第一篇：2記敘文作文升格訓練

作文升格訓練（之一）

教學目標：

1．讓平淡的作文溢彩

2．使三、四類作文成為一、二類作文

教學重點：

記敘文、抒情散文出彩方法

第一課時

教學過程：

一、自主學習：

比較閱讀下面的兩篇作文

[話題作文] 閱讀下面的文字，根據要求作文

從一個人的成長來看，先要學會走，然后才是跑。任誰都跑過——無論身體上的，還是心靈上的，但跑的體驗是不盡相同的。你或許有難忘的經歷，或許有深切的感受，或許有獨到的認識。請聯系自己的生活實際，以“跑的體驗”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。[例文一]

我的人生之跑

那年高考，發揮失常，落榜了。我是一個要強的人，不信就跑不到終點，相信，此處不留人，必有留人處，我堅決地拒絕了復讀，背著大大的旅行包，踏上了火車。父親一臉的沉重，母親兩眼淚花。在兩位老人不停的叮囑中，我懂得那份對游子的牽掛。我在心中也暗暗下定決心，這次出外闖蕩，一定要混個像模像樣的才回來，以此證明自己，回報父母。長大了的少年都有離開父母的沖動。想過沒有嘮叨的自由日子，所以離開了父母，一開始的日子是愜意的。尤其像我這種經歷的人，出外還有種好處，就是別人不了解我的過去，沒有當面的白眼和背后的指責，這種用逃避換來的自信時時伴隨著我。可是誰知，也有沒有料到的心酸事。高中畢業生打工，找個粗重活不成問題，可是要找個好點的公司好點的工作，那就難了。每次應聘，我都表現特佳，可是一看我的文憑，他們就對我似乎不屑一顧了。

段落不明 我記不清是第幾次落榜了，我悶坐在小屋里，頓時覺得四周一片漆黑，前路茫茫，我將要跑向何方？這時我突然想起了家鄉，想起了父母，想起了老師??在家的日子，也有不順心的事，但每當那時，總有老師的鼓勵、母親的寬慰、父親的指點??可今天，我形只影單，無人理睬。我跟母親掛了電話，我想家了，我決定要回去，往回跑吧。

細節不夠 我回到了我曾經努力奔跑過的家鄉，開始了我曾經拒絕過的復讀。我覺得這不是回頭路，這是人生路上“跑”的一個新起點，如果把我的打工生涯作參照的話，我這是在向新的目標奔跑。

有了打工的經歷，我覺得我“跑”的動力更足了。“三點一線”的枯燥，挑燈夜戰的辛苦，我都覺得平常了。皇天不負有心人，我相信這次一定能“跑”出個令人滿意的成績的。

[簡評]（1）本文敘述較為平淡，顯得文采不足。（2）內容上突出“體驗”還差筆墨，或者說立意還可挖掘。從結尾看，作者的“體驗”是“知跑之苦才能知甜”，“知跑之苦才更有重新跑的動力”。但讓文中思鄉的一段沒有了著落。（本段相應的“體驗”應是離不開親友的呵護關懷。）[例文二]

那魚·那鷹·那人

我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。

我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。

——題記

那年高考，發揮失常，落榜了。我堅決地拒絕復讀，執意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父親在嘆氣，鼻頭有點發酸，轉過臉，說好不哭的。“嗚——”一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍地揮手，一遍一遍地囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。

（注重細節描寫）離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同進也伴隨著心酸。每個公司去應聘，我的表現總會令人滿意的，可一看到我的學歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。

那天晚上回到宿舍，癱在沙發上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚，想起了父親語重心長的教誨，想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹，想起了院里那張缺角的乒乓球臺，想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子??看著金魚缸里的金魚，我想，魚終究離不開水。

第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號碼。“喂，請問找哪位？”“??”“喂，怎么不說話？”“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家。”城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。

（生活經歷、認識的細節）我終究還是回來了，回到這個有著無數熟悉的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復讀，我也不是不跑了，只是希望有一個更高的起跑點。

后記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。鷹，終究離不開給予它希望之源的天空，我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈??

亮點是將跑的體驗借助“魚”和“鷹”這兩個形象表現出來

二、合作探究：

比較兩篇文章在構思、表達方面有哪些優缺點：

學生評析，教師引導。教師總結：

本文與上篇比，感人的魅力既表現在生活經歷、認識的細節上，也表現在構思行文的章法上。另外最大的亮點是將跑的體驗借助“魚”和“鷹”這兩個形象表現出來，使文章更具形象性。當然也有一些缺憾。如，文中沒有內容與“鷹”呼應等。

三、精講點撥： 升格作文方法指導

除在整體結構上進行大手術之外，如果你對自己的作文框架還滿意，就要在小處著筆，主要注意以下幾方面：

（一）細節顯真，至微見情

成功的細節描寫往往能達到一瞬傳情，一目傳神的藝術境界。列夫·托爾斯泰也曾說過：藝術起源于“至微”。這“至微”就是指最能顯示人情美、人性美的細節。

例1：外婆去世前，我靜靜地陪著她度過最后一個漫漫長夜，淚水靜靜地順著臉頰滴入泥土。我告訴自己，這不叫哭，這是思念。

某晚回家晚了，坐在公交車上，我遠遠望見車站昏黃的燈光下，兩個熟悉的背影在靜靜地期待，淚水悄悄地爬滿了我的臉龐，但我告訴自己，這不是哭，這叫感動。

這是一篇高考作文《我不哭》中的兩個細節。這篇文章通篇是細節描寫，構思新穎別致——全文處處是眼淚，但每次都高喊“我不哭”的心聲，使不向困難屈服、不向脆弱屈服的情感蘊涵其中，耐人尋味。

例2：2007年高考山東卷滿分作文《母親手中的稻草繩》，其中一個細節不止一次出現，“母親單薄的身體依在門前，手一顛一顛地將稻草編成繩子??”讓我們深深地感受到母親對家、對“我”那厚重無言的愛。學生例文：

愛在燈火闌珊處

劉麗華（高

三、22班）

瑟瑟秋風帶走了泛黃的樹葉，枝頭只有幾片孤獨的綠意猶存的葉子在跳著憂傷的舞．他們渴望，渴望隨風飄落，因為那樣就能回到大地母親的懷抱，感受她那無言而溫暖的愛．

我的視線模糊了，任思緒如暮春櫻花般地飛，然而記憶就像留在了那個雨夜，那個有燭光的雨夜．

空氣是那樣的沉悶，望著堆積如山的作業，聽著鐘聲刺耳的嘀答聲，我的內心是不平靜的，是煩躁的．我停下筆，看了看那些我折皺了扔掉的紙團，走到窗前，剛要深吸一口氣，這時電停了．黑暗瞬間便將我吞噬了．這時門被輕輕地推開，母親小心翼翼地用手護住燭苗，將燭臺放在了桌子上，然后慢慢地出去了．

這盞燭臺讓這個小小的空間重新明朗起來．我回到桌邊，重新提起了筆，然而跳躍的火苗讓我的心更加波瀾起伏，我幾乎無法投入到學習之中．這燭火也似乎在和我慪氣，竟然跳動地越來越厲害了．我不停地寫著，然而我的內心卻在一刻不停地躁動著．

門又開了，一陣風從門縫里擠進來，燭光猛烈地搖曳起來，我積壓在心中的怒火像火山一樣噴發了．＂干什么呢？還讓不讓人學習了？＂我朝著母親大喊了起來．淚水也如斷了線的珠子一樣滴落下來．我聽到了不安的踱步聲和母親的嘆息聲．然而這一切平靜下來時，我的內心卻遭到了譴責．我看到桌子上多了一根蠟燭，而原來的那根已經用完了．我知道我錯了，我不該遷怒于母親．我不知道母親是怎樣知道那蠟燭快要燃盡的，但我卻知道她是會不時地看鐘表的，她知道蠟燭熄滅會影響我的學習，所以提前進來為我點燃新的蠟燭．然而，我沒能領會到她的愛．她總是那樣默默地給予我無限關懷，我卻錯怪了她。

頓時，悔意涌上了心頭．我調整了情緒，加緊地投入學習之中，而此時這些作業已不再是包袱，而是我報答母親那一份無言愛的最好選擇．窗外的雨依然淅瀝地下著，鐘表也似乎為我理解了母愛而奏起了快樂的交響曲．燭光再次跳躍起來，搖曳出世間最美的舞姿??

一片落葉順著我的發梢滑落下來，將我從記憶之中喚回，而母親的愛卻仍在那燈火闌珊處，默默無言。

[簡評]這世上有一種東西，它永遠不會改變，不會隨時光的流逝而褪色，那就是母愛。母愛是前人歌詠過千遍萬遍的主題，可本文作者卻獨具匠心，抓住一個最不起眼的一個細節工筆刻畫，又借景物加以點染，讓那燭光永遠留在了每一個讀者的心中。（指導教師 李艷玲）

四、細節升格

1、選取身邊熟悉的事進行細節描寫

2、本次作文評講升格

五、小結

第二課時

升格作文方法指導 教學重點：

記敘文、抒情散文出彩方法修辭生色

（一）修辭生色，描寫出彩

修辭格是我們在一些優秀例文中常見的，我們寫文章時為什么不學著用一用呢？許多高考作文就是借助它贏得了閱卷老師的青睞。

2007年山東卷滿分作文《貝殼·劃痕·記憶》開頭：

時間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回她那浩渺的胸懷。時間如風，記憶如巨巖，風將巨巖刻劃得千瘡百孔，又用多情的手把那些痕跡撫平。然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海灘上鳴響著歷史的悲風，總有幾筆劃痕，在訴說著記憶的不朽。

形象的比喻，巧妙的扣題、點題，讓閱卷老師讀后想不給高分都難。當然可用的修辭格很多，如排比、擬人、對偶、夸張、拈連等等。

以敘述代替描寫是一般同學在寫作文時的常見毛病，殊不知以敘述代替描寫，故事缺少了情節，人物缺少了血肉，干巴巴的敘述只能使文章缺乏生氣，缺乏活力，形象也就自然豐滿不起來了。在表述同一件事情、介紹同一事物時，描寫同敘述相比，描寫的效果要好得多，請比較下面的句子：

一片樹葉從樹枝上掉下來了。（這是敘述）

一片樹葉告別樹枝，繞樹三匝，一步三回頭，戀戀不舍地飄向大地。靜悄悄地，它又在黃土地上找到了自己的安身處。（這是描寫）

我們知道塑造人物形象常見的方法就是語言、行動、外貌、心理、細節等描寫，如果你寫記人為主的文章，怎么能少了描寫呢？

再來看看2007年北京卷滿分作文《沉默的父愛》，作者寫自己6歲學騎車摔倒、16歲獲獎時父親是怎樣投我以“空洞”“冷漠”的眼神（當然，作者在寫時，沒忘記加了一個細節描寫“手卻在顫抖”，來顯現父親并非真的無情）。寫到“昨天”父親送自己應考時的神態動作是這樣描寫的：沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。

（二）虛實相生，點染升華

我們寫作常會有這樣的苦惱：有些話題看起來太虛，如“成熟”“時間”無法表現，難以抒情；也有些話題看起來太實，如“橋”“路”，難以寫得深刻，表達含蓄的情感。其實另有蹊徑可走，那就是“實則虛之，虛則實之”的“虛實相生”的寫法。

例1：看那點點的茶葉在滾燙的水中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨、審慎而不狂躁、安靜卻不沉滄的積極。呷上一小口，立刻舌底生津，澀中帶甘，余香滿口，而且流經血脈，暖徹心肺。

人生又何嘗不似這茶？一次又一次地被沸水沖起來，然后又跌落杯底?? 這里“實則虛之”，托物言志，使情感由表及里、以小見大，挖掘出了事物的深刻含義，深化了文章的主題。

例2，2007年高考湖南卷滿分作文《詩意的生活》：

如果你有兩塊面包，你當用其中一塊去換一朵水仙花。

——柏拉圖

詩意地生活，或許應該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或許應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。“詩意的生活”本是很抽象的，作者在這里卻化虛為實，寫的形象生動，同時，名句的運用也賦予了文章一種濃濃的文化氣息，一種意蘊美。

“點染”是古詩詞中常用的一種方法，如柳永《雨霖鈴》中的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”。前兩句點出離別的冷落，后兩句就前兩句渲染之，以最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，渲染氣氛。

又如，一位學生暑假回農村探親，目睹了兄妹換親的封建陋習，寫了一篇作文。文章結尾作者妙用景物點染抒情：第二天清早，我上路回城了。走進山村好靜，走過童年的小村，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒有從夢中醒來呢。

這里用景物營造意境，渲染氣氛，含蓄地點明主旨，語言富有意蘊，耐人尋味。

我最想依靠的就是你

是我太不小心，弄丟了你青春的記憶，歲月被墨汁浸染，只留下一團迷朦，被遺忘在雨季。然而，曾憶，我呱呱落地，第一眼瞧見滿臉欣喜的你，你臉上的表情，是怎樣的歡天喜地。

那時我正牙牙學語，蹣跚學步，心中充滿對這世界的好奇。那時的我，對外界沒有任何防御能力，卻能夠直撞，絕不小心翼翼。因為在我身后，你在那里。

時間一分一秒過去，你的青春漸漸老去，而你的寶貝，正如旭日，從東方一點一點升起。她在你的呵護下，無時無刻不在綻放著純真的笑臉；而你用羸弱而偉岸的身軀為她撐起了一片萬里無云的湛藍天空。像暴風雨來臨時嬌美的紅蓮無比自然地享受著荷葉不假思索的遮掩，不知不覺中，她這樣無比自然地依靠著你。

生活是一條路，越走越豐富，越走越明晰。那些年，當我沉湎于年輕的友誼，不再回頭看頹然蒼老的你，你日益粗糙的臉龐上，是否曾有過落寞，有過空虛？或者，你在等待著什么？

終于，連老天也被你的執著感動，他終于讓我開始懂你。你說，為什么？為什么當我聽到你語氣中的疲憊，看到你眼中的血絲，忽然發現你的滿頭青絲竟已零落，生出幾縷華發，我竟會不由自主地心疼戰栗？

生病的時候，會不受控制地打電話給你，哪怕知道你那時或許工作正忙；開心的時候，會不由自主地撥出你的號碼，希望或許已疲憊不堪的你能給我一些贊 6 美和鼓勵；困惑的時候想到的還是你——沒有誰能像你這么耐心，一絲不茍地解答我稀奇古怪的問題??最想依靠的就是你。無論多么明白你的忙碌，知曉你的辛苦，最想依靠的就是你。而你說：“我很享受你的依靠。”

親愛的，是你給了我生命，為我遮風擋雨；是你拉著我的手，一路前行；是你的愛喚醒了我的愛，天知道我有多么愛你。

親愛的，工作累了要注意休息，天涼了要多加衣，千萬要保重好自己。要知道，我最想依靠的就是你！小結：

寫文章是有法可循的，只要我們加強學習，加強訓練，寫作水平就一定能提高。當然，可用的方法還有很多，如整體構思的巧妙，組材形式的新穎等，都可以讓文章溢彩。

文章有法，但無定法，我們應該根據自己的特點來選擇擅長的文體，選擇喜歡的語言風格。

在談了這些所謂的寫作技巧后，我想再送大家一句話：以情馭文，遠勝于以技馭文。寫文章首先要打動自己，這樣才可能打動讀者。如果連你自己都覺得是好不容易湊的800字，那也不要想能打動閱卷老師。

三、有效訓練：

修改作文“我最想依靠的就是你”

第二篇：作文升格訓練

作文訓練

作文題: 閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。

你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。

不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。——豐子愷 要求：以“感恩”為話題，題目自擬，記敘文。

寫作指導,材料解讀與立意：

人活的是一種心境，人生累與不累，取決于自己的心態，生活是一面鏡子，你笑它就笑，你哭他就哭，每天只看到失去多少就不會快樂，看到擁有多少就會感到幸福。據此，凡能強調“個人的意識（心態、態度）對客觀世界（生活、人生）具有主觀能動作用”的立意，都切合題意。

例如：我的人生（生活）我做主，我是生活的主人，不要用消極的心態面對生活?? 升格作文訓練目的：

1、列舉材料后，要善于通過恰當的議論緊扣題意，使材料為觀點服務，避免材料與觀點游離。提升議論說理能力。

2、訓練注意文意之間的承接通順，過渡自然 ,避免段落之間文意的跳躍性 升格前例文：

擁有一顆感恩的心

彌縫《生活中的定律——貝勃定律》說過：當我們自己處在父母和朋友的關愛中時，就往往對他們的這些關愛習以為常，不再察覺。我們總是期望他們能對自己付出更多的關愛，一旦他們稍有欠妥就惡言相向。可是陌生人給予些許幫助時，卻讓我們感激不已。不知道你是否也意識到了這種錯覺。誠然，對于陌生人的幫助，我們應當報以感謝。可是對于親友的幫助，我們是否更應該報以更大的感恩呢？

人人都應該擁有一顆感恩的心——感謝明月照亮了夜空；感謝朝霞捧出的黎明；感謝春光融化了雪冰；感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命；感謝生活贈友誼和愛情；感謝蒼穹藏理想幻夢；感謝時光常留永恒公正。感謝收獲、感謝和平、感謝這一切一切的所有。擁有一顆感恩的心，使你對世間的諸多事情改變看法，讓你少一些怨天尤人前和一味索取。滴水之恩，當涌泉相報。父母的養育之恩，親友之間的知遇之恩，同事之間共同工作的緣分等等。不要等到失去了，才懂得珍惜。感恩，不僅是一種心態，更是一種美德。

一次，美國前總統羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”

對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事。可是羅斯福卻從中找出感恩的理由，他的優秀人格和處世哲學，不正是提醒我們要學會感恩嗎？

人生不會一帆風順，我們會遇到種種挫折和失敗。如果我們不敢勇敢地面對，曠達地處理，而是一味地埋怨生活，這只會使自己變得消沉、萎靡不振。擁有一顆感恩的心，像羅斯福那樣換種角度去看待人生的失意和不幸，你就會總會保持健康的心態、完美的人格和進取的信念。

英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知埋怨，就只會終日無所成，淪落成憤世嫉俗！感恩并不是要你給自己心理安慰，它也不是對現實的逃避。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

升格后:

擁有一顆感恩的心

我們都應該有一顆感恩的心——感謝明月照亮了夜空；感謝朝霞捧出的黎明；感謝春光融化了雪冰；感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予生命；感謝人生贈予友誼和愛情；感謝蒼穹永藏理想幻夢；感謝時光常留永恒公正。感謝收獲、感謝和平、感謝這生活中一切一切的所有。

【把第二段調整為開頭第一段，開門見山亮出觀點，排比句優美流暢】 擁有一顆感恩的心，能使我們對世間的諸多事情改變看法，使我們少一些怨天尤人和一味索取。使我們明白滴水之恩，當涌泉相報。我們就會懂得父母的養育之恩，親友之間的知遇之恩，學生之間的同窗之誼，同事之間共同工作的緣分等等，不要等到失去了，才想起去珍惜。彌縫在《生活中的定律——貝勃定律》中說過：“當我們自己處在父母和朋友的關愛中時，就往往對他們的這些關愛習以為常，不再察覺。我們總是期望他們能對自己付出更多的關愛，一旦他們稍有欠妥就惡言相向。可是陌生人給予些許幫助時，卻讓我們感激不已。”我們是否也意識到了這種錯覺。誠然，對于陌生人的幫助，我們應當報以感謝。可是對于父母的關愛，我們是否應該報以更大的感恩呢？盡力把對父母的感恩融入到生活中的每一言行中，他們將會感到多么欣慰，生活也將會增加多少愉悅與幸福。感恩并善待我們身邊的親人、朋友、同學、同事，我們的生活將會有更多的善意與歡喜。

【彌縫的話由第一段調到第三段，文意承接更順暢。補充劃線部分議論更扣題意。】 豐子愷曾說：“你若感恩，哪里都可以感恩。”是的，甚至可以是對不幸的事情感恩。【補充引用材料中豐子愷的話，承上啟下，引出下文羅斯福家失盜的不幸事情，使過渡自然，又能緊扣題意。】

一次，美國前總統羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”

對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事。可是羅斯福卻從中找出感恩的理由，他的優秀人格和處世哲學，不正是提醒我們要學會擁有一顆感恩的心嗎？

人生不會一帆風順，面對不如意的事情，如果我們不能正確地面對，曠達地處理，而是一味地埋怨生活，只會使自己變得消沉、萎靡不振。擁有一顆感恩的心，像羅斯福那樣換種角度去看待人生的失意和不幸，就會總會保持健康的心態和完美的人格。我們的現在與未來的生活也會因此向積極方向發展而變得美好。

【補充劃線部分議論。】 英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”我們感恩生活，生活將賜予我們善意與美好；我們不感恩，只知埋怨，就會淪落成憤世嫉俗者！

感恩并不是要給自己心理安慰，它也不是對現實的逃避。感恩，來自對生活的愛與希望，是對自己所擁有的生活的一切的珍惜與善待，是實實在在地踐行著對生活的回報。請相信，擁有一顆感恩的心，感恩生活，回報生活，生活必將賜予我們陽光燦爛的世界。

【補充劃線部分議論，照應題目與開頭，緊扣題意，強化主旨。】

第三篇：作文升格訓練

豐潤材料，關注首尾，讓作文內容“豐富”起來

——中考作文升格之內容豐富篇 【試題回放】寫作（60分）題目：從那一刻開始

要求：(1)文體自選。(2)不少于600字(詩歌不少于20行)。

(3)文中不得出現真實的地名、校名。【思路提示】

1．要學會抓住文題中的關鍵詞來展開思考，要學會掂量和咀嚼詞語。這個文題中，關鍵詞是顯而易見的：“那一刻”“開始”。此題容易寫成流水賬的形式，導致內容單薄、主題淺顯。所以在選材上要具體可感，要充分，要有生活的真實感。另外在敘述時切忌平鋪直敘，“文似看山不喜平”，所以要在曲折之中彰顯生動，只有敘述生動起來，文章才能豐富。

2．在習作中，如果牽涉到人物的描寫，一定要使人物的形象飽滿圓潤。所以必須在寫作手法上做到多管齊下，比如，細節的刻畫，修辭手法的運用。也可以通過環境的渲染來烘托人物的形象，因為人物是一篇文章內容是否豐富的關鍵性因素。

3．好的文章大多意蘊豐厚，因為只有這樣才能讓使主題豐富、博大、厚重起來，所以在寫作時要把情與景有機的融合，達到一種水乳交融的效果。【原文再現】

從那一刻開始(二類文)

學習書法已經好幾年了，但總是找不到方向。（開頭過于突兀，讓整篇文章產生一種不和諧的韻律，逼仄的開頭不利于主題的豐富。而且和下文的銜接也不是很順暢。）

這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，但老師總說缺少些什么，我不停地練習，但是結局是不行，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。（你在臨摹時到底缺乏什么？這種簡單的敘述很難使主題豐富，要通過細節的描寫和個體情感的體現來完成文章內容的豐富性。）顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，（而我）自然體會不到顏的情感。并且我始終認為，書法最高境界不在于相似，而是一種自創的風格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫追（找）尋不到方向。

一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”，筆鋒很重，完全不受拘束。在看似隔斷又意味相連的數十字之間，我竟體會到一種方向（搭配不協調，可改為“我竟感受到一種方向的召喚”）。從那一刻開始，我似乎拋開了顏真卿的死板，從“刷字”中深受啟發。

（文章的關鍵詞是“那一刻”，你在寫與米芾的《多景樓記》相遇那一刻的感受和觸動很為重要，這段的描寫要細膩。在選材上，要為體現內容的豐富性而渲染，千萬不能蜻蜓點水般的掠過，只有這樣你選擇的材料才能具有張力，把本來單薄的主題突現出來，真正做到讓材料充實起來，讓主題豐盈起來。）

當我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開了，雖然還有原先的影子，但心態卻發生了大變化，我追尋到書法的方向（書法的方向因人而異，這里可以改為“我找到了屬于自己的方向”）。我想有時人也好似這樣啊！在經歷繁忙復習階段時，我總是被繁重學習壓的透不過氣來，有時要出去呼吸新鮮的空氣，去欣賞不同的風景，從而收獲最本質的本真（讀來令人有點如墜霧中，不知所云。可改為“從而獲得心靈的頓悟”）。或許換了角度思考，就會有柳暗花明之感。

從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向，正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

（有時候，適當的議論對文章內容的豐富會起到一定的強化作用，因為那樣會讓表達更有力度。所以文章的結尾部分要通過議論的表達方式來升華主題，豐富主題。）

【升格作文】從那一刻開始（一類文）

一張張揉碎的宣紙散布于書房，一旁的馬友友的古典大提琴也愈顯沉重，幾個月來，我一直找不到一種方向??

這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到神似程度。但老師總說缺少些什么，我不停地練習。然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我沒有他的經歷，自然體會不到那份內心情感。并且我始終認為，書法最高境界不在于相似，而是一種自創的風格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫找尋不到方向。

一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”，側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻致，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。從那一刻開始，我似乎拋開了顏真卿的拘泥，從“刷字”中深受啟發。更為可貴的是，米芾也是在臨摹遍百家的書法后，才積聚形成自己的獨特風格。

當我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開了，雖然還有原先的影子，但心態卻發生了大變化，我在朝著自己的方向潑墨。或許，人生方向亦是如此，在經歷繁忙復習階段時，我總把自己困于厚厚的資料之中，有時，我們更該放開內心，去體味不同的風景，從而收獲心靈的頓悟與生活的本真。或許換了角度思考，就會有柳暗花明之感。

我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴的旋律，從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向，正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。” [評語]：

個體化的體驗和思考讓文章內容立刻豐富起來，特別是開頭和結尾部分的修改，讓整篇文章立刻文氣貫通，主題凸顯。另外，行文中通過錯落有致的敘述把自己內心世界的困惑、矛盾等一系列心理活動表現得淋漓盡致，在很大程度上加深了文章的厚度，體現了一種磅礴的大氣和高度。特別是結尾部分，把平常無奇的小事上升到哲思的高度，把一種對人生的感悟凝聚于此，如一聲渾厚的吶喊，發人深思，令人醒悟。

打造細節，融入真情，讓作文“深刻”起來

——中考作文升格之主題深刻 【試題回放】題目：你我走過的日子

要求：①文體不限，字數不少于600個（如寫詩歌，則不能少于16行）。②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。（2009年浙江紹興市中考作文題）【思路提示】

這是一道全命題作文，從題目的構成來看，宜于寫成記敘文，并以充實的細節描寫和真摯的情感傾注為其主要得分點。

雕刻細節，呈現事件感人之處。“你我走過的日子”，必然在回憶往事中展開寫作，這個回憶，要擷取生活的朵朵浪花：一顰一笑，一言一行，一點點心理的變化，等等都可以成為特寫鏡頭。有了這些鏡頭，文章便有了足夠的看點，形象生動。細節的打造，要調動多種描寫手段來進行，語言、動作、神態、心理描寫等，可綜合運用，以達到奪人眼目之效。

注入情感，賦予“日子”以情味。既然是一起“走過”，那么這段日子一定發生過什么，一定讓你有著難以忘懷的感觸。分享、分擔、交流、誤會、感激、眷戀、風雨同舟、相濡以沫等等，不管你選擇了怎樣的故事，這個故事的講述一定要情真意切，可以借用環境烘托等手法，把故事的情感基調明晰地呈現。

【原文再現】

你我走過的日子（三類文）

你我走過的日子，值得回憶。你我走過的日子，值得懷念。

我在農村中成長，父母都在城里上班，我住在奶奶家，每天都跟在她的身后，唯恐把自己丟在小路里，爺爺已經去世好幾年了，我沒見過一次面，不知道長什么樣。

（開頭有些凌亂，需要修改，要注意語言的邏輯順序。奶奶曾是與“我”相依相伴的人，在“我”的“日子”中至關重要，因此寫此文，應該在一開篇即營造出濃濃的眷戀之情。）

秋收季節，你去田里干活，我就屁顛屁顛地跟在你的身后，在田里東翻西找去，看到了長長的黑乎乎的東西就問：“奶奶，那是什么東西啊？”你就會跟我講那是我們的朋友，之后我就會小心地把他放回原處，現在想起來覺得那時真傻。

夏天的夜晚是那么的悶熱，于是你就把我抱在懷里坐在樹底下幫我扇著風，我看到了你那滿頭銀發就問：“奶奶，你的頭發怎么和月亮一樣白啊？”你就會告訴我：奶奶是從月亮上來的。于是我全身的悶熱消失得無影無蹤，只看著奶奶覺得又新奇又疑惑。

（畫線兩段應成為本文出彩的細節描寫，以此來突現“我”與奶奶走過的美好的日子，并突出奶奶對“我”的呵護，“我”對她的依戀。但作者對這兩幕重要戲——秋收、夏夜賞月只是予以平淡敘述，缺乏情感的傾注，因此大大削弱了文章的表現力，也無法體現主題的深刻性。另外，從表達上來看，這兩段在先后順序上也應調整。）

你是那樣地辛勤地勞動，但最終累倒了，爸媽把奶奶和我一起都接到城里去了。每當吃飯都不見奶奶來吃飯，于是我問媽媽，媽媽說：“奶奶在房間里，你自己去看她吧！”我跑一般推開了房間的門，小心地走到奶奶床前，奶奶見我來了叫我陪她一起說說話。于是我坐在了床邊，我問她為什么不起床吃飯，奶奶笑著說：“人老了，走不動了！”但我卻不知道當時奶奶已經是高位癱瘓，永遠站不起來了。（從人稱使用來看，在點明“你”就是奶奶之后，全篇便應一以貫之，將“你”進行到底。一會兒“你”，一會兒“奶奶”，讀者需要不斷轉換概念，也是本文在表達上的不當之處。）

當我第二次進入房間，你揚起手，我走過去抓住你的手，但是你卻不說話。我那時不知道你已不會說話，成植物人了。（以上兩段交代了奶奶的病情，令人疑惑的是：作者對深愛的奶奶病情并不太了解，這應該和年歲小有關，但遺憾的是，作者在文中并未點明。文意尚且不明，情感的抒發自然受到影響。所以在升格時，應該盡量淡化，最好是隱去，用一兩句話交代一下就可以了。）

最后一次見面時你在冰冷的玻璃棺材里，而我在外面，你走了，你永遠地離我們而去了，我哭了，哭得是那樣的傷心，從來沒有過的傷心，因為你離我而去了。回想起你我走過的日子是那樣的快樂，那樣的充實，那樣的值得懷念。（“快樂”“充實”何以體現？因為前面缺乏相應的細節描寫，此處的抒情顯得蒼白無力。優秀文章的結尾就像一幕精彩的戲劇收幕，既有對主題的升化，又有一定的韻味，能引起讀者無盡的遐思。這篇習作的結尾部分恰恰缺少的就是這種效果。）

【升格作文】

你我走過的日子

你我走過的日子，值得回憶；你我走過的日子，值得懷念。生長在農村我，從小父母就為了生計去城里打拼，爺爺很早也離開了我們。所以每當在落日的余暉下，晚風中升起的炊煙中，我只能與年邁的奶奶相伴而隨，形影不離。當每天的朝陽升起之時，我就開始緊緊地跟在她的身后，唯恐把自己丟在小路上，這樣的日子平淡而溫馨悠遠。

夏天的夜晚是那么的悶熱，四周一片寂靜，你和我就相依在門口的老槐樹下納涼，我半躺在你的懷抱里，享受著你手中那把蒲扇輕輕搖曳帶來的絲絲涼風。星星也像怕熱似的不知道躲那去了，只有一輪圓月靜靜的停在我們的頭頂，俯瞰著大地上萬物。偶爾鄰居一兩聲低語夾雜著村口的犬吠，把整個夜晚襯得幽靜而曠遠。夜色中，我看到了你那滿頭銀發在隱約閃爍，就好奇地問：“奶奶，你的頭發怎么和月亮一樣白啊？”你笑瞇瞇地看著我，一臉神秘地跟我說：“因為奶奶是從月亮上來的。”“奶奶，月球上好玩嘛，和這里一樣嘛？”我睜大著雙眼好奇地問。“有的啊，有美麗的嫦娥、聰明的白兔??”你每次都津津有味地講著。那一刻我感覺自己很幸福，因為我有一個從月亮上來的奶奶，而且一直在陪伴著我，呵護著我。奶奶的聲音在黑夜里慢慢的氤氳，就如同一朵開在我心里的花，把遠離父母的孤獨和膽小一起消淡。無數個夏夜就這樣過去了，現在想想和你一起的日子雖然很簡單，甚至乏味，那從我手指間流逝的夏夜，還有你那奇幻的故事將一直縈繞在我的心頭，燭照著我的遠方道路，讓我感到人生不再苦短，生命也有另一種美麗。

秋風起時，你種在野外的那些莊稼都已成熟了。秋收季節，你去田里干活，我就會屁顛屁顛地跟在你的身后，在田里東翻西找，追尋著自己的一方樂土。每次看到那些長的黑乎乎的東西就問：“奶奶，這是什么東西啊，長這么奇怪又難看？”你就會笑呵呵地跟我說：“雖然它長得比較丑，但那是我們的朋友??”之后我就會小心翼翼地把他放回原處，知道了原來外表丑陋的東西并不全都是壞的，不能以貌取物。每次看你都細致的撿起落在田里的大豆，麥穗等糧食，感到不可思議，為什么這一點點的糧食你竟要如此費力的去拾撿，本以佝僂的身軀在夕陽下更加的貼近土地。現在想起來，我才恍然醒悟，原來這是你對糧食的一種珍惜，對土地的敬重，是一種真正意義上的精神膜拜。

春去秋來，燕子也飛向了遠方，爸爸把我從農村老家接到城里來讀書了。雖然城里的環境很好，但我總覺得自己是那樣的孤單，常常看著天邊的飛鳥，很是羨慕它們飛過天空時輕盈的姿態，多像自己跟隨奶奶到處行走一樣啊！在這里，我開始懷念雨后土地的芬芳氣息，懷念落日炊煙的裊裊，懷念我們一起手牽手走在村口小路上倒影。

終于我又回到你的身邊，但那個遠逝的夏夜再也不會來了，我再也不能在月下聽你講故事了，再也不能跟隨你到處亂竄了。你靜靜的躺在那張我多么熟悉的小床上，那從窗單下蔓出的干稻草，是我們一起從野外運回來的嗎？你說稻草在冬天很暖和，也很干凈。我知道稻草上面有露珠的芬芳，有陽光的甘甜，也有你溫暖的體溫，而這一切都已經遠逝，無法尋回。門外鄰家屋脊上的炊煙又一次升起，而我只能在這里一個人默默地流著淚，我知道，在我的世界里，再也沒有你了。

從此我只能一個人回到從前，回到我們那些熟悉的往事中，用回憶來溫暖你我走過的日子。恍惚中，陽光四溢，在田野的小路上，我們一起牽手走來??

[評語]：在整體部分不動的情況下，我們進行了升格，升格后，此文提升了一個檔次，字里行間所表現出來的真實細膩的情感足以打動讀者的心。奶奶對我無聲的愛和我對對奶奶的牽掛、感激與愧疚都深深地印在讀者的心中。和原文相比，描寫更真實生動，主題更加深刻。特別是一些細節部分的深入刻畫，讓本來那種平淡的情感變得細膩，豐盈起來，脈絡更清晰有層次，真正凸顯了文章的主題。所以這篇升格文最后的得分是54分，屬于一類文。

旗幟切記要亮人眼目

湖北

周遠喜

失誤作文

為了心中的希望（二類文）

如今，那一方桌角已被磨損，桌子上依然像往常一樣擺著幾盤菜，因為奶奶的愛不變，對我的希望依舊…… 小時候，爸媽工作忙，我和爺爺奶奶生活在一起，他們不喜歡在家閑著，都在外忙著照顧生意。大家輪流換著吃飯，飯桌也就是一張矮凳而已。雖然日子過得有些忙碌，但卻充實快樂。

后來，我長大了，爺爺奶奶搬到大房子，和他們見面的時間越來越少。每個周末，我都會去奶奶家吃飯。我漸漸發現每次擺在我面前的總是我最愛吃的菜，而奶奶跟前卻總是些小菜，我甚至都沒怎么注意過它們，更不用說挑上幾筷子了。每次奶奶都只是坐在桌角吃飯，我問過奶奶，奶奶說她怕坐風口，年紀大了，受不住。我當然相信了，理所當然地享受著一切……

有一天，我因為有事，給大爹打電話叫大家不用等我回去吃飯了，后來活動取消，我還是決定趕回奶奶家吃飯。剛到門口，我便愣住了，我聽見了大媽和奶奶的一番對話。

“媽，我們吃飯吧。今天您孫女不來了，來，您坐中間來。” “不，我還是坐這兒吧。那是我孫女的位置……”

一切不都明白了嗎？奶奶總是坐在桌角默默地給我關愛，看我吃得高興，奶奶臉上也會漾起慈祥的笑容。奶奶年紀大了，再也不能背著我在鄉間的小道上放風箏，在那座故鄉的小橋上唱兒歌，在園子里拔竹筍。奶奶老了，她的雙鬢時常會看到幾根花白的頭發；她的雙手再也不是當年那雙厚實的手，筋脈突兀……奶奶將她所有的希望寄托給我，為了心中的那份希望，奶奶傾注了她所有的愛，而她唯一能做的，就是把好位置讓給我，把好吃的菜挪給我。這樣的愛，已經是一種習慣。

就像杏花，它不像貪圖熱鬧的楊柳，一個個占據了水肥土美的好地方，便輕飄飄地只知炫耀，它默默兀立，長成墻角的生命。奶奶為了心中的希望，默默地在桌角施愛于我…… 【望聞問切】

這是一篇語言流暢、情真意切的文章。文章一開始緊扣文題，點明奶奶“對我的希望依舊”，接著滿懷深情地回憶了奶奶給“我”的愛：總把飯桌上最好的位置給“我”，總給“我”做好吃的，并由此回憶起奶奶對“我”種種的愛，點面結合，內容豐富。但文章的毛病也十分明顯，即文章主旨模糊。標題是“為了心中的希望”，“希望”顯然是文章要寫的重點，而全文重點寫的卻是奶奶給“我”的愛。文章主題究竟是贊美奶奶無私的愛還是奶奶給予“我”的愛是為了實現奶奶和家里的希望——希望孫女有出息？

為了突出文題關鍵詞——希望，一是要在文章關鍵部位用議論性文字點題，二是在文中適當處增加彰顯主旨的細節。這樣方能使文章旗幟亮人眼目。

升格作文

為了心中的希望

如今，那一方桌角已被磨損，桌子上依然像往常一樣擺著我愛吃的幾盤菜。媽媽抱怨道：雨雨都這么大了，您還這樣寵著她。奶奶笑笑：她是我們老陳家的希望，我還指望她考上一個理想的大學，為我們陳家光宗耀祖呢！奶奶的愛不變，對我的希望依舊……

小時候，爸媽工作忙，我和爺爺奶奶生活在一起。他們不喜歡在家閑著，都在外忙著照顧生意，大家輪換著吃飯，飯桌也就是一張矮凳而已。雖然日子過得有些忙碌，但卻充實快樂。

后來，我長大了，到父母身邊上學，和奶奶見面的時間越來越少。但每逢周末，我都會去奶奶家吃飯。我漸漸發現每次擺在我面前的總是我最愛吃的菜，而奶奶面前卻總是些小菜。每次奶奶都只是坐在桌角吃飯，我問過奶奶,奶奶說她怕坐風口，年紀大了，受不住。每次臨走時，奶奶總會塞給我十幾元錢。“乖孫女，在學校里多吃點，多余的錢，買書看！”“媽，我們會給雨雨錢，您別把她慣壞了！”“你是你的，我是我的。我的孫女我知道！”奶奶說完，慈愛地撫摸著我的頭……

有一天，因學校有事情，不能回家。我給大爹打電話，叫大家不用等我回去吃飯了。后來，學校活動取消，我臨時決定趕回奶奶家吃飯，想給奶奶和大爹一個驚喜。我急匆匆地往奶奶家趕，剛到門口，就聽見了大媽和奶奶的對話。“媽，您也真是，孫女不來，菜就少多了……就算我們不吃，您也要吃。” “呵，看你說的。這菜也不錯！雨雨幾年后，就要上大學了，我得趕緊給她攢點錢。我們老陳家出大學生就全靠她了！” 一切不都明白了！是的，我是全家的希望，是奶奶的希望。奶奶總是坐在桌角，默默地看著我，我吃得高興，奶奶臉上也會漾起慈祥的笑容。回想起以前奶奶背著我在鄉間的小道上放風箏，在故鄉的小橋上唱兒歌，在夕陽西下的時候陪我背古詩……為了心中的那份希望，奶奶傾注了她所有的愛，而她能做的，就是把好位置讓給我，把好吃的菜夾給我，給我錢買書買吃的，這樣的愛，已經成了奶奶的一種習慣。

就像杏花，它不像貪圖熱鬧的楊柳，一個個占據了水肥土美的好地方，便輕飄飄地只知炫耀，它默默兀立，長成墻角的生命。奶奶為了心中的希望，默默地在桌角施愛于我…… 【升格回顧】

改后的文章，增加了一些細節：在文章開頭，通過奶奶與媽媽的對話，點明主旨，使“希望”的含義明朗；周末飯桌上，奶奶對“我”的關愛，奶奶的話語，意外聽到的插曲，這些細節有力地突出了文章的中心，使人物形象顯得豐滿，使得結尾抒情議論水到渠成，有力地提升了文章的檔次。

備考方略

題乃文之眼、篇之魂，是否扣題寫作是考場作文成敗的關鍵。從近幾年中考作文閱卷看，常有文采飛揚、縱橫騁筆的作文因扣題不緊，被直接劃入三類文。那么，考場作文應如何扣題呢？

一、前后鑲嵌，標題扣題。這是最基本、最醒目的扣題方法。擬題時，可將話題或材料的主題詞置于其中，以彰顯立意。如《傾聽花開的聲音》，緊扣話題“傾聽”；《位置斷想》，緊扣“位置”，等等。

二、鋪陳排比，渲染扣題。即運用鋪排造勢，將題旨淋漓盡致地渲染出來，給人以扣題嚴密的強烈感受。如以“珍惜”為話題作文，一考生以《珍惜青春》為題，開篇便采用一系列排比反問句，激情奔涌：青春是水，是正在東逝的水。青春是火，是正在燃燒的火。青春是風，是正在鼓蕩的風。青春像水一樣，是淹沒莊稼還是滋潤土地呢？青春像火一樣，是帶來災害還是帶來溫暖呢？青春像風一樣，是助長浪頭還是揚帆過海呢？采用排比、比喻、設問等修辭手法，氣勢磅礴，形象生動而又發人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意義。

三、多次強調，復沓扣題。即在文章主體段落里運用與主題相關的句子，點明題目，形成反復，彼此呼應，以便旗幟鮮明地強調主旨。上面經過修改后的升格作文即是最鮮明的例子。

四、深入挖掘，點睛扣題。即在文章結尾用抒情、議論或描述性文字，將主要內容作由淺入深、由此及彼的點示或推演，呼應題目，點出主旨，可收到“豹尾一擊”、動人心弦的藝術效果。

第四篇：寫人記敘文升格訓練

寫人記敘文升格訓練

歡口初中郝秀黎

目標明示：1.了解人物描寫的方法；

2.抓住特征，凸顯個性。

教學重點：抓住特征，凸顯個性。

教學步驟

一、導入

從小學到現在，我們一直都在進行記敘文的訓練，或寫人，或記事，但無論是哪一種記敘文，人物是最重要也是最主要的一個要素，人物塑造成功了，你的習作也就成功了。抓住特征，凸顯個性是人物描寫成功的關鍵。今天我們這節作文升格訓練課的重點就是抓住特征，凸顯個性。

板書課題：抓住人物特征，凸顯人物個性

二、訓練指導

1.投影作文，學生閱讀、討論、感悟。

思考：這篇作文哪一處寫的不夠理想？有沒有抓住特征進行刻畫人物？

問題：A．肖像描寫過于大眾化，缺少特征描寫；

B．人物的性格不夠鮮明，缺乏生動的語言動作神態描寫；

C．事例不夠典型。

小結：要想把一個人寫得活靈活現、真實豐滿，我們就必須寫出這個人的相貌特征、個性、愛好、習慣、能力以及與他有關的趣聞軼事等等。

2．訓練指導

⑴人物描寫的方法：肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫，神態描寫。⑵人物的特征：就是指這個人身上特別突出的地方，就是這個人和其他人不同的地方。我們常說的人物特點，一般指三個方面：一是外貌特征，包括長相、穿著、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、愛好、習慣等；三是思想品質特征。

如何抓住外貌特征來突出人物的個性呢？

⑶外貌描寫：又稱肖像描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態等等進行描寫。抓住人物的容貌、衣飾、神情、姿態等進行描寫，就能寫出人物的內心世界，凸顯人物的個性。⑷投影范例：

①他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

②門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

三、升格訓練

1.學生改例文（比一比，誰改的最符合人物性格）展示比較，教師點撥。

2.學生改自己的作文。

3.改后展示比較。

4．學生感悟提升。

四、教師小結。

第五篇：作文升格訓練(三)初中記敘文開頭結尾技巧

作文升格訓練

——初中記敘文開頭結尾技巧

一、雕飾鳳頭：開頭的5個常用技巧

萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。一個引人入勝的開頭，往往能激發讀者的興趣，并為文章增添色彩。作文開頭的方法很多，這里談談常見的5個方法。

（一）開門見山法。

也叫一步切題法，起筆點題，或直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這種方法，樸實自然，簡潔明了，直截了當，引起下文。一般來說，這種開頭方法，隨信手拈來，但畢竟出彩兒不多，如果是記敘文或者抒情散文，建議選用其他方法。

不過，就考場作文而言，假如你沒有把握把別的技巧玩得嫻熟，不建議在開頭上采用過多的技巧，最好就用開門見山的方法。《心靈的鏡子》的開篇：“一個人看世界猶如照鏡子，鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形色色的靈魂。”

《青春無價》的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節，它的價值不能用金錢去衡量。《第一次當家》中開頭：很巧，爸爸和媽媽同一時間被單位安排出差，家里只剩下我和妹妹，作為大哥，自然挑起了當家的擔子。

（二）設置懸念法。

指在寫作中提出疑問，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發讀者思索，激發閱讀興趣，達到引人入勝的效果。

如《一次精彩的課外活動》：“上個周六，我們7中的8年級二班發生了“軒然大波”：一個女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺上，最后，全班同學都哄堂大笑起來。至今，同學們還在津津有味地談論那天的事情??”到底發生了什么事情呢，為什么學生哭，老師笑，而最后同學們都哄堂大笑呢？讀者感到好奇——咦，怎么會那樣呢？就很想閱讀下去。

（三）情景渲染法。

也就是描寫一個情景，讓這個情景牽引出故事的開頭。這類開頭方法，是記敘文的常見開頭方法，建議同學們采用。在故事中間或者結尾，要適時加上“于是出現了本文開頭的那一幕”，以便于呼應開頭。這種開頭方法，其實跟上面的設置懸念有一定的聯系。只是，情景描寫懸念的濃度不大，偏向于情景的渲染，而設置懸念，偏向于一個出人意外的結果，使人好奇。

如《我對網絡的悔和愛》： “啪——”，一記清脆的耳光。

男孩子坐在床上，護著那半邊紅臉，低頭哭泣，內心充滿了愧疚。旁邊的父親正在大聲嚴厲地訓斥，憤怒漲紅了他的臉。

那個男孩就是我。此事要從頭道來——

《防洪》的開頭：突然,“轟隆”一聲，一個罕雷直轟天頂。頃刻，黑壓壓的云層就吞噬了火辣辣的陽光，天空像是被炸開了無數個洞，大雨沒頭沒腦的傾盆而至。很快，整個宇宙像是淹沒在水的海洋中。此文開頭描寫了突降暴雨的情形，形象逼真，為下文記敘防洪的動人場面作了鋪墊。

（四）巧用修辭法。

在開頭的時候，用上幾個修辭排比句，把文章主題的內涵，用排比句的形式寫出來。這種修辭方法，可用于夾敘夾議類的記敘文。這種方法的主要特點就是：連續把有幾個象征意義的句子排比起來，最好把幾個比喻句排比起來。而且建議同學們的比喻句不要太長。

如《他讓我明白了作為父親的堅強》：一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強，方能令人感動和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強者。

又如《朋友》朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。

（五）景物開篇法。

指開頭用自然環境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘托人物的心理，為全文定下感情基調的方法。這種方法適應于在某種環境下發生的某類事情，在開頭的時候，不能牽強附會地硬搬環境和景物。具體到寫作的時候，要靈活運用。

如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：“淅淅瀝瀝的秋雨一個勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。”文章一開始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。

十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

以上方法用得好，可2秒鐘吸引閱卷老師的眼球，讓你的文章出彩。除此之外，你還可以——

（一）博覽群書，信手拈來

（1）歌詞開頭，先聲奪人

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你??”一曲悠揚的《同

桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光?? ——《同桌》

（2）名言指路，開宗明義培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。——《朋友》

心睛的時候，雨也是睛；心雨的時候，睛也是雨。——汪國真美學大師羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

——《智慧的眼睛》馬克.吐溫說過，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。”——《寬容，從這里開始》（3）題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？

——《假如記憶可以移植》

（4）引用詩歌，勝過空說

我不去想是否能夠成功／既然選擇了遠方／便只顧風雨兼程。

——汪國真墻角的花！你孤芳自賞時／天地便小了。——冰心

你／一會看我／一會看云／我覺得／你看我時很遠／你看云時很近

——《遠和近》顧城

（5）故事寓言，倍感新鮮

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”這位學者的答話得到了與會科學家的贊同。（《智慧的起點》）

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中??——《抵御“誘惑”》

精彩鳳頭選錄：

●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

●只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

●如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

●如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。

●愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

●愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。

●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發才是大海的壯觀。

●生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個完整的過程，是一個“連載”，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機會，走過去就無法回頭。

二、精制豹尾：

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。

同學們要記住，寫什么作文，最后的結尾一般來說是要抒情的。結尾的時候要注意三點？一個再次切題，二是首尾呼應，三是抒情語言的優美。

再次切題，其實很簡單，把標題內容換湯不換藥地重復一下，甚至先說一句：“這就是XXXXXX”，接著再抒情就行了。

首尾呼應，要看是什么開頭，結尾的時候，如果能把開頭的內容回顧一下，就顯得更舒暢了。

語言優美的道理很簡單。語言優美了，抒情才能更動人。這種結尾，最好也用比喻排比句。見下面的示范結尾。同學們可比葫蘆畫瓢地模仿一下。

精美散文結尾選錄：

1、《別讓親情等太久》：世上最持久最永恒的感情是親情，不管是否有傷害，有動搖，有忽略，因為那一份綿久敦厚的情在那里等，總是會等到諒解，等到堅定，等到在乎的。因為這種感情，不是兩人相遇后產生的，而是從一開始，就注定了血濃于水。

2、《他讓我明白了作為父親的堅強》：這就是我的父親，一位堅強的父親。他以責任和奉獻,以勤勞和忍耐,向我詮釋了什么是堅強。那股堅強，是我終生都會珍藏一筆寶貴的精神財富。

3、《祖母祭》：這是我親愛的故鄉，我知道從此后，山一層，水一層，故鄉和祖母是我心中永遠的風景；從此后，春夏交替，歲月更迭，有一份念想地老天荒。

4、《在每一個時間的轉彎處》：此刻，我比以往的任何時候都堅信一點：就算時間的列車驟轉多次，仍然打不碎我們曾經的聚合；就算時間的列車驟轉千次，我仍會在每一個不期的轉彎處，耐心地等待著，屬于我的機緣。上述文章結尾的技巧特色： 各種修辭多排比，優美語言寫短句。標題意蘊要點綴，實在不行夢里去。