第一篇：我和我的班級(jí)故事

我和我的班級(jí)故事

班級(jí)德育過程應(yīng)該是一個(gè)充滿情感的過程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應(yīng)，共鳴的過程，也可以說是教師進(jìn)行情感教育的過程。為什么這樣說呢？因?yàn)橥ㄟ^一年班主任工作的實(shí)踐使我體會(huì)到，班主任除了做到無條件的關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注真情，以理服人，有時(shí)候還要換位思考，考慮學(xué)生的感受，學(xué)生必定會(huì)有感知，而學(xué)生一旦體會(huì)了班主任對(duì)他們的關(guān)心、誠心，愛心，他們對(duì)班主任的理解，信任之情便會(huì)油然而生，那么班主任的工作也就能夠較好的開展，從而收到意想不到的教育效果了。

一天下午回到辦公室，我就聽到學(xué)生會(huì)干部告訴我說：“昨天她查宿舍時(shí)，我班的楊同學(xué)跟宿管老師吵架，話說的非常難聽，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。”我就說：“好的，晚上我先找她談?wù)劊此趺凑f，我一定會(huì)解決的。”

第二天早上，我走進(jìn)教室，到楊同學(xué)面前問他：“昨天的事，檢討書寫了沒有？”她說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓她到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)她說：“要到講臺(tái)上去檢討！”聽到這句話，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說：“老師，不會(huì)吧？”我就說：“有什么不會(huì)啊！就是要上講臺(tái)去說！”說完就走了。

過了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示楊同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為她會(huì)拒絕的，但是她還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討。可是，我突然發(fā)現(xiàn)她的檢討講得也有一些道理，她說，晚上熄燈時(shí)，她正在勸說沒有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn)，聲音剛好被宿管老師聽到了，就說她不按時(shí)休息，如果這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分。聽此，她就覺得宿管太過分啦，就跟宿管爭吵起來。她又說，雖然有錯(cuò)，但是宿管也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來壓她們。她認(rèn)為宿管素質(zhì)那么低，不會(huì)尊重我們學(xué)生，因此根本不值得我們尊敬。聽到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同她的看法的。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？我這樣做會(huì)不會(huì)給她造成心理傷害??

此時(shí)，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難，既不能否定她做得不對(duì)，又不能完全否定她做得對(duì)，因?yàn)闊o論持哪一方面，我覺得都會(huì)給學(xué)生傷害。因?yàn)槿绻f學(xué)生不對(duì)，那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，覺得班主任不講道理；如果說學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定她說得有道理，確實(shí)宿管有時(shí)候確實(shí)不了解情況，做得不對(duì)。但是楊同學(xué)也有不對(duì)的地方，宿管老師畢竟是老師，即使她有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬她。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與

人溝通的方法和語言，本來這件事可能你沒有錯(cuò)，但是你與宿管老師發(fā)生沖突后，你肯定就有不對(duì)的地方，所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后，我還說，楊同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。第二天早上，我在很遠(yuǎn)的地方就看到楊同學(xué)站在我辦公室門口，當(dāng)我走到辦公室門口時(shí)，她向我說一聲“老師，昨晚我想了好久，發(fā)現(xiàn)自己有很多不對(duì)的地方，不該跟宿管吵架??”我發(fā)現(xiàn)她一夜長大了很多。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯模瑐α司秃懿蝗菀子稀?/p>

“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯(cuò)誤不在人的能力范圍之內(nèi)，學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免的。如何對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師的寬容會(huì)使學(xué)生感受到一份關(guān)愛與撫慰，所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰。為什么這樣說呢？一來學(xué)生犯錯(cuò)誤有其自身原因；二來對(duì)其犯的錯(cuò)誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會(huì)傷及學(xué)生最寶貴的東西——自尊心，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成很大的傷害。因此，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我首先做的是幫助他樹立改正錯(cuò)誤的自信心，尤其是對(duì)一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，我更是注意運(yùn)用寬容教育來幫助他改正錯(cuò)誤，接著我會(huì)從他自身的閃光點(diǎn)來說服教育他，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，使學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，不斷取得進(jìn)步。

我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。還有教師的寬容會(huì)使學(xué)生感受到一份關(guān)愛與撫慰，所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰。同時(shí)處理學(xué)生問題時(shí)我們教師還要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆年輕心，才能真正走進(jìn)年輕人的真實(shí)的心理世界。

第二篇：我和我的班級(jí)

美麗的教育

月光如水,舒適而透明，流溢著一種古老而寧靜的幸福。坐在桌前，我回憶起我和我的班級(jí)里的學(xué)生以及搭班老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，禁不住提筆寫下這些與我共同度過的美好日子。

我們班的孩子是一群天真、活潑、好動(dòng)又聰明的孩子。他們每天都會(huì)帶著開心的笑容來到學(xué)校，而且都會(huì)很有禮貌的與老師和小朋友打招呼。此外，我們班的孩子都很聰明，無論在語言發(fā)展還是動(dòng)手能力方面都很突出，思維也轉(zhuǎn)的非常快，常會(huì)想出一些令我們老師都意想不到的想法。但我們班的孩子也是調(diào)皮好動(dòng)的。他們的注意力會(huì)隨著時(shí)間的增加而慢慢轉(zhuǎn)弱，慢慢的開始坐不住動(dòng)起來了。當(dāng)然，這也是孩子的天性，因此，我們常常會(huì)在這時(shí)讓學(xué)生玩一些輕松的游戲，讓孩子得到放松。我們班的孩子還都是懂得回報(bào)他人，熱于互幫互助的好孩子。每次有小朋友過生日，他們總會(huì)給其他的小朋友帶來很多東西與大家分享，與小朋友共度生日。而其他小朋友也不忘在第二天帶一些自己做的小東西等送給過生日的小朋友。碰到別的小朋友遇到困難了，看見的小朋友也總會(huì)伸出自己的援手去幫助別人，遇到自己解決不了的，就會(huì)馬上告訴老師請求幫助。

“老師，我的拼音本寫光了。”

“我有的，我借給你。”這邊話音剛落，那邊就有學(xué)生伸出了援助之手。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”, “愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。因?yàn)閹У氖且荒昙?jí)的新生，對(duì)于班級(jí)里的學(xué)生都不是很熟悉，所以，為了盡快地使自己對(duì)所接的班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生感情，我充分利用晨間來校、早晚接送的各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡我并安心參加各種活動(dòng)。我學(xué)著去期待、相信，關(guān)愛每一位孩子。孩子就像一塊有著巨大能量和吸收空間的海綿，當(dāng)他用自己的雙手與環(huán)境互動(dòng)時(shí)，他們的能力就會(huì)向前無限擴(kuò)展，擦出最絢爛的火花。用愛去溫暖孩子，開心著他們的開心，歡樂著他們的歡樂，微笑著他們的微笑！

此外，作為我的搭班老師范老師也是盡心盡力的為這群孩子不斷的努力著，它不僅在日常活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的各種常規(guī)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言、動(dòng)手、思維等各方面的能力，努力使自己班級(jí)的學(xué)生成為各方面都得到均衡發(fā)展的好孩子。雖然大家的工作都很重，但是范老師也總是非常關(guān)心我，常常會(huì)來幫助我處理一些活動(dòng)，并適時(shí)的提出我在活動(dòng)中的錯(cuò)誤，給出合理的建議與指導(dǎo)，使我能夠快速的成長。此外，最值得我學(xué)習(xí)的是范老師把班級(jí)的孩子都當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。他的眼光總是能把所有的孩子都裝進(jìn)眼里。

這就是我喜愛的的班級(jí)，我們就像一個(gè)大家庭一樣，我和我的孩子們以及我們同事們，我們在一起度過了愉快而精彩的每一天。有太多的話想說，可真要說是又變得的難以用語言和文字來形容。

教育是多么神圣的詞匯。教師，是多么崇高的字眼，我就是這樣一位平凡的小學(xué)教師，沒有豪言壯語，沒有催人淚下的感人事跡，但是就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，瑣瑣碎碎中，我和孩子們共同成長，我和我的同事們共同成長！

“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”只要對(duì)孩子有愛心，我和我的孩子們一定會(huì)在今后的日子里變得更加融洽，我也會(huì)和我的伙伴們一起努力，使我們的班級(jí)變得更好，我期待著！

第三篇：我和我的保育故事

我講我的保育故事

《我講我的保育故事》，剛拿到這個(gè)題目的時(shí)候感覺好像毫無頭緒。但細(xì)細(xì)一想和孩子們在一起的這些日子里，一張張洋溢著歡樂和天真的笑臉，此時(shí)此刻都是那么鮮活地跳躍著．

在幼兒園里和孩子們朝夕相處，每天都會(huì)有許多意想不到的故事發(fā)生。正是這些意想不到的故事，讓我收獲著、快樂著。每當(dāng)我工作了一天躺在床上，想想一天和孩子們在一起的快樂，不自覺地就睡著了，我是笑著睡著的，因?yàn)槲抑烂魈煳覀冞€會(huì)在一起！快樂的游戲、唱歌、還會(huì)有許多讓你難忘的故事，這些故事雖不燦爛，但同樣精彩......一年前我加入了志遠(yuǎn)幼兒園這個(gè)大家庭，．從踏進(jìn)幼兒園的第一天起，我就暗下決心，做就要做一名最棒的幼兒教師．然而，真正工作起來卻并不像想象中那樣順利．原以為自己有決心，有信心，就一定能成功，沒想到面對(duì)著這些來自四面八方的孫行者，我卻無計(jì)可施了．面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾，我束手無策，面對(duì)那短短二十幾分鐘的教育活動(dòng)，我不知所措．為了吸引孩子們的注意，我上課盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望，左顧右盼，還有的孩子告狀有人打她了、上廁所的、喝水的、隨便下位的，于是故事停止了．面對(duì)著香噴噴的飯菜，會(huì)有孩子嚷嚷不吃肉，不吃青椒，不吃香菜，不吃姜不吃蒜．更叫人頭疼的是戶外活動(dòng)時(shí)他們會(huì)滿世界亂跑，開始的一個(gè)周，今天這個(gè)寶寶摔倒了，明天那兩個(gè)寶寶撞一起受傷了，還有的小朋友指甲太長走路不小心指甲斷了。讓我不得不與他們拼耐力與嗓音．每天晚上當(dāng)精疲力盡地躺在床上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)距那個(gè)向往的世界是不是太遙遠(yuǎn)和渺茫了？

時(shí)間慢慢地溜走，不知何時(shí)我已經(jīng)習(xí)慣了他們的頑皮與好動(dòng)，習(xí)慣了他們那特殊的思維方式，習(xí)慣了他們那甜脆的叫聲，習(xí)慣了他們的一切一切．我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)深深地愛上了他們．多少次，我與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合，使我感到孩子的圣潔和童貞；多少次，跳起健身舞來我神氣活現(xiàn)，仿佛又回到了永生難忘的童年；多少次，我和孩子們圍在墻角觀察螞蟻搬家的情景，是那么專注，那么投入；多少次，和孩子們在一起，我忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗(yàn)到了工作的幸福．對(duì)著這群可愛的的小精靈，我的決心更堅(jiān)定，我要在這塊神奇的沃土上播種，育苗直至收獲．

用欣賞的目光去看待每個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點(diǎn)和可愛之處，使幼兒在別人肯定的目光下完善發(fā)展自己。

記得，在小班時(shí)，班上來了一位叫鵬鵬的小朋友，長的胖呼呼的臉蛋忽閃著一雙大眼睛，很招人喜愛。他的媽媽卻說：“這孩子不合群，是從別的幼兒園里轉(zhuǎn)來的。老師，您多注意點(diǎn)。” 我滿口答應(yīng)留下了孩子。就在我收拾東西時(shí)，聽到一聲驚叫，我循聲望去，鵬鵬兩手狠狠地抓著一個(gè)小朋友的臉，這個(gè)小朋友痛的嗷嗷叫，我忙跑過去將他的手給掰開，馬上查看孩子傷得怎樣。這時(shí)，他卻跑到另一邊去，抓起敏敏小朋友的手“啊嗚”就是一口。我大喝一聲，“鵬鵬，你氣死我了。”他卻自言自語、若無其事地說：“鵬鵬氣死我了，鵬鵬氣死我了。”又隨手拿起一水果包來“啪”摔到地上，就象沒事似的，抬起頭來看著我哈哈的笑，我被他氣得苦笑不得。不一會(huì)兒的工夫，鵬鵬周圍的小朋友都跑開了，都跑到墻角，用驚恐的目光看著他。

一連幾天的時(shí)間，這孩子時(shí)有惡作劇發(fā)生。弄的班里孩子驚恐不安。我找到家長談這事。孩子的媽媽急得直哭，她說:“這孩子是不是癡呆，要孩子退托吧。”我勸說：退托不利于孩子的成長，尋找孩子鬧事的原因來解決問題才行。他媽媽說“孩子從小是由爺爺奶奶看大的，不論干什么，大人一味地寵著他。”我分析孩子頭腦里沒有是非觀念，又加沒有和孩子玩的經(jīng)驗(yàn)，他不知道自己的行為會(huì)給別人帶來多大的痛苦。我和家長研究教育孩子的方法。在家里讓家長多帶孩子去找一些小伙伴玩，隨時(shí)糾正孩子的不良行為。

在園里我不放過教育孩子的每次機(jī)會(huì)。每當(dāng)他有暴力行為時(shí)，我都對(duì)其進(jìn)行耐心教育，可是收效不大。在一次外出活動(dòng)時(shí)，走過門廳時(shí)他自言自語地說：“3點(diǎn)40分”。我抬頭看墻上掛的大鐘表，正好是3點(diǎn)40分。我覺得有點(diǎn)奇怪，這孩子還真說對(duì)了。我不相信一個(gè)小班的孩子能會(huì)認(rèn)鐘表。以后我試著讓他去看鐘表，結(jié)果都一分不差。我在小朋友中間表揚(yáng)了他。在平常，該上課了或該洗手吃飯時(shí)，我就讓他去看鐘表。

每次回來，他都像一個(gè)勝利歸來的大將軍，邁著大步，身體還一彈一彈的。我就讓小朋友們掌聲鼓勵(lì)他:“看！鵬鵬為大家做好事，大家多喜歡你。”他不好意思地笑了。他從這里體會(huì)到了做好事的快樂，慢慢地這孩子變了，他能和小朋友交流了。我從這孩子身上還發(fā)現(xiàn)很大的優(yōu)點(diǎn)，很愛學(xué)習(xí)，不論在繪畫、計(jì)算課上他都很認(rèn)真地去做，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。他在小朋友中間的威信逐步高了，他的自信心樹立起來了。他融入了這個(gè)集體，成了一個(gè)很優(yōu)秀的孩子。

我慶幸沒把孩子當(dāng)成“皮孩子”、“壞孩子”，沒對(duì)孩子的暴力行為實(shí)行簡單粗暴的方法。而是抓住教育孩子的契機(jī)，把“認(rèn)鐘表”作為教育孩子的著眼點(diǎn)，將其引申到為別人做好事上，從中體會(huì)快樂，從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，為孩子創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。形成正確的合作觀念。

有人說：“教師是畫家，蘸的是自己的血和汗，涂染得是明天即將升起的太陽。”我們幼兒教師不正是如此嗎？孩子的每一步成長，無不浸透著老師的心血。

關(guān)注每一個(gè)孩子，讓寶寶們都健康快樂的成長。

我現(xiàn)在班的珂珂小朋友入園半年了，無論是吃飯、午睡，還是游戲，都表現(xiàn)出膽怯的樣子，平時(shí)也很少說話,說話時(shí)聲音小得幾乎聽不到。別人欺負(fù)她，她也不敢申辯，更不敢還手；明明自己會(huì)回答的問題，自己卻不敢舉手。像她這種沉默寡言的孩子常常成為被老師忽視的幼兒，其實(shí)，這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛。

經(jīng)多次觀察、了解和家訪，得知珂珂小朋友在幼兒園表現(xiàn)得膽小、膽怯原因有二：一是從出生到上幼兒園，一直由爸爸媽媽帶大，與外面的人接觸較少。二是對(duì)新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感。所以既不敢說話，又不敢面對(duì)老師、同伴。我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛心去溫暖她改變她，消除她與老師、同伴之間的隔閡，幫助她建立自信心，盡快適應(yīng)集體生活。

首先，我細(xì)心觀察她的舉動(dòng)，了解她的需要，給予必要的幫助和滿足，激起她愉快的情緒，并告訴她老師與同伴都很喜歡她，并鼓勵(lì)她與同伴交往，體驗(yàn)同伴間的歡樂和友誼。

其次，我有意讓班上幾個(gè)活潑外向的小朋友與她交朋友，創(chuàng)造一個(gè)適宜她交往的環(huán)境，用同伴的熱情和快樂去感染她。每當(dāng)做游戲時(shí)，我都要第一個(gè)帶著她，并時(shí)時(shí)注意鼓勵(lì)她與其他小朋友交往。開始幾次，她還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動(dòng)與她一起玩，便與大家一起玩了，玩得開心時(shí)，終于露出了天真的笑臉。

第三，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法鼓勵(lì)和激發(fā)她表現(xiàn)自己。有一次舞蹈課時(shí)，我請幾個(gè)小朋友來表演，特意叫上她，并宣布我要發(fā)一個(gè)禮物送給表演得最好的小朋友，表演結(jié)束時(shí)，我將禮物發(fā)給了她。望著其他小朋友羨慕的眼神，珂珂終于笑了。戶外活動(dòng)時(shí)，她還主動(dòng)跟小朋友玩起了游戲。

第四，與此同時(shí)，我還多次找她父母了解和交換情況，坦誠地提出意見和建議，希望他們多鼓勵(lì)珂珂與人接觸交往，多帶她到各種集體場合，多與同齡伙伴多接觸，有意識(shí)地邀請一些小朋友到家中來，讓她當(dāng)小主人。

在我們老師和家長的共同努力下，珂珂不僅開始了正常的學(xué)習(xí)和交往，而且性格也開朗了許多，變得自信了，大膽了，好朋友越來越多了，笑聲也越來越多了。總之，從珂珂的變化中，我深深地懂得了“注重個(gè)體差異，因材施教”的重要意義。我們教師應(yīng)面向全體孩子，促進(jìn)每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。幼兒園這片凈土，寧靜、美麗。我象一個(gè)無憂無慮的弄潮兒在這純真的愛河里倘徉。心中感悟：童心，如水晶般的珍貴，需要我們每一個(gè)人用愛去精心的呵護(hù)它。

我是個(gè)熱愛生活的人，大自然中一片新綠，朵朵雛紅尚且令我激動(dòng)不已，更何況這群天真無邪的小寶貝！在我的心目中，孩子們的眼最真，情最美，心最善。讓我一起進(jìn)入者童真的世界里去吧！

第四篇：我和我的學(xué)生的故事

我和我的學(xué)生的故事

當(dāng)教師一年多了，和學(xué)生朝夕相處的日子里，有歡樂、有悲傷，有喜悅，有失望，看到他們的成長與進(jìn)步是我最大的快樂。

作為一名教師，首先就應(yīng)該有愛心，我也始終堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，不僅學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，還和學(xué)生作朋友，和她們多談心，通過多種途徑，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在學(xué)生中得到更多的信任與支持。

一位教育專家說過：“ 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信； 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界。” 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重鼓勵(lì)孩子是做好一切工作的前提。我班有一名叫楊學(xué)平的學(xué)生，平時(shí)上課愛做小動(dòng)作，愛說話，作業(yè)也不按時(shí)交，最重要的是他寫字慢，做作業(yè)別人用20分鐘完成，他則要1小時(shí)，上課鈴響半天了他經(jīng)常最后一個(gè)進(jìn)教室。他也有優(yōu)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。特別是讀課文時(shí)他總能一字不落、一字不差的讀出來，不僅這樣，他讀課文也繪聲繪色很有感情。針對(duì)這名學(xué)生的特點(diǎn)，我開始找他談心，剛開始效果不理想，毛病也沒改掉，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的父母平時(shí)在家里不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我積極與家長及時(shí)溝通，了解基本情況并說明這樣做對(duì)孩子今后的影響，通過交談家長明白了其中的道理，同時(shí)家長也表示配合。我在課上時(shí)時(shí)關(guān)注他，有時(shí)用語言，有時(shí)用手勢、有時(shí)甚至是一個(gè)微笑。課后也一樣，給予他更多的關(guān)心。同時(shí)我抓住他的進(jìn)步在全班進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)的方式也是多種多樣，所有的作業(yè)只要有進(jìn)步，我會(huì)用不重復(fù)的、或長或短的鼓勵(lì)性評(píng)語進(jìn)行表揚(yáng)，無論是書面的還是口頭說的，只要是做得好的有進(jìn)步的地方我都給予表揚(yáng)。沒想到經(jīng)過幾個(gè)月的努力，他改變了很多，作業(yè)能按時(shí)交了，上課也能積極回答問題了，我沒有想到他的進(jìn)步這么快，更沒想到會(huì)有這么大的效果。我放心了，孩子也開心了，他再也不是以前的樣子了。通過這名學(xué)生的進(jìn)步使我更好的理解了教育離不開家庭與學(xué)校的配合，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是我們做老師的最大成功。這不正是“如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信”這句話的體現(xiàn)嗎？學(xué)生的特點(diǎn)是天真、頑皮，所以要用心用愛去教育他們，用教師的言行去做他們的表率。

教育是一種愛的藝術(shù)，只要用你的真心、熱情，就會(huì)得到學(xué)生及家長的信任，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，我會(huì)讓我班級(jí)的學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)成長！

第五篇：我和我學(xué)生的故事

我和我學(xué)生的故事之

——— 刪減的二十分

還記得那是剛分班的第一次月考。評(píng)完卷剛下課，我還沒來得及走到教室門口，就聽到一個(gè)怯怯的聲音在叫我。回頭，便看到一張陌生又很靦腆的臉。“什么事？”“老師，我的分?jǐn)?shù)有問題。”他說話的音量不大。“哦，分?jǐn)?shù)加少了，這是常有的事情。”我淡淡地回答道。“不是加錯(cuò)了！”他很緊張地辯解。“那到底是什么問題？” 爆講了一節(jié)課后，我真是口干舌燥了，只想回辦公室休息一會(huì)兒，對(duì)他的耐心已快降到零界值了。聽到我說話的語氣，他越發(fā)顯得靦腆起來，聲音又小了許多，“這不是我的真實(shí)成績，是考試時(shí)，我偷窺同桌的。” 聽到這些，我頓時(shí)有點(diǎn)佩服他的勇氣和坦誠了。我微笑著告訴他，成績已經(jīng)報(bào)到教務(wù)處并錄到電腦上了，要改成績只有找班主任。走時(shí)，我知道了他的名字---阿城。回到辦公室，我提到了阿城，以前教過他的老師告訴我不僅他的英語成績糟糕，而且聽寫單詞時(shí)還想抄書。是個(gè)沒給前任老師留下好印象的學(xué)生。

第二天，我以為事情就過去了。沒想到下課后，他又來找我說他去找了班主任，還是只有任課老師才能修改成績。看到他那么執(zhí)著，我很好奇。“既然這樣，為什么考試時(shí)，還??？”我是無意中看到的，反正我英語也不行，也沒多想，就照著抄了一些選擇題??。” “你這個(gè)成績可在班上是中上等，那我給你改成多少分呢？” “您就給我減去二十分吧，這就和我平時(shí)的成績差不多了。”“你為什么要減分啊？”我更好奇了。“同學(xué)們看到分?jǐn)?shù)了會(huì)笑話我的。” 我說那我去試試吧，他走時(shí)向我鞠了一躬說：“麻煩您了！” 第三天早自習(xí)時(shí)，我走到他身旁，悄聲地告訴他成績已經(jīng)改好了。他抬起頭，我倆對(duì)視了一下，都會(huì)心地笑了。我想他從這微笑中感受到了尊重和信任，也許還有坦誠后的如釋重負(fù)吧??

是啊！在這個(gè)以分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生好與差的今天，學(xué)生的誠實(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣難道不應(yīng)該加分嗎？（尹玉林）