第一篇：傾自己之所愛,搭起信任的橋梁

傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

太平中心小學(xué) 史麗敏

有的人認(rèn)為從事班主任工作是一項累人的工作，寧可多教幾門學(xué)科也不愿意當(dāng)班主任，可我卻不這么認(rèn)為。在經(jīng)歷了一學(xué)期的班主任生活，我從中體會到了教育的快樂，與學(xué)生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛。”這句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一天又一天。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。

從教兩年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個班級，滲透到每個學(xué)生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產(chǎn)生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因為在我心中始終涌動著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學(xué)生、家長尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無怨無悔。傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。面對整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪阌衷跞绦膶λ麄儥M眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，你又能狠下心來去懲罰他們么？ 學(xué)生、家長的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問題，老師家訪或叫家長到學(xué)校，一下子將家長、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能達(dá)到暫時出現(xiàn)效果，不久又會出現(xiàn)反復(fù)，再請家長這樣如此重復(fù)下去，家長對老師不滿意，對學(xué)生不管不問，任由發(fā)展；學(xué)生對老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。而我在面對學(xué)生出現(xiàn)這種問題之后，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就絕不請家長，即使請家長也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問題，主動提出改正，并和他一起對事情的嚴(yán)重程度做出判斷，得出應(yīng)讓家長了解實情，再將家長請到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過講出，并談一談自己的認(rèn)識，以及今后的改正措施。這樣下來，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。對學(xué)生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛

每個人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛。班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體

班主任并不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。

對于犯了錯誤的干部同學(xué)，我總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。我經(jīng)常在班中指出：作為一個班干部，應(yīng)時刻以為班集體服務(wù)為己任，一定要嚴(yán)格要求自己，在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，反復(fù)督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的干部及時調(diào)換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發(fā)展。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學(xué)習(xí)著。

在一學(xué)期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任如果不能經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的年齡特點來分析學(xué)生的思想動態(tài)，因勢利導(dǎo)的話，就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)引學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。每個班會，解決一個和學(xué)生有著密切相關(guān)的問題，以學(xué)生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個周末，一方面檢查、總結(jié)、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學(xué)生一起精心地設(shè)計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有責(zé)任感，更有意義。我總在想：沒有學(xué)生的生活，還會有更多的快樂嗎？選擇了教師，縱使自己失去了很多，但畢竟會擁有滿園春色的愉悅，投桃報李時的慰藉，而這正是我人生所需要的。我有我所摯愛的學(xué)生，為此付出的一切我無怨無悔。

優(yōu) 秀 班 主 任 單 行 材 料

史

麗敏

第二篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教案

澤州職中 李艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、積極實踐的能力。

3、知識目標(biāo)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的前提。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)難點：積累知識，勇于實踐。

教學(xué)方法：（1）案例教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生營造“自主學(xué)習(xí)”的氛圍，不要先將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而是把觀點、結(jié)論以探究的形式體現(xiàn)在案例中，尊重學(xué)生主動探究知識的權(quán)利、思考的權(quán)利，注重過程性，突出生產(chǎn)性。（2）合作討論法：這種學(xué)生討論法是建立在“生——生”之間的對話。使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí)、互相討論有機結(jié)合，有利于學(xué)生之間的知識結(jié)構(gòu)的互補與完善，學(xué)生取長補短、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和語言的表達(dá)能力，而學(xué)生之間的相互討論與啟發(fā)能使學(xué)生對課程更感興趣并創(chuàng)造出一個輕松愉悅的環(huán)境。

（3）多媒體輔助教學(xué)法。多媒體以其直觀的特點能使抽象的知識具體化，枯燥的知識興趣化，乏味的知識生動化，以圖文并茂的方式從視覺、聽覺等多個角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

設(shè)計理念與整體思路:創(chuàng)設(shè)情境與活動，還時間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計:

一、學(xué)生展示 導(dǎo)入新課

通過學(xué)生展示課前收集的資料，十一五期間我國科技取得的重大成就以及古今中外發(fā)明創(chuàng)造的事例。并讓學(xué)生思考，是什么原因使我國取得了這么巨大的科技成就，學(xué)生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新促進(jìn)了科技發(fā)展，實現(xiàn)了科技強國，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。

板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動 探究新知

（一）創(chuàng)新思維在閃光

1.活動一：

多媒體展示三個故事：鋸的發(fā)明、巧除積雪、發(fā)型師的故事。讓學(xué)生思考：（1）魯班為什么能夠發(fā)明鋸？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？（2）故事二“巧除積雪”中的孩子的想法給了我們什么啟示？（3）故事三中發(fā)型師的做法又告訴我們什么？ 小組同學(xué)討論，并選出代表發(fā)言。

教師總結(jié)：（1）.魯班由于從葉子劃破手的現(xiàn)象中發(fā)明了鋸，說明他善于觀察，所以我們面對生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見，要善于觀察。只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

(2).故事“巧除積雪”中的孩子大膽想像，甚至異想天開，反而被科學(xué)家認(rèn)為是最可行的辦法。不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開的想像經(jīng)過人類的創(chuàng)新實踐都可以逐一變成現(xiàn)實。那么怎樣開發(fā)自己的想像力呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。——陶行知

（3）.故事三中發(fā)型師打破常規(guī)的思維定勢，回答了禿頭男人的問題，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，就需要這樣一種求異思維的能力。

活動二：多媒體展示：嘗試解決問題。

1.一根粗細(xì)不勻的繩子燒盡要用1小時，只有繩子和火，如何用它來判斷半個小時？

2.玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準(zhǔn)打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

3.有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內(nèi)裝有汽水，右邊5只是空杯．現(xiàn)規(guī)定只能挪動兩只杯子，使這排杯子變成實杯與空杯相交替排列．如何移動兩只杯子？

4.有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個精光．牛是怎么吃到飼料的？

討論：解決這兩個問題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢，求異思維。如果能從多角度思考問題，將會是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。可以說求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

（二）積累知識 勇于實踐 活動三：多媒體展示兩段材料 材料一：電報的發(fā)明 材料二：吳浪的小發(fā)明

引導(dǎo)學(xué)生思考：兩段材料說明創(chuàng)新與知識儲備、創(chuàng)新與實踐有什么關(guān)系？我們應(yīng)該怎么辦？

小組同學(xué)討論，并由學(xué)生代表發(fā)言

教師總結(jié)：知識越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機會就越多。青少年要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。當(dāng)然有了豐富的知識儲備，還要學(xué)以致用，勇于實踐，才會有所發(fā)明創(chuàng)作。

三、走進(jìn)生活

嘗試創(chuàng)新

1.走近榜樣人物，反思自己的責(zé)任

多媒體展示一些有成就的科學(xué)家，以及我們身邊的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造同，使學(xué)生反思自己，只要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，自己也是可以有所發(fā)明創(chuàng)造的。

2.生活中有許多“廢品”，如礦泉水瓶、易拉罐、廢報紙、奶盒等，讓學(xué)生想個妙招讓它們變“廢”為寶，爭做小小發(fā)明家。

通過讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗，提高認(rèn)識，使學(xué)生明白提高自己的創(chuàng)新能力，必須積累知識，學(xué)以致用，勇于實踐，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約利用資源的意識。

四.歸納總結(jié)

鞏固知識

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五.課后拓展

生活中你有沒有困擾自己的問題？比方說要是有自動開關(guān)的水龍頭該多好呀！怎樣存放蘋果才不會腐爛，使我們一年四季都能吃到蘋果？…… 試著就生活中存在的一個實際問題提出解決的方案。

最后多媒體播放歌曲《走進(jìn)新時代》。六.板書設(shè)計

搭起創(chuàng)新的橋梁

創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？……

好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識+勇于實踐 動力 前提 先導(dǎo) 源頭 前提 過程

第三篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

項目二

搭起創(chuàng)新的橋梁教案

教師寄語：讓創(chuàng)新思維閃光，搭起創(chuàng)新橋梁。【教材簡析】

【教學(xué)目標(biāo)】：

? 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強社會責(zé)任感，努力提高自身素質(zhì)，發(fā)掘自身潛能。

? 能力：積極參與小發(fā)明、小制作活動，增強實踐能力。? 知識：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法。【教學(xué)重點】：讓創(chuàng)新思維閃光 【教學(xué)難點】：積累知識，勇于實踐 【教學(xué)方法】 【教學(xué)手段】 【板書設(shè)計】

新知預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)時順帶把這些題給做了，試試你的身手吧！）

1、一名初中生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗時間，影響了成績。于是，他就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經(jīng)過多次研究實驗，他設(shè)計出“自動鉛筆多芯器”并且申請了國家專利。思考：該同學(xué)設(shè)計“自動鉛筆多芯器”，的構(gòu)想是從哪里來的？

2、搜集反映創(chuàng)新的事例和故事準(zhǔn)備與同學(xué)們進(jìn)行交流 【教學(xué)過程】：

一、交流預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課

二、自主合作探究，共同提高（重難點都在這里了，課堂上就把他們解決

吧。）

（一）讓創(chuàng)新思維閃光

1、閱讀教材P73頁材料，說一說：從謝皮羅科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程中自己感悟到了什么？

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2、議一議：想像與創(chuàng)新有什么關(guān)系？想一想：如何開發(fā)自己的想象力？ _____________________________________________________________________________

3、閱讀教材P73頁材料，想一想：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？想一想：如何培養(yǎng)自己的求異思維品質(zhì)？___________________________________________________________________________

（二）、積累知識 勇于實踐

1、閱讀教材P76頁材料，說一說知識儲備與創(chuàng)新的關(guān)系？談一談自己受到了哪些啟示？

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2、請你總結(jié)：怎樣提高自己的創(chuàng)新能力？

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三、嘗試創(chuàng)新、展示自我 活動一：激活你的思維

1、請用6根火柴棒，搭出4個三角形。

2、有10只玻璃杯，左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著。現(xiàn)在規(guī)定只能動

2只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯？ 活動二：展開想象的翅膀

展開想象的翅膀，設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中，（1）、你認(rèn)為那些方面可以改進(jìn)？（2）、說一說你這一創(chuàng)新的構(gòu)思。

三、知識整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（梳理問題及知識要點，查缺補漏！）創(chuàng)新=（）+（）+（）+（）+（）+（）

四、達(dá)標(biāo)測試，牛刀小試（走出教材，遷移發(fā)散，你的能耐是不是真的有長進(jìn)了？）

單項選擇題1.小張等三位同學(xué)是某校八年級（1）班的學(xué)生，他們喜歡課余時間在一起看一些科普書籍，討論問題，進(jìn)行科技制作，參加實踐活動。最近，他們申報的科技制作項目在省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎。事例告訴我們（）

①創(chuàng)新就在我們身邊

②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑

④青少年只能進(jìn)行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④ 2.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”這告訴我們，培養(yǎng)創(chuàng)新思維就必須（）Ａ學(xué)會獨立思考 Ｂ擺脫思維定勢

Ｃ敢于對權(quán)威的“結(jié)論”提出質(zhì)疑 Ｄ 遇到問題多問幾個為什么 3.愛因斯坦說，想象力比知識更重要。對于創(chuàng)新來說（），A創(chuàng)新不需要知識的積累和儲備

B只要敢于異想天開，不用實踐就能夠獲得成功

C想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，創(chuàng)新起源于想象 D想象是實現(xiàn)創(chuàng)新的唯一途徑 4面對不斷創(chuàng)新的時代，我們應(yīng)該（）

A按照自己的興趣做事，不必學(xué)好文化課B碰到問題要按常規(guī)去做，要堅

持自己的思維定勢C在生活、學(xué)習(xí)中不越雷池半步，完全按照老師的要求去做D培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力

5．一天，發(fā)明家愛迪生把一只燈泡交給他的助手——普林斯頓大學(xué)的數(shù)學(xué)系畢業(yè)生阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長時問，用皮尺在燈泡上左右上下量了一陣，又在紙上畫了好多草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式。算來算去還是未有結(jié)果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對他說：“我的上帝。你還是用這個方法算吧!”他在燈泡里倒?jié)M了水遞給阿普頓說：“把這些水倒進(jìn)量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了。”助手聽了頓時恍然大悟。這個事例告訴我們，學(xué)習(xí)知識要()

A．夯實基礎(chǔ)，注重積累 B．求真務(wù)實，勤于觀察 C．觸類旁通，善于想像 D．學(xué)以致用，勤于實踐

材料分析題 2009年臨沂市 在向人們介紹自己的創(chuàng)新經(jīng)驗時，我國最高科學(xué)技

術(shù)獎獲得者閔恩澤說過：創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學(xué)廣知和集體智慧；在一首打油詩中，他寫道：“市場需求，興趣推動，苦苦思索，趣味無窮；靈感突現(xiàn)，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，十分快樂……”

（1）“創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學(xué)廣知和集體智慧”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點？（6分）

（2）從材料中我們感受到閔恩澤創(chuàng)新并快樂著。無們青少年學(xué)生如何才能提高自身素質(zhì)，享受到創(chuàng)新的快樂？（6分）

【教學(xué)反思】

第四篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》說課稿（模版）

《搭起創(chuàng)新的橋梁》說課稿

一、說教材：

《搭起創(chuàng)新的橋梁》是魯教版思想品德八年級下冊第七單元第十五課第二框的內(nèi)容。它是第七單元〈〈在科技飛速發(fā)展的時代里〉〉這一主題單元里的最后一框，這一單元在全書中占有重要的地位，而且也為九年級學(xué)習(xí)科教興國戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象、求異等創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中增強創(chuàng)新能力。圍繞這一目標(biāo)，教材安排了“讓創(chuàng)新思維閃光”和“積累知識，勇于實踐”兩個層次的內(nèi)容。、內(nèi)容的編排，體現(xiàn)了對學(xué)生的知識要求和能力要求，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。因此，本課可以說是整個單元的各項教學(xué)目標(biāo)的綜合，在整個單元中起著不可或缺的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的要求和八年級學(xué)生的特點，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、積極實踐的能力。

3、知識目標(biāo)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的前提。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育創(chuàng)新的精髓所在。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是本課教學(xué)的重點。

學(xué)生除了懂得創(chuàng)新內(nèi)涵和基本要求外，難在真正的落實到行動，因此“積累知識，勇于實踐”是本課教學(xué)難點。

三、說教法、學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生已初步認(rèn)識了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，去實踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級學(xué)生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時點播，幫助學(xué)生形成結(jié)論。

2、教法：教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想品德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”的要求，在教學(xué)方法選擇上，我主要采用了：

（1）創(chuàng)設(shè)情境法：創(chuàng)設(shè)情境法作為現(xiàn)代教育的一種常用的、有效的方法，通過真實的情景再現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高他們的觀察能力、分析能力和綜合能力，有助于實現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

（2）活動探究法：活動探究法，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，使學(xué)生積極探索性得以發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，（3）、多媒體輔助教學(xué)法。多媒體以其直觀的特點能使抽象的知識具體化，枯燥的知識興趣化，乏味的知識生動化，以圖文并茂的方式從視覺、聽覺等多個 角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

3、學(xué)法：古人說：“授人魚，不如授人以漁”。在新課改和素質(zhì)教育的今天，課堂上重要的是給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，我采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，小組合作探究，案例分析，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在特定的情境下，動手動腦，積極參與。這樣，學(xué)生創(chuàng)造的火花才會閃現(xiàn)，個性才得以發(fā)展。

4、教學(xué)手段

運用多媒體進(jìn)行課件教學(xué)，形象直觀，容量大，引發(fā)學(xué)生興趣。

5、教材處理

本框兩個標(biāo)題，在講授時，把二者整合一下，融為一體，作為增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力這一主題下進(jìn)行，打亂教材，增添新故事，讓學(xué)生感興趣，有新鮮感。

6、設(shè)計理念

（1）遵循“三貼近”的原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。以學(xué)生逐步拓展的生活作為新課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，努力開發(fā)和利用多種教育資源，如時事資源、生活資源、音像資源、教材資源、問題資源、學(xué)科資源、活動資源，以及學(xué)生資源和教師資源等。

（2）遵循“常態(tài)、簡約、本真”的原則，力求真實、簡潔、實用，以服務(wù)學(xué)生為本，追求原生態(tài)的有研究價值的教學(xué)。（3）遵循“從實踐中來，到實踐中去”的設(shè)計思路。除授課開始的“新聞播報”外，主要設(shè)計兩大板塊：一是感悟創(chuàng)新，二是踐行創(chuàng)新。

四、說教學(xué)過程

這一教學(xué)環(huán)節(jié)要注意重點突出，條理清晰，合理緊湊，活動安排適度，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，已達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

【課前預(yù)習(xí)案】

（1）課前讓學(xué)生廣泛收集古今中外，大到發(fā)明家，小到普通老百姓的創(chuàng)造發(fā)明的事例。

（2）小組同學(xué)對感興趣的某種物品進(jìn)行“尋根溯源”，了解最初的發(fā)明者。如紙杯、方便面、空調(diào)、電視機等。

【課內(nèi)探究案】

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知過程的基本規(guī)律，我主要安排了以下教學(xué)板塊： 一：新聞播報（4分鐘）

八年級的新聞播報，是要求學(xué)生課下搜集盡量與教材同步的材料，提煉出其中的有效信息，并設(shè)計問題、組織學(xué)生思考。課前向全體同學(xué)播報收集的新聞材料，并組織學(xué)生分析、解決問題，教師予以總結(jié)評價。

【其目的是開發(fā)利用時事資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉有效信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，養(yǎng)成關(guān)心時政的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。】

二、感悟創(chuàng)新（25分鐘）

（一）感性篇：列舉實例，領(lǐng)悟創(chuàng)新的魅力，初步了解創(chuàng)新的方法。

第一：播放視頻----實地體驗 “鳥巢”令世人驚嘆的科技含量，讓學(xué)生感受科技的 巨大魅力。

【視頻的播放使學(xué)生明白世界上如此獨一無二的“鳥巢”，完全是智慧的結(jié)晶，是創(chuàng)新的成果。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。】

第二，先讓學(xué)生列舉身邊物品課桌不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的方面，再列舉有待進(jìn)一步完善的方面，并提出改進(jìn)的建議。

【通過開發(fā)和利用學(xué)生身邊熟悉的生活資源——課桌，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像、質(zhì)疑等，啟迪創(chuàng)新思維，營造寬松自由的創(chuàng)新環(huán)境。】

第二，展示圖片“可調(diào)式書桌洞”，觀看錄像“新型課桌”，讓學(xué)生分析其成功的過程并談感悟。教師適時追問、點撥、總結(jié)。

【此處材料的選取具有以下特點：

（一）這些都是同學(xué)們的同齡人的創(chuàng)意，容易引發(fā)心理上的認(rèn)可和情感上的共鳴；

（二）“可調(diào)式書桌洞”選取的是學(xué)生搜集到的創(chuàng)新事例，有利于鼓勵學(xué)生搜集、提煉最佳信息；

（三）兩材料均屬于熱點和焦點問題，而這些創(chuàng)新正發(fā)生在同學(xué)們的身邊，與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，這就較好的抓住了學(xué)生的興趣點，使其直觀的感受到創(chuàng)新就在身邊，時時、處處、人人都可創(chuàng)新，而且創(chuàng)新有“法”可循。】

（二）理性篇：進(jìn)一步把握創(chuàng)新的方法，并體悟其重要性和具體要求。第一：精選課本中齊奧爾科夫斯基的典型案例。第二：展示同齡人的創(chuàng)新故事：

（1）展示萊蕪陳毅中學(xué)劉子洋發(fā)明通用計算器的事例。(采訪視頻)（2）初中女生發(fā)明“自動鉛筆多芯器”事例。

讓學(xué)生結(jié)合材料運用課本知識分析創(chuàng)新的方法，并談?wù)剰闹蝎@得的啟示。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論，然后班上交流，教師及時點撥、總結(jié)。【本環(huán)節(jié)是將感性認(rèn)識上升到理性，創(chuàng)造性的使用了教材資源。重點選取典型案例，重新設(shè)計問題，既避免了預(yù)習(xí)時學(xué)生可能產(chǎn)生的枯燥，又將整課內(nèi)容融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，做到了“用教材教而不是教教材”。】

（三）歸納篇：知識小結(jié)，讓學(xué)生用公式表示本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【“公式”一般是數(shù)學(xué)等理科的學(xué)習(xí)方法，此處用做本課的小結(jié)，也算是“創(chuàng)新”。既是對本課知識的總結(jié)和提升，也利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。算是對學(xué)科資源的整合和利用。】

三、踐行創(chuàng)新

1.展示篇：創(chuàng)意無限，變“廢”為寶。（7分鐘）

生活中有許多“廢品”，如礦泉水瓶、易拉罐、廢報紙、奶盒等，讓學(xué)生想個妙招讓它們變“廢”為寶，爭做小小發(fā)明家。

【讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗，提高認(rèn)識，使學(xué)生明白提高自己的創(chuàng)新能力，必須積累知識，學(xué)以致用，勇于實踐，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約利用資源的意識。】

2.責(zé)任篇：放眼世紀(jì)大難題。（4分鐘）

課件展示“21世紀(jì)科技10大難題”，讓學(xué)生談感想。教師順勢總結(jié)，結(jié)束全課。

【此環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生拓寬視野，了解世紀(jì)難題，激發(fā)好奇心和探究欲望。二是通過學(xué)生的感受和教師的激情，升華情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，體現(xiàn)初中思想品德課“引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民”的教育目標(biāo)。三是讓學(xué)生帶著問題走出教室，與創(chuàng)新結(jié)伴而行，再一次“搭起創(chuàng)新的橋梁”。】 四：收獲園地：（3分鐘）

學(xué)生閉上眼睛靜想一分鐘，然后各抒己見，談本節(jié)課的收獲與體會。

【可使學(xué)生更深刻地理解本課所學(xué)知識，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到升華。】

五、教師寄語：（2分鐘）

創(chuàng)新—我們的責(zé)任！創(chuàng)新—任重而道遠(yuǎn)！建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要各種創(chuàng)新型人才，那么從現(xiàn)在開始讓我們一起努力學(xué)習(xí)，保持一顆好奇心，善于觀察，敢于想像，勇于質(zhì)疑，勤于實踐，練就創(chuàng)新的本領(lǐng)，老師相信總有一天這些世紀(jì)難題會被攻克，我們更期待著這個奇跡就發(fā)生在在座的同學(xué)們身上，讓我們一起加油！六：板書設(shè)計

搭起創(chuàng)新的橋梁

創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？……

好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識+勇于實踐

動力前提先導(dǎo)源頭前提過程

【課后拓展案】

調(diào)查身邊的同學(xué)有哪些小發(fā)明、小制作？問一問他們是怎樣進(jìn)行的？利用當(dāng)?shù)氐臈l件，針對生活中存在的問題，給一件物品（例如：茶杯、黑板等）找出使用不便之處，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行一項小制作或者小發(fā)明。

第五篇：”搭起創(chuàng)新的橋梁”教學(xué)設(shè)計

搭起創(chuàng)新的橋梁學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

能力：鼓勵學(xué)生積極參與小發(fā)明、小制作活動，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。

知識：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。學(xué)習(xí)重點：積累知識勇于實踐 學(xué)習(xí)難點：讓創(chuàng)新思維閃光 學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)

一、新課導(dǎo)入

初步感悟

我們每一個人都希望自己成為一個發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學(xué)習(xí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”。環(huán)節(jié)

二、自主探究

全面理解

學(xué)習(xí)任務(wù)

一、閱讀教材P73---P75頁。思考：怎樣讓創(chuàng)新思維閃光？（1）創(chuàng)新的火花不會憑空而來，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想象與創(chuàng)新的關(guān)系如何？（3）如何發(fā)揮自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)這種品質(zhì)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)

二、閱讀教材P76――P78頁。思考：知識積累與創(chuàng)新有什么關(guān)系？（1）

莫爾斯的例子給自覺什么啟示？（2）為了提高自己的創(chuàng)新能力，應(yīng)怎樣做？ 環(huán)節(jié)

三、思維互動

解難釋疑

1、師生互動，組間交流，解決自學(xué)中個人和小組解決不了的疑難問題。

2、我們一起分析判斷：

發(fā)明創(chuàng)造只是科學(xué)家的事，與我們中學(xué)生無關(guān)。環(huán)節(jié)

四、知識整合 系統(tǒng)小結(jié)

讓創(chuàng)新思維閃光（善于觀察

見微知著；敢于想象

善于想象

善于質(zhì)疑

學(xué)會思考）搭起創(chuàng)新橋梁

積累知識、勇于實踐：識積累與創(chuàng)新的關(guān)系 環(huán)節(jié)五：夯實基礎(chǔ)及時反饋

1.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”這告訴我們（）

A學(xué)會獨立思考

B.遇到問題多問幾個為什么

C.擺脫思維定勢

D.敢于對權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑、著名物理學(xué)家，愛因斯坦，從16歲開始一直思考這樣一個問題：“倘若使一個人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個不隨時間而改變的波場之中。但看來不會有這種事情！”正是他運用了自己豐富的想象力，經(jīng)過十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對論。這個事例說明（B）

①知識是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進(jìn)行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列關(guān)于創(chuàng)新與知識、觀察、求異思維關(guān)系的說法不正確的是（A）A、創(chuàng)新不需要知識積累.B、想象是創(chuàng)新的先導(dǎo).C、善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.4、開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“異想天開”.②要“空想”“夢想”.③要“能夠想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計出了在自然條件惡劣的沙漠中，機器人將樹苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機器人一手操辦的“沙漠植樹系統(tǒng)”。這說明了（D）

①學(xué)以致用、勇于實踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學(xué)喜愛花草樹木，愛護(hù)大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是因為（C）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國的未來，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒有創(chuàng)新意識和能力.6、下列哪些技術(shù)不是第三次科技革命涉及的（A）

A、電話.B、信息技術(shù).C、新材料技術(shù).D、生物技術(shù).7、2004年8月21日，首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”頒獎儀式在北京舉行。國家設(shè)立這一獎項，是希望（D）①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強青少年科技創(chuàng)新意識.③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學(xué)家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈說：“十六大報告再次強調(diào)科教興國戰(zhàn)略的重要性，從市場經(jīng)濟(jì)角度說，就是要加大產(chǎn)品的科技含量，以提高企業(yè)實力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個龍頭，在重要戰(zhàn)略機遇期里就會喪失機遇。”對此，下列理解正確的是（D）①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.②科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術(shù)和新材料為支柱的一系列高薪技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.