第一篇：美文誦讀 書香校園

“美文誦讀 書香校園 ”特色文化建設(shè)交流材料

天津市西青區(qū)華旭小學(xué)

徜徉于浩瀚書海之中，華旭師生享受著成長的幸福。不論是百家經(jīng)典還是大眾俗語，也不論唐詩宋詞還是優(yōu)美的童話，帶給我們?nèi)A旭師生的有贊嘆，也有思考，有快樂，也有進(jìn)步。

走在讀書的道路上，與書為友，使華旭教師更多了幾分書卷氣，擁有了寬闊的胸襟，陽光的心態(tài)，健康的人格。美好的童話，純真的兒童文學(xué)、校園文學(xué)、凝練的中外名著相繼走進(jìn)了學(xué)生的生命，學(xué)生汲取著知識的甘露逐漸長大；優(yōu)良的讀書環(huán)境，自由的交流平臺，多彩的讀書活動，引領(lǐng)我們師生共同成長。

一、創(chuàng)建背景

為進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，辦一所真正書香的學(xué)校，讓每一位師生都成為一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，經(jīng)過多方論證，我校在2013年3月申報(bào)了 “美文誦讀、書香校園”特色學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目工程。

二、創(chuàng)建的具體目標(biāo)

通過“美文誦讀、書香校園”特色文化建設(shè)的深層次研究和實(shí)踐，將學(xué)校切實(shí)引入內(nèi)涵發(fā)展和特色文化建設(shè)之路上來。我們力求培養(yǎng)的學(xué)生既獲得知識和技能的發(fā)展，又獲得情感和人文素養(yǎng)的發(fā)展，符合國家對未來創(chuàng)新人才的要求。

力爭創(chuàng)建一個書香濃郁的校園，一個清凈高雅的校園，一個充滿生機(jī)和活力的校園，真正實(shí)現(xiàn)教育的“綠色”。使得我們的心靈更加充實(shí)和寧靜，我們的精神更加飽滿和亮麗！在學(xué)校文化建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)全方位改革，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和文化內(nèi)涵。努力實(shí)現(xiàn)“書香校園,人文課堂,涵養(yǎng)教師,儒雅學(xué)生”的辦學(xué)愿景。

三、學(xué)校特色文化建設(shè)的管理與實(shí)施

（一）在精神文化方面。

申報(bào)項(xiàng)目后學(xué)校組織中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師、以及學(xué)生代表、家長代表積極進(jìn)行論證和研討，對學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨，一訓(xùn)三風(fēng)進(jìn)行論證，學(xué)校的辦學(xué)理念為“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”； 辦學(xué)宗旨為“讓每位學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂，讓每位教師都實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值”；校訓(xùn)：崇德尚文 明禮守紀(jì)；校風(fēng)：和諧 進(jìn)取 篤學(xué) 創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 好問 善思 求真；教風(fēng)：厚德 博學(xué) 愛生 善導(dǎo)。制定出了“美文誦讀、書香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案、創(chuàng)建計(jì)劃，并于2013年3月啟動，全面實(shí)施。我們力求通過這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化書香學(xué)校。學(xué)校校長掛帥，任讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組一把手，年級組由年級組長負(fù)責(zé)，班級由班主任負(fù)責(zé)。建構(gòu)開展讀書活動立體網(wǎng)絡(luò)管理，明確各層工作職責(zé)，強(qiáng)化讀書活動管理，將讀書活動同學(xué)校其它常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合。

（二）在物質(zhì)文化方面。

1.注重硬件建設(shè)的投入。

我們在申報(bào)項(xiàng)目后先后幾次投入資金五萬余元，為學(xué)校教師和學(xué)生購入各類圖書五千余冊，圖書室藏書量達(dá)五萬多冊，人均40余冊。目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛看、看了有幫助的書我們力求都為老師準(zhǔn)備到。與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人

負(fù)責(zé)圖書，報(bào)紙，雜志的管理，合理安排學(xué)生的借閱時間，使這些圖書真正成為學(xué)生的良師益友。此外圖書室還在每班指定二位圖書管理員，統(tǒng)一完成班級圖書角的借閱工作。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各個班級的圖書角，采取讓學(xué)生自帶一些，學(xué)校圖書室借一些，讓圖書更接近學(xué)生生活，使學(xué)生更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，鼓勵學(xué)生借閱圖書，教育學(xué)生讀書、愛書。學(xué)校還計(jì)劃在今年放假前，建立辦公室圖書角，方便教師閑暇時間閱讀。此項(xiàng)工作計(jì)劃在今年放假前完成。

我們深知環(huán)境育人的道理，我們在校園中設(shè)置了讀書標(biāo)語，增設(shè)了閱覽櫥窗，并不斷更新內(nèi)容，讓校園處處充滿書香。樓道的每個角落都成為學(xué)生閱讀的活頁：“讀書大廳”“讀書促養(yǎng)成”的醒目大字提醒孩子讀書有助于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。“文化墻” 展示了孩子們的智慧；樓道墻壁上美德教育故事日日浸潤著孩子們的心靈；養(yǎng)成教育長廊時時陶冶著孩子們的情操。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地及走廊布置讀書名言，展示學(xué)生作品，從而營造良好的書香氛圍。學(xué)生置身其中，耳濡目染，時時感受到濃厚的讀書氛圍，處處感受到濃濃的書香氣息。在每個班級的書柜內(nèi)，規(guī)劃讀書角陣地，用于擺放班級圖書和學(xué)生的讀書日記等資料，與此同時，我們還號召各班重視黑板報(bào)的文化陣地建設(shè)，在每一期的黑板報(bào)中設(shè)立讀書專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書籍，刊登學(xué)生的讀書感想。這樣學(xué)生有書可讀，有平臺可展示，更加推動其讀書的熱情。二年級二班的小郭宇是個坐不住的淘氣包，可是在“書香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建的一系列活動的潛移默化的影響下，他變了，下課很多時候叫不動他，因?yàn)橛袝谖裥」钸@樣的孩子越來越多，從另一方面讓我們感到此項(xiàng)工作的重要性和必要性。

2.建立開放圖書館

我們通過兩個途徑讓圖書走進(jìn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人在書中，書中手旁”。

第一、圖書館建在樓道。每層樓道內(nèi)都建有開放書架，學(xué)生隨時可以閱讀，隨時可以自主借閱。其流程是：借書：取出書中的漂流卡、填寫班級姓名和日期、將漂流卡放入借閱夾內(nèi)。還書：在借閱夾內(nèi)找到相應(yīng)的漂流卡，填上日期、將書放回書架上。開放書架的管理是在圖書館教師的組織與指導(dǎo)下，全部由小圖書管理員負(fù)責(zé)。這樣借和還的方式簡單方便，不受時間限制，極大的提高了書籍的流通率，實(shí)現(xiàn)書籍借、閱無障礙和圖書的最大價(jià)值。

第二、把圖書館建在班上。在各班建立圖書角、好書漂流站。書源是各班根據(jù)需要從圖書館進(jìn)行集中借閱，定期輪換，再有就是整合家庭圖書，以滿足學(xué)生更廣泛的讀書需要。中午飯后，老師不再布置作業(yè)，而是讓學(xué)生靜心讀書。每個班級都把同學(xué)們的讀書心得、圖書的推介、美文欣賞等讀書的成果展示在教室的書香特色展板上。教室里視覺可以觸摸到的地方，都散發(fā)出濃濃的書香。孩子們在書香的熏染下，下課了趕都趕不出教室，一個個小書迷成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

（三）在制度文化方面。

1、寫隨筆成為制度

學(xué)校規(guī)定，每個教師每學(xué)期必須讀一本教育專著并寫好讀書筆記，每周必須保證2小時的閱讀時間，凡45歲以下的中青年教師每月必須寫一篇教學(xué)反思稿，目前，我校教師撰寫教育故事、教學(xué)反思、讀書心得已成自然。

2、讀寫活動成制度

營造書香校園的課程計(jì)劃，合理整合了我校課程資源。我校在每周五下午開設(shè)一節(jié)讀書交流課，單周側(cè)重于讀與交流，雙周側(cè)重于寫與繪。我校十分重視對學(xué)生的讀寫指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的接受能力，進(jìn)行讀寫方法的指導(dǎo)，對讀寫內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生的讀寫能力不斷提高，有力地推進(jìn)了營造書香校園工程實(shí)施的進(jìn)程。

3、彰顯個性成制度

我校經(jīng)常開展形式多樣、內(nèi)容活潑的學(xué)生讀寫活動，彰顯學(xué)生的個性。今年10月，我校成功地舉辦了讀書交流會，掀起了讀與寫的高潮。精彩紛呈的美文誦讀、讀書演講、優(yōu)秀讀

書筆記展覽等活動，極大地調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的讀寫積極性。

“讀書小博士、“小小讀書迷”、“故事大王”、“書香班級”等榮譽(yù)評比，使全校讀寫的熱潮一浪高過一浪。

（四）在課程和課堂文化方面。

學(xué)生讀書一般都是被推倒課外進(jìn)行，處于一種“放養(yǎng)”的狀態(tài)，疏于指導(dǎo)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，造成學(xué)生的兩極分化。為此我們提出：把讀書課程化。大量閱讀要在課內(nèi)進(jìn)行，讓課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，得法于課內(nèi)，受益于課外。我們進(jìn)行了課程體系的重建，開設(shè)了“兩課”。

第一、誦讀小課。每天早晨15分鐘為全校的誦讀時間，各班依托經(jīng)典教材進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀，每天早晨全校詩聲朗朗，形成了一道獨(dú)特的景觀。在誦讀中，孩子們領(lǐng)略著“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，體味著“不以惡小而為之，不以善小而不為”的道理，追求著“千淘萬漉雖辛苦，淘盡黃沙始得金”的精神境界。

第二、讀書交流課。每周五下午第三節(jié)課為全校統(tǒng)一的讀書交流課，雷打不動。這節(jié)課上，孩子們暢談讀書心得與收獲，交流讀書方法，學(xué)生在交流中收獲成功的喜悅，收獲讀書的啟示，教師有針對性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。這樣每節(jié)交流課都是一個讀書的加油站，由此形成一個讀書的良性循環(huán)，讀書質(zhì)量得到了保證與提升。

（五）在活動文化方面。

1.教師層面

校以師而立，師以校而名，一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是立校之本。學(xué)校積極倡導(dǎo)廣大教師投入到書香校園的活動之中，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，讓書香伴教師一路遠(yuǎn)行。推薦書目要求所有教師每閱讀一本書后寫一篇讀后感，選擇一篇進(jìn)行交流，評選佳作予以表彰；35周歲以下的教師提出閱讀質(zhì)與量的要求，學(xué)校依托每兩月組織一次的青年教師讀書沙龍活動，讓青年教師進(jìn)行讀書交流主題活動，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)青年教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有效提高。薛瑞萍老師的《給我一個班，我就心滿意足了》感染了那么多教師，《心平氣和的一年級》用娓娓道來的方式引領(lǐng)老師們?nèi)绾涡钠綒夂偷慕逃龑W(xué)生；竇桂梅老師《梳理課堂，“課堂捉蟲”手記》、《玫瑰與教育》讓更多的老師認(rèn)識竇桂梅，親近竇桂梅，學(xué)習(xí)并且努力超越她；吳正憲老師的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》更是讓我們見識了大師的出神入化，并了解了她的成長過程，知道了其實(shí)大師就是從我們身邊成長起來的，我們也可以的。

2.學(xué)生層面

(1)推廣閱讀

實(shí)現(xiàn)什么年齡讀什么書，什么年級讀什么書。要讓讀書成為習(xí)慣，就必須建立相應(yīng)的保障機(jī)制，構(gòu)建圖書序列，降低讀書的隨意性。我們根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，分年級制定課外閱讀書目，比如：一年級指定閱讀書目為《弟子規(guī)》和《啟蒙快樂城堡》系列，二年級指導(dǎo)書目為《弟子規(guī)》和《經(jīng)典天天讀》系列；

三、四年級指定閱讀書目為《弟子規(guī)》和《獲國際大獎的經(jīng)典小說》系列，五六年級指定書目為《弟子規(guī)》、《經(jīng)典古詩75首》和《獲國際大獎的經(jīng)典小說》系列，此序列遵循了“趣味閱讀與均衡閱讀相結(jié)合、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)當(dāng)代美文并舉、名著與新作家兼顧”的原則，打破了相關(guān)部門的購書復(fù)本率的規(guī)定，每本書的購進(jìn)數(shù)量與班級師生的人數(shù)相同，以保證師生人人有書讀和讀書交流課全班共讀一本書活動的順利開展。

必讀書目每學(xué)期每位學(xué)生為五本，推薦閱讀不設(shè)上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵學(xué)生每學(xué)期閱讀學(xué)校推薦書籍，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生寫讀書筆記，記下優(yōu)美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，教師及時給予表揚(yáng)，并將這些文章刊登在黑板報(bào)或班級展示臺中，讓學(xué)生體會到成功的喜悅；學(xué)校每學(xué)期定期和

不定期的對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查，評選優(yōu)秀班級和優(yōu)秀讀書筆記，進(jìn)一步激勵教師和學(xué)生讀書的積極性。

學(xué)生讀書習(xí)慣形成的過程中，既需要“以圖為師，模仿練習(xí)”的入門指導(dǎo)，更需要“加強(qiáng)指導(dǎo)，行動鞭策”的反復(fù)歷練。我校通過以下工作循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣：第一、開展了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”演講活動

針對相當(dāng)多的學(xué)生只愿讀一些通俗作文、消遣作品，而終身和經(jīng)典無緣的現(xiàn)狀，我們掀起了“走進(jìn)經(jīng)典”的熱潮，讓教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方向，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂。結(jié)合學(xué)生讀經(jīng)典，讀名著，我們在全校開展了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”演講活動。讓他們體會到，閱讀名著風(fēng)光無限，徜徉經(jīng)典別有洞天。激發(fā)他們對經(jīng)典的濃厚興趣。讓學(xué)生終生受益。第二、開展了“向你推薦一本好書”活動

為了關(guān)注學(xué)生的心靈感受，從他們的視角出發(fā)，讓2-6年級每位學(xué)生從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，把自己最喜歡的一本書推薦給大家，形成書面稿子（寫清書名、作者、主要內(nèi)容及推薦理由），學(xué)校進(jìn)行評比篩選，評選出華旭小學(xué)學(xué)生眼中的百部好書優(yōu)秀推薦稿，裝訂成冊。第三、開展了主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽

在為豐富學(xué)生的課外閱讀活動內(nèi)容，調(diào)動同學(xué)們的讀書熱情，深化“家庭書屋”活動，國慶節(jié)、中秋節(jié)兩個節(jié)日來臨之際，學(xué)校在全體學(xué)生中開展了“慶國慶、迎仲秋”讀書手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽活動。其比賽主題為:我讀書 我快樂 我成長。從紙張、形式等即方面提出設(shè)計(jì)和評比要求。學(xué)生均能根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)出新穎別致的讀書卡，低年級學(xué)生有的在老師或家長的幫助和指導(dǎo)下用心制作出小而精致、五顏六色的卡片，以班級為單位把學(xué)生的讀書卡進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生把自己卡片的精彩內(nèi)容讀給同學(xué)聽，回家可讀給父母聽。這樣容易激發(fā)學(xué)生積累的興趣；設(shè)計(jì)大賽既培養(yǎng)了學(xué)生讀好書、愛讀書的良好習(xí)慣，又展現(xiàn)了學(xué)生各自的讀書收獲與創(chuàng)新才能。

第四、精心組織學(xué)生的朗讀比賽，讀書筆記評比，讀書征文比賽，中高年級舉行讀書演講賽等關(guān)于學(xué)生讀書的各類競賽與交流，保證讀書活動的實(shí)效性，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)閱讀的快樂，豐富生命，拓展思維，進(jìn)一步營造書香校園，構(gòu)建獨(dú)特的校園閱讀文化。第五、定期評選讀書小博士

為了使學(xué)生讀書長期化和自覺化，學(xué)校制定了“讀書小博士”評比細(xì)則。通過家訪抽查、學(xué)校檢查，舉行讀書節(jié)等活動，及時對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)力爭做到師評、自評、學(xué)生互評，家長評價(jià)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

（六）建設(shè)書香家庭。

隨著社會的進(jìn)步，學(xué)校教育越來越離不開社區(qū)與家長的支持。家庭書屋的經(jīng)營更是如此。

1、召開家長會，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣形成共識

學(xué)校通過開學(xué)生家長會、給全校學(xué)生家長致公開信等形式宣傳動員，說明開展“家庭書架、家庭書櫥、家庭書房”活動的目的和意義，努力爭取絕大多數(shù)家長的支持。讓他們認(rèn)識到，進(jìn)入中學(xué)后，面對中考、高考的壓力，孩子們課外閱讀的時間會越來越少，所以小學(xué)應(yīng)抓緊培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。否則，浪費(fèi)了孩子的金色童年。針對有的家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)差，讀書更影響學(xué)習(xí)的想法。我們利用蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話進(jìn)行循循善誘：閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒完沒了的“拉一把“，而是靠閱讀，在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。消除他們的顧慮進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。鼓勵學(xué)生家長在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，購買圖書，為學(xué)生建立家庭書櫥，營造濃厚的家庭文化氣氛，為學(xué)生的課外閱讀提供物質(zhì)的保障。

2、拓寬藏書范圍與數(shù)量，為讀書奠定良好基礎(chǔ)

在了解學(xué)生的課外閱讀情況和學(xué)生讀書筆記時發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生看的課外書面很窄，多是

些作文方面的。到學(xué)生家中走訪調(diào)查，有些學(xué)生的書房里盡是些作文書或教輔材料。這種急功近利做法雖然短期內(nèi)可能會對學(xué)生的課業(yè)有作用，但就其長期效益來講，這些書籍并不能為孩子一生的成長提供足夠的養(yǎng)分。因此，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生家長合理購書，督促學(xué)生閱讀，是學(xué)校閱讀活動中的“雙贏”。

學(xué)校按年級分層次下發(fā)了學(xué)生讀書推薦書目，讓家長有針對性地為學(xué)生提供書籍。要求每個學(xué)生每年買書不少于3本，這也是合理利用學(xué)生壓歲錢的措施之一。

3、圖書室對全校開放，開展了“我?guī)尤胰俗x書”的活動

4月23日是世界讀書日，要求每位學(xué)生通過閱讀，記住一個故事，回去把記住的故事講給家長聽，三至六年級學(xué)生要把這次讀書的感受認(rèn)識寫成書面材料在班隊(duì)活動上交流，一、二年級口頭交流。并且學(xué)生每人在學(xué)校圖書室借1－2本圖書回去和父母一起讀，利用讀書周，關(guān)閉電視和家人一起捧起書，在溫馨的環(huán)境里共享快樂。

四、特色彰顯 初見成果

行動，就有收獲；堅(jiān)持，就有輝煌。

現(xiàn)在各個班級學(xué)生擁有家庭小書房的比例正大幅度增長。大多數(shù)家庭有了書房，制訂了讀書計(jì)劃，每個家庭添置了圖書，孩子讀書的時間、內(nèi)容有了保障。學(xué)校在廣泛征詢各方面意見的基礎(chǔ)上，40余名學(xué)生被學(xué)校授予“讀書小博士”相繼受到了學(xué)校的表彰。

學(xué)生自主創(chuàng)辦手抄報(bào)的水平、讀書筆記的質(zhì)量在逐步提高，學(xué)生的寫作水平也大幅度提高了，并取得了可喜成績。如在天津“好作文”原創(chuàng)大賽中，8名同學(xué)的作品獲獎。學(xué)生多讀書、讀好書的熱情空前高漲。學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)進(jìn)一步提高了，有力地促進(jìn)了和諧班集體的形成，營造出了宜人的書香校園。

讀書活動的開展，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了讀書的興趣，并提高了其閱讀、寫作能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮了學(xué)校在教育中的社會作用。

五、今后特色工作打算

以上僅是我們的初步做法，我校在以后的工作中將做好以下幾點(diǎn)：

（一）將《讀書成長》作為學(xué)校的校本課程進(jìn)一步開發(fā)

在引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我校準(zhǔn)備將校本課程《讀書成長》作為改革的突破口進(jìn)行全方位的規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)和課程開發(fā)的整體架構(gòu)，把讀書課程融入到各類教育活動中，形成學(xué)校的教育特色。繼續(xù)將讀書課程列入課表，使其進(jìn)入教學(xué)主渠道，落實(shí)到每個學(xué)生，與此同時，使學(xué)生的個性及特長興趣更好地得到發(fā)展。逐步實(shí)現(xiàn)“營造書香校園”的追求，借此進(jìn)一步深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓我們的每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，與書本為友，追求思想的美，享受文化的財(cái)富，養(yǎng)成良好品性；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

（二）擴(kuò)大師生獲獎和發(fā)表作品的數(shù)量，以寫促讀

唐代大詩人杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀很多書，寫起文章來，文思就會敏捷，如有神力相助。古人曾說：“勞于讀書，逸于作文。”在讀書方面肯付出辛苦，寫起文章來就會輕松。只要能下決心，經(jīng)過一番“勞于讀書”的苦，是一定會出現(xiàn)“逸于作文”的樂的。文學(xué)家能寫出好文章，原因是多方面的，但一個很重要原因是他們在青少年時代，不怕辛苦地大量閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀愈多愈廣，就愈有助于寫作能力地提高。盡管學(xué)生在作文水平上有大幅進(jìn)步，但他們還缺乏向報(bào)刊投稿的習(xí)慣，展示自己讀書的收獲。為此，我們將成立寫作指導(dǎo)小組，循循善誘，鼓勵學(xué)生向報(bào)刊踴躍投稿，并相繼提高學(xué)生作品的質(zhì)量水平，達(dá)到豐富學(xué)生內(nèi)心世界的境地，成為“全面發(fā)展有基礎(chǔ)，個性發(fā)展有特長”的符合素質(zhì)教育要求的“最佳的我”。

（三）在網(wǎng)絡(luò)文化方面。

開發(fā)“美文誦讀 書香校園”教育的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使豐富多彩、健康清新的美文誦讀、書香校園的網(wǎng)絡(luò)文化成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺。通過創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化，轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營造清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，現(xiàn)在我們決定配合教育局關(guān)于四至六年級的班級德育網(wǎng)站的建設(shè)，逐步擴(kuò)展到校園網(wǎng)的建設(shè)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人！我們將以開發(fā)《讀書成長》為抓手繼續(xù)深化讀書建設(shè)活動。使學(xué)校特色的發(fā)展百尺竿頭更進(jìn)一步！

第二篇：“書香校園”美文誦讀大賽方案

即墨經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)

“書香校園”美文誦讀大賽方案

2011-3-9

一、目的

豐富校園文化生活，營造書香校園，使學(xué)生感受讀書的樂趣，欣賞古典詩文之美，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，展現(xiàn)師生的個性風(fēng)采和精神面貌

二、時間：2011年3月22日8:30

三、地點(diǎn)：開發(fā)區(qū)三小

四、內(nèi)容與形式：

作品自選，可以是古典詩文，也可以是近現(xiàn)代的經(jīng)典名篇；可以是單篇，也可以是多篇，并可進(jìn)行內(nèi)容的剪裁和重新組合。

形式不限。

五、參加對象： 每校2名學(xué)生，一名教師

六、評比獎勵

根據(jù)成績分別評出一、二、三等獎。

七、比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

1、衣著（5分）：參賽人員要衣著得體、大方，要能體現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)生的精神風(fēng)貌或表現(xiàn)作品的深刻內(nèi)涵及歷史背景。

2、時間（5分）：在5分鐘以內(nèi)。

3、語音語調(diào)（20分）要求：使用普通話。發(fā)音準(zhǔn)確清晰，音調(diào)合適，包括連讀，詞重音，句重音，語調(diào)和節(jié)奏。

4、背誦準(zhǔn)確度（:20分）要求：背誦內(nèi)容與課文一致。

5、流利程度（20分）要求：背誦過程中不出現(xiàn)長時間的停頓和反復(fù)。誦讀時要求脫稿。

6、語言技巧（30分）要求：選手能充分掌握課文內(nèi)容，并將感情融入其中。背誦過程中恰當(dāng)?shù)氖褂檬謩荨⒀凵衽c身體語言。背誦時充滿自信，有感情與氣勢。

各單項(xiàng)評分檔次：每個單項(xiàng)按5分一個檔次，略有不足扣3—5分，不足扣6—10分，特別不足扣10—15分，嚴(yán)重不足扣15—20分。分?jǐn)?shù)的評定由各評委綜合酌情評定。

八、注意事項(xiàng)：

1、誦讀時道具自備，配樂磁帶自備。配樂磁帶需自備兩份，一份上交三小，用于比賽，一份自帶，以備意外。

2、上交的磁帶需寫明作品名稱及誦讀者姓名及學(xué)校。

3、各參賽作品需在3月17日前上交誦讀作品及主持人解說詞，用于作品審查及主持人預(yù)報(bào)誦讀節(jié)目。解說詞需限制在80字以內(nèi)。

4、出場順序：比賽順序在比賽當(dāng)天，抽簽決定。

其他未盡事宜另行通知

九、會場布置 三小展示學(xué)生詩詞等書法作品、根據(jù)詩詞配的繪畫作品，高年級的征文演講稿展示

第三篇：誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園

創(chuàng)特色學(xué)校 育合格人才

——＊＊＊＊＊小學(xué)“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園”活動經(jīng)驗(yàn)材料匯報(bào)

讀書改變命運(yùn)，成長不可無書。為進(jìn)一步發(fā)展師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，辦一所真正讀書的學(xué)校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，學(xué)校在2012年申報(bào)了昌圖縣“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃。申報(bào)后學(xué)校組織中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長以及學(xué)生代表、教師代表積極進(jìn)行論證和研討，正式把“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園”作為學(xué)校辦學(xué)特色詳細(xì)制定實(shí)施方案、創(chuàng)建計(jì)劃，我們堅(jiān)信“行動就有收獲”，堅(jiān)信“特色就是卓越”，力求通過這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。

經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師、教研組長、教師代表、學(xué)生代表等幾次的研討論證，我們在正式確立了“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園”特色學(xué)校的整體構(gòu)想：

1、成立專項(xiàng)工作小組，從“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園”的相關(guān)理念的培訓(xùn)和統(tǒng)一，相關(guān)措施的出臺和實(shí)施進(jìn)行整體謀劃。

特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：＊＊＊＊＊ 副組長：＊＊＊＊＊

組員：＊＊＊＊＊ 全體班主任

2、在教師層面實(shí)施“讀書伴我成長”的基本方案。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己”，關(guān)注更

多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領(lǐng)自己的業(yè)務(wù)，讀有所得，學(xué)有所用，每學(xué)期要求教師至少讀一本教育專著，每月寫一篇讀書心得體會發(fā)到個人教育博客上，每學(xué)期將對這一項(xiàng)納入學(xué)期個人考核，從而督促教師進(jìn)行閱讀，促進(jìn)教師個人專業(yè)化成長。

3、在學(xué)生層面實(shí)施“我讀書，我快樂，我成長”的活動。運(yùn)用多種方式，開辟多種渠道，使學(xué)生“愛讀書，讀好書”。開展一系列的讀書活動，提高學(xué)生的讀書興趣。

4、在家庭層面引導(dǎo)家長讀書，使他們掌握教育孩子的科學(xué)方法，搞好家庭教育，配合學(xué)校教育學(xué)生。通過家長的讀書帶動學(xué)生自覺讀書，形成親子共讀的良好局面，使大多數(shù)學(xué)生家庭成為學(xué)習(xí)型家庭，書香家庭，給學(xué)生潛移默化的影響。

圍繞以上的整體思路，我們開展了“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園”的各項(xiàng)具體工作：

（一）注重硬件建設(shè)的投入。

1、學(xué)校在2007年5月開展第一屆讀書節(jié)以來先后幾次投入資金數(shù)萬元，為學(xué)校教師分幾次購入教育教學(xué)類專著圖書千余本，目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛看、看了有幫助的書我們力求都為老師準(zhǔn)備到。與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負(fù)責(zé)圖書，報(bào)紙，雜志的管理，合理安排學(xué)生的借閱時間，使這些圖書真正成為師生的良師益友。學(xué)校更加注重更新校圖書室的藏書和增加校閱覽室的報(bào)刊雜志。本學(xué)期投資三萬余元購置了新型書架，全體中層領(lǐng)導(dǎo)、圖書管理員和部分教師，在休息日里加班加點(diǎn)，短期內(nèi)把書架

裝好，全部圖書上架，截止本學(xué)期學(xué)校藏書量達(dá)31000冊，學(xué)生人均圖書30.4本。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統(tǒng)一完成班級圖書角的主題借閱工作，以便協(xié)助各年級的主題閱讀開展。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各個班級的圖書角，采取讓學(xué)生自帶一些，學(xué)校圖書室借一些，讓圖書更接近學(xué)生生活，使學(xué)生更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，每班根據(jù)自己班級的特點(diǎn)制定自己的班級讀書口號和圖書管理制度，鼓勵學(xué)生借閱圖書，教育學(xué)生讀書、愛書。

2、加強(qiáng)校園墻壁文化的建設(shè)，營建書香校園的氛圍。在校園公共墻壁及各教學(xué)樓的走廊統(tǒng)一裝飾精心選擇的名著導(dǎo)讀、名人傳記簡介，使學(xué)生時時刻刻與文化相伴；在每個班級的書櫥內(nèi)，規(guī)劃讀書角陣地，用于擺放班級圖書，同時在班級門口布置學(xué)生展示臺，用來展示學(xué)生的讀書感想、讀書日記??鼓勵學(xué)生樂于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感；與此同時，我們還號召各班重視黑板報(bào)的文化陣地建設(shè)，在每一期的黑板報(bào)中設(shè)立讀書專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書籍，刊登學(xué)生的讀書感想。這樣學(xué)生有書可讀，有平臺可展示，得到認(rèn)可，更加推動其讀書的熱情。

（二）相應(yīng)的措施保證

1、學(xué)校組織教師依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，分年級開發(fā)校本教材，比如：一年級為《三字經(jīng)》、二年級為《弟子規(guī)》、三四年級為《小學(xué)生必背古詩》、五年級為《毛主席詩詞》，六年級為《經(jīng)典美文》。每學(xué)期由班主任教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材的一半，自由閱讀

不設(shè)上限。組織鼓勵學(xué)生每學(xué)期的假期自己購買學(xué)校推薦書籍，本學(xué)期各年級規(guī)定書目一年級為《伊索寓言》、二年級為《格林童話》、三年級為《綠野仙蹤》、四年級為《昆蟲記》、五年級為《中華上下五千年》、六年級為《名人傳》，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生寫讀書筆記，記下優(yōu)美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，教師及時給予表揚(yáng)，并將這些文章刊登在黑板報(bào)或班級展示臺中，最佳者還要刊登在學(xué)校文學(xué)社刊物《星星雨》上，讓學(xué)生體會到成功的喜悅；學(xué)校每隔一段時間對師生的讀書所得如讀書心得、讀書體會進(jìn)行收集整理，編輯成冊，進(jìn)一步激勵教師和學(xué)生讀書的積極性，目前為止教師讀書心得已經(jīng)完成三冊出版，還有一切整理中，只待付梓，學(xué)生讀書成果已完成一冊。

2、為了使學(xué)生掌握閱讀方法，更加有效的讀書，學(xué)校重點(diǎn)抓了每周一、三、五中午閱讀，教師做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓(xùn)練。學(xué)校在每周內(nèi)一、三、五的中午時間組織安排學(xué)生閱讀，安排教師做好組織、安全，讀書指導(dǎo)等工作，并有教研室領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，認(rèn)真記錄，納入期末教師考核，使學(xué)生的閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

3、本學(xué)期的11月份，舉辦毛家店小學(xué)第四屆讀書節(jié)。學(xué)生故事大王比賽，讀書手抄報(bào)評比，讀書征文賽，經(jīng)典回響——指定篇目、自選篇目詩文誦讀比賽，讀書知識競賽等關(guān)于學(xué)生讀書的各類競賽與交流評比，保證讀書活動的實(shí)效性，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)閱讀的快樂，豐富生命，拓展思維，進(jìn)一步營造書香校園，構(gòu)建獨(dú)特的校園閱讀文

化。

4、任課教師在教育教學(xué)過程中也同樣注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),尤其是語文教師在語文和作文教學(xué)中更是突出閱讀方法的指導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力,展示學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),初步形成多讀書——愛學(xué)習(xí)——善學(xué)習(xí)——愛讀書的良性循環(huán),有效地培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的興趣,正確的閱讀方法,努力引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用所獲得知識解決實(shí)際問題,鼓勵學(xué)生活學(xué)活用所積累的讀書材料。

5、校以師而立，師以校而名，一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是立校之本。學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)廣大教師投入到書香校園的活動之中，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。每學(xué)期學(xué)校向教師推薦閱讀的書目，讓書香伴教師一路遠(yuǎn)行。推薦書目也是包括必讀書目和選讀書目，要求所有教師完成必讀書目的閱讀，選擇完成選讀書目的閱讀，每月完成一篇讀后感，發(fā)到教師個人博客上，并推送到學(xué)校博客圈——桃李芬芳園，為廣大教師進(jìn)行讀書交流，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍提供廣闊平臺，實(shí)現(xiàn)教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有效提高。本次讀書節(jié)上還設(shè)置了教師優(yōu)秀讀書體會評比活動，所任學(xué)科知識樹設(shè)計(jì)評比活動，讓老師的讀書活動也有展示平臺和收獲的喜悅。

6、運(yùn)籌帷幄，不斷修改、完善方案，有力地保障“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園”活動的開展。學(xué)校特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，定期回頭看，討論，總結(jié)，反思有關(guān)“書香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建過程中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷的修改、完善“書香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建工作的管理方法和制度，使每一項(xiàng)活動有的放矢，有章有序，促進(jìn)活動有效的開

展。

7、初步建立了以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托的交流平臺，學(xué)校在2009年就鼓勵教師建立自己的教育博客，同時申請加入學(xué)校教育博客圈——＊＊＊＊＊，和縣本研訓(xùn)平臺——＊＊＊＊＊，組織教師學(xué)生交流讀書心得、工作反思及教育敘事，互相推薦適合閱讀的書籍。我們還結(jié)合“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書香校園”相關(guān)活動，對硬筆書法中加入了主題書寫內(nèi)容，寫的主要是自己年級指定閱讀書目里的摘錄句子、片段等文字。

8、“書香校園”的創(chuàng)建是一個不斷完善、不斷積淀的過程，不是一蹴而就的，我們對于此項(xiàng)工作的實(shí)施，只是小小的邁出了幾步，而且同樣也存在著這樣或者那樣的問題，但是只要我們執(zhí)著的在走著，而且有修正自己前進(jìn)步伐的勇氣和鼓舞自己前進(jìn)的決心，我們就會一步一個腳印的走向成功。

存在的問題和不足

1、經(jīng)典誦讀校本教材自己開發(fā)，缺少專家論證，更應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，需要在今后的活動中適當(dāng)?shù)卦觥h。配套的評價(jià)、管理措施還不成熟、不完善，需要在今后的工作中不斷完善；

2、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，由于教師個人水平，對這些經(jīng)典篇目的理解、認(rèn)識上有偏差，還不能將開展經(jīng)典誦讀的重要意義提升一個新的認(rèn)識水平；

3、部分學(xué)生參與的積極性不高、興趣不濃，教師還須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫；

4、學(xué)生在校讀書時間不夠充分，由于縣統(tǒng)一課程設(shè)置，周30課時已經(jīng)排滿，只能擠課余時間，又有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之嫌；學(xué)生在家也很難落實(shí)讀書，家長年輕者外出務(wù)工謀生，祖輩鮮有能陪孩子讀書的，故使親子閱讀一塊難以成行；

5、教師8小時內(nèi)無暇讀書，之外又家庭負(fù)擔(dān)過重，受社會大潮沖擊嚴(yán)重，市場經(jīng)濟(jì)條件下做事急功近利思想濃，很難坐下來靜心讀書。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。如今，誦讀經(jīng)典美文逐漸成為我校校園一道亮麗的風(fēng)景。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。坐擁藏書，漫步書海，讓師生從書中品味生活的精彩，從書中感悟人生的真諦。書，伴隨著學(xué)生們成長，滋養(yǎng)著學(xué)生們的生命。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展經(jīng)典誦讀活動。我們堅(jiān)信，在鐵嶺市教育局全力倡導(dǎo)讀書活動的大環(huán)境下，有縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有我們?nèi)熒墓餐Γ覀兊哪繕?biāo)一定會實(shí)現(xiàn)，我們的校園一定會溢滿書香！

＊＊＊＊＊2012年11月

第四篇：書香校園 經(jīng)典誦讀

永定區(qū)湖雷中心小學(xué)

開展《書香校園 經(jīng)典誦讀》活動

中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海，深入開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀具有十分重大的意義。根據(jù)永定區(qū)教育局的安排，湖雷中心小學(xué)全面開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。

通過開展“書香校園 經(jīng)典誦讀”活動，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，使閱讀成為他們精神成長的需要，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

（3）提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

經(jīng)典誦讀與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動。在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機(jī)會讓學(xué)生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，使古詩文誦讀活動能夠豐富學(xué)生的課外生活。

另外，學(xué)校還開展教師經(jīng)典誦讀——讀書月活動，每位教師在一個月中讀1—3本有關(guān)教育教學(xué)類的書籍。并撰寫20頁的讀書筆記，至少撰寫一篇800字以上的讀書心得體會，并在月末開展教師讀書心得交流演講比賽。

總之，經(jīng)典美文誦讀活動是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，本我校將把此項(xiàng)活動作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來抓，以此活動為突破口，切實(shí)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族的寶貴文化財(cái)富。

作者：徐東璋

第五篇：誦讀經(jīng)典詩文 營造書香校園[范文]

誦讀經(jīng)典詩文 營造書香校園

經(jīng)典詩文是我國民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，它沉積著中華民族的精魄，誦讀經(jīng)典對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學(xué)校組織全校師生廣泛參與，積極行動，以開展“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生忠貞愛國、孝親敬長、行為高雅、誠實(shí)守信的優(yōu)良品德，引領(lǐng)學(xué)生踐行忠孝雅誠，弘揚(yáng)民族精神，營造書香校園，而且取得了顯著的成效。

一、以隊(duì)伍建設(shè)為核心，成立 “忠孝雅誠” 經(jīng)典詩文誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校是 “忠、孝、雅、誠” 經(jīng)典詩文誦讀活動的主陣地。為有效踐行忠孝雅誠，弘揚(yáng)民族精神，誦讀經(jīng)典詩文，營造書香校園，該校制定了詳細(xì)的活動方案，并成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組。他們組成了整個“忠孝雅誠” 經(jīng)典詩文誦讀活動小組，由教導(dǎo)室牽頭主抓 “忠、孝、雅、誠” 經(jīng)典詩文誦讀活動，確保活動見成效。

二、以活動為載體，升華內(nèi)化學(xué)生“忠孝雅誠”道德品格。

（一）以課堂為陣地引領(lǐng)“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀活動有效開展。

忠孝雅誠經(jīng)典詩文誦讀能啟迪人的智慧，豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，提升人的素質(zhì)，對一個人一生的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航將產(chǎn)生極為重要的影響。該校三年級至六年級全體師生以《“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀作品》一書為藍(lán)本，充分利用晨讀、課間、活動課、課外活動誦讀“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文作品，讓經(jīng)典誦讀之聲溢滿校園，營造一個積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。從本學(xué)期開始，該校將《“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀作品》一書納入教學(xué)計(jì)劃范疇，成為三年級至六年級每周班隊(duì)必上課，從時間上保證經(jīng)典詩文誦讀活動落到實(shí)處，使學(xué)生從每一篇作品、每一個故事、每一個人物中明白一個道理，領(lǐng)悟一種精神，養(yǎng)成一生受益的品質(zhì)。學(xué)生在經(jīng)典詩文誦讀活動中感受到了范仲淹“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的理想，顧炎武“天下興亡、匹夫有責(zé)” 吶喊，諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的典范……

該校還堅(jiān)持運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)方法，讓廣大學(xué)生輕輕松松讀經(jīng)典：做到學(xué)校與家庭相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，人人是老師，處處皆教室，從而在全校形成了濃郁的誦讀經(jīng)典之風(fēng)，在潛移默化中為學(xué)生智慧的開啟、文化的積淀、人格的塑造、道德的升華、素質(zhì)的優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以競賽為舞臺引領(lǐng)“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀活動走進(jìn)學(xué)生心中。

為調(diào)動廣大師生的經(jīng)典詩文誦讀的積極性，開展“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀比賽。本學(xué)期，該校在全校師生中開展了“經(jīng)典詩文誦讀四個一活動”，即：每學(xué)期舉行一次全校性的經(jīng)典詩文誦讀展示活動；每月評選一次本班的“經(jīng)典詩文誦讀小明星”；在各個班級的黑板報(bào)上開辟“經(jīng)典詩文誦讀園地”，每周更換一次；每學(xué)期舉辦一次經(jīng)典詩文誦讀手抄報(bào)評比。

我校在11月6日成功舉行了全校性的經(jīng)典詩文誦讀展示活動，14名選手經(jīng)過激烈的競爭，最終吳芳同學(xué)獲得第一名，將代表該校參加全鎮(zhèn)的經(jīng)典詩文誦讀比賽。

經(jīng)典詩文作品積淀了中華民族幾千年來的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，隨著經(jīng)典詩文誦讀活動在我校的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚道德情操，提升了學(xué)生的的道德品質(zhì)。有學(xué)生誦讀岳飛的《滿江紅》后，后在日記中寫到：“以前，我和班上的同學(xué)一樣，喜歡追星，我們學(xué)習(xí)了抗金英雄岳飛的詩詞后，了解了像岳飛一樣的無數(shù)的英雄人物，我覺得他們才是真英雄。我長大了要去當(dāng)一名保家衛(wèi)國的解放軍戰(zhàn)士。有學(xué)生在作文中說：“我們出生在新社會，國家安定，人民幸福，不需要我們像岳飛那樣馳騁沙場、保家衛(wèi)國，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大了建設(shè)祖國，讓祖國變得更加強(qiáng)大，讓中國人永遠(yuǎn)不再受別人的欺壓

三、以文化環(huán)境為依托，營造以“忠孝雅誠”為中心的良好育人氛圍。

“環(huán)境會說話”，營造良好的育人環(huán)境可以潛移默化地陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生道德規(guī)范意識。

本學(xué)期以來，該校切實(shí)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，注重整體提升校園文化內(nèi)涵。該校的教學(xué)樓道文化按“學(xué)而有禮”、“學(xué)而有趣”、“學(xué)而有樂”、“學(xué)而有法”、“學(xué)而有識”、“學(xué)而有思”、“學(xué)而有獲”的順序?qū)訉犹嵘话粗袊鴤鹘y(tǒng)價(jià)值觀的精髓，如：忠、孝、雅、誠、仁、善、義、廉等張貼名人名言。多方位為學(xué)生的成長營造了一個愉悅、和諧、健康的環(huán)境，用環(huán)境凈化心靈，文明言行，陶冶情操。

“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀活動在該校的深入開展，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。從這些經(jīng)典詩文中，提高了孩子的見識、胸懷、品格等方面修養(yǎng)，可以使他們從小打下堅(jiān)實(shí)的精神文明的烙印，可以從中汲取大量的精神營養(yǎng)，使其健康成長。培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義、愛國主義思想。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。如今，經(jīng)典誦讀已成了該校學(xué)生生活的一部分。大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。“九層之臺，起于壘土”，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，該校將更加深入持久有效地開展誦讀活動。