第一篇：九年級歷史上冊 第6課中古時代的歐洲教案(二) 華師大版

第6課 中古時代的歐洲

（二）【內容標準】

1、以查理·馬特改革和丕平獻土為例了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

2、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。

3、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。【教學目標】

1、知識與能力：知道查理·馬特改革，丕平獻土，歐封建等級制度，西歐城市興起，君士坦丁堡陷落等史實；能歸納分析西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

2、過程與方法：問題教學法，引導學生分析。

3、情感態度與價值觀：天主教會的這一獨特地位，可使學生從一個側面了解到，宗教曾經對人類歷史產生過何等重要的作用。

【教學要點】

重點：西歐封建等級制度與羅馬天主教廷。難點：西歐封建城市興起的歷史意義。【導入新課】

復習上一課時重點知識導入。【新課探究】

二、羅馬天主教

1、丕平獻土——奠定了教皇國的基礎。

說明：教會憑借羅馬國教的余威影響西歐，并且趁機擴張。“丕平獻土”實際上就是世俗君主與教會勢力的互相結合利用（課本36頁小字第二段），此后，教皇既是宗教領袖，又獲得了一定的世俗權力。

2、基督教分裂（1054年）東方：東正教 西方：天主教

3、天主教會影響：控制西歐

經濟：直接占有大量土地 ——財 政治：教皇是至高無上仲裁者 ——權 思想：控制西歐思想和文化 ——勢

4、中古歐洲基督教文明——西方文明主流

天主教是西歐封建統治的精神支柱，教會是西歐最大的封建主，擁有大量土地，從事土

愛心

用心

專心

地剝削，教民還得交納“什一稅”作為向上帝的奉獻，實際都落入教會腰包。

西歐封建社會，存在兩大權力體系——世俗政權勢力與教會神權勢力。西歐封建制初期，羅馬教廷勢力超過世俗君主勢力，干涉各國內政，教皇凌駕于各國君主之上，擁有至高無上的權威，世俗君主屈從于羅馬羅馬教皇。但是他們雙方既互有矛盾（課本38頁小字），又相互勾結，共同維護封建等級制度。

西歐中古初期文化落后，教士壟斷了文化教育。教會推行“愚民政策”，教皇曾說“不學無術是信仰虔誠之母”，強調知識服從信仰，社會占統治地位的是天主教神學，扼殺、迫害反對的思想和人士。教會的思想控制和文化專制造成西歐中古時期長期處于落后狀態。當然它也滲透到西歐文化生活的方方面面，留下了很多遺跡和蹤影，舉例：圣誕節、教堂（課本37、41頁）、拉斐爾圣母像、米開朗琪羅雕塑、十字架國旗（理解為什么有人把西歐地區歸入基督教文化圈）。

三、西歐城市的復興

1、背景

農業發展→手工業、商業發展→城市（工商業中心）興起。11世紀前后，隨著農業的發展，帶動了手工業和商業的發展，直接帶動了城市作為工商業中心開始興起。

2、影響

經濟上：促進手工業和商貿交通發展

政治上：城市居民爭取城市自治斗爭此起彼伏，市民力量正在成長。

結合課本38頁，歸納：

一、城市居民的主體是工商業者，是新興群體；

二、城市土地都屬于封建主領地，城市居民爭取城市自治的斗爭實際上是為了擺脫封建束縛和壓榨；

三、形式多樣，有的溫和（贖買），有的激烈（起義），大多數城市都獲得了不同程度的自治或獨立。

文教上：西歐社會誕生最早一批大學，顯示了西歐文化教育的進步和突破神學控制的努力。

總之，西歐城市的復興，標志西歐中古社會進入興盛時期，也為西歐邁向近代準備了物質和社會條件。

四、拜占庭帝國的興衰

1、全盛：7世紀前地跨亞非歐三大洲

395年羅馬帝國分裂后，東羅馬帝國也叫拜占庭帝國，以君士坦丁堡為首都。西羅馬476年就宣告滅亡，而東羅馬帝國則持續到了1453年，比西羅馬多了上千年。

2、滅亡：1453年奧斯曼土耳其帝國攻陷君士坦丁堡。

3、奧斯曼土耳其帝國改君士坦丁堡為伊斯坦布爾，定為首都。16世紀中成為地跨三洲大帝國。（嚴重阻礙東西交流）

4、拜占庭帝國雖然滅亡了，但是它對東歐產生深刻影響，對此，你有什么感想（啟示）？

愛心

用心

專心

提示：帝國雖歷經千年，但還是滅亡了。說明依靠軍事征服的政權若無穩定的經濟基礎和統一的民心共識，終究不會長久；

帝國雖然滅亡，但文化不衰，說明凝聚著人們智慧、反映社會進步的文明成果，最終仍是與世長存的。

拜占庭帝國雖曾盛極一時，但在面臨中古后期西歐文明新因素和西亞伊斯蘭文明的挑戰時，卻未能以一種開放的心態來積極應戰，而是依舊孤傲自恃，固步自封，以致最終敗亡于奧斯曼帝國之手。這一歷史結局，一種文明能否健康地發展，主要取決于它是否能接受外來文明的啟迪，是否能以一種開放的心態與外界文明進行交往，歷史證明：開放寬容導致文明繁榮，狹隘保守致使文明衰落。

【總結鞏固】

通過這節課的學習，使學生了解中古天主教會的最高首腦機關為羅馬教廷，對于當時西歐社會的政治、經濟、文化生活具有廣泛的影響。抓住丕平獻土、形成教皇國的事例，集中表現天主教會的這一獨特地位，使學生從一個側面了解到，宗教曾經對人類歷史產生過何等重要的作用。正是中古西歐城市的興起，孕育了近代西方的資本主義文明。拜占廷文明是活躍在東地中海地區的一種東正教中古文明，與上古希臘羅馬文明有著直接的淵源關系。拜占廷帝國雖曾盛極一時，但最終敗亡于奧斯曼帝國之手。這一歷史結局，說明一個社會、一種制度只有豁達開放，才能帶來繁榮、發展，而保守偏狹則最終只會導致落伍和衰敗。

【基礎訓練】

一、選擇題（將正確的選項的英文字母代號填在題后的括號內）

1、對羅馬天主教在西歐封建社會中的地位評述不對的是（B）

A、既是宗教領袖又獲得世俗權力，還控制著思想、文化。

B、但在政治生活中，教皇必須服從國王的領導。

C、教皇有至高無上的權威，可以凌駕各國君主之上。

D、天主教還占有大量的土地，居西歐封建社會的中心地位。

2、對15世紀中期的東羅馬帝國社會述說不正確的是（D）

A、僅剩君士坦丁堡孤城一座

B、帝國已名存實亡

C、1453年被奧斯曼土耳其所滅

D、但仍有具大的政治實力

二、簡答題

3、東羅馬帝國的另一名稱是什么？國力強盛時，也曾橫跨過哪三洲？

4、你對西歐城市的復興的作用有哪些特別的認識？

請看下面的對話：男生說：我國宋代的城市比歐洲同時期城市規模大的多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進。女生說：你看到的只是表面現象。實際上，西歐市民階級力量強大得多，而且從中產生了后來的資產階級，孕育了西歐的資產階級文化和資本主義萌芽。他們倆誰說的更有道理？

愛心

用心

專心

答案提示：女生的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市規模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，不僅形成市民階級，而且它還進一步分化出手工業者和商人、銀行家等等。富裕的商人和銀行家發展成早期資產階級，他們的出現為資本主義的興起準備了條件。

愛心

用心專心 4

第二篇：第6課中古時代的歐洲導學案

九年級歷史上冊導學案第6課中古時代的歐洲

一、學習目標

1、知道采邑改革西歐封建等級制羅馬天主教廷的地位西歐城市的復興君士坦丁堡的陷落。

2、歸納西歐封建社會和羅馬天主教廷的特點。

3、理解宗教神權對西歐社會的影響；理解中古歐洲基督教文明成為西方文明的主流。

二、學習重點、難點

1、西歐的封建等級制

2、羅馬天主教廷

三、學法指導

1、結合學案上的自主學習，快速閱讀教材全文，并將答案寫在導學案上。

2、在小組長的帶領下，合作探究問題。

3、根據課前準備、學習狀態、鞏固情況進行小組評價。

四、學習過程

（一）自主學習

回憶：西歐奴隸制結束的標志:。

◆知識點1：西歐的封建等級制度

1、由來：世紀初，王國的宮相推行制度的改革，史稱，從此西歐形成制。

2、內容：。

3、特點：分級基礎；從屬關系。

4、影響：。

◆知識點2：羅馬天主教廷

1、通過“”奠定了教皇國的基礎，此后，教皇既是又獲得了權利。

2、西歐封建制度的中心是。

◆知識點3：西歐城市的復興

1、世紀前后，隨著的提高，西歐各地出現了城市的復興的景象。

2、城市居民的主體是，他們以各種方式發起爭取城市自治的斗爭，或，或，其中最

典型的是。

3、世紀前后，西歐誕生了一批最早的。

◆知識點4：君士坦丁堡的陷落

1、拜占庭帝國（又稱）：首都，疆域特點，存在時間，影

響。

2、覆亡標志：年，的陷落。

3、覆亡原因：缺乏創新、故步自封；。

（二）合作探究

1西歐的封建等級制同印度種姓制、中國封建時代的中央集權制有何明顯區別？

2、為什么說羅馬天主教廷居西歐封建制度的中心地位？羅馬天主教廷為什么會居西歐封建制度的中心地

位？

3、你認為城市的復興給中古西歐社會帶來了什么影響？

五、構建知識體系（請你來總結并畫出本課的知識結構圖，看誰畫得好。）

六、鞏固練習

1．5世紀，日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立起來的國家中，最強大的是()

A．拜占廷帝國B．法蘭克王國C．英吉利王國D．德意志王國

2、拜占庭帝國的滅亡給我們留下的深刻啟示是：（）

A國家分裂必然滅亡B.只有不斷侵略擴張才能發展

C.缺乏創新、故步自封必然被歷史淘汰D.封建制度必然被資本主義制度取代

3、古代時代，居西歐封建制度中心地位的是：（）

A.教皇國B.羅馬天主教會C.國王D.騎士4、1453年滅亡拜占庭帝國的民族是（）

A.土耳其B.日耳曼C.蒙古D.法蘭西

5、推動城市復興的根本因素是（）

A.農業的發展B.經濟的繁榮C.生產力的發展D.天主教會的統治

6、閱讀下列材料：

材料一西歐封建社會是一個等級森嚴的社會，人們的等級差別反映在社會的各個方面。服飾在當時是一個人身份及財富的象征，所以統治者和貴族都反對下層民眾模仿他們的服飾，有的國家甚至立法，明令平民不得穿著格子呢絨服裝，不得佩戴金銀首飾和穿著色彩艷麗的服裝，不得帶手套、佩短劍。凡此種種都是為了顯示和維護貴族的特權地位。

材料二羅馬天主教會的實力發展到全盛時，教皇擁有至高無上的權威，凌駕于各國君主之上，在西歐的政治生活中，扮演著仲裁者的角色，任意干涉各國內政。羅馬天主教會還占有大量土地，控制了西歐的思想文化，居西歐封建制度的中心地位。

請回答：

(1)材料一中，對人們服飾進行限制的目的是什么？

（2）材料二中，導致天主教實力大發展的因素是什么？

（3）試想一下，材料二這種局面是否有利于西歐文化的發展？

（4）從材料一、二可以看出，西歐封建社會的特點有哪些？

七、課后反思

第三篇：九年級歷史第6課教案設計二（范文模版）

第6課《古代世界的戰爭與征服》教案設計二

教學目標

1．知識目標：通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：波斯帝國的形成與希波戰爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播。

2．能力培養：通過“結合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養學生運用地圖輔助學史的能力；通過比較希波戰爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同，培養學生綜合分析歷史問題的能力；通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯系的分析，培養學生全面辯證地看待戰爭影響的能力。

3．思想品德教育：通過本課學習，使學生認識，戰爭從未在人類生活中長時間地停留過，戰爭與文化緊密相聯，一般來說，戰爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強學生反對一切非正義的戰爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

本課重點和難點

本課主要介紹的公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰爭。教學重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。教學難點：如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。

【講授新課】

請學生學閱讀導入框后，提問學生現代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰爭，請問是什么項目？學生回答是馬拉松長跑后，請一位學生講述其來歷，以激發學生學習本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓學生認識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產生的兩個方面的影響。

一、希波戰爭

公元前6世紀，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴張。前5世紀早期，波斯帝國把矛頭轉向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰爭。最終希臘獲得勝利。（簡略講述三次波斯戰爭經過，也可以讓學生來講他們對于三次希波戰爭中熟悉的英雄的故事）

二、亞歷山大東征

指導學生閱讀教材，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。看《亞歷山大銅像》，讓學生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學生的印象；顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，幫助學生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。（伊蘇斯戰役是亞歷山大東侵的一次決定性戰役，作適當補充）亞歷山大東侵的影響和學生共同探討，得出以下的認識：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區的學者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。

三、羅馬帝國的擴張與文化傳播

展示《羅馬的擴張》圖，讓學生了解2世紀時羅馬帝國最大規模時的疆域四至──北達不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰爭的停止和統治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間，境內局勢安定，經濟繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于繁榮的情況，讓學生看教材內容。回憶在中國古代史學過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關知識，加強中外歷史的聯系。

書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產，對于加強歷史學科與英語學科的聯系，激發學生學習歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學生“你是怎樣理解這兩句諺語的？”學生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達自己的觀點，只要言之有理，自圓其說，教師都應當肯定。在此基礎上，教師和學生能形成以下認識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。

如何認識理解羅馬帝國擴張的影響是教學的難點，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統治過的廣大地區。”這是學生必須認識并加以理解的。對此教師讓學生結合亞歷山大東侵影響的學習展開自由討論，并形成以下認識：戰爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰爭影響的兩個基本方面。正如教材在導入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合。”羅馬文化的傳播主要有以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發展。拉丁字母是現在世界上最通用的字母，基督教是現在世界上最有影響的三大宗教之一。

第四篇：人教版歷史九年級上冊教案第5課中古歐洲社會

人教版歷史九年級上冊教案

第5課 中古歐洲社會

教學目標

知識與技能

(1)以查理·馬特改革和丕平獻土為例，了解西歐封建社會等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

(2)能夠講述瑯城起義的故事，了解西歐城市重新興起的歷史意義。(3)會講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。過程與方法

(1)引導學生思考：“西歐封建社會有什么特點？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經濟、輝煌的文化在當時世界上巍然屹立，為什么后來卻衰亡了？”等問題，逐步培養學生歸納、分析歷史問題的能力。

(2)比較西歐封建制度、城市與中國的異同，學習用比較法來認識歷史問題。情感、態度與價值觀

通過本課學習，使學生認識到：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1000年，在政治、經濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。重點難點 重點

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。難點

羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；通過講述瑯城起義的故事，使學生了解西歐城市重新興起的意義。拜占廷帝國衰落的原因是什么？它對我們有什么啟示？ 教學過程

一、創設情境，導入新知

476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會歷史結束的標志。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強大的是法蘭克王國。后來，在法蘭克王國的基礎上，建立了德意志、法蘭西、意大利等國。歐洲的封建制度不斷發展起來，人教版歷史九年級上冊教案

現在就讓我們一起了解這個發展的進程。投影顯示課題：第5課 中古歐洲社會

二、自主學習，感受新知

學生自學，完成《探究在線·高效課堂》“預習導學”習題。

三、師生互動，理解新知 A、等級森嚴的西歐封建社會

1．投影顯示《6世紀初的法蘭克王國》示意圖，明確法蘭克王國的位置和現在在這一地區的國家。

2．指導學生閱讀教材內容，結合查理·馬特采邑制改革的主要內容和教材《西歐封建等級制度》示意圖，討論西歐封建等級制度的特點。

學生討論后，教師總結：查理·馬特采邑制改革的主要內容，是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關系。西歐的土地制度是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關系，領主有責任保護附庸，附庸也有義務效忠，隨時跟隨領主去前線作戰，這樣大大提高了國家的戰斗力。它加強了中小封建主階層的勢力，奠定了西歐封建騎士制度的基礎。國王、封建主和基督教會通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。

3．請學生閱讀“丕平獻土”和教材導入框的小故事，討論羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響。

在學生分組自由討論，發表見解的基礎上，教師總結：在整個中古時期，教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領域，神權凌駕一切。如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上。

在整個中古時期，教會對西歐的政治、經濟、思想文化的影響深遠。以后西歐出現的文藝復興、宗教改革、資產階級革命等重大事件，無不與教會有關，也與城市的重新興起有關。B、西歐城市的重新興起

1．指導學生閱讀教材，理清線索：(1)西歐城市興起的時間和著名城市。(2)隨著城市的發展，階級沖突日益尖銳。(3)市民階級的形成及意義。人教版歷史九年級上冊教案

2．請學生看教材瑯城起義的故事，了解西歐城市重新興起的意義。

教師總結：①經濟方面，城市的商品經濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。②政治方面，那些擁有自由和自治權利的城市，成為新的政治實體，它們與王權聯合，共同對付大貴族。城市里的市民階級不斷發展壯大，成為近代資產階級的前身。③思想文化方面，伴隨著市民階級在政治、經濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。

C、拜占廷帝國的滅亡

1．投影顯示《拜占廷帝國疆域圖》，讓學生對拜占廷帝國疆域有一個空間概念。2．指導學生看教材內容，整理概括拜占廷帝國滅亡的過程。

學生歸納過程：6世紀后四處征討，財盡民窮，到處遭遇反抗―→國力衰弱，外患不斷，13世紀上半期曾被西方軍隊征服―→15世紀中期，被奧斯曼土耳其滅亡。

3．引導學生分組討論：拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們什么啟示？ 學生討論后教師總結：拜占廷帝國的統治者無視西歐城市出現之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學習和吸納其他文明的優點和長處。這種封閉保守的心態持續了若干世紀之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。

啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。

四、嘗試練習，掌握新知

請學生完成《探究在線·高效課堂》“互動課堂”習題。

五、課堂小結，梳理新知

本節課的學習，我們了解了西歐封建社會的等級制度，基督教在西歐社會的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實。我們認識到從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。

六、開放練習，拓展新知

請學生完成《探究在線·高效課堂》“課時作業”習題。板書設計 人教版歷史九年級上冊教案

?西歐封建等級制中古歐洲社會?西歐城市的重新興起

?拜占廷帝國

第五篇：九年級上冊歷史第15課教案

教學內容

第15課血腥的資本積累

教 學 目 標

知識與技能

通過本課學習，使學生明白，歐洲資本主義發展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿易和殘酷的殖民掠奪密切相關，西方殖民者“三角貿易”和英國在印度的殖民掠奪，都是最有力的證明。

通過引導學生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現象和歷史問題的因果關系，培養學生分析問題、解決問題的能力。

過程與方法

指導啟發學生學會學習，學會閱讀并充分提取有效信息，歸納、總結要點，掌握學習歷史的基本知識和技能。

指導學生充分利用課文提供的文字，圖片等相關資料，獲取有用信息，并初步學會透過歷史現象，揭示歷史發展本質的能力。

指導學生學會掌握課文的整體知識結構，敘事的邏輯順序，如何突出課文主題的編寫思路，培養學生的自學能力。

情感與價值觀

通過引導和啟發學生思考“奴隸貿易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家帶來的不同后果，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性；另一方面，也要認識到資本主義發展的進步性，初步學會辯證地看問題的基本方法。

教學重難點

教學重點

“三角貿易”和英國對印度的殖民掠奪。

教學難點

“三角貿易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。

教學準備

多媒體課件

學法指導：

歷史情景模擬、圖示法、讀圖識圖學習法； 分組討論、相互探究法。

教 學 過 程

一、情景 導入

1、工業革命對世界產生了什么影響？（學生回答）

2、教師設問導入：歐洲資本主義這種“先進的西方文明”還通過什么樣的途徑發展起來？（要求學生根據導讀提綱閱讀全文，作讀書標記）

3、導讀提綱

①新航路開辟后的殖民掠奪給美洲帶來了什么樣的后果和影響？ ②西歐的奴隸販子是如何進行“三角貿易”的？這種貿易對非洲和歐洲分別帶來了什么樣的影響？

③所謂的“日不落帝國”是怎樣形成的？它在印度怎樣進行殖民掠奪？ ④這些史實揭示出西歐列強資本原始積累的性質怎么樣？

二、合 作 探 究

（一）罪惡的“三角貿易”

1、新航路開辟以后，西歐哪些國家開始走上對外殖民擴張的道路？（依次是葡萄牙、西班牙、英國和法國等。）

2、歐洲殖民者在美洲的殖民掠奪方式有哪些？（強占印第安人的土地建立種植園，屠殺和奴役他們）

3、這些殖民掠奪方式給美洲帶來了什么樣的后果和影響？（印第安人數銳減，勞動力緊缺）

4、歐洲殖民者如何解決勞動力緊缺問題？（從非洲販運黑人到美洲種植園充當奴隸，進行“三角貿易”。）

5、說說西歐的奴隸販子們是如何進行“三角貿易”的？（《“三角貿易”示意圖》、《關押在船艙里的黑奴》、《被抓獲的黑奴》、《黑奴運抵美洲》等，幫助學生形象地敘述歷史情景。）①出程（槍支、雜物等）→非洲（擄獲黑人）

②中程（黑人奴隸）→美洲（販賣黑人得利，購買金銀和工業原料）③歸程（金銀和煙草、蔗糖等工業原料）→英國、法國（投資工商業）

6、根據95頁“動腦筋”：“三角貿易”對歐洲資本主義發展有什么作用？（它為歐洲積聚了巨額資本，推動了歐洲資本主義的迅速發展。）

7、“三角貿易”對非洲帶來了什么樣的影響？（非洲因此喪失了近億精壯勞力，從此發展困難，長期處于貧困狀態。）

（二）“日不落帝國”在印度

1、所謂的“日不落帝國”是怎樣形成的？（課件演示《英國殖民擴張圖》、《英西海戰圖》等，配合學生讀書作標記）

①英國走上殖民爭奪道路后，先后打敗了哪些競爭對手？（西班牙、荷蘭和法國）②英國為什么又稱作“日不落帝國”？

2、它在印度怎樣進行殖民掠奪？（分層解析）

①英國從什么時候開始對印度進行殖民活動？（17世紀）②負責在印度進行殖民活動的機構叫什么？（東印度公司，后來英國還利用它對中國進行鴉片貿易，對中國造成了嚴重的危害。）

③英國對印度的殖民侵略過程有什么特點？（沿海據點→內地擴張→掠奪財富）④克萊武在印度進行掠奪的事實，說明了英國殖民者的本性怎樣？

3、這樣的殖民掠奪對英國和印度分別造成哪些影響？（英國在印度掠奪了巨額財富，促進了國內工業的發展，迅速成長為資本主義工業強國。而印度卻成了英國的殖民地和巨大的商品市場，長期限于貧困。）

4、這些史實揭示出西歐列強資本原始積累的性質怎么樣？（野蠻無恥、殘暴血腥）

5、根據97頁“活動與探究”補充一段馬克思《不列顛在印度的統治》摘錄，組織學生思考：歐洲殖民者的侵略活動對人類歷史的發展產生了哪些作用？（教師啟發引導）

①“三角貿易”和殖民掠奪是歐洲殖民者的主要侵略活動方式，是資本主義初期資本原始積累的重要途徑。這些侵略活動使得大量的財富流入歐洲，為歐洲資本主義發展提供了充足的資金；但是也給非洲和印度等國家和地區帶來了無窮的災難。

②“三角貿易”和殖民侵略實際上也是人類歷史上不同文明之間的一次沖撞和整合，這個過程與古代戰爭一樣，既有殘酷野蠻的一面，也有傳播先進科技文化成果的一面。由于人類文明是人類智慧和良知的結晶，隨著它的發展腳步，人類不同文明之間的整合應當越來越傾向于和平交融的方式。

三、總 結 提 高

這節課我們主要了解了在葡萄牙、西班牙之后，17世紀的歐洲興起的殖民國家。它們在激烈的殖民擴張過程中產生了不可調和的矛盾，最終一個國家打敗對手，成為世界上最大的殖民國家，它是——（英國）各國占有了殖民地后，進行了殘忍的、血腥的掠奪和屠殺，而且還毫不羞恥地販賣黑奴。殖民主義的歷史實際上就是一部充滿卑鄙貪欲和野蠻暴行的歷史，我們應該永遠牢記這一點。

四、鞏 固 練習

1、新航路開辟后，首先進行殖民擴張的國家是（B）

A．英國和法國

B．葡萄牙和西班牙 C．英國和西班牙 D．法國和美國

2、歐洲殖民國家經營的“三角貿易”的罪惡行徑是（C）A．販賣印地安人到非洲

B．販賣印地安人到歐洲 C．販賣非洲黑人到美洲

D．販賣非洲黑人到歐洲

3、英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在（D）A．17世紀中期 B．18世紀初期 C．18世紀上半期 D．18世紀后半期

4、罪惡的“三角貿易”出發點是（B）

A．非洲

B．歐洲

C．美洲

D．亞洲

5、罪惡的“三角貿易”，使下列哪一地區喪失了近億的精壯人口(C)A．歐洲

B．亞洲

C．非洲

D．大洋洲

6、喬治是個奴隸販子，他在從美洲返回到歐洲的“歸程”中運載的貨物主要包括(B)①黃金②奴隸③白銀④槍支

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

7、罪惡的“三角貿易”在歷史上持續了幾百年。這里的“三角”是指（D）①歐洲②非洲③大洋洲④美洲

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

8、美國NBA球星喬丹的祖先來自非洲。這是因為（B)A．成立東印度公司

B．罪惡的“三角貿易” C．美國政府的移民

D．拉丁美洲獨立運動

9、英國開始侵入印度是在（C）

A．15世紀初

B．16世紀初

C．17世紀初

D．18世紀初

10、最早在印度建立東印度公司的國家是（B）A．法國

B．英國

C．葡萄牙

D．西班牙

11、閱讀下列材料 材料一

材料二當英國殖民者占領孟加拉后，他們首先竊取了孟加拉的國庫，僅此一項，就給英國東印度公司帶來3700萬英鎊??東印度公司使印度人民遭受了無窮空難，僅1770年的大饑荒就餓死1000萬人，占孟加拉人中的三分之一。

──摘自東方出版社《你知道東印度公司是如何統治印度的嗎？》 請回答：

(1)材料一展示的最主要“貿易”是什么？請用一句話來形容這一“貿易”？

(2)根據兩則材料概述這些現象對西方和東方各造成了什么主要影響？

板書 設計

一、殖民掠奪

1、參與國家

最早是西班牙和葡萄牙，接著是荷蘭、英國和法國等國家

2、方式

種族滅絕、屠殺印第安人

販賣黑奴：參與國家：最先是葡萄牙人，英國后來居上 方式：“三角貿易”

后果：三百多年的“三角貿易”使非洲喪失了近億的精壯勞力，奴隸販子大發橫財，他們回到歐洲，將血腥錢投資于工商業，促進了當地資本主義的發展。

3、后果

①對殖民國家：獲得財富，增加資本，擴大市場，促進發展②對殖民地：災難深重，貧窮落后③對世界：在政治上經濟上加強了世界各地區之間的橫向聯系

二、“日不落帝國”——英國 形成時間：18世紀后半期

經過：1588年英國擊敗西班牙“無敵艦隊”

17世紀中后期摧毀荷蘭殖民優勢，確立海上霸主地位 18世紀在歐洲、印度、北美，英國確立殖民霸權。

備注

參考：湖南省基礎教育資源網。黃牛課件網

反思

本課優點：

1、生生互動，師生互動較好；特別是學生課堂小活動設計得較有新意，學生的黑色幽默設計得較好；

2、注重時政結合，古今結合。新課教學導入引用了較新的新聞素材：中非友好合作年，胡錦鑄訪問非洲；

3、老師講課投入，充滿激情。

4、能引導學生多角度分析“三角貿易”帶來的影響。

5、注重初三畢業班的講練結合。

不足：首先，在歷史課堂小活動這個環節中我沒有把握好個人的情感，實際上是缺乏課堂應變能力的表現。其次，講課語速快、節奏快，缺乏一種從容淡定，實際上也是缺乏駕馭課堂能力的表現。再其次，課堂語言還需進一步凝練。最后，對于某些歷史問題的結論偏左，缺乏嚴謹性。

總之，通過這節課，我更加深刻認識到自己在教學中存在的不足以及今后要努力的方向。