第一篇：中小學(xué)應(yīng)重視加強(qiáng)寫(xiě)字和書(shū)法教學(xué)

中小學(xué)應(yīng)重視加強(qiáng)寫(xiě)字和書(shū)法教學(xué)

黃龍縣教育教學(xué)研究室 閆亞鳳

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是華夏文化藝術(shù)寶庫(kù)中的璀璨瑰寶，是講究形體美和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的文字符號(hào)。書(shū)法是漢字特有的一種傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是寫(xiě)字的最高境界。寫(xiě)字則是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是習(xí)練書(shū)法的基礎(chǔ)。把字寫(xiě)得好一些，寫(xiě)得規(guī)范一些，寫(xiě)得好看一些，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)中華兒女起碼的文化修養(yǎng)和基本技能。

一、重視寫(xiě)字教學(xué)是傳承中華漢字文化的責(zé)任和使命 “漢字是中華民族的第五大發(fā)明。”漢字在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展歷史長(zhǎng)河中，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會(huì)作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。蕭啟宏先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：漢字不僅是記錄漢語(yǔ)的文字符號(hào)，而且是負(fù)載著古代科學(xué)知識(shí)和文化觀念的全息標(biāo)志，是固化了的信息模塊。漢字在繼承一代又一代人的文化成果使之古為今用方面具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。離開(kāi)了漢字，就離開(kāi)了中國(guó)文化的根，就會(huì)失去至為寶貴的財(cái)富。

寫(xiě)字和書(shū)法是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)基本技能，培養(yǎng)書(shū)法藝術(shù)欣賞水平和審美情趣具有積極作用。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的日益普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力普遍有所削弱，成年人很多都是“提筆忘字”,“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”,以至于人們只會(huì)敲字不大會(huì)寫(xiě)字了，更不要說(shuō)是寫(xiě)一筆好看的字、規(guī)范的字了。為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)重視加強(qiáng)寫(xiě)字和書(shū)法教育。從事基礎(chǔ)教育工作的中小學(xué)教師們，更應(yīng)該立足本職，抓好中小學(xué)寫(xiě)字和書(shū)法課教學(xué)，這是我們弘揚(yáng)中華漢字文化義不容辭的責(zé)任。

二、抓好寫(xiě)字教學(xué)是落實(shí)基礎(chǔ)教育課改綱要的基本要求 寫(xiě)字和書(shū)法是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。目前，教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)寫(xiě)字和書(shū)法教學(xué)的重視程度還很不夠，寫(xiě)字課還沒(méi)有納入整個(gè)素質(zhì)教育體系的正常軌道。有些學(xué)校由于對(duì)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有按規(guī)定開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課。有些即使即開(kāi)設(shè)了，也不很規(guī)范。有些學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資力量缺乏和整體水平還不高，尤其是書(shū)法教學(xué)教師嚴(yán)重短缺，也影響了寫(xiě)字和書(shū)法課的正常開(kāi)設(shè)。目前的語(yǔ)文教學(xué)中，特別是低、中年級(jí)，把本該重視的寫(xiě)字教學(xué)推到了課外，課堂上只重視課文講析，忽視了寫(xiě)字訓(xùn)練。一些學(xué)校還把開(kāi)設(shè)的課時(shí)擠做他用，起到了不好的導(dǎo)向作用。中小學(xué)應(yīng)該高度重視寫(xiě)字教學(xué)，按規(guī)定開(kāi)設(shè)好寫(xiě)字書(shū)法課；教師應(yīng)該利用寫(xiě)字課讓學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀，把寫(xiě)好字作為衡量學(xué)生成長(zhǎng)的一項(xiàng)基本要求。

令人欣慰的是，書(shū)寫(xiě)退化的趨勢(shì)和寫(xiě)字書(shū)法課開(kāi)設(shè)不規(guī)范 的問(wèn)題已經(jīng)得到足夠的重視。現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也提出“大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字”，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”這些規(guī)定和要求都說(shuō)明了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。2011年秋季新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，要求“中小學(xué)校主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育。”可見(jiàn)，搞好寫(xiě)字書(shū)法教學(xué)不僅是提高學(xué)生寫(xiě)字基本技能，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的需要，更是貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求和任務(wù)。

三、把寫(xiě)字課安排好是中小學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù) 寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。中小學(xué)應(yīng)重視和加強(qiáng)寫(xiě)字書(shū)法教學(xué)工作，把各項(xiàng)措施和要求落到實(shí)處，確保學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一是要按照規(guī)定要求開(kāi)設(shè)好寫(xiě)字書(shū)法課。中共中央國(guó)務(wù)院 《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和《寫(xiě)字教育指導(dǎo)綱要》等文件強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)字教育屬于國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，明確寫(xiě)字書(shū)法教育是九年制義務(wù)教育階段的一項(xiàng)基本任務(wù)，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。寫(xiě)字書(shū)法教學(xué)，作為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生正確用好漢字，增強(qiáng)學(xué)生的文化體悟，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。中小學(xué)要基于此認(rèn)識(shí)，高度重視，按照相關(guān)規(guī)定和要求，開(kāi)設(shè)課程，開(kāi)足課時(shí)，配好教師，強(qiáng)化檢查考核，確保寫(xiě)字書(shū)法課教學(xué)落到實(shí)處，不流于形式。

二是要加強(qiáng)寫(xiě)字書(shū)法課教師的選配和培養(yǎng)工作。一支素質(zhì)高、基本功扎實(shí)的專(zhuān)任教師隊(duì)伍是開(kāi)好寫(xiě)字書(shū)法課的關(guān)鍵所在。教育行政部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校在職語(yǔ)文、美術(shù)及有書(shū)法愛(ài)好教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，通過(guò)示范課、代培、自學(xué)進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)師資培養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。堅(jiān)持和深化專(zhuān)任教師“三字一畫(huà)”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)）基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動(dòng)，不斷提高教師的整體教學(xué)基本功。各科任教師，尤其是語(yǔ)文和寫(xiě)字課教師要以身作則，無(wú)論是板書(shū)，批改作業(yè)，還是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，都一筆一劃，工工整整，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，努力把字寫(xiě)好。開(kāi)設(shè)書(shū)法課的學(xué)校，在專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法保證的情況下，還可以聘請(qǐng)校外書(shū)法愛(ài)好者成為學(xué)校寫(xiě)字書(shū)法興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)教師，通過(guò)課外活動(dòng)形式來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的 不足。

三是要上好寫(xiě)字書(shū)法課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。首先是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配，凡是他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)的，持久性就好。成功的喜悅往往能帶給小學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的力量，寫(xiě)字是很單調(diào)的，如果以任務(wù)式的命令強(qiáng)迫去練字，不但效果不好，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的形式激發(fā)興趣。其次是培養(yǎng)習(xí)慣。有人說(shuō)：小時(shí)候，人是習(xí)慣的主人；長(zhǎng)大了，人是習(xí)慣的奴隸。可以看出從小培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。在寫(xiě)字和書(shū)法教學(xué)中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字習(xí)慣比寫(xiě)好字要重要得多。好的寫(xiě)字習(xí)慣包括認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，愛(ài)護(hù)并正確使用文具，注意衛(wèi)生等。通過(guò)嚴(yán)格的要求、正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生不隨便寫(xiě)一個(gè)字，養(yǎng)成提筆就是練字的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，將終身受益。第三要有正確的訓(xùn)練方法。中小學(xué)書(shū)法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書(shū)法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。老師要嚴(yán)格系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的方法，循序漸進(jìn)，不可貪多求快，指望一蹴而就。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字，特別是低年級(jí)的學(xué)生一定要“授之以漁”，從握筆坐姿開(kāi)始，一筆一劃，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四是要積極開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字書(shū)法課外活動(dòng)。中小學(xué)應(yīng) 結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字書(shū)法興趣，拓寬寫(xiě)字書(shū)法教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化環(huán)境，同校園文化活動(dòng)教育融為一體。可以成立寫(xiě)字、書(shū)法課外興趣小組，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流與創(chuàng)作品評(píng)活動(dòng)；學(xué)校可定期或不定期舉辦寫(xiě)字書(shū)法講座、優(yōu)秀習(xí)作展；可以組織學(xué)生參加中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、中小學(xué)生寫(xiě)字書(shū)法比賽及中小學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展等活動(dòng)，加強(qiáng)班與班、校與校之間的書(shū)藝交流，給師生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)和陣地，不斷提高寫(xiě)字書(shū)法教學(xué)水平。

寫(xiě)字問(wèn)題看似個(gè)小事情，其實(shí)卻系牽著中華優(yōu)秀文化的繼承發(fā)揚(yáng)和中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化。我們必須站在傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的高度和深化語(yǔ)文教育改革的角度來(lái)審視寫(xiě)字問(wèn)題，充分發(fā)揮寫(xiě)字書(shū)法教學(xué)承載的諸多育人功能，積極探索寫(xiě)字書(shū)法教學(xué)的新思路和方法，努力開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)寫(xiě)字書(shū)法教育的新局面。

第二篇：中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究

小學(xué)書(shū)法教育課題研究研討記錄

（一）時(shí)間：2012年9月12日

地 點(diǎn):潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課題文件精神，制定課題研究實(shí)施方案

主持人：萬(wàn)曉曄

參加人:課題組成員

活動(dòng)過(guò)程:

一、由課題負(fù)責(zé)人傳達(dá)課題研究的相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)本次課題研究的要求.1、學(xué)習(xí)課題研究管理辦法，明白研究各階段的要求。

2、“檔案袋”的內(nèi)容和各項(xiàng)要求。

二、課題研究實(shí)施方案的制定

1、了解課題實(shí)施方案的內(nèi)容

課題研究的背景和意義

課題名稱(chēng)的界定和解讀

課題研究的步驟和舉措

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

2、討論本課題開(kāi)題報(bào)告的具體內(nèi)容

重點(diǎn)：（1）課題名稱(chēng)的界定和解讀

（2）課題研究的步驟和舉措

三、課題研究活動(dòng)中各位老師應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

小學(xué)書(shū)法教育課題研究研討記錄

（二）活動(dòng)時(shí)間： 2012年9月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人：萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：“小學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)研究”的研究方式方法

葛慧蓮：今天我們?nèi)w課程組教師就萬(wàn)曉曄老師負(fù)責(zé)的鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究“中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究活動(dòng)”課題中“小學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)研究”的研究方式方法進(jìn)行研討，希望大家密切配合，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為下面的進(jìn)一步研究工作打好基礎(chǔ)。

萬(wàn)曉曄：首先宣讀一下我為課題研究所作的《中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告》，然后就研究的具體方式方法請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)和建議。

王小美：“小學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)研究”的研究方式方法其實(shí)可以靈活多樣一些，因?yàn)槲覀儽旧砭驮诮虒W(xué)一線，可以親身接觸并參與到寫(xiě)字教學(xué)之中。所以我認(rèn)為第一了解學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀，我們每天都要上課，每次都要寫(xiě)字完成作業(yè)，這樣也會(huì)得到第一手寶貴的資料。

侯?lèi)?ài)群：你可以在自己的課堂上研究，也可采用聽(tīng)對(duì)寫(xiě)字的態(tài)度及想法進(jìn)行研究。因?yàn)槎际潜拘５慕處煟瑯O為方便，也易于溝通，這樣研究的成本低而收效顯著。

陳繪：?jiǎn)柧碚{(diào)查也是一種不錯(cuò)的方式。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象既可以是教師，也可以是學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容可以多種多樣，當(dāng)然應(yīng)該主要以寫(xiě)字有關(guān)的話題開(kāi)展，了解存在哪些方面的問(wèn)題，還有改進(jìn)的建議等。

萬(wàn)曉曄：感謝大家提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法，確實(shí)使我受益匪淺，大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。我將綜合大家的建議，認(rèn)真研究，細(xì)致分析，積極探索，為最終研究的成功而不懈

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（三）時(shí)間：2012年9月26日

主題：“慶國(guó)慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)” ——全體師生書(shū)法比賽

地點(diǎn):潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

記錄人:劉漢勇

參加人:全體課題組成員

活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：

為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)校書(shū)法藝術(shù)特色，提高師生人文素養(yǎng)，潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校在偉大祖國(guó)成立63周年之際，舉行了“慶國(guó)慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)”全體師生書(shū)法比賽。比賽現(xiàn)場(chǎng)，濟(jì)濟(jì)一堂，墨香四溢。不管是教師還是孩子，一個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注，盡展風(fēng)采。有的寫(xiě)了一張?jiān)賹?xiě)一張，精益求精；有的因?yàn)閭€(gè)別字結(jié)構(gòu)總把握不好，就現(xiàn)場(chǎng)虛心請(qǐng)教；有的剛剛放下鋼筆又馬上拿起毛筆，趕著完成第二場(chǎng)決賽??不多時(shí)，一幅幅藝術(shù)品呈現(xiàn)在師生的眼前！教師的書(shū)法，字體變幻多彩，或剛勁有力，或秀氣典雅，或拙樸大方，頗具有書(shū)家的風(fēng)范！給人以不一樣的美感受。孩子們的書(shū)法作品雖功力尚不及老師，但從稚嫩中可以看到他們的喜好，看到他們的投入，看到他們的天真童趣，以及他們的進(jìn)步。這些都很好展示了潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的風(fēng)采！作品完成后還要進(jìn)行全校性布展，讓更多的師生感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。此次比賽，既是對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的弘揚(yáng)，也是對(duì)全校師生書(shū)寫(xiě)技能的一次檢驗(yàn)和鍛煉，同時(shí)更是一次互相學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會(huì)。潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校愿進(jìn)一步探索書(shū)法特色建設(shè)的有效策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力做強(qiáng)做亮?xí)ń逃厣粩嗵嵘龑W(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵和育人水平！

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（四）活動(dòng)時(shí)間：2012年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人：萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：反饋問(wèn)卷調(diào)查情況

萬(wàn)曉曄：本月上旬潘先珍老師對(duì)他所帶兩個(gè)班級(jí)學(xué)生就“寫(xiě)字教學(xué)及作業(yè)完成”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，然后對(duì)獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。這次主要向大家反饋問(wèn)卷調(diào)查情況。

侯?lèi)?ài)群：這是本月上旬我對(duì)本校三年級(jí)、四年級(jí)兩班共計(jì)20名學(xué)生進(jìn)行的“小學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)研究”問(wèn)卷調(diào)查。題目數(shù)量不多，但涵蓋面較廣，內(nèi)容較全面，能較為真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的看法與態(tài)度，具有一定的說(shuō)服力與代表性。

通過(guò)我對(duì)回收卷子的統(tǒng)計(jì)及分析，總結(jié)與概括，有如下的收獲。

1、目前寫(xiě)字存在的問(wèn)題

⑴部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)寫(xiě)好字的重要性。

⑵寫(xiě)字成為完成任務(wù)的符號(hào)。

⑶學(xué)生最反感的就是重復(fù)的、一成不變的寫(xiě)同一個(gè)字或詞。

⑷部分教師未將寫(xiě)好字作為硬性的要求。

2、解決問(wèn)題的方法與途徑

⑴對(duì)寫(xiě)字進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)等循序漸進(jìn)的講解。

⑵進(jìn)行漢字游戲練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

⑶教師對(duì)作業(yè)的布置要精而少。

⑷教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)和要求。

萬(wàn)曉曄：請(qǐng)大家結(jié)合以上報(bào)告的內(nèi)容，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，爭(zhēng)取讓寫(xiě)字成為自己課堂中的一大亮點(diǎn)，為寫(xiě)字教學(xué)的提高而不斷努力。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（五）活動(dòng)時(shí)間：2012年11月18日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：圍繞《以書(shū)法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得

一、課題組全體成員圍繞萬(wàn)曉曄老師提供的材料《以書(shū)法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得體會(huì)。

侯?lèi)?ài)群：我學(xué)習(xí)了《以書(shū)法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》這篇文章后收獲挺多。以前，我根本不知道書(shū)法教學(xué)和心理素質(zhì)之間還有聯(lián)系。學(xué)了這篇文章，我知道寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是單純的每個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)，還要讓學(xué)生了解書(shū)法發(fā)展史，通過(guò)對(duì)中國(guó)書(shū)法悠久歷史和輝煌成就的了解，從而增強(qiáng)民族自豪感。另外，我還知道了練習(xí)書(shū)法有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、鍥而不舍的努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

葛慧蓮：中國(guó)書(shū)法藝術(shù)可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它不但能給人們帶來(lái)美的享受和傳統(tǒng)文化的熏陶，而且對(duì)于陶冶人的性情，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)具有重要作用。書(shū)法教學(xué)能提高學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，甚至?xí)ň毩?xí)與欣賞能起到心理治療的作用。

我們?cè)谄綍r(shí)要加強(qiáng)學(xué)生書(shū)法技能訓(xùn)練，使學(xué)生行為習(xí)慣、意志情緒等協(xié)調(diào)發(fā)展。坐姿、執(zhí)筆要準(zhǔn)確，執(zhí)筆一寸高、離桌一拳、上體自然直；采用“五筆執(zhí)筆法”，學(xué)具要規(guī)范擺放，教育手段生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的自覺(jué)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣及培養(yǎng)強(qiáng)韌的意志。

書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘書(shū)法教學(xué)教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

王小美：書(shū)法能夠培養(yǎng)孩子良好的情操，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我在教學(xué)寫(xiě)字課時(shí)，也經(jīng)常會(huì)給孩子教一些書(shū)法名家的故事，學(xué)生在名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常對(duì)照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)他們迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。書(shū)法之所以能夠促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成，我覺(jué)得這也在于書(shū)法是一種線條藝術(shù)，是千變?nèi)f化的線條的組合，能夠培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力，記憶力等，促進(jìn)大腦思維的敏銳。總之，書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可缺少的作用，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘書(shū)法的教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

二、潘先珍老師匯報(bào)自己小組在研究過(guò)程中取得的成績(jī)，并且談了各自在研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑。

潘先珍：很多學(xué)生握筆姿勢(shì)和坐姿不標(biāo)準(zhǔn)。

1、握筆太短

正常情況下，我們寫(xiě)字時(shí)筆尖距離手指一般在3厘米左右，可有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)握的太短，手指距筆尖只有1厘米左右。

2、歪頭斜肩

平時(shí)我們都指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”，但事實(shí)上許多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個(gè)兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲。3。手腕內(nèi)彎或外彎

正常的寫(xiě)字情況應(yīng)是虎口和手臂在一條直線上的，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫(xiě)字時(shí)右手臂整個(gè)兒放在桌子上，右手腕向內(nèi)彎曲著，好像在倒著寫(xiě)字一樣。寫(xiě)好字首先要把姿勢(shì)做標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)入手。

鄭榮：我們四年級(jí)正在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《燕子》這篇課文的鋼筆字，在輔導(dǎo)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)整篇整篇的寫(xiě)對(duì)于好多同學(xué)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用也沒(méi)有。于是我們就一個(gè)字一個(gè)字的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，慢慢的學(xué)生變得比較專(zhuān)注了。這次實(shí)踐告訴我們，只要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有趣味性、直觀性和啟發(fā)性，就能激起學(xué)生的專(zhuān)注性。寫(xiě)字具有它獨(dú)特的魅力。它不可有其它的雜念，不能有三心二意，更不能心不在焉。否則，就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字。

葛冬梅：在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，我一直試圖找到一條高效的寫(xiě)字教學(xué)途徑，目前的實(shí)踐證明，“描摹—臨寫(xiě)—背臨”的訓(xùn)練模式比較經(jīng)濟(jì)高效。漢字那么多，一個(gè)一個(gè)練過(guò)來(lái)，既不經(jīng)濟(jì)高效，操作性也不強(qiáng)。學(xué)生如何選擇描摹的字很有講究，我借鑒其他學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的研究成果，選用了100個(gè)基本字，這些基本字，一是字根性的，二是高頻常用字，三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的。

三、劉漢勇就課題的進(jìn)一步研究提建議：

放手實(shí)踐；積累素材；勤于筆耕；早日結(jié)題??

四、劉漢勇就《學(xué)生寫(xiě)字水平考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及考核規(guī)程（征求意見(jiàn)稿）》

征集意見(jiàn)，作部分更正說(shuō)明。評(píng)選“寫(xiě)字能手”、“小書(shū)法家”要求說(shuō)明。

五、郜根珍就“寫(xiě)字文化節(jié)”談設(shè)想。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（六）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月10日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

蔡永干：拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，孩子們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字了。寫(xiě)字一開(kāi)始，我一直感覺(jué)時(shí)間不夠用，是我教寫(xiě)字的方法不對(duì)還是對(duì)孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。一天，我在網(wǎng)上瀏覽時(shí)，人教論壇里的一個(gè)帖子——《像“教書(shū)法”一樣“教寫(xiě)字”》引起了我的關(guān)注。真的能像“教書(shū)法”一樣“教孩子寫(xiě)字”嗎？今天的教研活動(dòng)我讓同組的老師也瀏覽了此貼并發(fā)表了自己的意見(jiàn)。看了網(wǎng)友的案例，我們深受感動(dòng)，時(shí)間夠不夠，孩子能否聽(tīng)得懂，是否寫(xiě)得好這些都不是問(wèn)題，重要的是我們一年級(jí)的語(yǔ)文老師在寫(xiě)字教學(xué)上要肯花心思肯花時(shí)間，我們的漢字是世界上最美的文字，我們每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都有責(zé)任讓學(xué)生領(lǐng)略和傳承她的美！

葛冬梅：作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師，一開(kāi)始，我們就要把漢字正確的書(shū)寫(xiě)方法用孩子們能接受的方式教給孩子們，讓他們?cè)綄?xiě)越漂亮，越寫(xiě)越能體會(huì)到我們漢字真實(shí)的深沉的美。這樣，孩子們就會(huì)越寫(xiě)越喜歡寫(xiě)，越寫(xiě)越熱愛(ài)我們的漢字和傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)（1）：教橫時(shí)請(qǐng)學(xué)生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學(xué)生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細(xì)。然后就一邊板書(shū)示范一邊告訴學(xué)生，橫的頭叫起筆，寫(xiě)起筆時(shí)先向右下方頓一下筆，再向右寫(xiě)橫，要寫(xiě)得平平的，這叫行筆。寫(xiě)完了時(shí)候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒。講完后，帶著學(xué)生一邊用手指書(shū)空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫(xiě)平，收筆先頓再回鋒，寫(xiě)成一個(gè)漂亮的橫。”

學(xué)習(xí)（2）：如果說(shuō)橫像大地，那么豎就像頂天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。先頓筆，之后向下行筆，一定要寫(xiě)得又正又直，快寫(xiě)完時(shí)，筆尖逐漸提起----------看，這時(shí)的豎的最下方是不是像針一樣越變?cè)郊饫玻窟@樣的豎就叫做懸針豎。拿起手，我們一起書(shū)空“起筆右下先頓筆，行筆向下正又直，筆尖逐漸慢提起，就像花針尖又尖。”

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（七）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月26日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：迎元旦校書(shū)法比賽

一、活動(dòng)主題

迎元旦 慶新春 展風(fēng)采

二、活動(dòng)目的為了迎接2013年元旦的到來(lái)，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日的藝術(shù)氣氛，使同學(xué)們過(guò)上一個(gè)歡慶的新年，本次活動(dòng)特提供展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)，通過(guò)硬筆、毛筆書(shū)法形式，進(jìn)一步豐富校園藝術(shù)文化生活，增進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育交流，活躍校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使同學(xué)們成為德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的合格人才。

三、參賽內(nèi)容

1、硬筆書(shū)法：書(shū)寫(xiě)內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩(shī)詞，聯(lián)，賦等均可。

書(shū)法字體不限，如：楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、篆書(shū)等皆可，注：

一、二年級(jí)用鉛筆，三——六年級(jí)用鋼筆，尺寸以A4紙大小為宜。

七——九年級(jí)用軟筆，尺寸以不超過(guò)四尺宣為宜。

2、毛筆書(shū)法：書(shū)寫(xiě)內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩(shī)詞，聯(lián)，賦等均可。

書(shū)法字體不限，如：楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、篆書(shū)等皆可，尺寸不小于4尺對(duì)開(kāi)。

四、參賽對(duì)象及要求

1、參賽對(duì)象：1——9年級(jí)學(xué)生全部參加，班主任先在班級(jí)里全班篩選，截止日期之前每班選送書(shū)法作品（硬筆、毛筆）各不少于2幅，不超過(guò)8幅。參賽作品必須在12月30日之前上交到教導(dǎo)處。

五、評(píng)比表彰及獎(jiǎng)勵(lì)：

本次比賽分為硬筆書(shū)法組和毛筆書(shū)法組

分別對(duì)硬筆和毛筆比賽進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)。分（1、2年級(jí)）、（3、4年級(jí)）、（5、6年級(jí)）、（7——9）四個(gè)級(jí)段設(shè)獎(jiǎng)，將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。對(duì)獲獎(jiǎng)的選手、將進(jìn)行表彰、發(fā)獎(jiǎng)，其中的優(yōu)秀作品將在學(xué)校宣傳窗中展出。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（八）活動(dòng)時(shí)間：2013年1月22日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容:

1、研究學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題。許多學(xué)生缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，執(zhí)筆不當(dāng)，字跡潦草，行款不規(guī)范，卷面不整潔，影響了學(xué)生的身心健康。

2分析問(wèn)題造成問(wèn)題的主要原因。原因是寫(xiě)字得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，缺乏寫(xiě)字教材，缺乏課時(shí)安排，缺乏教師的指導(dǎo)等。

3、解決問(wèn)題的舉措：

(一)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課標(biāo)，明確要求：能使用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)組織老師就開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行廣泛的討論，讓老師都能充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性。

(三)完善學(xué)校對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的硬、軟件都能優(yōu)先投入。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（九）活動(dòng)時(shí)間：2013年2月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：優(yōu)化課堂，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量

研討內(nèi)容:

一、每位教師交流兩個(gè)月來(lái)書(shū)法教育過(guò)程中存在的困惑和得到的經(jīng)驗(yàn)；

二、探討以后實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)的方式方法，得到如下共識(shí)：

1、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的常規(guī)檢查，保證每周一節(jié)書(shū)法課都能落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育理念開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學(xué)水平。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)。老師通過(guò)現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學(xué)生親眼看到并且親身感受書(shū)寫(xiě)的全過(guò)程，化抽象為具體。

4、注重學(xué)科融合，提高寫(xiě)字的實(shí)效性。注重把寫(xiě)字教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校德育、藝術(shù)教育相結(jié)合。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月4日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣

研討內(nèi)容:

一、各位教師交流提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的方式方法；

二、各位教師的好方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納如下；

1、開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)。利用每周的書(shū)法課，開(kāi)展書(shū)法興趣教學(xué)。書(shū)法社團(tuán)利用書(shū)法興趣活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣；

2、開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。利用學(xué)校舉辦的一年一度的藝術(shù)節(jié)，為孩子們舉辦書(shū)法展、現(xiàn)場(chǎng)表演、書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為孩子們搭建這一平臺(tái)，孩子們更有自信，家長(zhǎng)也給予稱(chēng)贊。

3、開(kāi)展“天天練”活動(dòng)。要把字寫(xiě)好是一件不容易事，開(kāi)展““天天練”活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，每天都安排15到20分鐘進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，夯實(shí)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能，全面提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

4、加強(qiáng)書(shū)法交流。組織寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果交流，讓學(xué)生間班級(jí)間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十一）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月11日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：情感在書(shū)法教學(xué)中的功能，審美情感在審美活動(dòng)中的重要作用

研討內(nèi)容:

1、參觀展覽

通過(guò)欣賞書(shū)法家的代表作品，指導(dǎo)少年兒童學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品的藝術(shù)美以及包含在字中的書(shū)法家的人格魅力，培養(yǎng)少年兒童良好的審美情趣和審美能力。通過(guò)探究書(shū)法名家留下的書(shū)壇佳話，激勵(lì)少年兒童刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，精益求精，立志成才。

2、書(shū)法理論的系列講座

通過(guò)探究書(shū)法家的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生自身的寫(xiě)字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫(xiě)字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫(xiě)字特色的建設(shè)。

3、書(shū)法史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

通過(guò)對(duì)書(shū)法藝術(shù)歷史的探究，讓學(xué)生了解我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的悠久歷史以及在國(guó)內(nèi)外的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，也對(duì)書(shū)法這門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對(duì)今后的實(shí)踐教育產(chǎn)生有指導(dǎo)性的成果。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十二）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題 ：中期報(bào)告的審議與修改

萬(wàn)曉曄：先由侯?lèi)?ài)群老師宣讀《“中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究”中期報(bào)告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見(jiàn)建議，以使報(bào)告的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)確鑿，客觀真實(shí)，建設(shè)性地解決問(wèn)題。

葛慧蓮：

一、課題背景及界定

二、理論依據(jù)及意義

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程

四、研究結(jié)果與成效。特點(diǎn)：知識(shí)性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學(xué)性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問(wèn)難法、創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)物演示法。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

王小美：報(bào)告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學(xué)準(zhǔn)確，確實(shí)下了功夫。建議特點(diǎn)能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。

陳繪：語(yǔ)言可以再準(zhǔn)確生動(dòng)一些，條理可以再明晰清楚一些，見(jiàn)解可以再深刻新穎一些。

劉漢勇：應(yīng)突出個(gè)人的特色與風(fēng)格。文中所說(shuō)大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個(gè)人自身的特點(diǎn)。

葛慧蓮：應(yīng)增加對(duì)今后寫(xiě)字教學(xué)的詳細(xì)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

侯?lèi)?ài)群：聽(tīng)了大家的觀點(diǎn)，真的讓我收獲很大。原以為報(bào)告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復(fù)斟酌完成的，基本上不會(huì)再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報(bào)告中存在的問(wèn)題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強(qiáng)大的緣故。我會(huì)認(rèn)真分析并汲取眾位觀點(diǎn)中有益的成份，使中期報(bào)告更加完美。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十三）活動(dòng)時(shí)間：2013年4月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校書(shū)法教學(xué)研討會(huì)

研究?jī)?nèi)容：

1、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師書(shū)法展覽

2、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校廉政硬筆書(shū)法展板

3、交流教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十四）活動(dòng)時(shí)間：2013年5月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：探索審美情感功能對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法的影響。

研究?jī)?nèi)容：

審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對(duì)審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來(lái)的主觀體驗(yàn)和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開(kāi)了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對(duì)其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實(shí)質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動(dòng)中對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響的效能，實(shí)質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒(méi)有消極的影響。我們研究的就是在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學(xué)書(shū)法的效果。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十五）活動(dòng)時(shí)間：2013年6月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何完善寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

研究?jī)?nèi)容:

一、交流各位教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)字成績(jī)的方式方法

二、交流成果總結(jié)如下：

1、制訂潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫(xiě)字評(píng)價(jià)方式，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上寫(xiě)字一欄的填寫(xiě)；

2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出卷面干凈、筆畫(huà)基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。

3、大力表?yè)P(yáng)書(shū)法特長(zhǎng)生。讓榜樣作用引領(lǐng)學(xué)校書(shū)法教育的發(fā)展。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄（十六）

活動(dòng)時(shí)間：2013年8月28日下午集中學(xué)習(xí)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

1、全校書(shū)法教師參加暑期學(xué)習(xí)會(huì)議。學(xué)校提前布置本學(xué)期工作安排、分工、職責(zé)、要求、主要內(nèi)容等。書(shū)法組制定教學(xué)教研計(jì)劃。

a)全體書(shū)法教師參加討論，落實(shí)本學(xué)期教學(xué)及競(jìng)賽主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課與集體教研力度，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)；組織、討論下一輪應(yīng)如何開(kāi)展寫(xiě)字和書(shū)法教研活動(dòng)；

b)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務(wù)。

2、本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。

3、宣布本學(xué)期各項(xiàng)比賽的事宜、時(shí)間、上交省書(shū)法比賽的作品。

4、教師基本功訓(xùn)練，上交教學(xué)論文。

5、新教師展示課，書(shū)法教案制作設(shè)計(jì)。

6、學(xué)校組織書(shū)法作品展示。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄（十七）

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：審美情感功能在書(shū)法教學(xué)中的意義

研究?jī)?nèi)容：

一、集體討論議題

二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學(xué)承擔(dān)起促使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)的雙重任務(wù)，而現(xiàn)實(shí)情況是“長(zhǎng)期以來(lái)，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對(duì)情感因素則缺乏應(yīng)有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不好，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄（十八）

活動(dòng)時(shí)間：2013年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

一、集體研看鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”

第一、二批教育科研課題中期評(píng)估和預(yù)結(jié)題準(zhǔn)備的通知

二、具體要求：

材料準(zhǔn)備

１.課題申報(bào)表、研究方案、實(shí)施計(jì)劃、中期評(píng)估表、中期研究報(bào)告、課題組理論學(xué)習(xí)論文（專(zhuān)著）目錄、學(xué)習(xí)筆記等資料。

２.課題組開(kāi)設(shè)研究課記錄及其他過(guò)程性材料。

３.課題組撰寫(xiě)（發(fā)表或獲獎(jiǎng)）的論文論著。

４.本課題研究的特色材料。

三、每人整理材料，交萬(wàn)曉曄匯總、修改、完善、裝訂。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

初中英語(yǔ)應(yīng)重視語(yǔ)音教學(xué)

泗洪縣大樓中學(xué) 陳 飛

【摘要】 由于中考不考語(yǔ)音，語(yǔ)音教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中往往被忽視或被片面地理解，因此大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)貧乏，從而造成了他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面存在問(wèn)題，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，尤其是影響了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。作為一位從教近30年英語(yǔ)教師，面對(duì)這種現(xiàn)狀深感不安。初中階段重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)迫在眉睫。【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)教學(xué)大綱 英語(yǔ)語(yǔ)音 會(huì)讀就會(huì)寫(xiě) 導(dǎo)向作用 【正文】

九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂版）明確要求“英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。”對(duì)學(xué)生在語(yǔ)音方面的二級(jí)要求是：“1.能熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則讀出單音節(jié)和雙音節(jié)詞。2.能按國(guó)際音標(biāo)正確地讀出單詞。3.能正確、連貫、流暢地朗讀課文或略淺于課文的文段。4.在口頭表達(dá)中，語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏自然，語(yǔ)音基本正確。”然而近十年來(lái)中高考卻不考語(yǔ)音，改成考口語(yǔ)聽(tīng)力了。那么現(xiàn)在的中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音現(xiàn)狀怎樣呢？我們很容易會(huì)見(jiàn)到這樣一些現(xiàn)象：

1.現(xiàn)在許多英語(yǔ)老師都抱怨現(xiàn)在的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有以前的學(xué)生成績(jī)好，尤其是單詞記憶方面能力更差。

2.有許多初中生26字母讀不全，書(shū)寫(xiě)倒筆畫(huà)，有個(gè)別學(xué)生甚至分不清M和W，更不知道各個(gè)字母在四線格中書(shū)寫(xiě)要求。

3.許多中學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)辭典，即使有辭典的中學(xué)生中也還有相當(dāng)一部分的學(xué)生查到單詞不會(huì)讀，他們通常只是看看意思和用法。

4.大部分的中學(xué)生背單詞時(shí)仍然用小學(xué)時(shí)的方法------字母拼讀法和機(jī)械的抄寫(xiě)法。

5.部分學(xué)生在朗讀英語(yǔ)之前會(huì)用漢字標(biāo)注讀音。如，狗偷貓擰踢一腳（Good morning ,teacher.）應(yīng)該打死他埋掉（It doesn’t matter）。一克思科由思咪（Excuse me）。

6.即使是優(yōu)秀的在校大學(xué)生做家教輔導(dǎo)英語(yǔ)，也得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，因?yàn)樗麄儾恢涝鯓訋椭鷮W(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。他們自己的語(yǔ)音基礎(chǔ)都非常薄弱。

7.社會(huì)上到處都充冊(cè)著五花八門(mén)的單詞記憶法的廣告，許多家長(zhǎng)不惜重金為孩子買(mǎi)了各種各樣的單詞記憶方法，可是沒(méi)有多少孩子獲得成功。因?yàn)橐环矫婕又亓撕⒆拥呢?fù)擔(dān)，另一方面即使記住了一些單詞也不會(huì)讀。

8.大部分的高中學(xué)生朗讀英語(yǔ)時(shí)語(yǔ)調(diào)平淡，沒(méi)有升降調(diào)，不分意群，沒(méi)有停頓，更不會(huì)連讀和不完全爆破。

9.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師還經(jīng)常為學(xué)生帶讀單詞，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生自己不會(huì)讀音標(biāo)，更不會(huì)注意單詞重音位置。

所有這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)都集中指向一個(gè)問(wèn)題——中小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面存在缺失。

語(yǔ)音是語(yǔ)言最基本的要素，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基楚，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容包括字母、音素、拼讀、重音、省音、節(jié)奏、弱讀、停頓、聲調(diào)、連讀和語(yǔ)調(diào)等。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)必要的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，才能使學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)音的正確的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和朗讀技巧。只有學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，才能培養(yǎng)和提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也才能進(jìn)一步培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

1、強(qiáng)化字母教學(xué)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一般包括以下步驟：a）學(xué)習(xí)26個(gè)字母，并標(biāo)注讀音，讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀出字母；b）分出元音和輔音字母，講明構(gòu)成單詞時(shí)的作用；c)把元音帶入輔音中學(xué)習(xí)，如A[ei],輔音字母H、J、K讀音中有[ei];E[i:],輔音字母B、C、D、G、P、T、V都含有[i:]。從讀音角度教會(huì)學(xué)生對(duì)26字母進(jìn)行分類(lèi)。d)四線格上字母筆畫(huà)、順序及位置書(shū)寫(xiě)教學(xué)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行3—5周的26字母的讀音、四線格書(shū)寫(xiě)要求強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生就基本不會(huì)出現(xiàn)讀不全、寫(xiě)不全26字母的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)倒筆畫(huà)，甚至不知道各個(gè)字母在四線格中書(shū)寫(xiě)要求的現(xiàn)象。學(xué)生的書(shū)法也會(huì)和過(guò)去的學(xué)生一樣好。

2、強(qiáng)化音標(biāo)和拼讀規(guī)則教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

我們的目的不是單純地學(xué)習(xí)音標(biāo)，而要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則和規(guī)律進(jìn)而掌握自主拼讀單詞的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

如果及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)及拼讀規(guī)則的教學(xué)，讓他們盡早認(rèn)識(shí)音標(biāo)，掌握拼讀規(guī)則，并幫助他們了解漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)有相似之處之后，在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音的拼讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書(shū)寫(xiě)上相同相似和不同之處，使他們?cè)谄醋x和識(shí)別中體會(huì)到：國(guó)際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母，而輔音則相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的韻母，一旦學(xué)會(huì)了國(guó)際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時(shí)，結(jié)合開(kāi)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律，這樣，學(xué)生識(shí)讀的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、符合讀音規(guī)則的單音節(jié)詞80%以上的學(xué)生都能做到見(jiàn)其形能讀、聽(tīng)其音會(huì)寫(xiě)；一些符合規(guī)則的雙、多音節(jié)詞也不再感到難記，真正實(shí)現(xiàn)“會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)”。再也不會(huì)出現(xiàn)用漢字注音、查到單詞不會(huì)讀、高中生還需要帶讀單詞的現(xiàn)象了。最重要的是掌握了拼讀規(guī)則，記單詞變得相當(dāng)容易和有趣了，根本不需要去買(mǎi)這樣或那樣的單詞記憶法。

3.強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前大部分學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)“一降到底”，s結(jié)尾“一∕s∕到底”，更不會(huì)Would you，Not at all , Don’t practice like that.中的連讀、不完全爆破等讀法。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞重音、句子重音、意群、停頓、連讀、不完全爆破等強(qiáng)化訓(xùn)練，將很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)個(gè)方面的

能力，尤其是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。要重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，必須從以下及方面做起：

1.英語(yǔ)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，體會(huì)大綱精神，從思想上充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)是不可或缺的。對(duì)語(yǔ)音教學(xué)近十年的忽視，已經(jīng)誤了近一個(gè)時(shí)代的學(xué)生了，時(shí)不我待，我們不能繼續(xù)誤人子弟！

2.英語(yǔ)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)音素質(zhì)，鉆研教材教法，爭(zhēng)取研究出適合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)音教學(xué)方法，增加課時(shí)盡早盡快的教會(huì)學(xué)生字母、音標(biāo)及拼讀規(guī)則，讓學(xué)生早一天學(xué)會(huì)用音標(biāo)讀單詞，用拼讀規(guī)則去記憶單詞。充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)快樂(lè)而不是痛苦。

3.發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。既然大綱要求掌握正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為何不發(fā)揮中高考的積極導(dǎo)向作用？我們可以變化題型，從不同角度來(lái)考查。可以從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、連讀、不完全爆破等方面出題，可以加強(qiáng)口試方面的分值。因?yàn)樵谥袊?guó)習(xí)慣上是考什么，教師就教什么，學(xué)生也就學(xué)什么，要加強(qiáng)或重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，就必須發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。即使中高考不考語(yǔ)音，也應(yīng)在平時(shí)考試中適當(dāng)考一考語(yǔ)音。只有考了，才會(huì)引起教師的重視。

4.加強(qiáng)中高考的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力考試的管理。由于最近幾年英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力考試組織不嚴(yán)，臨場(chǎng)替考現(xiàn)象特別嚴(yán)重（大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的口語(yǔ)和聽(tīng)力成績(jī)都在25分以上，總分30，這是不可能的，因?yàn)槌煽?jī)稍好的學(xué)生都要替考7-8次），導(dǎo)致許多學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力平時(shí)訓(xùn)練失去了信心，有的根本就不訓(xùn)練。從而讓學(xué)生僅有的訓(xùn)練語(yǔ)音機(jī)會(huì)都喪失了，因此現(xiàn)在大部分學(xué)生語(yǔ)音存在問(wèn)題。

總之，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的忽視，已經(jīng)造成了嚴(yán)重后果，讓近一個(gè)時(shí)代的學(xué)生飽受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之苦。一線英語(yǔ)教師千萬(wàn)不要為了眼前的一點(diǎn)分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)迫在眉睫。

【參考文獻(xiàn)】1.《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》2009版

2.《音標(biāo)入門(mén)對(duì)于職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性》 許玉平 3.《麥克森自然拼讀教程》

4.《給英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)有的重視》吳粉才

第四篇：寫(xiě)字書(shū)法

寫(xiě)字“不及格”，誰(shuí)來(lái)給學(xué)生補(bǔ)書(shū)法課

“七拐彎，八擰勁，歪歪扭扭，好像蚯蚓找它的老媽。”近日，武漢科技大學(xué)中南分校對(duì)2100多名大一新生進(jìn)行了首次漢字書(shū)寫(xiě)測(cè)試，負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)的老師如此形容一些學(xué)生的字跡。測(cè)試結(jié)果，有320名學(xué)生寫(xiě)字“不及格”，占參加測(cè)評(píng)人數(shù)的15%。

讀到大學(xué)，卻寫(xiě)字不合格，這個(gè)結(jié)果引發(fā)了熱烈的眾議。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有沒(méi)有必要寫(xiě)好字？寫(xiě)字“不及格”，又是誰(shuí)的責(zé)任？又該由誰(shuí)來(lái)補(bǔ)上缺失的這一課？

最時(shí)髦的大學(xué)生就是不會(huì)寫(xiě)字的？

在一位網(wǎng)友的博客上，記錄了一段朋友間閑聊的內(nèi)容。

說(shuō)到寫(xiě)字時(shí)，其中一位朋友擔(dān)憂地說(shuō)：“如今的一些大學(xué)生我真服了，寫(xiě)的字還不如小學(xué)生，歪歪扭扭，跟我們那代人比差遠(yuǎn)了！”

另外一位馬上回應(yīng)說(shuō)：“你看現(xiàn)在上網(wǎng)聊天，打的都是符號(hào)化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，流行的是看不懂的火星文。要是讓他們規(guī)規(guī)矩矩坐下來(lái)在紙上寫(xiě)一手好字，那就是土老冒。最時(shí)髦的大學(xué)生就是不會(huì)寫(xiě)字的學(xué)生，腦袋都安在電腦上，哪在自己身上？”

還有一則故事，說(shuō)的是某公司新來(lái)一位剛畢業(yè)的大學(xué)生，上司讓他做一些有關(guān)食品準(zhǔn)入制度的橫幅、標(biāo)語(yǔ)和公示牌。當(dāng)他寫(xiě)到“塑膠”兩個(gè)字的時(shí)候，這位大學(xué)生不好意思地問(wèn)上司：“塑膠的‘塑’怎么寫(xiě)？好久沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字忘記了。”上司窩著一肚子的火，但還是笑著幫他寫(xiě)了。

次日中午，上司去看樣，其中有一個(gè)標(biāo)語(yǔ)需要不銹鋼包邊，這位學(xué)生又問(wèn)：“不銹鋼的銹怎么寫(xiě)？”上司沒(méi)好氣地說(shuō)：“一個(gè)金字旁，一個(gè)秀麗的秀。”學(xué)生寫(xiě)了一個(gè)金字旁，另一半秀又不會(huì)寫(xiě)。上司強(qiáng)忍怒火，耐心地說(shuō)：上面一個(gè)禾，下面一個(gè)乃。學(xué)生又寫(xiě)了半天，到了最后也沒(méi)有寫(xiě)出秀字??

這些故事乍一聽(tīng)有點(diǎn)夸張，并非要丑化大學(xué)生，也并非批評(píng)所有的大學(xué)生都寫(xiě)不好字，卻折射出某種“流行”現(xiàn)象。隨著近年來(lái)全民漢字書(shū)寫(xiě)水平的下降，連“有文化”的大學(xué)生都寫(xiě)不好字，情況確實(shí)令人擔(dān)憂了。

甚至連一些被稱(chēng)作“文化人”的職業(yè)人如今也懶于寫(xiě)字，寫(xiě)不好字。

比如，經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨：“現(xiàn)在大學(xué)里的老師，動(dòng)不動(dòng)就用ppt、課件上課，很少能看到老師親自動(dòng)手寫(xiě)板書(shū)了。”

曾經(jīng)有一位編輯自我解嘲說(shuō)，我一寫(xiě)字，人家以為我故意寫(xiě)“幼圓體”逗樂(lè)，其實(shí)我是

真的寫(xiě)不出端正的“中華楷體”。

有一種悲哀叫

“提筆忘字”

一項(xiàng)由新浪網(wǎng)發(fā)起，4102名網(wǎng)友參與的調(diào)查顯示，37％的人經(jīng)常提筆忘字，很多不難的字都忘了怎么寫(xiě)；22％的人想寫(xiě)東西總想找電腦而不是筆；16％的人覺(jué)得除了名字寫(xiě)得還行，其他字覺(jué)得基本沒(méi)法看；13％的人去外面聽(tīng)課或者開(kāi)會(huì)，最怕的就是記筆記。

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查也顯示，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴(lài)感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字，自己記不清筆畫(huà)，要借助手機(jī)和電腦來(lái)“救助”。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦書(shū)寫(xiě)方式顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫(xiě)方式。沒(méi)有打開(kāi)電腦，指尖沒(méi)有觸摸到鍵盤(pán)，就很難寫(xiě)出字來(lái)。而拿起筆來(lái)，寫(xiě)不了幾個(gè)字就因?yàn)橛∠竽：鴮?xiě)不下去，有的能寫(xiě)下去的，也因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少鍛煉，寫(xiě)不到一頁(yè)紙就手指酸痛，只好擱筆。

這種“手寫(xiě)時(shí)代”老年人才會(huì)出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，如今在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來(lái)愈明顯，被人戲稱(chēng)為“電腦失寫(xiě)癥”。

上個(gè)世紀(jì)80年代，我國(guó)在技術(shù)上解決了漢字輸入法的難題，其中漢語(yǔ)拼音輸入法因其簡(jiǎn)單、易學(xué)成為盛行的輸入方法。但是，這也導(dǎo)致了漢字的“拼音化”，忽略了漢字作為方塊文字的特點(diǎn)。

不少專(zhuān)家對(duì)人們漸漸習(xí)慣使用拼音打字產(chǎn)生很多的擔(dān)憂。

北京師范大學(xué)文學(xué)院教授李國(guó)英說(shuō)：“我們是方塊文字，漢字的筆畫(huà)系統(tǒng)跟構(gòu)建的系統(tǒng)不是完全統(tǒng)一的，就是說(shuō)分析一個(gè)字跟寫(xiě)一個(gè)字的過(guò)程并不一樣。而拼音文字它是完全一致的，它是字母從前到后，從左到右線性排列，輸入的時(shí)候也是按照線性的排列去輸入，寫(xiě)的時(shí)候還是按照這樣一個(gè)順序。對(duì)漢字來(lái)講，差別就比較大。如果這樣人們一代一代地傳承下去，掌握字的數(shù)量會(huì)越來(lái)越小，漢字書(shū)寫(xiě)能力會(huì)降低，這也會(huì)影響到人們對(duì)漢字的識(shí)讀、應(yīng)用，綜合的能力都會(huì)減低，那我覺(jué)得就會(huì)對(duì)文化產(chǎn)生影響了。”

國(guó)家語(yǔ)委主任趙沁平也曾指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫(xiě)就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來(lái)。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生“提筆忘字”，這是很悲哀的事，與一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配。

誰(shuí)來(lái)為他們寫(xiě)不好字負(fù)責(zé)

大學(xué)生寫(xiě)不好字，問(wèn)題出在中小學(xué)教育上。

國(guó)外一些專(zhuān)家學(xué)者比喻說(shuō)：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，端正的楷書(shū)，飄逸的行書(shū)，古雅的隸書(shū)??認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱耍毡尽㈨n國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，都將“書(shū)法”列入必修課。

然而，記者了解到，現(xiàn)在中小學(xué)為提倡學(xué)生寫(xiě)好字而專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的寫(xiě)字課卻鮮有見(jiàn)到。

“現(xiàn)在的中小學(xué)都熱衷開(kāi)雙語(yǔ)班，家長(zhǎng)也熱衷于把孩子放到雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，在一個(gè)全民都熱衷學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)代，怎么寫(xiě)好自己的文字倒是被忽略了。”一位中學(xué)老師很無(wú)奈地說(shuō)。

“在升學(xué)的壓力下，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，要學(xué)的東西很多，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生恨不得把夜晚時(shí)間都用上，哪來(lái)這一節(jié)課的時(shí)間安排書(shū)法學(xué)習(xí)呢？而且現(xiàn)在教學(xué)評(píng)估體系下，老師和學(xué)生都不得不現(xiàn)實(shí)，不納入到考試的內(nèi)容就不教不學(xué)，花時(shí)間練字倒成了一件浪費(fèi)時(shí)間的事。”一位語(yǔ)文老師感嘆道。

一位生于1970年代的家長(zhǎng)懷念起小時(shí)候練字的情景：

“印象最深刻的是，上小學(xué)時(shí)，每天下午第一節(jié)就是寫(xiě)字課，我們從家里帶來(lái)毛筆、墨汁，老師在黑板上用粉筆畫(huà)出一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，向我們講解如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆，然后我們就安安靜靜練習(xí)起來(lái)。夏天的下午，只聽(tīng)到窗外樹(shù)上知了的叫聲，還有翻動(dòng)宣紙的聲響。那是我最能靜心坐下來(lái)練字的一段時(shí)間。可惜，在我孩子的學(xué)校里，這樣的寫(xiě)字課現(xiàn)在已經(jīng)不見(jiàn)了。”

孩子寫(xiě)不好字，不僅僅是因?yàn)楫?dāng)下的教育對(duì)書(shū)法重視不夠，很少有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間給孩子們練字，一些書(shū)法老師還透露，中小學(xué)生的鋼筆書(shū)法水平普遍不高，還有一個(gè)重要原因是師資匱乏、教材也不配套。

“現(xiàn)在學(xué)校的老師懂書(shū)法的實(shí)在是太少，能寫(xiě)一手漂亮的、規(guī)整的漢字的老師也不多。一所高等師范院校，幾年才培養(yǎng)出十幾位書(shū)法老師，畢業(yè)出來(lái)以后，需要這樣老師的中小學(xué)校也不多。所以，鋼筆、毛筆書(shū)法教學(xué)，總是處于沒(méi)有人教的局面，大多數(shù)學(xué)生都是以自學(xué)自練為主。”

“而且，鋼筆書(shū)法一直沿用楷書(shū)教材，實(shí)踐證明，楷書(shū)教材不太適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。楷書(shū)筆畫(huà)的兩頭要頓筆，直接影響了書(shū)寫(xiě)的速度，起伏的運(yùn)筆增加了難度，再加上學(xué)生作業(yè)量大，使鋼筆書(shū)法教學(xué)不但沒(méi)有發(fā)揮更好的作用，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這樣既不利于學(xué)生的身心健康，也不利于書(shū)法教學(xué)的實(shí)施。”

記者奇怪地發(fā)現(xiàn)，雖然校園里的書(shū)法課缺位，但課外興趣班的書(shū)法課卻受不少學(xué)生青睞。頗有些中小學(xué)生在課余時(shí)間熱衷上門(mén)拜書(shū)法家學(xué)藝，興致濃厚。

“讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)法也是陶冶情操的一種方式。現(xiàn)在國(guó)學(xué)熱、傳統(tǒng)文化熱興起，書(shū)法是傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)好了書(shū)法也是學(xué)一點(diǎn)傳統(tǒng)文化。”在一個(gè)興趣班現(xiàn)場(chǎng)，一位家長(zhǎng)告訴記者。

這種書(shū)法學(xué)習(xí)“校內(nèi)冷，校外熱”的現(xiàn)象說(shuō)明，并非現(xiàn)在的孩子不喜歡書(shū)法，也并非寫(xiě)不好字，而是現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有在教學(xué)體系內(nèi)培養(yǎng)起孩子們的書(shū)法興趣愛(ài)好，也沒(méi)有給予足夠練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間。

與此同時(shí)，不少專(zhuān)家一直在呼吁，小學(xué)生學(xué)書(shū)法課應(yīng)該恢復(fù)，到了大學(xué)再學(xué)書(shū)法已遲了。

畢竟，練字的傳統(tǒng)不能斷，一旦斷了，恢復(fù)起來(lái)就更難了。

書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)了一個(gè)

人的文化養(yǎng)成

2008年9月的一天，在上海大學(xué)一間可容納180人的大教室里，硬是擠進(jìn)了200多人，許多學(xué)生三人共享兩座，甚至坐在后面臺(tái)階上。這是上海大學(xué)在新學(xué)期重新開(kāi)設(shè)的“硬筆書(shū)法選修課”的現(xiàn)場(chǎng)，其“熱度”超出了校方意料。

不少學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程感到很新鮮，慕名而來(lái)的大學(xué)生們各懷想法：

“從小到大一直忙于應(yīng)付升學(xué)考試，很少有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)認(rèn)真練字。上了大學(xué)有點(diǎn)空閑，想借這個(gè)機(jī)會(huì)下點(diǎn)功夫，讓自己的字也漂亮起來(lái)。”

“現(xiàn)在有的單位招聘時(shí)，除了看電腦打出來(lái)的簡(jiǎn)歷，有時(shí)還故意要讓你寫(xiě)幾個(gè)字。都說(shuō)字如其人，你總不能寫(xiě)得像蟹爬，讓人家覺(jué)得你做事也像蟹爬吧？”

“給女朋友寫(xiě)情書(shū)，總不能用電腦打印出來(lái)吧？還是親手寫(xiě)有點(diǎn)味道。”

“有一次和學(xué)中文的外國(guó)朋友交流，人家寫(xiě)了幾個(gè)漢字，我好汗吶！說(shuō)實(shí)話，我寫(xiě)的不比他好多少呢。”

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正如國(guó)學(xué)大師饒宗頤先生所說(shuō)：“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說(shuō)是整個(gè)漢文化構(gòu)成的因子。造成中華文化核心的是漢字，而且成為中國(guó)精神文明的旗幟。”

原全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)許嘉璐也說(shuō)過(guò)，書(shū)寫(xiě)對(duì)一個(gè)人的文化養(yǎng)成具有非常重要的作用。中國(guó)文化注重規(guī)范，強(qiáng)調(diào)“禮”，寫(xiě)字的規(guī)范就是“禮”。由漢字衍生出的書(shū)法，對(duì)人的性格培養(yǎng)具有獨(dú)到的作用。因此，寫(xiě)字應(yīng)該是小學(xué)生的必修課。

許嘉璐認(rèn)為，文字本身是中華文化的最重要載體，同時(shí)也是一種特殊的文化現(xiàn)象，由漢字發(fā)展出的書(shū)法，又形成了一種文化的形態(tài)。這種文化的形態(tài)是中國(guó)特有的。

著名學(xué)者、北京大學(xué)教授季羨林更是強(qiáng)調(diào)：講中國(guó)文化史，不能忘記了中國(guó)的茶；學(xué)中國(guó)文化，就離不開(kāi)中國(guó)書(shū)法。

一些專(zhuān)家們很焦慮地指出，在現(xiàn)代化、信息化的背景下，我國(guó)的書(shū)法教育淡化，全民寫(xiě)字水平下降，對(duì)文字的感知、欣賞能力也在下降，這對(duì)提高人才素質(zhì)、弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)文化“軟實(shí)力”極為不利。

隨著近年來(lái)對(duì)恢復(fù)書(shū)法教育、恢復(fù)書(shū)法課的呼聲日漲，全國(guó)各地一些教育部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始

重視書(shū)法教育，紛紛開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課。

在今年上海市政協(xié)十一屆二次會(huì)議期間，許多政協(xié)委員認(rèn)為書(shū)法不僅是學(xué)好方塊字的一種練習(xí)途徑，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承。教育部已把京劇列入中小學(xué)課程，這對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有積極意義，而把書(shū)法課納入中小學(xué)教學(xué)的意義可能更為重大。

據(jù)悉，上海教育部門(mén)將在2009年9月新學(xué)期開(kāi)始之際，縮減現(xiàn)有語(yǔ)文閱讀課時(shí)，新增書(shū)法課。在小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)除在語(yǔ)文課上有專(zhuān)門(mén)安排外，隔周開(kāi)設(shè)1節(jié)寫(xiě)字課。初中階段，保證平均每周課內(nèi)寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間不少于0.5課時(shí)。

被譽(yù)為“中國(guó)硬筆書(shū)法第一人”的龐中華曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書(shū)寫(xiě)不僅是記錄語(yǔ)言的工具，還能培養(yǎng)情趣、陶冶心靈。當(dāng)寫(xiě)字不是僅僅作為一種追求功利目的的手段，而是在書(shū)寫(xiě)的筆觸之下自然而然地飄逸出審美之時(shí)，這時(shí)，想到與無(wú)數(shù)的古人寫(xiě)的是同一個(gè)漢字，剎那間的貫通古今的情感，無(wú)意之中會(huì)增添作為中華文化傳承人之一分子的驕傲。

第五篇：中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

中心小學(xué)書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)記錄

（一）時(shí)間:2012年9月12日

地 點(diǎn):學(xué)校多媒體教室

活動(dòng)內(nèi)容:組件學(xué)校書(shū)法社團(tuán)，學(xué)習(xí)社團(tuán)章程，制定社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案

主持人：黃靜雯

參加人:社團(tuán)主要成員

活動(dòng)過(guò)程:

一、由社團(tuán)負(fù)責(zé)人傳達(dá)社團(tuán)的相關(guān)事宜，領(lǐng)會(huì)本次社團(tuán)活動(dòng)的要求.1、學(xué)習(xí)社團(tuán)章程，明白各階段的活動(dòng)要求。

2、“社團(tuán)檔案袋”的內(nèi)容和各項(xiàng)要求。

二、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案的制定

1、了解課社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案的內(nèi)容

組建社團(tuán)的背景和意義

社團(tuán)名稱(chēng)的意義

社團(tuán)活動(dòng)的步驟和舉措

社團(tuán)成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

2、討論社團(tuán)章程的具體內(nèi)容

重點(diǎn)：（1）社團(tuán)章程

（2）社團(tuán)活動(dòng)的步驟和舉措

三、社團(tuán)活動(dòng)中老師和相關(guān)人員應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

中心小學(xué)書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)記錄

（二）活動(dòng)時(shí)間： 2012年9月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)遠(yuǎn)教室

主持人：黃靜雯

參加人員：全體課題組成員

議題：“中心小學(xué)書(shū)法社團(tuán)”的活動(dòng)方式方法

黃靜雯：今天我們?nèi)w社團(tuán)成員就吳懷林老師負(fù)責(zé)的邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)社團(tuán)活動(dòng) 開(kāi)展方式方法進(jìn)行研討，希望大家密切配合，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為下面的進(jìn)一步工作打好基礎(chǔ)。

吳懷林：首先宣讀一下我為社團(tuán)所作的《邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)章程》，然后就活動(dòng)的具體方式方法請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)和建議。（略）

吳懷林：感謝大家提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法，確實(shí)使我受益匪淺，大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。我將綜合大家的建議，認(rèn)真研究，細(xì)致分析，積極探索，為最終開(kāi)展好活動(dòng)而不懈

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（三）時(shí)間：2012年9月26日

主題：“慶國(guó)慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)” ——全體師生書(shū)法比賽

地點(diǎn):邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)遠(yuǎn)教室

主持人:吳懷林

記錄人:王雪珂

參加人:全體社團(tuán)成員

活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：

為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)校書(shū)法藝術(shù)特色，提高師生人文素養(yǎng)，學(xué)校學(xué)校在偉大祖國(guó)成立63周年之際，舉行了“慶國(guó)慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)”全體師生書(shū)法比賽。比賽現(xiàn)場(chǎng)，濟(jì)濟(jì)一堂，墨香四溢。不管是教師還是孩子，一個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注，盡展風(fēng)采。有的寫(xiě)了一張?jiān)賹?xiě)一張，精益求精；有的因?yàn)閭€(gè)別字結(jié)構(gòu)總把握不好，就現(xiàn)場(chǎng)虛心請(qǐng)教；有的剛剛放下鋼筆又馬上拿起毛筆，趕著完成第二場(chǎng)決賽??不多時(shí)，一幅幅藝術(shù)品呈現(xiàn)在師生的眼前！教師的書(shū)法，字體變幻多彩，或剛勁有力，或秀氣典雅，或拙樸大方，頗具有書(shū)家的風(fēng)范！給人以不一樣的美感受。孩子們的書(shū)法作品雖功力尚不及老師，但從稚嫩中可以看到他們的喜好，看到他們的投入，看到他們的天真童趣，以及他們的進(jìn)步。這些都很好展示了潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的風(fēng)采！作品完成后還要進(jìn)行全校性布展，讓更多的師生感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。此次比賽，既是對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的弘揚(yáng)，也是對(duì)全校師生書(shū)寫(xiě)技能的一次檢驗(yàn)和鍛煉，同時(shí)更是一次互相學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會(huì)。潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校愿進(jìn)一步探索書(shū)法特色建設(shè)的有效策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力做強(qiáng)做亮?xí)ń逃厣粩嗵嵘龑W(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵和育人水平！

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（四）活動(dòng)時(shí)間：2012年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人：萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：反饋問(wèn)卷調(diào)查情況

萬(wàn)曉曄：本月上旬潘先珍老師對(duì)他所帶兩個(gè)班級(jí)學(xué)生就“寫(xiě)字教學(xué)及作業(yè)完成”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，然后對(duì)獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。這次主要向大家反饋問(wèn)卷調(diào)查情況。

侯?lèi)?ài)群：這是本月上旬我對(duì)本校三年級(jí)、四年級(jí)兩班共計(jì)20名學(xué)生進(jìn)行的“小學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)研究”問(wèn)卷調(diào)查。題目數(shù)量不多，但涵蓋面較廣，內(nèi)容較全面，能較為真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的看法與態(tài)度，具有一定的說(shuō)服力與代表性。

通過(guò)我對(duì)回收卷子的統(tǒng)計(jì)及分析，總結(jié)與概括，有如下的收獲。

1、目前寫(xiě)字存在的問(wèn)題

⑴部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)寫(xiě)好字的重要性。

⑵寫(xiě)字成為完成任務(wù)的符號(hào)。

⑶學(xué)生最反感的就是重復(fù)的、一成不變的寫(xiě)同一個(gè)字或詞。

⑷部分教師未將寫(xiě)好字作為硬性的要求。

2、解決問(wèn)題的方法與途徑

⑴對(duì)寫(xiě)字進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)等循序漸進(jìn)的講解。

⑵進(jìn)行漢字游戲練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

⑶教師對(duì)作業(yè)的布置要精而少。

⑷教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)和要求。

萬(wàn)曉曄：請(qǐng)大家結(jié)合以上報(bào)告的內(nèi)容，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，爭(zhēng)取讓寫(xiě)字成為自己課堂中的一大亮點(diǎn)，為寫(xiě)字教學(xué)的提高而不斷努力。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（五）活動(dòng)時(shí)間：2012年11月18日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：圍繞《以書(shū)法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得

一、課題組全體成員圍繞萬(wàn)曉曄老師提供的材料《以書(shū)法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得體會(huì)。

侯?lèi)?ài)群：我學(xué)習(xí)了《以書(shū)法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》這篇文章后收獲挺多。以前，我根本不知道書(shū)法教學(xué)和心理素質(zhì)之間還有聯(lián)系。學(xué)了這篇文章，我知道寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是單純的每個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)，還要讓學(xué)生了解書(shū)法發(fā)展史，通過(guò)對(duì)中國(guó)書(shū)法悠久歷史和輝煌成就的了解，從而增強(qiáng)民族自豪感。另外，我還知道了練習(xí)書(shū)法有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、鍥而不舍的努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

葛慧蓮：中國(guó)書(shū)法藝術(shù)可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它不但能給人們帶來(lái)美的享受和傳統(tǒng)文化的熏陶，而且對(duì)于陶冶人的性情，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)具有重要作用。書(shū)法教學(xué)能提高學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，甚至?xí)ň毩?xí)與欣賞能起到心理治療的作用。

我們?cè)谄綍r(shí)要加強(qiáng)學(xué)生書(shū)法技能訓(xùn)練，使學(xué)生行為習(xí)慣、意志情緒等協(xié)調(diào)發(fā)展。坐姿、執(zhí)筆要準(zhǔn)確，執(zhí)筆一寸高、離桌一拳、上體自然直；采用“五筆執(zhí)筆法”，學(xué)具要規(guī)范擺放，教育手段生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的自覺(jué)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣及培養(yǎng)強(qiáng)韌的意志。

書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘書(shū)法教學(xué)教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

王小美：書(shū)法能夠培養(yǎng)孩子良好的情操，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我在教學(xué)寫(xiě)字課時(shí)，也經(jīng)常會(huì)給孩子教一些書(shū)法名家的故事，學(xué)生在名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常對(duì)照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)他們迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。書(shū)法之所以能夠促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成，我覺(jué)得這也在于書(shū)法是一種線條藝術(shù)，是千變?nèi)f化的線條的組合，能夠培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力，記憶力等，促進(jìn)大腦思維的敏銳。總之，書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可缺少的作用，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘書(shū)法的教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

二、潘先珍老師匯報(bào)自己小組在研究過(guò)程中取得的成績(jī)，并且談了各自在研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑。

潘先珍：很多學(xué)生握筆姿勢(shì)和坐姿不標(biāo)準(zhǔn)。

1、握筆太短 正常情況下，我們寫(xiě)字時(shí)筆尖距離手指一般在3厘米左右，可有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)握的太短，手指距筆尖只有1厘米左右。

2、歪頭斜肩平時(shí)我們都指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”，但事實(shí)上許多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個(gè)兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲。3。手腕內(nèi)彎或外彎 正常的寫(xiě)字情況應(yīng)是虎口和手臂在一條直線上的，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫(xiě)字時(shí)右手臂整個(gè)兒放在桌子上，右手腕向內(nèi)彎曲著，好像在倒著寫(xiě)字一樣。寫(xiě)好字首先要把姿勢(shì)做標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)入手。

鄭榮：我們四年級(jí)正在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《燕子》這篇課文的鋼筆字，在輔導(dǎo)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)整篇整篇的寫(xiě)對(duì)于好多同學(xué)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用也沒(méi)有。于是我們就一個(gè)字一個(gè)字的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，慢慢的學(xué)生變得比較專(zhuān)注了。這次實(shí)踐告訴我們，只要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有趣味性、直觀性和啟發(fā)性，就能激起學(xué)生的專(zhuān)注性。寫(xiě)字具有它獨(dú)特的魅力。它不可有其它的雜念，不能有三心二意，更不能心不在焉。否則，就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字。

葛冬梅：在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，我一直試圖找到一條高效的寫(xiě)字教學(xué)途徑，目前的實(shí)踐證明，“描摹—臨寫(xiě)—背臨”的訓(xùn)練模式比較經(jīng)濟(jì)高效。漢字那么多，一個(gè)一個(gè)練過(guò)來(lái)，既不經(jīng)濟(jì)高效，操作性也不強(qiáng)。學(xué)生如何選擇描摹的字很有講究，我借鑒其他學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的研究成果，選用了100個(gè)基本字，這些基本字，一是字根性的，二是高頻常用字，三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的。

三、劉漢勇就課題的進(jìn)一步研究提建議：

放手實(shí)踐；積累素材；勤于筆耕；早日結(jié)題??

四、劉漢勇就《學(xué)生寫(xiě)字水平考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及考核規(guī)程（征求意見(jiàn)稿）》

征集意見(jiàn)，作部分更正說(shuō)明。評(píng)選“寫(xiě)字能手”、“小書(shū)法家”要求說(shuō)明。

五、郜根珍就“寫(xiě)字文化節(jié)”談設(shè)想。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（六）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月10日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

蔡永干：拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，孩子們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字了。寫(xiě)字一開(kāi)始，我一直感覺(jué)時(shí)間不夠用，是我教寫(xiě)字的方法不對(duì)還是對(duì)孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。一天，我在網(wǎng)上瀏覽時(shí)，人教論壇里的一個(gè)帖子——《像“教書(shū)法”一樣“教寫(xiě)字”》引起了我的關(guān)注。真的能像“教書(shū)法”一樣“教孩子寫(xiě)字”嗎？今天的教研活動(dòng)我讓同組的老師也瀏覽了此貼并發(fā)表了自己的意見(jiàn)。看了網(wǎng)友的案例，我們深受感動(dòng)，時(shí)間夠不夠，孩子能否聽(tīng)得懂，是否寫(xiě)得好這些都不是問(wèn)題，重要的是我們一年級(jí)的語(yǔ)文老師在寫(xiě)字教學(xué)上要肯花心思肯花時(shí)間，我們的漢字是世界上最美的文字，我們每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都有責(zé)任讓學(xué)生領(lǐng)略和傳承她的美！

葛冬梅：作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師，一開(kāi)始，我們就要把漢字正確的書(shū)寫(xiě)方法用孩子們能接受的方式教給孩子們，讓他們?cè)綄?xiě)越漂亮，越寫(xiě)越能體會(huì)到我們漢字真實(shí)的深沉的美。這樣，孩子們就會(huì)越寫(xiě)越喜歡寫(xiě)，越寫(xiě)越熱愛(ài)我們的漢字和傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)（1）：教橫時(shí)請(qǐng)學(xué)生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學(xué)生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細(xì)。然后就一邊板書(shū)示范一邊告訴學(xué)生，橫的頭叫起筆，寫(xiě)起筆時(shí)先向右下方頓一下筆，再向右寫(xiě)橫，要寫(xiě)得平平的，這叫行筆。寫(xiě)完了時(shí)候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒。講完后，帶著學(xué)生一邊用手指書(shū)空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫(xiě)平，收筆先頓再回鋒，寫(xiě)成一個(gè)漂亮的橫。”

學(xué)習(xí)（2）：如果說(shuō)橫像大地，那么豎就像頂天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。先頓筆，之后向下行筆，一定要寫(xiě)得又正又直，快寫(xiě)完時(shí)，筆尖逐漸提起----------看，這時(shí)的豎的最下方是不是像針一樣越變?cè)郊饫玻窟@樣的豎就叫做懸針豎。拿起手，我們一起書(shū)空“起筆右下先頓筆，行筆向下正又直，筆尖逐漸慢提起，就像花針尖又尖。”

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（七）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月26日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：迎元旦校書(shū)法比賽

一、活動(dòng)主題

迎元旦 慶新春 展風(fēng)采

二、活動(dòng)目的 為了迎接2013年元旦的到來(lái)，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日的藝術(shù)氣氛，使同學(xué)們過(guò)上一個(gè)歡慶的新年，本次活動(dòng)特提供展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)，通過(guò)硬筆、毛筆書(shū)法形式，進(jìn)一步豐富校園藝術(shù)文化生活，增進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育交流，活躍校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使同學(xué)們成為德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的合格人才。

三、參賽內(nèi)容

1、硬筆書(shū)法：書(shū)寫(xiě)內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩(shī)詞，聯(lián)，賦等均可。

書(shū)法字體不限，如：楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、篆書(shū)等皆可，注：

一、二年級(jí)用鉛筆，三——六年級(jí)用鋼筆，尺寸以A4紙大小為宜。

七——九年級(jí)用軟筆，尺寸以不超過(guò)四尺宣為宜。

2、毛筆書(shū)法：書(shū)寫(xiě)內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩(shī)詞，聯(lián)，賦等均可。

書(shū)法字體不限，如：楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、篆書(shū)等皆可，尺寸不小于4尺對(duì)開(kāi)。

四、參賽對(duì)象及要求

1、參賽對(duì)象：1——9年級(jí)學(xué)生全部參加，班主任先在班級(jí)里全班篩選，截止日期之前每班選送書(shū)法作品（硬筆、毛筆）各不少于2幅，不超過(guò)8幅。參賽作品必須在12月30日之前上交到教導(dǎo)處。

五、評(píng)比表彰及獎(jiǎng)勵(lì)：

本次比賽分為硬筆書(shū)法組和毛筆書(shū)法組

分別對(duì)硬筆和毛筆比賽進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)。分（1、2年級(jí)）、（3、4年級(jí)）、（5、6年級(jí)）、（7——9）四個(gè)級(jí)段設(shè)獎(jiǎng)，將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。對(duì)獲獎(jiǎng)的選手、將進(jìn)行表彰、發(fā)獎(jiǎng)，其中的優(yōu)秀作品將在學(xué)校宣傳窗中展出。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（八）活動(dòng)時(shí)間：2013年1月22日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容:

1、研究學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題。許多學(xué)生缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，執(zhí)筆不當(dāng)，字跡潦草，行款不規(guī)范，卷面不整潔，影響了學(xué)生的身心健康。

2分析問(wèn)題造成問(wèn)題的主要原因。原因是寫(xiě)字得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，缺乏寫(xiě)字教材，缺乏課時(shí)安排，缺乏教師的指導(dǎo)等。

3、解決問(wèn)題的舉措：

(一)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課標(biāo)，明確要求：能使用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)組織老師就開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行廣泛的討論，讓老師都能充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性。

(三)完善學(xué)校對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的硬、軟件都能優(yōu)先投入。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（九）活動(dòng)時(shí)間：2013年2月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：優(yōu)化課堂，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量

研討內(nèi)容:

一、每位教師交流兩個(gè)月來(lái)書(shū)法教育過(guò)程中存在的困惑和得到的經(jīng)驗(yàn)；

二、探討以后實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)的方式方法，得到如下共識(shí)：

1、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的常規(guī)檢查，保證每周一節(jié)書(shū)法課都能落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育理念開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學(xué)水平。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)。老師通過(guò)現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學(xué)生親眼看到并且親身感受書(shū)寫(xiě)的全過(guò)程，化抽象為具體。

4、注重學(xué)科融合，提高寫(xiě)字的實(shí)效性。注重把寫(xiě)字教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校德育、藝術(shù)教育相結(jié)合。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月4日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣

研討內(nèi)容:

一、各位教師交流提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的方式方法；

二、各位教師的好方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納如下；

1、開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)。利用每周的書(shū)法課，開(kāi)展書(shū)法興趣教學(xué)。書(shū)法社團(tuán)利用書(shū)法興趣活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣；

2、開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。利用學(xué)校舉辦的一年一度的藝術(shù)節(jié)，為孩子們舉辦書(shū)法展、現(xiàn)場(chǎng)表演、書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為孩子們搭建這一平臺(tái)，孩子們更有自信，家長(zhǎng)也給予稱(chēng)贊。

3、開(kāi)展“天天練”活動(dòng)。要把字寫(xiě)好是一件不容易事，開(kāi)展““天天練”活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，每天都安排15到20分鐘進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，夯實(shí)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能，全面提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

4、加強(qiáng)書(shū)法交流。組織寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果交流，讓學(xué)生間班級(jí)間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十一）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月11日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：情感在書(shū)法教學(xué)中的功能，審美情感在審美活動(dòng)中的重要作用

研討內(nèi)容:

1、參觀展覽

通過(guò)欣賞書(shū)法家的代表作品，指導(dǎo)少年兒童學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品的藝術(shù)美以及包含在字中的書(shū)法家的人格魅力，培養(yǎng)少年兒童良好的審美情趣和審美能力。通過(guò)探究書(shū)法名家留下的書(shū)壇佳話，激勵(lì)少年兒童刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，精益求精，立志成才。

2、書(shū)法理論的系列講座

通過(guò)探究書(shū)法家的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生自身的寫(xiě)字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫(xiě)字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫(xiě)字特色的建設(shè)。

3、書(shū)法史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

通過(guò)對(duì)書(shū)法藝術(shù)歷史的探究，讓學(xué)生了解我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的悠久歷史以及在國(guó)內(nèi)外的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，也對(duì)書(shū)法這門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對(duì)今后的實(shí)踐教育產(chǎn)生有指導(dǎo)性的成果。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十二）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題 ：中期報(bào)告的審議與修改

萬(wàn)曉曄：先由侯?lèi)?ài)群老師宣讀《“中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究”中期報(bào)告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見(jiàn)建議，以使報(bào)告的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)確鑿，客觀真實(shí)，建設(shè)性地解決問(wèn)題。

葛慧蓮：

一、課題背景及界定

二、理論依據(jù)及意義

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程

四、研究結(jié)果與成效。特點(diǎn)：知識(shí)性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學(xué)性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問(wèn)難法、創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)物演示法。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

王小美：報(bào)告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學(xué)準(zhǔn)確，確實(shí)下了功夫。建議特點(diǎn)能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。

陳繪：語(yǔ)言可以再準(zhǔn)確生動(dòng)一些，條理可以再明晰清楚一些，見(jiàn)解可以再深刻新穎一些。

劉漢勇：應(yīng)突出個(gè)人的特色與風(fēng)格。文中所說(shuō)大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個(gè)人自身的特點(diǎn)。

葛慧蓮：應(yīng)增加對(duì)今后寫(xiě)字教學(xué)的詳細(xì)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

侯?lèi)?ài)群：聽(tīng)了大家的觀點(diǎn)，真的讓我收獲很大。原以為報(bào)告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復(fù)斟酌完成的，基本上不會(huì)再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報(bào)告中存在的問(wèn)題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強(qiáng)大的緣故。我會(huì)認(rèn)真分析并汲取眾位觀點(diǎn)中有益的成份，使中期報(bào)告更加完美。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十三）活動(dòng)時(shí)間：2013年4月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校書(shū)法教學(xué)研討會(huì)

研究?jī)?nèi)容：

1、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師書(shū)法展覽

2、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校廉政硬筆書(shū)法展板

3、交流教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十四）活動(dòng)時(shí)間：2013年5月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：探索審美情感功能對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法的影響。

研究?jī)?nèi)容：

審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對(duì)審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來(lái)的主觀體驗(yàn)和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開(kāi)了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對(duì)其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實(shí)質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動(dòng)中對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響的效能，實(shí)質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒(méi)有消極的影響。我們研究的就是在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學(xué)書(shū)法的效果。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄

（十五）活動(dòng)時(shí)間：2013年6月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何完善寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

研究?jī)?nèi)容:

一、交流各位教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)字成績(jī)的方式方法

二、交流成果總結(jié)如下：

1、制訂潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫(xiě)字評(píng)價(jià)方式，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上寫(xiě)字一欄的填寫(xiě)；

2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出卷面干凈、筆畫(huà)基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。

3、大力表?yè)P(yáng)書(shū)法特長(zhǎng)生。讓榜樣作用引領(lǐng)學(xué)校書(shū)法教育的發(fā)展。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄（十六）

活動(dòng)時(shí)間：2013年8月28日下午集中學(xué)習(xí)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

1、全校書(shū)法教師參加暑期學(xué)習(xí)會(huì)議。學(xué)校提前布置本學(xué)期工作安排、分工、職責(zé)、要求、主要內(nèi)容等。書(shū)法組制定教學(xué)教研計(jì)劃。

a)全體書(shū)法教師參加討論，落實(shí)本學(xué)期教學(xué)及競(jìng)賽主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課與集體教研力度，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)；組織、討論下一輪應(yīng)如何開(kāi)展寫(xiě)字和書(shū)法教研活動(dòng)；

b)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務(wù)。

2、本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。

3、宣布本學(xué)期各項(xiàng)比賽的事宜、時(shí)間、上交省書(shū)法比賽的作品。

4、教師基本功訓(xùn)練，上交教學(xué)論文。

5、新教師展示課，書(shū)法教案制作設(shè)計(jì)。

6、學(xué)校組織書(shū)法作品展示。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄（十七）

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：審美情感功能在書(shū)法教學(xué)中的意義

研究?jī)?nèi)容：

一、集體討論議題

二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學(xué)承擔(dān)起促使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)的雙重任務(wù)，而現(xiàn)實(shí)情況是“長(zhǎng)期以來(lái)，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對(duì)情感因素則缺乏應(yīng)有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不好，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

中小學(xué)寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)研究課題研討記錄（十八）

活動(dòng)時(shí)間：2013年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

一、集體研看鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”

第一、二批教育科研課題中期評(píng)估和預(yù)結(jié)題準(zhǔn)備的通知

二、具體要求：

材料準(zhǔn)備

１.課題申報(bào)表、研究方案、實(shí)施計(jì)劃、中期評(píng)估表、中期研究報(bào)告、課題組理論學(xué)習(xí)論文（專(zhuān)著）目錄、學(xué)習(xí)筆記等資料。

２.課題組開(kāi)設(shè)研究課記錄及其他過(guò)程性材料。

３.課題組撰寫(xiě)（發(fā)表或獲獎(jiǎng)）的論文論著。

４.本課題研究的特色材料。

三、每人整理材料，交萬(wàn)曉曄匯總、修改、完善、裝訂。