第一篇：2016孟平工作總結(唐劉永)[范文模版]

孟平工作總結

從七斗沖工點到孟平工點已經半載，我一直盯控現場，隨著工程的推進，通過在現場的學習和思考，自身的施工管理水平有了一定的提升，技術能力也有相應的提高。熟悉的掌握了聲屏障施工、既有站臺拆除、道口施工、土方轉運等項目的施工工序。將個人的工作總結分為施工總結、技術總結、自我總結三個方面。

第一方面：施工總結

現場施工時公司直接創造效益的地方，施工方案的選擇在很大程度上決定了項目的盈利與虧損。在孟平項目半年，個人管段內的聲屏障施工工序如下：現場勘測→測量放樣→人工挖孔樁→做鎖口→安裝護臂→孔底清渣→鋼筋籠制作及安放→報檢→澆筑混凝土→振搗密實→控制樁頂標高→安裝底板→H型鋼立柱安裝與焊接→地梁澆筑→聲屏障預制板吊裝→扁鋼、壓條、角鋼、壓板安裝→刷油漆。管段內聲屏障主要有兩個工作特點：

1、沿線工作面比較小，不能使用大型吊機吊運聲屏障預制板，所以使用小型拖拉機來運輸預制板，人工配合運輸，在H型鋼立柱頂端下方10cm處安裝滑輪、鋼絲繩安裝預制板。

2、由于空間狹窄，地梁澆筑時不能使用商品砼，現場拌和混凝土時要嚴格按照設計比配合，具體的混凝土配合比為水泥：水：砂：碎石1:0.47:1.59:3.39，現場施工需要控制好混凝土質量。作為現場技術員，為使施工正常作業，要保證好第二天施工所需要的人、機、料；所需要的材料，要提前報計劃給工程部，防止出現技術滯后的情況；

現場施工是在既有線旁邊，技術員需要提前兩天向工務段報施工計劃，再由工務段派監護與本項目的安全防護員一起負責現場施工安全，確保施工順利進行；現場施工需要控制施工質量，主要有以下幾點：例如混凝土澆筑時需要振搗密實，保證混凝土終凝時，美觀順直、抗壓強度合格；模板須安裝牢固，防止跑模等現象發生浪費材料；蓋板及H型鋼底板立柱的焊接應確保焊縫飽滿、無焊渣，使構造物剛度、強度、穩定性符合設計要求。管段內既有站臺拆除時需要考慮工作面、工程量、工期等因素來選擇合適的施工機械組合；土方轉運需要考慮考慮運距來選擇合適的取土坑、棄土場。

第二方面：技術總計

技術指導施工，測量方面：每個項目都應該有相應的平面控制網和高程控制網，要熟悉導線測量、水準測量的工作原理，能夠使用全站儀進行放樣、測量等基本工作，業余時間應該多總結思考，積累經驗；技術方面：施工前，一定要熟悉施工組織設計、仔細研究圖紙，有不懂的地方及時向主管、總工請教，直到明白圖紙含義；在每項施工工序施工前要制定專門的技術交底交由施工隊伍簽字確認，按圖施工確保施工質量；應該每天將相應的施工日志完善并存檔，做好檢驗批等竣工資料；平時要多閱讀施工規范，熟練office辦公軟件及Autocad的操作，妥善完成上級領導交代的任務，儲備自身技能，提高工作能力。

第三方面：自我總結

在孟平項目的這半年，和領導、同事一起工作非常愉快，工作氛

圍輕松，身邊有許多優秀的同事值得我去學習，應該一直保持“空杯心態”，取長補短，例如向施工經驗豐富的隊長學習現場管理，向技術資歷頗深的總工請教技術管理，向管理水平高超的領導學習公司日常工作管理，激勵自己成為一個有價值的員工。

感謝分公司為新人的培養付出的努力，提供的平臺讓自己受益匪淺，最后祝分公司在申總、書記、劉總的領導下，節節攀升，再創佳績。

總結人：唐劉永

第二篇：班主任工作總結——唐 永

我對班主任工作的一些思考

肥西中學

唐

永

一．慈父般的嚴，慈母般的愛

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，慈父般的要求學生，慈母般的關學生愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要！“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。” 我認為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，每到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地做好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境等，以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生。“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在關愛、親近與研究學生的過程中，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。二.指導學生正確分析自己的成績

本班學生特點是底子薄、基礎差、成績不理想，為此我經常幫助學生正確分析自己成績，不時調整學習，獲得進步。成績的正確歸因及對策：

1、壓力過大，焦慮過高。考前總是擔憂考不出理想的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。

3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、過于自信，有驕傲的表現。

6、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。（如理科綜合學科）根據上述的原因，主要采取如下一些對策：

1、改善學習行為習慣A、科學調整各科學習時間。B、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。C、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。D、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。

2、發揮自我暗示的積極作用。

3、講究“戰略和戰術”。戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰術：強科爭優勢,弱科保底線。三．變革家長會的形式效果好

高三家長會我采取分批的形式召開，分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，請授課老師參加會議，在召開家長之前首先把本次會議的學生名單發到授課老師手中，讓老師事先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和授課老師都有說不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是班主任老師在上面講，家長在下面聽的老模式效果好得多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的效果。四。兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生；

三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。我在工作中總是首先從那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

五．用規范化管理促進學生自我評價

班主任要真正的從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化的管理，才能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價，為學生綜合素質評價提供依據。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀、隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

六．以強化行為規范訓練帶動教育教學工作。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的學校一日常規訓練，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、兩操常規、衛生常規、晚自習常規、早讀常規等，通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

七．以情動人 以理服人

在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，堅持“以情動人”,“以理服人”，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色的，情感,是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗,它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響,而且在人們的認識活動中和實踐活動中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用。具體講,情感在班主任工作中的效應主要體現在如下幾個方面:（1）能增強角色魅力——教育心理學認為,教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此,班主任在學生中享有較高的威信,是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷,做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色,而且還要扮演好“管如嚴父,愛如慈母,親如朋友”的三重角色,做到以心換心,以誠對誠,學生的崇敬之情便會油然而生。（2）能增加教育的可信度—— 面對不聽話的學生,班主任應該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創傷,深入了解學生,從關心學生成長入手,教育學生時動之以情,曉之以理,導之以行。這樣,在融洽的師生情感中,學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道”的效果。（3）能形成凝聚力和向心力——一個班幾十個學生,他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其事,班集體豈不成了一盤散沙? 遇到這樣的班級,班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學生把班主任當做可以依賴的人。這樣,學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。（4）能提高教育工作的有效性—— 如果班主任在教育學生時,只曉理,不動情,干巴巴的說教,枯燥乏味,學生聽起來昏昏欲睡,毫無興趣,甚至反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那么,怎樣才能取得好的教育效果呢? 心理學研究認為,情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用。因此,班主任在教育學生的過程中,可以有意識地運用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前,學生的情緒往往是被動的、不穩定的,這時班主任表現出冷靜沉著、堅定自信,就能穩定學生的情緒,并能給學生以極大的鼓舞力量。可以看到,班主任情感的感染力多么重要。（5）能激勵差生不斷向好的方向轉化——任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉化差生工作是一項復雜、細致的思想教育工作。要教育和轉化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨,使他們從痛苦自卑中解脫出來,激發其要求上進的動力,增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去,不斷向更好的方向轉化。

總之，班主任工作需要我們熱心、愛心、細心、真心，用心去做，一批活潑可愛的孩子就會在班主任的引導下健康成長，桃李滿天下。

第三篇：班主任工作總結——唐 永

我對班主任工作的一些思考

肥西中學唐永

一．慈父般的嚴，慈母般的愛

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，慈父般的要求學生，慈母般的關學生愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要！“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。” 我認為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，每到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地做好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境等，以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生。“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在關愛、親近與研究學生的過程中，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。

二.指導學生正確分析自己的成績

本班學生特點是底子薄、基礎差、成績不理想，為此我經常幫助學生正確分析自己成績，不時調整學習，獲得進步。成績的正確歸因及對策：

1、壓力過大，焦慮過高。考前總是擔憂考不出理想的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。

3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、過于自信，有驕傲的表現。

6、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。（如理科綜合學科）根據上述的原因，主要采取如下一些對策：

1、改善學習行為習慣A、科學調整各科學習時間。B、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。C、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。D、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。

2、發揮自我暗示的積極作用。

3、講究“戰略和戰術”。戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰術：強科爭優勢,弱科保底線。

三．變革家長會的形式效果好

高三家長會我采取分批的形式召開，分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，請授課老師參加會議，在召開家長之前首先把本次會議的學生名單發到授課老師手中，讓老師事先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和授課老師都有說不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是班主任老師在上面講，家長在下面聽的老模式效果好得多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的效果。

四。兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生；

三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。我在工作中總是首先從那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

五．用規范化管理促進學生自我評價

班主任要真正的從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化的管理，才能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價，為學生綜合素質評價提供依據。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀、隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班

主任工作的前提。

六．以強化行為規范訓練帶動教育教學工作。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的學校一日常規訓練，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、兩操常規、衛生常規、晚自習常規、早讀常規等，通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

七．以情動人 以理服人

在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，堅持“以情動人”,“以理服人”，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色的，情感,是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗,它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響,而且在人們的認識活動中和實踐活動中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用。具體講,情感在班主任工作中的效應主要體現在如下幾個方面:（1）能增強角色魅力——教育心理學認為,教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此,班主任在學生中享有較高的威信,是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷,做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色,而且還要扮演好“管如嚴父,愛如慈母,親如朋友”的三重角色,做到以心換心,以誠對誠,學生的崇敬之情便會油然而生。（2）能增加教育的可信度—— 面對不聽話的學生,班主任應該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創傷,深入了解學生,從關心學生成長入手,教育學生時動之以情,曉之以理,導之以行。這樣,在融洽的師生情感中,學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道”的效果。（3）能形成凝聚力和向心力——一個班幾十個學生,他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其事,班集體豈不成了一盤散沙? 遇到這樣的班級,班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學生把班主任當做可以依賴的人。這樣,學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。（4）能提高教育工作的有效性—— 如果班主任在教育學生時,只曉理,不動情,干巴巴的說教,枯燥乏味,學生聽起來昏昏欲睡,毫無興趣,甚至反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那么,怎樣才能取得好的教育效果呢? 心理學研究認為,情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用。因此,班主任在教育學生的過程中,可以有意識地運用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前,學生的情緒往往是被動的、不穩定的,這時班主任表現出冷靜沉著、堅定自信,就能穩定學生的情緒,并能給學生以極大的鼓舞力量。可以看到,班主任情感的感染力多么重要。（5）能激勵差生不斷向好的方向轉化——任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉化差生工作是一項復雜、細致的思想教育工作。要教育和轉化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他

們對所犯錯誤的自責和悔恨,使他們從痛苦自卑中解脫出來,激發其要求上進的動力,增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去,不斷向更好的方向轉化。

總之，班主任工作需要我們熱心、愛心、細心、真心，用心去做，一批活潑可愛的孩子就會在班主任的引導下健康成長，桃李滿天下。

第四篇：2016年工作總結-劉平

2016年新員工工作總結

辦公室 劉平

時光荏苒，忙碌中2016年的腳步已經悄然遠去。截至2017年1月11日，我來公司已整整六個月，這是我畢業后第一次踏上工作崗位。作為一名新員工，非常感謝建華公司給我提供這個工作機會，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，不斷的提升自身的業務能力和綜合素質。在此，我向公司領導以及同事表示最衷心的感謝，有你們的幫助才使我順利完成各項工作，也因有你們的幫助，我更加堅定了要成為一名合格“建華人”的決心。為總結經驗、吸取教訓，更好地做好自己今后的工作，現將入職以來的工作總結如下：

一、完成的主要工作

1、為期35天的調度工作。

九月中旬至十月底，我被臨時借調到安全生產室做調度員。萬事開頭難，我提前3天到安全生產室學習調度員的相關流程，對我而言調度員工作可謂是“艱難曲折”，工作開始比較艱難。

由于工作現場及設備不熟悉，造成了檢修任務不能及時準確下達等多次工作失誤，給現場工作帶來了一些不必要的麻煩。具體表現為每次接聽任務時要向甲方工程師確認幾遍任務內容，確認任務是那個工程師下達的，在那個框架、那個區、幾樓、什么設備、出現了什么異常，然后判斷這個任務屬于那個專業、那個班組，這樣才能將任務下達下去。但多數情況下都是甲方工程師一次下多個任務，導致我手忙腳亂，總有沒記清楚的任務，有時任務下達后班組打回電話重新確認任務內容，而我又得打電話向甲方工程師確認任務，帶來了許多不便，給分公司造成了不良影響。但做調度員的這一段時間了我收獲頗多，不僅了解了動設備、靜設備等各專業的工作內容，逐漸熟悉了現場，為我以后開展工作打下了良好的基礎。

2、日常宣傳報道工作。

宣傳報道是我的主要工作內容，在分公司領導指導和同事的幫助下我先后完成了現場生產狀況、分公司組織員工參加神華包頭煤化工活動、分公司獲“優秀承包商單位”榮譽稱號、分公司生活基地搬遷、分公司工作總結等十余篇文章的寫作工作，每一篇文章都要經過領導反復指導修改才能最終定稿。這讓我認識到自己寫作文章時，在構思、表達等方面的不足，這也是我在今后工作中必須要提高的部分。

3、分公司春節團拜會部分準備工作。

十月中旬我開始準備分公司春節團拜會的相關工作。一是節目劇本修改，小品《公司歲月》和詩朗誦《我們是意氣風發的建華人》。二是分公司團拜會電子顯示屏播放內容的準備，包括團拜會背景、節目背景、現場背景音樂等制作和準備。三是制作分公司宣傳片，前期圖片、視頻、背景音樂等資料收集、排版、制作，后期修改、制作，由于網速和電腦配置等原因，我先后四次去網吧制作該宣傳片，七次修改，最終完成宣傳片的制作工作。因我個人視頻制作能力不足無法將工作現場視頻添加到宣傳片中，宣傳片全部由圖片制作而成，實為遺憾，今后我也將在業余時間里多學習視頻制作方面的知識。

4、分公司領導安排的其他工作。

第一、入職后，我進行了三批次共19位新入職員工入廠手續辦理工作，帶新入職員工去神華包頭煤化工安健環部、機電儀中心、甲醇中心接受入廠安全教育和相關培訓，并辦理員工IC卡。第二、由于分公司人員變動以及之前采集的員工個人照片背景、服裝均不統一，分公司領導安排我進行了分公司在職員工照片采集工作，我先后分批按專業完成了照片采集工作。第三、帶領分公司員工參加神華包頭煤化工“安康杯”趣味運動會、消防運動會、乒乓球比賽、籃球比賽以及“我為黨旗添光彩”義務獻血活動。第四、分公司員宣傳欄內容更新工作。第五、辦公用品領用登記工作。

二、工作中存在的問題和不足

1、缺乏與領導和同事的溝通，不能充分利用資源。

在工作的過程中，由于專業知識不夠扎實，還是學校做事的狀態，有時甚至是自以為是，遇事考慮不夠周全、不夠細致，不積極向分公司領導其他同事求教，造成工作效率降低甚至出現錯誤，帶來許多不便。如參加神華包頭煤化工“安康杯”趣味運動會時，沒有提前準備好跳繩，導致到了練習時間沒有跳繩可以練習；制作視頻初稿時我將員工照片截圖加在了視頻第一部分，效果極差。“三人行必有我師”，在今后的工作中，我要虛心請教，主動和分公司領導和同事的溝通，多聽同事的意見和建議，從而提高自己的工作效能。

2、工作缺乏計劃性，分不清主次。

在工作過程中，由于工作缺乏計劃性，工作目的不夠明確，主要工作、次要工作分不清楚，常常達到事倍功半的效果，導致工作效率低下，有時甚至為了趕時間完成某個工作導致工作質量不高。如在十月份工作中，沒有分清參加神華包頭煤化工“安康杯”趣味運動會宣傳稿的寫作和休假及管理意見征集工作的主次，導致宣傳稿沒能及時完成及發表。所以在今后的工作過程中，我要分清主次工作，提高工作效率。

3、專業面狹窄，綜合能力有待提高。

作為一個現代化人才，應該是一專多能的，這樣才符合公司的需求，尤其在企業辦公室從事行政助理工作，通過半年的工作，我深刻認識到自己各方面能力的不足。專業面狹窄，其它專業的基本認識相對缺乏，這些都阻礙了我開展工作，影響了工作質量和工作效率。尤其在寫作方面，書生意氣太重，寫作功底薄弱，缺乏寫作技巧。在以后的工作過程中，我將加強其他專業的學習，尤其是通訊寫作方面，充分利用公司資源和網絡資源，提高主觀能動性，爭取能成為一專多能的復合型人才。

4、工作中謹慎有余、果斷不足，致使部分工作進度落后，影響工作效率，工作的創新性不足，習慣了習慣性開展工作，有時自己埋頭苦干，單打獨斗，不注重團隊合作，不能較好地在學習和工作過程中改變工作方法，去實踐、去探索具有創新性的工作方法。

三、今后的努力方向

從學校到職場，從學生到企業員工，身份的轉變勢必要求自己重新調整心態適應新的環境。最初覺得只要充分發揮自己的特長，那么不論所做怎樣的工作，都能較好地完成，但但實際工作中卻并非如此，如何做到學以致用？特長在哪里？剛參加工作的我便迷茫，不知到自己的定位。想做好工作，但心有余而力不足，究其原因是自己的能力有待提高。所以，我需要在實際工作中去提升自己。

1、深入了解公司、多跑現場，熟悉裝置及公司各專業的工作狀況，及時收集第一手資料，以備后用。

2、積極向同事學習，虛心請教，并以實踐帶動學習，全方位提高自己的工作能力，加強與同事的交流，更好的完成本職工作。

3、加強寫作能力學習，結合實際工作，多從細節考慮，運用網絡、書籍等資源，及時向有寫作特長的同事及領導請教，爭取在企業實用文書寫作方面有所提高，努力做好分公司的宣傳報道工作。

5、克服自身存在的諸多缺點，調整心態，不斷加強個人修養，自覺加強學習，努力提高工作水平，以適應本職工作的需要；揚長避短，踏實認真工作，力求把工作做的更好，為各班、室做好服務，爭取早日成為一名合格的建華員工，并為公司的發展貢獻自己的綿薄之力。

劉平

二〇一七年一月十一日

第五篇：工作總結劉永梅

工作總結

劉永梅

作為一名人民教師，我始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，以培養人才為己任。我恪守職業道德，言行一致，表里如一，自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，從不計較個人得失。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

從走上教師崗位至今，我一直兢兢業業地在教育第一線工作。在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。我減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于特長生，不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢，為將來更好地學習打下堅實的基礎。善于發現學困生身上的閃光點，及時給予鼓勵，激發他們學習興趣，從而使整個班級成績逐步上升。

在繁忙的教學之余，我積極學習，不斷用新的教學理念充實頭腦，努力提高自身業務素質以適應與時俱進的教育教學發展。我對自身嚴格要求，在連片教研及評教評學活動中均受到領導及教師的好評。被評為“教學能手”、“業務能手”。我自覺地將教學與實踐相結合，參加縣數學公開課評比獲優質課獎。平時在教學中，不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重培養學生良好的道德品質，要求學生從小養成良好的習慣，樹立遠大的志向。從學生一進校門，我就開始培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教育學生互相幫助、互相愛護。通過實踐對學生進行德育教育。

三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。

如何挖掘學生潛能，提高學生素質，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極學習理論知識外，同時積極參加教師培訓。只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延著這條路走下去的，做一個真正的優秀的小學數學教師。

我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇，用自己的心血去拼、去搏。在以后的教學中，我將更加努力，為黨的教育事業作出自己更多的貢獻，成為一名優秀出色的人民教師。

2013.