第一篇：誦讀國學 創建書香校園 三亞九小

誦讀國學 創建書香校園

――三亞市第九小學經典誦讀匯報

源遠流長的中華文明如長江黃河流淌千年，生生不息；博大精深的中華經典如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。中華文化是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學經典誦讀是中華文化的集中體現，是民族精神的重要載體.誦讀國學經典，開啟智慧人生。兒童時期是人一生中心靈最純凈、記憶力最好的時候。在此階段接觸最具智慧和價值的經典，可以奠定同學們一生高遠的智慧和優秀的人格基礎，成為一生不斷消化、理解、受益的文化根基。幾年來，我們三亞市第九小學把國學經典引進課堂，誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養民族修為，承繼民族智慧，經受著民族文化的神圣洗禮。

我們開展國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊并把國學經典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的工作，現匯報如下：

一、整體著眼，點面結合，營造書香氛圍

從2005年月建校起，我校參加了全國教育科學“十五”規劃重點課題《小學語文綜合實踐活動的研究》的研究，確立了學校研究的課題為《誦讀國學 營造書香校園》。也就是從此時起，我校把書香校園的創建作為我校的重要工作來實施的。將課題研究和學校常規活動有機結合，使學校散發著陣陣書香。我們學校專門成立了“書香校園”活動領導小組，由王秀麗校長親自掛帥，教科處、教務處、德育處、大隊部、圖書館等職能部門分工明確，認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面：

一、校園處處書香濃

（1）裝扮書香校園，在校園的每處角落“喬裝打扮”。通過標語、圖畫、專欄等形式營造“書香滿校園”的氛圍。學校廣播站開辟“老師好書推薦”專欄、“和我一起讀書”專欄，定期、定時向全校師生播放，寓書香于校園的每一處角落。

（2）學校圖書館、閱覽室有專職老師和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀。學校統一印發班級圖書管理登記表，根據班級實際情況，選定班級圖書管理員操作登記事項，保證既開放閱讀，又管理有序。安排3－6年級定時到閱覽室閱覽，1－2年級由語文老師統一借閱。高效利用好我校的“電子圖書閱覽室”資源，在信息技術課和課外利用現代網絡資源進行讀書活動。

（3）設立班級圖書角，讓孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。每個班級的學生都進行“采蜜本”讀書摘錄活動，學校組織檢查、評比。

（4）納入課程計劃，強化閱讀指導

學校開設了閱讀課，保證學生每天閱讀四十分鐘。在我校校本課程中增加“誦讀國學”專題，編寫了校本課程《書香苑》作為閱讀范本，力求在課堂上引導學生開展閱讀，學會閱讀。低年級由老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。“擠出閱讀的時間”，利用好午休時間，強化午間空中電波閱讀效能，落實措施，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。所有語文老師每周課外閱讀指導課上，有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在我校教學節活動中還專門選拔教師進行課外閱讀指導的示范，在此基礎上教師們潛心研究，尋求最佳的指導方法，提高了學生的閱讀興趣。

二、小處著手，豐富活動，培養閱讀情趣

教科處、少先隊大隊部緊密配合學校中心工作，力求從小處入手，著力打造“書香校園”特色活動。

（1）充分發揮了宣傳陣地的積極作用：每個班級精心刊出每一期黑板報、學習園地，教室外的走廊文化更是布置得精彩紛呈，充滿書香氣息。學校校刊《三亞九小》定期舉行讀書主題征文活動，開辟“教師讀書指導”專欄，提供學生展示的平臺，激發學生讀書的樂趣。少先隊通過班隊活動引導全體少先隊員做到“文明讀書”：讀好自己手中的書，分享大家喜愛的書，保管好每個人的書。

（2）組織“書香班級”、“誦讀大王”、“書香家庭”評比，開展“偉人在我心中”講故事比賽、“書香小報”、“讀書卡”設計比賽，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

（3）大隊部還通過“小螺號紅領巾廣播站”小廣播倡議全體少先隊員做到“文明讀書”：讀好自己手中的書，分享大家喜愛的書，拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本及時。每天在優美的音樂中在空中為同學們輸送精神的營養。利用校園“小螺號”廣播，在中午廣播時段進行經典詩文配樂誦讀，以引領全校的經典詩文誦讀。

（4）開展“課前、放學經典誦讀”。要求每個班在每節課前一兩分鐘時間，開展“課前誦讀”活動，這樣積少成多，“學而時習之”，最終達到熟讀成誦。還有每天放學的路隊，讓孩子們在背誦經典詩文的朗朗書聲中離開校園，讓經典詩文伴隨孩子們結束一天的學習。

（5）扎扎實實地實施了“五名工程”，旨在通過誦名詩、讀名篇、看名著、舞名曲、唱名歌，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，“傳承民族精華，爭當讀書少年”。

（6）閱讀節活動為孩子搭建交流的平臺。為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校還通過豐富多彩的活動來深入推進經典誦讀活動。最近三年來，我校每年都舉辦一屆閱讀節。在閱讀節中開展系列活動，讓每個年級把孩子平時的誦讀積累，進行藝術的整合和編排，分別體現各具特色的文化主題和文化內涵在閱讀節中面向社會進行展示。例如低年段的

《三字經》，中年段的《弟子規》，高年段的唐詩情韻表演，讓學生從展示中從感受學習的樂趣進而品味經典的魅力。此外，我校還圍繞經典誦讀活動開展書香少年、書香家庭的宣傳、評選工作。努力打造校內讀經典，校外讀經典，師生共讀經典，親子共讀經典的學習氛圍，為學生搭建了交流活動的平臺，開展活動成果展示和推廣。

通過這些豐富多彩的活動，有效地激發了學生誦讀國學經典的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。

二、總結經驗，尋找不足，提升誦讀品質

（一）、伴隨國學經典活動的開展，我們取得了可喜的收獲：

1、有效地促進了學校教學工作的發展。誦讀國學經典活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。誦讀活動實現了育人和學校“三風”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。

2、提高了學生的綜合素質。國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了學生表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積

累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

（二）、教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：

1、目前我們已經編寫了《書香苑》校本課程，但在實施的過程中還要逐漸地摸索經驗，逐步地完善。

2、教師的國學功底還亟需提高。經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。怎樣通過培訓，通過觀摩學習，提升教師的水平，是推進國學經典誦讀活動質量的關鍵。

3、關注國學經典誦讀的方法。既然國學經典誦讀已經作為課程，作為學生學習的必要內容，那么相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經典誦讀活動的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。

第二篇：開展“國學經典誦讀,創建書香校園”活動方案

開展“國學經典誦讀，創建書香校園”活動方案

（2010—2011學）

國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在小學生中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培養民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。結合本校實際，特制定此方案。

一、活動宗旨

（一）、傳承中華文化。通過開展國學經典誦讀活動，初步學習、感悟優秀傳統文化經典作品，使小學生從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，不斷增強對民族優秀文化的認同與自信。

（二）、弘揚人文精神。與經典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界，豐富內涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養學生的愛國情操，崇高志向、自強人格、誠信品質等，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，促進和諧發展。

（三）推進素質教育。通過誦讀拓展學生的知識層面，感受漢語語言的魅力，培養學生對文學的愛好，打下扎實的文字功底，提高學習能力，為終生發展奠定基礎。努力營造濃郁的書香氛圍，建設具有區域特色的課程體系。

二、組織機構

成立“國學經典誦讀，創建書香校園”活動領導小組，主要負責

領導組織國學經典誦讀活動的實施。

組長：王茂賢

成員： 郝 虎張定勛王自正毛文榮

三、基本原則

（一）熟讀成誦：在教師的指導下，學生對國學經典內容力爭達到“認讀準確、誦讀流利，對其中大部分篇目能夠背誦”的目標。

（二）教學相長：教師在引導學生主動學習的同時，要廣泛學習國學內容，不斷得高國學素養，學生背誦的篇目教師先要進行研讀，力爭做到熟讀成誦。

（三）教研同步：將國學經典誦讀與各學校所選科研課題緊密結合，學校領導與教師要邊實踐、邊研究、邊總結、邊交流，努力提高國學經典誦讀的效果。

（四）有效整合：學校要把國學經典誦讀活動與學校教育教學工作有機結合，注重過程，講求實效，堅持家校結合。

四、工作安排與要求

（一）誦讀內容

按文件精神并結合我校具體情況，在全校小學各年級開設不同的國學內容教學，主要開設有：《弟子規》、《三字經》，小學生必背古詩等。

（二）誦讀安排

國學經典誦讀活動在時間安排上以校本課程課時為主，每周至少一課時。要結合學校實際，每周安排一節早讀課誦讀國學經典內容。

開展“經典朗誦會”、“誦讀擂臺賽”和評選“誦讀小能手”等活動，調動學生的積極性。

（三）師資配備

國學經典誦讀活動由語文教師負責，作為校本課程。教導處組織比賽活動，班主任積極配合。要開展國學經典誦讀教師的專項教研活動，提高教師的國學素養和指導學生誦讀的能力及優秀品德養成。

（四）開展國學經典誦讀活動研究。

學校和教師要注意相關資料的積累。要開展交流研討活動，及時發現、傳播好的經驗和方法。要積極探索評價激勵機制，教師要采取靈活多樣的方式，激發學生參與國學經典誦讀活動的積極性、主動性，做到誦讀與書寫相結合。

第三篇：“誦讀國學經典、打造書香校園”實施方案

第三小學“一校一品”

“誦讀國學經典、打造書香校園”實施方案

一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。我們提出“誦讀國學經典、打造書香校園”，目的在于大力倡導讀書風氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設新路，希望借此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；讓我們的每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，享受文化的財富；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

一、指導思想

以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外閱讀為輔的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、活動目的

1．新課程改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。

2．學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。

3．促進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”。

三、活動口號

暢游書海，塑造美好人生！

四、成立領導小組和工作小組。

領導小組 組

長： 成員：

五、活動要求及措施

（一）教師讀書系列

1．學校每學期根據教體局的推薦，確定必讀書1—2本。每學期組織教師讀書交流會1—2次。

2．加強學校圖書室和閱覽室的建設，充分發揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。

3．充分利用雙休日、節假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。

4．在讀書的基礎上，要求養成寫隨筆習慣，每學期至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。

5．積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競 賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。

6．建立“師生讀書日”制度，一學期集中半天時間，開展“師生讀書日”活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（二）學生讀書系列

1．繼續完善班圖書角、校圖書庫，讓學生有書可讀。要求班級的圖書角天天開放、學校的圖書庫每周開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡同學間定期舉行“好書換著看”活動。

2．開展中華古詩文誦讀活動

每生每學年熟讀背誦經典詩詞10首；中華古詩文誦讀的數量要堅持“下要保底上不封頂”，以上數量為最低限。

3.根據新教育文庫的推薦書目，開展“大閱讀”活動。每生每學期必讀學校推薦書目2本；

4．每周設1課時閱讀課，課時從地方課時或語文課中調劑，在課程表中予以明確，或連排或分排。閱讀課要在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。

5．建立學生“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃、參加讀書實踐活動的作品及獲獎情況等記錄下來。每學期開展一次學生“讀書成長冊”展示評比活動。

6．積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比、讀書小報評比等系列活動），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。

7．學校定期舉辦讀書節活動。

（三）建立檢查考評和表彰獎勵制度，促進活動的正常開展。

學校成立“誦讀國學經典、打造書香校園”活動組織領導小組，督促該項活動的正常開展。

活動期間，學校將定期開展豐富多彩的讀書競賽評比活動。

七、保障措施

1、加強學校圖書室和閱覽室的充實建設，充分發揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。

2、開設“大閱讀課”，保障讀書時間。每周固定一節課進行閱讀，可師生靜心讀書，也可進行讀法指導或開展與讀書相關的活動。師生在每周固定時間靜校讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

3、學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、綠地等校園文化建設，從文字到裝飾，突出“書香”味。

校園，一方充滿希冀和夢想的凈土，讓我們把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的縷縷書香飄逸在我們的校園，讓讀書生活伴隨著老師和同學成長的每一個足跡，更加自信、更加充實地走向美好的明天。讓我們一同記住：閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的起點！讓我們的生命因為讀書而更加精彩！

第四篇：2015誦讀國學經典打造書香校園(新稿)

誦讀國學經典 打造書香校園

徐家福

國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊含著豐富的人文精神。國學教育對學生的人格成長有很大益處，孩子們在讀寫經典篇章的過程中會領悟到語言美和意境美，提高學生的道德修養，加深文化熏陶，使其明理、睿智，懂得更多為人處事的道理。開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培育民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強學生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、開展經典誦讀的背景與意義

2013年秋,為弘揚優秀傳統文化，提高師生文明素質，推進校園文化建設，彰顯辦學特色。我校確立了“立德樹人，以安全為第一，以教育教學質量為核心，以經典誦讀為特色，以行為習慣養成教育為主線”的辦學理念。但是在學校實施經典誦讀，對于教師、學生、家長來說，還需要一個認識、了解和接受的過程。為此，學校成立了以校長任組長，以領導班子、各班班主任、語文教師為成員的工作小組。校長負責經典誦讀活動的全面工作，其他成員負責組織本年級、本班學生的經典誦讀活動。做到分工明確、相互配合，責任到人，層層落實，保證了經典誦讀工作有條不紊地進行。

2013年11月26日，總書記視察曲阜孔子研究院，召開座談會并發表重要講話，發出了中央高度重視中華優秀傳統文化的重要信息。總書記的講話立意高遠，意味深長，充分肯定孔子及儒家思想是中華民族傳統文

成為校園文化的主旋律。

三、提高認識，教師先行

為了把經典誦讀工作扎實有效地開展，教師應認識它的重要性。為此，我們組織教師學習習總書記弘揚傳統文化講話精神及教育部下發的弘揚傳統文化指導綱要，開展教師讀書沙龍，開展教師經典誦讀比賽、征文比賽、書法比賽，開展師生同誦經典比賽，使教師認識到傳承中華經典，弘揚中華經典是時代賦予我們的責任與使命。我們還組織優秀教師先后到鄭州孔子學院、南陽伯元小學、油田五小、方城三小等考察學習這些學校開展經典誦讀的成功經驗。

學校成立了“國學大講堂”，長期聘任社會上熱愛傳統文化的知名學者、教授、作家、國學大師為我校客座教授，為師生及家長宣講國學。2014年暑期校本培訓，我們特別邀請了教育部中小學教育培訓項目專家、河南省教育學院任民教授，國學經典進課堂叢書主編劉國建，全國百強特色學校十佳創新校長、鄭州市二七區幸福路小學校長胡建玲，南陽師院國學教授、著名學者聶振弢先生，中華兒慈會“春雨行動”發起人李晴女士等國學教育專家，為我校教師進行國學培訓，提升了教師的國學素養，使教師對經典誦讀內容的文化意義和誦讀的方法技巧有了進一步的認識，為開展活動奠定了堅實的基礎。

四、開發校本教材，誦讀走進課堂。

學校投入20萬元購置、編寫了經典誦讀教材，將《經典誦讀》、《國學經典》列為我校校本教材，根據不同年齡段學生的接受能力安排相應的誦讀內容，如一年級《三字經》、《聲律啟蒙》，二年級《弟子規》、《千字文》，誦讀方法推廣應用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。

此外，為使學生有機會體會閱讀成果的喜悅，學校積極給學生提供展示的舞臺：手抄報上的經典詩詞和名言佳句體現了學生的閱讀范圍之廣；“誦讀卡”展現了學生對國學經典的熱愛和讀書的感悟；《中國夢》讀書活動演講比賽則展現了學生讀書的才華；各班以讀書筆記為載體，讓學生有了抒發讀書心得的舞臺；學校創設的“紅領巾”廣播站上有學生讀書后的心聲，班級文化墻上有學生讀書活動的結晶；經典誦讀比賽精彩紛呈；“閱讀之星”、“書香家庭”、“書香班級”的評選，讓學生獲得了更多享受成功的機會。

為了培養學生誦讀經典的持久興趣，確保經典誦讀活動取得實效。學校不定期對各班國學經典誦讀活動進行檢查、監督和指導。對在經典誦讀活動中成效顯著的同學進行表彰，每背會20首（古詩詞、篇或段），即可獲得一顆星，學校授予“經典誦讀之星”榮譽稱號。為激勵學生長期誦讀，獲得5顆星，累計背誦100首古詩詞、篇或段的，學校將頒發“經典少年”榮譽證書。

2.利用傳統節日，搭建誦讀載體。

為激發孩子誦讀經典的興趣，讓經典誦讀開展得形式多樣、有聲有色，我校深入挖掘“春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節”等重要傳統節日的文化內涵，舉行了形式多樣的誦讀活動。如：辦節日手抄報、課間唱經典、師生同誦經典比賽、經典誦讀書畫展、節日作文競賽等活動，師生們不僅讀經典，寫經典，還講經典、唱經典、演經典。豐富多彩的活動，極大地調動了師生參與活動的積極性和主動性，不斷推動誦讀活動向縱深

年級50分，3－6年級100分，以填空、連線、選擇、判斷、拓展應用等題型為主要考查方式，提前組織考試時間，評定試卷成績。學校專門設立了教師單科經典誦讀成績獎和學生獎。每期的經典誦讀考試都取得了良好的反響，深受師生、家長的好評。

六、經典誦讀的效果及影響

我校自開展經典誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；誦讀與踐行相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。通過開展經典誦讀活動，四千多學生發生著悄然的變化：民族自尊心、自信心、自豪感油然而生；圣人圣賢的智慧和思想在孩子們的心中潛移默化；愛國、團結、互助、誠信、友善、明理已成為校園的主流，核心價值觀的種子已根植于幼小的心靈中，學生在經典誦讀中懂得了該如何做事、如何做人。校園里更加干凈整潔，行為習慣明顯好轉，學生見了老師主動鞠躬問好，主動幫助父母、幫助他人的同學越來越多。

經典誦讀活動，還提高了學生學習的興趣和學生的語文素養，為學生開創了多姿多彩的誦讀天地。孩子們走進了古典文學，走進了與語文教材相關的課外讀物。在老師的指導下，孩子們的閱讀和理解水平不斷提高，校園里經典誦讀的氛圍越來越濃，不少學生能熟練背誦上百首詩詞，對經典篇目的感悟隨著時間的推移逐步清晰，滋潤了學生的心田。

2013年12月27日，我校舉辦了桐柏縣“中國夢·我的夢”經典誦讀活動啟動儀式；2014年5月28日,我校舉辦了桐柏縣“中國夢·我的夢”經典誦讀成果展示活動；2015年 4月21日，為迎接第20個世界讀書日的到來，我校隆重舉行“全民閱讀·書香桐柏”經典誦讀成果展示活動。這

第五篇：書香校園 經典誦讀

永定區湖雷中心小學

開展《書香校園 經典誦讀》活動

中華傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海，深入開展中華傳統文化經典誦讀具有十分重大的意義。根據永定區教育局的安排，湖雷中心小學全面開展中華傳統文化經典誦讀活動。

通過開展“書香校園 經典誦讀”活動，為學生營造良好的閱讀氛圍，改善學生的閱讀狀態，激發他們持久的閱讀興趣，養成閱讀的良好習慣，使閱讀成為他們精神成長的需要，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

（4）培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

經典誦讀與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，使古詩文誦讀活動能夠豐富學生的課外生活。

另外，學校還開展教師經典誦讀——讀書月活動，每位教師在一個月中讀1—3本有關教育教學類的書籍。并撰寫20頁的讀書筆記，至少撰寫一篇800字以上的讀書心得體會，并在月末開展教師讀書心得交流演講比賽。

總之，經典美文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，本我校將把此項活動作為學校工作的重點來抓，以此活動為突破口，切實提高學生的文化修養，提升教師的專業素養，弘揚民族的寶貴文化財富。

作者：徐東璋