面，有計劃地引導或組織教師訂閱《中小學英語教學研究》、《中小學外語教學》或網上英語教研雜志等教學理論書刊，堅持閱讀英文書籍和報刊雜志，做好讀書筆記或博客。通過開展教師閱讀，有效提高教師的素質，提升教師隊伍的內涵。

另一方面，開展形式多樣的學生讀書學習活動。如英語短劇、英語演講、誦讀、英語講故事、英語電影周、奧運英語等學習活動，多給學生提供語言習得的機會。學校應盡可能創設濃厚的英語氛圍，訂購相關課外閱讀書刊、制作英文標識、開設英語廣播專欄、開辟英語墻報專欄等，同時認真開展英語第二課堂活動，提高學生的實踐能力。

（二）繼續開展集體備課

按照鎮《關于加強中小學教師集體備課的指導意見》，切實引導教師利用集體備課這個研修平臺，進行“同伴互助、自我反思”的專業發展探究，促進教師發展，提高教學質量。建議分低高年級組、異校同級間進行備課交流和研討。每學期計劃組織一次二年級集體備課和一次復習研討交流。

（三）關注校本教研，開展專題研究

力保校本教研為教育教學質量服務。校本教研活動立足于學校發展實際，著眼于發現問題、研究問題、解決問題、總結經驗的整個過程，依托學校自身的資源優勢和特色，進行有效的教育教學研究活動。各校要堅持抓好教師“四個一”，即“一項課題，一份教案，一堂優質課，一篇論文或實驗總結”。建議有條件的老師從口語測評實驗、閱讀教學研究、魅力課堂研究、學習策略研究等方面入手。每學年末將組織評選上送優秀論文，參加市優秀論文評選

（四）增強科研意識，開展實證研討

課堂教學是傳授知識的主渠道，科研是教學改革發展的根本保證。引導教師樹立以教育科研為先導，以“魅力課堂”教學改革實施為契機，開展教學研究、個案研究，積極探索有效的教育教學途徑和模式，努力實現“以教學的問題作為研究的課題、以課題的研究促進教學質量提高”。在專家的指引下，運用課標和教育學理論，開展課題研究，重視數據的積累、收集、整理和分析，運用科學的方法，通過課例印證課題研究的實效性。科研論文需要經受實證考評和驗證。

四、開展專題教研，加強教學視導

收集教師在教學工作中遇到的問題和困惑，對這些問題進行分析、分類，發動并幫助教師在開展校本教研活動的基礎上解決這些問題和困惑。對于普遍存在的問題，召集教研組和相關人員進行專題研討，集結成篇，汲取經驗教訓。加強對學校的教學視導，通過抓教學常規管理的落實，來保證我校小學英語的教學質量得到不斷提高。結合我校小學英語教研工作和學校的實際，研究解決問題的對策，盡快提高我鎮小學英語的教學質量。

五、繼續完善小學英語學科網站的建設

小學英語科學科網站自建成后在促進信息傳送、教師經驗交流以及教學資源的共享方面都發揮了較大的作用。本學期根據教研室的工作計劃，我們將：

1．進一步改進網站的功能，增強教師間的交流、互動功能。如完善管理系統、開設骨干教師個人博客，充實網站資源等，更好地發揮學科網站的作用。

2．強化網絡教研功能，推行“綠色辦公”，減少紙質文本的印發。今后，每學期結束時將統計并公布各位老師上傳資料和發布教研信息的情況，建議每位英語老師在上傳資料時，以自己的實名發布，以便統計上傳資料的情況。凡是我校小學英語各項競賽活動的結果都將在網上公布，能上傳的獲獎論文、教案等資料也必須在網上公示，自覺接受廣大教師的監督。今后英語科的教研活動通知，都將在我校小英教研網上發布信息，建議各位老師在工作時間內每天上一次我校小英網，點擊瀏覽英語科的各頂通知，及時了解教研信息和通知，以免耽誤工作。

六、探討英語特色學校的建設。

建議學樣創建一個英語活動室，搞好學校的英語走廊，開展英語專題活動。努力營造濃厚的校園英語氛圍，積聚厚實的英語文化底蘊，讓學生更多地聽英語、說英語、用英語、例如：開辟“英語角”、“英語每日一句”、“英語超市”活動；倡導全校師生見面用簡單日常用語打招呼；還有英語小品或話劇表演、英語手抄報、英語墻報、英語廣播、英語歌曲或繞口令比賽、英語講故事、英語藝術走廊等，以此為契機進一步提高我鎮小學生學習英語的興趣和積極性，培養他們綜合運用英語的能力。

1.英語廣播（Huangkang Broadcast）

午間廣播時間，每周兩次英語的內容，一次為播放英語歌曲、介紹外國文化知識、英語小知識等；另一次為展示學生英語學習，如請朗讀優秀的學生朗讀課文或者自己所選的小文章、小故事、小詩，或者請學生朗讀自己的英語小寫作。學生與作品由英語老師推薦。請少先隊安排廣播事宜。

2.英語墻報、班級墻報“英語角”（English Corner）

英語墻報主要宣傳和展示每學期“每周一句”的內容，學生作業作品，趣味英語故事、英語文化知識、英語小詩等等，以及公布各項英語特色活動得獎名單。班級墻報“英語角”主要粘貼每月學習的“每周一句”，和展示學生作業作品。3.作業作品展(English Homework Show)每位老師結合教學需要，定期布置一些手工作業，一般規定每學期兩次——期中和期末，如有需要可增加。請每次進行作業作品展示時，通知攝影老師，留底存正。4.走廊英語(Fruit English)在走廊英語中增加每周一句的內容，或者諺語、名人名言。英語活動內容

1.“每周一句”學習（Every Week Daily Sentence）

從近兩年各年級上學期“每周一句”學習資料中挑選出適合的6句，加上《金太陽》光盤推薦學習的6句，整理成本學期學習的12條“每周一句”。利用課堂、英語大早讀和課外英語學習等時間進行學習。要求：每周學習一個句子；老師們定期復習和檢查；期末結合口試進行“每周一句”達標測試。2.課外英語學習

利用課外的英語故事書籍，以拓展課外英語單詞為主要目標。教學方式自定。每月安排一節課時學習，并在學習后鞏固所學新單詞，建議結合單詞比賽或者堂上聽寫進行檢查。

第三篇：Enfvdxa新聯 小學英語科組 工作總結議案

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態炎涼卻已看透矣。情也成空，且 作“揮手袖底風”罷。是夜，窗外風雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成詩韻 一首，覺放諸古今，亦獨有風韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月 初七。-----嘯之記。

新聯小學英語科組工作總結
2008—2009 學年第二學期
本學年來，英語科組全體教師在市教研室和學校領導的關心和直接 領導下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學這片沃土中辛勤 地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學任務，并積累了一定的教培養高 年段閱讀能力的措施學、教研工作經驗，取得了一定的教育教學成績，現在總結如下：

一、培養高年段閱讀能力 閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現。從學習的 角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎，通常是通過大量閱讀各種英語 書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯 量，提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應該積極探 索小學英語閱讀教學的模式，有意識培養學生良好的英語閱讀習慣和能 力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學： 1．任務型閱讀模式 任務型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎上，完成一項任務 或解決一個問題，培養學生閱讀理解、獲取信息的能力。（1）選擇配對：根據閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求 相匹配的選項。此形式主要考察學生在有限的時間內根據不同需要捕捉到相應有效信

息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應 關系。（2）畫示意圖：要求學生閱讀一段文字，并根據文中所提供的信息，畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力，學生能在正確 理解語言文字的基礎上，邊讀邊操作。（3）書面表達：根據短文提供信息，完成各類書面表達。此形式主要考察學生運用語言解決實際問題的能力。2．信息差閱讀模式 信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息，在閱讀過后，各自 運用所學的語言進行交流，通過交流信息得到對方閱讀的內容信息。這 種訓練方式，使得學生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓練學生閱讀 能力的同時，也訓練了學生歸納表達說的能力和聽的能力。3．問題式閱讀模式 問題式閱讀即學生對各自所閱讀的短文提出幾個問題，然后把閱讀 材料兩兩交換，讓學生互相閱讀，并互相回答對方提出的問題。教師也 可以課前布置學生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據所選短文設計好 問題，在課堂上與同學交換閱

讀和回答。這樣的閱讀方式，學生能選擇 感興趣的話題，學生閱讀的量增加了，學生交流的欲望增強了，學生概 括的能力提高了，同時學生的口語也得到了交流，可謂一舉多得。在本學期的第四周，我校以“小學閱讀教學研討課”作為主題對校 外展示了一節公開課，屆時參加的有兩位市教育局和鎮宣教辦的領導，還有全鎮的英語老師和外鎮的同行。他們對我校的教學模式給出了肯定 的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學中更能發揮自然，學生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學研究上求特色 深化校本研究，

新課程體系在課程功能、結構、內容、實施方面都較原來的課程有 了重大創新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為觀 念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業成長和學生能力的發展，能為新課改服務。1．開展”一校一專題”活動（1）讓每位教師獨自寫出 3 個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清 楚。（2）集中討論所提的內容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題 研究項目。（3）各人收集相關資料，確定研究方案。（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結果論證其可行性。2．以專題式上好公開課 以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年 級（一、二年級）以 Song 為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學為 突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學為重點內容。在不同的教學 內容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針 對性一步一步的把教學難點通易化，教學內容整體化。3．開展校園多彩的活動，創設校園英語學習環境 小學階段是學生學習英語的初始階段，對于學習一種語言技能必須遵 循由簡到繁，由易到難的認知規律。單詞是語言的基礎，單詞的識記就 體現出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把 關，這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要 求：（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學單詞。尤其

是注意強調好發音的正確性。（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞 必須要過關，教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括 Let’s learn Let’s talk Let’s read）（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測 主要我們堅持培養這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助 學生攻克這一難關，使學生能打好語言的基礎。在本學期的第十

五周里，我校的學生在鎮舉行的“小學生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三 等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳裕康、陳可茵、陳淑艷、羅 嘉琪、楊靜賢等。4．堅持寫論文與課堂教學的互相促進 鼓勵老師從課堂教學實際中尋求研究課題，樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關于這提綱的資料，并在整學期的教學實際中進 行思考，最終得到答案，形成論文。本學期要求一人一論文，還要有一 定水平的論文。5．全學期全校學生的英語能力培養 加強學生知識的培養的同時，要培養學生學習英語的興趣。要多舉 行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽，英語興趣小組的舉行等。這個 學期在第十六周有個小學生手抄報展示，要求每個學生在平時收集一些 有關知識的資料（如環保方面的東西，珍惜水源方面等），培養學生養成 良好的環保習慣。這樣既可以讓學生掌握到更多的英語方面的知識，也 可以發展學生的制作和設計才能，從而起到各方面全面發展的作用 一份耕耘，一份收獲。這個學期里，在經過我們整個科組成員的努力 下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學六年級英語教學案例”在“中國教 育”獲一等獎，小學英語論文“以終為始，始終結合”獲鎮的二等獎。

陳鳳青老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的三等獎。張小 顏老師的論文“關愛從心開始—英語教育轉化個案”中獲東莞市小學組 的三等獎和“中國教育”的二等獎，“小學英語教師語言基本功比賽”中 獲鎮的二等獎。謝曉瑩老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮 的三等獎。陳介開老師的論文“ “以終為始，始終結合”獲鎮的二等獎。“體現現代新課程標點特點---小學英語與信息技術的整合”在“中國教 育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮三等 獎，在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來 反思過去，一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研 組計劃中涉及的有關工作完成得也很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續努力： 1．更加認真踏實地做好日常教學，讓學校滿意家長滿意。2．繼續開展課題研究工作，以科研帶動教學。3．務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。4．思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。5．進一步培養學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6． 帶領全組老師加強網絡學習意識，使全體學生有效的運用英語網。本學期

很快就要過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體 老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。論也十分激烈。景區主管部
門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發 展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風 景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經 濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍 未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓 的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有 關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系 統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理

論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景 名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國 旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有 關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系 統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理 論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景 名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國 旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有 關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系 統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理 論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景 名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國 旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而

第四篇：dpgwqkw新聯_ 小學英語科組 工作總結議案

^ | You have to believe, there is a way.The ancients said:“ the kingdom of heaven is trying to enter”.Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.--Guo Ge Tech

新聯小學英語科組工作總結

2008—2009學年第二學期

本學年來，英語科組全體教師在市教研室和學校領導的關心和直接領導下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學任務，并積累了一定的教培養高年段閱讀能力的措施學、教研工作經驗，取得了一定的教育教學成績，現在總結如下：

一、培養高年段閱讀能力

閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現。從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應該積極探索小學英語閱讀教學的模式，有意識培養學生良好的英語閱讀習慣和能力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學：

1．任務型閱讀模式

任務型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎上，完成一項任務或解決一個問題，培養學生閱讀理解、獲取信息的能力。

（1）選擇配對：根據閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學生在有限的時間內根據不同需要捕捉到相應有效信

息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應關系。

（2）畫示意圖：要求學生閱讀一段文字，并根據文中所提供的信息，畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力，學生能在正確理解語言文字的基礎上，邊讀邊操作。

（3）書面表達：根據短文提供信息，完成各類書面表達。此形式主要考察學生運用語言解決實際問題的能力。2．信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息，在閱讀過后，各自運用所學的語言進行交流，通過交流信息得到對方閱讀的內容信息。這種訓練方式，使得學生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓練學生閱讀能力的同時，也訓練了學生歸納表達說的能力和聽的能力。

3．問題式閱讀模式

問題式閱讀即學生對各自所閱讀的短文提出幾個問題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學生互相閱讀，并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據所選短文設計好問題，在課堂上與同學交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學生能選擇感興趣的話題，學生閱讀的量增加了，學生交流的欲望增強了，學生概括的能力提高了，同時學生的口語也得到了交流，可謂一舉多得。

在本學期的第四周，我校以“小學閱讀教學研討課”作為主題對校外展示了一節公開課，屆時參加的有兩位市教育局和鎮宣教辦的領導，還有全鎮的英語老師和外鎮的同行。他們對我校的教學模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學中更能發揮自然，學生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學研究上求特色

新課程體系在課程功能、結構、內容、實施方面都較原來的課程有了重大創新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業成長和學生能力的發展，能為新課改服務。

1．開展”一校一專題”活動

（1）讓每位教師獨自寫出3個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

（3）各人收集相關資料，確定研究方案。

（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結果論證其可行性。2．以專題式上好公開課

以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級（一、二年級）以Song為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學為突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學為重點內容。在不同的教學內容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針對性一步一步的把教學難點通易化，教學內容整體化。

3．開展校園多彩的活動，創設校園英語學習環境

小學階段是學生學習英語的初始階段，對于學習一種語言技能必須遵循由簡到繁，由易到難的認知規律。單詞是語言的基礎，單詞的識記就體現出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把關，這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學單詞。尤其

是注意強調好發音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞必須要過關，教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括Let’s learn Let’s talk Let’s read）（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測

主要我們堅持培養這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助學生攻克這一難關，使學生能打好語言的基礎。在本學期的第十五周里，我校的學生在鎮舉行的“小學生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳裕康、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4．堅持寫論文與課堂教學的互相促進

鼓勵老師從課堂教學實際中尋求研究課題，樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關于這提綱的資料，并在整學期的教學實際中進行思考，最終得到答案，形成論文。本學期要求一人一論文，還要有一定水平的論文。

5．全學期全校學生的英語能力培養

加強學生知識的培養的同時，要培養學生學習英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽，英語興趣小組的舉行等。這個學期在第十六周有個小學生手抄報展示，要求每個學生在平時收集一些有關知識的資料（如環保方面的東西，珍惜水源方面等），培養學生養成良好的環保習慣。這樣既可以讓學生掌握到更多的英語方面的知識，也可以發展學生的制作和設計才能，從而起到各方面全面發展的作用 一份耕耘，一份收獲。這個學期里，在經過我們整個科組成員的努力下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學六年級英語教學案例”在“中國教育”獲一等獎，小學英語論文“以終為始，始終結合”獲鎮的二等獎。

陳鳳青老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的三等獎。張小顏老師的論文“關愛從心開始—英語教育轉化個案”中獲東莞市小學組的三等獎和“中國教育”的二等獎，“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的二等獎。謝曉瑩老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始，始終結合”獲鎮的二等獎。“體現現代新課程標點特點---小學英語與信息技術的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮三等獎，在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來

一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研組計劃中涉及的有關工作完成得也很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續努力：

1．更加認真踏實地做好日常教學，讓學校滿意家長滿意。2．繼續開展課題研究工作，以科研帶動教學。

3．務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。4．思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。5．進一步培養學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6．帶領全組老師加強網絡學習意識，使全體學生有效的運用英語網。本學期很快就要過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理

論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而

第五篇：新聯小學考英語科組工作總結試

新聯小學英語科組工作總結

2008—2009學年第二學期

本學年來，英語科組全體教師在市教研室和學校領導的關心和直接領導下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學任務，并積累了一定的教培養高年段閱讀能力的措施學、教研工作經驗，取得了一定的教育教學成績，現在總結如下：

一、培養高年段閱讀能力

閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現。從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應該積極探索小學英語閱讀教學的模式，有意識培養學生良好的英語閱讀習慣和能力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學：

1．任務型閱讀模式

任務型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎上，完成一項任務或解決一個問題，培養學生閱讀理解、獲取信息的能力。

（1）選擇配對：根據閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學生在有限的時間內根據不同需要捕捉到相應有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應關系。

（2）畫示意圖：要求學生閱讀一段文字，并根據文中所提供的信息，畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力，學生能在正確

1．開展”一校一專題”活動

（1）讓每位教師獨自寫出3個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

（3）各人收集相關資料，確定研究方案。

（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結果論證其可行性。2．以專題式上好公開課

以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級（一、二年級）以Song為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學為突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學為重點內容。在不同的教學內容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針對性一步一步的把教學難點通易化，教學內容整體化。

3．開展校園多彩的活動，創設校園英語學習環境

小學階段是學生學習英語的初始階段，對于學習一種語言技能必須遵循由簡到繁，由易到難的認知規律。單詞是語言的基礎，單詞的識記就體現出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把關，這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學單詞。尤其是注意強調好發音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞必須要過關，教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括Let’s learn Let’s talk Let’s read）的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始，始終結合”獲鎮的二等獎。“體現現代新課程標點特點---小學英語與信息技術的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮三等獎，在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來

一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研組計劃中涉及的有關工作完成得也很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續努力：

1．更加認真踏實地做好日常教學，讓學校滿意家長滿意。2．繼續開展課題研究工作，以科研帶動教學。

3．務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。4．思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。5．進一步培養學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6．帶領全組老師加強網絡學習意識，使全體學生有效的運用英語網。本學期很快就要過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生