第一篇：個案研究階段性小結(jié)

個案研究階段性小結(jié)

宋

娜 2010、12月

個案研究階段性小結(jié)

一、研究對象現(xiàn)狀分析：

1、肖一驍

這是一個聰明伶俐、聽話懂事、活潑好動、愛動腦筋的孩子。他學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時認(rèn)真地完成作業(yè)，上課發(fā)言積極，聽講認(rèn)真；但是，他注意力不是很集中，或者說注意力集中的時間有點(diǎn)短暫，而且容易被其他事物所吸引，導(dǎo)致有時回答問題答非所問，粗心馬虎幾乎是所有小學(xué)生的最大缺點(diǎn)，他也不例外。

2、趙龍鋼

同樣，趙龍鋼也是一個天資聰明的學(xué)生。他能按時認(rèn)真地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，聽話懂事，很討人喜歡；可是，他上課聽講特別不認(rèn)真，經(jīng)常在下面做小動作，早讀讀書不動嘴，上課聽講不動腦，寫作業(yè)拖拖拉拉，總是最后一個交作業(yè)。

二、采取的具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，活化課堂。

平時的教學(xué)中，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到課堂容量足、內(nèi)容豐富、活動多樣、新鮮有趣，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)13《坐井觀天》時，我就采用故事法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)課文中，讓學(xué)生分角色讀一讀、演一演，培養(yǎng)他們的參與意識；在教學(xué)

生字時，組織學(xué)生開火車、找朋友來玩游戲記生字；課后，讓學(xué)生續(xù)寫故事，培養(yǎng)他們的想象能力。一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得省心，很有實(shí)效。

2、展示魅力，吸引學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會充分地展示自己的個人魅力和人格魅力。平時，我是一個喜歡幽默的人，所以也喜歡和學(xué)生開玩笑，在說說笑笑中，拉近師生間的距離，增進(jìn)彼此間的了解；在教學(xué)中，我用自己豐富生動的語言、淵博的知識、開朗的性格，時刻對學(xué)生進(jìn)行著熏陶與感染。就像在教《識字4》時，所有的成語故事，我都能娓娓道來，聽的學(xué)生們贊嘆聲不已，我也趁機(jī)進(jìn)行教育:“只要你們好好學(xué)習(xí)，以后肯定比老師知道的更多。”

3、語言激勵，物質(zhì)刺激。

任何人都喜歡聽到別人的贊揚(yáng)，小學(xué)生更是如此。只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就趁機(jī)表揚(yáng)一下，我發(fā)現(xiàn)他們會做的更好。為此，我還設(shè)立了很多的物質(zhì)獎項，有進(jìn)步獎、文明獎、衛(wèi)生獎、紀(jì)律獎等，并且都有相應(yīng)的獎品，以刺激他們不斷進(jìn)步。

4、做學(xué)生的良師益友。

每個人都需要朋友，不管大人還是小孩。小學(xué)生的天真幼稚、純真善良感染了我，我也覺得自己好像擁有了一顆童心，同樣天真的對待他們，關(guān)愛他們，和他們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。因?yàn)槲覍λ麄冇辛藧郏夜ぷ鞯酶诱J(rèn)真細(xì)心，對他們也更有耐心，只要他們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就開心不已；因?yàn)樗麄儗ξ矣辛藧郏畔矚g上

我的課，才認(rèn)同我說的話，才把我當(dāng)他們的好朋友。我們在一起相處得很融洽，很開心，也很快樂。

三、取得的效果：

就這兩個孩子而言，肖一驍?shù)倪M(jìn)步更大些，他上課時，坐姿端正，聽講認(rèn)真，總是能跟著我的思路走，注意力集中地時間更長了，而且不會輕易地被轉(zhuǎn)移，有時還會提醒別的同學(xué)要認(rèn)真聽講，可以說已經(jīng)是我的得力助手了；雖然趙龍鋼的進(jìn)步不是很大，作業(yè)還是那么拖拉，還是喜歡做小動作，但是他已經(jīng)不再是最后一個交作業(yè)的了，上課時，當(dāng)他的眼神與我交匯時，他就知道要坐端、要認(rèn)真聽講了，也在慢慢地進(jìn)步著。

第二篇：個案研究

對父母溺愛孩子的個案研究近些年，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活水平的普遍提高，加之大多數(shù)家庭只有一個孩子，家庭四個老人，一對父母共愛一個孩子，父母都將其視為寶貝，寵愛備至，致使孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，自己卻渾然不知，有的甚至走上了犯罪的道路。溺愛已成為嚴(yán)重的社會問題，但家長分不清教育愛和溺愛的界線，掌握不了方法和分寸。現(xiàn)列幾種普遍存在的溺愛表現(xiàn)，讓父母對照一下，以便具體地防止和糾正溺愛。

第一種溺愛表現(xiàn)是一切包辦代替

不少家長將子女視為“小皇帝”，寵愛有加，嬌慣無比，甘做保姆、奴隸，生活上包攬一切，學(xué)生長期由家長整理生活學(xué)習(xí)用品。其結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散和懦弱的不良個性。

事例一：女孩王芳，父母對她百般寵愛，過分照顧，年幼時一切如愿以償。等到上學(xué)后，在學(xué)習(xí)上，稍遇到一點(diǎn)困難，就受不住，回家哭喪著臉，亂發(fā)脾氣，令父母心痛，為此，代勞一切。每天的家庭作業(yè)不會做的，父母代筆完成；在學(xué)校受到一點(diǎn)委屈，父母出面交涉，遇到考試不及格時，父母找關(guān)系說情。漸漸地，女孩不僅情感上脆弱，而且學(xué)習(xí)缺乏毅力。上小學(xué)留一級，初中升不上，母親通過“后門”把她移到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，混了個畢業(yè)證書。然繼父母再托人安排進(jìn)公交公司當(dāng)一名售票員。

父母應(yīng)鼓勵和安排孩子做些力所能極的事。讓他自己穿鞋子、穿衣服，整理玩具、學(xué)習(xí)用品。這樣既培養(yǎng)了他的勞動習(xí)慣和自立能力，又增強(qiáng)了責(zé)任感和自信心。

第二種溺愛表現(xiàn)是不讓孩子勞動

在談到孩子勞動問題時，有的家長竟說：“叫他做事還不值麻煩錢呢，還不如我替他做了。”所以四、五歲的孩子自己還不會穿鞋、穿衣服，上小學(xué)、甚至讀中學(xué)的孩子還不做一點(diǎn)家務(wù)事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任.事例二：獨(dú)生女欣欣，家中的爺爺奶奶爸爸媽媽，都十分寵愛她。平時，她只吃牛奶、面包、雞蛋，一般的飯菜嚼在嘴里遲遲不肯下咽。穿衣服從小要挑花色品種，要比別人漂亮。在家里對父母說話就象下命令似的，稍不如意就哭鬧、發(fā)脾氣。在幼兒園連滑滑梯都不敢玩，出門上街走幾步路就嚷著要抱。到了5歲時，還不會穿衣服，街坊鄰居都說她象個無賴的“小公主”。照這樣發(fā)展下去，適應(yīng)社會都很困難，成才就更不用說了。

預(yù)防和矯正的辦法就是教育鼓勵孩子自己的事自己做，做后家長應(yīng)及時肯定和表揚(yáng)，創(chuàng)造勞動的愉快氣氛，并常與孩子一起快樂做事。

第三種溺愛表現(xiàn)是輕易滿足孩子物質(zhì)要求

孩子要什么就給買什么，總是習(xí)慣用物質(zhì)來表達(dá)或彌補(bǔ)對孩子的愛。這樣會使孩子養(yǎng)成不珍惜物品，講究物質(zhì)享受和不體貼他人的壞性格，毫無忍耐和吃苦精神。

事例三：小波生活在比較富裕的家庭中。祖母特別大方，只要成績好，要什么給什么，用多少錢都可以。父親以自己經(jīng)商的經(jīng)驗(yàn)開導(dǎo)兒子，沒有知識在外做事，是要吃虧的。母親對小波說，只要好好讀書，什么都不要你干，筆者累死也心甘情愿。家長的愿望是良好的，可方法上，一味順從，不惜重金投資學(xué)習(xí)，但是不顧孩子的非智力因素發(fā)展。結(jié)果使小波產(chǎn)生了特殊的優(yōu)越感，在家如小皇帝一般，口袋中裝滿零用錢，學(xué)會了吸煙、賭博、打架。學(xué)習(xí)沒心思，考試不及格，留級還沒人收。他干脆不進(jìn)校門，和一幫哥兒門玩樂，最后成了小偷，一家人的希望成泡影。

事例四：金晶晶出生在一個令同齡人羨慕的富裕農(nóng)民家庭。父母前些年開金礦，積攢下萬貫家產(chǎn)，成為村里的首富。父親開的是奧迪A6轎車，母親開的是捷達(dá)王，出門到村里哪家打麻將都要開車去。家庭的富有，使金晶晶從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了好逸惡勞、任性不羈的非智力因素。她學(xué)會了抽煙、喝酒，大把大把花錢，在農(nóng)村，她每月的開銷是、2千元，讓別的孩子望塵莫及。沒有錢，就向父母要，少則千2千，多則上萬。有一次，她撒謊要買東西，向父親要萬元，父親一甩手給了他一疊百元鈔票，數(shù)了數(shù)是2萬2千元，不到兩個月就花光了。母親多次訓(xùn)斥她，金晶晶懷恨在心。后來要不到錢了，竟然伙同男友殘忍地用鐵錘把母親砸死。

對孩子的物質(zhì)要求不應(yīng)當(dāng)滿足的決不給予滿足；應(yīng)當(dāng)滿足的一般也不要馬上滿足，讓孩子有所等待和忍耐。要告訴孩子，人生的追求，哪怕是一個小小的目標(biāo)也不會是一帆風(fēng)順的。積極的人生中，需要等待、忍耐、克服困難和努力爭取才能得到的事太多了。過多的物質(zhì)給予只會讓孩子養(yǎng)成大手大腳的壞習(xí)慣，甚而會因?yàn)榈貌坏轿镔|(zhì)需求而走上犯罪的道路。

第三種溺愛表現(xiàn)是生活懶散

家長允許孩子飲食起居無秩序，睡懶覺，不吃飯，喝酒抽煙，看電視或上網(wǎng)到深夜等，卻對孩子不管不問。這樣長大的孩子缺乏上進(jìn)心、好奇心，不能安靜專注，做事心猿意馬，有始無終，最終走上犯罪的道路。

事例五：一位6歲的少年犯是一個獨(dú)生子，父母是工人，沒有什么文化，但家庭生活比較富裕。他從小要什么給什么，說什么是什么。父親愛喝酒，幾乎天天喝，兒子則常常同桌吃菜，有時也試著償兩口酒，父親也不加干涉，反而夸兒子“真行”。慢慢地，他7、8歲時就學(xué)會了喝酒、花錢，父親有時甚至大方到讓他從自己的口袋里掏錢。于是，小小年紀(jì)，學(xué)會了進(jìn)飯館，逛商店。父母不但不阻止，竟說什么：“筆者們家有錢，不讓他花讓誰花呢？”。由于他出手大方，那些行為不良的同學(xué)就圍著他轉(zhuǎn)。他又學(xué)會了吸煙、賭博。他學(xué)壞后，學(xué)習(xí)成績下降。開始，因老師督促，父母還批評幾句，見管不住孩子，也就索性不管了。反而

說什么：“將來當(dāng)個工人，沒文化一樣開機(jī)器。”致使兒子常常逃學(xué)，考試吃“零蛋”，后來發(fā)展到偷盜、搶劫。最終進(jìn)了監(jiān)獄。

家長應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注孩子，督促孩子學(xué)習(xí)，不能因?yàn)榧揖掣辉＞腿魏⒆訛樗麨椋瑧?yīng)該嚴(yán)格要求孩子。

第四種溺愛是平常太溺愛，短暫失去溺愛后的不習(xí)慣

事例六：“喂，110嗎，我要跳樓自殺了……”3月18日晚8時許，溫州新橋派出所值班室接到一個特殊的報警電話。一個想要自殺的人，會報警求救？迅速出警的同時，民警感覺有點(diǎn)不可思議。警情現(xiàn)場位于新橋翠微大道邊的一大型建筑工地上，到達(dá)現(xiàn)場時，由于該工地較大，樓幢較多，又無路燈，民警一時找不到報警人的位置。這時，聽見有人在不遠(yuǎn)處一幢11層樓的樓頂上大喊：“喂，警察，你們不要過來，我要跳樓了！”順著聲音，民警終于看到報警人在那幢樓頂上。這時，工地宿舍里的建筑工人們也紛紛從宿舍出來，建筑工老黃一下就認(rèn)出了樓頂上的人，就是他25歲的兒子黃某(男，未婚，福建林元縣人)。原來，老黃來自農(nóng)村，有一子一女，當(dāng)年重男輕女的思想較嚴(yán)重，因只有這么一個寶貝兒子，傳宗接代全指望他，所以老黃從小就對黃某百依百順。正因如此，也養(yǎng)成了兒子嬌生慣養(yǎng)、好吃懶做的毛病。兒子現(xiàn)在25歲了，還和未成年時差不多，去打工嫌累，嫌掙錢太少，自己又無一技之長，脾氣又不好，現(xiàn)在老黃在工地上做粗活養(yǎng)家糊口，兒子又不愿幫忙。兒子從小就大手大腳花錢，至今還是這個樣子，由于黃某無固定收入，常向老黃要錢，但不管老黃給多少錢，黃某總是轉(zhuǎn)眼就花光，回頭又向老黃要錢，弄得老黃實(shí)在承受不起，也漸漸對兒子失去信心。前段時間，黃某因在家借不到錢，就打電話向妹夫要錢，妹夫也被借怕了，就說自己沒錢。黃某懷恨在心，常打電話恐嚇妹夫。這天上午，黃某揚(yáng)言要?dú)⒚梅颍Y(jié)果老黃找到黃某狠狠地批了一頓，哪知黃某竟發(fā)起脾氣來，當(dāng)場就把家中的鍋給砸了。老黃無奈報警求助，在民警勸說下，總算穩(wěn)住了他。不料到晚上，又出現(xiàn)了這起跳樓事件。。。現(xiàn)場群眾越圍越多，但任憑民警怎么勸說，黃某就是不下樓，還不讓民警接近。見其情緒激動，為防止意外發(fā)生，民警也沒貿(mào)然接近他。雙方僵持了約一個小時。知子莫若父，最后老黃懇求民警撤退，不要理他兒子。民警采納了老黃的建議，佯裝撤離現(xiàn)場，埋伏在暗處觀察動靜。一個半小時后，圍觀的群眾也漸漸減少，黃某見沒人理他，就自己下了樓，回房睡覺。

黃某的舉動是心理不健康的一種表現(xiàn)，是極度渴望被關(guān)愛的一種表現(xiàn)。由于黃某從小被溺愛慣了，現(xiàn)在失去了那種感覺，心里極度渴望被關(guān)愛，便作出了這樣的舉動。家長們在孩子的教育上一定要科學(xué)，切莫過于溺愛，否則對孩子的成長極為不利。解決措施

以上就是父母平時對孩子百般疼愛，處處遷就的結(jié)果。“愛子之情，人皆有之。”愛孩子是普天下的父母心。對孩子無原則的溺愛、寵愛，會使孩子覺得父母是疼我的，采取得逞政策，只要我要什么，父母總會答應(yīng)的。這樣日久天長，使孩子滋生一種“以我為中心”的心理。心目中只有自己，沒有別人，而形成任性、自私的性格。由于父母常用溺愛代替了理智教育，處處庇護(hù)孩子，把缺點(diǎn)視為優(yōu)點(diǎn)，把胡鬧視為聰明，使孩子稱王稱霸，盛氣凌人，缺乏同情心。此外，過分溺愛會造成小孩生活上的無能。因此，當(dāng)孩子提出不合理的要求或做錯事的時候，要啟發(fā)誘導(dǎo)他懂得什么是對，什么不對，什么該做，什么不該做的道理。要嚴(yán)

格要求，絕不能遷就。對一些任性、大吵大鬧的孩子，最好別理睬他；這樣，孩子在無人理睬時會感到?jīng)]趣而安靜下來，事后再指出他的錯誤。所以，愛孩子一定要做到愛得深，教得嚴(yán)。家長在教育孩子的過程中，盡量的做到不要溺愛孩子，做到采用適當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆印榱撕⒆拥奈磥恚埜魑患议L謹(jǐn)言慎行，不要因?yàn)閻酆⒆樱瑢?shí)際上卻傷害了孩子。

一天,一只繭上裂開了一個小口,一只小蝴蝶正艱難地將自己柔弱的身體從那個小口中一點(diǎn)點(diǎn)地掙扎出來。有一個人正好看到這一幕,他便好奇地觀察著。幾個小時過去了,小蝴蝶仍未成功……接下來,小蝴蝶似乎沒有任何進(jìn)展,看樣子它已經(jīng)竭盡全力,很難再前進(jìn)一步了。這個人實(shí)在看得心疼,決定幫小蝴蝶一把:他拿來一把剪刀,小心翼翼地將繭破開,小蝴蝶便很輕松地脫繭而出了。但是它的身體萎縮著,翅膀緊緊地貼著身子,蠕蠕而動。他屏住呼吸,期待著小蝴蝶展翅飛翔,就像他美妙記憶中的那些美麗的蝴蝶……然而,這一刻始終沒有出現(xiàn)。終于,這只可憐的小蝴蝶只是拖著萎縮的身軀和干癟的翅膀在地上爬行了一陣子,便永遠(yuǎn)地離開了這個它還沒來得及看上一眼的世界和這個好心幫助它的人。這個好心人并不知道,蝴蝶從繭上的小口掙扎出來,是大自然的造化,蝴蝶要通過這一掙扎過程將體液從身體擠壓到翅膀,這樣它才能夠在脫繭而出后展翅飛翔。其實(shí),人也一樣。在成長的過程中,有時候更需要自身的奮斗乃至掙扎。過分的呵護(hù),只會使生命萎縮,甚至無異于扼殺生命。

第三篇：問題學(xué)生家庭教育個案研究培訓(xùn)小結(jié)1

《問題學(xué)生家庭教育個案研究》課題培訓(xùn)

2011年3月24日，烏魯木齊市第99小學(xué)語文課題組再次開展了《問題學(xué)生家庭教育個案研究》課題培訓(xùn)。參加本次活動的有校長石理、教務(wù)主任董平及全體語文老師。活動由教研組長王學(xué)紅主持。

首先，教研員陳曉玉就問題學(xué)生的界定進(jìn)行了詳細(xì)的講解，即問題學(xué)生可以是單親、留守等因素造成的屢次違規(guī)的學(xué)生或?qū)W習(xí)有障礙、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。

接著，教研組長王學(xué)紅就填寫問題學(xué)生調(diào)查報告進(jìn)行了指導(dǎo)，要求及時收集過程性、變化性的資料。

然后，實(shí)驗(yàn)教師付燕和馬玉青交流了自己的課題實(shí)驗(yàn)計劃，得到了大家的一致好評。

最后，課題教師就工作中遇到的問題進(jìn)行了交流和認(rèn)真地討論，進(jìn)一步明確了如何開展課題實(shí)驗(yàn)工作。

第四篇：個案研究階段性小結(jié)

個案研究階段性小結(jié)

一.個案基本情況。姓名：李明達(dá) ；性別：男；年齡：8歲；雙耳失聰；聾啞學(xué)校二年級學(xué)生。

二.問題行為概述：

1、與人交往有較嚴(yán)重的心理障礙，不能與同學(xué)交往，總是很孤僻。有輕微的自閉現(xiàn)象。心理年齡明顯低于生理年齡。

2、上課注意力不能集中，常需老師督促，和其他任課教師不能配合，成績較差。不能獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)頁面不整潔，作業(yè)本常被戳破。

3、各方面能力都較弱，生活完全依靠大學(xué)生和老師照顧。

三、個案家庭背景：

1、全家四人，除父母外還有一小妹。兄妹倆經(jīng)常吵鬧，關(guān)系不和諧。

2、父母在外務(wù)工，屬留守兒童。母奶奶一味呵護(hù)，一切包辦，造成他自理能力、動手能力遠(yuǎn)不及同齡伙伴。

3、氣質(zhì)類型：抑郁質(zhì)。

四、個案分析：李明達(dá)的奶奶因孩子耳聾殘疾，因此對孩子處處庇護(hù)孩子，許多事情包辦代替孩子，到現(xiàn)在還要幫著孩子穿衣穿鞋，剝奪了孩子鍛煉能力的機(jī)會，致使孩子能力低下，在生活中許多小事都做不好，這給他帶來了嚴(yán)重的依賴感。

五.輔導(dǎo)策略及過程： 1.研究李明達(dá)的基本材料，了解其興趣愛好、個性特征，捕捉其閃光點(diǎn)，真誠地與其交流談心，關(guān)心其所言所行，滿足其要求被人關(guān)注、受人尊重的渴望，與其建立良好的師生關(guān)系。2.多次和李明達(dá)家人溝通，與其父親交流、商量教育孩子的方法，要求家長盡到做家長的責(zé)任，關(guān)心李明達(dá)的成長；同時要求李明達(dá)的奶奶放手給孩子鍛煉的機(jī)會，使她明白孩子將來總是要靠自己的，父母不可能包辦代替孩子一輩子。總之，要求李明達(dá)的父母盡可能創(chuàng)造一個有利于改變他不良個性的家庭環(huán)境。3.在班集體中營造寬松的人際環(huán)境，要求全班同學(xué)都來關(guān)心、幫助他。

4.學(xué)習(xí)上幫助、輔導(dǎo)李明達(dá)，使他體會到學(xué)習(xí)成功的快樂，看到自己的進(jìn)步和長處，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

六．個案輔導(dǎo)成果： 1.李明達(dá)在校園內(nèi)大聲哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。2.李明達(dá)的母親不僅開始指導(dǎo)他一些自理生活能力方面的事，還鼓勵他為家庭做些自己力所能及的事，并尊重他的興趣愛好，讓他獨(dú)立地去家附近的小河邊釣魚，現(xiàn)在垂釣已是他的一項特殊才能了。3在周圍同伴友好的接納態(tài)度中，李明達(dá)感受到了集體的溫暖，開始逐漸變得通情達(dá)理，再與同伴發(fā)生矛盾時，能虛心聽取老師的意見，與同學(xué)的關(guān)系越來越協(xié)調(diào)。4.隨著周圍人際關(guān)系的改善，李明達(dá)的內(nèi)心逐漸趨于平衡，把精力和注意力放到學(xué)習(xí)上來，在老師的耐心輔導(dǎo)及家長的幫助關(guān)心下，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

第五篇：問題學(xué)生家庭教育個案研究培訓(xùn)小結(jié)2

《問題學(xué)生家庭教育個案研究》課題培訓(xùn)

2011年3月3日，烏魯木齊市第99小學(xué)語文課題組開展了《問題學(xué)生家庭教育個案研究》課題培訓(xùn)。參加本次活動的有校長石理、教務(wù)主任董平及全體語文老師。活動由教研員陳曉玉主持。

烏魯木齊市第99小學(xué)地處米東區(qū)東部，學(xué)校打工子女多，家庭教育問題比較多，心理輔導(dǎo)效果不佳，學(xué)校教育受到家庭教育困擾。為了學(xué)生快樂健康的成長，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，語文課題組參加了國家級課題《問題學(xué)生家庭教育個案的研究》的研究。

本次課題培訓(xùn)，教研組長王學(xué)紅從問題的提出、研究的依據(jù)和假設(shè)、課題研究內(nèi)容、目標(biāo)、原則、價值、對象、方法、研究的重難點(diǎn)、具體實(shí)施步驟、研究成員等方面進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)真的講解。本課題共分為三個階段，2011年1月---2011年6月為準(zhǔn)備階段，2011年9月—2013年6月為實(shí)施階段，2013年9月---2014年結(jié)題。

《問題學(xué)生家庭教育個案研究》課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。石校長指出；希望課題組成員在組長的帶領(lǐng)下開拓進(jìn)取、努力探索，團(tuán)結(jié)一致，相互學(xué)習(xí)，在提高自己科研能力的同時，取得良好的育人經(jīng)驗(yàn)。