第一篇：我和我的課改班級

我和我的課改班級

各位領導各位老師大家下午好

我叫呂宏青，16財經2班班主任，所教課程統計基礎知識，所學專業會計學。

很榮幸能夠站在這里，下面，我把這學期的工作感受跟大家分享一下，請大家指正批評。

迎著學校的課改熱潮，我入職了，學校領導的堅決、老師的熱情影響著、熏陶著我，讓我不自覺地在這場熱潮中也悄悄地改變著、成長著。

回首這將近半年的工作實踐，我有很多感慨。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心里是十分忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作還算有序的開展。經過一個學期的實踐，我獲取了一些寶貴的工作經驗。

下面我將從自己的教學成長和我的課改班級兩方面來說。接到統計基礎知識這門課程，它類似于數學又與數學不同，前面的一章半都是些理論知識，這樣的專業知識是我們上大學所學的，對于這些初中畢業而且對于學習又不太感興趣的中職生來說，我苦惱于如何把她們教會、教好。這時石校、楊校在對于新教師的教學培訓中，深入給我們講解了學校的授課模式-----------------“四步六環節”課改模式，讓我耳目一新，我對于如何教枯燥的統計這門課程有了新的思路。最初我著手學習褚月老師的導學案設計，學習目標，學習重難點，知識點梳理，小試牛刀，合作探究。在我實施過程中，發現學生，能夠認真看書，自主學習，能夠在做題時思考，互相討論，組內成員合作共同完成。在最初抽簽展示的過程中，我會在黑板出示展示提示，首先將理論知識從課本中找出來，緊接著找到理解知識的關鍵詞，用通俗易懂的語言表述，舉出與生活學習環境相關的例子來說明知識點，讓其他同學能夠理解掌握。在我最初的引導過程，孩子們逐步學會了使用語文外語課上分析句子結構的方法抓住每個概念的關鍵詞，使抽象的概念容易理解了。

緊接著聽老師們常態課公開課，向郭紅艷老師指導的15會計班以及李金龍老師指導的15幼師班學習了展示過程中各小組前后知識點的銜接語言，使得學生學習知識系統化；學習了褚月老師課堂小主持人形式，鍛煉了學生總結知識，把握重點的語言表達能力。陰淑云老師會計課，學生講解知識通熟易懂、流暢自然、深深的感染了我，陰老師在各小組展示期間讓學生互評，點評要點、明確知識點、值得我去學習。史麗薇老師把控課堂的能力是我逐步努力的方向。張小月老師生物課上，孩子們在情景劇中快樂的表達快樂的學習，我覺得這應該是課改的重要目標。

下面我想講述一下我的統計基礎公開課。對于這門課程，其實是我和學生在共同學習，在和孩子們有了一定的配合度后，11月底我決定去作一節公開課，但作為班主任總是以挑剔的眼光，嚴格要求的態度對待學生，總會時不時的去批評教育，導致他們在我的課堂并不活躍，再加上自己短暫的講臺經驗，我不確定這節課的結果，可是在學期結束前我還是想給自己和孩子們一個鍛煉的機會。周二告訴學生咱們班要講統計公開課，讓孩子們在心里上有一個準備，周三晚上10點多我才決定第二天進行這次公開課，因為在準備過程我很緊張，我想快點擺脫這種狀態。當天我還是像往常一樣上連排課，第一節課學生們自主完成導學案，我做指導，完成導學案后各小組自主熟悉多媒體課件，孩子們似乎比往常更加積極的互相討論學習，積極向我提問，但我緊張的心理還是沒有得到緩解，直到第二節展示課開始，我都不知道后面坐了哪些領導老師，我內心只有學生和課程，內心還處于緊張狀態，直到孩子們齊聲洪亮的一句老師好，瞬間緊張釋放了，原來我在孩子們心中是有地位的，原來他們的心還是跟我在一起的，原來我這么久的陪伴他們是有感覺的，那一刻，我感受到了她們的激情和投入，緊接著開頭引題，孩子們的回應比預期的要好很多，此刻我知道我和孩子們的兩個多月的共同學習是成功的，整個課堂帶著些許緊張，但絲毫沒有影響課堂氣氛的積極活躍，小主持人盡心盡力，全班同學積極踴躍，我們將課改與高考學習方式融合在一起，知識點與做題方法并存，講練結合。在整個課堂中我獲得了很多驚喜，張倩同學學會了把題中選項作為知識點的例子，李禹澎同學表達自然流暢，學習委員孫新茹責任心強，她因自己小組部分同學不積極而著急，看到他們的成長，我十分欣慰。

這堂課遺憾有三個方面，首先，課程任務沒有按照預期的完成，后面兩個小組沒有得到展示的機會，我對孩子還是有歉意的，剝奪了他們表現的機會，這個問題出在我讓大家抽簽后，給孩子們分工重溫導學案的時間太長。這說明我對于課堂時間還是把握不好，今后我會努力合理分配利用時間。其次，我沒有在課程結束時作出總結，今后自己一定會注意做好課堂的完整性。第三點是孩子們的聚焦能力沒有受到我很好的鍛煉和引導。這些都是我今后的教學過程中應當改進的。以上是我在課改教學方面的成長過程。

作為教師，教好課、做好課改工作是我的職責，同時我還是一名班主任。

作為新生班主任，沿著課改的思路分小組，建立小組文化，開動員大會，讓學生知道課改將能夠讓他們成為課堂的真正主人，能夠讓大家在做中學習，玩中學，快樂自主、合作的學習。

下面再我想說一說我們班的學習狀態。

我覺得班里孩子們現在的課堂學習狀態比較好，得益于兩個方面，一方面是課改模式，將課堂還給了他們，他們得到了更多思考的機會和表達的權利，調動了他們學習的興趣，上課不再犯困，不再拿起手機，而是積極表達自己的想法。另一方面，在于我給孩子們樹立了升學的信心，軍訓結束的第一個班會，我以“告別過去，迎接自己燦爛的未來”為題，告訴孩子們與過去告別，未來把握在她們自己手中，以2016年7月張家口機械工業學校升學部機械專業河北省機械專業第一名----------張曉慶同學為例，中考只有202分，高考以623分成為省狀元，告訴孩子們只要你去努力，咱們職中一定可以助你實現你的大學夢。緊接著給學生們認真分析了各科，語文對于大家不存在困難，數學比普高簡單，英語基本是初中的難度，不難，只需要認真去學；會計，統計，經濟法，電算化這些專業課程大家都是零起點，只要你去學，你一定能夠學好，我們比普高同學提前接觸專業知識，在大學里一定會比他們進步更快，通過這些講解孩子們有了自信，有了學習的欲望，有了對大學的期待。

我想說，課改+信心=我班學生積極的學習態度。我堅信給學生一個舞臺，他們定能跳出優美的舞姿，給學生一片藍天，他們一定會展翅翱翔！

第二篇：我和我的班級

美麗的教育

月光如水,舒適而透明，流溢著一種古老而寧靜的幸福。坐在桌前，我回憶起我和我的班級里的學生以及搭班老師的點點滴滴，禁不住提筆寫下這些與我共同度過的美好日子。

我們班的孩子是一群天真、活潑、好動又聰明的孩子。他們每天都會帶著開心的笑容來到學校，而且都會很有禮貌的與老師和小朋友打招呼。此外，我們班的孩子都很聰明，無論在語言發展還是動手能力方面都很突出，思維也轉的非常快，常會想出一些令我們老師都意想不到的想法。但我們班的孩子也是調皮好動的。他們的注意力會隨著時間的增加而慢慢轉弱，慢慢的開始坐不住動起來了。當然，這也是孩子的天性，因此，我們常常會在這時讓學生玩一些輕松的游戲，讓孩子得到放松。我們班的孩子還都是懂得回報他人，熱于互幫互助的好孩子。每次有小朋友過生日，他們總會給其他的小朋友帶來很多東西與大家分享，與小朋友共度生日。而其他小朋友也不忘在第二天帶一些自己做的小東西等送給過生日的小朋友。碰到別的小朋友遇到困難了，看見的小朋友也總會伸出自己的援手去幫助別人，遇到自己解決不了的，就會馬上告訴老師請求幫助。

“老師，我的拼音本寫光了。”

“我有的，我借給你。”這邊話音剛落，那邊就有學生伸出了援助之手。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”, “愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。因為帶的是一年級的新生，對于班級里的學生都不是很熟悉，所以，為了盡快地使自己對所接的班級學生產生感情，我充分利用晨間來校、早晚接送的各種機會與他們接觸、交往。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡我并安心參加各種活動。我學著去期待、相信，關愛每一位孩子。孩子就像一塊有著巨大能量和吸收空間的海綿，當他用自己的雙手與環境互動時，他們的能力就會向前無限擴展，擦出最絢爛的火花。用愛去溫暖孩子，開心著他們的開心，歡樂著他們的歡樂，微笑著他們的微笑！

此外，作為我的搭班老師范老師也是盡心盡力的為這群孩子不斷的努力著，它不僅在日常活動中注意培養學生的各種常規，還注重培養學生的語言、動手、思維等各方面的能力，努力使自己班級的學生成為各方面都得到均衡發展的好孩子。雖然大家的工作都很重，但是范老師也總是非常關心我，常常會來幫助我處理一些活動，并適時的提出我在活動中的錯誤，給出合理的建議與指導，使我能夠快速的成長。此外，最值得我學習的是范老師把班級的孩子都當成是自己的孩子，關心、愛護每一個學生。他的眼光總是能把所有的孩子都裝進眼里。

這就是我喜愛的的班級，我們就像一個大家庭一樣，我和我的孩子們以及我們同事們，我們在一起度過了愉快而精彩的每一天。有太多的話想說，可真要說是又變得的難以用語言和文字來形容。

教育是多么神圣的詞匯。教師，是多么崇高的字眼，我就是這樣一位平凡的小學教師，沒有豪言壯語，沒有催人淚下的感人事跡，但是就是這點點滴滴中，瑣瑣碎碎中，我和孩子們共同成長，我和我的同事們共同成長！

“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”只要對孩子有愛心，我和我的孩子們一定會在今后的日子里變得更加融洽，我也會和我的伙伴們一起努力，使我們的班級變得更好，我期待著！

第三篇：班級課改小結

開學以來，我們班任課教師堅決貫徹我校課改精神，狠抓課堂常規和學生學習習慣培養，班級課改不斷深化，現將我們的課改總結如下：

一、課改措施

1.認真備課。專研教材，研究學情，精心設計教學任務和教學環節。重視學科研討。

2.積極參加學校組織的課堂教學開放周活動，并及時反思自己的課堂，不斷優化完善自己教學中的不足。3.重視對初一新生課堂流程的培訓，引導學生掌握自學和展示的方法。

4.充分體現學生的課堂主體地位，重視學生的課堂參與度，堅決杜絕教師滿堂灌。5.成立課改檢查小組，對教師授課進行檢查，幫助任課教師快速成長。

二、課改收獲

1、課改調動了學生的學習主動性和積極性。

2、教師教學理念有了較大改變。教師從單純的獨霸課堂，變成了課堂的組織者和參與者。開始在課堂上突出學生的主導地位。

3、學生的合作精神、口頭表達能力和自我表現能力有了較大提高。在班級展示中，同學開始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。在小組交流展示中，人人都可以得到表現的機會。

4、課堂氣氛變的活躍，學生開始享受學習。

三、課改未來

今后將重點關注學生的自主學習和合作探究的有效性策略探究。讓我們的學生學會自學，學會合作，爭取構建最有效的信息化生態課堂建設模式。

第四篇：課改班級管理制度

班級管理制度

1、根據學校作息時間按時到校，上課5分鐘后遲到者，一律扣1分，20分鐘后未到者做曠課一節處理，扣2分；一周內無故遲到3次做曠課一節處理。一周無故曠課者取消所有學期評優資格，并通知其家長，請假必須由家長向班主任請假（病假每天扣0.2分，事假每天扣0.5分）。

2、按時按量完成老師布置的作業，不許抄作業。在規定的時間內作業不交扣1分；若沒有帶作業者扣0.5分并向老師說明原因，下次補交。若發現有抄襲者一律扣1分，考試發現作弊者扣5分。每次考試班級排位退步明顯者扣5分（一次退3名）。

3、認真上好每一節課，學生必須在預備鈴響一分鐘內迅速進入教室，安靜做好課前準備，不談笑、走動，不準無故遲到。如果遲到要 “敲門”，經老師同意后才可進入。上課要遵守紀律，認真聽講，積極配合任課教師教學，上課不準說話，不準睡覺，不許看與本課無關的書籍，不做與本課無關的作業，不準聽音樂、聊天、離開座位，不準吃零食等，一經發現一律沒收，并且扣0.5分；上課若無故頂撞老師扣3分。（第一次主動找班主任解釋原因，第二次主動上交800字檢討，第三次請家長談話）。

4、眼操一次不做扣2分。課間操一次不出扣2分，中途下來者同樣扣2分。（第一次主動找班主任解釋原因，第二次主動上交800字檢討，第三次家長談話）

5、按要求著裝校服，只穿一件（衣服或者褲子）的同學扣1分，兩件校服都不穿的同學扣2分

6、全班同學應愛護公共衛生，珍惜值日生勞動。發現亂仍紙屑、果皮等扣1分。值日生每天按時值日，負責地面清掃。若無故不做，全組同學每生均扣1分，且重做一周。黑板每節不擦扣1分。衛生工作要做到“潔、齊、美”。男、女寢室、教室在校衛生評比中倒數第一的，扣全寢室每人2分，且寫800字檢討。

7、(1)、中學生有健康的生活方式，嚴禁賭博，不參加封建迷信活動，不進營業性歌舞廳、音樂茶座，酒吧、網吧、電子游戲室，不看、不聽、不傳播黃色及低格調的書籍、音像等，不吸煙、不喝酒，凡違反以上各項均扣10分。

(2)、愛護校內公共財物，若有違反扣3分，且按價賠償。

8、參加學校各類比賽獲獎加分：第一名（一等獎）加15分，第二名（二等獎）加10分，第三名（三等獎）加8分，參賽獎加5分。

9、按時到校，四周內無遲到、無早退、無曠課現象加10分，學期結束對上課從未遲到、早退、曠課的學生另加15分。

10、在年級衛生評比中前三名的，值日生各加5分，男、女寢室各加3分。

11、根據年級考試，總分前25%名的同學各加10分，單科前25%名的同學各加5分，總分進步多少加進步分數的10%，班級進步明顯者，進步多少加進步分數的10%。

12、期末工作考核，對班級工作認真負責、考核合格，班長加10分，其余班干部加8分。

13、每位學生開學入學后各獎勵100分做基礎分。分數在80分時警告，70分時家長到校談話，60分時勸退。

(以上所有規定如觸犯者第一次主動找班主任解釋原因，第二次主動上交800字檢討，第三次請家長。)

第五篇：我和我的班級

班級管理之我見

——讓師愛多些藝術

紅河州瀘西縣中樞小學：陳曉芬

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對于學生健康全面的發展，激活學生的熱情，順利完成教育和教學的各項工作任務起到著舉足輕重的作用。因此，如何建設一個先進的班集體，一是首先要有先進的教育思想和教學方法；二是靠人性的管理，順應時代的變化和要求。我在班級的管理方面主要實施以下幾個環節：

一、構建和諧班級，實施民主管理

班主任是同學們眼中的一盞明燈，是學生前途中的拐杖。班主任是班級工作中的決策者，有權決定很多事，以至于一些學生對班主任產生恐懼感。為了改變這一狀況，我動足了腦筋，最后決定讓學生自己管理班級，但是，有準繩。

1、班干部由同學自己選。

2、全班同學共同參與制定班級管理制度。

3、全部同學有權監督和舉報班干部的言行舉止等。

4、班干部一周開會，反映、總結班級情況。

5、特殊情況特殊對待和處理。

6、堅持開好每周的班會，讓大家互評，把自己一周的作為亮相。

7、本著有則改之，無則加勉的原則進行總結、激勵。民主管理實施一段時間后，我發現大部分班干部能在各項工作中起帶頭作用，但還有個別班干部“好人主義”思想嚴重，不敢大膽去 管理班級的一些事務。作為班主任應及時做好他的思想工作，讓他們認識到班干部的“干”既有利于班級形成良好的學習風氣，又是對違紀同學的健康成長負責，而不是故意找違紀同學的麻煩，同樣也讓違紀同學懂得此道理。因此，在班級管理中，我充分發揮“學生民主”的特征，創建和諧的班級氛圍，讓學生有個展示自己優秀面的舞臺，培養學生建立良好的班風，有好的學習風氣，鼓勵學生要有集體榮譽感，自豪感。

二、走進學生心靈，讓學生健康成長

班主任應像心理醫生那樣和藹可親，細致入微地體察學生的內心世界，跟學生談心時，班主任應擺脫“教育者”角色，深切關心地傾聽、平等交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析，調動他的自身內在的力量自我疏導，自教、自律、自強。班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發展的利益共同體，更應是學生獲得激勵和賞識，滿足和愉悅的“精神家園”。一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈。”教師對學生的贊美要從學生的生活瑣事入手，實事求是，不要單純地對孩子說：“你真棒”、“你真聰明”、“你是個好學生”之類的話，因為這會讓孩子覺得他各方面都做得很好，這不是很現實的。贊美是為了增強孩子良好的行為，良好的行為來源于生活，所以你必須特別強調那些使你滿意的具體生活瑣事，你的贊美越具體，孩子對哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。孩子們的心靈是容易走進的，只要我們教師多花點功夫，孩子那扇緊閉的心靈之門就會向你開啟；孩子們的心靈也是脆弱的，他需要我們教師在兩者的心靈之間架起一座“溝通”的彩橋。這樣，我們才是走進彼此的心靈，才會有助于孩子的健康成長。

三、厚愛學困生，把愛灑向每個學生心田

師愛需要理解、需要公平、需要走進、需要真誠，需要等待。只要我們善于撥動孩子內心深處的那根琴弦，就一定會發出美妙的聲音;只要我們善于將師愛融入教育的全過程，融入孩子的心靈，就會給孩子飛翔的天空。作為教師，請不要吝嗇我們的愛，特別是對學困生的愛，我們更應該盡心去尋找他們的長處，運用鼓勵性評價，重新喚起他們的信心。因為教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。作為班主任必須做到一視同仁，真誠相待，建立一種平等和諧的師生關系，特別要無私地愛學困生。因為學困生對批評有足夠的抵抗力，他們缺少的就是教師對他們的表揚和鼓勵，所以，在學困生轉化這個問題上，一定要改變以往一味批評的做法，對他們多投入一點感情因素，用誠心去對待他們，使他們逐漸地提高自己的覺悟，從而提高自己的學習成績。針對學困生的實際情況，我采取這樣的方式：一是耐心教導，循循善誘，絕對不出現急躁情緒；二是和他們交朋友，了解、理解、諒解、寬容他們；三是給他們汲取“營養”；為他們營造“舞臺”，替他們樹立威信，培養他們的自尊心，變自卑為自尊；四是千方百計捕捉閃光點，哪怕是很微小的，也要及時給予表揚、鼓勵；五是加強與家長的聯系溝通，共同探討教育他們的具體做法。對學困生的轉變工作，感情投資是使“頑石”融化的“催化劑”。人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開；愛心所至，情感所 至，必將春風化雨暖人心。

四、情感教育，建設溫暖的班集體

“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑看人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做自己成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒佛，育其自責感。是啊，笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。對待犯錯的學生，不同的教師會有不同的做法：有的是雷霆后的厭棄，有的是規勸后的嘆息等。我通過對學生所犯錯誤的研究，發現批評應該講究策略，這樣才有助于學生進步。那就是教師在批評學生的話語中加點“糖”。古有“良藥苦口利于病”，但，“苦口”畢竟不是人們所希望的，所以現代醫學研制出糖衣片，使“良藥”做到了“甜口”。那么，我對批評學生的話語也用糖衣包裝一下，效果豈不更好。當然，有的時候，我也會忍無可忍，重重地傷害了學生。但是，等一時之氣消了以后，我就主動和被批評的學生交換意見，向學生征詢我的批評與事實是否相符，請他們談談被批評后的想法，然后和他一起找出存在的這些缺點、錯誤的原因，分析這些缺點、錯誤的性質，并尋求改正的辦法和途徑。批評后的談話會使師生間的關系變得比以前更融洽，也能使被批評的學生從不平靜的心態中迅速調整過來。否則，會使被批評的學生與教師之間產生隔閡、矛盾，甚至怨恨，這樣阻礙了學生正常學習和發展。同樣是愛的表達，同樣是愛的傾注，同樣是愛的播灑，然而藝術與否，導致的卻是截然不同結果，何不讓師愛多些智慧的方式和藝術表達？

班主任的使命絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現。當學生的臉上綻出笑顏，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當班主任體驗到工作的樂趣，我們可以坦言：我很幸福，因為我是班主任。在此，愿廣大教師都能以滿腔的熱情、寬廣的胸懷、求實的態度和執著的愛，努力改進和優化師生關系，充分發揮這一寶貴資源在教學過程中的作用。