第一篇：班主任工作的內(nèi)容與方法

班主任工作的內(nèi)容與方法

班主任要實(shí)現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生，這是做好班級工作的先決條件。

了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級取得的成績與存在的問題等；班級的其他方面，如學(xué)生生活社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。二是了解和研究學(xué)生個人，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等；學(xué)生的個性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類型等。

了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。

學(xué)習(xí)活動是班主任了解和研究學(xué)生的主要途徑。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動極為豐富，班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)會。下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運(yùn)用。1．觀察法

觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。

觀察法的正確運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。（1）要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察；（2）要有科學(xué)而可行的觀察計(jì)劃，主要解決怎么做；（3）要及時做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實(shí)性；（4）要對材料進(jìn)行整理和分析，去偽存真，透過現(xiàn)象找到本質(zhì)；（5）寫出結(jié)論，對觀察作出準(zhǔn)確、全面的終結(jié)性評價。

觀察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀察材料直接源于觀察過程，真實(shí)性強(qiáng)。但觀察法也有缺點(diǎn)，觀察對象和條件難以控制，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀察法運(yùn)用中，對觀察材料的分析處理一定要慎重。2．談話法

談話法是班主任有目的、有準(zhǔn)備地與學(xué)生通過問答方式直接交談，從中了解學(xué)生情況的一種方法。如果說，觀察法主要是了解學(xué)生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過學(xué)生的心里話，有意識地、主動地了解和掌握他們的思想活動。

談話法也是班主任工作中簡單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點(diǎn)。（1）確定好談話的目的、內(nèi)容；（2）對談話的過程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點(diǎn)、時間、采用什么方式等，做到心中有數(shù)；（3）談話態(tài)度要親切、和藹、誠懇，盡量不使學(xué)生感到緊張，更不能造成對立情緒；（4）要根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，采用靈活多樣地談話技巧，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出真心話；（5）和學(xué)生談話時，耐心聽取學(xué)生的意見，不要輕易打斷學(xué)生的話；（6）談話后寫出談話記錄，記下自己的看法和感受。

此外，班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。非正式談話是根據(jù)學(xué)生的特長、愛好、有意識地在活動和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點(diǎn)、時間的限制，學(xué)生易于敞開心扉，有利于班主任從中了解學(xué)生。

以下為一則優(yōu)秀班主任運(yùn)用談話法的成功案例。

有一位剛?cè)雽W(xué)不久的小侯同學(xué)，一天放學(xué)經(jīng)過弄堂口的水果店，看到攤頭上放著一批新上市的鮮紅李子，順手拿了一只美美地吃起來。同學(xué)將這情況向班主任老師反映。老師很吃驚，小侯家里經(jīng)濟(jì)寬裕，怎么會“偷”吃店里的東西呢？第二天班主任與小侯進(jìn)行一次談話：

“聽說昨天放學(xué)的時候你拿了水果店里的東西？”

“我吃了一只紅李子，可好吃了!”

“你為什么要拿水果店里的李子呢？”

“我想吃。”小侯很干脆地回答。

“你想吃也不能自己拿呀!”

“我們家吃東西，從來都是自己拿的。想吃多少，就拿多少。”小侯天真地回答。

班主任一聽，明白了：原來他不懂得什么叫“拿”，什么叫“偷”，搞不清這兩個概念的區(qū)別。這種情況在小學(xué)生身上往往是可以見到的，于是班主任進(jìn)一步與他談話：

“你知道你們家吃的東西是從哪兒來的嗎？”

“媽媽買的。”

“媽媽為什么能買呢？”

“媽媽有錢。”

“媽媽的錢從哪里來的呢？”

“公家發(fā)的。”

“公家為什么要發(fā)錢給你媽媽呢？”

“ 媽媽每天上班，公家就發(fā)錢給她了。”

“對呀!你媽媽每天去上班，為大家工作，公家就發(fā)工資給她，她才能用錢買東西。不勞動能隨便拿別人東西嗎？”老師由淺入深，由具體到抽象，引導(dǎo)他認(rèn)識問題的本質(zhì)。

“不能。”小侯若有所悟地?fù)u搖頭。

“對了!不勞動是不能拿人家的東西的。要是拿了，別人會說你，這是‘難為情’的事了。”老師巧妙地避開了“偷”字，循循善誘，闡明私自拿人家財(cái)物是不道德的行為。

“營業(yè)員叔叔說我是小偷，還說要送我到派出所去關(guān)起來。”孩子氣憤地說。

“你不是小偷。你是不懂得道理，分不清拿人家的東西與拿自己家里的東西的不同。現(xiàn)在懂了嗎？”老師一邊撫摸著他的頭，一邊親切地說。

“懂了。人家的東西是不能隨便拿的。今后，我再也不拿人家的東西了。”孩子誠懇地接受了批評。

“你真是一個好孩子。”師生倆會心地笑了。

這是一次成功的談話。其中有兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法值得學(xué)習(xí)。一是抓住學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)循循善誘。整個談話猶如和學(xué)生在敘“家常”，自然和諧；談話沒有講“大道理”，而是將教育性融入交談中，通過親切地發(fā)問去引導(dǎo)學(xué)生深刻地思考，最終讓學(xué)生自己得出是或非。二是高超的談話藝術(shù)和教育機(jī)智。談話過程有一個非常重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)，即幫助學(xué)生弄清“拿”和“偷”的區(qū)別，談話從具體到抽象，既有理有據(jù)，又深入淺出。談話最后又很巧妙地用“難為情”回避“偷”字，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，有效防止不必要的對立情緒產(chǎn)生，同時又教育了學(xué)生，使他樂意地接受了批評，明白了道理。

（二）組織和培養(yǎng)班集體

全國優(yōu)秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：

“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。

班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。

班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著；互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。”

以上對班集體生動形象的比喻，深刻說明了班集體對學(xué)生的成長和教育具有十分重要的作用。建設(shè)好班集體，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。那么，班集體是如何形成的，怎樣組織和培養(yǎng)班集體呢？

1．班集體的形成和發(fā)展

班集體不是自發(fā)形成的，它有一個發(fā)展過程。一般認(rèn)為，剛組成的教學(xué)班，經(jīng)過班主任長期系統(tǒng)的組織培養(yǎng)工作，由松散的學(xué)生群體轉(zhuǎn)變成為健全的班集體，大致要經(jīng)過組建、初步形成和形成發(fā)展三個階段。

（1）組建班集體階

在新組建的班級中，同學(xué)之間、師生之間相互陌生，學(xué)生心里還沒有班級的概念，群體松散，班級吸引力差，共同目標(biāo)和行為規(guī)范尚未形成。在這一階段，班級活動都依賴班主任直接組織和指揮。實(shí)踐表明，班主任在這一階段如果抓不緊，教育引導(dǎo)不力，組織管理不嚴(yán)，班級很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分重視從以下方面進(jìn)行新班的組建工作。首先，抓緊時間全面了解學(xué)生，盡快掌握熟悉班級和學(xué)生的整體情況，注意發(fā)現(xiàn)、選擇和培養(yǎng)積極分子。其次，建立班級規(guī)章制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求。再次，組織和開展班級活動，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，增進(jìn)了解，提高班級的吸引力。

（2）班集體初步形成階段

在班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，班集體出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，如同學(xué)間彼此有了一定了解，友誼加深；班級積極分子已涌現(xiàn)出來，集體有了骨干力量，班級核心初步形成。但是，這時的班集體還十分脆弱，集中表現(xiàn)在班級行為規(guī)范尚未成為學(xué)生的共同需要，集體輿論還沒有形成，班級目標(biāo)還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)共同自覺追求和行動的動力。針對這種情況，班主任應(yīng)把住時機(jī)，積極向全班同學(xué)推薦班干部人選，及時組建班委會，并通過精心指導(dǎo)和培養(yǎng)，逐步放手讓學(xué)生干部自己組織開展班隊(duì)工作，鍛煉學(xué)生干部組織活動和獨(dú)立工作的能力。同時，還應(yīng)注意繼續(xù)擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，增強(qiáng)班級的凝聚力和號召力。另外，班主任還要重視班級規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守班級行為規(guī)范的習(xí)慣，為良好班風(fēng)形成打下基礎(chǔ)。

（3）班集體的形成發(fā)展階段

在前兩個階段工作基礎(chǔ)上，班級群體已形成為班集體，其主要標(biāo)志是，班集體有了一個較穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作；班級目標(biāo)已成為學(xué)生個體的奮斗目標(biāo)，是非觀念增強(qiáng)，正確的集體輿論和班風(fēng)已形成。不過，班集體形成并不等于班主任工作結(jié)束，班集體還需要進(jìn)一步鞏固和不斷發(fā)展，班主任要根據(jù)班級情況提出更高層次的奮斗目標(biāo)，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。還要針對班內(nèi)學(xué)生不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，從整體上提高全班學(xué)生的素質(zhì)。

2．組織和培養(yǎng)班集體的要求及方法

良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法上各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。因此，組織和培養(yǎng)班集體的要求和方法也有許多共同之處。

（1）確立目標(biāo)

班集體的奮斗目標(biāo)是指全班同學(xué)共同具有的期望和追求，是班級各項(xiàng)活動所要達(dá)到的預(yù)期目的的總概括。確立班集體奮斗目標(biāo)，就是要讓班級全體學(xué)生明確班集體的發(fā)展前景，知道共同的努力方向，并為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一行動。班集體的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和發(fā)展的動力，與學(xué)生一起制定班級目標(biāo)是班主任創(chuàng)建班集體的首要工作。

班集體目標(biāo)可分為遠(yuǎn)期、中期、近期三種。遠(yuǎn)期目標(biāo)就是指全班同學(xué)經(jīng)過較長時間的共同努力而達(dá)到的目標(biāo)，它是中期、近期目標(biāo)提出和設(shè)計(jì)的重要依據(jù)；中期目標(biāo)是指階段性的或者專項(xiàng)性的奮斗目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)的條件和保證；近期目標(biāo)是指向于當(dāng)前的奮斗目標(biāo)，它是遠(yuǎn)期、中期目標(biāo)的具體化。三種目標(biāo)構(gòu)成了一個完整的教育目標(biāo)系統(tǒng)，它們之間相互銜接、相互影響。

由于目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵作用，因此，確立班集體目標(biāo)有以下基本要求。第一，體現(xiàn)時代精神。班集體目標(biāo)既要符合教育方針和教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)社會發(fā)展的時代特征，又要符合班集體兩個基礎(chǔ)文明建設(shè)的需要以及新時期社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才素質(zhì)的新要求。第二，有明確的指向性。班級目標(biāo)是全班同學(xué)共同奮斗所要達(dá)到的最終目的，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。目標(biāo)必須明確具體。特別是小學(xué)班級目標(biāo)，要考慮到小學(xué)生認(rèn)知水平低，社會經(jīng)驗(yàn)少的實(shí)際，應(yīng)讓小學(xué)生明確該做什么和怎么做，把集體的大目標(biāo)和個人的小目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。第三，注意目標(biāo)的層次性。一般說，遠(yuǎn)期目標(biāo)要“高而可攀，望而可及”，有鼓動性和號召力；中期目標(biāo)既要反映階段性或者專題性的要求，又要發(fā)揮承上啟下、遠(yuǎn)近銜接的作用；近期目標(biāo)則要明確具體、又要與長、中期目標(biāo)保持一致。第四，有可行性。目標(biāo)價值能否得以體現(xiàn)，關(guān)鍵還取決于既能照顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受水平，又要掌握好目標(biāo)水平高于現(xiàn)實(shí)水平的差距，合理適當(dāng)?shù)牟罹嗖庞形Γ拍芗ぐl(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。

確立班級目標(biāo)的方法要因班而異，目前普遍采用的有兩種。一是系列化目標(biāo)法，就是根據(jù)班集體主體目標(biāo)，建立起貫穿學(xué)年或?qū)W期班級教育教學(xué)各個方面的次目標(biāo)系統(tǒng)。二是具體化目標(biāo)法，就是將班集體宏觀目標(biāo)分解和細(xì)化，一方面將學(xué)校教育目標(biāo)變?yōu)榘嗉壘唧w的可操作目標(biāo)；另一方面每個班級成員要結(jié)合自己的情況，圍繞班集體目標(biāo)制定個人目標(biāo)。

（2）建立班委會

班委會是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立一個勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，必須組建好班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，挑選能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、樂意為班級服務(wù)的積極分子來參與班級領(lǐng)導(dǎo)工作。

建立班委會，應(yīng)遵循四個原則。①民主性原則。無論是班委候選人的物色還是班委人選的最后確定，班主任應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，真正由大多數(shù)信賴的學(xué)生組成班委會。②用其所長原則。就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)勢潛能差異，充分利用學(xué)生所長來為班級服務(wù)。③教育與鍛煉相兼的原則。班干部培養(yǎng)也是教育學(xué)生的一個重要途徑，班主任應(yīng)以班委組建為契機(jī)，強(qiáng)化服務(wù)意識和學(xué)習(xí)鍛煉意識的教育。特別是小學(xué)生，參與積極性較強(qiáng)，許多班主任抓住這個心理熱點(diǎn)，采用班委輪換制，充分利用學(xué)生的積極性，讓更多學(xué)生參與班級管理，從中得到管理體驗(yàn)，受到鍛煉。④關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)之外要承擔(dān)一定的社會工作，負(fù)擔(dān)較一般同學(xué)重，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)心和支持。對待學(xué)生干部，班主任要幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，要樹立學(xué)生干部的威信，但對他們的缺點(diǎn)、錯誤，既不遷就也不簡單指責(zé)批評，注意工作方法指導(dǎo)，讓他們擺正自己與學(xué)生之間的關(guān)系，戒驕戒躁，以自己的模范行動去取得全班同學(xué)的信任。

班干部產(chǎn)生形式和方法多種多樣。如“選舉制”，由學(xué)生直接進(jìn)行民主選舉；“委任制”，在廣泛征求同學(xué)意見，通過全面了解基礎(chǔ)上，由班主任直接任命；“競爭制”，在自鑒基礎(chǔ)上，通過公平競爭選舉干部。用以上方法產(chǎn)生學(xué)生干部，各有優(yōu)缺點(diǎn)，班主任要注意優(yōu)勢互補(bǔ)，揚(yáng)長避短。

（3）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

正確輿論，就是根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)所作出的符合客觀事實(shí)的意愿和態(tài)度。它是衡量集體覺悟水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。形成正確的班集體輿論，有利于促進(jìn)團(tuán)結(jié)、鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，發(fā)揚(yáng)正氣，有利于班級良好人際關(guān)系的建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)的健全與完善。正確的集體輿論是學(xué)生自我教育的重要手段，也是班集體形成的重要標(biāo)志。

班風(fēng)是班級成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個性特征”的體現(xiàn)。良好班風(fēng)有很強(qiáng)的制約功能和教育功能，并主要以輿論或規(guī)范的形式體現(xiàn)。良好班風(fēng)是班集體構(gòu)成要素長期相互作用，不斷發(fā)展的結(jié)果，是班集體形成的綜合標(biāo)志。

正確輿論和良好班風(fēng)是相互聯(lián)系的。良好班風(fēng)的形成，需要正確輿論的支持，而良好班風(fēng)一旦建立，又會促成良好的集體輿論。班主任培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)，需要做好以下幾項(xiàng)工作。

第一，加強(qiáng)思想政治教育，提高認(rèn)識。正確的集體輿論和良好班風(fēng)，首先要使學(xué)生掌握正確的價值觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn)，樹立起正確的是非觀、榮辱觀和美丑觀。班主任應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和行為規(guī)范，明確要求，教育學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的道德理念。

第二，抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和鞏固的過程，班主任應(yīng)從大處著眼，小處入手，從日常的學(xué)習(xí)、生活開始，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，教育學(xué)生從自我做起，從身邊做起，從小事做起，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。正確輿論和良好班風(fēng)的形成，要求每一個班級成員認(rèn)識到集體的價值和作用，只有這樣學(xué)生才會自覺去維護(hù)集體的聲譽(yù)，明確自己的責(zé)任。集體榮譽(yù)感在集體活動中是一種巨大的心理動力，也是責(zé)任感形成的心理基礎(chǔ)。班主任要利用一切教育時機(jī)，將學(xué)生的一言一行與整個班集體聯(lián)系起來，教育每個學(xué)生明確自己對集體應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

第四，獎懲強(qiáng)化。要形成正確輿論和良好班風(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律是保證。班主任要及時對好行為給予表揚(yáng)和獎勵，對不規(guī)范行為要批評和抵制，努力營造以遵規(guī)守紀(jì)為榮、愛班如愛家的風(fēng)氣。獎懲不宜太泛太濫，獎勵要以表揚(yáng)和精神鼓勵為主，懲罰要以批評教育為目的，不能損傷學(xué)生的自尊心，更不能搞體罰和變相體罰，不能用經(jīng)濟(jì)懲罰簡單地代替思想教育。

（4）組織開展班級活動

一個良好班集體的建設(shè)必須通過各種活動來實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)榧w活動可以產(chǎn)生凝聚力，能使每個學(xué)生的主體積極性得以發(fā)揮，能使師生關(guān)系不斷密切。集體活動也是學(xué)生個體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一個重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，特別是有利于小學(xué)生道德內(nèi)化，促進(jìn)其道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德觀念；集體活動也有利于拓寬學(xué)生的視野，豐富多彩的班級活動是班級建設(shè)的必要條件，是班級目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，是全面育人的途徑。班級活動范圍廣、形式多，其中最主要的、經(jīng)常開展的班級活動有教學(xué)活動、主題性活動、少先隊(duì)活動和社會公益活動等等。下面重點(diǎn)介紹和分析教學(xué)活動和主題活動與班集體建設(shè)的關(guān)系。

班級教學(xué)活動，是占時最多，貫穿班級始終的活動。教學(xué)活動蘊(yùn)藏著豐富的班集體建設(shè)功能，而這些功能的發(fā)揮需要一定的途徑，班主任只有充分挖掘蘊(yùn)藏于教學(xué)活動中的班集體建設(shè)因素，才能加快班集體的形成和發(fā)展。研究表明，通過教學(xué)創(chuàng)建班集體的途徑主要有四種。

第一，建立教學(xué)協(xié)作制度，形成教育合力。以班主任為協(xié)調(diào)者，建立班級科任教師的協(xié)作制度，有利于發(fā)揮教師集體在班集體建設(shè)中的主導(dǎo)作用。這種協(xié)作制度就是以教學(xué)為紐帶，以班主任工作為中心，統(tǒng)一調(diào)整教師集體的教學(xué)思想，及時分析班級學(xué)生在各科教學(xué)中的情況，有針對性地制定本班教學(xué)和班集體建設(shè)的規(guī)劃和措施，確定相互協(xié)作的方式，從而發(fā)揮教師集體的示范、教導(dǎo)、統(tǒng)一和互補(bǔ)等功能。

第二，開展以小組為單位的集體教學(xué)。這種教學(xué)的目的是在組織形式上保證每個學(xué)生在教學(xué)和集體活動中發(fā)揮和發(fā)展其主體性。開展小組集體教學(xué)促進(jìn)班集體建設(shè)的基本要求是，教師結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小組集體性活動，以擴(kuò)大教師與學(xué)生、同學(xué)間的相互交往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)友誼，從而使班集體的凝聚力加強(qiáng)。

第三，努力優(yōu)化教學(xué)情境。目的在于通過教學(xué)情境的設(shè)置，充分發(fā)揮班集體和學(xué)生個體自我選擇、比較、探求的主體意向，獲得教育者預(yù)期的教育效果，刺激和豐富班集體的各種積極感受，對學(xué)生與班集體的發(fā)展起升華作用。通過優(yōu)化教學(xué)情境來促進(jìn)班集體建設(shè)，關(guān)鍵就在于教師要調(diào)節(jié)好各種外部影響，將教學(xué)與建設(shè)班集體的任務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

第四，建立師生集體的雙向調(diào)節(jié)機(jī)制。教師集體與學(xué)生集體之間的雙向活動，對于教師多途徑、多渠道地了解學(xué)生，獲得較全面、準(zhǔn)確的教育信息反饋，修定教育對策，提高教育質(zhì)量具有重要意義；對于學(xué)生，通過雙向活動，從課內(nèi)到課外進(jìn)一步認(rèn)識和接近教師，有利于師生感情的溝通和班級民主制度的形成。班華主編：《中學(xué)教育學(xué)》，人民教育出版社1994年版，第454～455頁。

主題活動，是班級教育活動的重要形式，是班集體建設(shè)的基本方法和途徑。所謂主題活動，是指在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，圍繞具體問題而組織的集體性教育活動。主題活動的表現(xiàn)形式多種多樣，從時間看，有長時期的，也有短時間的；從目的來看，有行為訓(xùn)練、能力素質(zhì)提高和思想品德培養(yǎng)；從內(nèi)容來看，有理想教育、勞動教育、愛國主義教育、集體主義教育等。組織開展主題活動的具體要求如下。

第一，要精心設(shè)計(jì)主題。主題必須服從于教育方針和班級目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。

第二，要有針對性，能切實(shí)解決問題。主題活動有很強(qiáng)的針對性和指向性，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要，并通過活動使學(xué)生受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。

第三，善于開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。

第四，要生動活潑，具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意將知識性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合，努力做到寓教寓學(xué)于活動。

第五，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性。主題活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動，要確立學(xué)生在活動中的主人地位，讓每個學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。

主題班會是主題活動的系列之一，是班級教育活動的基本形式。主題班會是在班主任指導(dǎo)下，由班委組織開展的圍繞一個專題或某一問題進(jìn)行的自我教育活動。成功的主題班會，除了具備以上主題活動的五點(diǎn)要求外，還要注意它的活動形式是“會”，時間性強(qiáng)，嚴(yán)密組織的要求高。主題班會需要班主任認(rèn)真導(dǎo)演和精心設(shè)計(jì)。

（三）做好個別教育工作

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法去做好學(xué)生的個別教育。班主任對學(xué)生的個別教育工作面向的是全班每一位同學(xué)。這里著重從類別上分析對優(yōu)秀生和后進(jìn)生兩類學(xué)生的教育工作。

1．優(yōu)秀生的教育工作

優(yōu)秀生一般指在班級中德、智、體、美諸方面發(fā)展比較好的學(xué)生。這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和教師的得力助手，在同學(xué)中有威信、有影響。因此，優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育對班集體建設(shè)關(guān)系重大。

優(yōu)秀生是一個相對的概念。特別是小學(xué)生，可塑性大，不穩(wěn)定性突出，在一定條件下變化的可能性大。因此，班主任對優(yōu)秀生的教育既要體現(xiàn)培養(yǎng)和愛護(hù)，又要體現(xiàn)嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求。

（1）加強(qiáng)理想教育

優(yōu)秀生一般都具有言行一致的健康人格，有積極向上的生活態(tài)度，有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神。但是，班主任仍不能忽視對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立為祖國、為人民發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向，不斷向他們提出新要求，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。

（2）客觀評價

優(yōu)秀生不是完人，也需要一分為二地看待。班主任要看到他們優(yōu)秀的主流，肯定成績，創(chuàng)造條件揚(yáng)其所長。同時，對優(yōu)秀生的缺點(diǎn)及不良傾向，班主任也不能袒護(hù)、遷就，應(yīng)及時教育引導(dǎo)。特別是優(yōu)秀生優(yōu)越感強(qiáng)，容易產(chǎn)生驕傲自滿，處理不好與一般學(xué)生的關(guān)系。班主任要經(jīng)常教育他們在成績面前看到不足，在表揚(yáng)中看到差距，能夠正確地評價自己和他人，搞好同學(xué)間的人際關(guān)系。

2．后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點(diǎn)，班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。

第一，以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。

第二，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。班主任做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。

第三，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求班主任既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進(jìn)的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此，班主任在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的班主任應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。

（四）營造優(yōu)雅的班級環(huán)境

班集體是學(xué)生在學(xué)校生活中的“小社會”，是社會影響學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)入社會的通道之一。在依靠集體、通過集體教育學(xué)生的諸因素里，班級環(huán)境建設(shè)仍然是一個重要的育人因素。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和管理者，如何創(chuàng)造性地構(gòu)建富有個性的、生動活潑的班級環(huán)境，是其一項(xiàng)重要工作。

有特色的班級環(huán)境，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響和感染力，而且這種作用是深層次的，它可能使學(xué)生終生受益，也可能讓學(xué)生終身缺憾。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”良好的班級生活環(huán)境，猶如一位無時無處不在的老師，它總在告誡著每一位學(xué)生作為集體一員該做什么，不該做什么，使他們感到集體生活的幸福和快樂。

班級環(huán)境建設(shè)，首先要從教室布置開始。教室是班集體學(xué)習(xí)生活的主要場所，布置要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一般說要簡潔高雅，不宜花哨雜亂。班訓(xùn)、班徽或者治學(xué)格言可懸掛在教室的醒目之處，精選的名人畫像、名言警句、獎狀獎旗可安排在教室兩側(cè)。這種環(huán)境時時刻刻發(fā)揮著提醒學(xué)生、教育學(xué)生和鞭策學(xué)生的作用。其次要辦好班報(bào)，班報(bào)是班級重要的傳媒，在班集體建設(shè)中既有以正壓邪的輿論宣傳作用，又有交流思想、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的溝通作用。在辦班報(bào)過程，學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)造力、想象力都會得到培養(yǎng)。再次是建好圖書角、生態(tài)角。圖書角就是班級“小圖書室”，班主任可動員和鼓勵學(xué)生將自己喜愛的書報(bào)拿到集體來與同學(xué)交流共享，這是培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、進(jìn)行集體主義教育、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。建設(shè)生態(tài)角是教室的綠化工程，班主任要組織學(xué)生利用教室空閑地或者窗臺栽種少量適宜室內(nèi)生長的花草，用以調(diào)節(jié)教室氣氛，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。生態(tài)角的建設(shè)，除有利于學(xué)生身心健康的調(diào)適外，還有利于強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識、現(xiàn)代生態(tài)道德意識。下面是班級環(huán)境建設(shè)的一個較好的案例。

班級要做到“八有”

教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾，教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具；有紙簍、有痰盂。加在一起是八樣公用的備品，我們管它叫“八有”

“八有”是逐漸增加的，七年以前，我剛當(dāng)校長時，只提倡班級“七有”，那時還沒有養(yǎng)魚這一項(xiàng)。

這八種備品有點(diǎn)像當(dāng)家過日子用的用品，教室里有了這些，顯得好看，顯得不那么空曠，用起來也方便。

這幾種備品，花錢不多，學(xué)校可以發(fā)。但我覺得，為了強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生有一些把班級當(dāng)做家的觀念，這些東西，還是要求各個班自己準(zhǔn)備比較好。

這些備品都可以鼓勵學(xué)生獻(xiàn)，獻(xiàn)花、獻(xiàn)魚、獻(xiàn)盆、獻(xiàn)壺……，也可以說借，畢業(yè)了再拿回去。這樣，個人獻(xiàn)給集體東西，他會更愛集體。

我體會到，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，最有效的辦法，便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻(xiàn)出一些個人的東西，吸引他為集體傾注心血。傾注得多，感情自然就會深起來。個人對集體，集體對個人，父母對子女，子女對父母，基本都如此。

（五）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

班級工作力量是由多方面教育力量構(gòu)成的教育整體，除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，任課教師、少先隊(duì)組織、學(xué)生家長也是十分重要的教育力量，只有協(xié)調(diào)并發(fā)揮好這些力量，才能保持教育方向的一致性，教育要求的統(tǒng)一性，教育活動的協(xié)調(diào)性。

1．加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作

任課教師是班級教育工作的重要力量。發(fā)揮和調(diào)動任課教師的作用，首先，班主任要尊重科任教師，虛心向他們學(xué)習(xí)；也要教育學(xué)生尊重科任教師，認(rèn)真接受他們的教育。其次，要加強(qiáng)聯(lián)系，班主任主動向科任教師介紹班級和學(xué)生的情況，廣泛聽取他們的意見；發(fā)揮科任教師的特長，讓他們參與班級管理和重大活動。此外，還要注意及時處理任課教師與學(xué)生的矛盾，建立起和諧的師生關(guān)系。

2．做好班級少先隊(duì)工作

在小學(xué)，班主任一般都兼任著少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作。因此，班主任要充分認(rèn)識少先隊(duì)組織在班集體中的核心地位和教育的助手作用；要尊重少先隊(duì)組織的獨(dú)立性，熱情指導(dǎo)，為少先隊(duì)活動的開展創(chuàng)設(shè)條件；要協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與班級少先隊(duì)工作的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班委會與少先隊(duì)組織的關(guān)系，要處理好良師與益友的關(guān)系。

3．做好家長工作

英國著名的《曼徹斯特調(diào)查報(bào)告》指出：“教育成功的主要因素在于家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)和學(xué)校兩項(xiàng)因素的總和。”由此可見，做好家長工作，爭取家長對學(xué)校教育的支持配合，也是班主任的一項(xiàng)重要工作。

班主任進(jìn)行家長工作的內(nèi)容主要有三項(xiàng)。一是向家長宣傳國家的教育方針、教育法規(guī)以及小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。二是向家長介紹學(xué)校和班級以及學(xué)生情況，爭取家長的支持配合，同時也了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，達(dá)到相互溝通，使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三是向家長宣傳家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長掌握科學(xué)教育子女的方法，特別是關(guān)于獨(dú)生子女的教育方法。

班主任進(jìn)行家長工作的形式和方法很多，如家庭訪問，這是班主任聯(lián)系家長、了解學(xué)生最常用的方法。家訪要尊重家長，要正確地反映學(xué)生實(shí)際，切忌不能搞“告狀式”家訪。當(dāng)前，由于通訊條件好，有的班主任用電話聯(lián)系的方式代替家訪，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ偃纾匍_家長會也是聯(lián)系家長互通信息的好方法。開好家長會，要求班主任精心準(zhǔn)備，中心要突出，時間要恰當(dāng)，形式要合理，會場要得體，要防止將家長會開成訓(xùn)話會。此外，建立書信聯(lián)絡(luò)制，成立家長委員會，舉辦家長接待日等等，也是目前班主任聯(lián)系家長經(jīng)常使用的方法。

（六）做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

班主任工作計(jì)劃的制定和總結(jié)，是班級工作不可缺少的環(huán)節(jié)，是班主任工作達(dá)到預(yù)定目的的重要保證。

班主任工作計(jì)劃的制定，要根據(jù)教育方針、小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教育政策和法規(guī)，要與學(xué)校工作計(jì)劃和本班實(shí)際相聯(lián)系。計(jì)劃要全面，目的要明確，條理要清楚，闡述要簡練，操作要可行。計(jì)劃一般分為學(xué)期和月（周）計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃的內(nèi)容包括班級學(xué)生基本情況分析，班級工作的指導(dǎo)思想和班級共同奮斗的目標(biāo)，教育工作的內(nèi)容、主要措施及時間安排等。月（周）計(jì)劃是學(xué)期計(jì)劃的細(xì)化，主要包括具體活動的內(nèi)容、基本要求、組織措施和完成期限等。

班主任工作總結(jié)是班級工作過程的最后一個環(huán)節(jié)，它既是對工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作質(zhì)量的全面評估，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。要使總結(jié)客觀真實(shí)，班主任應(yīng)注意日常班級管理和活動資料的積累。總結(jié)也不是平時工作的簡單復(fù)述，要有事實(shí)、有分析，善于把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，不斷探索班級教育的規(guī)律，為今后進(jìn)一步做好班主任工作打下良好基礎(chǔ)。

第二篇：班主任工作的內(nèi)容和方法

班主任工作的內(nèi)容和方法

一、了解學(xué)生，研究學(xué)生

學(xué)生是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。

（1）了解和研究學(xué)生的內(nèi)容 ①了解和研究學(xué)生個人 ②了解學(xué)生的群體關(guān)系

③了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

（2）了解學(xué)生的方法

①通過閱讀學(xué)生的有關(guān)資料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動成果記錄表等。

②通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等。注意制定調(diào)查訪問計(jì)劃，預(yù)先設(shè)計(jì)談話提綱、問卷，合理確定調(diào)查訪問對象，分析通過調(diào)查訪問獲得的資料要及時、客觀、公正、科學(xué)。

③在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并及時記錄。注意保證有較長的觀察時間；及時整理觀察資料；善于分析觀察結(jié)果。

二、組織和培養(yǎng)班集體

班級集體是指班級成員具備明確的共同目標(biāo)，一定的組織結(jié)構(gòu)，一定的生活共同準(zhǔn)則，成員之間有平等、心理相容的氛圍燈四個基本特征的班級。任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這個過程實(shí)際上也是教育培養(yǎng)與類化的過程。

1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。因此，班主任要精心設(shè)計(jì)班級發(fā)展的目標(biāo)。

2.建立班集體的核心隊(duì)伍

一個良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子；其次，教師應(yīng)把積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

3.制定集體規(guī)范并建立班集體的正常秩序

集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。集體規(guī)范一般分成文的規(guī)范和不成文的規(guī)范兩類。班主任在班集體的教育管理中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等國家頒發(fā)的規(guī)范性文件，同時要根據(jù)班級實(shí)際情況，制定一些合理的規(guī)章制度。在集體中，還存在另一種約定俗成的、并無明文規(guī)定的規(guī)范，它能產(chǎn)生一種心理上的約束力，從而使行為表現(xiàn)為一種自覺的形式。如果通過正確的教育引導(dǎo)，巧妙地運(yùn)用形成行為規(guī)范的心理機(jī)制，就能逐步將管理要求轉(zhuǎn)化為集體的價值觀、習(xí)俗和傳統(tǒng)，從而形成良好的班風(fēng)。4，組織形式多樣的教育活動

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以使每個人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動室教師的經(jīng)常性工作之一。

5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

輿論又稱公意，是一種公眾意見與評價，是集體生活中多數(shù)人意愿的反映。健康的輿論是堅(jiān)強(qiáng)的集體形成的重要標(biāo)志。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。

6.協(xié)調(diào)人際關(guān)系

人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。它反映了個人或團(tuán)體滿足其社會需要的心理狀態(tài)。良好的人際關(guān)系有利于個體對集體目標(biāo)的認(rèn)同和成員間的密切合作，有利于增強(qiáng)集體的凝聚力，調(diào)動集體成員的積極性，提高集體活動的效率。同時，良好的人際關(guān)系是學(xué)生身心健康發(fā)展的基本條件。集體中的人際關(guān)系不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且也影響其人格的形成。班級中的人際關(guān)系從內(nèi)在本質(zhì)來分，主要是責(zé)任依從關(guān)系（即公務(wù)性關(guān)系）和情誼性關(guān)系（即選擇性關(guān)系）兩大類。理想的人際關(guān)系應(yīng)該是責(zé)任依從關(guān)系（即公務(wù)性關(guān)系）和情誼性關(guān)系（即選擇性關(guān)系）高度的和諧統(tǒng)一。

三、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

班級是一個開放的系統(tǒng)，學(xué)生是在多種因素縱橫交錯的影響下發(fā)展成長的。班主任要對班級實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各種積極因素。

（1）充分發(fā)揮班主任課老師的作用。具體地說：①班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；②要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況；③調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)擔(dān)，妥善作出全面的安排。

（2）協(xié)調(diào)和指導(dǎo)班級團(tuán)隊(duì)活動。具體而言：①協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)組織制定工作計(jì)劃，班級工作計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)組織計(jì)劃要步調(diào)一致；②幫助團(tuán)隊(duì)組織落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動的條件；③幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識和工作能力。

（3）爭取和運(yùn)用家庭和社會教育力量。具體地說：①要定期對學(xué)生進(jìn)行訪問，舉行家長座談會，接待家長來訪，了解家長和學(xué)生的全面情況；②充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件，化為共同搞好班級工作的教育力量；③爭取校外各種積極的教育因素，以此來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

第三篇：班主任工作的方法和內(nèi)容

班主任工作的方法和內(nèi)容

一、班級、班主任概念

班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。只有把一個班的學(xué)生很好地組織起來進(jìn)行教學(xué)和教育活動，才能使這個班的學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到發(fā)展。才能提高全校的教育質(zhì)量。靠誰來抓好辦的工作呢？如組織與培養(yǎng)班集體，進(jìn)行課外與校外活動，團(tuán)隊(duì)活動，安排課余生活，做學(xué)生的思想教育工作等。所以學(xué)校必須委派一位教師來做這項(xiàng)工作，這位教師就是班主任。

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與健康和生活等工作的教師。班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對一個班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，許多“差班”、“亂班”經(jīng)過優(yōu)秀班主任的辛勤培育，深入細(xì)致的做思想工作中雨轉(zhuǎn)變成好班、優(yōu)秀班集體。而有的班本來很不錯，由于班主任不負(fù)責(zé)任，放任自流，卻逐漸松弛、散漫，淪為差班。班主任工作質(zhì)量，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向，深刻影響到每一個學(xué)生的成長和發(fā)展。

班主任的責(zé)任重大，工作辛苦而光榮，平凡而有意義，他們受到學(xué)生和家長的尊重，得到黨和人民的深刻關(guān)懷和很高評價。

1979年我國著名詩人趙樸初給北戴河全國優(yōu)秀班主任工作

1經(jīng)驗(yàn)交流會贈了一首《金縷曲》：“不用天邊覓，論英雄，教師隊(duì)里眼前便是。歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子。堪回首十年往事，無怨無尤吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。忠與愛，無倫比。幼苗茁壯園丁喜，幾人知，平時辛苦，晚眠早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底，費(fèi)盡了千方百計(jì)。他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮盡。”

二、班主任工作的意義

班主任是班級的組織者、教育管理者、學(xué)生健康成長的引路人。中小學(xué)生處在長身體、長知識的重要時期，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立生活和工作的能力。需要班主任來進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。為他們排憂解難，引導(dǎo)他們健康成長。

班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量。

班級是學(xué)校的基本單位，學(xué)校制訂的關(guān)于教育教學(xué)以及學(xué)生管理方面的要求，主要是通過班主任的具體工作才能對學(xué)生產(chǎn)生影響，才能具體落實(shí)。

班主任是班級各方面教育力量的組織者。

對學(xué)生的教育，不僅靠班主任，還要靠本班任課教師集體。班上幾個任課教師在工作上要互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一要求，需要班主任來協(xié)調(diào)。學(xué)生教育工作，還需要家長、校外教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)等方面的支持，各方面的教育力量匯集成一股強(qiáng)大的教育力量，形成教育的合力作用于學(xué)生。需要班主任去組織和協(xié)調(diào)。

三、班主任的職責(zé)和任務(wù)

職責(zé)：組織和培養(yǎng)良好的班集體，對全班每個學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

任務(wù)：組織和建立班集體；搞好班級日常管理工作；對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生的身體健康。

四、班主任工作的內(nèi)容和方法

（一）、全面了解和研究學(xué)生———做好班主任工作的基礎(chǔ)要教育學(xué)生，就得了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生情況，才能從實(shí)際出發(fā)制定有效的教育措施對學(xué)生進(jìn)行教育。

了解的范圍 ：

1、學(xué)生的一般情況 ：家庭情況、思想品德情況、學(xué)習(xí)情況、身體情況、個人興趣愛好。

2、學(xué)生群體：班級人數(shù)、男女生比例、年齡結(jié)構(gòu)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級當(dāng)前狀況、主要傾向、存在問題。

了解方法：

1、觀察法，班主任在自然情況下用自己的感官來了解學(xué)生的言論和行為。觀察要準(zhǔn)確、全面。

2、談話法，班主任通過與學(xué)生面對面的談話來了解學(xué)生的情

況。

3、書面材料，入學(xué)登記表、學(xué)籍卡片、學(xué)習(xí)成績表、操行評

定體檢表。學(xué)生個人材料，作文、日記和作業(yè)。

4、問卷法

5、訪問調(diào)查法，要了解學(xué)生情況就需要調(diào)查，可進(jìn)行家訪，向家長、親友、任課教師了解情況。

（二）、組織和培養(yǎng)班集體

小學(xué)班集體的形成和發(fā)展階段

（1）、組建班集體階段

（2）、班集體初步形成階段

（3）、班集體形成和發(fā)展階段

組織和培養(yǎng)班集體的方法

1、提出班集體奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動力。培養(yǎng)班集體首先要使集體有明確的奮斗目標(biāo)。集體的目標(biāo)應(yīng)由班主任同班干部、全班同學(xué)一道討論確定。集體的目標(biāo)一般包括：近期的（如搞好課堂紀(jì)律）、中期的（成為優(yōu)秀班集體）、遠(yuǎn)期的（每個學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生）。目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難。實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)，再提出新的目標(biāo)。

2、選拔和培養(yǎng)班干部

培養(yǎng)集體必須有健全集體的組織和功能，關(guān)鍵是要做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作。

3、有計(jì)劃的開展集體活動。

班集體是通過開展集體活動逐漸形成起來的。因?yàn)橹挥型ㄟ^集體活動全班學(xué)生才能充分交往、相互了解、建立友誼為形成集體奠好情感基礎(chǔ)。把全班的積極性都調(diào)動起來形成集體的核心才能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任感和集體主義精神。如公益活動、文體活動、課外活動。

4、形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)

只有在集體中形成正確的輿論和良好班風(fēng)，學(xué)生才能辨別善惡、美丑、扶正抑邪，發(fā)揚(yáng)正氣、抵制不良思想習(xí)氣是集體有巨大的教育力量。班主任向?qū)W生進(jìn)行道德規(guī)范教育，及時表揚(yáng)好人好事，開張辯論，提高學(xué)生辨別是非的能力。

5、組織主題班會

組織主題班會一般包括以下幾項(xiàng)工作

1、選好主題

2、做好準(zhǔn)備

3、開好班會

（三）、在集體教育的同時，做好個別學(xué)生的教育工作優(yōu)秀生、中等生、差等生

（四）、協(xié)調(diào)教師、家長和社會有關(guān)方面的教育影響。

召開家長會、任課教師座談會。共青團(tuán)、少先隊(duì)。統(tǒng)一校內(nèi)教育者對學(xué)生的要求、統(tǒng)一學(xué)校與家庭對學(xué)生的要求。家紡，書信、電話與家長聯(lián)系。

（五）、幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。學(xué)習(xí)態(tài)度教育，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的。

（六）、做好學(xué)生的操行評定。

學(xué)生的操行評語是對于個學(xué)生一個學(xué)期的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動和社會活動等方面的小結(jié)和評價。要事實(shí)求

是、客觀、公正、肯定成績、指出問題。

（七）、做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。

制定班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，計(jì)劃要有可行性。做好班主任工作總結(jié)，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

五、班主任素質(zhì)要求

1、高尚的思想品德

班主任是學(xué)生的教育者、引路人、是他們學(xué)習(xí)的榜樣。必須有崇高的品德，飽滿的工作熱情，永不止息的進(jìn)取精神，為人師表、表里如

一、言行一致。給學(xué)生以強(qiáng)大的教育影響。

2、堅(jiān)定的教育信念

確信每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對學(xué)生充滿期待。

3、較強(qiáng)的組織管理能力

4、家長的熱心腸

5、多方面的興趣和才能

6、善于接人待物、

第四篇：班主任工作內(nèi)容和方法

一、了解和研究學(xué)生

班主任要實(shí)現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。學(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生，這是做好班級工作的先決條件。

了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個方面。

1、了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況。

2、了解和研究學(xué)生個人，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等；學(xué)生的個性情況。

3、了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。

（1）全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。

（2）經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。

（3）發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。

學(xué)習(xí)活動是班主任了解和研究學(xué)生的主要途徑。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動極為豐富，班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)會。下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運(yùn)用：

1、觀察法

觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。

觀察法的正確運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。（1）要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察；（2）要有科學(xué)而可行的觀察計(jì)劃，主要解決怎么做；（3）要及時做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實(shí)性；（4）要對材料進(jìn)行整理和分析，去偽存真，透過現(xiàn)象找到本質(zhì)；（5）寫出結(jié)論，對觀察作出準(zhǔn)確、全面的終結(jié)性評價。

觀察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀察材料直接源于觀察過程，真實(shí)性強(qiáng)。但觀察法也有缺點(diǎn)，觀察對象和條件難以控制，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀察法運(yùn)用中，對觀察材料的分析處理一定要慎重。

2、談話法

談話法是班主任有目的、有準(zhǔn)備地與學(xué)生通過問答方式直接交談，從中了解學(xué)生情況的一種方法。如果說，觀察法主要是了解學(xué)生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過學(xué)生的心里話，有意識地、主動地了解和掌握他們的思想活動。

談話法也是班主任工作中簡單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點(diǎn)。（1）確定好談話的目的、內(nèi)容；（2）對談話的過程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點(diǎn)、時間、采用什么方式等，做到心中有數(shù)；（3）談話態(tài)度要親切、和藹、誠懇，盡量不使學(xué)生感到緊張，更不能造成對立情緒；（4）要根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，采用靈活多樣地談話技巧，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出真心話；（5）和學(xué)生談話時，耐心聽取學(xué)生的意見，不要輕易打斷學(xué)生的話；（6）談話后寫出談話記錄，記下自己的看法和感受。

此外，班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。非正式談話是根據(jù)學(xué)生的特長、愛

好、有意識地在活動和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點(diǎn)、時間的限制，學(xué)生易于敞開心扉，有利于班主任從中了解學(xué)生。

二、組織和培養(yǎng)班集體

建設(shè)好班集體，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。那么，班集體是如何形成的，怎樣組織和培養(yǎng)班集體呢？

1、班集體的形成和發(fā)展

班集體不是自發(fā)形成的，它有一個發(fā)展過程。一般認(rèn)為，剛組成的教學(xué)班，經(jīng)過班主任長期系統(tǒng)的組織培養(yǎng)工作，由松散的學(xué)生群體轉(zhuǎn)變成為健全的班集體，大致要經(jīng)過組建、初步形成和形成發(fā)展三個階段。

（1）組建班集體階段

在新組建的班級中，同學(xué)之間、師生之間相互陌生，學(xué)生心里還沒有班級的概念，群體松散，班級吸引力差，共同目標(biāo)和行為規(guī)范尚未形成。在這一階段，班級活動都依賴班主任直接組織和指揮。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分重視從以下方面進(jìn)行新班的組建工作：

①抓緊時間全面了解學(xué)生，盡快掌握熟悉班級和學(xué)生的整體情況，注意發(fā)現(xiàn)、選擇和培養(yǎng)積極分子。

②建立班級規(guī)章制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求。

③組織和開展班級活動，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，增進(jìn)了解，提高班級的吸引力。

（2）班集體初步形成階段

在班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，班集體出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，如同學(xué)間彼此有了一定了解，友誼加深；班級積極分子已涌現(xiàn)出來，集體有了骨干力量，班級核心初步形成。但是，這時的班集體還十分脆弱，集中表現(xiàn)在班級行為規(guī)范尚未成為學(xué)生的共同需要，集體輿論還沒有形成，班級目標(biāo)還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)共同自覺追求和行動的動力。針對這種情況，班主任應(yīng)把住時機(jī)，積極向全班同學(xué)推薦班干部人選，及時組建班委會，并通過精心指導(dǎo)和培養(yǎng)，逐步放手讓學(xué)生干部自己組織開展班隊(duì)工作，鍛煉學(xué)生干部組織活動和獨(dú)立工作的能力。同時，還應(yīng)注意繼續(xù)擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，增強(qiáng)班級的凝聚力和號召力。另外，班主任還要重視班級規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守班級行為規(guī)范的習(xí)慣，為良好班風(fēng)形成打下基礎(chǔ)。

（3）班集體的形成發(fā)展階段

在前兩個階段工作基礎(chǔ)上，班級群體已形成為班集體，其主要標(biāo)志是，班集體有了一個較穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作；班級目標(biāo)已成為學(xué)生個體的奮斗目標(biāo)，是非觀念增強(qiáng)，正確的集體輿論和班風(fēng)已形成。不過，班集體形成并不等于班主任工作結(jié)束，班集體還需要進(jìn)一步鞏固和不斷發(fā)展，班主任要根據(jù)班級情況提出更高層次的奮斗目標(biāo)，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。還要針對班內(nèi)學(xué)生不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，從整體上提高全班學(xué)生的素質(zhì)。

2、組織和培養(yǎng)班集體的要求及方法

良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法上各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。因此，組織和培養(yǎng)班集體的要求和方法也有許多共同之處。

（1）確立目標(biāo)

班集體目標(biāo)可分為遠(yuǎn)期、中期、近期三種。遠(yuǎn)期目標(biāo)就是指全班同學(xué)經(jīng)過較長時間的共同努力而達(dá)到的目標(biāo)，它是中期、近期目標(biāo)提出和設(shè)計(jì)的重要依據(jù)；中期目標(biāo)是指階段性的或者專項(xiàng)性的奮斗目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)的條件和保證；近期目標(biāo)是指向于當(dāng)前的奮斗目標(biāo)，它是遠(yuǎn)期、中期目標(biāo)的具體化。三種目標(biāo)構(gòu)成了一個完整的教育目標(biāo)系統(tǒng)，它們之間相互銜接、相互影響。

由于目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵作用，因此，確立班集體目標(biāo)有以下基本要求：

①體現(xiàn)時代精神。

②有明確的指向性。

③注意目標(biāo)的層次性。

④有可行性。

確立班級目標(biāo)的方法要因班而異，目前普遍采用的有兩種。①系列化目標(biāo)法，就是根據(jù)班集體主體目標(biāo)，建立起貫穿學(xué)年或?qū)W期班級教育教學(xué)各個方面的次目標(biāo)系統(tǒng)。②具體化目標(biāo)法，就是將班集體宏觀目標(biāo)分解和細(xì)化，一方面將學(xué)校教育目標(biāo)變?yōu)榘嗉壘唧w的可操作目標(biāo)；另一方面每個班級成員要結(jié)合自己的情況，圍繞班集體目標(biāo)制定個人目標(biāo)。

（2）建立班委會

班委會是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立一個勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，必須組建好班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，挑選能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、樂意為班級服務(wù)的積極分子來參與班級領(lǐng)導(dǎo)工作。

建立班委會，應(yīng)遵循四個原則：

①民主性原則。無論是班委候選人的物色還是班委人選的最后確定，班主任應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，真正由大多數(shù)信賴的學(xué)生組成班委會。

②用其所長原則。就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)勢潛能差異，充分利用學(xué)生所長來為班級服務(wù)。

③教育與鍛煉相兼的原則。班干部培養(yǎng)也是教育學(xué)生的一個重要途徑，班主任應(yīng)以班委組建為契機(jī)，強(qiáng)化服務(wù)意識和學(xué)習(xí)鍛煉意識的教育。特別是小學(xué)生，參與積極性較強(qiáng)，許多班主任抓住這個心理熱點(diǎn)，采用班委輪換制，充分利用學(xué)生的積極性，讓更多學(xué)生參與班級管理，從中得到管理體驗(yàn)，受到鍛煉。

④關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)之外要承擔(dān)一定的社會工作，負(fù)擔(dān)較一般同學(xué)重，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)心和支持。對待學(xué)生干部，班主任要幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，要樹立學(xué)生干部的威信，但對他們的缺點(diǎn)、錯誤，既不遷就也不簡單指責(zé)批評，注意工作方法指導(dǎo)，讓他們擺正自己與學(xué)生之間的關(guān)系，戒驕戒躁，以自己的模范行動去取得全班同學(xué)的信任。

班干部產(chǎn)生形式和方法多種多樣。如“選舉制”，由學(xué)生直接進(jìn)行民主選舉；“委任制”，在廣泛征求同學(xué)意見，通過全面了解基礎(chǔ)上，由班主任直接任命；“競爭制”，在自鑒基礎(chǔ)上，通過公平競爭選舉干部。用以上方法產(chǎn)生學(xué)生干部，各有優(yōu)缺點(diǎn)，班主任要注意優(yōu)勢互補(bǔ)，揚(yáng)長避短。

（3）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

正確輿論，就是根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)所作出的符合客觀事實(shí)的意愿和態(tài)度。它是衡量集體覺悟水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。形成正確的班集體輿論，有利于促進(jìn)團(tuán)結(jié)、鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，發(fā)揚(yáng)正氣，有利于班級良好人際關(guān)系的建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)的健全與完善。正確的集體輿論是學(xué)生自我教育的重要手段，也是班集體形成的重要標(biāo)志。

班風(fēng)是班級成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個性特征”的體現(xiàn)。良好班風(fēng)有很強(qiáng)的制約功能和教育功能，并主要以輿論或規(guī)范的形式體現(xiàn)。良好班風(fēng)是班集體構(gòu)成要素長期相互作用，不斷發(fā)展的結(jié)果，是班集體形成的綜合標(biāo)志。

正確輿論和良好班風(fēng)是相互聯(lián)系的。良好班風(fēng)的形成，需要正確輿論的支持，而良好班風(fēng)一旦建立，又會促成良好的集體輿論。班主任培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)，需要做好以下

幾項(xiàng)工作。

第一，加強(qiáng)思想政治教育，提高認(rèn)識。

第二，抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范。

第三，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

第四，獎懲強(qiáng)化。

（4）組織開展班級活動

集體活動也是學(xué)生個體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一個重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，特別是有利于小學(xué)生道德內(nèi)化，促進(jìn)其道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德觀念；集體活動也有利于拓寬學(xué)生的視野，豐富多彩的班級活動是班級建設(shè)的必要條件，是班級目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，是全面育人的途徑。班級活動范圍廣、形式多，其中最主要的、經(jīng)常開展的班級活動有教學(xué)活動、主題性活動、少先隊(duì)活動和社會公益活動等等。下面重點(diǎn)介紹和分析教學(xué)活動和主題活動與班集體建設(shè)的關(guān)系。

班級教學(xué)活動，是占時最多，貫穿班級始終的活動。教學(xué)活動蘊(yùn)藏著豐富的班集體建設(shè)功能，而這些功能的發(fā)揮需要一定的途徑，班主任只有充分挖掘蘊(yùn)藏于教學(xué)活動中的班集體建設(shè)因素，才能加快班集體的形成和發(fā)展。研究表明，通過教學(xué)創(chuàng)建班集體的途徑主要有四種。第一，建立教學(xué)協(xié)作制度，形成教育合力。

第二，開展以小組為單位的集體教學(xué)。

第三，努力優(yōu)化教學(xué)情境。

第四，建立師生集體的雙向調(diào)節(jié)機(jī)制。

主題活動，是班級教育活動的重要形式，是班集體建設(shè)的基本方法和途徑。所謂主題活動，是指在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，圍繞具體問題而組織的集體性教育活動。主題活動的表現(xiàn)形式多種多樣，從時間看，有長時期的，也有短時間的；從目的來看，有行為訓(xùn)練、能力素質(zhì)提高和思想品德培養(yǎng)；從內(nèi)容來看，有理想教育、勞動教育、愛國主義教育、集體主義教育等。組織開展主題活動的具體要求如下。

第一，要精心設(shè)計(jì)主題。

第二，要有針對性，能切實(shí)解決問題。

第三，善于開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。

第四，要生動活潑，具有趣味性。

第五，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性。

主題班會是主題活動的系列之一，是班級教育活動的基本形式。主題班會是在班主任指導(dǎo)下，由班委組織開展的圍繞一個專題或某一問題進(jìn)行的自我教育活動。成功的主題班會，除了具備以上主題活動的五點(diǎn)要求外，還要注意它的活動形式是“會”，時間性強(qiáng)，嚴(yán)密組織的要求高。主題班會需要班主任認(rèn)真導(dǎo)演和精心設(shè)計(jì)。

三、做好個別教育工作

1、優(yōu)秀生的教育工作

優(yōu)秀生一般指在班級中德、智、體、美諸方面發(fā)展比較好的學(xué)生。這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和教師的得力助手，在同學(xué)中有威信、有影響。因此，優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育對班集體建設(shè)關(guān)系重大。

優(yōu)秀生是一個相對的概念。特別是小學(xué)生，可塑性大，不穩(wěn)定性突出，在一定條件下變化的可能性大。因此，班主任對優(yōu)秀生的教育既要體現(xiàn)培養(yǎng)和愛護(hù)，又要體現(xiàn)嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求。

（1）加強(qiáng)理想教育

（2）客觀評價

2、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。

第一，以愛動其心。

第二，以理服其人。

第三，以智導(dǎo)其行。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的班主任應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。

四、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境

班集體是學(xué)生在學(xué)校生活中的“小社會”，是社會影響學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)入社會的通道之一。在依靠集體、通過集體教育學(xué)生的諸因素里，班級環(huán)境建設(shè)仍然是一個重要的育人因素。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和管理者，如何創(chuàng)造性地構(gòu)建富有個性的、生動活潑的班級環(huán)境，是其一項(xiàng)重要工作。

有特色的班級環(huán)境，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響和感染力，而且這種作用是深層次的，它可能使學(xué)生終生受益，也可能讓學(xué)生終身缺憾。

班級環(huán)境建設(shè)：

1、要從教室布置開始。教室是班集體學(xué)習(xí)生活的主要場所，布置要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一般說要簡潔高雅，不宜花哨雜亂。班訓(xùn)、班徽或者治學(xué)格言可懸掛在教室的醒目之處，精選的名人畫像、名言警句、獎狀獎旗可安排在教室兩側(cè)。這種環(huán)境時時刻刻發(fā)揮著提醒學(xué)生、教育學(xué)生和鞭策學(xué)生的作用。

2、要辦好班報(bào)，班報(bào)是班級重要的傳媒，在班集體建設(shè)中既有以正壓邪的輿論宣傳作用，又有交流思想、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的溝通作用。在辦班報(bào)過程，學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)造力、想象力都會得到培養(yǎng)。

3、是建好圖書角、生態(tài)角。圖書角就是班級“小圖書室”，班主任可動員和鼓勵學(xué)生將自己喜愛的書報(bào)拿到集體來與同學(xué)交流共享，這是培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、進(jìn)行集體主義教育、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。建設(shè)生態(tài)角是教室的綠化工程，班主任要組織學(xué)生利用教室空閑地或者窗臺栽種少量適宜室內(nèi)生長的花草，用以調(diào)節(jié)教室氣氛，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。生態(tài)角的建設(shè)，除有利于學(xué)生身心健康的調(diào)適外，還有利于強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識、現(xiàn)代生態(tài)道德意識。

五、協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

班級工作力量是由多方面教育力量構(gòu)成的教育整體，除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，任課教師、少先隊(duì)組織、學(xué)生家長也是十分重要的教育力量，只有協(xié)調(diào)并發(fā)揮好這些力量，才能保持教育方向的一致性，教育要求的統(tǒng)一性，教育活動的協(xié)調(diào)性。

1、加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作

2、做好班級少先隊(duì)工作

3、做好家長工作

六、做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

班主任工作計(jì)劃的制定和總結(jié)，是班級工作不可缺少的環(huán)節(jié)，是班主任工作達(dá)到預(yù)定目的的重要保證。

班主任工作計(jì)劃的制定，要根據(jù)教育方針、小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教育政策和法規(guī)，要與學(xué)校工作計(jì)劃和本班實(shí)際相聯(lián)系。計(jì)劃要全面，目的要明確，條理要清楚，闡述要簡練，操作要可行。計(jì)劃一般分為學(xué)期和月（周）計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃的內(nèi)容包括班級學(xué)生基本情況分析，班級工作的指導(dǎo)思想和班級共同奮斗的目標(biāo)，教育工作的內(nèi)容、主要措施及時間安排等。月（周）計(jì)劃是學(xué)期計(jì)劃的細(xì)化，主要包括具體活動的內(nèi)容、基本要求、組織措施和完成期限等。班主任工作總結(jié)是班級工作過程的最后一個環(huán)節(jié)，它既是對工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作質(zhì)量的全面評估，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。要使總結(jié)客觀真實(shí)，班主任應(yīng)注意日常班級管理和活動資料的積累。總結(jié)也不是平時工作的簡單復(fù)述，要有事實(shí)、有分析，善于把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，不斷探索班級教育的規(guī)律，為今后進(jìn)一步做好班主任工作打下良好基礎(chǔ)。

第五篇：班主任工作的內(nèi)容方法與思維策略

班主任工作的內(nèi)容方法與思維策略

為人師者必須用科學(xué)育人的成功原理武裝自己，單憑熱情和干勁去工作，只會成為一個忙忙碌碌的事務(wù)主義者。班主任一旦沉溺于瑣碎的事務(wù)，而忘記理論的武裝，那他可能失去育人的契機(jī)。

----題記

一、班主任的角色定位

班主任，他是為學(xué)生班集體組織專門的德育過程而設(shè)的教師，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是對一個學(xué)生班的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，班主任是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶，班主任是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。班主任工作的質(zhì)量對學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深刻而長遠(yuǎn)的的影響。

二、班主任工作的職責(zé)

不同級別和類型學(xué)校的班主任工作職責(zé)不盡相同，但其基本的職責(zé)包括以下幾個方面：（1）向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。大的方面來說，培養(yǎng)學(xué)生具有社會主義道德品質(zhì)，有正確的人生觀和價值觀。從學(xué)生個體發(fā)展來說培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，有利于學(xué)生終身健康成長。

（2）組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任要會同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)和素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績、這是班主任工作的核心任務(wù)之一。

（3）教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種勞動和社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的處理能力和投身社會實(shí)踐的能力。同時要教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）關(guān)心學(xué)生的課外生活。班主任要指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好和特長。

（5）進(jìn)行班級的日常管理。班主任要建立班級的常規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班其它學(xué)生組織的工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的集體。

（6）負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課余負(fù)擔(dān)。

（7）做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)的獎懲工作。

（8）聯(lián)系本班學(xué)生家長，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好學(xué)生的教育工作。

三、班主任工作的內(nèi)容

1、了解和研究學(xué)生。這是班主任做好教育工作的基礎(chǔ)和前提。只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。對學(xué)生的了解和研究，包括學(xué)生個人和集體兩個方面。了解個別學(xué)生，包括在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、才能特長、性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。在了解學(xué)生個人的基礎(chǔ)上，加上研究班集體的發(fā)展情況、干部狀況、傳統(tǒng)作風(fēng)、主要特點(diǎn)和傾向，就能了解學(xué)生集體。

2、組織和培養(yǎng)班集體。學(xué)生集體既是班主任培養(yǎng)教育的對象，又是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量，因此，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的價值方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，嚴(yán)密的組織紀(jì)律，正確的集體輿論，以及團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣。一個健全的班集體的建立，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作：①要幫助學(xué)生確立共同的奮斗目標(biāo)。這是班集體形成的主要標(biāo)志。這共同奮斗的目標(biāo)一般應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)，逐步提高，要適合本班學(xué)生的年齡特征和班上的具體情況。②要培養(yǎng)班干部和積極分子。團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班干部和積極分子，是組成堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生集體的核心。班級形成核心力量是班集體形成的又一標(biāo)志。班主任應(yīng)當(dāng)在充分了解全班學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，在各項(xiàng)活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔那些各方面發(fā)展較好、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定的威信、能起模范帶頭作用、具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任干部。同時要對他們嚴(yán)格要求，支持他們的工作，使他們通過工作鍛煉得到提高。③要形成正確的集體輿論。集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以言論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。正確輿論，是學(xué)生自我教育的重要手段。正確輿論的樹立與否，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。正確的輿論是在各種活動的過程中逐步形成的。班主任要通過組織和指導(dǎo)學(xué)生的各種活動樹立正確的集體輿論。舉行各種目的明確、主題突出、形式活潑、準(zhǔn)備充分、切合學(xué)生實(shí)際的班會，堅(jiān)持表揚(yáng)與批評，搞好對思想傾向和思想苗頭的引導(dǎo)工作，也對形成正確的集體輿論具有重要作用。④做好個別教育工作。班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育既要面向集體，又不要忽視個別教育。要抓住學(xué)生個體的特點(diǎn)，有針對性地開展教育工作。對影響班集體較大的后進(jìn)生，應(yīng)在摸清情況、找準(zhǔn)原因、掌握心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，通過“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促使他們進(jìn)步。⑤同任課教師、家長和社會教育密切配合，形成統(tǒng)一的教育力量。班主任要做好教育學(xué)生的工作，需要任課教師、家長和社會教育密切配合。開展符合學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們健康成長的教育活動。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀書刊，看電影、戲劇和電視，避免不良影響。班主任應(yīng)采用家庭訪問、書面聯(lián)系和家長會等方式，經(jīng)常同學(xué)生家長保持密切聯(lián)系。要樹立各科任課教師在學(xué)生心目中的威信，以取得更好的教育效果。⑥全面、明確、具體地評定學(xué)生，以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，鼓舞學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。⑦言傳身教，用自己的言行影響教育學(xué)生。⑧做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。班主任工作非常復(fù)雜，涉及面廣，因而必須加強(qiáng)計(jì)劃性，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。班主任工作計(jì)劃一般可分學(xué)期計(jì)劃和具體執(zhí)行計(jì)劃。班主任工作總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。

四、班主任工作原則與方法：

1、班主任工作中的師愛性原則、全面性原則、客觀性原則、公正性原則、民主性原則和師表性原則。

2、班主任工作的方法：是為完成班主任工作的任務(wù)和實(shí)施班主任工作內(nèi)容所采用的具體手段。也可以說，班主任工作方法是班主任為進(jìn)行班級教育而采取的各種影響方式的總和。班主任工作實(shí)踐證明，方法對頭，事半功倍，方法不對，事倍功半，甚至導(dǎo)致教育上的失敗，前功盡棄。

班主任工作方法是以班主任工作的原則和班主任工作特點(diǎn)為理論依據(jù)。

由于班主任工作的復(fù)雜性特點(diǎn)以及班級教育的多對象實(shí)際，加之個體品德心理結(jié)構(gòu) 多樣性要素和班主任工作方法的多因素現(xiàn)實(shí)，這就決定了班主任的工作方法必然是多種多樣的。這一般說來，目前行之有效的班主任工作方法包括調(diào)查法、觀察法、談話法、文獻(xiàn)法、個案分析法和實(shí)驗(yàn)法等。此外，在班級德育工作中，班主任還常用說服教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、修養(yǎng)指導(dǎo)法和品德評價法等。然而各種方法的作用是互相聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)的。任何方法都不應(yīng)脫離整個方法體系而孤立地加以運(yùn)用。具體作如下分析：

（1）、全面深入了解學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能有針對性地教育學(xué)生。要通過觀察、個別談話、家訪、查閱資料等方式了解班級每名學(xué)生的健康情況、家庭情況、個人經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想傾向、習(xí)慣、興趣愛好及特長，并有針對性地進(jìn)行教育。當(dāng)教育中出現(xiàn)突發(fā)事件時，班主任更要注意調(diào)查了解、冷靜分析，準(zhǔn)確進(jìn)行判斷處理。

（2）、尊重?zé)釔蹖W(xué)生。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。尊重學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，包括受教育權(quán)利、民主權(quán)利、休息娛樂權(quán)利、隱私權(quán)利、發(fā)展權(quán)利等。要對學(xué)生充滿真摯的、無私的愛，要從學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面關(guān)愛每一個學(xué)生。同時也要寬嚴(yán)適度，既寬容學(xué)生的過失，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，不提過高、理想化、成人化的要求，也要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，不姑息學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為。（3）、正面教育，積極引導(dǎo)。學(xué)生是未成年人，學(xué)生中出現(xiàn)各種問題屬于正常現(xiàn)象，對學(xué)生的思想認(rèn)識問題要循循善誘，以理服人，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我教育，不能簡單地批評壓制，更不能體罰和侮辱學(xué)生。要堅(jiān)持以正面教育和表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分挖掘、調(diào)動學(xué)生的自我教育因素，通過學(xué)生的自省、自悟達(dá)到教育目的。

（4）、樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣。學(xué)生成長需要榜樣引導(dǎo)，最直接、最有效的是學(xué)生身邊的樣板。班主任要精心培養(yǎng)和樹立班級各個方面的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，同時還要注重介紹古今中外優(yōu)秀典型人物的事跡，幫助學(xué)生確定人生的奮斗目標(biāo)。

（5）、捕捉時機(jī)，及時教育。班級、學(xué)校不乏良好的教育契機(jī)，班主任要用心觀察、細(xì)心研究，善于抓住時機(jī)，及時進(jìn)行教育。班主任要充分利用對各種行為和現(xiàn)象的評價過程，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。

（6）、民主施教，讓學(xué)生做班級的主人。具有民主意識和方法是教育的目標(biāo)，實(shí)施教育民主是管理班級、教育學(xué)生科學(xué)有效的手段。班級管理制度、奮斗目標(biāo)的制定，班干部選舉、評優(yōu)評先、重大事宜決策、班級各項(xiàng)活動的開展等，班主任都要征求學(xué)生的意見，傾聽學(xué)生的聲音，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（7）、創(chuàng)設(shè)載體，多開展活動。對學(xué)生進(jìn)行教育需要載體，需要在活動中進(jìn)行。班主任要善于運(yùn)用載體，精心設(shè)計(jì)載體，增強(qiáng)活動的目的性，提高教育含量，寓教于活動之中。尤其在活動中要讓學(xué)生增加情感體驗(yàn)，內(nèi)化道德認(rèn)識，鍛煉道德意志，強(qiáng)化道德行為。

（8）、集體教育與個別教育相結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行集體教育是班主任工作的重要內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)校、班級不同階段的工作重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教育主題；對學(xué)生進(jìn)行個別教育是班主任工作的難點(diǎn)和教育藝術(shù)所在，尤其是對待進(jìn)生的教育，更要細(xì)心研究對象的特點(diǎn)，事先做好充分準(zhǔn)備，同時要注意教育的時機(jī)和方式。（9）、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的管理作用。培養(yǎng)學(xué)生干部既是班主任工作的目標(biāo)，也是班主任管理班級的重要方法。班主任要注意選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，建立班干部選用標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)要求班級干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，教會學(xué)生干部管理班級的策略與方法，使班級事事有人管、人人有事干。

（10）、做好與科任教師和家長的協(xié)調(diào)工作，形成教育合力。班主任要主動做好與科任教師的溝通協(xié)調(diào)工作，征求其對班級管理與發(fā)展的意見，共同研究對個別學(xué)生的教育對策，協(xié)調(diào)班級輔導(dǎo)與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要尊重學(xué)生家長，積極與家長溝通，傾聽家長對班級管理的意見與建議，共同研究對學(xué)生的教育問題，增強(qiáng)班級教育和家庭教育的協(xié)調(diào)性。

五、班主任工作中的有效思維策略

1、對教育本質(zhì)的認(rèn)識：教育的本質(zhì)不是管理，而是交流和幫助，這句話引發(fā)我們?nèi)ニ伎冀逃氖侄魏头绞剑€有老師在教育中的定位。教育的根本目的不是為把學(xué)生管住，而是幫助他們自己把自己管住。作為老師，我們是在學(xué)生的成長歷程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使其健康成長。我們的管理和約束是外因。

2、教育是一種行動的藝術(shù)，教育的關(guān)鍵是體驗(yàn)，不是多講正確的廢話就能起作用的。

3、保持理性，不要讓自己說的話沒有退路，或是一氣之下提出自己與學(xué)生都不可能做到的要求，事后在如何的彌補(bǔ)，疤痕總是存在的。再由于不理性，一下子就把問題推到了教育處理的底線，一旦突破這種底線，沒有了你可以掌握的空間和張力，老師會非常的被動，甚至束手無策，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)把你看透了，你不過就這幾招，還能怎樣呢。把問題推到底線，學(xué)生也沒有了可以改正的動力了，可以彌補(bǔ)的機(jī)會了，他就只有不在乎，隨你便了！還有，由于不冷靜，缺乏理智，使你對問題沒有做好應(yīng)變的準(zhǔn)備，匆忙上陣，打的是無準(zhǔn)備、無把握的仗，效果好不好，可想而知！

4、有示弱和撤退的意識，不要針鋒相對與學(xué)生較勁，一定給學(xué)生征服才作罷。遇到膽小的學(xué)生還過得去，萬一遇到橫豎都不吃的，跟你牛起的，會怎么樣，就只有出現(xiàn)今天這堂課你不出教室，我出教室好的局面！如果不溝通也不妥協(xié)，硬要學(xué)生照我說的辦，其實(shí)表面上你勝利了，但師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)，埋下了矛盾與沖突的種子，這樣表面的順從使你忽視了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感，是不符合教育的本質(zhì)的。為什么不先退一步，在學(xué)生面前示弱，檢討自己，以退為進(jìn)，以柔克鋼呢！因?yàn)椴豢鲜救酰趯Υ龑W(xué)生的錯誤時，我們很多時候更在乎的是學(xué)生在我們面前的態(tài)度，在錯誤面前的態(tài)度，對學(xué)生態(tài)度的敏感常常超過對事情本身是非曲折的敏感。學(xué)生認(rèn)錯，老師消氣的重要性超過了真正然學(xué)生改正錯誤！這也不是我們教育的終點(diǎn)和本質(zhì)所在。

5、蹲下發(fā)現(xiàn)美好。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有在蹲下的過程中；善于捕捉學(xué)生的靈魂深處的感動，只有在蹲下的過程中；善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，有時候在蹲下身子時，會發(fā)現(xiàn)一些意想不到的收獲。班主任在鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生，他必須是一個美好的發(fā)現(xiàn)者，要能看到每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我們都知道，人有所長，也都有所短。人的能力是多方面的，他這方面不行，可別的方面也許比別人強(qiáng)，即使是最差勁的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，即使是最優(yōu)秀的學(xué)生，也有缺點(diǎn)。你的眼睛盯住什么也就會看到什么。如果你帶著審美的心情去看一個人，就必定能從他的身上發(fā)現(xiàn)美好的東西，可愛的東西。換個角度看問題，效果是不一樣的。正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。其實(shí)只要你肯蹲下身子。

6、適當(dāng)冷處理。這是從心理學(xué)的角度看問題，人犯錯后，他的天性是需要懲罰的，懲罰后他心安理得，在心理上獲得一種平衡，看我已經(jīng)收到懲罰了，然后繼續(xù)犯錯，所以班主任老師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用冷處理的辦法，讓學(xué)生自我不安、難過和擔(dān)憂，而且持續(xù)一定時候。

六、班主任工作中的要克服的幾種負(fù)面思維。

1、一好遮百丑。這是我們教育中最難免的習(xí)慣，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，很多問題就被掩蓋過去，有的甚至釀成學(xué)生的終生遺憾。人都是不完美的，任何一個人，終其一生，都不可能不受到大量的負(fù)面評價，很多人受到的負(fù)面評價都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多余正面評價，要讓學(xué)生特別是成績好的學(xué)生學(xué)會接受批評，學(xué)會正確對待負(fù)面評價，有抗挫能力。我們老師應(yīng)該全面的分析和評價學(xué)生，講究事實(shí)和公平。

2、固化思維。我們經(jīng)常把現(xiàn)在的班級與自己過去的班級比較，總覺得一級不如一級，但事實(shí)上呢，社會不是越來越退步，而是越來越發(fā)達(dá)，只能說明一代更比一代強(qiáng)，之所以出現(xiàn)這樣的感受反差，很多時候是我們的思維問題。你用某種思想方式帶出了一個優(yōu)秀的班集體，不等于換一個班照方抓藥還能帶出一個優(yōu)秀集體，只有學(xué)會多角度思維，經(jīng)常超越舊想法，不斷找到新思路，與時俱進(jìn)，學(xué)會悅納（存在就是合理），才能適應(yīng)新東西。

3、整體思維。遇到問題，不分類，籠而統(tǒng)之，感覺到處都是問題，無從下手。其實(shí)不分類，就無法區(qū)別對待，當(dāng)你面對問題束手無策時，試著把問題一切割，一歸類，可能就不是漫無頭緒，就能各個擊破，就有法辦了。

4、封閉思維。這是一種孤立的，拘謹(jǐn)?shù)乃季S方式。遇到問題，我們從縱向----前因后果，橫 向----牽扯的各方面，多角度的來分析，更能對癥下藥，擊中要害。

5、帶著判斷看問題。你心里對人對事已經(jīng)有了判斷，你對人對事認(rèn)識的深刻度就不夠了，就不可能做到就事論事了，就不可能站在學(xué)生的角度去理解他們，就不可能把學(xué)生真正搞懂。