第一篇：劉永利心得體會

聽課心得體會

劉

永

利

聽課心得體會

2014年2月15日，我有幸和廷中握手相逢，它對于我是千金難買的學習機會。記得我第一次聽侯有志老師課時，他的成熟老練的教態教風令我折服；第一次聽張盛杰老師課時，他的思維條理，有條不紊讓我欽佩；第一次聽優秀教師示范課時，感覺精英薈萃，就是一場知識盛宴。

感受學校.廷亮中學是教育行業中的佼佼者，擁有完善的教育體系，雄厚的師資力量，先進的多媒體設施，很榮幸可以加入這樣強大的隊伍。每天朗朗的讀書聲回蕩上空，課間操整齊的隊伍彰顯了廷亮中學學生朝氣蓬勃地精神面貌。演講比賽、廣播體操比賽、歌詠比賽，體育節等活動豐富了學生的業余生活。對于教學，學校更是嚴格要求，狠抓落實周清，面對課改，學校嚴格要求老師每天小教研，每周大教研，互相交流。看到這一切，我看到了學校和學生們的未來。

感受老師

很感激有這個機會與你們近距離接觸，吸取你們的精華，在跟你們的接觸中我學到了很多，對于空有一腔熱情的我，毫無教學經驗的我，你們認真的并及時給與指導，傳授我實際的課堂管理技巧，你們對于工作的孜孜不倦與一絲不茍讓我欽佩，你們對于學生傾注的關懷與熱情讓我感動，你們對教育事業無私的奉獻讓我震撼，感謝你們給我樹立了榜樣，感謝你們點燃我對這份工作的激情，真心的為我能與你們為伍感到榮幸。感受教學

廷中采用學案式教學模式，以精講精練為原則，以自主學習合作探究為核心目標的高效課堂模式，這種教學模式現在已經初見成效，接下來我就此談一點自己的粗淺的認識。

（一）學案式教學模式

學案式教學提倡“先學后教，先練后講，相互質疑，教學相長”的思想，改變了傳統的滿堂灌，改變了學生被動接受知識的習慣，激發學生主動探究、提出問題并解決問題的積極性，這是一種真正能激勵學生主動學習的教學模式。

（二）學案式教學模式的優點

（1）幫助學生系統全面地把握知識內容，克服盲目和片面，減少教材閱讀和作業中的困難，有利于準確理解，提高學習效率。（2）教師可以方便、清楚地知道學生理解了什么，解決了哪些問題，不理解什么，存在什么問題和困難，從而使教學更具有針對性，效率更高。

（3）為課堂教學提供豐富、具體的內容材料，師生互動的基礎得以夯實，可操作性增強，有利于提高學生自主學習的能力，培養良好的學習習慣。

（三）、學案式教學過程中常出現的誤區（1）認為學案中的鞏固練習越多越好。

為了檢驗學生的課堂學習效果，許多教師往往認為，只有通過大量的練習才能讓學生真正的掌握某個知識點。但是實際上是不必要的，我們的鞏固練習，是為了教會學生解題方法，它的精彩之處，主要在于它們是否具有代表性，是否能讓學生通過做幾道題，學會一類題型的解法，或掌握某個知識點。相反，如果練習過多，題海戰術會拖累學生們，又沒法總結各類題型的解題方法，其結果適得其反，嚴重打擊學生的學習積極性。

（2）、導學過程中，老師講解的時間越少越好。

學案式教學就是要發揮學生的主動性，讓學生當課堂的主人，所以教師應盡量把時間讓給學生。但是有些教師片面地追求少講，實際上，對于課堂上的講解，學案式教學提倡教師的講解是少而精，教師在精講過程中，應力爭做到以下幾點：首先，語言、內容要精；其次，要具有針對性，切忌面面俱到；再次，應具有啟發性，引導性。

總之，學案式教學比傳統教學有明顯的優勢，它實現了傳統課堂無法實現的許多教學目標。學案式教學是一種可行的、值得進一步研究和實驗的模式，它對改進學生的學習方法和學習策略、幫助學生學習和鞏固知識、提高學生學習的自主性，提高教學有效性，有著很好的作用，以后我們應該繼續堅持這一模式，并結合具體的教學實踐進一步完善，讓它為我們提高教學質量發揮更大的作用, 本學期的聽課學習，讓我對教學有了更深刻的反省和更高的要求,在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力.2014年5月16日

第二篇：心得體會(劉永紅)

干部在線學習心得體會

此次學習活動使我感受頗深，受益非淺，主要感受有以下幾個方面：

一、認識到新時期學習的重要性。俗話說，學習可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，喪魄者得救。對于公務員來說，當今世界變化是飛快的，如果不學習就跟不上時代的發展，只有每一個政府工作人員的個人素質提高了，才能提高一個團體、一個區域、一個整體的素質，從而達到提高整個政府的執行力和辦公能力。

二、認識到新時期學習的緊迫感。學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發展觀的客觀需要，是提高黨的執政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。學習能促進思維創新，思維創新促進智力發展。作為一名公務員，隨著全國在推進社會主義新農村建設、構建和諧社會等領域出現的許多新概念、新思想、新問題，深感要加快更新知識速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。通過學習保持堅定的政治信念，更是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務水平的重要途徑。

三、建立網絡學習的平臺提高了學習的效率。相對于傳統面對面式學習，“公務員在線學習的平臺”依托網絡，采取不受時間、空間限制的學習、考核方式。這種全新方式和大量新的內容給黨員干部教育注入了新的生命力，對公務員隊伍強化學習、提高素質起到了極大的促進作用。一是在線學習解決了工學矛盾的突出問題。它突破了面對面式授課，使整個學習變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時間，打開電腦就能進入“公務員在線學習的平臺”，使一些零散的時間也就變成了學習充電的好機會。二是學習的針對性強，效果亦非常明顯。“公務員在線學習的平臺”利用靈活的時間和豐富的內容，提供了一個完全可以根據個人所需自主學習的平臺。在完成必修篇目或選修篇目的同時，還可以選擇自己感興趣的內容進行學習。三是利用電腦進行網上學習的方式，提高了計算機應用水平，促進了每個學員自身綜合素質的提高。

四、提供了相互溝通交流的平臺。通過在線學習，也給我們提供了一個相互溝通，彼此學習，共同提高的機會，收到了良好的效果。通過學習交流，可以從中吸取其他同志對新事務、新觀點的新認識和理解，有利于拓展自身的學習思路，改進學習方法，打開思維空間，解讀學習中遇到的不解之處，有助于提高對新事務的認識和接受能力。

五、學習的時效性強。孔子曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。良好的思維是創新的基礎，只有學而思之，才能將所學知識融會貫通，舉一反三。“公務員在線學習的平臺”為參學對象提供了極好的學習和思考的平臺。學習的平臺提供了針對性很強的學習篇目，量身定做學習篇目，并以客觀題進行學習考核，幫助每個學員從不同的角度去認真思考和認識一些問題，促進了干部理論修養的提高。

總之，我認為“公務員在線學習的平臺”以生動的形式、豐富的內容和靈活的方式，進一步拓展了公務員的學習內容和學習途徑，調動了黨員干部的學習積極性，讓學習滲透到了每個人工作和生活之中，為我們每名公務員搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現代化學習的平臺。這樣的靈活多樣、內容豐富的學習教育方式，應該長期堅持下去。

第三篇：心得體會(劉永紅)

干部在線學習心得體會

此次學習活動使我感受頗深，受益非淺，主要感受有以下幾個方面：

一、認識到新時期學習的重要性。俗話說，學習可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，喪魄者得救。對于公務員來說，當今世界變化是飛快的，如果不學習就跟不上時代的發展，只有每一個政府工作人員的個人素質提高了，才能提高一個團體、一個區域、一個整體的素質，從而達到提高整個政府的執行力和辦公能力。

二、認識到新時期學習的緊迫感。學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發展觀的客觀需要，是提高黨的執政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。學習能促進思維創新，思維創新促進智力發展。作為一名公務員，隨著全國在推進社會主義新農村建設、構建和諧社會等領域出現的許多新概念、新思想、新問題，深感要加快更新知識速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。通過學習保持堅定的政治信念，更是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務水平的重要途徑。

三、建立網絡學習的平臺提高了學習的效率。相對于傳統面對面式學習，“公務員在線學習的平臺”依托網絡，采取不受時間、空間限制的學習、考核方式。這種全新方式和大量新的內容給黨員干部教育注入了新的生命力，對公務員隊伍強化學習、提高素質起到了極大的促進作用。一是在線學習解決了工學矛盾的突出問題。它突破了面對面式授課，使整個學習變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時間，打開電腦就能進入“公務員在線學習的平臺”，使一些零散的時間也就變成了學習充電的好機會。二是學習的針對性強，效果亦非常明顯。“公務員在線學習的平臺”利用靈活的時間和豐富的內容，提供了一個完全可以根據個人所需自主學習的平臺。在完成必修篇目或選修篇目的同時，還可以選擇自己感興趣的內容進行學習。三是利用電腦進行網上學習的方式，提高了計算機應用水平，促進了每個學員自身綜合素質的提高。

四、提供了相互溝通交流的平臺。通過在線學習，也給我們提供了一個相互溝通，彼此學習，共同提高的機會，收到了良好的效果。通過學習交流，可以從中吸取其他同志對新事務、新觀點的新認識和理解，有利于拓展自身的學習思路，改進學習方法，打開思維空間，解讀學習中遇到的不解之處，有助于提高對新事務的認識和接受能力。

五、學習的時效性強。孔子曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。良好的思維是創新的基礎，只有學而思之，才能將所學知識融會貫通，舉一反三。“公務員在線學習的平臺”為參學對象提供了極好的學習和思考的平臺。學習的平臺提供了針對性很強的學習篇目，量身定做學習篇目，并以客觀題進行學習考核，幫助每個學員從不同的角度去認真思考和認識一些問題，促進了干部理論修養的提高。

總之，我認為“公務員在線學習的平臺”以生動的形式、豐富的內容和靈活的方式，進一步拓展了公務員的學習內容和學習途徑，調動了黨員干部的學習積極性，讓學習滲透到了每個人工作和生活之中，為我們每名公務員搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現代化學習的平臺。這樣的靈活多樣、內容豐富的學習教育方式，應該長期堅持下去。

第四篇：心得體會(劉永紅)

干部在線學習心得體會

此次學習活動使我感受頗深，受益非淺，主要感受有以下幾個方面：

一、認識到新時期學習的重要性。俗話說，學習可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，喪魄者得救。對于公務員來說，當今世界變化是飛快的，如果不學習就跟不上時代的發展，只有每一個政府工作人員的個人素質提高了，才能提高一個團體、一個區域、一個整體的素質，從而達到提高整個政府的執行力和辦公能力。

二、認識到新時期學習的緊迫感。學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發展觀的客觀需要，是提高黨的執政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。學習能促進思維創新，思維創新促進智力發展。作為一名公務員，隨著全國在推進社會主義新農村建設、構建和諧社會等領域出現的許多新概念、新思想、新問題，深感要加快更新知識速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。通過學習保持堅定的政治信念，更是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務水平的重要途徑。

三、建立網絡學習的平臺提高了學習的效率。相對于傳統面對面式學習，“公務員在線學習的平臺”依托網絡，采取不受時間、空間限制的學習、考核方式。這種全新方式和大量新的內容給黨員干部教育注入了新的生命力，對公務員隊伍強化學習、提高素質起到了極大的促進作用。一是在線學習解決了工學矛盾的突出問題。它突破了面對面式授課，使整個學習變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時間，打開電腦就能進入“公務員在線學習的平臺”，使一些零散的時間也就變成了學習充電的好機會。二是學習的針對性強，效果亦非常明顯。“公務員在線學習的平臺”利用靈活的時間和豐富的內容，提供了一個完全可以根據個人所需自主學習的平臺。在完成必修篇目或選修篇目的同時，還可以選擇自己感興趣的內容進行學習。三是利用電腦進行網上學習的方式，提高了計算機應用水平，促進了每個學員自身綜合素質的提高。

四、提供了相互溝通交流的平臺。通過在線學習，也給我們提供了一個相互溝通，彼此學習，共同提高的機會，收到了良好的效果。通過學習交流，可以從中吸取其他同志對新事務、新觀點的新認識和理解，有利于拓展自身的學習思路，改進學習方法，打開思維空間，解讀學習中遇到的不解之處，有助于提高對新事務的認識和接受能力。

五、學習的時效性強。孔子曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。良好的思維是創新的基礎，只有學而思之，才能將所學知識融會貫通，舉一反三。“公務員在線學習的平臺”為參學對象提供了極好的學習和思考的平臺。學習的平臺提供了針對性很強的學習篇目，量身定做學習篇目，并以客觀題進行學習考核，幫助每個學員從不同的角度去認真思考和認識一些問題，促進了干部理論修養的提高。

總之，我認為“公務員在線學習的平臺”以生動的形式、豐富的內容和靈活的方式，進一步拓展了公務員的學習內容和學習途徑，調動了黨員干部的學習積極性，讓學習滲透到了每個人工作和生活之中，為我們每名公務員搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現代化學習的平臺。這樣的靈活多樣、內容豐富的學習教育方式，應該長期堅持下去。

第五篇：課改心得體會 劉慧利

課改心得體會

從杜郎口學習回來后，新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。課程改革給我的教育事業注入了生機與活力：我的教育觀念發生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。

首先從教育觀念來談：

一、實現思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

作為語文教師，我立足于學生的發展，以平等的姿態走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創造一個寬松的民主的和諧的教學環境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創新的火花在讀中迸發，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創新為本的現代閱讀教學觀念。

二、實現知識結構的更新。

面對學校提出的新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業的新理論、新知識，把握專業領域發展的前沿動態，及時吸收專業推出的新成果；以形成能適應教學要求的過硬的業務功底。

三、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現與培養。所以在課堂上學生或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。

其次，課堂上我從以下幾個方面來開展教學：

一、情境導入，設身體驗

課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡有時相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

二、學習課文，深入探究：情境之后，教師由權威搖身變為學生的學習伙伴，學生此時學習習興趣倍增，學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗。

三、學生展示，角色朗讀

課標指出，閱讀教學的重點是：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發展，鞏固教學重點，落實能力目標。小組內推薦代表，進行比賽，看哪個小組讀的好。其他學生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足，必要時可以尋求老師給予指導。

四、歸納訓練，回味升華

這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點，在學生難以理解的地方點拔，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，不讓學生留下疑難問題，促進學習興趣的可持續發展。

五、布置作業，積累延伸

最后一環節，我布置學生在課外書或網上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。

總之，在課改浪潮中，構建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發揮自身的優勢，為學生學習方式的轉變不斷努力，不斷探索。

劉慧麗