第一篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教學案

搭起創(chuàng)新的橋梁教學案

科目：思想品德 年級：八年級 主備：愛網人 學科主任

時間：08-3-18

一、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強學生的社會責任感，激勵學生努力提高自素質，最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

2、能力：鼓勵學生積極參與小發(fā)明、小制作活動，增強他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、知識：掌握培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力的方法。重點：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力的方法。難點：想象與創(chuàng)新的關系；怎樣做到求異思維。

二、教學過程

（一）、課前預習

（1）、如何讓創(chuàng)新思維閃光？

(2)、怎樣開發(fā)自己的想象力？（3）、求異思維的核心是什么？

（4）、各種創(chuàng)新活動的共同歷程是什么？（5）、如何培養(yǎng)自己的求異思維品質？

（6）、知識儲備與創(chuàng)新的關系是什么？（7）、青少年怎樣提高自己的創(chuàng)新能力？

（二）、激情導入

相傳有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無煙，百扭有余”，并限期10天內完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經過多次觀察和認真考慮后，選擇一些榆木放到一個大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔，將榆木燒成的木炭擔回鬼谷洞，意為百(柏)擔有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中點燃龐涓的干柴，火勢雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點燃孫臏的木炭，火旺且無煙。這正是鬼谷子所期望的。從中我們可以得知要學會創(chuàng)新思維。

（三）、自主學習

1、讓創(chuàng)新思維閃光（1）、如何讓創(chuàng)新思維閃光？

a、善于觀察、見微知著，是產生創(chuàng)新思維的重要前提

見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。b、想像是創(chuàng)新的先導

1、想像與創(chuàng)新有什么關系？（想象是創(chuàng)新的先導。沒有想象就沒有創(chuàng)新——偉大的創(chuàng)新皆源于激發(fā)人們創(chuàng)造動機的偉大想象。

2、如何開發(fā)自己的想象力？）

（開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“異想天開”；其次，要“能夠想”；最后，要“善于想”。）c、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭

1、求異思維的核心是“疑”，不疑就不會有異，沒有異就沒有新。由生疑到存疑，到質疑，到新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，這往往是各種創(chuàng)新活動的共同經歷。

2、如何培養(yǎng)自己的求異思維品質呢？（要培養(yǎng)自己具有求異思維的品質，就要學會獨立思考，遇到問題多問幾個為什么，敢于對權威下過得“結論”提出質疑，往往會得出意想不到的新發(fā)現(xiàn)。）

2、積累知識

勇于實踐

1、知識儲備與創(chuàng)新的關系是什么？

創(chuàng)新不會憑空而來，也沒有捷徑可走，創(chuàng)新必須以深厚的知識做基礎。先有“厚積”，而后才能“薄發(fā)”。只有當知識積累到一定量的時候，靈感才可能在某一外界因素的刺激下迸發(fā)。所以說，知識是創(chuàng)新的基礎，知識越豐富，基礎打得越牢固，創(chuàng)新的基會就越多。

2、如何獲得豐富的知識，打好創(chuàng)新的基礎，把握好創(chuàng)新的機遇呢？

我們應該從現(xiàn)在做起，學好各方面的科學文化知識，全面提高自身素質，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。

3、青少年怎樣提高自己的創(chuàng)新能力？

A、我們應該從現(xiàn)在做起，學好各方面的科學文化知識，全面提高自身素質，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。

B、提高自己的創(chuàng)新能力,必須學以致用,勇于實踐。積極開展一些小制作、小發(fā)明、科技競賽、科學實驗和社會實踐等活動

C、我們要響應時代的召喚，站在時代的前列，高唱創(chuàng)新這一時代的主旋律，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力，滿懷豪情地準備迎接新的挑戰(zhàn)。

三、質疑釋疑

還有什么疑問不妨寫下來。

四、檢測反饋

1．天文學家卡爾·薩根曾經說過：“每個人在他們幼年的時候都是科學家，因為每個孩子都和科學家一樣，對自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏。”這就是說

（）

①每個人從小就是科學家②每個人的好奇心在幼年時特別強烈③好奇心是創(chuàng)新的源頭和動力④每個人都應保持自己的好奇心

Α①②③ Ｂ②③④ C①③④ D①②③④ 2．一天，發(fā)明家愛迪生把一只燈泡交給他的助手——普林斯頓大學的數(shù)學系畢業(yè)生阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長時間，于是用皮尺在燈泡上左右、上下量了一陣，又在紙上畫了好多的草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式，算來算去還未有個結果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對他說：“我的上帝，你還是用這個方法算吧！”他在燈泡里倒?jié)M了水遞給阿普頓說：“把這些水倒進量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了。”助手聽了頓時恍然大悟，很快就算了出來。這個事例告訴我們，學習知識要（）

A．夯實基礎，注重積累 B．求真務實，勤于觀察 C．觸類旁通，善于想象 D．學以致用，勤于實踐 3．要開發(fā)自己的想像力，就要()①敢于異想天開 ②能夠想 ③善于想 ④敢于想

A．②③④ B．①③④ C．①②③④

D．①②③ 4．“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。”下列選項中，能夠體現(xiàn)創(chuàng)新精神的是（）

A．不切實際，盲目蠻干 B．敢想敢為，敢為人先 C．懷疑一切，否定一切 D．與時俱進，開拓進取

5．俄國生理學家巴甫洛夫告訴人們他成功的秘訣是觀察，觀察，再觀察。這是因為（）

A．觀察就是成功 B．善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，C．只要留意生活中的種種現(xiàn)象，就一定會成功 D．發(fā)揮想像是創(chuàng)新的先導 6．“真理誕生于一百個問號之后”。這句話啟示我們()A．求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭 B．懷疑一切才是真理

C．質疑就是創(chuàng)新 D．敢于提出質疑就一定能找到真理 7．在一次科技展上，許多人對新疆博州四中學生發(fā)明的“蛙泳式沙漠汽車”、“毛發(fā)氣象儀”、“采綿機械手“等驚嘆不已，問他們“是不是比別人聰明”。他們的回答是一致的，這是參加科技小組的收獲，課本教會我們知識，科技實踐活動教會我們創(chuàng)新的思維方式，讓我們動手制作，有所發(fā)現(xiàn)”。這個事例告訴我們，學習要()A．夯實基礎，注重積累 B．認真務實，勤于觀察 C．觸類旁通，善于想像 D．學以致用，勤于實踐

8、下列表述錯誤的是

（）

A好奇心是創(chuàng)新的前提

Ｂ善于觀察是產生創(chuàng)新思維的重要前提

Ｃ想像是創(chuàng)新的先導

Ｄ 求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭

9、開發(fā)自己的想像力，展開想像的翅膀，就要做到

（）

①要敢于想

②要空想、要夢想

③要能夠想

④要善于想 A①②③④

B②③

C①④

D①③④

10、著名物理學家，愛因斯坦，從16歲開始一直思考這樣一個問題：“倘若使一個人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個不隨時間而改變的波場之中。但看來不會有這種事情！”正是他運用了自己豐富的想象力，經過十余年的艱苦探索，終于提出了改變人類宇宙觀的相對論。這個事例說明（）

①知識是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開”.A、①②.B、③④.C、①④.D、①②③.11、下列關于創(chuàng)新與知識、觀察、求異思維關系的說法不正確的是（）

A、創(chuàng)新不需要知識積累.B、想象是創(chuàng)新的先導.C、善于觀察是產生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.12、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學生設計出了在自然條件惡劣的沙漠中，機器人將樹苗移出養(yǎng)護室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機器人一手操辦的“沙漠植樹系統(tǒng)”。這說明了

（）

①學以致用、勇于實踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學喜愛花草樹木，愛護大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.13、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是因為（）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國的未來，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒有創(chuàng)新意識和能力.14、下列哪些技術不是第三次科技革命涉及的（）

A、電話.B、信息技術.C、新材料技術.D、生物技術.15、2004年8月21日，首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”頒獎儀式在北京舉行。國家設立這一獎項，是希望（）

①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強青少年科技創(chuàng)新意識.③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.16、十六大代表毛光烈說：“十六大報告再次強調科教興國戰(zhàn)略的重要性，從市場經濟角度說，就是要加大產品的科技含量，以提高企業(yè)實力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個龍頭，在重要戰(zhàn)略機遇期里就會喪失機遇。”對此，下列理解正確的是（D）

①科學技術是第一生產力.②科技進步是經濟發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術和新材料為支柱的一系列高薪技術飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④.B、②③④.C、①②③④.D、①②③.17、（）是科學家走上科技發(fā)明創(chuàng)造之路的起點，是創(chuàng)新的最初動力。A 發(fā)散思維 B 興趣 C 好啟心 D 想象力

18、近代著名天文學家伽利略對人們信奉了兩千多年的亞里士多德的物體下落理論提出質疑，證明了質量不同的兩個物體同時落地，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。這說明（）

(1)求異思維是創(chuàng)新的重要條件

(2)進行長信必須擺脫思維定勢

(3)大膽想象，積極實踐，就一定能成功

(4)伽利略具有強烈的好奇心

A(1)(2)

B(1)(2)(3)

C(1)(3)(4)

D(2)(3)(4)

19、科學研究需要想象，而合理的科學的想象（）

(1)能充分發(fā)揮人的思維潛能

(2)要以一定的知識儲備為基礎

(3)會促使人們的認識不斷發(fā)展

(4)能幫助我們創(chuàng)造一切

A(1)(2)(3)(4)

B(1)(2)(3)

C(1)(2)(4)

D(2)(3)(4)20、下列關于創(chuàng)新說法正確的是（）

(1)屬于觀察、見微知著是產生創(chuàng)新思維的重要前提(2)想象是創(chuàng)新的先導(3)求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭(4)知識的積累為創(chuàng)新奠定堅實的基礎

A(1)(2)(3)(4)

B(1)(2)(3)

C(1)(2)(4)D(2)(3)(4)

21、已故中國工程院院士、中國最高國家科學技術獎獲得者王選，經過長期艱苦努力，發(fā)明了漢字激光照排技術，使?jié)h字印刷告別了“鉛與火”的歷史，步入了“光與電”的時代，被譽為“漢字激光照排之父”。他的事跡充分表明（）

A．創(chuàng)新是事業(yè)成功的源泉，科學的本質是創(chuàng)新。B．個人奮斗是事業(yè)成功的唯一保證。C．只要艱苦奮斗就會有所發(fā)明

D．創(chuàng)新成功只屬于有天賦的人

22．武漢市16歲的高中生胡登煌兩年獲得了11項國家專利，其中２項發(fā)明專利，9項實用新型專利。胡登煌的創(chuàng)造多來源于生活，他遇見困惑就不輕易放過它。一旦有了想法，就記下想法或畫個草圖，等到課余或放假時再研究。他說“搞小發(fā)明創(chuàng)造肯定會遇到困難，但關鍵是別放棄。”

胡登煌的事例對我們有什么啟示？

答案：創(chuàng)新的火花不會憑空而來，善于觀察、見微知著，是產生創(chuàng)新思維的重要前提。胡登煌善于觀察，對身邊能進行發(fā)明創(chuàng)造的東西有敏銳的觸覺和獨到見解；具有刻苦鉆研、迎難而上的精神和較強的動手能力。

他的事例啟示我們：在我們日常生活中到處都隱藏著秘密，處處是發(fā)現(xiàn)之地，天天是發(fā)現(xiàn)之時。只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找它們的原因，我們也會有自己的發(fā)現(xiàn)。

23．生物學家達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的的機智，只是在發(fā)現(xiàn)那些稍縱即逝的事物并對其進行精心觀察的能力上，我可能在眾人之上。”１９世紀，蘇格蘭有位橡膠工人，他成天和橡膠打交道，衣服上免不了要粘些橡膠溶液。有一次，下雨時，他無意中發(fā)現(xiàn)衣服上粘了橡膠的地方沒有滲進雨水。于是，他想如果在衣服上涂上一層橡膠，不就可以做一件不進水的衣服了嗎？就這樣，雨衣誕生了。造普通顯微鏡使之能與多媒體（數(shù)碼相機）整合”給普通顯微鏡裝上放置數(shù)碼攝像設備的平臺，將現(xiàn)有設備整合使用”；“防雨淋自動收衣裝置器”可輕松解決家庭主婦的后顧之憂……誰能想到，這些獲得省內甚至全國大獎的發(fā)明創(chuàng)造，竟出自一群中小學生之手。

在剛閉幕的第十七屆海南省青少年科技創(chuàng)新大賽上，中小學生們的發(fā)明創(chuàng)造讓人嘖嘖稱贊，更有的讓人不禁發(fā)出會心的微笑。你不由得感嘆：孩子們的想象力真是無邊界！

讀了這則材料你有何感想？對你有什么啟發(fā)？

答．對我們的啟發(fā)：要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要善于觀察，見微知著；不斷開發(fā)自己的想象力。展開想象的翅膀。養(yǎng)成求異思維的習慣，大膽質疑，遇到問題多問幾個為什么，敢于異想天開。努力學好各方面的科學文化知識，全面提高自身的素質，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。要注意學以致用，勇于實踐。積極參加社會實踐活動。

第二篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學案設計

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學案設計

【課程標準】

感受創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。

一、教與學目標

1.知道想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭。

2.理解善于觀察室產生創(chuàng)新思維的重要前提，知道知識是創(chuàng)新的前提。3.掌握提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑。

二、教與學重點、難點

重點：提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑。難點：想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭。

三、教法與學法設計 教法：

自主感悟法、合作探究法、案例教學法、新聞分析法、啟發(fā)式教學。

通過案例教學、情境教學進一步強化學生體驗，使知識從學生的感知體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣；合作探究使學生們在交流討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有助于突破本課的難點。學法：

自主學習法、合作學習法、探究學習法

四、教與學過程 課堂序曲：時政播報

1、學生或教師敘說本周發(fā)生的國內、國際大事，并作簡要記錄。

2、指導學生針對時政大事談感受，或立足學科知識談認識等。

3、適當情況下可以作為新課導入的材料使用。

（一）導入新課

明確目標 【小小故事會】

有一名初中女學生，有一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗時間，影響了成績。于是，她就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經過多次研究試驗，她設計出“自動鉛筆多芯器”，并且將紙、模型和專利申請書寄送到國家專利局。經過審查驗證，“自動鉛筆多芯器”完全符合“新穎性、創(chuàng)造性、實用性”的要求。于是，她獲得了國家專利局頒發(fā)的實用新型專利書。教師：讀這則故事，你從中得到什么感悟？

教師：我們的同齡人能進行發(fā)明創(chuàng)造，可見，創(chuàng)新并不是科學家和科技工作者的專利，我們也可以，因為我們都有創(chuàng)新的潛能。我們怎樣從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己創(chuàng)新能力呢？今天我們就一起來探討一下十五課第二項目：搭起創(chuàng)新的橋梁。板書：搭起創(chuàng)新的橋梁 出示教學目標：

1.知道想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭。2.了解想象方法，知道知識是創(chuàng)新的前提。3.掌握提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。

（二）整體感知，信息搜集 快速瀏覽教材第73-78頁內容，完成綜合能力訓練網絡填空。

（三）自主探究，交流共享 任務一：讓創(chuàng)新思維閃光 活動一：【看故事 悟道理】 多媒體展示：

故事一：安全刀片大王吉利，未發(fā)明刀片以前是一家瓶蓋公司的推銷員。他從20多歲時就開始節(jié)衣縮食，把省下來的錢全用在發(fā)明研究中。過了近20 年，他仍舊一事無成。1985 年夏天，吉利到保斯頓市去出差，在返回的前一天買了火車票。翌晨，他起床遲了一點，正匆忙地用刀刮胡子，旅館的服務員忽匆匆地走進來喊道：“再有5 分鐘，火車就要開了”吉利聽到后，一緊張，不小心把嘴巴刮傷了。

吉利一邊用紙擦血一邊想：“如果能發(fā)明一種不容易傷皮膚的刀子，一定大受歡迎。”這樣，他就埋頭鉆研。經過千辛萬苦之后，吉利終于發(fā)明發(fā)明了現(xiàn)在我們每天所用的安全刀片。他搖身一變成為世界安全刀片大王。

故事二：木工用的鋸，傳說是魯班發(fā)明的。

有一回，魯班造一座宮殿，需要很多木料，就叫他的徒弟上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。一棵小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。這可提醒了魯班，他想：如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？他馬上回去打了一把，拿到山上去試，果然又快又省力。魯班就這樣發(fā)明了鋸。（1）為什么吉利和魯班能有所發(fā)明？（2）這兩則故事有什么共同之處？（3）這兩則故事給了我們什么啟示？

（設計意圖：讓學生通過閱讀故事并積極思考，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分利用分組合作學習的方式，調動學生積極參與，明白善于觀察重要性。）

教師總結：善于觀察、見微知著，是產生創(chuàng)新思維的重要前提。在日常生活中，只要我們善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，做個有心人，我們也會像他們一樣會有所發(fā)現(xiàn)。活動二：【智慧少年】 曹沖稱象

展示動畫：《曹沖稱象》 問題：

1．曹沖運用了創(chuàng)新的哪幾種思維和辦法？ 2．你從中受到了什么啟示？

（設計意圖：通過漫畫的展示，設置情境讓學生體會小小的曹沖能敢于想象，并且解決當時大人都無法解決的難題，想象對于創(chuàng)新的重要作用。）學生回答（略）

教師小結：同學們，我們應該學習曹沖異想天開的想象。想象是創(chuàng)新的先導。偉大的創(chuàng)新皆起源于激發(fā)人們創(chuàng)造動機的偉大想象。怎樣開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀？ 學生回答（略）

教師總結：首先，要“敢于想”，敢于“異想天開”。其次，要“能夠想”。最后，要“善于想”。活動三：【腦筋急轉彎】

一個禿頭的男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問：“有什么可以幫你的嗎？”那個人解釋說：“我本來去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5 000美元。”

“沒問題。”發(fā)型師說。你知道發(fā)型師如何做的嗎？

（設計意圖：設置一則腦筋急轉彎，激發(fā)學生探究興趣，讓學生感受到從另一個角度思考問題，突破思維定勢會別有洞天的效果。讓學生明白生活中求異思維重要，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也離不開它。問題雖然簡單，但能達到我們的教學目的。）學生回答（略）

教師小結：有時我們要打破思維定勢，獨特的、獨到的、不同于他人的想法這就是求異思維。

求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭，是激活創(chuàng)新思維的要素之一。我們 要學會獨立思考，遇到問題多問個問什么，敢于質疑，不畏權威，我們也會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。活動四：【小試身手】

（1）廣場上有一匹馬，馬頭朝東站立著，后來又向左轉了270度，請問，這時它的尾巴指向哪個方向？

（2）玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

（3）有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內裝有汽水，右邊5只是空杯．現(xiàn)規(guī)定只能挪動兩只杯子，使這排被子變成實杯與空杯相交替排列．如何移動兩只杯子？

（4）有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個精光．牛是怎么吃到飼料的？

（設計意圖：讓學生體驗、感悟突破思維定勢的意義，鼓勵學生思考問題時要突破思維定勢，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。）任務二：積累知識

勇于實踐 活動一：【知識就是力量】 多媒體展示：

1909年4月6日．美國探險家皮爾里率領一支探險隊，經過許多艱難險阻，終于首次到達北極點，完成了探險史上的一大壯舉。

一天，皮爾里帶領大伙兒出去考察。走著走著，面前出現(xiàn)了一條冰間水道，足有十多米寬，像一條大河一樣，擋住了他們的去路，這是事前沒有預料到的，因為他們自從來到北極后，從未看見過冰間水道。冰間水道，水溫極低，要想游過去是不可能的，深不可測的河道隨時可能吞噬生命。怎么辦？ 同學們你有辦法嗎？

大家絞盡腦汁，想啊想啊，突然，有一個隊員高興地叫喊起來：“有了！隊長，咱們不是有斧頭和鑿子嗎？這下可派大用場了。”皮爾里不解地問道：“什么辦法，快講給大伙聽聽。” 同學們現(xiàn)在有辦法了嗎？

這個隊員回答說：“冰的比重小于水，因而能浮在水面上。只要用斧頭和鑿子按一定的要求，鑿成冰塊，推入水中，做成“冰筏”，人和裝備都在冰塊上，像劃船一樣，渡過河去，不就成了？”“對呀，我怎么就沒有想到呢？”皮爾里拍著后腦勺恍然大悟。大伙兒欣喜若狂，一齊動手，不一會兒功夫，全體隊員和各種裝備，都安全到達對岸，向著北極繼續(xù)前進。同學們，你的答案正確嗎？ 問題：

1．這個故事說明了什么？ 2．這個故事給我們的啟示是什么？

（設計意圖：創(chuàng)設情境與活動，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，分成三部分展示，設置懸念，激發(fā)學生的探究欲望，再利用小組合作探究，還時間與學生，還空間與學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的探究能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體會到知識的重要性。）學生回答（略）

教師小結：同學們，大家正處在學習、掌握知識的最佳時期，必須學好各方面的科學文化知識，全面提高自身素質，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。活動二：【動動手】

你能用紙做出哪些創(chuàng)意作品？ 學生回答（略）教師多媒體展示：

教師總結：還可以制作為手提包、錢包、裝飾花等。提高自己的創(chuàng)新能力，必須學以致用，勇于實踐；我們可以通過開展一些小制作、小發(fā)明、科技競賽、科學實驗和社會實踐等活動，逐步提高自己的創(chuàng)新能力。活動三：【想一想】 你會什么科技小制作？ 學生回答（略）

教師小結：只要我們多觀察、善于想、勤積累、巧動手我們也會成為一名小小發(fā)明家。

【知識梳理與觀點排查】

知識梳理：

1.知識網絡 2.觀點排查

（1）善于觀察、見微知著是產生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想像是創(chuàng)新的先導。（3）知識是創(chuàng)新的前提。

（4）求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。(5)好奇心是創(chuàng)新的最初動力。

（四）走進生活，學以致用

第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽在中國科協(xié)、教育部、科技部、環(huán)保部、國家體育總局、共青團中央、全國婦聯(lián)、國家自然科學基金委和內蒙古自治區(qū)政府的共同努力下，經過為期4天激烈的競賽、評審和展示環(huán)節(jié)后，8月7日下午，在內蒙古呼和浩特體育館圓滿結束。本屆大賽以“創(chuàng)新·體驗·成長”為主題，山東省代表隊經過省內選拔，共推薦了13項青少年科技創(chuàng)新項目、11項科技輔導員創(chuàng)新項目參與評比。經過激烈角逐，取得4金、9銀、11銅的優(yōu)異成績，在全國名列前茅。（1）

國家為什么舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽？

（2）

我們青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實踐能力，成為創(chuàng)新型人才？ 方法指導：

解答這類簡答題需要注意以下幾個方面：

1.明確總體要求。在組織簡答題答案時，應標明要點作答，條理清晰，面面俱到，要言不煩，使用學科語言。

2.掌握具體方法。首先，要認真審題，準確把握命題的含義，明確考查的知識重點及能力要求。只有知道“問什么”，才能明確答題的方向和要求，這是正確答題的前提。“問什么”的確定，主要看題目提供的素材和設問的要求。其次，根據(jù)題目要求，確定答案要點。要選擇與題干相吻合的

教材知識，把題目和教材內容結合起來，回顧教材中與該設問相關的內容，選出答題所需的觀點或依據(jù)的理論。要注意多角度思考，有針對性、有層次、有條理地加以分析。

最后，組織答案時，重點語句和關鍵字詞的表述要完整，盡可能用教材上的學科術語，文字要準確、全面、簡潔。參考答案：

(1)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)；提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業(yè)的普及與發(fā)展。

(2)①樹立遠大理想，擔負起時代賦予我們的歷史使命。②正確把握好奇心，把好奇轉化為興趣進而發(fā)展為志趣。善于觀察、展開想像、求異思維。③轉變學習方式，進行創(chuàng)造性學習，積累知識，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。④勇于實踐，學以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（五）達標訓練，鞏固雙基

1.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”這告訴我們（）A、學會獨立思考

B、遇到問題多問幾個為什么 C、擺脫思維定勢

D、敢于對權威的結論提出質疑

2.近代著名天文學家伽利略對被人們信奉了兩千多年的亞里士多德的物體下落理論提出質疑，證明了質量不同的兩個物體同時落地，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。這說明（）

A、進行創(chuàng)新必須擺脫思維定式 B、大膽想像，積極實踐，就一定能夠成功 C、伽利略具有強烈的好奇心 D、創(chuàng)新需要奇思妙想

3.“中國激光照排之父”王選說過：“一定要在年輕的時候養(yǎng)成自己動手的習慣。一個新思想和新方案的提出者往往也是第一個實現(xiàn)者，這似乎是一個規(guī)律。”王選的這段語錄告訴我們（）

A、要保護好自己的好奇心

B、要敢于對權威的結論提出質疑

C、要學好各方面的科學文化知識 D、要養(yǎng)成自己動手、勤于實踐的良好習慣

4.“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力可以概括著世界上的一切推動科學進步，并且是知識進化的源泉”。愛因斯坦的這句話告訴我們（）

①人類在想象的神奇力量推動下不斷向前發(fā)展 ②只要想象，就能成功 ③創(chuàng)造想象離不開豐富的知識 ④創(chuàng)新就要敢于“異想天開” A、①②③④

B、①②③

C、①③④

D、②④

5.一天，發(fā)明家愛迪生把一只燈泡交給他的助手—阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長時問，用皮尺在燈泡上左右上下量了一陣，又在紙上畫了好多草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式。算來算去還是未有結果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對他說：“我的上帝。你還是用這個方法算吧!”他在燈泡里倒?jié)M了水遞給阿普頓說：“把這些水倒進量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了。”助手聽了頓時恍然大悟。這個事例告訴我們，學習知識要（）A 夯實基礎，注重積累

B 求真務實，勤于觀察

C 觸類旁通，善于想像

D 學以致用，勤于實踐

6.在向人們介紹自己的創(chuàng)新經驗時，我國最高科學技術獎獲得者閔恩澤說過：創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學廣知和集體智慧；在一首打油詩中，他寫道：“市場需求，興趣推動，苦苦思索，趣味無窮；靈感突現(xiàn)，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，十分快樂??”（1）“創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學廣知和集體智慧”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點？（2）從材料中我們感受到閔恩澤創(chuàng)新并快樂著。我們青少年學生如何才能提高自身素質，享受到創(chuàng)新的快樂？ 參考答案：

1.B 2.A

3.D

4.C

5.D 6.（1）創(chuàng)新離不開想像、創(chuàng)新需要有深厚的知識儲備、善于合作有助于事業(yè)的成功、團結就是力量等。

（2）①轉變學習方式，進行創(chuàng)造性學習，積累知識，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。②正確把握好奇心，把好奇轉化為興趣進而發(fā)展為志趣。善于觀察、展開想像、求異思維。③勇于實踐，學以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。④樹立遠大理想，擔負起時代賦予我們的歷史使命。

（六）反思總結，指導踐行

我國教育學家陶行知先生說過：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”同學們，只要善于觀察、展開想象、求異思維、掌握知識、勇于實踐，你我都能有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。讓我們行動起來，從你我開始，從現(xiàn)在開始，去創(chuàng)造我們美好的明天。【教學反思】 由授課教師課后完成。

第三篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

項目二

搭起創(chuàng)新的橋梁教案

教師寄語：讓創(chuàng)新思維閃光，搭起創(chuàng)新橋梁。【教材簡析】

【教學目標】：

? 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強社會責任感，努力提高自身素質，發(fā)掘自身潛能。

? 能力：積極參與小發(fā)明、小制作活動，增強實踐能力。? 知識：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法。【教學重點】：讓創(chuàng)新思維閃光 【教學難點】：積累知識，勇于實踐 【教學方法】 【教學手段】 【板書設計】

新知預習（預習時順帶把這些題給做了，試試你的身手吧！）

1、一名初中生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗時間，影響了成績。于是，他就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經過多次研究實驗，他設計出“自動鉛筆多芯器”并且申請了國家專利。思考：該同學設計“自動鉛筆多芯器”，的構想是從哪里來的？

2、搜集反映創(chuàng)新的事例和故事準備與同學們進行交流 【教學過程】：

一、交流預習情況，導入新課

二、自主合作探究，共同提高（重難點都在這里了，課堂上就把他們解決

吧。）

（一）讓創(chuàng)新思維閃光

1、閱讀教材P73頁材料，說一說：從謝皮羅科學發(fā)現(xiàn)的過程中自己感悟到了什么？

_______________________________________________________________________________

2、議一議：想像與創(chuàng)新有什么關系？想一想：如何開發(fā)自己的想象力？ _____________________________________________________________________________

3、閱讀教材P73頁材料，想一想：伽利略身上的可貴品質是什么？這種品質對科學發(fā)現(xiàn)有什么意義？想一想：如何培養(yǎng)自己的求異思維品質？___________________________________________________________________________

（二）、積累知識 勇于實踐

1、閱讀教材P76頁材料，說一說知識儲備與創(chuàng)新的關系？談一談自己受到了哪些啟示？

_______________________________________________________________________________

2、請你總結：怎樣提高自己的創(chuàng)新能力？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、嘗試創(chuàng)新、展示自我 活動一：激活你的思維

1、請用6根火柴棒，搭出4個三角形。

2、有10只玻璃杯，左邊5只內有水，其余5只空著。現(xiàn)在規(guī)定只能動

2只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯？ 活動二：展開想象的翅膀

展開想象的翅膀，設想在家庭、學校的生活、學習用品中，（1）、你認為那些方面可以改進？（2）、說一說你這一創(chuàng)新的構思。

三、知識整合，構建網絡（梳理問題及知識要點，查缺補漏！）創(chuàng)新=（）+（）+（）+（）+（）+（）

四、達標測試，牛刀小試（走出教材，遷移發(fā)散，你的能耐是不是真的有長進了？）

單項選擇題1.小張等三位同學是某校八年級（1）班的學生，他們喜歡課余時間在一起看一些科普書籍，討論問題，進行科技制作，參加實踐活動。最近，他們申報的科技制作項目在省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎。事例告訴我們（）

①創(chuàng)新就在我們身邊

②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑

④青少年只能進行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④ 2.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”這告訴我們，培養(yǎng)創(chuàng)新思維就必須（）Ａ學會獨立思考 Ｂ擺脫思維定勢

Ｃ敢于對權威的“結論”提出質疑 Ｄ 遇到問題多問幾個為什么 3.愛因斯坦說，想象力比知識更重要。對于創(chuàng)新來說（），A創(chuàng)新不需要知識的積累和儲備

B只要敢于異想天開，不用實踐就能夠獲得成功

C想象是創(chuàng)新的先導，創(chuàng)新起源于想象 D想象是實現(xiàn)創(chuàng)新的唯一途徑 4面對不斷創(chuàng)新的時代，我們應該（）

A按照自己的興趣做事，不必學好文化課B碰到問題要按常規(guī)去做，要堅

持自己的思維定勢C在生活、學習中不越雷池半步，完全按照老師的要求去做D培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力

5．一天，發(fā)明家愛迪生把一只燈泡交給他的助手——普林斯頓大學的數(shù)學系畢業(yè)生阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長時問，用皮尺在燈泡上左右上下量了一陣，又在紙上畫了好多草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式。算來算去還是未有結果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對他說：“我的上帝。你還是用這個方法算吧!”他在燈泡里倒?jié)M了水遞給阿普頓說：“把這些水倒進量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了。”助手聽了頓時恍然大悟。這個事例告訴我們，學習知識要()

A．夯實基礎，注重積累 B．求真務實，勤于觀察 C．觸類旁通，善于想像 D．學以致用，勤于實踐

材料分析題 2009年臨沂市 在向人們介紹自己的創(chuàng)新經驗時，我國最高科學技

術獎獲得者閔恩澤說過：創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學廣知和集體智慧；在一首打油詩中，他寫道：“市場需求，興趣推動，苦苦思索，趣味無窮；靈感突現(xiàn)，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，十分快樂……”

（1）“創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學廣知和集體智慧”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點？（6分）

（2）從材料中我們感受到閔恩澤創(chuàng)新并快樂著。無們青少年學生如何才能提高自身素質，享受到創(chuàng)新的快樂？（6分）

【教學反思】

第四篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教案

澤州職中 李艷麗

教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學生愛科學、學科學，用科學的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。

2、能力目標：培養(yǎng)學生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、積極實踐的能力。

3、知識目標：知道想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的前提。教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點：積累知識，勇于實踐。

教學方法：（1）案例教學法：引導學生營造“自主學習”的氛圍，不要先將結論呈現(xiàn)給學生，而是把觀點、結論以探究的形式體現(xiàn)在案例中，尊重學生主動探究知識的權利、思考的權利，注重過程性，突出生產性。（2）合作討論法：這種學生討論法是建立在“生——生”之間的對話。使個人實踐與小組合作學習、互相討論有機結合，有利于學生之間的知識結構的互補與完善，學生取長補短、團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和語言的表達能力，而學生之間的相互討論與啟發(fā)能使學生對課程更感興趣并創(chuàng)造出一個輕松愉悅的環(huán)境。

（3）多媒體輔助教學法。多媒體以其直觀的特點能使抽象的知識具體化，枯燥的知識興趣化，乏味的知識生動化，以圖文并茂的方式從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參與到學習中來。

設計理念與整體思路:創(chuàng)設情境與活動，還時間于學生，還空間于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學設計:

一、學生展示 導入新課

通過學生展示課前收集的資料，十一五期間我國科技取得的重大成就以及古今中外發(fā)明創(chuàng)造的事例。并讓學生思考，是什么原因使我國取得了這么巨大的科技成就，學生回答之后，教師總結:是創(chuàng)新促進了科技發(fā)展，實現(xiàn)了科技強國，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。

板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動 探究新知

（一）創(chuàng)新思維在閃光

1.活動一：

多媒體展示三個故事：鋸的發(fā)明、巧除積雪、發(fā)型師的故事。讓學生思考：（1）魯班為什么能夠發(fā)明鋸？我們應該怎樣向他學習？（2）故事二“巧除積雪”中的孩子的想法給了我們什么啟示？（3）故事三中發(fā)型師的做法又告訴我們什么？ 小組同學討論，并選出代表發(fā)言。

教師總結：（1）.魯班由于從葉子劃破手的現(xiàn)象中發(fā)明了鋸，說明他善于觀察，所以我們面對生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見，要善于觀察。只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說，善于觀察是產生創(chuàng)新思維的重要前提。

(2).故事“巧除積雪”中的孩子大膽想像，甚至異想天開，反而被科學家認為是最可行的辦法。不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開的想像經過人類的創(chuàng)新實踐都可以逐一變成現(xiàn)實。那么怎樣開發(fā)自己的想像力呢？

學生討論，教師總結：敢于想——能夠想——善于想 發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。——陶行知

（3）.故事三中發(fā)型師打破常規(guī)的思維定勢，回答了禿頭男人的問題，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，就需要這樣一種求異思維的能力。

活動二：多媒體展示：嘗試解決問題。

1.一根粗細不勻的繩子燒盡要用1小時，只有繩子和火，如何用它來判斷半個小時？

2.玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

3.有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內裝有汽水，右邊5只是空杯．現(xiàn)規(guī)定只能挪動兩只杯子，使這排杯子變成實杯與空杯相交替排列．如何移動兩只杯子？

4.有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個精光．牛是怎么吃到飼料的？

討論：解決這兩個問題的關鍵是什么？

教師：解決這些問題的關鍵是擺脫思維定勢，求異思維。如果能從多角度思考問題，將會是“橫看成嶺側成峰”的效果。可以說求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

（二）積累知識 勇于實踐 活動三：多媒體展示兩段材料 材料一：電報的發(fā)明 材料二：吳浪的小發(fā)明

引導學生思考：兩段材料說明創(chuàng)新與知識儲備、創(chuàng)新與實踐有什么關系？我們應該怎么辦？

小組同學討論，并由學生代表發(fā)言

教師總結：知識越豐富，基礎打得越牢固，創(chuàng)新的機會就越多。青少年要學好各方面的科學文化知識，努力提高自身素質，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。當然有了豐富的知識儲備，還要學以致用，勇于實踐，才會有所發(fā)明創(chuàng)作。

三、走進生活

嘗試創(chuàng)新

1.走近榜樣人物，反思自己的責任

多媒體展示一些有成就的科學家，以及我們身邊的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造同，使學生反思自己，只要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，自己也是可以有所發(fā)明創(chuàng)造的。

2.生活中有許多“廢品”，如礦泉水瓶、易拉罐、廢報紙、奶盒等，讓學生想個妙招讓它們變“廢”為寶，爭做小小發(fā)明家。

通過讓學生暢所欲言，獲得體驗，提高認識，使學生明白提高自己的創(chuàng)新能力，必須積累知識，學以致用，勇于實踐，同時，有利于培養(yǎng)學生節(jié)約利用資源的意識。

四.歸納總結

鞏固知識

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 五.課后拓展

生活中你有沒有困擾自己的問題？比方說要是有自動開關的水龍頭該多好呀！怎樣存放蘋果才不會腐爛，使我們一年四季都能吃到蘋果？…… 試著就生活中存在的一個實際問題提出解決的方案。

最后多媒體播放歌曲《走進新時代》。六.板書設計

搭起創(chuàng)新的橋梁

創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？……

好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質疑+積累知識+勇于實踐 動力 前提 先導 源頭 前提 過程

第五篇：”搭起創(chuàng)新的橋梁”教學設計

搭起創(chuàng)新的橋梁學案

學習目標

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強學生的社會責任感，激發(fā)學生努力提高自身的素質，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

能力：鼓勵學生積極參與小發(fā)明、小制作活動，嘗試解決生活中遇到的一些技術難題，增強自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。

知識：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。學習重點：積累知識勇于實踐 學習難點：讓創(chuàng)新思維閃光 學習過程：

環(huán)節(jié)

一、新課導入

初步感悟

我們每一個人都希望自己成為一個發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學習“搭起創(chuàng)新的橋梁”。環(huán)節(jié)

二、自主探究

全面理解

學習任務

一、閱讀教材P73---P75頁。思考：怎樣讓創(chuàng)新思維閃光？（1）創(chuàng)新的火花不會憑空而來，是產生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想象與創(chuàng)新的關系如何？（3）如何發(fā)揮自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上體現(xiàn)的可貴品質是什么？如何培養(yǎng)這種品質？ 學習任務

二、閱讀教材P76――P78頁。思考：知識積累與創(chuàng)新有什么關系？（1）

莫爾斯的例子給自覺什么啟示？（2）為了提高自己的創(chuàng)新能力，應怎樣做？ 環(huán)節(jié)

三、思維互動

解難釋疑

1、師生互動，組間交流，解決自學中個人和小組解決不了的疑難問題。

2、我們一起分析判斷：

發(fā)明創(chuàng)造只是科學家的事，與我們中學生無關。環(huán)節(jié)

四、知識整合 系統(tǒng)小結

讓創(chuàng)新思維閃光（善于觀察

見微知著；敢于想象

善于想象

善于質疑

學會思考）搭起創(chuàng)新橋梁

積累知識、勇于實踐：識積累與創(chuàng)新的關系 環(huán)節(jié)五：夯實基礎及時反饋

1.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”這告訴我們（）

A學會獨立思考

B.遇到問題多問幾個為什么

C.擺脫思維定勢

D.敢于對權威的結論提出質疑、著名物理學家，愛因斯坦，從16歲開始一直思考這樣一個問題：“倘若使一個人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個不隨時間而改變的波場之中。但看來不會有這種事情！”正是他運用了自己豐富的想象力，經過十余年的艱苦探索，終于提出了改變人類宇宙觀的相對論。這個事例說明（B）

①知識是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列關于創(chuàng)新與知識、觀察、求異思維關系的說法不正確的是（A）A、創(chuàng)新不需要知識積累.B、想象是創(chuàng)新的先導.C、善于觀察是產生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.4、開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“異想天開”.②要“空想”“夢想”.③要“能夠想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學生設計出了在自然條件惡劣的沙漠中，機器人將樹苗移出養(yǎng)護室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機器人一手操辦的“沙漠植樹系統(tǒng)”。這說明了（D）

①學以致用、勇于實踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學喜愛花草樹木，愛護大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是因為（C）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國的未來，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒有創(chuàng)新意識和能力.6、下列哪些技術不是第三次科技革命涉及的（A）

A、電話.B、信息技術.C、新材料技術.D、生物技術.7、2004年8月21日，首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”頒獎儀式在北京舉行。國家設立這一獎項，是希望（D）①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強青少年科技創(chuàng)新意識.③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈說：“十六大報告再次強調科教興國戰(zhàn)略的重要性，從市場經濟角度說，就是要加大產品的科技含量，以提高企業(yè)實力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個龍頭，在重要戰(zhàn)略機遇期里就會喪失機遇。”對此，下列理解正確的是（D）①科學技術是第一生產力.②科技進步是經濟發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術和新材料為支柱的一系列高薪技術飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.