第一篇：搭起心理健康教育溝通的橋梁1

搭起心理健康教育中溝通的橋梁

在多元化的社會(huì)里，校園這片凈土已經(jīng)被打破，與外界聯(lián)系多了，受各種因素的影響，校園里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，為此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育問(wèn)題刻不容緩，作為班主任不僅要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該做一名學(xué)生心理健康的醫(yī)生。下面是我本人對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育中的一些 “搭橋”溝通的做法。

一、架設(shè)理解心橋，做學(xué)生的良師益友

“理解是改變偏執(zhí)的良方”（蘇霍姆林斯基），班主任要努力成為學(xué)生最信賴的人，就必須用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活思想狀況，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，動(dòng)之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和現(xiàn)世的生活真理，促其清醒地認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，形成正確健康的人生觀念，從而幫助他們走出誤區(qū)，從泥潭中拔出腳來(lái)，步入陽(yáng)光地帶。這樣學(xué)生才能真正把你作為學(xué)習(xí)、生活上的向?qū)А⒁嬗押妥鋈说谋砺剩拍茉趲熒男呐c心之間架起溝通理解的橋梁。

06年，我班有一男生給一位女生寫“紙條”，表露愛(ài)意，女生情急之下把“紙條”交給了我。為此，這個(gè)男生惶惶不可終日，一看見(jiàn)我，就低著頭走開(kāi)了。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有在班里公開(kāi)批評(píng)這個(gè)男生，而是及時(shí)地找他促膝談心，告訴他那樣做我能理解，但那樣做是非常錯(cuò)誤的，應(yīng)善于調(diào)適自己的情感，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，并給他寫了一段話：“欣賞別人的同時(shí)，可不要忘掉了自我，與其匆匆涉入愛(ài)河，不如靜靜地等待成長(zhǎng)，干任何事都要一個(gè)高的起點(diǎn)，愛(ài) 情也一樣，我始終相信當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)候，幸福就會(huì)來(lái)臨。”后來(lái)他也給我回了一段話：“老師，謝謝你！我原以為你會(huì)在班上嚴(yán)厲地批評(píng)我，如果是那樣，我就無(wú)地自容了，沒(méi)想到你的態(tài)度是如此和藹真誠(chéng)，那樣地理解我。老師，你真的是我信賴的人。”后來(lái)他真的很信任我，并向我傾訴了他的內(nèi)心世界，正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待男女交往的問(wèn)題。在我的教育之下，該男生終于平穩(wěn)地度過(guò)那個(gè)悸動(dòng)的階段。

有一次，科任老師反映我班有位女生，過(guò)多注意自己的形象，連上課時(shí)都要偷偷地照鏡子。我想，她會(huì)不會(huì)出現(xiàn)早戀苗頭了呢？為此，我找到平時(shí)跟這位女生較好的同學(xué)問(wèn)其原因，原來(lái)最近這位女生突然發(fā)現(xiàn)自己又矮又胖，十分苦惱，于是發(fā)誓要節(jié)食“減肥”。照鏡子是檢查“減肥”效果的。其實(shí)這女生并不胖，于是我找來(lái)關(guān)于判斷人的身高、體重是否正常的科學(xué)數(shù)據(jù)，給她對(duì)照，讓她知道自己很正常、很健康，況且從年齡上說(shuō)，身高還會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)的。平時(shí)很活潑的她這時(shí)恢復(fù)了本相，連說(shuō)：“真后悔，這幾天餓壞了，連上樓的勁都沒(méi)有了。”可見(jiàn)在班主任工作中，只有做到尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，架起理解溝通的心橋，才能消除學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

二、察言觀色，搭疏通明橋，循循善誘

班主任要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，“征于色、發(fā)于聲”的某些跡象要注意觀察、深入了解。當(dāng)他們徘徊不定，困惑迷惘時(shí)，把橋即刻架在他們的眼前，讓他們直接上橋，順利通過(guò)。在上學(xué)期期末語(yǔ)文科考試中，監(jiān)考老師把我班一位作弊學(xué)生趕出試室。這個(gè)學(xué)生平時(shí)性格內(nèi)向，虛榮心也很強(qiáng)，被趕出考場(chǎng)后，顯得心事重重，臉色冷漠。我及時(shí)地找到了他，并幫他分析這件事的前因后果：“老師是知道你很重視學(xué)習(xí)成績(jī)，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也知道你正在努力著，但一時(shí)學(xué)習(xí)不好也不要緊，但想通過(guò)作弊來(lái)獲取好成績(jī)，這是自欺欺人了，再說(shuō)考試要講究誠(chéng)信，做人也要講究誠(chéng)信，監(jiān)考老師并非有意對(duì)付你的，雖然做法粗暴點(diǎn)，但也對(duì)你自己今后的成長(zhǎng)、成才是極有好處的。希望你要放下包袱，認(rèn)真準(zhǔn)備余下幾門考試。”通過(guò)我的循循善誘，用欣賞的目光去賞識(shí)學(xué)生，很快地疏通了他的心理障礙。這位學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)：“尹老師，要不是你的一番話，我還不知要做出什么傻事呢！”總之，面對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)搭橋疏通，幫助學(xué)生分析原因，利用各種機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)將他們沉郁在心中種種不愉快疏泄出來(lái)。

三、巧設(shè)活動(dòng)的暗橋，加強(qiáng)心理滲透輔導(dǎo)

有些問(wèn)題，班主任在處理時(shí)需暗中搭橋，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一段艱苦甚至是痛苦的思索之后如入世外桃源，豁然開(kāi)朗。我班有一學(xué)生較為孤僻，在班里很孤立。他找到我傾訴心中困惑。我啟發(fā)他說(shuō)：“這次班級(jí)的國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)你準(zhǔn)備了什么節(jié)目？其實(shí)大家一直希望和你相處，都知道你的歌唱得好，認(rèn)真準(zhǔn)備吧！”與這個(gè)同學(xué)談話后，我馬上找來(lái)文藝委員告訴她晚會(huì)上一定提議這個(gè)同學(xué)表演節(jié)目，而且要積極鼓掌，氣氛熱烈些。后來(lái)晚會(huì)上文藝委員確實(shí)這樣做了。這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，漸漸地恢復(fù)了自信，不再將自我封閉起來(lái)了。針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心、冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開(kāi)展了“九（4）班的故事”，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班宣言，共同參與班級(jí)公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開(kāi)展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始變得熱情，開(kāi)始團(tuán)結(jié)，開(kāi)始互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體逐漸形成較強(qiáng)的凝聚力。以活動(dòng)為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理滲透的輔導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)、體育活動(dòng)、審美活動(dòng)，以自我表現(xiàn)、陶冶等方式使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、善搭旁側(cè)橋，潛移默化地引導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，有時(shí)教師可圍繞主要問(wèn)題，引證有關(guān)材料和實(shí)例來(lái)作旁證，作比較，旁敲側(cè)擊，以達(dá)到教育目的。在05年國(guó)慶節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)有三個(gè)學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)課學(xué)習(xí)勁頭不足，上課無(wú)精打采，通過(guò)科任老師了解到有一學(xué)生甚至作業(yè)都不肯做。我找到班委了解原因。原來(lái)放假期間他們聽(tīng)說(shuō)中專和技工學(xué)校很容易讀的，不打算讀高中了，所以學(xué)習(xí)也放松了，考試也不著急。混過(guò)這一年就畢業(yè)算了。我沒(méi)有在班中點(diǎn)名批評(píng)他們，而是召開(kāi)了一次“將來(lái)的我”主題班會(huì)。首先我布置全班同學(xué)搜集眾多成功人士的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)他們成功靠什么？其次班會(huì)上布置那些平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、表現(xiàn)突出的同學(xué)作典型發(fā)言，最后有意讓那三位學(xué)生表態(tài)發(fā)言。后來(lái)的事實(shí)證明，這樣做的效果比較好。

在初一階段，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都愛(ài)上了上網(wǎng)，為了使學(xué)生能夠“健康”地上網(wǎng)，作為班主任對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)的心理問(wèn)題，要辯證地分析，不能一味地反對(duì)和阻止學(xué)生上網(wǎng)，或者對(duì)上網(wǎng)問(wèn)題避而不談。我就通過(guò)《網(wǎng)絡(luò)伴我行》的主題班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。首先談?wù)勛?己上網(wǎng)知識(shí)和上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@樣才能與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面有共同的話題，才能與學(xué)生交流，教育才有說(shuō)服力。其次，讓學(xué)生探討對(duì)上網(wǎng)的各種看法。再次我向?qū)W生們介紹了一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站和指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡阉骱拖螺d學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生上教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生今后把下載的學(xué)習(xí)資料與我進(jìn)行討論，把自己的學(xué)習(xí)成果在班里進(jìn)行展示和同學(xué)們交流。這樣讓學(xué)生從中尋找樂(lè)趣，而不再是“無(wú)事可做”，基本上使得學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間比例要多于做其他事情。作為班主任能夠引導(dǎo)學(xué)生走入一個(gè)空前豐富的信息世界，進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能，涉獵其豐富而健康的信息和科學(xué)知識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)是班主任工作不可忽視的一個(gè)重要方面，它能使學(xué)生通過(guò)了解自我的動(dòng)機(jī)，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

雷州市英利鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 鄭堪健 *** 524251

第二篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教案

澤州職中 李艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識(shí)是創(chuàng)新的前提。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：積累知識(shí)，勇于實(shí)踐。

教學(xué)方法：（1）案例教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造“自主學(xué)習(xí)”的氛圍，不要先將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而是把觀點(diǎn)、結(jié)論以探究的形式體現(xiàn)在案例中，尊重學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的權(quán)利、思考的權(quán)利，注重過(guò)程性，突出生產(chǎn)性。（2）合作討論法：這種學(xué)生討論法是建立在“生——生”之間的對(duì)話。使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)、互相討論有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)與完善，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的表達(dá)能力，而學(xué)生之間的相互討論與啟發(fā)能使學(xué)生對(duì)課程更感興趣并創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。

（3）多媒體輔助教學(xué)法。多媒體以其直觀的特點(diǎn)能使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)興趣化，乏味的知識(shí)生動(dòng)化，以圖文并茂的方式從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

設(shè)計(jì)理念與整體思路:創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，還時(shí)間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、學(xué)生展示 導(dǎo)入新課

通過(guò)學(xué)生展示課前收集的資料，十一五期間我國(guó)科技取得的重大成就以及古今中外發(fā)明創(chuàng)造的事例。并讓學(xué)生思考，是什么原因使我國(guó)取得了這么巨大的科技成就，學(xué)生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新促進(jìn)了科技發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了科技強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。

板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動(dòng) 探究新知

（一）創(chuàng)新思維在閃光

1.活動(dòng)一：

多媒體展示三個(gè)故事：鋸的發(fā)明、巧除積雪、發(fā)型師的故事。讓學(xué)生思考：（1）魯班為什么能夠發(fā)明鋸？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？（2）故事二“巧除積雪”中的孩子的想法給了我們什么啟示？（3）故事三中發(fā)型師的做法又告訴我們什么？ 小組同學(xué)討論，并選出代表發(fā)言。

教師總結(jié)：（1）.魯班由于從葉子劃破手的現(xiàn)象中發(fā)明了鋸，說(shuō)明他善于觀察，所以我們面對(duì)生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見(jiàn)，要善于觀察。只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

(2).故事“巧除積雪”中的孩子大膽想像，甚至異想天開(kāi)，反而被科學(xué)家認(rèn)為是最可行的辦法。不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開(kāi)的想像經(jīng)過(guò)人類的創(chuàng)新實(shí)踐都可以逐一變成現(xiàn)實(shí)。那么怎樣開(kāi)發(fā)自己的想像力呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。——陶行知

（3）.故事三中發(fā)型師打破常規(guī)的思維定勢(shì)，回答了禿頭男人的問(wèn)題，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中，就需要這樣一種求異思維的能力。

活動(dòng)二：多媒體展示：嘗試解決問(wèn)題。

1.一根粗細(xì)不勻的繩子燒盡要用1小時(shí)，只有繩子和火，如何用它來(lái)判斷半個(gè)小時(shí)？

2.玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準(zhǔn)打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

3.有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內(nèi)裝有汽水，右邊5只是空杯．現(xiàn)規(guī)定只能挪動(dòng)兩只杯子，使這排杯子變成實(shí)杯與空杯相交替排列．如何移動(dòng)兩只杯子？

4.有一棵樹(shù)，樹(shù)下面有一頭牛被一根2米長(zhǎng)的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹(shù)恰好5米之外就走開(kāi)了．牛很快就將飼料吃了個(gè)精光．牛是怎么吃到飼料的？

討論：解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢(shì)，求異思維。如果能從多角度思考問(wèn)題，將會(huì)是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。可以說(shuō)求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

（二）積累知識(shí) 勇于實(shí)踐 活動(dòng)三：多媒體展示兩段材料 材料一：電報(bào)的發(fā)明 材料二：吳浪的小發(fā)明

引導(dǎo)學(xué)生思考：兩段材料說(shuō)明創(chuàng)新與知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新與實(shí)踐有什么關(guān)系？我們應(yīng)該怎么辦？

小組同學(xué)討論，并由學(xué)生代表發(fā)言

教師總結(jié)：知識(shí)越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)就越多。青少年要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，才會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)作。

三、走進(jìn)生活

嘗試創(chuàng)新

1.走近榜樣人物，反思自己的責(zé)任

多媒體展示一些有成就的科學(xué)家，以及我們身邊的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造同，使學(xué)生反思自己，只要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，自己也是可以有所發(fā)明創(chuàng)造的。

2.生活中有許多“廢品”，如礦泉水瓶、易拉罐、廢報(bào)紙、奶盒等，讓學(xué)生想個(gè)妙招讓它們變“廢”為寶，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。

通過(guò)讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白提高自己的創(chuàng)新能力，必須積累知識(shí)，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約利用資源的意識(shí)。

四.歸納總結(jié)

鞏固知識(shí)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五.課后拓展

生活中你有沒(méi)有困擾自己的問(wèn)題？比方說(shuō)要是有自動(dòng)開(kāi)關(guān)的水龍頭該多好呀！怎樣存放蘋果才不會(huì)腐爛，使我們一年四季都能吃到蘋果？…… 試著就生活中存在的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題提出解決的方案。

最后多媒體播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》。六.板書設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁

創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？……

好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識(shí)+勇于實(shí)踐 動(dòng)力 前提 先導(dǎo) 源頭 前提 過(guò)程

第三篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

項(xiàng)目二

搭起創(chuàng)新的橋梁教案

教師寄語(yǔ)：讓創(chuàng)新思維閃光，搭起創(chuàng)新橋梁。【教材簡(jiǎn)析】

【教學(xué)目標(biāo)】：

? 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力提高自身素質(zhì)，發(fā)掘自身潛能。

? 能力：積極參與小發(fā)明、小制作活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。? 知識(shí)：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法。【教學(xué)重點(diǎn)】：讓創(chuàng)新思維閃光 【教學(xué)難點(diǎn)】：積累知識(shí)，勇于實(shí)踐 【教學(xué)方法】 【教學(xué)手段】 【板書設(shè)計(jì)】

新知預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)時(shí)順帶把這些題給做了，試試你的身手吧！）

1、一名初中生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測(cè)驗(yàn)時(shí)間，影響了成績(jī)。于是，他就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經(jīng)過(guò)多次研究實(shí)驗(yàn)，他設(shè)計(jì)出“自動(dòng)鉛筆多芯器”并且申請(qǐng)了國(guó)家專利。思考：該同學(xué)設(shè)計(jì)“自動(dòng)鉛筆多芯器”，的構(gòu)想是從哪里來(lái)的？

2、搜集反映創(chuàng)新的事例和故事準(zhǔn)備與同學(xué)們進(jìn)行交流 【教學(xué)過(guò)程】：

一、交流預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課

二、自主合作探究，共同提高（重難點(diǎn)都在這里了，課堂上就把他們解決

吧。）

（一）讓創(chuàng)新思維閃光

1、閱讀教材P73頁(yè)材料，說(shuō)一說(shuō)：從謝皮羅科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自己感悟到了什么？

_______________________________________________________________________________

2、議一議：想像與創(chuàng)新有什么關(guān)系？想一想：如何開(kāi)發(fā)自己的想象力？ _____________________________________________________________________________

3、閱讀教材P73頁(yè)材料，想一想：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？想一想：如何培養(yǎng)自己的求異思維品質(zhì)？___________________________________________________________________________

（二）、積累知識(shí) 勇于實(shí)踐

1、閱讀教材P76頁(yè)材料，說(shuō)一說(shuō)知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新的關(guān)系？談一談自己受到了哪些啟示？

_______________________________________________________________________________

2、請(qǐng)你總結(jié)：怎樣提高自己的創(chuàng)新能力？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、嘗試創(chuàng)新、展示自我 活動(dòng)一：激活你的思維

1、請(qǐng)用6根火柴棒，搭出4個(gè)三角形。

2、有10只玻璃杯，左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著。現(xiàn)在規(guī)定只能動(dòng)

2只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯(cuò)？ 活動(dòng)二：展開(kāi)想象的翅膀

展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中，（1）、你認(rèn)為那些方面可以改進(jìn)？（2）、說(shuō)一說(shuō)你這一創(chuàng)新的構(gòu)思。

三、知識(shí)整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（梳理問(wèn)題及知識(shí)要點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏！）創(chuàng)新=（）+（）+（）+（）+（）+（）

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試，牛刀小試（走出教材，遷移發(fā)散，你的能耐是不是真的有長(zhǎng)進(jìn)了？）

單項(xiàng)選擇題1.小張等三位同學(xué)是某校八年級(jí)（1）班的學(xué)生，他們喜歡課余時(shí)間在一起看一些科普書籍，討論問(wèn)題，進(jìn)行科技制作，參加實(shí)踐活動(dòng)。最近，他們申報(bào)的科技制作項(xiàng)目在省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎(jiǎng)。事例告訴我們（）

①創(chuàng)新就在我們身邊

②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑

④青少年只能進(jìn)行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④ 2.我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。”這告訴我們，培養(yǎng)創(chuàng)新思維就必須（）Ａ學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 Ｂ擺脫思維定勢(shì)

Ｃ敢于對(duì)權(quán)威的“結(jié)論”提出質(zhì)疑 Ｄ 遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么 3.愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)（），A創(chuàng)新不需要知識(shí)的積累和儲(chǔ)備

B只要敢于異想天開(kāi)，不用實(shí)踐就能夠獲得成功

C想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，創(chuàng)新起源于想象 D想象是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的唯一途徑 4面對(duì)不斷創(chuàng)新的時(shí)代，我們應(yīng)該（）

A按照自己的興趣做事，不必學(xué)好文化課B碰到問(wèn)題要按常規(guī)去做，要堅(jiān)

持自己的思維定勢(shì)C在生活、學(xué)習(xí)中不越雷池半步，完全按照老師的要求去做D培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力

5．一天，發(fā)明家愛(ài)迪生把一只燈泡交給他的助手——普林斯頓大學(xué)的數(shù)學(xué)系畢業(yè)生阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長(zhǎng)時(shí)問(wèn)，用皮尺在燈泡上左右上下量了一陣，又在紙上畫了好多草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式。算來(lái)算去還是未有結(jié)果。愛(ài)迪生見(jiàn)他算得滿頭大汗，就對(duì)他說(shuō)：“我的上帝。你還是用這個(gè)方法算吧!”他在燈泡里倒?jié)M了水遞給阿普頓說(shuō)：“把這些水倒進(jìn)量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了。”助手聽(tīng)了頓時(shí)恍然大悟。這個(gè)事例告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)要()

A．夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累 B．求真務(wù)實(shí)，勤于觀察 C．觸類旁通，善于想像 D．學(xué)以致用，勤于實(shí)踐

材料分析題 2009年臨沂市 在向人們介紹自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我國(guó)最高科學(xué)技

術(shù)獎(jiǎng)獲得者閔恩澤說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新的靈感來(lái)自于聯(lián)想，聯(lián)想來(lái)自于博學(xué)廣知和集體智慧；在一首打油詩(shī)中，他寫道：“市場(chǎng)需求，興趣推動(dòng)，苦苦思索，趣味無(wú)窮；靈感突現(xiàn)，豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，十分快樂(lè)……”

（1）“創(chuàng)新的靈感來(lái)自于聯(lián)想，聯(lián)想來(lái)自于博學(xué)廣知和集體智慧”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點(diǎn)？（6分）

（2）從材料中我們感受到閔恩澤創(chuàng)新并快樂(lè)著。無(wú)們青少年學(xué)生如何才能提高自身素質(zhì)，享受到創(chuàng)新的快樂(lè)？（6分）

【教學(xué)反思】

第四篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》說(shuō)課稿（模版）

《搭起創(chuàng)新的橋梁》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《搭起創(chuàng)新的橋梁》是魯教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第七單元第十五課第二框的內(nèi)容。它是第七單元〈〈在科技飛速發(fā)展的時(shí)代里〉〉這一主題單元里的最后一框，這一單元在全書中占有重要的地位，而且也為九年級(jí)學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象、求異等創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新能力。圍繞這一目標(biāo)，教材安排了“讓創(chuàng)新思維閃光”和“積累知識(shí)，勇于實(shí)踐”兩個(gè)層次的內(nèi)容。、內(nèi)容的編排，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求和能力要求，有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。因此，本課可以說(shuō)是整個(gè)單元的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的綜合，在整個(gè)單元中起著不可或缺的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的要求和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識(shí)是創(chuàng)新的前提。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育創(chuàng)新的精髓所在。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生除了懂得創(chuàng)新內(nèi)涵和基本要求外，難在真正的落實(shí)到行動(dòng)，因此“積累知識(shí)，勇于實(shí)踐”是本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，去實(shí)踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級(jí)學(xué)生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時(shí)點(diǎn)播，幫助學(xué)生形成結(jié)論。

2、教法：教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想品德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”的要求，在教學(xué)方法選擇上，我主要采用了：

（1）創(chuàng)設(shè)情境法：創(chuàng)設(shè)情境法作為現(xiàn)代教育的一種常用的、有效的方法，通過(guò)真實(shí)的情景再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高他們的觀察能力、分析能力和綜合能力，有助于實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

（2）活動(dòng)探究法：活動(dòng)探究法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，使學(xué)生積極探索性得以發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，（3）、多媒體輔助教學(xué)法。多媒體以其直觀的特點(diǎn)能使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)興趣化，乏味的知識(shí)生動(dòng)化，以圖文并茂的方式從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè) 角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、學(xué)法：古人說(shuō)：“授人魚，不如授人以漁”。在新課改和素質(zhì)教育的今天，課堂上重要的是給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，小組合作探究，案例分析，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在特定的情境下，動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與。這樣，學(xué)生創(chuàng)造的火花才會(huì)閃現(xiàn)，個(gè)性才得以發(fā)展。

4、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件教學(xué)，形象直觀，容量大，引發(fā)學(xué)生興趣。

5、教材處理

本框兩個(gè)標(biāo)題，在講授時(shí)，把二者整合一下，融為一體，作為增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力這一主題下進(jìn)行，打亂教材，增添新故事，讓學(xué)生感興趣，有新鮮感。

6、設(shè)計(jì)理念

（1）遵循“三貼近”的原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。以學(xué)生逐步拓展的生活作為新課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，努力開(kāi)發(fā)和利用多種教育資源，如時(shí)事資源、生活資源、音像資源、教材資源、問(wèn)題資源、學(xué)科資源、活動(dòng)資源，以及學(xué)生資源和教師資源等。

（2）遵循“常態(tài)、簡(jiǎn)約、本真”的原則，力求真實(shí)、簡(jiǎn)潔、實(shí)用，以服務(wù)學(xué)生為本，追求原生態(tài)的有研究?jī)r(jià)值的教學(xué)。（3）遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的設(shè)計(jì)思路。除授課開(kāi)始的“新聞播報(bào)”外，主要設(shè)計(jì)兩大板塊：一是感悟創(chuàng)新，二是踐行創(chuàng)新。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這一教學(xué)環(huán)節(jié)要注意重點(diǎn)突出，條理清晰，合理緊湊，活動(dòng)安排適度，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，已達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

【課前預(yù)習(xí)案】

（1）課前讓學(xué)生廣泛收集古今中外，大到發(fā)明家，小到普通老百姓的創(chuàng)造發(fā)明的事例。

（2）小組同學(xué)對(duì)感興趣的某種物品進(jìn)行“尋根溯源”，了解最初的發(fā)明者。如紙杯、方便面、空調(diào)、電視機(jī)等。

【課內(nèi)探究案】

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的基本規(guī)律，我主要安排了以下教學(xué)板塊： 一：新聞播報(bào)（4分鐘）

八年級(jí)的新聞播報(bào)，是要求學(xué)生課下搜集盡量與教材同步的材料，提煉出其中的有效信息，并設(shè)計(jì)問(wèn)題、組織學(xué)生思考。課前向全體同學(xué)播報(bào)收集的新聞材料，并組織學(xué)生分析、解決問(wèn)題，教師予以總結(jié)評(píng)價(jià)。

【其目的是開(kāi)發(fā)利用時(shí)事資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉有效信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】

二、感悟創(chuàng)新（25分鐘）

（一）感性篇：列舉實(shí)例，領(lǐng)悟創(chuàng)新的魅力，初步了解創(chuàng)新的方法。

第一：播放視頻----實(shí)地體驗(yàn) “鳥(niǎo)巢”令世人驚嘆的科技含量，讓學(xué)生感受科技的 巨大魅力。

【視頻的播放使學(xué)生明白世界上如此獨(dú)一無(wú)二的“鳥(niǎo)巢”，完全是智慧的結(jié)晶，是創(chuàng)新的成果。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。】

第二，先讓學(xué)生列舉身邊物品課桌不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的方面，再列舉有待進(jìn)一步完善的方面，并提出改進(jìn)的建議。

【通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生身邊熟悉的生活資源——課桌，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像、質(zhì)疑等，啟迪創(chuàng)新思維，營(yíng)造寬松自由的創(chuàng)新環(huán)境。】

第二，展示圖片“可調(diào)式書桌洞”，觀看錄像“新型課桌”，讓學(xué)生分析其成功的過(guò)程并談感悟。教師適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、總結(jié)。

【此處材料的選取具有以下特點(diǎn)：

（一）這些都是同學(xué)們的同齡人的創(chuàng)意，容易引發(fā)心理上的認(rèn)可和情感上的共鳴；

（二）“可調(diào)式書桌洞”選取的是學(xué)生搜集到的創(chuàng)新事例，有利于鼓勵(lì)學(xué)生搜集、提煉最佳信息；

（三）兩材料均屬于熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，而這些創(chuàng)新正發(fā)生在同學(xué)們的身邊，與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，這就較好的抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其直觀的感受到創(chuàng)新就在身邊，時(shí)時(shí)、處處、人人都可創(chuàng)新，而且創(chuàng)新有“法”可循。】

（二）理性篇：進(jìn)一步把握創(chuàng)新的方法，并體悟其重要性和具體要求。第一：精選課本中齊奧爾科夫斯基的典型案例。第二：展示同齡人的創(chuàng)新故事：

（1）展示萊蕪陳毅中學(xué)劉子洋發(fā)明通用計(jì)算器的事例。(采訪視頻)（2）初中女生發(fā)明“自動(dòng)鉛筆多芯器”事例。

讓學(xué)生結(jié)合材料運(yùn)用課本知識(shí)分析創(chuàng)新的方法，并談?wù)剰闹蝎@得的啟示。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論，然后班上交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。【本環(huán)節(jié)是將感性認(rèn)識(shí)上升到理性，創(chuàng)造性的使用了教材資源。重點(diǎn)選取典型案例，重新設(shè)計(jì)問(wèn)題，既避免了預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生的枯燥，又將整課內(nèi)容融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，做到了“用教材教而不是教教材”。】

（三）歸納篇：知識(shí)小結(jié)，讓學(xué)生用公式表示本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【“公式”一般是數(shù)學(xué)等理科的學(xué)習(xí)方法，此處用做本課的小結(jié)，也算是“創(chuàng)新”。既是對(duì)本課知識(shí)的總結(jié)和提升，也利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。算是對(duì)學(xué)科資源的整合和利用。】

三、踐行創(chuàng)新

1.展示篇：創(chuàng)意無(wú)限，變“廢”為寶。（7分鐘）

生活中有許多“廢品”，如礦泉水瓶、易拉罐、廢報(bào)紙、奶盒等，讓學(xué)生想個(gè)妙招讓它們變“廢”為寶，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。

【讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白提高自己的創(chuàng)新能力，必須積累知識(shí)，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約利用資源的意識(shí)。】

2.責(zé)任篇：放眼世紀(jì)大難題。（4分鐘）

課件展示“21世紀(jì)科技10大難題”，讓學(xué)生談感想。教師順勢(shì)總結(jié)，結(jié)束全課。

【此環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生拓寬視野，了解世紀(jì)難題，激發(fā)好奇心和探究欲望。二是通過(guò)學(xué)生的感受和教師的激情，升華情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，體現(xiàn)初中思想品德課“引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民”的教育目標(biāo)。三是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，與創(chuàng)新結(jié)伴而行，再一次“搭起創(chuàng)新的橋梁”。】 四：收獲園地：（3分鐘）

學(xué)生閉上眼睛靜想一分鐘，然后各抒己見(jiàn)，談本節(jié)課的收獲與體會(huì)。

【可使學(xué)生更深刻地理解本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到升華。】

五、教師寄語(yǔ)：（2分鐘）

創(chuàng)新—我們的責(zé)任！創(chuàng)新—任重而道遠(yuǎn)！建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要各種創(chuàng)新型人才，那么從現(xiàn)在開(kāi)始讓我們一起努力學(xué)習(xí)，保持一顆好奇心，善于觀察，敢于想像，勇于質(zhì)疑，勤于實(shí)踐，練就創(chuàng)新的本領(lǐng)，老師相信總有一天這些世紀(jì)難題會(huì)被攻克，我們更期待著這個(gè)奇跡就發(fā)生在在座的同學(xué)們身上，讓我們一起加油！六：板書設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁

創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？……

好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識(shí)+勇于實(shí)踐

動(dòng)力前提先導(dǎo)源頭前提過(guò)程

【課后拓展案】

調(diào)查身邊的同學(xué)有哪些小發(fā)明、小制作？問(wèn)一問(wèn)他們是怎樣進(jìn)行的？利用當(dāng)?shù)氐臈l件，針對(duì)生活中存在的問(wèn)題，給一件物品（例如：茶杯、黑板等）找出使用不便之處，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行一項(xiàng)小制作或者小發(fā)明。

第五篇：”搭起創(chuàng)新的橋梁”教學(xué)設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小發(fā)明、小制作活動(dòng)，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

知識(shí)：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累知識(shí)勇于實(shí)踐 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓創(chuàng)新思維閃光 學(xué)習(xí)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

一、新課導(dǎo)入

初步感悟

我們每一個(gè)人都希望自己成為一個(gè)發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學(xué)習(xí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”。環(huán)節(jié)

二、自主探究

全面理解

學(xué)習(xí)任務(wù)

一、閱讀教材P73---P75頁(yè)。思考：怎樣讓創(chuàng)新思維閃光？（1）創(chuàng)新的火花不會(huì)憑空而來(lái)，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想象與創(chuàng)新的關(guān)系如何？（3）如何發(fā)揮自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)這種品質(zhì)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)

二、閱讀教材P76――P78頁(yè)。思考：知識(shí)積累與創(chuàng)新有什么關(guān)系？（1）

莫爾斯的例子給自覺(jué)什么啟示？（2）為了提高自己的創(chuàng)新能力，應(yīng)怎樣做？ 環(huán)節(jié)

三、思維互動(dòng)

解難釋疑

1、師生互動(dòng)，組間交流，解決自學(xué)中個(gè)人和小組解決不了的疑難問(wèn)題。

2、我們一起分析判斷：

發(fā)明創(chuàng)造只是科學(xué)家的事，與我們中學(xué)生無(wú)關(guān)。環(huán)節(jié)

四、知識(shí)整合 系統(tǒng)小結(jié)

讓創(chuàng)新思維閃光（善于觀察

見(jiàn)微知著；敢于想象

善于想象

善于質(zhì)疑

學(xué)會(huì)思考）搭起創(chuàng)新橋梁

積累知識(shí)、勇于實(shí)踐：識(shí)積累與創(chuàng)新的關(guān)系 環(huán)節(jié)五：夯實(shí)基礎(chǔ)及時(shí)反饋

1.我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。”這告訴我們（）

A學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

B.遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么

C.擺脫思維定勢(shì)

D.敢于對(duì)權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑、著名物理學(xué)家，愛(ài)因斯坦，從16歲開(kāi)始一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“倘若使一個(gè)人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個(gè)不隨時(shí)間而改變的波場(chǎng)之中。但看來(lái)不會(huì)有這種事情！”正是他運(yùn)用了自己豐富的想象力，經(jīng)過(guò)十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對(duì)論。這個(gè)事例說(shuō)明（B）

①知識(shí)是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進(jìn)行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開(kāi)”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列關(guān)于創(chuàng)新與知識(shí)、觀察、求異思維關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（A）A、創(chuàng)新不需要知識(shí)積累.B、想象是創(chuàng)新的先導(dǎo).C、善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.4、開(kāi)發(fā)自己的想象力，展開(kāi)想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“異想天開(kāi)”.②要“空想”“夢(mèng)想”.③要“能夠想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計(jì)出了在自然條件惡劣的沙漠中，機(jī)器人將樹(shù)苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機(jī)器人一手操辦的“沙漠植樹(shù)系統(tǒng)”。這說(shuō)明了（D）

①學(xué)以致用、勇于實(shí)踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學(xué)喜愛(ài)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是因?yàn)椋–）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和能力.6、下列哪些技術(shù)不是第三次科技革命涉及的（A）

A、電話.B、信息技術(shù).C、新材料技術(shù).D、生物技術(shù).7、2004年8月21日，首屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式在北京舉行。國(guó)家設(shè)立這一獎(jiǎng)項(xiàng)，是希望（D）①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新意識(shí).③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學(xué)家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈說(shuō)：“十六大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度說(shuō)，就是要加大產(chǎn)品的科技含量，以提高企業(yè)實(shí)力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個(gè)龍頭，在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期里就會(huì)喪失機(jī)遇。”對(duì)此，下列理解正確的是（D）①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.②科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國(guó)家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術(shù)和新材料為支柱的一系列高薪技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.