第一篇：記敘文作文訓練(三)

記敘文作文訓練

（三）請以“記憶深處”為題目，寫一篇記敘文。

【名師點津】

“記憶深處”，其審題的關鍵有二：一是理解“記憶”和“深處”這兩個獨立詞的內涵。既然是記憶中的東西，就要求文章中所寫的人、事、物、景等材料必須是自己過去的親身經(jīng)歷、自我見聞，而這些經(jīng)歷和見聞能夠留在記憶“深處”，說明它們在你內心留下了非常深刻的印象。二是注意“記憶”和“深處”這兩個詞的關系。文章要在記敘描寫親身經(jīng)歷、自我見聞的基礎上，抒發(fā)、強調自我在經(jīng)歷或見聞中的新鮮體驗、深深觸動、真實感悟、思想轉變等情感。構思文章時，可以運用在“記憶深處”的前后添加因素的方法，使寫作內容具體化。如：“那一瞬，留在了記憶深處”“那個眼神，在記憶深處”“記憶深處的那個背影”“記憶深處的那句話”等。

記憶深處

樹木，用年輪記載了自己的歲月；石頭，用傷痕記錄了自己的歷史；而我，用時間將你放在記憶深處。哪怕是再黑的夜，想起你時，心底都會潮濕一片。

不知你在天堂是否安好？

記憶中，你還在窗前,手里捧著一本《泰戈爾詩集》，還說他寫的“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”才是人活著應該有的態(tài)度，堪稱經(jīng)典；記憶中，你心臟不好，每天要吸氧，當看到一個個氣泡從氧氣瓶冒出又破裂，你總是會笑瞇瞇地找著老花鏡，在床上和我說起那些你從前的事。你說起那些往事時，總是埋怨我們這一代人生活過于安逸，應該適當?shù)貞浛嗨继鹆耍挥洃浿校氵€愛拄著拐杖去散步，我五分鐘能踱完的路你卻要走二十五分鐘，你那走路的姿勢如同秋日樹枝上掛著的樹葉，秋風一過，便搖搖欲墜。

不會忘記那天晚上，我看電視看得晚了，你從房間里出來，催促我早點去睡，而此時電視正在精彩處，我便點點頭敷衍你，過了一會，你又開始催促，此時的我內心已頗為不快了，回頭便喊：“你先睡，別管我！”轉身看你，你那早已被歲月侵蝕的臉上露出了許些無奈，還夾雜一絲今天我才明白的情感——痛心。之后，你便用拐杖點了點地面，轉身時說了一句：“那你早點睡。”

看著你嘆著氣走進房間，看著你輕輕地掩上了門，當時的我，內心滿是愧疚，心想以后再也不這么看電視了，再也不這么讓你擔心了。沒想到你卻不給我“將功補過”的機會了。第二天早晨，我一起床便去叫你吃早飯，當我走進你的房間，看見你面容安詳?shù)靥稍诖采希艺胝f你一聲“懶蟲”時，爸爸已經(jīng)沖了進來，預感到發(fā)生了什么，拼命地搖你晃你叫你，可是你的眼睛卻再也沒有睜開過了。

急救車閃著紅燈出現(xiàn)在樓下，送到醫(yī)院后，換來的是一張“死亡證明書”??你走了那么久，我還清晰地記得，那日在醫(yī)院，我一改平時的風趣幽默，站在那里默默無語，任由滴滴的淚水從眼眶滑落，嘴里呢呢喃喃著：爺爺，你怎么這么快就走了，你怎么能這么快就走了??從此，你就這么被時間定格在了我記憶的深處。每次想起你，心底一片潮濕，伴隨著瓣瓣回憶，隨著血液，蔓延全身。

爺爺，我好想你??

【亮點透視】有人說：“一流的文字是生命的化妝。”這話用在此文，很貼切。角度新穎，脫穎而出。考生運用第二人稱敘述，敘述角度的變化令人耳目一新，也使得敘述的事件有了從容的支點，情感的流動水到渠成，很生動地闡釋了親與愛的內涵。敘述從容，情真意切。文章對爺爺?shù)幕貞涳柡媲椋录⑹鰪娜輧?yōu)雅，語言不矯作，不修飾，以最樸素的語言達到了最真摯的情感宣泄。主體段落中注意了細節(jié)的描寫，用詞準 1

確、有力。

點面結合，互為呼應。文章中爺爺從勸告“我”到去世的事件是作者情感宣泄的借力點，在此之前的概括敘事為面，點與面相互呼應，主、客體事件相互烘托，使文章的主題立顯。段首的問候與段尾的呼告看似隨手之筆，卻令人讀來內心春潮涌動。

記憶深處

那幅幅收藏于心底的畫面，讓一個不愛哭的女孩，流下了真真切切的淚。——題記鏡頭一

大地驀然顫動，天空陣陣陰霾，老人的哀號、孩子的驚恐、婦女的無助??“許我做你的親人！”一個又一個，一群又一群，伸出雙手，用盡全力和死神爭奪時間。小城里：老人、小孩，窮人、富人，因為同一個信念，聚集在了捐款箱前，一位衣衫襤褸的老乞丐，端著碗，步履蹣跚把零碎錢倒入箱中，默然離去。在人們注視的目光中，那個叫“愛”的字眼，彌漫在天空。

從汶川到玉樹，從海地到智利，“愛”的接力棒從近處傳到遠處，從這頭傳到那頭，化作陣陣的感動，滑入我的心間。

鏡頭二

慌慌張張從被窩里爬起，手忙腳亂換下睡衣，三下兩下洗漱完畢，本以為又得餓肚子上學了。走出臥室，就見到清淡可口的稀飯和金燦燦的荷包蛋突現(xiàn)眼前，食欲一下子被勾起，拿起筷子，三下五除二地嚼起來，猛然間想起了什么，趕忙抬頭，驚訝地問：“媽，你的頭痛病不是又犯了嗎？不是說好今早不做飯的嗎？”

望著她疲憊的臉盤，看著她一彎的笑容，那滴滴想讓它在眼眶里立正的眼淚，再也忍不住地奪眶而出，打濕了我忐忑而又愧疚的心。

鏡頭三

“怎么辦？鋼筆沒水了！”我焦急得如熱鍋上的螞蟻。這是我最后一次參加書法班的現(xiàn)場書畫賽了，那些傳統(tǒng)名校的老師為了選拔到優(yōu)秀人才都在現(xiàn)場看著呢！難道就以這種方式草率地結束？“給，用我的。”小葉把鋼筆遞了過來。欣喜之余突然想起：小葉，我們可是最大的競爭對手啊！你怎么就??“慢慢來，別著急。我畫完了，別擔心。”在小葉微笑的目光中，在結束前的最后幾秒交出了作品。

“謝謝，你這——真是——笨蛋！”我把頭埋入小葉的肩膀，任由淚水一遍又一遍地流過??

后記：這一幅幅畫面，埋藏在了記憶的深處，很輕、很柔、很美，每每想起，就會淚流滿面。

【亮點透視】

片段組合，剪材高妙。三個鏡頭，剪接了社會、家庭、學校中關于“愛”的三個素材，從不同側面共同表現(xiàn)“愛”這一主題帶給小作者心底的觸動，顯現(xiàn)出小作者較高的剪材技巧。人物描寫，精彩紛呈。文章中運用了大量準確的動詞表現(xiàn)人物的特定動作，通過大量生動的形容詞表現(xiàn)人物特定的情態(tài)，加上白描的手法，這些描寫手段，使人物立體化，形象豐滿，個性鮮明。

處處點題，處處有力。文章開篇題記與結尾后記互為呼應，起到了明顯的點題效果。三個鏡頭中，每個鏡頭都由兩部分構成，前面敘述描寫事件片段，后面通過抒發(fā)情感點題。文章銜接自然，點題有力。

記憶深處

推開輕掩的那扇心窗，布滿塵埃的畫卷里浮現(xiàn)出一個又一個歲月深處的日子。

我以為可以用自己生平所學為你寫下詩篇，讓詩意在黝黑的土地上獨自奔跑，可筆鋒觸及到那遠逝的歲月時，才發(fā)現(xiàn)自己自以為是的詩行里，竟裝不下你那瘦瘦的身骨，裝不下你那飽蘸月色的枝丫。

歲月的轆轱轉動著，不知不覺隔離了我和你的村莊，為了夢想，我不得不到新的陽光下刷新生命的高度。登上開往城市學校列車的那一刻，透過厚厚的玻璃窗，我看見歲月的輪子碾過你的額頭，如碾在我心上的疼痛。

你總是在有月亮的晚上，借著星星點點的光，編織著你手里的竹蔑，編織著我和弟弟的學費，編織著家里的磚和瓦。你總是說我是你的驕傲，可我至今還是認為自己是束縛你一生的那個孩子。

穿針引線的身影下，也能構筑一幅鄉(xiāng)韻濃郁的木版畫，高高綣起的褲腳，無論站在哪一片土地，都寫著一首樸素動人的鄉(xiāng)土詩。

鍋碗瓢盆的交響曲在你手里散發(fā)如鄉(xiāng)音的縷縷溫情，一壇壇鄉(xiāng)情般濃郁的酒就在那歲月深處的日子釀出芬芳，不僅醉人，也醉心。

今天的我坐在考場上提筆敘寫那些歲月掩埋的日子，我發(fā)現(xiàn)每一個歲月深處的日子都有你——我親親的母親；今天在這里寫下我對你的思念，那愛就幻化成了一股股無窮的力量，促使我——向前！向前！

輕輕掩上那扇窗，這份畫卷里鐫刻著歲月深處的日子。我精心把這些日子烙在心上，詩意妍然，詩意妍然啊，充盈在我生活的每一個角落。

【亮點透視】

詩化語言，如夢如幻，這是本文最大的特色。文章通篇語言優(yōu)雅，富有詩意。事件因了詩化的語言敘述，而顯得風情萬種，有讓人欣賞到桃花源里的美景一般的感覺，讓人不由得驚訝、羨慕于小作者獨有的語言感覺。

比喻通感，搖曳迷人。文章中大量的篇幅運用了多種修辭，其中比喻、通感的修辭運用得極其高妙，使得文章中的人景合一，人事合一。讓文章獲得了極大的語言張力。

真情實感，沁人心扉。文中所述事件及其的平凡、普通，都是與母親日夜相處中留在小作者心靈深處的生活點滴，因了小作者對母親的深厚情感，使得文章真情飛揚，蕩滌人心。

請以“冬天的一縷陽光”為題目，寫一篇記敘文。

冬天的一縷陽光

冬天的一個午后，閑來無事，我靠著陽臺的的窗欞，欣賞著外面的迷人的色彩。一縷暖暖的陽光斜斜地打在地面上，一些無名的野菊還在路旁盛開著，樹上有小鳥婉轉的啼叫，這樣的午后顯得靜謐而和諧。

我坐下來，雙手交疊，把頭輕輕地靠在手上。閉上雙眼靜靜地享受著午后的愜意。“哇”，“哇”突然一陣哭聲破空傳來，把我從沉醉中拉了回來。我皺皺眉，疑惑地向窗外看去，原來是個小女孩在哭。“汪汪”小女孩被一只兇惡的狗逼退到了一個臺階上，那狗在小女孩的面前使勁地叫喚著，堵住了小女孩的去路。也許是嚇懵了，也許是膽太小了，小女孩站在臺階上只是不停地嚎啕大哭。

這時，從另一邊走過來幾個漂亮清純，高中模樣的女生。我想，她們會幫助小女孩的吧。然而，見到那只骯臟的又兇惡的大狗后，他們尖叫著四處狼狽地跑開了。“那只死狗真惡心！”一個驕滴滴的聲音遙遙地傳來。

我皺皺眉，斜眼瞥了一下那幾個女生遠去的背影，暗暗地給自己鼓了一下勁，就起身拿起掃帚準備去解救那位正處于水深火熱之中的“小公主”。當我轉身時走到門口時，卻見一個衣著破舊，佝僂著身子的老婆婆正用一根木棒驅趕著那只狗。狗也許有些害怕，逃開了。

小女還在不停地哭泣，老婆婆蹣跚著走到她面前，顫巍巍地從衣服里掏出一顆糖，遞給小女孩。

這時，陽光挪移了一個角度，柔柔地照在老人的飽經(jīng)滄桑的臉上，老人慈祥地笑著，就像綻放的野菊花一樣。微風吹來，幾縷銀發(fā)在金色的陽光中隨風舞動。我突然發(fā)現(xiàn)，這衣裳破舊的老人好美好美??

我轉過身，朝屋里走去，頑皮的陽光透過玻璃，投下斑駁的影子，放下掃帚，看到一旁的盆栽花兒開的正艷，而花盆里還有幾朵已凋零的花朵。此時，我反而覺得那即將化作養(yǎng)料的落花比那怒放的花兒更美??

【滿分揭密】語言流暢，優(yōu)美生動，如行云流水一般，顯示出小作者有不俗的文字駕馭能力。對比鮮明，主題含蓄蘊藉。景物描寫，簡潔清新，恰到好處。有力地推動故事情節(jié)的發(fā)展和烘托了人物性格。結構首尾呼應，渾厚圓融。細節(jié)描寫精致到位，給人深刻印像。

冬天的一縷陽光

每二十四小時就是一個日子，每三百六十五個日子竄起來就是一年。一年中的春去秋來，催促著我們成長，成長的過程中每一步都在時光的長河中留下清晰的腳印。

無論是童年的歡樂時光，還是年少時曾經(jīng)狂妄偏執(zhí)，都化為時光的碎片，像電影的膠帶一樣印在我的腦海中，站在巷口的梧桐樹下，冬日的一縷陽光，從密密的樹葉里漏下斑駁的碎影，仿佛間，那些時光中逝去的事物竟然如此的清晰。

那時我還小，從不懂大人們口中的夢想是什么。冬天的那個午后，一個人孤獨地躺在床上，突然心血來潮的將家中的紙盒子一個個擺放在地上，組成一個個房子，這是大廳，那是廚房，一個人的家家酒竟也很有趣。那時大人都去干農(nóng)活去了。我一個人被鎖在家里。扶著窗口向外望去，遠去的綠色的竹林就是我最大的向往，暖暖的陽光在竹林上翩翩起舞，它們像一只只歡快的小鳥。在那時的我看來，周圍所有的一切都暗淡地下去，只有那條鋪滿石子的通向竹林的小路是鮮活的，只有那一縷斑斕的陽光是鮮活的，這比漫畫中的情節(jié)更動人，當我翻過窗走出來時，明媚的陽光在我身上不停的撒歡，我全身沐浴在金色的陽光中。我一個人在竹林中玩得很瘋，真的很瘋。后來，家人找到我，狠狠地把我呵斥了一頓，可后來我卻離奇的喜歡上了翻窗逃家的滋味。晚上再滿身臟泥的回來，每天如此，樂此不疲。沒有爺爺奶奶，沒有兄弟姊妹，你們真的很難明白一個人的童年，是怎樣的孤獨和寂寞。

后來，我稍微長大些，就上學了。在學校中一切都感到很新奇，但我卻莫名地對書本鉛筆感到驚慌失措，可仍和他們相依相偎走到了現(xiàn)在。由小屁孩長成一個亭亭玉立少女的竟如此之快。我還沒有心理準備童年就飛快地溜走了，于是煩惱也不斷地跑來，但我畢竟走過了那段青蔥的歲月，我仍會堅強地一直走下去。

那些回憶的事物啊，被時光用小刀在心上刻下了深深的劃痕，笑過了，哭過了，最終留下暖暖的痕跡。冬日里那一縷陽光竟如此頑強的存在心中，成了我童年最溫馨的記憶，它會一直陪我到天荒地老。

【滿分揭密】這是一篇懷念逝去童年的文章，從中我們讀到是淡淡的感傷和惆悵。“一個人的童年”真的很辛酸，沒有波瀾起伏的情節(jié)，沒有鋪張華麗的語言，沒有悲天憫人的情懷，有的只是娓娓的敘述，有的只是發(fā)自內心的感受，有的只是淡淡的如水的輕愁。沒有刻意的借鑒，沒有肆意的模仿，沒有虛偽的做作，只有發(fā)自肺腑的情感。真實能夠打動人，真情能夠打動人，在不知不覺中我們就被這樣憂傷惆悵的文字感染了。

第二篇：高三作文訓練記敘文系列三

新沂市棋盤中學高三作文訓練記敘文系列一張云利編輯

高三作文訓練記敘文系列三

過程清楚合理，情節(jié)曲折感人

—寫出記敘文的故事味

底 氣

“春蘭，來領你的500元助學金。”聽著老師沉悶的語氣，望著他嚴肅的面龐，我低著頭一聲不吭地走向講臺領走貧困助學金。老師從沒對我笑過，他時常對班長綻放出的陽光般的笑容從未灑落到過我的身上。他一定和其他人一樣，歧視我來自農(nóng)村，歧視我土氣的穿著。班花在背后總是嘲笑我穿得像上個世紀70年代的農(nóng)村大媽，我聽到后只能將頭深深埋進課本，我沒有底氣與她爭論，因為娘做的衣裳確實土得掉渣。

【開篇描寫“我”領助學金的特定鏡頭，暗示缺乏“底氣”的心態(tài)；順帶交代我的家境，點出“我”缺乏“底氣”的原因。富有生活氣息。】

終于盼來了寒假，讓我可以離開那些討厭的人。我懷揣助學金，穿著臃腫的棉衣走向車站。街道兩旁的櫥窗里時尚華美的服裝對我來說可望而不可即。不！我有錢，我可以買一套，穿上漂亮的衣服，他們就再也不能嘲笑我，歧視我了。從專賣店出來，我高昂起頭向車站進發(fā)，雖然花光了助學金，但我買來了底氣，值！

【描寫“我”由缺乏底氣到有了底氣的轉變過程。過程敘述清楚，神態(tài)描寫簡潔，生動，心態(tài)描寫具體合理，富有故事味。】

我騙娘，學校今年給貧困生送衣裳沒發(fā)錢，娘信了。站在穿衣鏡前，我欣賞著鏡中穿著有荷葉形翻領和水晶單扣的漂亮大衣的女孩，期盼著寒假快點過去。

【先合理交代，再描寫行為和心愿，真實而合理，突出有了“底氣”的表現(xiàn)與心態(tài)。】

我故意在開學第一天遲到，然后穿著時髦的紅呢子大衣，挺直脊背，慢慢從講臺前走過。我感受到大家投來的驚愕目光，我得意地微笑。同桌輕拍著我說：“天哪！春蘭，過個年你便判若兩人，一點不比班花遜色！”我向班花看去，她驚訝的目光轉為欣賞：“你的呢大衣真漂亮。”我底氣十足地回應：“當然。”

【描述“我”開學時的表現(xiàn)和同學的贊嘆。正面描寫與側面描寫結合，寫得具體清楚。】

漂亮的呢大衣增添了我的底氣，它讓我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。上課，我不再低著頭聽講，而是昂起頭注視著老師。當我第一次舉手時，老師竟然微笑著點我的名字，我清晰響亮的回答引起全班的關注。老師露出欣慰的笑對我說：“春蘭，回答得很好，請坐。”老師肯定也因為這件紅大衣不再歧視我了！我伸手輕輕撫摸大衣，謝謝它給我的底氣。

月考之后。“春蘭，你怎么進步這么快，一下子就考了第一？”班花問我。我謙虛地回答：“運氣好而已。”可我明白，這個月每堂課我都認真聽講，積極回答問題，呢大衣趕走了我的自卑，底氣十足的我成績提高是意料中的事。

【描寫“我”因為有了底氣而發(fā)生的生活變化，尤其是學習上的進步，也描寫了自己的自信心態(tài)。既渲染了“底氣”的力量，也為下文作鋪墊。富有故事味。】

天氣漸漸轉暖，同學們慢慢換上了春裝，只有我還套著大衣。我不敢脫下它，沒有它，班花又會嘲笑我像農(nóng)村大媽，老師也不會再對我微笑。可天氣實在太熱，我不得已換上娘做的花襯衫。猶豫了許久，我才慢慢踱到班級門口，進不進去？這時班花走來：“春蘭，快進來啊！我有道題請教你，你最聰明了，一定要教我。”完全沒有想象中的嘲笑，我以一種感激的心態(tài)給班花講解，班花聽懂后驚嘆道：“你太有 1

才了！”我紅著臉說：“過獎。”老師依然請我回答問題，我的聲音依舊清晰洪亮。看到老師欣慰的笑，我突然明白，我真正的底氣不是呢大衣給我的，我的自信、我增長的學識才是我永恒的底氣。

【由天氣轉暖帶出故事的一連串曲折變化：不敢脫下大衣到不得不脫下，心理發(fā)生很大的變化；脫下大衣失去“底氣”的表現(xiàn)與心理，與前面判若兩人；班花向“我”請教問題出乎意料；老師不變的態(tài)度讓“我”忽然明白道理。主旨在曲折變化中得以體現(xiàn)。構思生動精妙。】

我將呢大衣洗凈放入衣櫥，輕輕地撫摸著它的下擺：“謝謝你帶給我的改變，但我不再需要你來增加我的底氣。”說完，我堅定地關上了櫥門。

【以特寫鏡頭結尾，照應上文，呼應開篇，故事顯得完整而有意味。】

【評點】這是一篇貼近生活富有故事味的精彩記敘文。文章敘述了一個由誤會而開始，因頓悟而結束的故事，明確而生動地演繹了題意。從自卑、缺乏底氣到有了自信，有了底氣，最后明白“真正的永恒的底氣是自信和學識”，揭示了一個明確具體、鮮明深刻的生活道理；思路清晰，構思巧妙；故事合情合理，故事過程敘述清楚，有波瀾，整個過程中人物心理描寫細膩而傳神，生動體現(xiàn)了題意。文章語言樸實無華，娓娓道來，就和“春蘭”這個平凡樸實的人名一樣，很符合“我”這個農(nóng)村女孩的身份。

其實很簡單

那天，我把父親珍愛的水晶打火機摔碎了。我只是想抽出下面的報紙而已，它卻將一副粉身碎骨的慘相呈現(xiàn)在我的面前。我只能躲進房間，不敢面對自己的閃失。

【概述生活中發(fā)生的平常事簡單事和自己的態(tài)度，引起讀者閱讀興趣。】

直到晚飯時，我瞥見餐桌邊的那攤碎片，汽油已經(jīng)揮發(fā)了，只留下淡淡的漬跡。父親只字不提，那原本十分精致的打火機就躺在他的腳邊。我卻愈發(fā)不敢抬頭看他，更不敢低頭面對我的閃失。于是，我匆忙結束晚飯，逃回房間——坐在寫字臺邊，這個單元的數(shù)學題在昏黃的燈光下更顯復雜。我只想快點熬過這兩天。也許到了下個單元就會茅塞頓開。此時的思緒猶如洗衣機的滾筒，反復閃現(xiàn)：也許該趁我不在家的時候，讓母親幫我說說情，或者讓德高望重的外婆出出面——總之，這件事讓我感到很是復雜，我開始迷糊了。

【敘述事情發(fā)生后自己處理問題的方法和心理狀態(tài)，點明簡單的事情開始復雜起來，為下文事件的發(fā)展變化過程作鋪墊。】

第二天，我走出房間，那攤碎片仍舊陳列在我的面前。它已成了一個鋪天蓋地的博物館，其中的每一片都在提醒我：是我把它打碎的。我從家里逃出來，自行車的右剎壞了，后輪也發(fā)出奇怪的響聲。不知是右剎影響了后輪，還是后輪出了問題。簡單的自行車在我面前復雜得讓我一竅不通。我一如既往地保持我的習慣：右剎壞了，就用左剎。對于生活的機器，就像對侍這輛自行車，它什么地方壞了，我就盡量避免使用那一部分。我似乎從未想過，如果有一天它所有地方出了問題，那么修理一輛瀕臨報廢的自行車要比現(xiàn)在處理來得更為復雜。

【敘述生活中的又一平常事簡單事和自己的處理方法，點明自己感受的生活的“復雜”性。】

晚上回到家里，那攤碎片不出所料仍在我的視野中。父親堅持只字不提，令我陷入了僵局。同時，一種無形的壓力開始降臨，它不是一下子把一座泰山放到我的手中，而是每天在我的身體里加一塊磚。我背對生活的溝壑，發(fā)現(xiàn)面前是更險峻的峽谷。

【承接上文描述自己的心理狀態(tài)，突出自己面對問題的“復雜”性。】

早上出門，鄰居再次邀請我為她上小學的女兒補習漢語拼音。上次她說完這件事以后，我花了整整一個晚上回憶聲母和韻母的概念，但事實告訴我，我對此無能為力。于是，如何回絕這樣一張真誠的笑臉，也成了一個復雜的問題。我知道如果說實話，她不會相信一名高三學生不懂小學一年級的課程，她

會以為我是個不樂于助人的孩子。于是，我開始遠遠地躲著她。這樣的生活實在太累了，我已成了一只東躲西藏的蟑螂。——我躲不掉父親，躲不掉鄰居，躲不掉我的生活。

【敘述生活中第三件平常事簡單事和心理狀態(tài)，并以總結性語言概括自己的感受。】

晚上，我回到家里，鄭重地對父親說：“那只打火機是我打碎的。”父親沉默片刻，起身去拿笤帚，臉上帶著笑容。事情的解決就這么簡單，生活的豁然開朗讓我欣喜無比。由此我想到，世間萬事不是因為它復雜，才讓人難以解決；而是因為逃避，因為不敢面對，不敢解決，它才變得復雜。直面生活，一切都會變得如此簡單！

【寫解決問題的過程，簡單而易行，巧妙而合理體現(xiàn)了題意。抒發(fā)自己深刻而獨特的感悟，巧妙地詮釋了題意，突出的主旨。】

【評點】正如題目所示，本文敘述了一件極其簡單的事。沒有奇思妙構，沒有鋪張渲染，然而卻顯得曲折有致，故事味濃郁。作者只是憑著對生活哲理的深刻領悟，憑著對生活細節(jié)的機敏捕捉，寓深刻于平凡，欲致遠而言近，完成了對“簡單”的睿智詮釋，也表現(xiàn)出小作者高超的捕捉生活細節(jié)和透視生活意味的能力，變化著寫清事件的過程的表達能力。結尾的議論“世間萬物不是因為它復雜，才讓人難以解決；而是因為逃避，因為不敢面對，不敢解決，它才變得復雜。”既揭示了題目“簡單”的豐富意蘊，又很好地結束了全文，從眼前的生活小事提煉出深刻的人生哲理。

【領悟要訣】

上面幾篇例文不僅符合記敘文的基本要求，而且具有清晰感人的故事情節(jié)。事情的來龍去脈清楚合理，人物形象鮮明，情景描寫生動，具有濃濃的故事味。從中我們得到如下啟示。

一、記敘文寫作的核心要求是寫清楚寫合理事件的來龍去脈。

1、選擇恰當?shù)臄⑹鼋嵌龋鰪姳磉_效果。如果想突出事情的親歷性，一般選擇第一人稱，如上面幾篇作文。如果想增加事件的曲折性、懸念感，可以考慮選擇第三人稱。使用第二人稱，則能夠更好地抒發(fā)自己的情感，如同和別人對話，顯得更加親切。使用第二人稱，實際上是與使用第一人稱相結合的，是“我”與“你”一種對話交流。

2、過程敘述清楚。記敘文一般以線索為經(jīng)、內容為緯，兼顧表達方式來安排記人物、敘事件、出場景的架構。過程敘述清楚首先體現(xiàn)在敘事有序上。常見過程有這樣幾種：順著時間推移來安排，利用空間轉換來安排，采取時空交叉來安排，依循認知發(fā)展或情感變化或心路歷程來安排。過程敘述清楚還體現(xiàn)在交待清楚：事情發(fā)生的先后交待清楚，事情發(fā)生的背景與來龍去脈交待清楚，事情變化情況和人物言行與變化交待清楚，這種交待必須體現(xiàn)在明確具體的語言上。過程清楚，不僅指全文敘事過程清楚，也指一個片斷內一個段落內的過程層次清楚。當然，寫清楚過程應注意：記敘、描寫要根據(jù)需要作選擇，盡量不寫廢話；要注意詳略恰當。

3、事件描述合理。記敘文所寫人物與所敘事件要符合生活的真實，符合人情和常理。事件發(fā)生的背景和現(xiàn)象要合理；事件中所表現(xiàn)出來的生活情景或場面要有生活真實感，是生活中可能出現(xiàn)或發(fā)生的；想象的生活情景或事件也要有一定的生活基礎，是生活中未必發(fā)生卻有可能發(fā)生的；事件的發(fā)展變化與事件發(fā)生變化的原因要合情合理；人物的言行表現(xiàn)要符合人物的身份、職業(yè)和活動的情景；事件的結果也要符合情理。

4、場景寫生動，指運用描寫方式將情景、現(xiàn)象及特定情景下人物情態(tài)具體生動表現(xiàn)出來。講究“點”與“面”結合，寫出情感、氛圍、生氣。

5、人物描寫形象，是通過人物的外貌、神態(tài)、語言、動作描寫生動形象表現(xiàn)人物的性格特點或品質、習慣。

6、心理描寫具體，即具體清楚地描述人物的心理活動及過程。

二、記敘文寫作重要環(huán)節(jié)是構思好情節(jié)，寫出故事味。

作文的故事味：全文敘事，寫出曲折變化，形成波瀾。一方面，生活本來就有許多曲折變化，真實地再現(xiàn)生活，必然顯出情節(jié)的曲折。另一方面，寫作需要構思、設計，甚至虛構，尤其是考場作文，要善于寫“現(xiàn)實生活中未必真有卻可能有”的事情。

1、做到行文曲折有波瀾的主要方法有以下幾種。

首先，運用好“一波三折”的故事模式。

吸引人的記敘文無非是講故事，最佳的故事結構就是一波三折。所謂“一波三折”，就是指一個故事有三個轉折的情節(jié)。其實，“一波三折”本也是故事跌宕藝術的最簡單、最基本的模式，古典故事里常用。譬如“三打白骨精”“三打祝家莊”“劉玄德三顧茅廬”“孔明三氣周公瑾”等就是，第一次，失敗，一折；第二次，失敗，又一折；第三次，成功，最后一折。為什么故事會形成這樣一種模式呢？這是由讀者的閱讀心理決定的。一折，讀者有了閱讀期待；二折，讀者的閱讀期待更強烈；三折，不能總讓讀者期待下去，總是期待，便失去閱讀興趣，所以在此折中滿足讀者的閱讀期待。

其次，能夠在敘事過程中運用以下幾種方法。一是巧設懸念。這是在把握住事件發(fā)生、發(fā)展過程的基礎上，或先敘結果，后敘原因；或先埋下伏線，后加以照應，激發(fā)讀者急切地往下讀的興趣，讀至后面乃至全文結尾才恍然大悟。二是巧用抑揚。可以欲抑先揚，或欲揚先抑，也可以明抑實揚或明揚實抑。“先揚”或“先抑”的總是描述對象的某些非本質的方面或一些表面現(xiàn)象。因此，使用抑揚時一定要做到既在意料之外，又在情理之中。三是運用襯托。文章寫中心事件，刻畫主要人物，可以用陪襯或反襯的辦法。四是巧設伏筆。對文章中將要出現(xiàn)的具有關鍵意義的人或事，先作提示或暗示。

2、設計、構思情節(jié)，整體上的策略是：尋思全文，架構段落，擬定提綱。局部構思安排、精心設計的基本策略是：尋思接點，設計開頭，調配層次，設置結尾。

3、記敘文開頭大致可歸納為這樣幾種類型：

（1）開篇及旨明義或交待動機緣由；

（2）概述事件或介紹點明人物或事物；

（3）描寫環(huán)境背景或抒發(fā)情感心緒等。

4、記敘文主體部分的布局問題就是層次安排的問題。層次安排一要脈絡清楚，二要周嚴縝密，三要曲折變幻（“一波三折”），四要疏密有致；注意承接、關聯(lián)、伏設、照應、起伏、頓挫的合理性。一般有三種推進方法：按照故事發(fā)展（時間過程）推進，按照故事活動變化（空間轉換）推進，按照對事物或人物的認知過程推進。

5、記敘文結尾應用心設置，防止畫蛇添足或草草收兵兩種毛病。記敘文結尾大致有這樣幾種類型：

（1）歸結概括故事收束全篇或呼應開頭，首尾相援；（2）卒章顯志，結句點題；（3）評點抒情作結，或蘊含哲理式的戛然而止；（4）再現(xiàn)某種情景，留下思考余味。

6、故事情節(jié)還要寫出真情實感，不僅敘述、描寫的景、物、人物、事情發(fā)生變化的過程要有真實感，要合情合理，而且敘述、描寫過程中，要富有感情色彩，能打動人。

本次作文訓練作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

木質門窗斷言：想讓陽光從緊閉的門窗進來，簡直是癡心妄想！后來見到玻璃門窗，它不說話了。油燈斷言：燈座在上，光焰在下，是癡人說夢！后來瞥見倒吊的電燈，它不言語了。

漂浮在河面的木頭斷言：讓鐵塊浮在水面，是白日做夢。后來遇到鋼鐵巨輪，它啞巴了。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇記敘文。

要求：①自選角度，自擬標題。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

第三篇：記敘文作文訓練

記敘文寫作能力訓練

1．全命題作文

(1)文題：暖流

要求；文章要思路清晰，中心突出，語言流暢，富有真情實感。以記敘為主，適當?shù)夭迦胍恍┦闱楹妥h論。

提示：文章以“暖流”為題，借以喻人喻事。“暖流”就是指老師、同學等對你的關懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時的扶持，受壓抑時的關懷指導，得意時的敲打。“暖流”給人以溫暖，所以寫的事應該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛之情暖人心。事例要典型、集中，可使用對比、襯托方法。

(2)文題：愛心

要求：以記敘為主，適當進行抒情和議論。

提示：要求以“愛心”為題寫記敘文。從題目看，要求寫人與人之間的一種美好感情，重點要突出“愛”字。通過記敘人物的行動、語言來表現(xiàn)人們之間的相互扶助、愛護，然后適當議論和抒情’，對真善美進行歌頌贊美。選材時要立足于自己熟悉的人和事，寫使你感動、追念的人與事。

(3)文題：悔

要求：寫出自己曾經(jīng)為之懊悔的一件事的來龍去脈以及心理活動。

提示：寫作本文要先寫好“過失”，以展示觸發(fā)悔過之情的一段經(jīng)歷與事由，還要寫出彌補過失的實際行動，這其間要寫出對“過失”的認識過程。可從如何待人處事和完善自我品德方面選材。

(4)文題：童年瑣事

提示：寫作本文的重點是“瑣事”，因此，不要受與之相近的“童年的回憶”、“童年的伙伴”、“童年記事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文題干擾，應圍繞一個中心，緊緊扣住“瑣事”，選取童年生活中二至三件細小零碎而富有特色的事，較好地表現(xiàn)題意。以記敘為主，適當議論和抒情。

第四篇：高三作文訓練記敘文系列三

新沂市棋盤中學高三作文訓練記敘文系列一

張云利

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高三作文訓練記敘文系列三

過程清楚合理，情節(jié)曲折感人

—寫出記敘文的故事味

底 氣

“春蘭，來領你的500元助學金。”聽著老師沉悶的語氣，望著他嚴肅的面龐，我低著頭一聲不吭地走向講臺領走貧困助學金。老師從沒對我笑過，他時常對班長綻放出的陽光般的笑容從未灑落到過我的身上。他一定和其他人一樣，歧視我來自農(nóng)村，歧視我土氣的穿著。班花在背后總是嘲笑我穿得像上個世紀70年代的農(nóng)村大媽，我聽到后只能將頭深深埋進課本，我沒有底氣與她爭論，因為娘做的衣裳確實土得掉渣。

【開篇描寫“我”領助學金的特定鏡頭，暗示缺乏“底氣”的心態(tài)；順帶交代我的家境，點出“我”缺乏“底氣”的原因。富有生活氣息。】

終于盼來了寒假，讓我可以離開那些討厭的人。我懷揣助學金，穿著臃腫的棉衣走向車站。街道兩旁的櫥窗里時尚華美的服裝對我來說可望而不可即。不！我有錢，我可以買一套，穿上漂亮的衣服，他們就再也不能嘲笑我，歧視我了。從專賣店出來，我高昂起頭向車站進發(fā)，雖然花光了助學金，但我買來了底氣，值！

【描寫“我”由缺乏底氣到有了底氣的轉變過程。過程敘述清楚，神態(tài)描寫簡潔，生動，心態(tài)描寫具體合理，富有故事味。】

我騙娘，學校今年給貧困生送衣裳沒發(fā)錢，娘信了。站在穿衣鏡前，我欣賞著鏡中穿著有荷葉形翻領和水晶單扣的漂亮大衣的女孩，期盼著寒假快點過去。

【先合理交代，再描寫行為和心愿，真實而合理，突出有了“底氣”的表現(xiàn)與心態(tài)。】

我故意在開學第一天遲到，然后穿著時髦的紅呢子大衣，挺直脊背，慢慢從講臺前走過。我感受到大家投來的驚愕目光，我得意地微笑。同桌輕拍著我說：“天哪！春蘭，過個年你便判若兩人，一點不比班花遜色！”我向班花看去，她驚訝的目光轉為欣賞：“你的呢大衣真漂亮。”我底氣十足地回應：“當然。”

【描述“我”開學時的表現(xiàn)和同學的贊嘆。正面描寫與側面描寫結合，寫得具體清楚。】

漂亮的呢大衣增添了我的底氣，它讓我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。上課，我不再低著頭聽講，而是昂起頭注視著老師。當我第一次舉手時，老師竟然微笑著點我的名字，我清晰響亮的回答引起全班的關注。老師露出欣慰的笑對我說：“春蘭，回答得很好，請坐。”老師肯定也因為這件紅大衣不再歧視我了！我伸手輕輕撫摸大衣，謝謝它給我的底氣。

月考之后。“春蘭，你怎么進步這么快，一下子就考了第一？”班花問我。我謙虛地回答：“運氣好而已。”可我明白，這個月每堂課我都認真聽講，積極回答問題，呢大衣趕走了我的自卑，底氣十足的我成績提高是意料中的事。

【描寫“我”因為有了底氣而發(fā)生的生活變化，尤其是學習上的進步，也描寫了自己的自信心態(tài)。既渲染了“底氣”的力量，也為下文作鋪墊。富有故事味。】

天氣漸漸轉暖，同學們慢慢換上了春裝，只有我還套著大衣。我不敢脫下它，沒有它，班花又會嘲笑我像農(nóng)村大媽，老師也不會再對我微笑。可天氣實在太熱，我不得已換上娘做的花襯衫。猶豫了許久，我才慢慢踱到班級門口，進不進去？這時班花走來：“春蘭，快進來啊！我有道題請教你，你最聰明了，一定要教我。”完全沒有想象中的嘲笑，我以一種感激的心態(tài)給班花講解，班花聽懂后驚嘆道：“你太有 新沂市棋盤中學高三作文訓練記敘文系列一

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才了！”我紅著臉說：“過獎。”老師依然請我回答問題，我的聲音依舊清晰洪亮。看到老師欣慰的笑，我突然明白，我真正的底氣不是呢大衣給我的，我的自信、我增長的學識才是我永恒的底氣。

【由天氣轉暖帶出故事的一連串曲折變化：不敢脫下大衣到不得不脫下，心理發(fā)生很大的變化；脫下大衣失去“底氣”的表現(xiàn)與心理，與前面判若兩人；班花向“我”請教問題出乎意料；老師不變的態(tài)度讓“我”忽然明白道理。主旨在曲折變化中得以體現(xiàn)。構思生動精妙。】

我將呢大衣洗凈放入衣櫥，輕輕地撫摸著它的下擺：“謝謝你帶給我的改變，但我不再需要你來增加我的底氣。”說完，我堅定地關上了櫥門。

【以特寫鏡頭結尾，照應上文，呼應開篇，故事顯得完整而有意味。】

【評點】這是一篇貼近生活富有故事味的精彩記敘文。文章敘述了一個由誤會而開始，因頓悟而結束的故事，明確而生動地演繹了題意。從自卑、缺乏底氣到有了自信，有了底氣，最后明白“真正的永恒的底氣是自信和學識”，揭示了一個明確具體、鮮明深刻的生活道理；思路清晰，構思巧妙；故事合情合理，故事過程敘述清楚，有波瀾，整個過程中人物心理描寫細膩而傳神，生動體現(xiàn)了題意。文章語言樸實無華，娓娓道來，就和“春蘭”這個平凡樸實的人名一樣，很符合“我”這個農(nóng)村女孩的身份。

其實很簡單

那天，我把父親珍愛的水晶打火機摔碎了。我只是想抽出下面的報紙而已，它卻將一副粉身碎骨的慘相呈現(xiàn)在我的面前。我只能躲進房間，不敢面對自己的閃失。

【概述生活中發(fā)生的平常事簡單事和自己的態(tài)度，引起讀者閱讀興趣。】

直到晚飯時，我瞥見餐桌邊的那攤碎片，汽油已經(jīng)揮發(fā)了，只留下淡淡的漬跡。父親只字不提，那原本十分精致的打火機就躺在他的腳邊。我卻愈發(fā)不敢抬頭看他，更不敢低頭面對我的閃失。于是，我匆忙結束晚飯，逃回房間——坐在寫字臺邊，這個單元的數(shù)學題在昏黃的燈光下更顯復雜。我只想快點熬過這兩天。也許到了下個單元就會茅塞頓開。此時的思緒猶如洗衣機的滾筒，反復閃現(xiàn)：也許該趁我不在家的時候，讓母親幫我說說情，或者讓德高望重的外婆出出面——總之，這件事讓我感到很是復雜，我開始迷糊了。

【敘述事情發(fā)生后自己處理問題的方法和心理狀態(tài)，點明簡單的事情開始復雜起來，為下文事件的發(fā)展變化過程作鋪墊。】

第二天，我走出房間，那攤碎片仍舊陳列在我的面前。它已成了一個鋪天蓋地的博物館，其中的每一片都在提醒我：是我把它打碎的。我從家里逃出來，自行車的右剎壞了，后輪也發(fā)出奇怪的響聲。不知是右剎影響了后輪，還是后輪出了問題。簡單的自行車在我面前復雜得讓我一竅不通。我一如既往地保持我的習慣：右剎壞了，就用左剎。對于生活的機器，就像對侍這輛自行車，它什么地方壞了，我就盡量避免使用那一部分。我似乎從未想過，如果有一天它所有地方出了問題，那么修理一輛瀕臨報廢的自行車要比現(xiàn)在處理來得更為復雜。

【敘述生活中的又一平常事簡單事和自己的處理方法，點明自己感受的生活的“復雜”性。】

晚上回到家里，那攤碎片不出所料仍在我的視野中。父親堅持只字不提，令我陷入了僵局。同時，一種無形的壓力開始降臨，它不是一下子把一座泰山放到我的手中，而是每天在我的身體里加一塊磚。我背對生活的溝壑，發(fā)現(xiàn)面前是更險峻的峽谷。

【承接上文描述自己的心理狀態(tài)，突出自己面對問題的“復雜”性。】

早上出門，鄰居再次邀請我為她上小學的女兒補習漢語拼音。上次她說完這件事以后，我花了整整一個晚上回憶聲母和韻母的概念，但事實告訴我，我對此無能為力。于是，如何回絕這樣一張真誠的笑臉，也成了一個復雜的問題。我知道如果說實話，她不會相信一名高三學生不懂小學一年級的課程，她 新沂市棋盤中學高三作文訓練記敘文系列一

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會以為我是個不樂于助人的孩子。于是，我開始遠遠地躲著她。這樣的生活實在太累了，我已成了一只東躲西藏的蟑螂。——我躲不掉父親，躲不掉鄰居，躲不掉我的生活。

【敘述生活中第三件平常事簡單事和心理狀態(tài)，并以總結性語言概括自己的感受。】

晚上，我回到家里，鄭重地對父親說：“那只打火機是我打碎的。”父親沉默片刻，起身去拿笤帚，臉上帶著笑容。事情的解決就這么簡單，生活的豁然開朗讓我欣喜無比。由此我想到，世間萬事不是因為它復雜，才讓人難以解決；而是因為逃避，因為不敢面對，不敢解決，它才變得復雜。直面生活，一切都會變得如此簡單！

【寫解決問題的過程，簡單而易行，巧妙而合理體現(xiàn)了題意。抒發(fā)自己深刻而獨特的感悟，巧妙地詮釋了題意，突出的主旨。】

【評點】正如題目所示，本文敘述了一件極其簡單的事。沒有奇思妙構，沒有鋪張渲染，然而卻顯得曲折有致，故事味濃郁。作者只是憑著對生活哲理的深刻領悟，憑著對生活細節(jié)的機敏捕捉，寓深刻于平凡，欲致遠而言近，完成了對“簡單”的睿智詮釋，也表現(xiàn)出小作者高超的捕捉生活細節(jié)和透視生活意味的能力，變化著寫清事件的過程的表達能力。結尾的議論“世間萬物不是因為它復雜，才讓人難以解決；而是因為逃避，因為不敢面對，不敢解決，它才變得復雜。”既揭示了題目“簡單”的豐富意蘊，又很好地結束了全文，從眼前的生活小事提煉出深刻的人生哲理。

【領悟要訣】

上面幾篇例文不僅符合記敘文的基本要求，而且具有清晰感人的故事情節(jié)。事情的來龍去脈清楚合理，人物形象鮮明，情景描寫生動，具有濃濃的故事味。從中我們得到如下啟示。

一、記敘文寫作的核心要求是寫清楚寫合理事件的來龍去脈。

1、選擇恰當?shù)臄⑹鼋嵌龋鰪姳磉_效果。如果想突出事情的親歷性，一般選擇第一人稱，如上面幾篇作文。如果想增加事件的曲折性、懸念感，可以考慮選擇第三人稱。使用第二人稱，則能夠更好地抒發(fā)自己的情感，如同和別人對話，顯得更加親切。使用第二人稱，實際上是與使用第一人稱相結合的，是“我”與“你”一種對話交流。

2、過程敘述清楚。記敘文一般以線索為經(jīng)、內容為緯，兼顧表達方式來安排記人物、敘事件、出場景的架構。過程敘述清楚首先體現(xiàn)在敘事有序上。常見過程有這樣幾種：順著時間推移來安排，利用空間轉換來安排，采取時空交叉來安排，依循認知發(fā)展或情感變化或心路歷程來安排。過程敘述清楚還體現(xiàn)在交待清楚：事情發(fā)生的先后交待清楚，事情發(fā)生的背景與來龍去脈交待清楚，事情變化情況和人物言行與變化交待清楚，這種交待必須體現(xiàn)在明確具體的語言上。過程清楚，不僅指全文敘事過程清楚，也指一個片斷內一個段落內的過程層次清楚。當然，寫清楚過程應注意：記敘、描寫要根據(jù)需要作選擇，盡量不寫廢話；要注意詳略恰當。

3、事件描述合理。記敘文所寫人物與所敘事件要符合生活的真實，符合人情和常理。事件發(fā)生的背景和現(xiàn)象要合理；事件中所表現(xiàn)出來的生活情景或場面要有生活真實感，是生活中可能出現(xiàn)或發(fā)生的；想象的生活情景或事件也要有一定的生活基礎，是生活中未必發(fā)生卻有可能發(fā)生的；事件的發(fā)展變化與事件發(fā)生變化的原因要合情合理；人物的言行表現(xiàn)要符合人物的身份、職業(yè)和活動的情景；事件的結果也要符合情理。

4、場景寫生動，指運用描寫方式將情景、現(xiàn)象及特定情景下人物情態(tài)具體生動表現(xiàn)出來。講究“點”與“面”結合，寫出情感、氛圍、生氣。

5、人物描寫形象，是通過人物的外貌、神態(tài)、語言、動作描寫生動形象表現(xiàn)人物的性格特點或品質、習慣。

6、心理描寫具體，即具體清楚地描述人物的心理活動及過程。新沂市棋盤中學高三作文訓練記敘文系列一

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二、記敘文寫作重要環(huán)節(jié)是構思好情節(jié)，寫出故事味。

作文的故事味：全文敘事，寫出曲折變化，形成波瀾。一方面，生活本來就有許多曲折變化，真實地再現(xiàn)生活，必然顯出情節(jié)的曲折。另一方面，寫作需要構思、設計，甚至虛構，尤其是考場作文，要善于寫“現(xiàn)實生活中未必真有卻可能有”的事情。

1、做到行文曲折有波瀾的主要方法有以下幾種。

首先，運用好“一波三折”的故事模式。

吸引人的記敘文無非是講故事，最佳的故事結構就是一波三折。所謂“一波三折”，就是指一個故事有三個轉折的情節(jié)。其實，“一波三折”本也是故事跌宕藝術的最簡單、最基本的模式，古典故事里常用。譬如“三打白骨精”“三打祝家莊”“劉玄德三顧茅廬”“孔明三氣周公瑾”等就是，第一次，失敗，一折；第二次，失敗，又一折；第三次，成功，最后一折。為什么故事會形成這樣一種模式呢？這是由讀者的閱讀心理決定的。一折，讀者有了閱讀期待；二折，讀者的閱讀期待更強烈；三折，不能總讓讀者期待下去，總是期待，便失去閱讀興趣，所以在此折中滿足讀者的閱讀期待。

其次，能夠在敘事過程中運用以下幾種方法。一是巧設懸念。這是在把握住事件發(fā)生、發(fā)展過程的基礎上，或先敘結果，后敘原因；或先埋下伏線，后加以照應，激發(fā)讀者急切地往下讀的興趣，讀至后面乃至全文結尾才恍然大悟。二是巧用抑揚。可以欲抑先揚，或欲揚先抑，也可以明抑實揚或明揚實抑。“先揚”或“先抑”的總是描述對象的某些非本質的方面或一些表面現(xiàn)象。因此，使用抑揚時一定要做到既在意料之外，又在情理之中。三是運用襯托。文章寫中心事件，刻畫主要人物，可以用陪襯或反襯的辦法。四是巧設伏筆。對文章中將要出現(xiàn)的具有關鍵意義的人或事，先作提示或暗示。

2、設計、構思情節(jié)，整體上的策略是：尋思全文，架構段落，擬定提綱。局部構思安排、精心設計的基本策略是：尋思接點，設計開頭，調配層次，設置結尾。

3、記敘文開頭大致可歸納為這樣幾種類型：

（1）開篇及旨明義或交待動機緣由；

（2）概述事件或介紹點明人物或事物；

（3）描寫環(huán)境背景或抒發(fā)情感心緒等。

4、記敘文主體部分的布局問題就是層次安排的問題。層次安排一要脈絡清楚，二要周嚴縝密，三要曲折變幻（“一波三折”），四要疏密有致；注意承接、關聯(lián)、伏設、照應、起伏、頓挫的合理性。一般有三種推進方法：按照故事發(fā)展（時間過程）推進，按照故事活動變化（空間轉換）推進，按照對事物或人物的認知過程推進。

5、記敘文結尾應用心設置，防止畫蛇添足或草草收兵兩種毛病。記敘文結尾大致有這樣幾種類型：（1）歸結概括故事收束全篇或呼應開頭，首尾相援；（2）卒章顯志，結句點題；（3）評點抒情作結，或蘊含哲理式的戛然而止；（4）再現(xiàn)某種情景，留下思考余味。

6、故事情節(jié)還要寫出真情實感，不僅敘述、描寫的景、物、人物、事情發(fā)生變化的過程要有真實感，要合情合理，而且敘述、描寫過程中，要富有感情色彩，能打動人。

本次作文訓練作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

木質門窗斷言：想讓陽光從緊閉的門窗進來，簡直是癡心妄想！后來見到玻璃門窗，它不說話了。油燈斷言：燈座在上，光焰在下，是癡人說夢！后來瞥見倒吊的電燈，它不言語了。

漂浮在河面的木頭斷言：讓鐵塊浮在水面，是白日做夢。后來遇到鋼鐵巨輪，它啞巴了。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇記敘文。要求：①自選角度，自擬標題。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

第五篇：記敘文作文訓練(七)

記敘文作文訓練

（七）讀例句,悟修飾

【病癥】

敘事平淡，語言無味，整個一杯白開水。

【藥方】

記敘文有六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果。六要素中，事情的起因、經(jīng)過、結果是文章的主要內容。抓住要素，就抓住了重點；只有妙寫要素，才能生動出彩，搶人眼球。

一、巧妙交代時間。記敘文中交代時間，看似簡單，實則有講究。有的同學往往用“記得那是小學時”、“12歲生日時……”這些交代時間的句子，一是無新意，二是未能凸顯事件對于自我的影響。課文《走一步，再走一步》是這樣交代的：“那是費城7月里一個悶熱的日子，雖然時隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。”再看一中考佳作的開頭：“那個春天，一場考試，就讓我錯過了心靈之春。”這兩篇文章交代時間的方法，就與眾不同，鮮明地強調了事件對個人深刻的影響。由此看來，在記敘文中巧妙交代時間，要與事件意義結合起來，這樣就會給人以鮮明的印象。我們還可運用修辭手法描繪特定時間的景物來巧妙交代。如一學生佳作中的開頭：“我依稀記得，那個寒冷的冬夜，那猙獰的面孔，比冰還寒冷，比月還凄涼。”我們還可不直接用表示時間的詞語點明時間，而是著力于對特定事物的精心描繪，將抽象的時間概念巧妙地寓于生動逼真的景物描寫之中，這就是通過暗示交代時間的方法。如《從百草園到三味書屋》中第二段就是一個典型的范例。

二、工筆描繪人物。在記敘文中，人物是必不可少的。如何讓人物一出場就先聲奪 1 人呢？我以為就是要對人物的肖像工筆描繪，讓人物形神兼?zhèn)洌S然紙上。我們最好從人物的與眾不同之處切入，或展現(xiàn)其內心世界，或暗示其出身、職業(yè)、愛好，或透露其境況、際遇。且看一學生佳作片斷：“肖宇的臉給人的印象是端莊而沉穩(wěn)。一頭堅且硬的短發(fā)，精神抖擻。眼眶中射出十分尖銳的探究的目光。小而靈巧的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，深沉中顯示出一種高貴的氣質。特別是那一對眉毛，龍飛鳳舞，洋溢著青春的活力，整個人表現(xiàn)出一種積極進取的奮斗姿態(tài)。”這篇文章在人物一出場時，就以工筆描繪的方法，由表及里，使得人物形神兼?zhèn)洌糁觥?/p>

三、巧設活動地點。很多同學寫作時，對故事發(fā)生地點的交代常常一筆帶過。其實，很多時候，細致交代地點，為人物活動提供特色背景，有利于突出文章中心。如課文《散步》中對一家人散步的地點——田野就有一番很有特色的描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段人物活動地點的交代，突出了田野的生意盎然，進一步烘托了文中那股飽含生命真諦的濃濃親情。

四、具體交代事件的起因、經(jīng)過和結果。寫一件事要做到清楚、明白，就是要把事情的起因、經(jīng)過和結果向讀者交代清楚，以便讀者正確地理解這件事所蘊含的思想意義。我們不但要把事件的起因、經(jīng)過和結果寫清楚，還要寫完整，寫具體。因此，寫作之前我們不妨步步追問：這件事為什么會發(fā)生？發(fā)生的過程是怎樣的？其結果如何？不僅如此，我們還要細心回顧事件發(fā)生的情景，事件變化的細節(jié)，人物活動的過程等。只有捕捉住瞬息的變化，才能做到敘事清楚，過程分明。尤今的《懷念百褶裙》一文就是一個典型的范例：事件的起因是讀高二的“我”想得到當時流行的百褶裙；經(jīng)過是母親買回來了，卻送給了姐姐，“我”內心不平，恨母親偏心；結果是母親覺察，也給“我”買了一條，使“我”對親情又有了信心與眷念。文中抓住自我內心情感的細微變化，把一 2 段復雜、微妙同時又危險至極的心理活動栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。因此，只有把事情的經(jīng)過記敘清楚，準確反映人們在這個“過程”中的表現(xiàn)及相互關系，才能達到揭示事理、刻畫人物、表達中心的目的。

請以“讓我悄悄地告訴你”為題,寫一篇文章。

【考場佳作一】

讓我悄悄地告訴你

親愛的童年叔叔,容我這樣稱呼你吧!安徒生先生。很久沒再翻開你的童年了,隨著我童年的逝去。可是你也許不會知道,這里,我要悄悄告訴你,我那顆幼小的童心依然還在,我依然還記得你給我童年帶來的歡樂。

我那段美好的童年離不開你,離不開你的《海的女兒》:

這是我第一次懂得,真正偉大的愛是成全,是奉獻。你筆下的小人魚,為了心愛的人離開了大海來到了陌生的陸地;你筆下的小人魚,為了心愛的人幸福,放棄了生命,化為了泡影。我最喜歡這個故事了,但每看一次,都會流一次淚,因為我了解你的生平,你筆下的小人魚其實就是你的象征。你情感道路上的坎坷與阻礙使得你不得不選擇放手,只是為了你愛的人能夠得到幸福。為你難過,為你不平,卻也被你感動。

我那充滿愛的童年也離不開你,離不開你的《丑小鴨》。

你知道嗎?童年叔叔,一開始,我只是為丑小鴨能變?yōu)榘滋禊Z而興奮了好幾天。但后來,后來在一次次的重新品味中,我仿佛看見了你所寄托的理想。丑小鴨受盡了世人的白眼與嘲諷,這不正和當年的你一樣嗎?孤獨、無助,卻充滿著理想與堅定的信念。決不相信命運的安排,決不服從命運的折磨。你和你筆下的丑小鴨在不斷反抗、拼搏。最終,當丑小鴨在水中的倒影不再粗笨、灰暗,而變成一只雪白玲瓏、展翅待飛的白天鵝時,你與丑小 3 鴨一樣開心。可你卻說:一顆善良而美好的心是永遠不會驕傲的。

我那充滿理想的童年同樣離不開你,離不開你的《賣火柴的小女孩》:

故事是在小女孩的死亡中結束的。魯迅先生說過“悲劇是將美好的東西毀滅給人看”,我從小女孩的身上看到了這句話的真正內涵。悲傷的結局帶來的卻不是悲傷的感受,而是為小女孩能夠解脫,能夠飛向死去的外婆溫暖的懷抱而欣慰。善良的你,不知如何改變小女孩生活的黑暗社會,只有讓她在一片美好的幻境中慢慢地閉上疲憊的雙眼。

今天,當我再一次回首童年時,我再一次想起你,想起你的那一個個童話,那一個個故事,那一個個感人的精神,那一段段動人的經(jīng)歷。

讓我悄悄地告訴你,你永遠印在我童年的記憶中……

【滿分理由】

閱完這篇考場作文,不得不驚嘆于考生超強的閱讀能力和駕馭考場作文的機智。考生一方面能夠從美妙奇幻的非現(xiàn)實童話中,讀出現(xiàn)實生活的影子,又能讀出安徒生先生的人生經(jīng)歷,同時又與我們這篇作文的文題巧妙地結合在一起,真可謂一箭三雕。另一方面,考生在安排結構時也能做到清晰自然,層層推進,不僅條理清楚,而且主題明確。

【考場佳作二】

讓我悄悄地告訴你

媽媽,讓我悄悄地告訴你:未來的夢里,有我在守候你。

孩提時代的我,是一個多夢的孩子。午后,我總愛躺在溫暖的小床上,在媽媽呢喃的囈語中進入甜甜的夢鄉(xiāng)——許久,睡醒的我睜開朦朧的雙眼,嬌嗔地呼喚著“媽媽”。這時,耳畔便響起媽媽那忙亂的應答聲。我貪戀媽媽到來的那種喜悅,沉浸在等待美好的感覺之中。

急切的腳步聲由遠而近,直至媽媽的笑臉出現(xiàn)在眼前。媽媽將我摟在懷中,為我穿衣,她那柔軟的頭發(fā)落在我的臉上,恰似拂過臉頰的一縷溫柔。媽媽的嘴角輕瀉出《親親我的寶貝》的旋律,讓我備感愜意。

歲月在呼喚中流逝,無數(shù)個午后媽媽到來的畫面也清晰地攝入我心靈的底片,只是在無數(shù)次的呼喚聲中,媽媽的聲音似乎越來越小……

終于有一天,睡醒后,我沒有再呼喚“媽媽”,而是輕輕地走到媽媽的床邊。媽媽躺在床上,整個身子像一條繃緊的弦,那略顯蒼白的嘴唇也失去了往日最亮麗的紅潤。媽媽老了,只是時光流逝,我未察覺。

忽然,我的咳聲驚醒了媽媽。媽媽睜開眼望著我,手足無措地說道:“你看我,睡得這么沉,連你喊我都沒聽到,以后不會再這樣了……”那一刻,我仿佛感受到了撕心裂肺的痛,我聽到了我的心支離破碎的聲音。“媽媽,你睡吧!我以后再也不會那么任性地叫你了。”我的眼眶中噙滿了淚水。

愛河的水仿佛依舊那樣深,可是它的支流卻漸漸枯竭了。我怕有一天它被我吮干了的時候,我會失去生命中最珍貴的東西。

而今,我已經(jīng)長大,我早已不再在睡醒后呼喚媽媽。我喜歡在媽媽熟睡的時候,微開窗戶,為媽媽蓋好被子,然后仔細端詳著她,就像她在我兒時默默注視著我那樣。不知不覺,我已飛進媽媽的夢里——

媽媽,你聽見了嗎?在夢里,讓我對你悄悄地說:未來的日子里,讓我在你身旁守候你。

【高分理由】

這篇考場作文以“母愛”為主線,以細膩溫和的筆調寫出了“我”成長中隱藏在呼喚聲中的母愛。這是“我”有聲的呼喚,隨著時間的推移,“我”意識到母親也需要“我” 5 的愛。于是,“我”把對母親的愛藏在夢里的悄悄話中,以此塑造了一個成長中懂事的孩子形象,讀來親切真實,有感染力。在考場中,能有如此精巧的構思,的確難能可貴。

【考場佳作三】

讓我悄悄地告訴你

春花秋月,夏云冬雪,可是你從不知道,你在我心目中的分量,你承載著我這些年來怎樣的情感,今天讓我悄悄告訴你——

你,就是我家門前那一條蜿蜒如歌的小溪。

走過冬?告別了傷感

知道父母離婚的消息后,我的心隨著那一張綠色的證書被冰封,痛過后是迷惘。在初春之際,踏著碎步來到你的身邊,靜靜地,任你蕩滌著我疲憊的心。

初春,你走過了冬的肆虐,冰開始消融,血液開始流動,心臟開始跳動著溫柔。如此清澈的圣水,仿佛每一滴都是你的眼睛。眼睛是心靈的窗口嗎?是啊,我仿佛隱隱約約看到了你的心,清澈見底。溪邊的草木頷首低眉,親吻著你的面龐;陣陣鳥鳴伴著你的歌聲,譜寫出生命的旋律,疑似天籟,卻在人間!

我微微俯身,用手輕輕撫摸著你的臉。啊,暖暖的!猛然間,我透過了千滴萬滴的晶瑩,終于讀懂了你的心,我看到了你心中最純正的樂觀,最積極的生命,最陽光的豁達。盡管冬的寒冷讓你的身軀冰凍,但你的生命不滅,這個冬天的寒冷只會讓你在即將迎來的春天變得更加清澈,更加活力四射。

我不是也從冬天走過來了嗎?我怎么能讓這個冬天就如此冰封了我的心?我還有自己的理想,不是嗎?就像你要奔向大海一樣,你告訴了我你的夢想,在你的陪伴下,我又怎能不迎來我的春天!

脫去鞋子,赤著腳丫,我邁入你的懷中。春江水暖我先知,這個冬天,我陪你一起走過, 6 那么,就讓我們一起迎來屬于我們的春天吧!

潺潺細流中,心在歌唱……

走過夏?燃起了斗志

盛夏時節(jié),焦灼的日光令人炫目。

我靜靜地坐在你身旁的一個樹樁上。

“小溪,馬上就要中考了,我該怎么辦?”

你無語,只是一個勁兒向前奔去。

我知道你會給我答案。起身,循著你奔跑的方向,蜿蜒向前。突然,你的面前出現(xiàn)了一塊巨石,碩大的身軀擋住了你的去路,我以為你會放棄前進,我以為你會害怕、膽怯,然后退縮。誰知,你竟然無所畏懼地用自己如此脆弱的身體向那塊巨石撞去,濺起無數(shù)的水花,每一顆水滴都折射出眩目的光輝,還折射出我眼中的驚詫,我心中的感悟。

原來,這就是你給我的答案!

我也即將遇到人生中的一塊巨石,而我卻心生膽怯,我怕將自己的身軀撞碎。可是你告訴我:怕什么?即使撞碎了自己的身軀,迸濺出的也還是自己不悔的信念!是自己拼搏的勇氣!只要自己全力以赴,只要自己拼搏過,再大的巨石又有什么可怕!

“謝謝你,小溪……”

你依舊無語,只是沖向巨石的身軀變得更加兇猛,更加有力。

此時此刻,我正握著筆,悄悄地告訴你:今后,我的人生還將會永遠陪伴著你,愿你能帶給我更加絢麗多彩的人生!

【高分理由】

本文構思巧妙,描繪生動,頗具匠心。作者避免人云亦云地記敘人與人的交往,大膽地 7 刻畫了“我”與一條小溪之間的情感淵源,不僅中心明確,而且主題突出。本無新意的小標題非但沒有影響文章的總體,反而與文題緊密結合,相得益彰。新穎獨特,語言優(yōu)美,描繪生動。

【美文欣賞】

繁星

似乎每個孩子都愛仰望星空，望到脖子酸痛，直到眼中噙滿淚水。無論我們走到哪里，只要抬頭，星星總是在頭頂上沉默著發(fā)出光亮，似乎早已看盡一切喧囂沉浮、悲歡離合。

兒時的夏夜，夏蟲尖銳而空曠的叫聲從各個角落匯聚，空氣極清涼。如漆黑綢緞的夜空上，鉆石般的滿天繁星散發(fā)出耀眼的光芒，美得纖塵不染。我和小伙伴們圍坐在村里那棵古老的香樟樹下，數(shù)星星，猜謎語，吵著鬧著要大人們講故事，嘰嘰喳喳，歡天喜地。睡覺的時候，淡淡的稻香伴著入夢，夜風從敞開的窗子吹進來，北斗七星眨著眼睛。嘴角漾著微微的笑意，所有的喜悅都發(fā)自內心。那時節(jié)，從未嘗過愁滋味。

后來，我到一百多公里遠的縣城中學念書。第一次離開親人，離開故鄉(xiāng)，倍受思念折磨，性格逐漸變得孤僻起來。朋友只有林珊——一個扎馬尾、穿碎花裙的女孩子，她明媚的笑顏感染著我。傍晚，我們常相約在圖書館里看書。夜闌人靜之時，等別人都入睡了，我們便偷偷從宿舍溜到天臺上去。輕輕唱歌、聊天、說笑話，往往到深夜才睡，第二天早上6點鐘起床都不覺得疲憊。都市的夜空總是不干凈，被霓虹燈光映得一片渾濁。即使是在仲夏夜，星星仍舊不多，稀稀疏疏地貼在天上，渺小且暗淡。可是我們的笑聲卻沒有被大風吹淡、吹散，我一直記得。

而今，我又變成孤獨一人，常常失眠，沒個知心的人。半夜的時候胃病發(fā)作，起身 8 至陽臺。沒有風，鋼筋水泥砌成的樓房在灰褐色夜空的背景中，陌生而冷峻，沒有一絲暖意。我仰頭望了許久，沒有任何天體，一顆星都沒有，只有大團灰黑的云從四面八方圍過來，似要吞沒一切，卻不發(fā)出聲音。我的心在這夏夜寂寞了。哎，這沒有繁星的夜。

原來，時間果真如白駒過隙。星星，也只有在往昔的記憶中才顯得美而親切！