第一篇：淺談幼兒園、家庭、社會“三位一體”安全管理模式的構建

淺談幼兒園、家庭、社會“三位一體”安全管理模式的構建

內容提要：各地幼兒園傷害事件頻頻發生，給幼兒園、社會、家庭敲響了警鐘。如何在幼兒園構建有效的幼兒園、家庭、社會“三位一體”安全管理網絡，確實保障幼兒生命安全，是本文思考和解決的問題。

關鍵詞：幼兒園

安全管理

三位一體

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。各地幼兒園傷害事件頻頻發生，給幼兒園、社會、家庭敲響了警鐘。如何在幼兒園構建有效的“三位一體”安全管理網絡，確實保障幼兒生命安全，成為一個亟待思考和解決的問題。

一、幼兒園是安全教育和管理的前沿陣地，是進行安全教育的重要場所，是“三位一體”中的主體。

幼兒園教育不同于家庭、社會的影響，對幼兒的健康成長，有著不可替代的而且是不容忽視的優勢。從育人功能來看，幼兒園教育是教師依據一定的教育方針，有目的、有計劃和有組織的對受教育者進行培養教育的社會化活動，根據教育大綱的要求，遵循兒童身心發展的規律，對幼兒進行系統的教育和訓練；從育人環境來看，幼兒園有一個積極向上的學習氛圍，給孩子的學習創造了一個和諧舒適的學習環境；從受教育的時間來看，幼兒在園受教育的時間最集中，更利于全身心接受安全知識的傳授。

（一）構建園所安全保障體系，建立健全幼兒園安全工作機制，不斷提高教師安全意識。

幼兒園要成立校園安全工作領導小組，要求人員到位，分工明確，目標清楚，責任到人，工作到位。要科學制訂《學校安全工作計劃和實施方案》，向教師簽訂《安全工作責任書》，制訂《安全工作規章制度》、《幼兒園班級公約》等。要做到幼兒園逢會必講，時常作安全工作布署。開展階段性、季節性、定期或突擊性、不定期的安全工作專項排查和整治活動。建立安全工作獎懲制度，做到賞罰分明。

（二）將安全教育滲透到各主題活動之中去。

幼兒園五大領域中，有許多與幼兒安全有關的小活動，可將一些重要安全知識作為重要主題活動來開展。如：在《籃球女孩》的故事中,孩子們感受到了交通事故給人帶來的危害,感受到要注意交通安全的必要了。萌發了保護自己意識,想到了保護自己注意交通安全的方法。我們還可以創設環境收集一些圖片讓幼兒認識簡單的交通標志:人行橫道線、信號燈、停車線等。通過游戲《猜猜看》,來鞏固對交通標志的認識。收集各種車輛,在區域活動、自主性活動中,進行模擬開汽車,讓幼兒進一步了解各種各樣的車和交通規則。與幼兒一起討論:如何過馬路?安全過馬路有什么好處?培養幼兒的自我保護意識等等。除此之外，還可以開展形式各異的安全教育活動，開展應對突發事件預案的演練活動，如：地震來了怎么辦？火警嗚嗚嗚！等演習，可以教給孩子一些簡單又實用的自救技能。

二、家庭是安全教育和管理的基礎，是進行安全教育的調整和補充，是“三位一體”中的重要組成部分。

家庭教育是基礎，是對園所教育進行必要的調整和補充。它具有早期優勢，是子女成長的搖籃，它最能根據孩子的智力發展特點實施個別教育，也最能有針對的對各種社會信息景進行整理、篩選，是安全教育的有效調整和補充。它具有長期性、持久性，所以，利用各種形式進行家園一體的安全教育和管理勢在必行。

（一）充分利用家長學校，請專家以安全教育為主題，進行法制法規知識教育講座；用身邊案例進行警示教育；向家長介紹幼兒安全教育的內容和方法。利用召開家長會等形式，讓家長出謀劃策，齊心協力，家校共建。

（二）充分利用園所網站，向家長宣傳幼兒安全教育的有效途徑。

（三）充分利用幼教論壇，積極探索幼兒安全教育及管理的新形勢，新發展。

（四）發放安全教育《告家長書》，讓家長配合幼兒園做好安全教育工作。

（五）邀請家長來到學校，面對面交流溝通，達成共識，增進互信，使家長的安全教育思想、行為幼兒園統一和同步。也可用家訪，通電話，函告等方法及時互通信息。只有家園雙方對學生情況了解，安全教育才能步調一致、有的放矢，雙管齊下，效果明顯。

三、社會安全教育和管理的延伸和發展，是“三位一體”中不可或缺的重要一環。

（一）園所要與地方派出所、當地綜治辦、社會進步團體建立共建關系。充分利用他們進行宣傳，運用他們的行政、法規、條例、對幼兒和家長進行安全教育、安全管理、民事調解和經濟處罰等。

（二）積極協調，盡量聘請社會安全協管員：（1）聘請派出所干警為幼兒園安全教育輔導員；（2）特聘學校附近的群眾為園所安全協管員。園所近鄰的群眾對學校安全隱患早有洞察，便可盡早提醒幼兒園現階段可能有哪些安全隱患，促使學校盡早解除；（3）建立舉報制度，向社會公開舉報電話，設立舉報信箱等。讓群眾都來參與園所平安建設的管理和監督，共建平安校園。

總而言之，幼兒園安全工作要警鐘常鳴，常抓不懈，精心布署，措施得當，人員到位，工作到位。安全教育要做到及時性、針對性和有效性這三者有機的結合。學校、家庭和社會三位一體，三管齊下。為了孩子身心健康發展，必須樹立一種全新的觀念，打破幼兒園和社會的界限，以園所為龍頭、家庭為基礎、社會為平臺，把園所、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，形成“三位一體”安全保障網絡，共同創造有利于孩子健康成長和全面發展的良好環境。

第二篇：學校、家庭、社會三位一體安全管理制度

學校、家庭、社會三位一體安全管理制度

一是聯合家長社會做好安全教育工作。通過召開家長座談會，《致家長一封信》、《學生家長告知書》等形式，定期向家長發放安全知識傳單，向家長通報和宣傳上級有關規定、政策和安全常識、注意事項等，爭取家長的密切配合，提高家長的安全意識，同時，通過社會力量、廣播、張貼標語等途徑向社會宣傳《未成年保護法》，共同抓好安全教育工作。

二是落實家長的安全監管責任。學生安全是學校、家長、社會的共同責任。切實加強家校合作，通過書面簽訂安全責任書、短信、電話、家長會、家訪等方式，切實落實家長的學生安全監管責任。各班主任與學生、家長分別簽定安全責任書，目標明確，責任到人，避免安全工作無人過問現象的發生。

三是構建“三位一體”的安全工作網絡。安全教育工作是一項長期工作，需要社會各方面的支持與配合，為切實做好安全教育，改變過去單一地以學校進行安全教育的做法，突出以學校為核心，與家庭安全教育相結合，由社會各方面進行全面協調與配合的形式，把封閉型教育轉變為開放型教育；加強學校與公安機關、衛生防疫等職能部門的密切聯系，把學校過去單一的教育轉變為學校家庭社會合作型教育。特別是提醒家長在節假日、周末和放學后加強對學生的安全教育和監管，堅決避免溺水等安全事故的發生，構建起學校、家庭、社會共同參與的學生安全工作網絡。

第三篇：學校家庭社會三位一體教育

構建學校家庭社會“三位一體”教育體系

促進少年兒童健康快樂成長

教育是一項系統復雜的工程需要全社會的共同參與。為了發揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學校和社會的界限，以家庭為基礎、學校為主體、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，努力構建“三位一體”的教育網絡，共同營造有利于學生健康成長和全面發展的良好環境。

家庭教育

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中父母的作用是舉足輕重的，父母是孩子第一任乃至終身的老師。父母的素質如何直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎，是學校教育的補充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質是成才的基礎。

父母要想把孩子培養成一個適合社會高速發展需要的高素質人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學習現代的教育理念和科學的家庭教育方法，提高自己的教育素質和對孩子的教育能力。對孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養成好習慣和孩子一起成長，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標和要求，對孩子不要過高的期望.過分的溺愛.過多的干涉.過度的保護.過多的指責。

（1）加強對家庭教育指導師及家長的培養。（2）成立各級家長委員會并及時召開家長會。

（3）教師和家長交流學生信息，探討教育方法，提高教育藝術，增強教育效果。

（4）舉辦教學開放日。學校每年以各種活動為契機，舉辦學校教學開放日，讓家長走進學校、走進課堂、走進教師。

（5）舉辦家庭教育系列專題講座。

社會教育

廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。社會教育日益發展，盡管在整個教育體系中還處于輔助和補償地位，但越來越顯示出了不可替代的作用。良好的社會教育有利于對學生進行思想品德教育，有利于學生增長知識、發展能力，有利于豐富學生的精神生活，有利于發展學生的興趣、愛好和特長。

青少年都有自己的興趣和愛好，這些興趣和愛好若能及早得到培養，就能形成特長，表現出某一方面的才能。這無疑會加速學生的和諧發展。學校的教育，很難適應同一班級中不同興趣愛好和發展水平學生的個別需要，社會教育可以彌補這些方面的不足。老師根據學生的愛好，有意識地引導他們參加校外教育機構的專門活動，如電腦維修、琴棋書畫，使學生在自己愛好的活動中施展才華、發展特長、增長聰明才智，進而獨立運用自己的知識和智慧去發現問題、分析問題、解決問題，合許多學生接受更多社會教育，成為運動員、演員、電腦高手，為學生全方位發展提供了一條新路。

社會教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨立性、形象性遠非學校教育可比。協調社會教育力量可培養學生積極參加社會活動的能力，能將分散的、自發的社會影響納入正軌。社會教育的好壞依賴于國家法律法規的建設程度和整個社會教育大氣候的形成，這需要全社會較長時間的努力。

（1）學校積極動用社區力量，請各類專家和先進人物到校對學生進行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。充分發揮少先隊、志愿者、校外輔導員等管理、輔導、服務作用。

組織學生去敬老院義務勞動

組織學生到校外進行二到三次學校周邊環境整治活動，進行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛生死角等工作。

回家幫家長做家務，讓學生在幫助家長的過程中逐步學會三種基本生活本領 組織學生春游

整治和優化校園內部和周邊環境，切實創造良好的育人環境。紅領巾文明交通崗

學校教育

學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種

第四篇：江蘇省銅山地稅構建“三位一體”稅源管理模式

江蘇省銅山地稅構建“三位一體”稅源管理模式

發布日期：2010年07月21日來源 : 江蘇省地方稅務局

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今年以來，銅山縣地稅局緊緊圍繞“三個一流”目標，積極構建稅收管理員縱向分割、ABC崗橫向統籌、稅源管理組交叉監督“三位一體”的稅源管理體系，對轄區內稅源實施科學化、精細化、專業化管理，強力推進“精管稅源”工程，實現“守土有責”、“守土盡責”。

該局認真落實分局長管戶制和精管“20/80”制度，將全局23名正副分局長全部推向征管一線，對全縣300戶重點稅源實施專門管理；稅收管理員每月征收期間實行劃片管理，征收期后統一集中開展巡管巡查、行業管理和納稅評估，形成劃片管理與專業管理、責任管理與分權管理相結合的稅收管理員縱向分割管理體系，有效化解“責任一體化”中的相互包容、相互隱瞞、底數不清、責任不明的弊端；按照“重點突出、任務明確、平衡發展”的原則，根據各基層分局的稅源情況和各稅收管理員的專業知識結構、能力素質條件、工作經驗特長等，以分局為單位成立若干稅源管理組，每組設置ABC三個崗，將人員統籌安排到各管理組，做到用人所長、人盡其才、取長補短、合力共進，構建起ABC崗橫向統籌管理體系，有效解決征管力量薄弱、能力結構不合理的狀況，全面提高稅收征管效能；構建稅源管理組交叉監督管理體系，要求各稅源管理組定期通過日常巡查、納稅評估、管理點評等方法，對其他管理組管理范圍內納稅人的開業登記、稅負核定、停歇業管理、涉稅信息采集等情況進行定性、定量分析，有效發現執法中的風險點、征管中的薄弱環節和廉潔從稅方面存在的問題，在互幫、互助、互相監督中實現稅源管理“面”與“線”的結合、“量”與“質”的同步。

第五篇：構建學校、家庭和社會三位一體的德育工作網絡

構建學校、家庭和社會三位一體的德育工作網絡

隨著經濟的發展，社會呈現多元化，職業學校德育工作和職業教育一樣面臨著許多新情況、新問題、新現象，以往一些貫用的德育工作方法與途徑，已明顯不適應新形式發展的要求。造成這一現象產生的原因是什么？個人認為主要有以下這幾點：

1、學生的的生源質量參差不齊，總體素質不高；2學生的成分比較復雜，有應屆和往屆畢業生，也有退役士兵和社會青年；

3、當今社會環境復雜化，各種腐朽沒落的思想、文化、言行充斥其中，如聚賭、斗毆、黃色書刊、音像制品、吸毒販毒、封建迷信等等，很容易使青年學生受到污染和毒害。又因青年學生喜歡交友，且容易結成小群體，而某些落后的小群體的不健康甚至不法活動，很容易使他們受到不良影響。面對這些新的問題，僅僅依靠學校一方的德育教育已經顯得十分單薄，需要家庭和社會的配合與支持，而且未成年人思想道德的建設本來就是一個系統工程，離不開家庭和社會的參與。我校正是抓住了這些原因，率先構建起了一個由學校、家庭和社會三者緊密結合的德育工作網絡，為更好地抓好學生的德育方面的培養，開辟了一條嶄新的道路，以下內容就簡單地給大家闡述一下我校的德育工作網絡。

首先，學校方面，由于學校是負責學生德育教育的主要承擔者，其肩上的“擔子”也是最重的，因此，我校建立了多種德育工作機構和隊伍，通過各種豐富多彩的德育教育活動，從不同的角度，給學生灌輸正確的德育思想，使學生的素質有一個從量變到質變的飛躍。我

校的德育工作主要體現在以下幾個方面：第一，成立學校德育工作領導小組，主要負責學校德育工作的統籌規劃工作，其余工作則分別由學生科、團委、德育教研室、班主任等幾個方面，相互協調、相互配合，共同形成一個全面、全員、全過程的育人局面。第二，通過每周一的升旗儀式和國旗下講話，對學生進行愛國主義教育和行為規范教育，使學生的心靈在莊嚴的環境下得到一次又一次的洗禮，從而使他們受社會以及網絡上的不良風氣的影響盡量降到最低。第三，學校通過舉辦軍訓和入學教育，開展國防知識、革命傳統、軍隊優良作風和良好行為習慣等方面的宣傳活動，弘揚我國世代相傳的優秀民族品質，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，為他們將來立足社會面對各種困難時打下一定的基礎。此外，學校還通過每周的班會課、德育課教學與研究、表彰大會等活動，鼓勵學生中的先進份子，樹立正氣，以營造良好的校園氛圍。

其次，學校在與學生家庭方面的溝通工作，主要是通過“家訪”。這是我校德育工作最為突出的一個特色。為什么還會出現像小學生時期的管理模式呢？個中緣由就是因為教育是一項系統工程，歷來是學校的主業，與家庭社會緊密相連，從來沒有脫離家庭與社會而孤立存在的教育。作為啟蒙教育場所——家庭，在教育工作中有著不可忽視的作用，在學校德育工作中，連接學校與家庭的重要紐帶就是家訪。我校領導認為，學校雖是職業學校，但在重視學生的成才的同時，從某種角度上說，中職學生成長中的挫折要多于他的同齡人。在教育中，我們更關注他們的人格培養，不僅重視他們在校的表現，更要追根溯

源地關注他們成長的軌跡。通過開展多種方式的家訪活動，使學生感受到學校真心的關愛和他們自身得到的重視，樹立自信。家訪活動是學校與家長之間的橋梁，架起這座橋，學校與家長之間能極大地增進了解，解決日常中解決不了的問題。另一方面，也能讓學生家長更加了解學校，信任學校，依靠和支持學校，達到共同教育學生的目的，有的放矢地為學生謀劃未來。但是，由于我們學校是面向全國招生的，有部分同學是來自外省的，因此，讓老師到每個家庭里面去家訪是顯得不太現實。為了解決這個問題，我校領導經過反復的研究，最終得出了“電話家訪”這樣一個方法，要求每個班主任在一定的時期內，例如期中考試后等等，要給每個學生的家長都打去電話，進行一個電話家訪，向家長匯報一下其子女在校時的表現，以及向其家長了解學生性格上的某些特點，通過這樣一個互動的過程，讓家長和老師都對自己的子女和學生，有了更深一步的了解。同時，家訪也不拘泥于形式，靈活多樣的形式才有利于交流。我校特色家長會就是讓人耳目一新的一種特殊的“家訪”。在學生專業技能、才藝展示中讓家長全面了解，重新審視自己的孩子，同時了解學校的教學成果。這樣也會拉近家長與孩子、與學校的距離，促進學生學習。

學生對家訪也比較認可。作為中職學校的學生，學習成績不好，不受人重視已經習以為常，混個畢業證的想法也見怪不怪。最初不理解，職業學校的學生怎么還有家訪，又不是重點高中的學生，最怕老師告狀，所以強烈反對。但沒有想到老師的家訪，沒有單獨批評，還有表揚和鼓勵。還有那次才藝展示的家長會，讓父母第一次看到了自

己的風采，他們感動得流淚了，自己也第一次相信自己也可以是個有才能的人，家訪還使別的好多同學有了較多變化。家庭貧困的某同學，通過家訪得到學校的資助，他安心地學習了；那不講道理，愛頂撞老師的同學，變得對老師恭恭敬敬了；那個不愛勞動的同學，能積極地完成掃除任務了；那個不愛學習的同學，也能動手操作了；不為別的，只為下次家長會給家長一個驚喜。

作為職業學校的學生家長，對孩子的期望已降到最低程度，沒想到學校對學生是如此的重視。他們說，家訪很好，使我們這些經常不在孩子身邊的父母了解了孩子在學校里的種種行為和表現。學校管理這樣嚴格，又這樣認真負責，真是我們家長的榮幸，與班主任老師的交流，共同商定的教育方法，讓我們對教育孩子樹立起了信心，對學校教學情況和各項政策的了解，讓我們心中有了較明確的對孩子未來的希望和設想。

最后，學校在與社會聯系的德育教育方面工作主要是通過以下幾個活動來體現。一是聘任法制副校長及召開法紀教育大會，從而達到增強學生的法律意識的目的；二是邀請專家來我校做心理健康講座，指導學生面對壓力時應如果作出正確的心理調適；三是邀請杰出校友回校作報告，對學生進行理想前途和職業規劃教育；四是學校組織學生參加校外公益活動，如參加由廣東省海洋與漁業局和廣東省教育廳等多個單位共同主辦的第二屆廣東休漁放生節，培養學生保護環境、愛惜自然的意識；五是學校積極聯系社會企業，在學生第三年在外頂崗實習的時候，還不忘要求企業在培訓學生的工作實操能力以外，更

要培養學生的職業道德，讓學生的職業技能和綜合素質，都能得到進一步的加強。

正是由于學校構建了這一較為健全的德育工作網絡，才使我校學生的素質與以往相比，有了一個比較明顯的提升，學生曠課、缺課的情況越來越少，學校與家長之間的聯系更加之密切，家長對學校的信任度也越來越高，最終形成了一個“學生聽教，學校有序，家長滿意，社會好評”的和諧局面，為我校進一步建設成“萬人”學校打下了堅實的基礎。

通過構建這一德育網絡，還讓我們作為中職德育教育者積累到了更多新的經驗。

首先，加強愛國主義教育，強化責任意識，以職業能力報效祖國。愛國主義教育應當具有鮮明的時代特征。革命戰爭年代，許許多多的仁人志士拋頭顱、灑熱血，為了中國的解放事業，前赴后繼，用生命報效祖國；改革開放年代，社會主義經濟事業需要實踐者的開拓，莘莘學子為了追回十年浩劫給國家科技造成的損失，勤奮學習，刻苦鉆研，用科學武裝生產力，用堅韌、勤勞和智慧創建了如聯想、海爾這樣舉世聞名的民族品牌。今天的職校學生正處于歷史上國家綜合國力最強盛的時期，但也應該看到，我們與一些發達西方國家還有明顯差距。目前，我國非常重視中等職業教育的發展，指出發展中等職業教育是構建社會主義和諧社會的基礎性工程。為此，職校學生應當明確職業教育在國家教育結構中的 戰略地位和歷史使命。只要努力學習，提高職業技能，在自己的崗位上盡職盡責，那就是最具體、最質樸的

愛國主義表現。

其次，嚴格行為規范，培養集體觀念。校園文化是一種軟監督，行為規范是校園文化建設的重要內容之一，是形成良好職業道德的催化劑。學校要形成全校動員，齊抓共管，“學校以我為榮，校榮我也榮，我與學校共榮”的局面。我們可以告知學生，游子遠行要入鄉隨俗，這樣才能與人愉快相處，與環境和諧相處。進入校園，只要你能夠遵守學校的行為規范，你的環境適應能力就基本過關；進而學校可將學生環境適應能力作為就業推薦的一項重要指標。在管理上，學校應注重培養一支優秀高效、責任心強的學生干部隊伍，利用信息化平臺，對學生每天的學習及日常行為進行規范和管理，培養學生的良好行為習慣，增強學生的集體主義觀念。

再次，倡導健康生命、提高心理承受力，中專職校應當特別注意培養學生的健康觀念。首先，應該讓學生明白到底什么是健康。世界衛生組織的健康標準是：健康應該是軀體、心理、社會適應能力、品德狀態良 好的綜合表現。健康是所有目標、理想、生活的根本保證，應提醒學生健康也是相對的，包括老師在內，都可以通過良好的行為習慣維持或提高自己的健康水平。學校健康教育的核心是叫樹立健康意識，養成良好的行為習慣和生活方式，以降低或消除影響 健康的危險因素。通過健康教育，幫助學生了解哪些行為是正確的、健康的，哪些行為是不正確的、危害健康的；通過健康教育，為學生提供改變行為所必須的知識、技能和服務。比如，讓學生知道，學校作息制度所定制的行為模式就是為了從根本上保證學生的健康。在個案處理

上，學校可以廣泛發動黨員、班主任，積極與習慣不良的學生結對子，有針對性的開展情緒穩定性訓練、挫折承受力訓練、動機持久性訓練、相融合群性訓練、開拓創造力訓練等等，并形成交流筆記，由學生處、教學處、心理咨詢處共同研究，形成一套有針對性、可行的行為不良干預辦法。

最后，在學生日常生活中開展潛移默化的德育教育。通過各種活動載體教會學生學會自律，學會寬容，學會協調，學會生存，學會適應，學會發展。把“掌握一技之長，回報父母社會”的培養目標細化為學生日常生活和職業活動可以實踐的內容，盡量克服德育工作的“高”、“大”、“空”、“遠”現象，做到“近”、“小”、“實”、“親”。

以上這些，就是我校開展德育工作的一些經驗，若有可取的地方，不妨大家共同探討，如有不足之處，還望指出改進，讓我們的中職教育事業重塑輝煌，再上一個新臺階。