第一篇：丁淑蓮教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

丁淑蓮

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。回首過(guò)去忙碌而充實(shí)的足跡，收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我成長(zhǎng)了許多。在實(shí)際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極探索嘗試教學(xué)方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生；懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：

一、班級(jí)、學(xué)生概況

本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為56人，教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易。從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，差等生多，優(yōu)等生少。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1、漢語(yǔ)拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過(guò)關(guān)；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、具體工作（措施）

1、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力；學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次；會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。

2、根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。讓學(xué)生直觀的感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀；《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

②正確的上課方法。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。

③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。

4、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀和上晚自習(xí)前等一切可利用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。③課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

三、所取成績(jī)

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。

四、存在問(wèn)題

1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大；

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平，還有大部學(xué)生不會(huì)朗讀課文；

3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；

4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。

有成績(jī)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養(yǎng)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。

第二篇：丁淑娟家長(zhǎng)學(xué)校教案

家長(zhǎng)學(xué)校教案

如何進(jìn)行親子共讀

姓名：丁淑娟

單位：鄭州市上街區(qū)金華小學(xué) 日期：2012年5月

如何進(jìn)行親子共讀

執(zhí)教內(nèi)容：如何進(jìn)行親子共讀 執(zhí)教人：丁淑娟 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道親子共讀的概念及其重要性

2、掌握親子共讀的方法和策略

3、明確親子共讀存在的誤區(qū)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：親子共讀的方法和策略 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：親子共讀存在的誤區(qū) 學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)時(shí)間：80分鐘 學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程： 一導(dǎo)入：

家長(zhǎng)朋友,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時(shí)間參加我校的家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。

首先，我們來(lái)欣賞《朗讀手冊(cè)》這本書中的一段話： 也許你擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有—— 我有一位讀書給我聽的媽媽。

對(duì)于孩子而言，有一位會(huì)讀書的媽媽或者爸爸是一件多么幸福的事情！所

以我們今天很有必要來(lái)聊聊親子共讀這個(gè)話題。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、什么是親子共讀

培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量”，值此知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這句話顯得格外貼切而重要。

知識(shí)藉由學(xué)習(xí)而來(lái)，而閱讀則是人類最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。親子共讀就是指家長(zhǎng)陪同小孩一起閱讀。“共讀”，表示這項(xiàng)活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，父母不要將之視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要將自己的想法或期望加諸孩子，而是藉由共同討論與親自示范，來(lái)培養(yǎng)孩子閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并滿足孩子的一些想法或期望，從而使親子共讀成為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展的“源頭活水”

（二）、親子共讀益處多

現(xiàn)今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時(shí)間減少，但是無(wú)論時(shí)間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時(shí)間，絕對(duì)要空出來(lái)，因?yàn)橛H子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處：

1﹒增進(jìn)感情

孩子自從懂事以來(lái)，最先接觸的人，就是父母，雙方經(jīng)由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動(dòng)，在無(wú)形中增進(jìn)了感情。

2﹒增強(qiáng)語(yǔ)言能力

喜愛閱讀的孩子的語(yǔ)言能力特強(qiáng)，在聽、說(shuō)、讀、寫方面，遠(yuǎn)較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙。

3﹒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)溝通能力

自小培養(yǎng)與同儕或親長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)溝通能力，對(duì)于孩子而言，是一項(xiàng)極為重要的事情，除了在日常生活中點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，透過(guò)書本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

4﹒增加知識(shí)

閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識(shí)，例如：文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣見聞，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。

5﹒提升寫作能力

喜歡閱讀的中小學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的能力，往往超越同級(jí)同學(xué)，不必背誦、強(qiáng)記課文而能取得好成績(jī)，在校外考試也能取得佳積，因?yàn)殚喿x提升了寫作的能力。

6﹒經(jīng)驗(yàn)傳承交流

親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時(shí)相互解決問(wèn)題與困惑。

7﹒獨(dú)立思考

閱讀可培養(yǎng)批判性的思考能力，書中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。

（三）、親子共讀的方法和策略

1、創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、安靜的閱讀氛圍

閱讀時(shí)間的選擇：在將要與孩子開展閱讀時(shí)，首先要激發(fā)孩子看這本書的興趣，使孩子喜歡與父母一起看書。注意千萬(wàn)不要在孩子玩得正投入時(shí)，硬要把孩子拉過(guò)來(lái)看書，否則會(huì)引起孩子對(duì)書的反感。

閱讀時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：與孩子一起閱讀、提問(wèn)或給孩子講故事事，語(yǔ)氣應(yīng)親切。語(yǔ)調(diào)應(yīng)溫柔，不要給孩子造成心理上的任何壓力。

2、培養(yǎng)良好的閱讀興趣

（1）、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣需要付出極大的耐心，千萬(wàn)不能勉強(qiáng)孩子，要

堅(jiān)持興趣第一，質(zhì)量比數(shù)量更重要，興趣與習(xí)慣更重要，否則，破壞孩子對(duì)閱讀的興趣，絕對(duì)是得不償失的。孩子畢竟是孩子，注意力保持的時(shí)間不能同大人相比，畢竟，閱讀并不是孩子生活的全部，游戲和運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也同樣重要。

（2）、細(xì)水長(zhǎng)流，貴在堅(jiān)持。每天至少安排一個(gè)固定的時(shí)間來(lái)閱讀，使閱讀成為一種習(xí)慣，這個(gè)時(shí)間可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子就形成了一種習(xí)慣。

（3）、在給孩子選擇讀物時(shí)，一定要選擇一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。孩子正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓她接觸優(yōu)美的文字、精致的圖畫非常重要。所以，可以選擇一些圖文并茂的書，文字盡量簡(jiǎn)練易懂，不要讓孩子產(chǎn)生畏難情緒，打擊他們的積極性，同時(shí)要根據(jù)孩子的接受能力，不斷進(jìn)行調(diào)整。

（4）、給孩子讀書的時(shí)候要帶有感情，對(duì)不同的角色要賦予不同的語(yǔ)調(diào)，并根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展調(diào)整語(yǔ)速，讀到讓人緊張的懸念處，要慢下來(lái)，讓孩子仿佛身臨其境，吸引孩子的注意力。要讓孩子感到你很樂意為他讀書，而不是應(yīng)付差事。

3、親子閱讀故事的好方法：

由于故事的內(nèi)容說(shuō)故事的方式可以千變?nèi)f化，因此，妙點(diǎn)子的種類又可區(qū)分為下列幾大類，都能把故事的感染力做無(wú)限的延伸！

點(diǎn)子一：語(yǔ)文游戲

與孩子一同改編故事情節(jié)、玩故事接龍、或是角色的更換：孩子說(shuō)故事、家長(zhǎng)聽故事，讓孩子練習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)等等…

點(diǎn)子二：美勞游戲

與孩子一同運(yùn)用家庭的素材，剪剪貼貼、涂涂畫畫、縫縫補(bǔ)補(bǔ)制作故事道具或故事相關(guān)的成品等等…

點(diǎn)子三：音樂游戲

隨著故事的情節(jié)做聲音的模仿，或音效的加入；更可配合故事的發(fā)展，尋找合適的音樂帶或制作簡(jiǎn)易樂器，來(lái)一段有聲音的故事大會(huì)！

點(diǎn)子四：扮演游戲

尋找家里可裝扮的物品（床單、毛巾、手帕、帽子…）披搭在身上，口紅涂一涂、抹一抹、轉(zhuǎn)身一變就成了故事里的主角！或是延伸發(fā)展成另外一個(gè)故事！

點(diǎn)子五：戶外游戲

和孩子一同到戶外尋找故事中所提到的地點(diǎn)、事物，聽聽?wèi)敉獾穆曇羰欠窈凸适轮兴岬降穆曇粝嗤⒖纯磻敉獾木跋蠛凸适碌膱D像有哪些異同？

（四）、親子共讀的誤區(qū)種種 誤區(qū)

1、看有字的書才是閱讀

現(xiàn)在家長(zhǎng)在兒童閱讀方面有個(gè)誤區(qū)，就是讓兒童早識(shí)字、多識(shí)字，認(rèn)為只有看有字的書才是閱讀，其實(shí)在幼兒園到小學(xué)階段多讓孩子接觸一些圖畫書，才更有利于孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。”方素珍表示，目前家長(zhǎng)在孩子幼兒園教育過(guò)程中，過(guò)多偏向技能教育，希望孩子更多地學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等才能，而忽略了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，“但是閱讀像一服中藥，它對(duì)人的改變不是立竿見影的，但是會(huì)調(diào)理人的五臟六腑，讓人變得更加健康向上。

美好的圖畫書不僅能發(fā)掘孩子對(duì)藝術(shù)的最初欣賞，還有利于兒童的智能發(fā)展的多元化，不僅限于語(yǔ)言和數(shù)學(xué)邏輯，至少還包括空間、音樂、肢體、人際交往、內(nèi)省、自然觀察。除此之外，家長(zhǎng)和孩子一起分享圖畫書還可以幫助孩子建立健全的人格，為一生的幸福打好精神的底子。

誤區(qū)

2、只要讀了必須有收獲

有一部分家長(zhǎng)和孩子讀完書后，要讓孩子講出主要內(nèi)容，要讓孩子摘抄文中的好調(diào)整好句并背誦下來(lái)。這樣的做法，從成人的角度看，是學(xué)以致用，學(xué)了就要用啊！但實(shí)際是一種痛苦。試想，如果讓你看一本書，一定要說(shuō)出主要內(nèi)容，一定要摘抄詞句，一定要背誦，你還覺得這閱讀有趣嗎？過(guò)于功利的閱讀是不可能持久的，也是不可能帶來(lái)興趣的。所以，千萬(wàn)不要急功近利！

語(yǔ)文是最講究積累的，而從積累到表達(dá)是有過(guò)程的，需要慢慢地轉(zhuǎn)化。晉代大詩(shī)人陶淵明說(shuō)“好讀書，不求甚解”，意思是說(shuō)，喜歡讀書，不一定非得很透徹地理解。讀的書多了，閱歷增加了，知識(shí)豐富了，視野開闊了，自然慢慢就懂了。

我建議，孩子讀書，家長(zhǎng)也要跟著讀，讀完后一起大致聊聊書中的人物、情節(jié)就行了，有心的家長(zhǎng)，在這隨意聊聊中，自然會(huì)有對(duì)孩子做人、做事、作文的指點(diǎn)和引導(dǎo)，這隨意聊聊中不僅對(duì)書的感悟，更有親情的溫馨！這樣的閱讀，才是一種享受啊！

誤區(qū)

3、沒有效果就算了

有一部分家長(zhǎng)反映，自己付出了努力，但孩子的改變不是很明顯，還沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這是很正常的，千萬(wàn)不要著急，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和等待。

著名的國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生有一個(gè)弟子，有一天突然對(duì)老師和自己的同學(xué)說(shuō)：我要學(xué)古琴。大家都笑。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生沒有音樂細(xì)胞，也不聰慧，怎么可能學(xué)好古琴呢？可是，十年以后，當(dāng)這些弟子再次與老師相會(huì)時(shí)，當(dāng)年那些聰明學(xué)生的琴藝并無(wú)多大長(zhǎng)進(jìn)，而這個(gè)當(dāng)年的笨學(xué)生一曲彈罷，余音繞梁，震驚四座！大家紛紛詢問(wèn)他是如何達(dá)到如此高的境界的，他微笑著說(shuō)：“沒有什么啊，我就是每天彈奏十分鐘，十年堅(jiān)持，從未有一日間斷而已。南懷瑾慨嘆：水滴

石穿啊！這就是堅(jiān)持的力量，每日僅僅十分鐘，十年堅(jiān)持下來(lái)，就可以造就偉大的奇跡！

讀書是一輩子的事，更要日不間斷，長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們做家長(zhǎng)的要有足夠的耐心和恒心，陪著孩子，幫助孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，靜心地等待孩子的變化。書籍和柴米油鹽一樣，是生活的另一個(gè)很重要方面——精神生活的基本條件。就像汽車是我們雙足的延伸一樣，書是我們目力聽力的延伸，大腦的延伸，心靈的延伸……就在這日復(fù)一日的的閱讀中，就在孩子體驗(yàn)著一種又一種別樣的生活中，就在孩子享受著文字帶給他的快樂中，那些詞匯啊、段落啊、章法啊、結(jié)構(gòu)啊，就潛移默化地悄悄地進(jìn)入了孩子的品格就會(huì)悄無(wú)聲息地他為孩子自己的東西。也許，讀了一天兩天一個(gè)月兩個(gè)月不能覺察，但如果堅(jiān)持三年五年，一定有所變化！這就是書的滋養(yǎng)。

誤區(qū)

4、親子共讀是媽媽的事情

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，親子共讀是媽媽的事情，和爸爸沒有關(guān)系，這種想法是錯(cuò)誤的。目前大多數(shù)的家庭都是由媽媽和孩子進(jìn)行親子閱讀。其實(shí)，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)。在親子共讀活動(dòng)中，孩子也需要爸爸的引領(lǐng)，需要進(jìn)入女性視野之外的更廣闊的閱讀世界。而且，爸爸也應(yīng)該給孩子做出讀書的表率。其實(shí)，有很多書籍是適合父親來(lái)參與的，比如，《電話里的童話》這本書，它是童話的冰糖葫蘆，更是父愛的冰糖葫蘆。父親彼安吉是藥品推銷員，每周六天在意大利各處推銷藥品，星期天才回家。臨行前，小女兒總要對(duì)他說(shuō)：“求你了，爸爸，每天晚上都給我講一個(gè)故事！”于是每晚不管在什么地方，父親都要打電話給女兒講故事；于是就有了這本《電話里的童話》。再比如，《柳林風(fēng)聲》作者肯尼斯．格雷厄姆生于愛丁堡，很小就成了孤兒，靠親戚撫養(yǎng)成人。他喜歡自然和文學(xué)，是一位很有名氣的作家。《柳林風(fēng)聲》是他為6歲 的獨(dú)生兒子編的故事。兒子聽得入了迷，暑假也不肯到外地去，父親只好答應(yīng)用寫信的方式把故事繼續(xù)寫給他看。1907年的一扎信，就是《柳林風(fēng)聲》的基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)羅斯福寫信告訴格雷厄姆，他把《柳林風(fēng)聲》一氣讀了3遍。《柳林風(fēng)聲》也是《哈利．波特》的作者JK羅琳最喜歡的文學(xué)作品。所以，爸爸的參與，是極為重要的。親子共讀，爸爸，責(zé)無(wú)旁貸！

三、總結(jié)：

總之，“兒童的智力取決于良好的閱讀能力”。閱讀能力形成的越早，對(duì)孩子的綜合發(fā)展效果越好。身為父母，要把心里的愛化之為行動(dòng)、化之為語(yǔ)言，孩子將終身受用不盡，讓我們共同努力，使孩子們盡早地體驗(yàn)到閱讀的樂趣，讓書成為他們終生的良師益友。

第三篇：教師試用期滿個(gè)人工作總結(jié)孫淑蓮

2012 試 崗 教 師

個(gè) 人 工 作 總 結(jié)

應(yīng)縣臧寨中心校

孫淑蓮

2014年9月

個(gè)人工作總結(jié)

孫淑蓮

歲月如梭，時(shí)光飛逝，不知不覺中踏上三尺講壇至今，已是整整兩年。在這兩年的工作中，我經(jīng)歷了很多，有苦有甜，有痛苦也有喜悅，有過(guò)失落迷惘，也有自豪驕傲，五味雜陳，種種感覺涌上心頭，但惟獨(dú)沒有后悔。無(wú)論遇到何種困難，我從不后悔于自己的初衷，時(shí)至今日，我仍然慶幸并自豪于自己的選擇。一年來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在同校老教師的幫助指導(dǎo)下，通過(guò)自己的不懈努力，我終于成功實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師過(guò)度的角色轉(zhuǎn)換，真正成長(zhǎng)為一名人民教師，邁出了教師生涯的堅(jiān)實(shí)的第一步。

通過(guò)傾聽優(yōu)秀教師的報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在學(xué)校里，我親眼目睹老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，看見他們舍棄休息時(shí)間只為向?qū)W生講解他們細(xì)微的不足，也看見他們對(duì)生病的學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，這些給了我很大的觸動(dòng)。為提高自身思想素養(yǎng)水平，我積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動(dòng)，也積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

現(xiàn)在的孩子接觸事務(wù)多，眼界廣闊，成熟早，別看只是七年級(jí)的孩子，卻一個(gè)個(gè)都是小大人。他們?cè)诤芏喾矫娑家呀?jīng)有了自己的想法。所以，面對(duì)他們，我不把他們當(dāng)成小孩來(lái)對(duì)待。就是說(shuō)我把他們看成是一個(gè)人，一個(gè)完整而獨(dú)立的成人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問(wèn)我是不是說(shuō)話算話。我為了實(shí)現(xiàn)我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己平時(shí)的言行，并且用自己的行動(dòng)來(lái)告訴他們一個(gè)人說(shuō)應(yīng)該具有的品德。課堂上我是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。

我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，將我的課調(diào)整好，并與班主任老師溝通好，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。

我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅(jiān)持做到手勤，腳勤。我認(rèn)真做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級(jí)學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時(shí)候還沒有找到很好的方法，今后我還要學(xué)會(huì)抬頭巧干。

（一）教學(xué)上有了進(jìn)步 作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。剛開始，我對(duì)教學(xué)無(wú)從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷并不適合初中常態(tài)課的教學(xué)。所以在起初的頭兩個(gè)月，我堅(jiān)持每天去要聽別的老師上課。為此，學(xué)校的各位老師沒少為我操心。一開始，我堅(jiān)持聽一課，上一課。我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為一下三步：自己獨(dú)立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，然后回來(lái)再去網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀講課視頻，再對(duì)照著他們的課堂教學(xué)對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，并在修改教案的過(guò)程中充分考慮我們班學(xué)生的情況；最后參考《教學(xué)參考書》進(jìn)行再次修改，將文本中的各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位。

聽了別的老師上過(guò)課之后，讓我對(duì)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)有了一定的把握，我逐步開始獨(dú)立地進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，我還是每周堅(jiān)持至少聽兩節(jié)別的老師的課。我覺得能夠獨(dú)立地進(jìn)行常態(tài)課的教學(xué)是我前兩個(gè)月大量聽課并進(jìn)行總結(jié)的成果。在聽課的過(guò)程中，我了解到了常態(tài)課說(shuō)要注意的是抓實(shí)基礎(chǔ)。第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，第二課時(shí)則是體會(huì)文章的中心。

現(xiàn)在，我的教學(xué)逐步上了軌道。當(dāng)然，每次領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽我的課后，我總能從領(lǐng)導(dǎo)那里知道自己存在的問(wèn)題，例如課堂的容量要大。例如在教學(xué)多音字這個(gè)練習(xí)中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)字義來(lái)選擇多音字的讀音。再比如剛上初中的學(xué)生受接受水平有限，課文內(nèi)容不宜講解過(guò)深等等。

（二）在教學(xué)工作中學(xué)會(huì)考慮生活細(xì)節(jié)

我雖然不是一名班主任。但是看到學(xué)生們貧困，覺得很可憐，于是決定協(xié)助班主任，從生活上關(guān)心學(xué)生。我拼命學(xué)習(xí)著、嘗試著。之前，我總覺得，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。特別是向?qū)W生定期換座位、排隊(duì)、指導(dǎo)早讀與打掃衛(wèi)生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過(guò)我和家長(zhǎng)的溝通與交流，我了解到了家長(zhǎng)、孩子都很注意這些細(xì)節(jié)。在與家長(zhǎng)的交流中，我也了解到了家長(zhǎng)的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來(lái)的”的理念，我盡量多的夸獎(jiǎng)孩子，放大他們的閃光點(diǎn)，讓平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮而甚少受到表?yè)P(yáng)的孩子也有獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了從家長(zhǎng)、孩子的角度去考慮問(wèn)題。盡量幫助班主任把工作做得細(xì)致入微。

教育是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)關(guān)乎個(gè)人一生乃至民族命運(yùn)的高難度的工作，要做好它，十分不易。我還年輕，在各方面都或多或少的存在著不足，但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的，我相信只要不懈努力，終有一日，我一定可以成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師！

2014年9月

第四篇：北戴河淑蓮旅館住宿預(yù)定合同

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甲方（客戶）： 通信地址： 省(市、自治區(qū))

北戴河劉莊淑蓮家庭旅館住宿服務(wù)預(yù)定單廣服務(wù)
乙方：北戴河淑蓮旅館 市(縣)通信地址：河北省秦皇島市北戴河區(qū)劉莊北里 54 號(hào)

聯(lián)系人： 電話： QQ： 工作單位：

先生/女士

Email： 手機(jī)： 郵編：

聯(lián)系人：趙靖?jìng)?電話：0335-4032103 QQ：9711631

Email：beidaihe@vip.qq.com 手機(jī)：*** 郵 編：066100

網(wǎng)站地址（URL）： 自駕 車牌號(hào):_______________ □

游客出行方式：火車 車次____________ □

__月__日: 兩人間____間______(元/天)三人間____間______(元/天)四人間____間_____(元/天)五人間___間_____(元/天)__月__日: 兩人間____間______(元/天)三人間____間______(元/天)四人間____間_____(元/天)五人間___間_____(元/天)__月__日: 兩人間____間______(元/天)三人間____間______(元/天)四人間____間_____(元/天)五人間___間_____(元/天)__月__日: 兩人間____間______(元/天)三人間____間______(元/天)四人間____間_____(元/天)五人間___間_____(元/天)__月__日: 兩人間____間______(元/天)三人間____間______(元/天)四人間____間_____(元/天)五人間___間_____(元/天)__月__日: 兩人間____間______(元/天)三人間____間______(元/天)四人間____間_____(元/天)五人間___間_____(元/天)__月__日: 兩人間____間______(元/天)三人間____間______(元/天)四人間____間_____(元/天)五人間___間_____(元/天)所有房間(除 203 外)均設(shè)有:空調(diào),彩電,24 小時(shí)熱水沐浴,獨(dú)立衛(wèi)生間.

房間預(yù)定費(fèi)用及支付方式
甲方交納預(yù)付款金額： 定金支付方式：銀行匯款 □ 備注: 1.定金入住后抵房款 2.銀行匯款請(qǐng)保留匯款單.3.網(wǎng)銀轉(zhuǎn)賬及支付寶請(qǐng)?jiān)诹粞岳镒⒚餍彰?萬(wàn) 仟 佰 __ 拾 支付寶 □ 元 住宿服務(wù)費(fèi)應(yīng)該實(shí)交金額 ___仟 ___佰 ___ 拾_______元 網(wǎng)銀轉(zhuǎn)賬 □

服 務(wù)

條

款：

1.乙方為北戴河劉莊淑蓮家庭旅館(以下簡(jiǎn)稱“乙方”）。2.甲方確認(rèn)并同意預(yù)定乙方的房間及住宿價(jià)格。3.乙方在甲方已經(jīng)支付定金的情況下保證為甲方留房。4.雙方在約定時(shí)間前一天都有修改本定單的權(quán)力。5.甲方有權(quán)在約定時(shí)間前一天修改出行日期或退定,退定的乙方應(yīng)退還所有定金。6.乙方有權(quán)在約定時(shí)間前一天修改房間(聯(lián)系乙方安排其它房間或其它旅館)或退定,退定后乙方應(yīng)退還所有定金。7.乙方履行甲方本訂單下的房間,日期,時(shí)間及價(jià)格。8.甲方履行本訂單元下所定房間,日期,時(shí)間及價(jià)格.9.如果乙方未履行本訂單服務(wù)條款且給甲方造成直接經(jīng)濟(jì)損失的,由乙方負(fù)責(zé)賠嘗,因?yàn)榧m紛造成的間接經(jīng)濟(jì)損失如: 交通費(fèi),誤工費(fèi),起拆費(fèi)用均由乙方承擔(dān).10.如果甲方未履行本訂單服務(wù)條款且給乙方造成直接經(jīng)濟(jì)損失的,由乙方負(fù)責(zé)賠嘗,因?yàn)榧m紛造成的間接經(jīng)濟(jì)損失

第五篇：孫淑蓮,高二語(yǔ)文教學(xué)反思

孫淑蓮

2013/1/22

高二語(yǔ)文教學(xué)反思

本學(xué)期我任高二（161）（165）班語(yǔ)文教師，（165）班是理科班，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，（161）班是文科班，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但水平參差不齊。期末考試已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，取得了可喜的成績(jī)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作，特作總結(jié)如下：

語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高二，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師提問(wèn)，聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二、成因

1、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對(duì)高考已經(jīng)沒有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”（葉圣陶先生語(yǔ)），高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入高中，尤其是高二，還偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三、調(diào)控措施

1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。

因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。

本人在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，自己能堅(jiān)持做到：堅(jiān)持原則、奉公守法；踐行規(guī)范、廉潔從教；教書育人、率先垂范；求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神；踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于人民的教育事業(yè)。

回顧近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。

2、與同學(xué)科的其他教師的交流還不夠，還需更進(jìn)一步地加強(qiáng)。

3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對(duì)學(xué)生的思想狀況，尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。

在下段教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要著意改正的自己的不足之處，以求更好的成績(jī)。