第一篇：構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)呈現(xiàn)多元化，職業(yè)學(xué)校德育工作和職業(yè)教育一樣面臨著許多新情況、新問題、新現(xiàn)象，以往一些貫用的德育工作方法與途徑，已明顯不適應(yīng)新形式發(fā)展的要求。造成這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？個(gè)人認(rèn)為主要有以下這幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的的生源質(zhì)量參差不齊，總體素質(zhì)不高；2學(xué)生的成分比較復(fù)雜，有應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生，也有退役士兵和社會(huì)青年；

3、當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化，各種腐朽沒落的思想、文化、言行充斥其中，如聚賭、斗毆、黃色書刊、音像制品、吸毒販毒、封建迷信等等，很容易使青年學(xué)生受到污染和毒害。又因青年學(xué)生喜歡交友，且容易結(jié)成小群體，而某些落后的小群體的不健康甚至不法活動(dòng)，很容易使他們受到不良影響。面對(duì)這些新的問題，僅僅依靠學(xué)校一方的德育教育已經(jīng)顯得十分單薄，需要家庭和社會(huì)的配合與支持，而且未成年人思想道德的建設(shè)本來就是一個(gè)系統(tǒng)工程，離不開家庭和社會(huì)的參與。我校正是抓住了這些原因，率先構(gòu)建起了一個(gè)由學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，為更好地抓好學(xué)生的德育方面的培養(yǎng)，開辟了一條嶄新的道路，以下內(nèi)容就簡單地給大家闡述一下我校的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

首先，學(xué)校方面，由于學(xué)校是負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育的主要承擔(dān)者，其肩上的“擔(dān)子”也是最重的，因此，我校建立了多種德育工作機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，通過各種豐富多彩的德育教育活動(dòng)，從不同的角度，給學(xué)生灌輸正確的德育思想，使學(xué)生的素質(zhì)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的飛躍。我

校的德育工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，其余工作則分別由學(xué)生科、團(tuán)委、德育教研室、班主任等幾個(gè)方面，相互協(xié)調(diào)、相互配合，共同形成一個(gè)全面、全員、全過程的育人局面。第二，通過每周一的升旗儀式和國旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和行為規(guī)范教育，使學(xué)生的心靈在莊嚴(yán)的環(huán)境下得到一次又一次的洗禮，從而使他們受社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)上的不良風(fēng)氣的影響盡量降到最低。第三，學(xué)校通過舉辦軍訓(xùn)和入學(xué)教育，開展國防知識(shí)、革命傳統(tǒng)、軍隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)和良好行為習(xí)慣等方面的宣傳活動(dòng)，弘揚(yáng)我國世代相傳的優(yōu)秀民族品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，為他們將來立足社會(huì)面對(duì)各種困難時(shí)打下一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還通過每周的班會(huì)課、德育課教學(xué)與研究、表彰大會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生中的先進(jìn)份子，樹立正氣，以營造良好的校園氛圍。

其次，學(xué)校在與學(xué)生家庭方面的溝通工作，主要是通過“家訪”。這是我校德育工作最為突出的一個(gè)特色。為什么還會(huì)出現(xiàn)像小學(xué)生時(shí)期的管理模式呢？個(gè)中緣由就是因?yàn)榻逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，歷來是學(xué)校的主業(yè)，與家庭社會(huì)緊密相連，從來沒有脫離家庭與社會(huì)而孤立存在的教育。作為啟蒙教育場所——家庭，在教育工作中有著不可忽視的作用，在學(xué)校德育工作中，連接學(xué)校與家庭的重要紐帶就是家訪。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)校雖是職業(yè)學(xué)校，但在重視學(xué)生的成才的同時(shí)，從某種角度上說，中職學(xué)生成長中的挫折要多于他的同齡人。在教育中，我們更關(guān)注他們的人格培養(yǎng)，不僅重視他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)，更要追根溯

源地關(guān)注他們成長的軌跡。通過開展多種方式的家訪活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)校真心的關(guān)愛和他們自身得到的重視，樹立自信。家訪活動(dòng)是學(xué)校與家長之間的橋梁，架起這座橋，學(xué)校與家長之間能極大地增進(jìn)了解，解決日常中解決不了的問題。另一方面，也能讓學(xué)生家長更加了解學(xué)校，信任學(xué)校，依靠和支持學(xué)校，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，有的放矢地為學(xué)生謀劃未來。但是，由于我們學(xué)校是面向全國招生的，有部分同學(xué)是來自外省的，因此，讓老師到每個(gè)家庭里面去家訪是顯得不太現(xiàn)實(shí)。為了解決這個(gè)問題，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)的研究，最終得出了“電話家訪”這樣一個(gè)方法，要求每個(gè)班主任在一定的時(shí)期內(nèi)，例如期中考試后等等，要給每個(gè)學(xué)生的家長都打去電話，進(jìn)行一個(gè)電話家訪，向家長匯報(bào)一下其子女在校時(shí)的表現(xiàn)，以及向其家長了解學(xué)生性格上的某些特點(diǎn)，通過這樣一個(gè)互動(dòng)的過程，讓家長和老師都對(duì)自己的子女和學(xué)生，有了更深一步的了解。同時(shí)，家訪也不拘泥于形式，靈活多樣的形式才有利于交流。我校特色家長會(huì)就是讓人耳目一新的一種特殊的“家訪”。在學(xué)生專業(yè)技能、才藝展示中讓家長全面了解，重新審視自己的孩子，同時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)成果。這樣也會(huì)拉近家長與孩子、與學(xué)校的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)家訪也比較認(rèn)可。作為中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，不受人重視已經(jīng)習(xí)以為常，混個(gè)畢業(yè)證的想法也見怪不怪。最初不理解，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生怎么還有家訪，又不是重點(diǎn)高中的學(xué)生，最怕老師告狀，所以強(qiáng)烈反對(duì)。但沒有想到老師的家訪，沒有單獨(dú)批評(píng)，還有表揚(yáng)和鼓勵(lì)。還有那次才藝展示的家長會(huì)，讓父母第一次看到了自

己的風(fēng)采，他們感動(dòng)得流淚了，自己也第一次相信自己也可以是個(gè)有才能的人，家訪還使別的好多同學(xué)有了較多變化。家庭貧困的某同學(xué)，通過家訪得到學(xué)校的資助，他安心地學(xué)習(xí)了；那不講道理，愛頂撞老師的同學(xué)，變得對(duì)老師恭恭敬敬了；那個(gè)不愛勞動(dòng)的同學(xué)，能積極地完成掃除任務(wù)了；那個(gè)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，也能動(dòng)手操作了；不為別的，只為下次家長會(huì)給家長一個(gè)驚喜。

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長，對(duì)孩子的期望已降到最低程度，沒想到學(xué)校對(duì)學(xué)生是如此的重視。他們說，家訪很好，使我們這些經(jīng)常不在孩子身邊的父母了解了孩子在學(xué)校里的種種行為和表現(xiàn)。學(xué)校管理這樣嚴(yán)格，又這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，真是我們家長的榮幸，與班主任老師的交流，共同商定的教育方法，讓我們對(duì)教育孩子樹立起了信心，對(duì)學(xué)校教學(xué)情況和各項(xiàng)政策的了解，讓我們心中有了較明確的對(duì)孩子未來的希望和設(shè)想。

最后，學(xué)校在與社會(huì)聯(lián)系的德育教育方面工作主要是通過以下幾個(gè)活動(dòng)來體現(xiàn)。一是聘任法制副校長及召開法紀(jì)教育大會(huì)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)的目的；二是邀請(qǐng)專家來我校做心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)應(yīng)如果作出正確的心理調(diào)適；三是邀請(qǐng)杰出校友回校作報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途和職業(yè)規(guī)劃教育；四是學(xué)校組織學(xué)生參加校外公益活動(dòng)，如參加由廣東省海洋與漁業(yè)局和廣東省教育廳等多個(gè)單位共同主辦的第二屆廣東休漁放生節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛惜自然的意識(shí)；五是學(xué)校積極聯(lián)系社會(huì)企業(yè)，在學(xué)生第三年在外頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，還不忘要求企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)生的工作實(shí)操能力以外，更

要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，都能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

正是由于學(xué)校構(gòu)建了這一較為健全的德育工作網(wǎng)絡(luò)，才使我校學(xué)生的素質(zhì)與以往相比，有了一個(gè)比較明顯的提升，學(xué)生曠課、缺課的情況越來越少，學(xué)校與家長之間的聯(lián)系更加之密切，家長對(duì)學(xué)校的信任度也越來越高，最終形成了一個(gè)“學(xué)生聽教，學(xué)校有序，家長滿意，社會(huì)好評(píng)”的和諧局面，為我校進(jìn)一步建設(shè)成“萬人”學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過構(gòu)建這一德育網(wǎng)絡(luò)，還讓我們作為中職德育教育者積累到了更多新的經(jīng)驗(yàn)。

首先，加強(qiáng)愛國主義教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，以職業(yè)能力報(bào)效祖國。愛國主義教育應(yīng)當(dāng)具有鮮明的時(shí)代特征。革命戰(zhàn)爭年代，許許多多的仁人志士拋頭顱、灑熱血，為了中國的解放事業(yè)，前赴后繼，用生命報(bào)效祖國；改革開放年代，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)事業(yè)需要實(shí)踐者的開拓，莘莘學(xué)子為了追回十年浩劫給國家科技造成的損失，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用科學(xué)武裝生產(chǎn)力，用堅(jiān)韌、勤勞和智慧創(chuàng)建了如聯(lián)想、海爾這樣舉世聞名的民族品牌。今天的職校學(xué)生正處于歷史上國家綜合國力最強(qiáng)盛的時(shí)期，但也應(yīng)該看到，我們與一些發(fā)達(dá)西方國家還有明顯差距。目前，我國非常重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，指出發(fā)展中等職業(yè)教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)性工程。為此，職校學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)教育在國家教育結(jié)構(gòu)中的 戰(zhàn)略地位和歷史使命。只要努力學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，那就是最具體、最質(zhì)樸的

愛國主義表現(xiàn)。

其次，嚴(yán)格行為規(guī)范，培養(yǎng)集體觀念。校園文化是一種軟監(jiān)督，行為規(guī)范是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是形成良好職業(yè)道德的催化劑。學(xué)校要形成全校動(dòng)員，齊抓共管，“學(xué)校以我為榮，校榮我也榮，我與學(xué)校共榮”的局面。我們可以告知學(xué)生，游子遠(yuǎn)行要入鄉(xiāng)隨俗，這樣才能與人愉快相處，與環(huán)境和諧相處。進(jìn)入校園，只要你能夠遵守學(xué)校的行為規(guī)范，你的環(huán)境適應(yīng)能力就基本過關(guān)；進(jìn)而學(xué)校可將學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力作為就業(yè)推薦的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在管理上，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)一支優(yōu)秀高效、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，利用信息化平臺(tái)，對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)及日常行為進(jìn)行規(guī)范和管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。

再次，倡導(dǎo)健康生命、提高心理承受力，中專職校應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的健康觀念。首先，應(yīng)該讓學(xué)生明白到底什么是健康。世界衛(wèi)生組織的健康標(biāo)準(zhǔn)是：健康應(yīng)該是軀體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力、品德狀態(tài)良 好的綜合表現(xiàn)。健康是所有目標(biāo)、理想、生活的根本保證，應(yīng)提醒學(xué)生健康也是相對(duì)的，包括老師在內(nèi)，都可以通過良好的行為習(xí)慣維持或提高自己的健康水平。學(xué)校健康教育的核心是叫樹立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式，以降低或消除影響 健康的危險(xiǎn)因素。通過健康教育，幫助學(xué)生了解哪些行為是正確的、健康的，哪些行為是不正確的、危害健康的；通過健康教育，為學(xué)生提供改變行為所必須的知識(shí)、技能和服務(wù)。比如，讓學(xué)生知道，學(xué)校作息制度所定制的行為模式就是為了從根本上保證學(xué)生的健康。在個(gè)案處理

上，學(xué)校可以廣泛發(fā)動(dòng)黨員、班主任，積極與習(xí)慣不良的學(xué)生結(jié)對(duì)子，有針對(duì)性的開展情緒穩(wěn)定性訓(xùn)練、挫折承受力訓(xùn)練、動(dòng)機(jī)持久性訓(xùn)練、相融合群性訓(xùn)練、開拓創(chuàng)造力訓(xùn)練等等，并形成交流筆記，由學(xué)生處、教學(xué)處、心理咨詢處共同研究，形成一套有針對(duì)性、可行的行為不良干預(yù)辦法。

最后，在學(xué)生日常生活中開展?jié)撘颇牡掠逃Ｍㄟ^各種活動(dòng)載體教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)發(fā)展。把“掌握一技之長，回報(bào)父母社會(huì)”的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為學(xué)生日常生活和職業(yè)活動(dòng)可以實(shí)踐的內(nèi)容，盡量克服德育工作的“高”、“大”、“空”、“遠(yuǎn)”現(xiàn)象，做到“近”、“小”、“實(shí)”、“親”。

以上這些，就是我校開展德育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，若有可取的地方，不妨大家共同探討，如有不足之處，還望指出改進(jìn)，讓我們的中職教育事業(yè)重塑輝煌，再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：學(xué)校家庭社會(huì)三位一體教育

構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”教育體系

促進(jìn)少年兒童健康快樂成長

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會(huì)的共同參與。為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同營造有利于學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

家庭教育

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中父母的作用是舉足輕重的，父母是孩子第一任乃至終身的老師。父母的素質(zhì)如何直接影響到家長對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。

父母要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)適合社會(huì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對(duì)孩子的教育能力。對(duì)孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣和孩子一起成長，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)孩子不要過高的期望.過分的溺愛.過多的干涉.過度的保護(hù).過多的指責(zé)。

（1）加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師及家長的培養(yǎng)。（2）成立各級(jí)家長委員會(huì)并及時(shí)召開家長會(huì)。

（3）教師和家長交流學(xué)生信息，探討教育方法，提高教育藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果。

（4）舉辦教學(xué)開放日。學(xué)校每年以各種活動(dòng)為契機(jī)，舉辦學(xué)校教學(xué)開放日，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師。

（5）舉辦家庭教育系列專題講座。

社會(huì)教育

廣義的社會(huì)教育，是指旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)；狹義的社會(huì)教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育日益發(fā)展，盡管在整個(gè)教育體系中還處于輔助和補(bǔ)償?shù)匚唬絹碓斤@示出了不可替代的作用。良好的社會(huì)教育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有利于學(xué)生增長知識(shí)、發(fā)展能力，有利于豐富學(xué)生的精神生活，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長。

青少年都有自己的興趣和愛好，這些興趣和愛好若能及早得到培養(yǎng)，就能形成特長，表現(xiàn)出某一方面的才能。這無疑會(huì)加速學(xué)生的和諧發(fā)展。學(xué)校的教育，很難適應(yīng)同一班級(jí)中不同興趣愛好和發(fā)展水平學(xué)生的個(gè)別需要，社會(huì)教育可以彌補(bǔ)這些方面的不足。老師根據(jù)學(xué)生的愛好，有意識(shí)地引導(dǎo)他們參加校外教育機(jī)構(gòu)的專門活動(dòng)，如電腦維修、琴棋書畫，使學(xué)生在自己愛好的活動(dòng)中施展才華、發(fā)展特長、增長聰明才智，進(jìn)而獨(dú)立運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，合許多學(xué)生接受更多社會(huì)教育，成為運(yùn)動(dòng)員、演員、電腦高手，為學(xué)生全方位發(fā)展提供了一條新路。

社會(huì)教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨(dú)立性、形象性遠(yuǎn)非學(xué)校教育可比。協(xié)調(diào)社會(huì)教育力量可培養(yǎng)學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)的能力，能將分散的、自發(fā)的社會(huì)影響納入正軌。社會(huì)教育的好壞依賴于國家法律法規(guī)的建設(shè)程度和整個(gè)社會(huì)教育大氣候的形成，這需要全社會(huì)較長時(shí)間的努力。

（1）學(xué)校積極動(dòng)用社區(qū)力量，請(qǐng)各類專家和先進(jìn)人物到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。充分發(fā)揮少先隊(duì)、志愿者、校外輔導(dǎo)員等管理、輔導(dǎo)、服務(wù)作用。

組織學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動(dòng)

組織學(xué)生到校外進(jìn)行二到三次學(xué)校周邊環(huán)境整治活動(dòng)，進(jìn)行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛(wèi)生死角等工作。

回家?guī)图议L做家務(wù)，讓學(xué)生在幫助家長的過程中逐步學(xué)會(huì)三種基本生活本領(lǐng) 組織學(xué)生春游

整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊環(huán)境，切實(shí)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。紅領(lǐng)巾文明交通崗

學(xué)校教育

學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種

第三篇：2018年《構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)》課題研究總結(jié)

2018年《構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)》

課題研究總結(jié)

學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間，是相互獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的。三者之間并且還是相互推動(dòng)的，怎樣將三者合力為一呢？如何推動(dòng)素質(zhì)教育和家庭教育現(xiàn)代化的進(jìn)程呢？現(xiàn)將本課題階段性研究總結(jié)如下。

教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與。為了切實(shí)發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所，它不同于家庭、社會(huì)的影響，對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢。從學(xué)校育人功能來看，學(xué)校教育是教育者（教師）依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計(jì)劃和有組織的對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的社會(huì)化活動(dòng)，它能按一定社會(huì)需要，根據(jù)教育大綱的要求，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練；從學(xué)校育人環(huán)境來看，學(xué)校有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，努力拼搏的精神；從受教育的時(shí)間來看，學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間最集中，更利于全身心接受各種知識(shí)的傳授，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體。

家庭教育是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。它具有早期優(yōu)勢，是子女成長的搖籃，良好的家庭教育不僅有益于增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，而且可使兒童的智力得到盡可能早的開發(fā)，使他們從小就受到思想品德的熏陶，形成最初的倫理道德觀念、審美觀念和勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；它最能根據(jù)孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施個(gè)別教育，最能培養(yǎng)孩子的情感，也最能有針對(duì)的對(duì)各種社會(huì)信息景進(jìn)行整理、篩選。此外,家庭教育是終生教育,具有長期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中渡過的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響終身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齊講“道德教育最主要的場所是家庭”孩子對(duì)母親的愛進(jìn)而發(fā)展到對(duì)兄弟姐妹、鄰里的愛，這就是道德發(fā)展的基本原則。

社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，是學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織對(duì)社會(huì)成員特別是青少年所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)繁多，其教育內(nèi)容具有廣泛性、適應(yīng)性、及時(shí)性與補(bǔ)償性，其方式方法具有靈活多樣性，若善于利用，引導(dǎo)得力，必然會(huì)對(duì)不同興趣、愛好、特長的青少年的素質(zhì)提高產(chǎn)生廣泛而積極的影響。通過社會(huì)教育，學(xué)生可以在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中不斷增強(qiáng)分析能力和應(yīng)變能力，可以在社會(huì)大課堂，體驗(yàn)各種不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，擴(kuò)大社會(huì)交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要，為參加現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，缺一不可。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn) “三位一體”的整體教育格局，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)有重要意義。它是促進(jìn)學(xué)校教育整體化，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的需要；是形成整體教育的思想保證，是對(duì)教育改革及社會(huì)主義精神文明建設(shè)的推動(dòng)和發(fā)展；是把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的根本途徑，是把全黨重視、社會(huì)共同參與結(jié)合在一起的重要舉措。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭、家鄉(xiāng)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)勢在必行。

從目前的現(xiàn)狀來看，首先，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

從學(xué)校教育看，重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在，盡管素質(zhì)教育已實(shí)行多年，但教育觀念的更新仍顯滯后，有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視德育工作，只注重課堂上的知識(shí)傳授，而忽視社會(huì)實(shí)踐的育人功能。

從家庭教育看，部分家庭存在陳舊的家庭教育觀念，重智輕德，忽視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；部分家長缺乏家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子或者溺愛，或者虐待，或者強(qiáng)制，或者放任，養(yǎng)成了孩子的不良品德；部分家長的教育方法落后，有的家庭奉行“金錢或物質(zhì)刺激”，有的家庭則推行“大棒加蜜糖”等等；部分家庭教育環(huán)境不良，家長們不正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的健康成長、致使孩子也染上同他們一樣的壞習(xí)慣。

從家鄉(xiāng)教育看，一方面，全社會(huì)關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會(huì)環(huán)境和消極因素。如，家鄉(xiāng)中還存在“三廳一社一吧”，存在賭、毒、黃等現(xiàn)象。在中學(xué)生中流行的電腦游戲、卡通畫等，使有些學(xué)生沉迷于其中而難以自拔；由于拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的消極影響、有些學(xué)生不能抵制“崇洋媚外”的心理；不能辨別封建迷信和偽科學(xué)的東西，有些學(xué)生消極、悲觀、自私自利。此外，家長“下崗”對(duì)學(xué)生造成的影響也是多方面的，它會(huì)促使學(xué)生意識(shí)到競爭的壓力而努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)給一些學(xué)生帶來消極影響，如有的學(xué)生產(chǎn)生輕視自己的父母、輕視工農(nóng)的思想。另一方面，未成年人思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方。如，家鄉(xiāng)教育基礎(chǔ)條件不足，目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，許多新建的小區(qū)層出不窮，在這些家鄉(xiāng)中，真正符合未成年人成長建設(shè)要求的設(shè)施缺乏，盡管國家已經(jīng)加大了這方面的投入，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些問題應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并采取有效措施加以解決。

此外，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)領(lǐng)域之間缺少溝通，使“三位一體”的未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)存在不協(xié)調(diào)的情況。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育沒有真正的聯(lián)系起來，教育思想得不到統(tǒng)一，相互間缺乏溝通，不能形成教育合力；有效的社會(huì)資源不能得到充分的利用；家鄉(xiāng)教育也由于缺少學(xué)校的配合，不能及時(shí)而靈活的把學(xué)生組織起來，開展有針對(duì)性的活動(dòng)，使學(xué)生在成長失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使教育出現(xiàn)了真空狀態(tài)。

由此可見，我們應(yīng)該努力探索學(xué)校與家庭、社會(huì)教育相協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑，構(gòu)建學(xué)校、家庭、家鄉(xiāng)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，有計(jì)劃、講針對(duì)性、重實(shí)效的開展教育活動(dòng)。

首先，要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。教育是人民的事業(yè)，不能單純的把它歸為政府的責(zé)任、教育行政部門的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任，全社會(huì)都應(yīng)該主動(dòng)參與。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者都是教育的重要環(huán)節(jié)，缺一不可，既要分工明確，又要互為補(bǔ)充、互相配合、互相依賴。在教育過程中，三者之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，增進(jìn)交流，統(tǒng)一思想，同步教育。為使教育網(wǎng)絡(luò)切實(shí)地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，學(xué)校、家庭、社會(huì)必須建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使此項(xiàng)工作有組織、有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。

其次，發(fā)揮學(xué)校在教育中的主體作用，積極探求學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校要針對(duì)在家庭教育中存在的問題，加強(qiáng)與家長的溝通。努力辦好家長學(xué)校，舉辦系列講座，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

學(xué)校通過“家長會(huì)”的形式，密切與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。同時(shí)，加強(qiáng)宣傳和咨詢，讓家長和社會(huì)更多地了解并關(guān)注學(xué)校教育，形成積極參與教育的社會(huì)風(fēng)氣。

學(xué)校要開展“教師進(jìn)家庭”活動(dòng)，形成家訪制度，鼓勵(lì)教師以家訪的形式走進(jìn)家庭，做好學(xué)生的思想工作，力求教育的時(shí)效性。同時(shí)，學(xué)校要開展“家長進(jìn)學(xué)校活動(dòng)”，誠邀家長參與學(xué)校活動(dòng)，以了解學(xué)校，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)家長與學(xué)生的溝通。

同時(shí)，學(xué)校要主動(dòng)與學(xué)生所在家鄉(xiāng)取得聯(lián)系，創(chuàng)建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

第一，必須堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的一致性。無論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，對(duì)青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使孩子努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。

第二，充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的互補(bǔ)性。在青少年的成長過程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都各自發(fā)揮著作用，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育形成合力，結(jié)成教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。

第三，發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地、主課堂優(yōu)勢。在家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校教育更自覺，目的性更強(qiáng)一些，并且是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行，因此，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢。

總之，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是三個(gè)基本環(huán)節(jié)。在教育過程中，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂，社會(huì)是重要的依托和平臺(tái)，三者缺一不可，三者的結(jié)合才可以更好地發(fā)揮整體教育的作用。

第四篇：學(xué)校家庭社會(huì)三位一體教育工作經(jīng)驗(yàn)材料

學(xué)校家庭社會(huì)三位一體教育工作經(jīng)驗(yàn)材料

一、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“三位一體”教育機(jī)制。

1、轉(zhuǎn)變觀念，抓學(xué)習(xí)。未成年人思想道德建設(shè)工作必須從小抓起，從基礎(chǔ)教育抓起。未成年人思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育密切合作，形成合力，把“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育”作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓。認(rèn)真組織教師和家長學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，讓大家充分認(rèn)識(shí)到辦好家長學(xué)校是構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)教育一體化的需要，是學(xué)校整體改革的需要，是提高市民文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度的需要，努力構(gòu)建“同心、同步、同向、全員、全程、全方位的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的大德育模式”。

2、建章立制，抓管理。成立家長學(xué)校委員會(huì)，支部書記曲曼麗為主任、副校長孟凡卓為副主任，行政班子成員及各年級(jí)組長、關(guān)工委老同志、優(yōu)秀家長以及共建單位領(lǐng)導(dǎo)為委員，班主任、任課教師任家長學(xué)校成員，開展活動(dòng)。做到十有：有計(jì)劃、總結(jié)、教材、教師、主題、課時(shí)、教案、點(diǎn)名冊(cè)、校牌、機(jī)構(gòu)，把家長工作納入學(xué)校整體工作之中。

二、開發(fā)資源，豐富內(nèi)容，共建“三位一體”活動(dòng)平臺(tái)。隨著現(xiàn)代化社會(huì)向信息化社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代教育的構(gòu)成愈來愈趨向?qū)W校、家庭、社會(huì)的共同協(xié)作。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》也明確指出：加強(qiáng)德育工作是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項(xiàng)全民性、社會(huì)性的系統(tǒng)工程。經(jīng)過一系列的研究和實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們初步總結(jié)出了“一個(gè)中心，兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)，十種基本形式”實(shí)施學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合互動(dòng)育人的基本方法。

一個(gè)中心：以學(xué)校為中心。在實(shí)施三結(jié)合育人工作中，學(xué)校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。這是因?yàn)閷W(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校德育有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)，而社區(qū)德育和家庭德育卻具有隨意性和零散性。因此，三結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的計(jì)劃是由學(xué)校提出，包括分年段的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、活動(dòng)安排、需要的條件等。通過由學(xué)校組織，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和家長代表統(tǒng)一研究，分頭實(shí)施。我校三結(jié)合德育領(lǐng)導(dǎo)小組以學(xué)校育人目標(biāo)為中心，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社區(qū)三方面的活動(dòng)。通過討論學(xué)校德育工作計(jì)劃和總結(jié)，研究德育活動(dòng)（包括社區(qū)教育活動(dòng)和家庭教育活動(dòng)）的開展，對(duì)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀家長的評(píng)選等，一方面及時(shí)反饋了各方面對(duì)學(xué)校德育工作的意見，另一方面把學(xué)校的要求傳達(dá)到社區(qū)和家長，使學(xué)校的計(jì)劃安排得以落實(shí)。

兩個(gè)連結(jié)點(diǎn)：

一 是家長委員會(huì)。這是學(xué)校聯(lián)系、溝通家長的橋梁，他們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)起到了參政、議政、民主管理和監(jiān)督的作用。同時(shí)通過家長委員會(huì)又把廣大家長的意見迅速反饋給學(xué)校，使大家取得共識(shí)，形成合力。特別值得一提的是，在我校校本課程的開發(fā)中，家長委員會(huì)成員站在孩子的角度積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)校本課程開發(fā)的科目，指導(dǎo)用書的編寫和課時(shí)安排進(jìn)行了充分的討論，提出了許多寶貴的意見，學(xué)校校本課程開發(fā)小組虛心聽取意見，最后把我校校本課程定位在“早會(huì)”、“每日一誦”、“系列校本課程”等上，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，取得了較為豐碩的成果，成為了我校的辦學(xué)特色。

二是市關(guān)工委。這是學(xué)校與社會(huì)及各單位聯(lián)系、溝通的橋梁，由關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)和熱心教育的一批離退休老干部組成。他們把學(xué)校的德育活動(dòng)納入社區(qū)精神文化建設(shè)內(nèi)容，發(fā)動(dòng)各單位、派出所、交通警察、文體局和居民骨干凈化學(xué)校周邊環(huán)境，支持學(xué)校開展德育工作；有計(jì)劃地組織一些社區(qū)教育活動(dòng)，使學(xué)生能接觸社會(huì)，增長社會(huì)知識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)鑒別能力。同時(shí)，又及時(shí)地把社區(qū)各方面的意見反饋給學(xué)校，幫助學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。

基本方式：

1、家教課。每學(xué)期請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、派出所、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)到校做向家長傳達(dá)國家的教育方針、政策和法令，普及家庭教育知識(shí)的講座或報(bào)告；組織家長學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；聘請(qǐng)老干部和優(yōu)秀家長介紹教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子的父母學(xué)會(huì)做家長；每學(xué)年開展評(píng)選“優(yōu)秀家長”活動(dòng)，并通過新聞媒介向社會(huì)介紹。

2、家長會(huì)。家長會(huì)是學(xué)校聯(lián)系家長最普遍的一種形式。家長會(huì)有全校性的、年級(jí)性的二種。家長會(huì)的主要內(nèi)容有，向家長匯報(bào)學(xué)校或班級(jí)教育教學(xué)工作情況，向家長提出配合教育的要求，聽取家長對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的意見和建議。向家長講解“小學(xué)生良好品德形成的過程”、“家庭教育與小學(xué)生良好品德形成的關(guān)系”、“怎樣為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境”等指導(dǎo)他們樹立正確的教育思想，認(rèn)識(shí)家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生良好品德形成過程中的重要作用，使學(xué)校同家長經(jīng)常聯(lián)系，為家長提供良好的教育方法，為學(xué)校提供好的育人經(jīng)驗(yàn)。

3、德育小報(bào)。根據(jù)需要，每學(xué)期向家長印發(fā)《德育小報(bào)》，刊載國家教育方針政策、介紹優(yōu)秀家長教子經(jīng)驗(yàn)案例、傳遞基礎(chǔ)教育課程改革信息、溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系，內(nèi)容豐富，受到廣大家長的歡迎。目前已編印了8期。

4、“心手相牽”家校聯(lián)系卡。在家長問卷調(diào)查中，家長們反映最多、建議最多的是教育孩子困惑多，孩子在校表現(xiàn)了解少。當(dāng)前城市的房子越建越多，學(xué)生越住越遠(yuǎn)，老師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的家訪。學(xué)生家庭狀況也各不相同。除了正常的外，還有單親的、留守的、進(jìn)城的等等，給家庭和學(xué)校的教育帶來不利因素。為了切實(shí)做好家校聯(lián)系工作，讓家校雙方及時(shí)了解學(xué)生的在校、在家的情況，學(xué)校啟動(dòng)“心手相牽”家校聯(lián)系制度。采用活頁的家校聯(lián)系卡，統(tǒng)一印制，每位教師人手一本，教師在教學(xué)工作中隨時(shí)用得上。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，完成作業(yè)的質(zhì)量，課間活動(dòng)的守紀(jì)，班隊(duì)活動(dòng)的參與情況等，值得表揚(yáng)、肯定或需配合、改進(jìn)的，都及時(shí)寫在家校聯(lián)系卡，讓學(xué)生帶去帶回，便捷又實(shí)用。家校聯(lián)系卡中，有教師的姓名、電話號(hào)碼、“老師的話”，和家長的姓名、電話號(hào)碼、“家長的話”。老師把學(xué)生在校的表現(xiàn)或老師的要求寫在“老師的話”中，家長閱讀后把自己的想法或建議寫在“家長的話”中。如：老師的話：“尊敬的家長：海勇在本學(xué)期來作業(yè)寫得更認(rèn)真了，上課也能常常看到他高高舉起的小手和燦爛的笑容，讓我們一起為他的進(jìn)步高興吧！但是在課間和班隊(duì)活動(dòng)中，他和同學(xué)相處得不夠好，常常會(huì)和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭。今天又和同桌為了一塊橡皮擦的事爭吵，把同桌氣哭了。希望您能多疏導(dǎo)，平時(shí)讓他多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)他和他人友好相處，謙讓寬容的好品質(zhì)。”家長的話：“敬愛的老師，您好！對(duì)于您指出我孩子的缺點(diǎn)我們也有同感，對(duì)于這，我們一直也很苦惱。他在家都跟爺爺、奶奶，是家里的?小霸王?，這就是獨(dú)生子女的負(fù)面影響。謝謝老師的關(guān)心，今后我們會(huì)更加關(guān)注孩子的品德教育，希望我們常聯(lián)系。” 家校手牽手，心連心，心手相牽，家校互動(dòng)。“心手相牽”家校聯(lián)系卡把以前的電話交談，家訪交談，相遇交談的口頭交談變?yōu)闀娼徽劊@得更為莊重和認(rèn)真。使用一個(gè)學(xué)期來，學(xué)校以收回“家校聯(lián)系卡”，其中有學(xué)生取得優(yōu)異成績的喜訊，有參賽獲獎(jiǎng)的祝賀，有點(diǎn)滴進(jìn)步的真誠鼓勵(lì)和愛的諄諄教誨，更有家庭教育的真情幫助，正如“卡片”里說的“為了孩子的發(fā)展，讓我們心手相牽”。小小卡片寄深情，把老師、學(xué)生、家長的心緊緊連在了一起，為孩子們的健康成長點(diǎn)染了一片蔚藍(lán)的晴空。為家長和教師搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，為雙方及時(shí)了解孩子在家、在校的表現(xiàn)提供了便利，有效提高了未成年人思想道德建設(shè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

第五篇：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體安全管理制度

學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體安全管理制度

一是聯(lián)合家長社會(huì)做好安全教育工作。通過召開家長座談會(huì)，《致家長一封信》、《學(xué)生家長告知書》等形式，定期向家長發(fā)放安全知識(shí)傳單，向家長通報(bào)和宣傳上級(jí)有關(guān)規(guī)定、政策和安全常識(shí)、注意事項(xiàng)等，爭取家長的密切配合，提高家長的安全意識(shí)，同時(shí)，通過社會(huì)力量、廣播、張貼標(biāo)語等途徑向社會(huì)宣傳《未成年保護(hù)法》，共同抓好安全教育工作。

二是落實(shí)家長的安全監(jiān)管責(zé)任。學(xué)生安全是學(xué)校、家長、社會(huì)的共同責(zé)任。切實(shí)加強(qiáng)家校合作，通過書面簽訂安全責(zé)任書、短信、電話、家長會(huì)、家訪等方式，切實(shí)落實(shí)家長的學(xué)生安全監(jiān)管責(zé)任。各班主任與學(xué)生、家長分別簽定安全責(zé)任書，目標(biāo)明確，責(zé)任到人，避免安全工作無人過問現(xiàn)象的發(fā)生。

三是構(gòu)建“三位一體”的安全工作網(wǎng)絡(luò)。安全教育工作是一項(xiàng)長期工作，需要社會(huì)各方面的支持與配合，為切實(shí)做好安全教育，改變過去單一地以學(xué)校進(jìn)行安全教育的做法，突出以學(xué)校為核心，與家庭安全教育相結(jié)合，由社會(huì)各方面進(jìn)行全面協(xié)調(diào)與配合的形式，把封閉型教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型教育；加強(qiáng)學(xué)校與公安機(jī)關(guān)、衛(wèi)生防疫等職能部門的密切聯(lián)系，把學(xué)校過去單一的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校家庭社會(huì)合作型教育。特別是提醒家長在節(jié)假日、周末和放學(xué)后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和監(jiān)管，堅(jiān)決避免溺水等安全事故的發(fā)生，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的學(xué)生安全工作網(wǎng)絡(luò)。