第一篇：班主任工作的意義和作用、內容和方法

（一）、班主任工作的意義

1．班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證。

2．班主任工作是提高教學效率的重要手段。

3．班主任工作為學生健康、全面、和諧發展提供了條件。

4．班主任是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。

（二）班主作的作用

1、班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。

2、班主作是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。

3、班主作是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量。

4、班主任在各方面教育力量的聯系協調中起著紐帶作用。

班主任工作的內容與方法

（一）了解和研究學生

1．觀察法

觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。

觀察法的正確運用，應當注意以下幾點。（1）要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察；（2）要有科學而可行的觀察計劃，主要解決怎么做；（3）要及時做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實性；（4）要對材料進行整理和分析，去偽存真，透過現象找到本質；（5）寫出結論，對觀察作出準確、全面的終結性評價。

觀察法的優點是在自然狀態下進行，觀察材料直接源于觀察過程，真實性強。但觀察法也有缺點，觀察對象和條件難以控制，表面現象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀察法運用中，對觀察材料的分析處理一定要慎重。

2．談話法

談話法是班主任有目的、有準備地與學生通過問答方式直接交談，從中了解學生情況的一種方法。如果說，觀察法主要是了解學生的外部表現，那么談話法則是通過學生的心里話，有意識地、主動地了解和掌握他們的思想活動。

談話法也是班主任工作中簡單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點。（1）確定好談話的目的、內容；（2）對談話的過程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點、時間、采用什么方式等，做到心中有數；（3）談話態度要親切、和藹、誠懇，盡量不使學生感到緊張，更不能造成對立情緒；（4）要根據學生的不同個性特點，采用靈活多樣地談話技巧，善于啟發、引導學生說出真心話；（5）和學生談話時，耐心聽取學生的意見，不要輕易打斷學生的話；（6）談話后寫出談話記錄，記下自己的看法和感受。

此外，班主任還應注意利用非正式的談話形式了解學生。非正式談話是根據學生的特長、愛好、有意識地在活動和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態下沒有特定形式、地點、時間的限制，學生易于敞開心扉，有利于班主任從中了解學生。

（二）組織和培養班集體

1．班集體的形成和發展

班集體不是自發形成的，它有一個發展過程。一般認為，剛組成的教學班，經過班主任長期系統的組織培養工作，由松散的學生群體轉變成為健全的班集體，大致要經過組建、初步形成和形成發展三個階段。

2．組織和培養班集體的要求及方法

（1）確立目標

班集體目標可分為遠期、中期、近期三種。遠期目標就是指全班同學經過較長時間的共同努力而達到的目標，它是中期、近期目標提出和設計的重要依據；中期目標是指階段性的或者專項性的奮斗目標，是實現遠期目標的條件和保證；近期目標是指向于當前的奮斗目標，它是遠期、中期目標的具體化。三種目標構成了一個完整的教育目標系統，它們之間相互銜接、相互影響。

（2）建立班委會

（3）培養正確的輿論和良好的班風

（4）組織開展班級活動

（三）做好個別教育工作

1．優秀生的教育工作

（1）加強理想教育

（2）客觀評價

2．后進生的轉化教育工作

第一，以愛動其心。

第二，以理服其人。

第三，以智導其行。

（四）營造優雅的班級環境

班級環境建設，首先要從教室布置開始。班級要做到“八有”

（五）協調好各方面的教育力量

1．加強與任課教師的團結合作

2．做好班級少先隊工作

3．做好家長工作

（六）做好班主任工作計劃和總結

班主任工作計劃的制定和總結，是班級工作不可缺少的環節，是班主任工作達到預定目的的重要保證。

第二篇：班主任工作的方法和內容

班主任工作的方法和內容

一、班級、班主任概念

班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生集體的基層組織。只有把一個班的學生很好地組織起來進行教學和教育活動，才能使這個班的學生在德、智、體、美、勞方面得到發展。才能提高全校的教育質量。靠誰來抓好辦的工作呢？如組織與培養班集體，進行課外與校外活動，團隊活動，安排課余生活，做學生的思想教育工作等。所以學校必須委派一位教師來做這項工作，這位教師就是班主任。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習與健康和生活等工作的教師。班主任是班的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協調各方面對學生的要求，對一個班集體的發展起主導作用。實踐證明，許多“差班”、“亂班”經過優秀班主任的辛勤培育，深入細致的做思想工作中雨轉變成好班、優秀班集體。而有的班本來很不錯，由于班主任不負責任，放任自流，卻逐漸松弛、散漫，淪為差班。班主任工作質量，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發展趨向，深刻影響到每一個學生的成長和發展。

班主任的責任重大，工作辛苦而光榮，平凡而有意義，他們受到學生和家長的尊重，得到黨和人民的深刻關懷和很高評價。

1979年我國著名詩人趙樸初給北戴河全國優秀班主任工作

1經驗交流會贈了一首《金縷曲》：“不用天邊覓，論英雄，教師隊里眼前便是。歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子。堪回首十年往事，無怨無尤吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。忠與愛，無倫比。幼苗茁壯園丁喜，幾人知，平時辛苦，晚眠早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底，費盡了千方百計。他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮盡。”

二、班主任工作的意義

班主任是班級的組織者、教育管理者、學生健康成長的引路人。中小學生處在長身體、長知識的重要時期，缺少生活經驗和獨立生活和工作的能力。需要班主任來進行生活和學習的指導。為他們排憂解難，引導他們健康成長。

班主任是學校進行教導工作的助手和骨干力量。

班級是學校的基本單位，學校制訂的關于教育教學以及學生管理方面的要求，主要是通過班主任的具體工作才能對學生產生影響，才能具體落實。

班主任是班級各方面教育力量的組織者。

對學生的教育，不僅靠班主任，還要靠本班任課教師集體。班上幾個任課教師在工作上要互相配合，步調一致，統一要求，需要班主任來協調。學生教育工作，還需要家長、校外教育機構、社區等方面的支持，各方面的教育力量匯集成一股強大的教育力量，形成教育的合力作用于學生。需要班主任去組織和協調。

三、班主任的職責和任務

職責：組織和培養良好的班集體，對全班每個學生的全面發展負責。

任務：組織和建立班集體；搞好班級日常管理工作；對學生進行思想品德教育、教育學生努力學習、關心學生的身體健康。

四、班主任工作的內容和方法

（一）、全面了解和研究學生———做好班主任工作的基礎要教育學生，就得了解學生，只有了解和熟悉學生情況，才能從實際出發制定有效的教育措施對學生進行教育。

了解的范圍 ：

1、學生的一般情況 ：家庭情況、思想品德情況、學習情況、身體情況、個人興趣愛好。

2、學生群體：班級人數、男女生比例、年齡結構、班風、學風、班級當前狀況、主要傾向、存在問題。

了解方法：

1、觀察法，班主任在自然情況下用自己的感官來了解學生的言論和行為。觀察要準確、全面。

2、談話法，班主任通過與學生面對面的談話來了解學生的情

況。

3、書面材料，入學登記表、學籍卡片、學習成績表、操行評

定體檢表。學生個人材料，作文、日記和作業。

4、問卷法

5、訪問調查法，要了解學生情況就需要調查，可進行家訪，向家長、親友、任課教師了解情況。

（二）、組織和培養班集體

小學班集體的形成和發展階段

（1）、組建班集體階段

（2）、班集體初步形成階段

（3）、班集體形成和發展階段

組織和培養班集體的方法

1、提出班集體奮斗目標

目標是集體的發展方向和動力。培養班集體首先要使集體有明確的奮斗目標。集體的目標應由班主任同班干部、全班同學一道討論確定。集體的目標一般包括：近期的（如搞好課堂紀律）、中期的（成為優秀班集體）、遠期的（每個學生都成為全面發展的好學生）。目標的提出應由易到難。實現一個目標，再提出新的目標。

2、選拔和培養班干部

培養集體必須有健全集體的組織和功能，關鍵是要做好班干部的選拔與培養工作。

3、有計劃的開展集體活動。

班集體是通過開展集體活動逐漸形成起來的。因為只有通過集體活動全班學生才能充分交往、相互了解、建立友誼為形成集體奠好情感基礎。把全班的積極性都調動起來形成集體的核心才能激發起學生的責任感和集體主義精神。如公益活動、文體活動、課外活動。

4、形成班集體的正確輿論和良好的班風

只有在集體中形成正確的輿論和良好班風，學生才能辨別善惡、美丑、扶正抑邪，發揚正氣、抵制不良思想習氣是集體有巨大的教育力量。班主任向學生進行道德規范教育，及時表揚好人好事，開張辯論，提高學生辨別是非的能力。

5、組織主題班會

組織主題班會一般包括以下幾項工作

1、選好主題

2、做好準備

3、開好班會

（三）、在集體教育的同時，做好個別學生的教育工作優秀生、中等生、差等生

（四）、協調教師、家長和社會有關方面的教育影響。

召開家長會、任課教師座談會。共青團、少先隊。統一校內教育者對學生的要求、統一學校與家庭對學生的要求。家紡，書信、電話與家長聯系。

（五）、幫助學生搞好學習，提高全體學生的學業成績。學習態度教育，學習興趣、學習方法、學習目的。

（六）、做好學生的操行評定。

學生的操行評語是對于個學生一個學期的思想、品德、學習、勞動、文體活動和社會活動等方面的小結和評價。要事實求

是、客觀、公正、肯定成績、指出問題。

（七）、做好班主任工作計劃和總結。

制定班主任工作計劃，加強工作的計劃性，計劃要有可行性。做好班主任工作總結，找出成功的經驗和失敗的教訓。

五、班主任素質要求

1、高尚的思想品德

班主任是學生的教育者、引路人、是他們學習的榜樣。必須有崇高的品德，飽滿的工作熱情，永不止息的進取精神，為人師表、表里如

一、言行一致。給學生以強大的教育影響。

2、堅定的教育信念

確信每個學生都有優點和缺點，對學生充滿期待。

3、較強的組織管理能力

4、家長的熱心腸

5、多方面的興趣和才能

6、善于接人待物、

第三篇：班主任工作的內容和方法

班主任工作的內容和方法

一、了解學生，研究學生

學生是班主任工作的對象。對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。

（1）了解和研究學生的內容 ①了解和研究學生個人 ②了解學生的群體關系

③了解和研究學生的學習和生活環境

（2）了解學生的方法

①通過閱讀學生的有關資料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統計表和學生活動成果記錄表等。

②通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等。注意制定調查訪問計劃，預先設計談話提綱、問卷，合理確定調查訪問對象，分析通過調查訪問獲得的資料要及時、客觀、公正、科學。

③在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察，并及時記錄。注意保證有較長的觀察時間；及時整理觀察資料；善于分析觀察結果。

二、組織和培養班集體

班級集體是指班級成員具備明確的共同目標，一定的組織結構，一定的生活共同準則，成員之間有平等、心理相容的氛圍燈四個基本特征的班級。任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，這個過程實際上也是教育培養與類化的過程。

1.確定班集體的發展目標

目標是集體發展的方向和動力，只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。因此，班主任要精心設計班級發展的目標。

2.建立班集體的核心隊伍

一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。首先，教師要善于發現和培養積極分子；其次，教師應把積極分子的使用與培養結合起來。

3.制定集體規范并建立班集體的正常秩序

集體要維護自己的統一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規范。集體規范一般分成文的規范和不成文的規范兩類。班主任在班集體的教育管理中，一方面要引導學生學習和遵守《小學生守則》、《中學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》等國家頒發的規范性文件，同時要根據班級實際情況，制定一些合理的規章制度。在集體中，還存在另一種約定俗成的、并無明文規定的規范，它能產生一種心理上的約束力，從而使行為表現為一種自覺的形式。如果通過正確的教育引導，巧妙地運用形成行為規范的心理機制，就能逐步將管理要求轉化為集體的價值觀、習俗和傳統，從而形成良好的班風。4，組織形式多樣的教育活動

班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動室教師的經常性工作之一。

5.培養正確的輿論和良好的班風

輿論又稱公意，是一種公眾意見與評價，是集體生活中多數人意愿的反映。健康的輿論是堅強的集體形成的重要標志。教師要注意培養正確的集體輿論，努力把輿論中心引導至正確的方向。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等方面培養與樹立良好的班風。

6.協調人際關系

人際關系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關系。它反映了個人或團體滿足其社會需要的心理狀態。良好的人際關系有利于個體對集體目標的認同和成員間的密切合作，有利于增強集體的凝聚力，調動集體成員的積極性，提高集體活動的效率。同時，良好的人際關系是學生身心健康發展的基本條件。集體中的人際關系不僅影響學生學習成績，而且也影響其人格的形成。班級中的人際關系從內在本質來分，主要是責任依從關系（即公務性關系）和情誼性關系（即選擇性關系）兩大類。理想的人際關系應該是責任依從關系（即公務性關系）和情誼性關系（即選擇性關系）高度的和諧統一。

三、協調校內外各種教育力量

班級是一個開放的系統，學生是在多種因素縱橫交錯的影響下發展成長的。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內外各種教育力量的配合，調動各種積極因素。

（1）充分發揮班主任課老師的作用。具體地說：①班主任要在班上養成尊師愛生的風氣；②要定期聯系任課教師，經常互通情況；③調節各學科教育負擔，妥善作出全面的安排。

（2）協調和指導班級團隊活動。具體而言：①協調團隊組織制定工作計劃，班級工作計劃與團隊組織計劃要步調一致；②幫助團隊組織落實計劃，為他們創造活動的條件；③幫助團隊干部提高思想認識和工作能力。

（3）爭取和運用家庭和社會教育力量。具體地說：①要定期對學生進行訪問，舉行家長座談會，接待家長來訪，了解家長和學生的全面情況；②充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件，化為共同搞好班級工作的教育力量；③爭取校外各種積極的教育因素，以此來彌補學校教育的不足。

第四篇：小學班主任工作的意義和作用

小學班主任工作的意義和作用

（一）班主任工作的意義

1．班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證。

4．班主任是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會

（二）班主作的作用

1、班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。

2、班主作是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。

3、班主作是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量。

4、班主任在各方面教育力量的聯系協調中起著紐帶作用。

第五篇：中國特色社會主義理論體系內容作用和意義

中國特色社會主義理論體系內容作用和意義

摘要：正確認識和深刻理解中國特色社會主義理論體系的歷史溯源、主要內容、思想內涵、邏輯關系等，對于準確把握其內容和精神實質，具有十分重要的理論和現實意義。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新理論成果，是我國經濟社會發展的重要指導方針。是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹重大戰略思想。

關鍵詞：中國特色社會主義理論體系 內容 作用 意義

一． 中國特色社會主義理論體系的形成過程 中國共產黨第十七次全國代表大會提出了中國特色社會主義理論體系的科學命題，明確指出：“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、?三個代表?重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系。”這一理論體系，凝結了幾代中國共產黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血。全面、系統、深刻地理解和堅定不移地堅持這一理論體系，對于奪取全面建設小康社會新勝利，譜寫人民美好生活新篇章，實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的歷史意義。

1、對適合中國國情的社會主義道路的探索，始于以毛澤東為核心的中國共產2、3、4、黨第一代中央領導集體 以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體開創了中國特色社會主義理論體系 以江澤民為核心的中國共產黨第三代中央領導集體，以“三個代表”重要思想繼承、發展了中國特色社會主義，并成功地把它推向21世紀 以胡錦濤為的中國共產黨領導集體提出科學發展觀，進一步豐富和

發展了中國特色社會主義理論體系 二．中國特色社會主義理論體系的思想內涵

從一般意義上，凡是能夠稱之為“理論體系”的理論成果，具有幾個基本要素：一是建立在共同的哲學思想基礎上；二是圍繞著一個穩定的共同的理論主題；三是堅持著一些共同的重要的基本觀點。之所以將鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等理論成果統稱為中國特色社會主義理論體系，一個重要原因就是因為它們具備這幾個方面的共同點，是一脈相承的統一的理論體系。

首先，這幾個理論成果都堅持以實事求是為核心的中國化馬克思主義哲學思想作為自己的理論基礎

其次，這幾個理論成果都著重闡述“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個首要的和基本的理論主題。鄧小平理論曾經對這個理論主題進行了第一次比較系統的理論思考和初步回答。“三個代表”重要思想回答了“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”的問題，科學發展觀則回答了“實現什么樣的發展、怎樣發展”的問題，是在鄧小平理論的基礎上進一步深化了對中國特色社會主義的認識。

再次，這幾個理論成果始終堅持關于中國特色社會主義的基本理論觀點。在中國特色社會主義的發展道路、發展階段、根本任務、發展動力、外部條件、政治保證、戰略步驟、領導力量和依靠力量、祖國統一和國際戰略等重大問題上，雖然幾個理論成果都有新的進展，但就總體和基本觀點來講，都保持著基本一致，或者說是在基本一致的基礎上的進展。

三．中國特色社會主義理論體系的現實作用

第一，確立了中國特色社會主義的旗幟地位，明確了發展中國特色社會主義的“一個始終不渝”“四個堅定不移”。簡明扼要、完整系統地闡明了中國特色社會主義觀，是指引中華民族走向現代復興的偉大旗幟。必須始終不渝地堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，毫不動搖地堅持和發展中國特色社會主義，堅定不移地堅持解放思想、改革開放、科學發展，社會和諧和建設小康社會。

第二，提出了中國特色社會主義的新的發展理念。簡要系統地闡明了科學發展觀，作為中國特色社會主義理論的重要生長點，新時期統領全局的指導方針。進一步回答了“什么是發展?為什么發展?怎么樣發展?”的問題。

第三，完善了中國特色社會主義現代化的總體布局。明確了社會主義現代化的總目標是把我們國家建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家。從社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設等各個方面，為關鍵階段的經濟社會發展勾畫了更加具體、細致的奮斗藍圖。

第四，提出了發展中國特色社會主義的新的社會發展目標，堅持以人為本，關注民生，構建和諧社會的命題。黨的十六屆六中全會提出了“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的構建社會主義和諧社會的總要求。

第五，提出了發展中國特色社會主義新農村的重大戰略思想。闡述了社會主義新農村建設的重大意義、指導思想、建設目標和主要任務。農業豐則基礎強，農民富則國家盛，農村穩則社會安。

第六，提出了增強中國特色社會主義自主創新能力的戰略目標。提出“提高自主創新能力，提出建設創新型國家”的命題。同時還要把民主政治、文化創新、社會建設，提到了更加重要、更加突出的地位上來，為中國特色社會主義指明了全面協調可持續發展的根本方向。第七，提出了發展中國特色社會主義的核心價值體系的命題和戰略任務，這個核心的價值體系包括：馬克思主義；中國特色社會主義的共同理想；以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；社會主義榮辱觀。

第八，提出了發展中國特色社會主義的可靠保障。一是堅持黨的領導核心地位，加強黨的執政能力，增強黨的先進性。二是加強現代化軍隊和國防建設。軍隊革命化、現代化、正規化建設是統一的整體，必須全面加強、協調推進。

第九，提出了充分實現政治民主、社會民主和黨內民主，用黨內民主帶動人民民主。首次把民主理念擴展到了“從各個層次、各個領域，擴大到公民有序政治參與的高度”。第十，提出了中國特色社會主義國際戰略新觀念。針對當今國際形勢和國際政治多元化的格局，更加強調了中國特色社會主義內政外交的統一性、協調性、整體性。四．中國特色社會主義理論體系的實踐意義

作為中國特色社會主義理論體系新發展、新成果的科學發展觀，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。在新的歷史條件下，樹立和落實科學發展觀，就是對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的最好堅持和最好實踐，就是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，走中國特色社會主義道路，就是堅持中國特色社會主義理論體系。

（一）為我們觀察、分析、解決現階段中國經濟社會發展問題提供了科學的世界觀和方法論

科學發展觀堅持和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，在全面把握我國經濟社會發展階段性特征的基礎上，深刻揭示了我國經濟社會發展的客觀規律，深化了對經濟社會發展一般規律的認識，為我們辯證地認識和處理與發展相聯系的各方面重大關系，更好地妥善處理當前我國經濟社會發展中各方面的突出矛盾、協調好各種利益關系，實現全面、協調、可持續的發展，提供了必須遵循的基本原則、重要思路和現實途徑。

（二）為我們在新世紀新階段全面建設小康社會、發展中國特色社會主義事業指明了前進方向

正確處理好以經濟建設為中心和全面發展的關系、加快發展和協調發展的關系、當前發展和可持續發展的關系，處理好人與自然的關系、處理好經濟發展與社會發展之間的關系、處理好城市發展與農村發展的關系、處理好地區與地區之間發展的關系，才能真正實現這些新要求。

（三）為我們不斷提升黨的執政理念、推進黨的建設新的偉大工程提供了科學指導

實踐證明，在當代中國，堅持中國特色社會主義道路，就是真正堅持社會主義，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。只要我們長期堅持和不斷發展黨歷經艱辛開創的中國特色社會主義道理和中國特色社會主義理論體系，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展各個方面，中國特色社會主義偉大事業一定會取得更大的勝利，中國特色社會主義道路一定會越走越寬廣，中國特色的馬克思主義必將放射出更加燦爛的真理光芒！