第一篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文構(gòu)建書香校園

誦讀經(jīng)典詩(shī)文 構(gòu)建書香校園

—— 保平小學(xué)特色項(xiàng)目建設(shè)匯報(bào)材料

中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，中華古詩(shī)文經(jīng)典中沉積著中華民族的精魄，誦讀經(jīng)典詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。

保平小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)一直居縣前茅，學(xué)校語(yǔ)文教師中有一個(gè)縣級(jí)骨干教師，7個(gè)縣級(jí)骨干教師。學(xué)校語(yǔ)文科研能力強(qiáng)，教師敬業(yè)精神好，業(yè)務(wù)水平過(guò)硬。因此，為了打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校形象，并根據(jù)教育局關(guān)于學(xué)校開(kāi)展特色項(xiàng)目建設(shè)的文件精神結(jié)合學(xué)校實(shí)情，經(jīng)學(xué)校行政研究論證，擬定“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為學(xué)校的特色建設(shè)項(xiàng)目。并于2010年秋向縣教育局申報(bào)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐探索，取得了一定的成效，于2011年11月向教育局申請(qǐng)檢查驗(yàn)收。我們對(duì)此項(xiàng)工作的具體做法是：

一、學(xué)校方面

１、組建特色項(xiàng)目創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任

組長(zhǎng):陶均，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校特色項(xiàng)目的創(chuàng)建，布臵、安排、督促特色項(xiàng)目的創(chuàng)建進(jìn)程。副組長(zhǎng):高峻山、任川龍、王俊，負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、指導(dǎo)，組織實(shí)施特色創(chuàng)建的各項(xiàng)工作。項(xiàng)目實(shí)施員:任川龍，負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建工作的記錄，總結(jié)，各種資料收集，整理。成員:3至5年級(jí)語(yǔ)文教師，詩(shī)文誦讀特色項(xiàng)目的具體實(shí)施者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，開(kāi)展誦讀活動(dòng)等。

2、落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、人員。

學(xué)生詩(shī)文誦讀由各班語(yǔ)文教師具體負(fù)責(zé)，時(shí)間為每周星期三下午

第三節(jié)的語(yǔ)文活動(dòng)課培訓(xùn)。每天早讀10分鐘朗讀，上午及下午第一節(jié)課前5鐘演唱，語(yǔ)文課前2分鐘背誦。各班主任配合。

3、經(jīng)典詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)研討會(huì)或座談會(huì)，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。

4、根據(jù)縣教育局要求，擬定特色項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，方案，活動(dòng)計(jì)劃等，制定 保平小學(xué)校詩(shī)文誦讀的管理制度及考評(píng)辦法，并向各年級(jí)各班下發(fā)通知。學(xué)校確定誦讀的整體目標(biāo)和構(gòu)想，將誦讀活動(dòng)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，明確誦讀活動(dòng)的內(nèi)容，形式，時(shí)間，地點(diǎn)，人員安排和具體措施。

5、學(xué)校教導(dǎo)處每期對(duì)教師舉行兩次“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”培訓(xùn)。學(xué)校以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為語(yǔ)文組的科研課題，以語(yǔ)文組骨干教師為龍頭展開(kāi)實(shí)踐研究活動(dòng)，并組織相應(yīng)的教研活動(dòng)。

6、以先行班為龍頭，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展詩(shī)文朗誦活動(dòng)，探索詩(shī)文誦讀的渠道和內(nèi)容，組織教師分年級(jí)編寫了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”的校本教材，構(gòu)建指導(dǎo) 學(xué)生有效詩(shī)文誦讀的理論體系與操作方法，并進(jìn)行詩(shī)文誦讀現(xiàn)場(chǎng)展示。為其他班級(jí)提供示范指導(dǎo)。

7、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)程。學(xué)校先后舉行了“學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”、“學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文手抄報(bào)比賽”、“教師經(jīng)典詩(shī)文演讀比賽”、“班級(jí)經(jīng)典詩(shī)文演讀比賽”等活動(dòng)，拓展了詩(shī)文誦讀的寬度、深度，全面開(kāi)展詩(shī)文誦讀特色建設(shè)，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，把詩(shī)文誦讀真正落到學(xué)習(xí)中、生活中，使整個(gè)校園成為詩(shī)文的樂(lè)園，充滿詩(shī)文的芳香。

8、收集、整理詩(shī)文誦讀的活動(dòng)過(guò)程的典型經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)活動(dòng)中的典型案例，并由學(xué)校統(tǒng)一匯編成“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的論文集。

9、學(xué)校開(kāi)展校級(jí)詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加；借家長(zhǎng)示范學(xué)校創(chuàng)建的契機(jī)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，引發(fā)家庭，社會(huì)對(duì)此的關(guān)注，把詩(shī)文誦讀活動(dòng)典型經(jīng)驗(yàn)向社會(huì)推廣，使詩(shī)文誦讀由學(xué)校走向家庭，由家庭走向社會(huì)，激發(fā)人們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

10、學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估，并列入年終考核。

二、教師方面

1、教師根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃擬定各班每學(xué)期詩(shī)文誦讀訓(xùn)練計(jì)劃及活動(dòng)安排。按計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)文誦讀活動(dòng)。

2、每位教師每學(xué)期做到以下“五個(gè)一”。即剪貼好一本經(jīng)典詩(shī)文摘錄；寫好一本“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”學(xué)習(xí)筆記；寫好一篇教學(xué)古詩(shī)文的教案；寫好一篇經(jīng)典詩(shī)文自我培訓(xùn)心得；寫一篇開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀經(jīng)驗(yàn)論文。

3、教師在教學(xué)活動(dòng)中能做到幾個(gè)結(jié)合：詩(shī)文誦讀與師生講故事相結(jié)合；詩(shī)文誦讀與學(xué)生書法有機(jī)結(jié)合；詩(shī)文誦讀與生活情境相結(jié)合；詩(shī)文誦讀與學(xué)生繪畫有機(jī)結(jié)合；詩(shī)文誦讀與藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

4、教師在班級(jí)活動(dòng)中做到：（1）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。各班級(jí)定期舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。（2）開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前三分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。（3）舉辦詩(shī)園展示，學(xué)以致用的活

動(dòng)。即讓對(duì)經(jīng)典詩(shī)文興趣特別濃的學(xué)生牽頭，并由藝術(shù)教師組織他們開(kāi)展寫詩(shī)文，畫詩(shī)文，賞詩(shī)文的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。各班級(jí)每周在教室的文化角抄錄2—3首詩(shī)文，供學(xué)生到校后每天誦讀，做到點(diǎn)面結(jié)合，有經(jīng)常性的活動(dòng)，評(píng)出誦詩(shī)標(biāo)兵等。學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）組織手抄報(bào)編寫活動(dòng)，為學(xué)生提供編寫、選材、繪畫、書法方面的鍛煉機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文進(jìn)行編寫手抄報(bào)。

5、每個(gè)班級(jí)和學(xué)生做到以下“五個(gè)一”

（1）、填寫好一本的班級(jí)誦讀記錄本；（2）、有一個(gè)成型、成熟的經(jīng)典詩(shī)文文藝節(jié)目；（3）、開(kāi)展好一個(gè)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的主題班會(huì)；（4）、建設(shè)好最少人手一冊(cè)的經(jīng)典詩(shī)文讀書角；（5）、編好一本經(jīng)典詩(shī)文運(yùn)用得好的優(yōu)秀作文集錦；

三、學(xué)生方面

為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，老師們采取了“聽(tīng)”、“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這六條途徑，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

聽(tīng)：即聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音。利用課前時(shí)間，聽(tīng)學(xué)校播放古詩(shī)文錄音，開(kāi)設(shè)“紅領(lǐng)巾之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析，各班輪流派學(xué)生主持。

看：即通過(guò)舉辦班級(jí)文化窗、詩(shī)文園地以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在每個(gè)班級(jí)的黑板上，每周都會(huì)由學(xué)生摘錄一首古詩(shī)于其上，使學(xué)生在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。

讀：每天早晨課前10分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文，此外每周星期三下午上課外活動(dòng)時(shí)間，由語(yǔ)文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。

抄：讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集、作詩(shī)文畫等。講: 學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講詩(shī)文的意境、情感和韻律。

賽: 各班分別開(kāi)展讀詩(shī)文，演詩(shī)文，畫詩(shī)文的“小詩(shī)星”比賽活動(dòng)，四、活動(dòng)成效

在經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程中，為了不使活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，我們注意了以下幾點(diǎn)：第一、不重形式重過(guò)程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背詩(shī)文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文的質(zhì)量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞詩(shī)文誦讀，寧可慢一些，但求好一些；寧可犧牲一點(diǎn)速度，也要有個(gè)好效果。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們沉下心來(lái)研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩(shī)文鑒賞，以適于 學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)，把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深層次、深領(lǐng)域。”正是因?yàn)槿绱?保平小學(xué)自經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得了一定成效。

一是學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠一定的詩(shī)文，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī)，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣，平均每生能背60多首，多的達(dá)80多首。

二是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開(kāi)闊了視野。學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高。

三是學(xué)生的性情得到陶冶。我國(guó)的古典詩(shī)文中有很多佳作，這些詩(shī)無(wú)不給學(xué)生以精神上的滋養(yǎng)、激勵(lì)、慰藉和啟示。學(xué)生在誦讀中能潛移默化地受到性情的陶冶。

四是讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。豐富多彩，形式新穎的活動(dòng)成了孩子們展示自我的大舞臺(tái)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動(dòng)中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。

當(dāng)然，這一切都是表面層次上的成果。大音稀聲，大象無(wú)形，在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中有著更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。“九層之臺(tái)，起于壘土”，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)。

第二篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文 營(yíng)造書香校園[范文]

誦讀經(jīng)典詩(shī)文 營(yíng)造書香校園

經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它沉積著中華民族的精魄，誦讀經(jīng)典對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學(xué)校組織全校師生廣泛參與，積極行動(dòng)，以開(kāi)展“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生忠貞愛(ài)國(guó)、孝親敬長(zhǎng)、行為高雅、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品德，引領(lǐng)學(xué)生踐行忠孝雅誠(chéng)，弘揚(yáng)民族精神，營(yíng)造書香校園，而且取得了顯著的成效。

一、以隊(duì)伍建設(shè)為核心，成立 “忠孝雅誠(chéng)” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校是 “忠、孝、雅、誠(chéng)” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的主陣地。為有效踐行忠孝雅誠(chéng)，弘揚(yáng)民族精神，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，營(yíng)造書香校園，該校制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，并成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。他們組成了整個(gè)“忠孝雅誠(chéng)” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)小組，由教導(dǎo)室牽頭主抓 “忠、孝、雅、誠(chéng)” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，確保活動(dòng)見(jiàn)成效。

二、以活動(dòng)為載體，升華內(nèi)化學(xué)生“忠孝雅誠(chéng)”道德品格。

（一）以課堂為陣地引領(lǐng)“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)有效開(kāi)展。

忠孝雅誠(chéng)經(jīng)典詩(shī)文誦讀能啟迪人的智慧，豐富人的內(nèi)涵，開(kāi)闊人的胸襟，凈化人的靈魂，提升人的素質(zhì)，對(duì)一個(gè)人一生的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航將產(chǎn)生極為重要的影響。該校三年級(jí)至六年級(jí)全體師生以《“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀作品》一書為藍(lán)本，充分利用晨讀、課間、活動(dòng)課、課外活動(dòng)誦讀“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文作品，讓經(jīng)典誦讀之聲溢滿校園，營(yíng)造一個(gè)積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。從本學(xué)期開(kāi)始，該校將《“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀作品》一書納入教學(xué)計(jì)劃范疇，成為三年級(jí)至六年級(jí)每周班隊(duì)必上課，從時(shí)間上保證經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)落到實(shí)處，使學(xué)生從每一篇作品、每一個(gè)故事、每一個(gè)人物中明白一個(gè)道理，領(lǐng)悟一種精神，養(yǎng)成一生受益的品質(zhì)。學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中感受到了范仲淹“先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理想，顧炎武“天下興亡、匹夫有責(zé)” 吶喊，諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的典范……

該校還堅(jiān)持運(yùn)用快樂(lè)學(xué)習(xí)方法，讓廣大學(xué)生輕輕松松讀經(jīng)典：做到學(xué)校與家庭相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，人人是老師，處處皆教室，從而在全校形成了濃郁的誦讀經(jīng)典之風(fēng)，在潛移默化中為學(xué)生智慧的開(kāi)啟、文化的積淀、人格的塑造、道德的升華、素質(zhì)的優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以競(jìng)賽為舞臺(tái)引領(lǐng)“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心中。

為調(diào)動(dòng)廣大師生的經(jīng)典詩(shī)文誦讀的積極性，開(kāi)展“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽。本學(xué)期，該校在全校師生中開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀四個(gè)一活動(dòng)”，即：每學(xué)期舉行一次全校性的經(jīng)典詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)；每月評(píng)選一次本班的“經(jīng)典詩(shī)文誦讀小明星”；在各個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上開(kāi)辟“經(jīng)典詩(shī)文誦讀園地”，每周更換一次；每學(xué)期舉辦一次經(jīng)典詩(shī)文誦讀手抄報(bào)評(píng)比。

我校在11月6日成功舉行了全校性的經(jīng)典詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)，14名選手經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，最終吳芳同學(xué)獲得第一名，將代表該校參加全鎮(zhèn)的經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽。

經(jīng)典詩(shī)文作品積淀了中華民族幾千年來(lái)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，隨著經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚道德情操，提升了學(xué)生的的道德品質(zhì)。有學(xué)生誦讀岳飛的《滿江紅》后，后在日記中寫到：“以前，我和班上的同學(xué)一樣，喜歡追星，我們學(xué)習(xí)了抗金英雄岳飛的詩(shī)詞后，了解了像岳飛一樣的無(wú)數(shù)的英雄人物，我覺(jué)得他們才是真英雄。我長(zhǎng)大了要去當(dāng)一名保家衛(wèi)國(guó)的解放軍戰(zhàn)士。有學(xué)生在作文中說(shuō)：“我們出生在新社會(huì)，國(guó)家安定，人民幸福，不需要我們像岳飛那樣馳騁沙場(chǎng)、保家衛(wèi)國(guó)，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)，讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)大，讓中國(guó)人永遠(yuǎn)不再受別人的欺壓

三、以文化環(huán)境為依托，營(yíng)造以“忠孝雅誠(chéng)”為中心的良好育人氛圍。

“環(huán)境會(huì)說(shuō)話”，營(yíng)造良好的育人環(huán)境可以潛移默化地陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生道德規(guī)范意識(shí)。

本學(xué)期以來(lái)，該校切實(shí)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，注重整體提升校園文化內(nèi)涵。該校的教學(xué)樓道文化按“學(xué)而有禮”、“學(xué)而有趣”、“學(xué)而有樂(lè)”、“學(xué)而有法”、“學(xué)而有識(shí)”、“學(xué)而有思”、“學(xué)而有獲”的順序?qū)訉犹嵘话粗袊?guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀的精髓，如：忠、孝、雅、誠(chéng)、仁、善、義、廉等張貼名人名言。多方位為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)愉悅、和諧、健康的環(huán)境，用環(huán)境凈化心靈，文明言行，陶冶情操。

“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)在該校的深入開(kāi)展，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。從這些經(jīng)典詩(shī)文中，提高了孩子的見(jiàn)識(shí)、胸懷、品格等方面修養(yǎng)，可以使他們從小打下堅(jiān)實(shí)的精神文明的烙印，可以從中汲取大量的精神營(yíng)養(yǎng)，使其健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義思想。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。如今，經(jīng)典誦讀已成了該校學(xué)生生活的一部分。大音稀聲，大象無(wú)形，在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。“九層之臺(tái)，起于壘土”，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，該校將更加深入持久有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)。

第三篇：“誦讀經(jīng)典詩(shī)文,打造書香校園”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

本著“為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，為教師的不斷提高拓展途徑”的原則，努力構(gòu)建師生精神家園，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，努力實(shí)現(xiàn)“書香校園，人文課堂，涵養(yǎng)教師，儒雅學(xué)生”的辦學(xué)遠(yuǎn)景。

二、活動(dòng)理念：

1．一個(gè)追求：植根經(jīng)典閱讀，構(gòu)建書香校園；

2．兩項(xiàng)工程：“全員閱讀”、“經(jīng)典誦讀”。

3．三個(gè)原則：

①重視面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次要求。

②本著“直面經(jīng)典、不求甚解、但求背熟、終身受益”的方針指導(dǎo)青少年讀經(jīng)誦典。

③堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會(huì)力量為推動(dòng)的三結(jié)合模式。

4.活動(dòng)口號(hào)：

①“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。②“閱讀改變?nèi)松袆?dòng)鑄就輝煌。”③“讀書、啟智、明理、做人。”

三、活動(dòng)途徑：

①領(lǐng)：利用校園廣播站舉行有計(jì)劃的領(lǐng)讀，播放經(jīng)典詩(shī)文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)。每周的升旗儀式，由一班級(jí)舉行一次集體誦讀活動(dòng)。

②讀：學(xué)校編寫古詩(shī)文誦讀的材料;對(duì)閱讀書目、閱讀時(shí)間、閱讀要求、檢查監(jiān)督、配套活動(dòng)作出明確的規(guī)定，爭(zhēng)取達(dá)到全員閱讀的要求。

③講：利用校本課程及語(yǔ)文課，在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上，適當(dāng)講解。

④創(chuàng)：圍繞“讀圣賢書、立君子品、做有德人”這樣一個(gè)主題開(kāi)展讀書節(jié)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀、讀書筆記展覽等活動(dòng)，交流展示。

⑤境：優(yōu)化圖書館及閱覽室的平臺(tái)；設(shè)計(jì)“明禮墻”或“文化之窗”，展示經(jīng)典詩(shī)文，以境育人。

⑥評(píng)：每學(xué)期評(píng)比 “讀書明星”、“小小藏書家”以及“書香班級(jí)”和“書香家庭”，并予以表彰。綜合閱讀量、讀書活動(dòng)參與度和文化素質(zhì)等要素，以考級(jí)的方式檢測(cè)閱讀效果。

四、具體安排：

（一）動(dòng)員宣傳階段

首先，通過(guò)發(fā)放告家長(zhǎng)書，倡導(dǎo)親子閱讀的理念，指導(dǎo)親子閱讀的方法，推薦閱讀書目，形成家校讀書合力，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造一個(gè)書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個(gè)重要內(nèi)容”。

其次，通過(guò)班會(huì)、廣播、國(guó)旗下的講話、宣傳欄等窗口，對(duì)該活動(dòng)的目的意義進(jìn)行宣傳。校園醒目處張貼“書海揚(yáng)帆 香溢校園”、“相約好書 牽手美文”、“暢游書海 擁有智慧”、“感激書籍 享受成長(zhǎng)”等標(biāo)語(yǔ)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻呼吸著校園文化的空氣。

（二）“打造書香校園”系列活動(dòng)構(gòu)想：

第一層面班級(jí)活動(dòng):

1、豐富班級(jí)讀書角。要求各班開(kāi)展“獻(xiàn)一本看多本”共建圖書角活動(dòng)，充實(shí)各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀量。選出一名圖書管理員進(jìn)行登記造冊(cè)，建立流動(dòng)傳閱制，營(yíng)造濃郁的書香文化，并規(guī)范班級(jí)圖書角建設(shè)。

2、開(kāi)展讀書隨筆活動(dòng)，要求各班學(xué)生把讀書的感想、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等寫出來(lái)（以讀書筆記為主要載體，每周至少一次）。

3、開(kāi)展各類讀書活動(dòng)。根據(jù)各班實(shí)際，開(kāi)展美文誦讀比賽、讀書演（講故事）比賽，讀書報(bào)告會(huì)，古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)、讀書手抄報(bào)展覽等各類讀書活動(dòng)。要求活動(dòng)留痕跡。

第二層面教師活動(dòng)：

1、認(rèn)真開(kāi)展“同讀一本書”和“推薦閱讀好書”活動(dòng)。要精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍。通過(guò)集中與分散相統(tǒng)一的形式，結(jié)合教師大會(huì)等組織讀書體會(huì)的匯報(bào)交流。

2、及時(shí)撰寫讀書心得體會(huì)以及學(xué)生讀書活動(dòng)案例，并積極上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以更好地彰顯我校風(fēng)采。

第三層面學(xué)校活動(dòng)：

1.在全校范圍內(nèi)推行“晨誦——午練——晚寫”活動(dòng)。

晨誦，根據(jù)學(xué)校為各年級(jí)選定的內(nèi)容或語(yǔ)文、英語(yǔ)老師的要求展開(kāi)誦讀。午練，來(lái)到學(xué)校，即靜悄悄練字，每周交語(yǔ)文老師一張練字紙。晚寫，提倡讀寫創(chuàng)套餐隨筆，要求每周抄兩篇美文、一份隨筆。

2.營(yíng)造氛圍。

班級(jí)要加強(qiáng)“書畫班級(jí)”環(huán)境建設(shè)，要有閱讀園地、黑板報(bào)、圖書角等符合班級(jí)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。其中，閱讀園地，設(shè)想在教室外墻或內(nèi)墻內(nèi)，美化專門區(qū)域，展示讀書活動(dòng)。

學(xué)校在校園網(wǎng)上或校刊上開(kāi)辟一個(gè)“書香園”陣地，介紹有關(guān)名人讀書的故事，以及一些短小的名家名篇及學(xué)生的讀書心得，讓學(xué)生在潛移默化中受到書的熏陶。

3、落實(shí)評(píng)價(jià)

（1）語(yǔ)文老師做到三個(gè)一：即每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。

（2）為了促進(jìn)書香校園活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校根據(jù)學(xué)生及各班參與活動(dòng)的情況，每學(xué)期末評(píng)選出“書香班級(jí)”、“書香家庭”、“書香教師”。

（3）舉行一次大型的誦讀活動(dòng)，并每學(xué)期結(jié)集出版。

第四篇：構(gòu)建書香校園

構(gòu)建書香校園，引領(lǐng)師生成長(zhǎng)

作者：利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭增堯時(shí)間：2007年12月29日閱讀：277次

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富；讀書，是人成才的最好途徑。自2000年起，我校就倡導(dǎo)學(xué)生大量讀書，開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。2004年10月，我校啟動(dòng)了“書香校園”創(chuàng)建工程，制定了具體的實(shí)施方案，使讀書活動(dòng)更加規(guī)范、高效。現(xiàn)在，讀書已經(jīng)成為全校師生的習(xí)慣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高，教師也在讀書中不斷成長(zhǎng)，可以肯定地說(shuō)，“書香校園”已經(jīng)成為我校的辦學(xué)特色。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動(dòng)扎實(shí)、持久開(kāi)展

為保證讀書活動(dòng)取得長(zhǎng)期實(shí)效，我校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各處室主任、教研組長(zhǎng)為成員的讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，部署調(diào)度各項(xiàng)讀書活動(dòng)。具體由教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)，形成了層層分工、齊抓共管的局面。

二、加大投入，創(chuàng)新思路，豐富書源

（一）加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)。

要讀書，必須有書。我校首先想到的是充實(shí)學(xué)校圖書室的圖書藏量。為此，學(xué)校撥專款3萬(wàn)余元，分別于2002年11月、2004年9月和2005年4月先后三次到濰坊、濟(jì)南等圖書城購(gòu)置適合學(xué)生、教師閱讀的中外書籍;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每次到外地學(xué)習(xí)時(shí)，也都注意為老師們選購(gòu)圖書。加上市教育局近兩年贈(zèng)送的圖書，現(xiàn)在我校學(xué)生圖書藏量已達(dá)2萬(wàn)余冊(cè)，教師圖書1156冊(cè)。同時(shí)，我校每年都要定購(gòu)40余種師生閱讀的報(bào)刊、雜志。這樣不僅增加了圖書數(shù)量，豐富了圖書種類，還不斷更新圖書，提高質(zhì)量，達(dá)到了學(xué)校師生“多讀書、讀好書”的目的。配備了專職圖書管理員，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由閱讀與集體借閱相結(jié)合。

（二）大力開(kāi)展班級(jí)圖書角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)好書共享。學(xué)校非常重視班級(jí)圖書角建設(shè)。為各班精心設(shè)計(jì)、定做了圖書櫥。書櫥面積有0.5平方米左右，有的形似小屋，有的形似涼亭，定掛在教室后面的墻壁上。各班都為書櫥起了好聽(tīng)的名字，如書香閣、博遠(yuǎn)齋、黃金屋等。為了激發(fā)學(xué)生捐書的積極性，各班都成立了圖書管理協(xié)會(huì)，捐書多的同學(xué)擔(dān)當(dāng)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、理事等職務(wù)，這些同學(xué)享有更優(yōu)越的借書資格，并負(fù)責(zé)圖書角的管理工作。這樣，學(xué)生們十分踴躍地把自己珍藏的各種圖書拿到班級(jí)圖書角和同學(xué)們共享。學(xué)生們所捐圖書分類擺放，定期更換，不斷更新。此舉方便了學(xué)生閱讀，加大了學(xué)生手頭書籍的交流量和閱讀量。

（三）積極倡導(dǎo)家庭購(gòu)書，把讀書活動(dòng)延伸到校外。教師利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳讀書的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)買書消費(fèi)。如：每逢年節(jié)日、孩子的生日或家長(zhǎng)到外地出差時(shí)，都要給孩子買書作為禮物。我校規(guī)定藏書在100本以上的家庭方有資格參加一年一度的“書香家庭”評(píng)選。另外，學(xué)校還組織語(yǔ)文教師認(rèn)真研究，確定了適合低、中高年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，一并推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)，指導(dǎo)家庭對(duì)書籍的購(gòu)買和閱讀，受到家長(zhǎng)的的歡迎。

（四）開(kāi)展網(wǎng)上讀書，大力拓展閱讀渠道。從05年5月份起，我校就積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源讀書。電腦課上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽，并推薦適合學(xué)生閱讀的網(wǎng)頁(yè)。另外，學(xué)校還購(gòu)買了“網(wǎng)絡(luò)版家庭圖書館”CD，學(xué)生可利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

三、加強(qiáng)校園讀書環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造書香氛圍

營(yíng)造良好的讀書氛圍，能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我校在教學(xué)樓走廊、樓道兩側(cè)的墻壁上張貼宣傳“書香校園”的標(biāo)語(yǔ)、懸掛名人讀書格言。在學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報(bào)內(nèi)開(kāi)辟“讀書專欄”，校內(nèi)景點(diǎn)、奇石上篆刻了激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力讀書的詞句，讓學(xué)生置身校園，耳濡目染，時(shí)時(shí)感受到濃厚的讀書氛圍，處處感受到強(qiáng)烈的讀書氣息。

四、把閱讀課寫進(jìn)課程表，保證學(xué)生讀書時(shí)間

為保證讀書行動(dòng)落到實(shí)處，我校為學(xué)生開(kāi)辟了專門的讀書時(shí)間：每天早晨從7：10—7：50為早讀課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦美文佳篇、經(jīng)典詩(shī)詞。另外，低年級(jí)增設(shè)一節(jié)閱讀課，中高年級(jí)增設(shè)兩節(jié)連排的閱讀課。為保障學(xué)生充分的自由閱讀時(shí)間，學(xué)校還規(guī)定：一是每天下午設(shè)有課外活動(dòng)，閱讀興趣小組的學(xué)生可以自由借閱圖書。二是嚴(yán)格控制各學(xué)科課外作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生課外自由讀書的時(shí)間不少于40分鐘。三是做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校，給學(xué)生買書、進(jìn)行親子共讀，積極爭(zhēng)奪學(xué)

生浪費(fèi)在過(guò)多的看電視和玩耍上的時(shí)間。

五、上好大閱讀課，讓學(xué)生習(xí)得讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

我校對(duì)語(yǔ)文大閱讀課教學(xué)提出如下要求：一是語(yǔ)文閱讀課要首先用好山東省教育科研課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣”專用叢書《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》，在此基礎(chǔ)上，再考慮選擇其他文章。二是教師選文要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，問(wèn)題設(shè)計(jì)要把握好難易度，理解目標(biāo)不要過(guò)高，要把重點(diǎn)放在誦讀上，把功夫用在感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言上。三是要注重讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，為學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。四是教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高閱讀課的效益。五是學(xué)校向教師推薦了大閱讀課幾種教學(xué)流程，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究探索、豐富完善。

六、開(kāi)展豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思、抄、背、講、寫、演、畫、做、剪等讀書實(shí)踐活動(dòng)。

1、思: 我們引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)圈、點(diǎn)、標(biāo)、畫，隨時(shí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫出自己的喜、怒、哀、樂(lè)，表達(dá)自己的所思所感。注重培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的品質(zhì)，要求每個(gè)學(xué)生都建有問(wèn)題銀行本，隨時(shí)把課外閱讀中遇到的自己無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，教師利用大閱讀課的有效時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，快樂(lè)地交流，讓學(xué)生在興趣盎然的讀書中成長(zhǎng)。

2、抄：俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”、“不動(dòng)筆墨不讀書”。我校專門為學(xué)生設(shè)計(jì)、印制了“采蜜集”，引導(dǎo)學(xué)生讀完文章后，要回想哪些詞、句、段寫得好，就把它們暫時(shí)摘記在筆記本中，備以后鞏固記憶，這樣逐漸積少成多，成為自己豐富的語(yǔ)言積累儲(chǔ)備。

3、背:背古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)。我校的背古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)分兩部分：一是全體學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)至少背熟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的70首古詩(shī)和學(xué)校自選的《三字經(jīng)》、10首經(jīng)典古詞，并規(guī)定了各年級(jí)各學(xué)期必須背誦的具體篇目，學(xué)校全面抽查各班的背誦情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；二是鼓勵(lì)學(xué)有余力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生多讀多背，上不封頂，每學(xué)期都要評(píng)選校級(jí)“背詩(shī)能手”、“背詩(shī)大王”。幾年來(lái)，誦讀古詩(shī)文活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，我校涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的背詩(shī)大王，如李樺同學(xué)背詩(shī)600余首，2003年?yáng)|營(yíng)市“古詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)”中現(xiàn)場(chǎng)讓陳勝市長(zhǎng)抽卡背誦。她字正腔圓、聲情并茂的精彩誦讀贏得了全場(chǎng)觀眾和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

4、講：一是每個(gè)班級(jí)每月舉行一次讀書報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上，同學(xué)們講述讀書收獲、感悟、讀書故事或者舉薦新書，有的班級(jí)還邀請(qǐng)共讀的家長(zhǎng)參加，推動(dòng)了“書香家庭”的建設(shè)。二是講故事比賽。每年六一節(jié)和元旦，各年級(jí)都要發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的讀書情況講故事，評(píng)出班內(nèi)優(yōu)秀選手，參加全校講故事比賽。學(xué)校分年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，授予“故事大王”稱號(hào)。

5、寫：一是教師可以根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生或續(xù)寫，或改寫，或仿寫，達(dá)到讀寫結(jié)合。二是引導(dǎo)學(xué)生在日記、習(xí)作中，都要有意識(shí)地運(yùn)用閱讀課上摘抄的好詞佳句。每學(xué)期末，學(xué)校都要選出優(yōu)秀的學(xué)生日記評(píng)獎(jiǎng)，并將證書日記本一同放在學(xué)校展室內(nèi)，組織學(xué)生分批參觀學(xué)習(xí)。配合讀書活動(dòng)，學(xué)校還創(chuàng)辦了校報(bào)《晨曦》、校刊《幼苗》，校刊《幼苗》已成功創(chuàng)辦了六期。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作變成鉛字的時(shí)候興奮不已，這種成功的體驗(yàn)極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6、演：表演是孩子的天性。為了給學(xué)生提供一個(gè)展示自己讀書成果的機(jī)會(huì)，各班利用實(shí)踐活動(dòng)課，以配樂(lè)詩(shī)朗誦、課本劇表演等豐富的形式有聲有色地表演了他們?cè)谧x書中獨(dú)特的體會(huì)。讀書表演活動(dòng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)讀書了。

7、畫：一是開(kāi)展“畫書中人物”。結(jié)合學(xué)生讀書，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己最喜歡的書中人物動(dòng)筆畫下來(lái)，并寫有人物介紹。二是進(jìn)行古詩(shī)文配畫。學(xué)生在誦讀古詩(shī)后，根據(jù)古詩(shī)中的景物、人物、意境等進(jìn)行古詩(shī)文配畫，有的還用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)古詩(shī)和圖畫進(jìn)行描述。這樣，學(xué)生不僅誦讀了古詩(shī)，還引發(fā)了想象，深入理解了意境。

8、做: 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手辦手抄小報(bào)、制作讀書卡、書簽。學(xué)校專門設(shè)計(jì)、印制了手抄小報(bào)紙，統(tǒng)籌安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、常識(shí)各學(xué)科教師在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)，保證每周辦一期手抄小報(bào)。學(xué)生自己撰稿、設(shè)計(jì)編排、抄寫、繪圖。老師們還指導(dǎo)學(xué)生制作讀書卡，卡片一般分：書名（或篇名）、類別、好詞佳句摘抄、內(nèi)容摘要、讀書感悟等。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）裝訂保存，以方便使用。結(jié)合讀書活動(dòng)，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生把色卡紙裁剪成不同的形狀，寫

上讀書學(xué)習(xí)的名言警句，制成精美的書簽。這些讀書實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

9、剪：開(kāi)展讀書剪報(bào)的活動(dòng)。要求學(xué)生人人建立“剪報(bào)本”，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的欄目，并進(jìn)行編排，并適當(dāng)添加美術(shù)設(shè)計(jì)。剪報(bào)本圖文并茂，集知識(shí)性、趣味性于一體，成為一部部“小百科全書”。

（二）看電影，寫故事。

2004年開(kāi)始，我校承接了省級(jí)研究課題《優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)證研究》，每周的周六下午，都要組織全校學(xué)生集體觀看適合少年兒童的中外優(yōu)秀電影故事片。教師觀前導(dǎo)看，觀后導(dǎo)評(píng)，并組織學(xué)生演一演、畫一畫、寫一寫，議一議，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作表達(dá)能力，提高了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

（三）舉辦讀書節(jié)。

05年10月，我校舉行了歷時(shí)一個(gè)月的首屆讀書節(jié)。期間，學(xué)校向每一位家長(zhǎng)印發(fā)了一份倡議書，呼吁家庭配合學(xué)校、老師開(kāi)展的系列讀書活動(dòng)，為孩子讀書提供良好的環(huán)境和必要的條件，使廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。許多家長(zhǎng)積極為孩子買書、購(gòu)置書櫥、書桌，改善了孩子的讀書環(huán)境。更有的家長(zhǎng)不僅鼓勵(lì)孩子多讀書，還坐下來(lái)與孩子共享書香，使整個(gè)家庭充滿了濃濃的讀書氛圍。經(jīng)過(guò)老師們深入家庭走訪查看，認(rèn)真比較，共評(píng)出了45個(gè)書香家庭給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，讀書熱情空前高漲，他們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動(dòng)，有600余名學(xué)生在讀故事講故事、創(chuàng)編傳唱新童謠、古詩(shī)文配畫、畫書中人物、專題讀書剪報(bào)、親子共辦手抄小報(bào)、制作書簽、讀書筆記和日記展評(píng)、古詩(shī)文擂臺(tái)賽、課本劇表演、《我與名著》讀書征文中獲獎(jiǎng)，有117名同學(xué)被評(píng)為“讀書小博士”。10個(gè)教學(xué)班被評(píng)為“書香班級(jí)”，此外，還組織了教師讀書筆記和教育隨筆展評(píng)、教師“讀書論壇”活動(dòng)。讀書節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍，激發(fā)了廣大師生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)校師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（四）開(kāi)展了“好書見(jiàn)真情、互贈(zèng)圖書活動(dòng)”。本學(xué)期，我校把教學(xué)樓東側(cè)的一片小樹林開(kāi)辟為“小書蟲”超市。每周五下午課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生可以自發(fā)來(lái)到這兒，互相交換喜歡的各類圖書。此舉不僅擴(kuò)大了學(xué)生手頭書籍的交流面，還鍛煉了學(xué)生與人交往的能力，增進(jìn)了同學(xué)間的感情。

（五）閱讀考級(jí)制度。我校制定了《學(xué)生課外閱讀考級(jí)辦法》，依據(jù)學(xué)生的課外閱讀量、讀書筆記、手抄小報(bào)、背誦古詩(shī)詞情況，劃分為六個(gè)等級(jí)。學(xué)生不必受年級(jí)限制，可根據(jù)自己的實(shí)際情況自行申報(bào),但必須逐級(jí)申報(bào)，即獲得一級(jí)后方可申報(bào)二級(jí),依此類推。平時(shí)由各班語(yǔ)文教師根據(jù)等級(jí)內(nèi)容對(duì)本班學(xué)生隨時(shí)考核，并將考核學(xué)生的內(nèi)容和達(dá)到的等級(jí)進(jìn)行登記，到學(xué)期末由學(xué)校考核委員會(huì)進(jìn)行抽測(cè)復(fù)評(píng)。經(jīng)考核合格后頒發(fā)等級(jí)證書。閱讀考級(jí)制度，保障了學(xué)生的讀書興趣長(zhǎng)期不減，使其讀書不斷深入進(jìn)行。

七、鼓勵(lì)教師讀書，與學(xué)生共同成長(zhǎng)

我校啟動(dòng)了教師閱讀工程，購(gòu)置了大量教育教學(xué)理論專著，規(guī)定每周三、周五下午放學(xué)后30分為教師集中讀書時(shí)間，平時(shí)分散閱讀。教師每學(xué)期閱讀不少于兩本教育專著，學(xué)習(xí)筆記和教育隨筆每周上交一次，校長(zhǎng)親自檢查。定期舉辦“教師讀書論壇”或“讀書沙龍”活動(dòng)，為教師創(chuàng)建讀書交流平臺(tái)。教師讀書活動(dòng)的開(kāi)展，讓廣大教師逐漸靜下心來(lái)鉆研教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，增強(qiáng)了教師的底蘊(yùn)，提升了專業(yè)水平，凈化了教師的心靈。

著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和教師成長(zhǎng)的“書香校園”工程啟動(dòng)以來(lái)，讀書已漸漸成為全校師生的習(xí)慣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高，教師也在讀書中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，讀書活動(dòng)也進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)校文化氛圍，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。

第五篇：“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”暨創(chuàng)建書香校園活動(dòng)實(shí)施方案

“點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園”

朱集鄉(xiāng)星光小學(xué)

“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”暨創(chuàng)建書香校園活動(dòng)實(shí)施方案

我校按照靈璧縣教育局關(guān)于推動(dòng)全縣中小學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)的統(tǒng)一部署和要求，按照“不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加教師工作負(fù)擔(dān)，不增加家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”的原則，切實(shí)有效的在我校全面開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，特制定本方案。

一、經(jīng)典誦讀活動(dòng)的意義

傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深。通過(guò)誦讀活動(dòng)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生幼小的心靈，對(duì)于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)典文化內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國(guó)語(yǔ)言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。

二、經(jīng)典誦讀內(nèi)容

小學(xué)一、二年級(jí)：誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，古詩(shī)10首。

小學(xué)三年級(jí)：誦讀《笠翁對(duì)韻》《千字文》，古詩(shī)20首。

小學(xué)四年級(jí)：誦讀《笠翁對(duì)韻》《論語(yǔ)》，古詩(shī)30首。

小學(xué)五年級(jí)：誦讀《笠翁對(duì)韻》《詩(shī)經(jīng)》，古詩(shī)30首。

三、措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：

（一）保證誦讀時(shí)間。每天固定上午第一節(jié)課前的預(yù)備時(shí)間以及每周靈璧縣朱集鄉(xiāng)星光小學(xué)

誦讀課為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間。開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

（二）各班指導(dǎo)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀。在每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上由學(xué)生專人負(fù)責(zé)每周刊登一首詩(shī)，一句經(jīng)典文句。學(xué)生在一周內(nèi)反復(fù)誦讀，并記憶。看誰(shuí)讀得好，記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。班級(jí)內(nèi)定期開(kāi)展古詩(shī)文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

（三）各年級(jí)利用每周誦讀課安排經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)和檢查。

（四）布置家庭作業(yè)時(shí)，可以加入誦讀內(nèi)容。

（五）學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的誦讀氛圍和環(huán)境，各班要每月上交一定數(shù)量的展示作品。可以是古詩(shī)配畫、誦讀內(nèi)容抄寫小報(bào)、改寫經(jīng)典、自寫古詩(shī)等。

（六）指導(dǎo)教師要天天抽查學(xué)生，動(dòng)員學(xué)生互動(dòng)檢查；表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)；

（七）各科教師都要自覺(jué)地在班主任教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，在規(guī)定的時(shí)間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)。要充分利用音樂(lè)、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，讓孩子在唱游活動(dòng)中誦讀。

（八）學(xué)校每學(xué)期組織一次檢測(cè)，采取抽測(cè)、集體誦讀、高年級(jí)檢測(cè)低年級(jí)或同伴互測(cè)的方法。并開(kāi)展歌唱經(jīng)典、演經(jīng)典、經(jīng)典詩(shī)篇朗誦會(huì)、經(jīng)典誦讀展示等活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示。

（九）各班以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀為主，對(duì)其中簡(jiǎn)單語(yǔ)句的釋義不要求講解得過(guò)深過(guò)細(xì)，體現(xiàn)大意即可；對(duì)部分難懂的句子不要求解讀。提倡通過(guò)經(jīng)常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦，還可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中誦讀。如，將誦讀內(nèi)容編入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓勵(lì)親子誦讀，師生同讀。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)重要的文化教育工程，貴在天天堅(jiān)持，持之以恒。附：經(jīng)典誦讀展示形式（供教師參考）

1、我給大家講美文

學(xué)生把自己收集誦讀的古詩(shī)文講給同學(xué)聽(tīng)。

2、唱經(jīng)典

古詩(shī)文本身就具有強(qiáng)烈的音樂(lè)美。在誦讀的過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開(kāi)展歌唱古詩(shī)文的活動(dòng)。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時(shí)有》，李商隱《別亦難》，白居易《長(zhǎng)恨歌（片斷）》等古詩(shī)詞歌曲，同時(shí)學(xué)生還可以運(yùn)用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩(shī)文。還可請(qǐng)音樂(lè)老師給古詩(shī)文譜上好聽(tīng)的曲調(diào)。

也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學(xué)生在玩拍手游戲時(shí)，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣，更能堅(jiān)持下去。

3、給經(jīng)典配圖

在經(jīng)典中，因?yàn)樽髡叩耐魄米聊ィ拐Z(yǔ)言很具有鮮明的形象性。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。

在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。

5、經(jīng)典我能行

在誦讀到一定的程度上，可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手寫。

（1）改寫

古時(shí)賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風(fēng)又綠江南岸上”反復(fù)斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》

“窺鏡自視，又弗如遠(yuǎn)甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復(fù)照鏡的自慚心理表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，你覺(jué)得有哪些地方你可以改動(dòng)一下，讓它更傳神。讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的動(dòng)筆愿望，希望與古人一較高低。

（2）自寫古詩(shī)文

學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)?shù)慕榻B，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文格韻有了一定了解，就讓他們?cè)囍约簩懸粚懺?shī)。

6、編寫經(jīng)典選篇

學(xué)生將自己誦讀的經(jīng)典分類，如分成學(xué)習(xí)方面，為人交友，勵(lì)志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個(gè)小冊(cè)子，配上精美的插圖，寫上序言，標(biāo)上自己主編的字樣。看著自己的成果，學(xué)生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂(lè)于誦讀。

7、運(yùn)用經(jīng)典

學(xué)生誦讀經(jīng)典，能在實(shí)際中運(yùn)用，更能讓他們樂(lè)于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個(gè)目標(biāo)。在實(shí)際中，我們就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典。

如春天到了，組織學(xué)生走出校門踏青。看見(jiàn)桃花，教師有意識(shí)地誦出“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛??”，“人面桃花相映紅”等句子，引導(dǎo)學(xué)生吟出自己誦讀過(guò)的與桃花有關(guān)的句子，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，用得當(dāng)。在作文中，也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)典句子。如描寫春雨時(shí)，用上“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，充分地表達(dá)自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。