第一篇：記敘文細節描寫訓練

記敘文細節描寫訓練

高考中記敘文容易寫出真情實感，最能打動閱卷老師，因而也常常出高分，但多數學生的記敘文平淡無味，提升記敘文檔次的秘訣就是細節描寫。

一、手法介紹：

1、細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

2、描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。

二、名家作品關注生活細節：

寫作大師們總善于觀察生活中的細節，并用細膩的筆觸去表現這些細節，如： 杜甫——以一腔悲憤渲染了武皇開邊征調百姓時“爺娘妻子走相送”“牽衣頓足攔道哭”的場景；

柳永——特寫筆法凸現與心愛之人“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的依依惜別情形； 歸有光——以深情記憶著母親“兒寒乎？欲食乎？的關愛”；

祥林嫂——中空的碗，開裂的竹竿，木刻似的臉，間或一輪的眼珠； 孔乙己——張開五指將碟子罩住，一邊搖頭說：“多乎哉：不多也”窮酸氣； 嚴監生——臨死時那兩根始終不肯放下的手指……

這些細節，因其生動傳神的刻畫，深深印在我們的記憶中，歷久彌新。

三、閱讀下列文章或文章片段，歸納細節描寫的類型

（一）《跟著》

我拉著箱子，快步走了。

父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續向前走。

父親在后面跟著，步子邁得很慢。這時，我發現父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。父親在后面跟著。不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠，太遠就看不到了。就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。終于，我又望見父親那肥胖的身影。我趕緊扭過頭去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。跟著愛，走。

（二）《父愛如山》片斷

那天狂風怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準備下車后獨自回家，可是，我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風中，那人不住地顫抖。風不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發，是一根根、一片片的白發，父親的白發，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰……

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點點頭。” 歸納：細節描寫分類 文章

（一）過程的細節 文章

（二）外貌的細節 文章

（三）動作的細節

除此之外，我們還知道語言描寫的細節、景物描寫的細節、心理描寫的細節等。

三、模仿練習

（1）動作、一種神情細致刻畫。動作細節可幾個動詞連用，神情細節把眼睛、嘴、臉色等細微變化做細致刻畫。

【舉例】下面是06年上海高考的一篇滿分作文《我想握住你的手》中的一個片段，描寫女兒躺在病床上，父親本想偷偷給女兒送花，卻被女兒發現的情景：

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂的點點頭。【分析】也許這是父親人生中第一次送花呢！“兩只手不停交換著拿花”“泛起紅暈”“慌亂地點頭”，這些動作多不像一位父親，但恰恰是這些詞語，傳神地寫出了父親在女兒面前的窘態，也寫出了父親和女兒之間濃濃的親情和溫馨。【練習】：運用動作、神態等的細節描寫寫一段父親生氣發火的文字。

（2）環境的細節描寫。在人物內心情感出現變化時可以加入環境細節描寫來烘托。環境的描寫可與人物心境一致，構成情景交融，也可以與人物心境相反形成反襯。

【舉例】06年上海高考的另一篇滿分作文《我想握住你的手》中的一個片段，描寫朋友即將分別時的情景：

我靜靜地收回腳步，夜風漸起，吹起臥凌亂的頭發，我把手縮回衣袖，地上的影子，就像一滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然演繹著讓人心碎的蒼涼。

【分析】在暮色將垂的黃昏，朋友離別，不免淚眼婆娑。語句簡短，卻營造了一幅情景交融的生動畫面，“地上的影子，就像一滴長長的淚痕”新穎貼切的比喻，深深刺痛了讀者的眼睛，這樣滿含深情的細節，沒有真切體驗是無法“創造”出來的，又怎能不打動讀者的心呢？可見，細節的力量確實是無窮的，勝過千言萬語。

【練習】寫一段環境的細節描寫文字來烘托考試失利時的心情。

四、總結：

１．抓住特征。我們要善于抓住事物、人物的特征，開展區別性思維，“求小同而存大異”，大題小作，小處見大，寫出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點”來。如《背影》文章抓住父親肥胖艱難翻越月臺買橘子的背影，同時，作者在文中多次重復這一細節，既在結構上前后照應，也使情感更加強烈。

２．用語精工。抓住了細節還要善于用語言勾勒描摹。福斯特《小說面面觀》曾例舉“五分錢硬幣在地上滾著”不如“五分錢硬幣在地上叮叮鐺鐺地滾著”來得好。

３．細節描寫要能深刻地揭示主題。不能為了寫細節而寫細節，要看所寫的細節對中心主題有沒有用，有多大的用處，然后才確定是否采用細節描寫。正如作家李準所說：“一個細節在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲起著同樣的作用。”

五、牛刀小試：

浙江卷：閱讀下面的歌詞，根據要求作文。（60分）不要問我到哪里去，我的心依著你；不要問我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，春風中告別了你，今天這方明天那里。無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果我在風中歌唱，那歌聲也是為著你。不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。請你祝福我，我也祝福你，這是綠葉對根的情意!根據歌詞所表達的主旨，結合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章。可以寫自己的經歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發表評論。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。【例文】 綠葉?情意

當爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠的故鄉，我們永遠都是過客。處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅守這一方留下了無數記憶的土地，順從地跟隨著我們來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數次看見了爺爺的回眸，那深沉的眷戀與無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進心底。別了，我聽見這兩個字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習慣了夜生活而對早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發白的藍色舊工作服，穿梭在社區的各個角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴肅地仿佛在完成一項神圣的使命。

只有我知道爺爺的孤獨。因為我也有著這樣孤獨。我懷念故鄉的老屋。那每日清晨婉轉的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細細碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動。

當年的爺爺是一片意氣風發的綠葉，他可以暫時離開他的根，去遠方飄蕩，尋找屬于他的風景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉永遠地廝守在一起。

那是爺爺的八十大壽，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉，卻尋不見爺爺的身影。悄悄起身出了宴會大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺的手。爺爺動動嘴唇，說： “我想回家。”仿佛是一個尋求家的庇護孩童。“好，我們一起回家。” 我從爺爺身上看到了自己的影子，每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。脈脈鄉情

浩浩的江水載著揚帆的船兒遠征，然而船兒明白來時燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍的天空承載著鴿子飛翔的雙翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌著的依戀，天空中掠過的思念，當一個熟悉的名詞在腦際浮現，心中總是有些悸動。

曾經是如此驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與土地僅有幾米的距離，然而葉兒毅然掙脫，任風翻飛，它飛旋：任車將它壓得粉碎，它依然高歌，向著根的方向飛旋著動容的美麗。我問落葉，落葉不語，那該是由內散發的情愫，慢慢體會。

直到那一年，陽光融融，拂過內心小小的激動，春風暖暖，卻吹過心底淡淡的苦澀，門前的柏樹窸窣作響，搖曳著內心的不舍，那一天我們舉家遷往城里。遠去了清晨那晶瑩的露珠，遠去了熏豆茶在鄉土味中蒸騰出的清韻雅志，遠去了春雨下撐著傘漫步于田埂的愜意。鉆進門前等候的車內，望著陽光映襯出的古屋的倩影，記憶便塵封在這安詳佇立的院落，在那漸漸遠去的方向，我落淚了，止不住地落，從心底流淌出的。

遠離了家鄉，在一個陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。這時我仿佛能夠真切得體會到落葉掙脫枝頭的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林語堂的一篇隨筆曾給予了我深深地慰藉。小時候的他住在鼓浪嶼，離海很近，他常常和父親在海邊傾聽海的沉吟，他常問父親海的那邊的圖景，他向往著，終于他飛過了那道海，可海的這邊依然深深地縈繞在他的心底。他說：“當我乘飛機越過這道海時，覺得其實它很小，而當我在海的那頭遙望家鄉時，它是如此渺遠。”短短的一句話是如此意味深長，因為鄉愁是人間最美的語言。每個生靈都有著它的根，都有著牽引著它的一根絲，流淌著人間最美麗的情感。就在秘魯和玻利維亞的交界處有一條的的喀喀湖，上面住著一群烏魯人，當日月斗轉過多少個春秋他依然生活在浮島上，當印加文明漸去，當溫室效應襲來，他依然堅持固守，他們說：“那是根生長的水域，根是拔不起，移不動的。”

那是多么簡單卻是那樣動人的話語，帶著那樣尋找的愿望，帶著按捺不住的依戀，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清綠的熏豆茶，踱步于鄉間小道，感受著那氤氳的濕氣里彌漫著的泥土的芬芳，猶如泰伊的彌撒曲一般令人銷魂，那一刻我覺得自己被融化了。隨手拔起路邊的野花，我驚詫于那根系的蔥蘢，是它生成了絢麗的色彩，那時我找到了一直追蹤的答案。青春的我正要揚帆起航，一卷書，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉情，在心底一直有燈塔照著我來時的方向。

第二篇：記敘文訓練之細節描寫教學設計

記敘文訓練之細節描寫的教學設計

教學目標：

1、了解細節描寫的內涵、作用及常見類型

2、學習細節描寫的方法及運用 教學重點：

學習細節描寫的方法及運用 教學方法：

活動教學法 教學過程

導入 ：

各位同學，根據上次作文情況來看，大家已經基本明白了記敘文的文體要求。也就是說寫出來的文章的文體是正確的。但寫出的內容平淡、無味，缺少打動人心的細節描寫。所以我們今天這節作文課就是和大家一起來探討記敘文中的細節描寫（板書）。

請大家回憶一下課本中有哪些讓你印象深刻的細節描寫。

認知

那么細節描寫的內涵是什么呢？

細節描寫——是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。

下面讓我們來一同欣賞、品味經典：

“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。” 《孔乙己》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。《背影》

嚴監生喉嚨例痰響得一進一出，一聲不到的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。大侄子趕上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，頓時就沒了氣。《儒林外史》

同學們我們一起欣賞這些精彩的細節，也知道了細節描寫能使人物形象生動、作品主題更深刻甚至還能推動情節的發展、渲染氣氛、暗示社會環境。

那么常見的細節描寫有哪幾種？

外貌、語言、動作、情態、心理，環境描寫以及場面描寫等。既然我們已經知道了細節描寫的內涵、作用和常見類型，下面我們就一起來小試牛刀吧。請大家從下面片段中任選一個通過增添細節描寫是使其生動起來，寫好后前后的同桌互相討論，比比誰寫的好！

1、“我的同學小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人。”

2、“數學課開始了，老師把批好的試卷發下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

3、“她罵他懦夫” 討論、點撥、總結 怎樣寫好細節描寫。

1、細化動作、延長過程

運用動詞，對描寫對象做動態展示,是細節描寫中十分常見的方法。

2、運用修辭、畫其神韻

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法,可以增強語言的生動性,變抽象為具體,使無形變為有形。

3、變換角度，增加層次

要表現同學甲,除對甲進行直接描寫外,還可以描寫其他同學的反應，從更多角度、更多層次展現同學甲。

4、多用感官，描出情趣

害怕、高興、傷心等情緒都是不可具體感知的，在描寫這些抽象的東西時我們不妨調動感覺器官，借助肖像、動作、神態、語言、心理等的描寫，寫準寫活人、景、物。這種方法我們稱之為：動用感官，繪出情趣。

5、類比聯想，添其內涵

等等

同學們，利用我們總結的方法再次修改自己的片段描寫。同學交流，說出運用什么方法。

老師也嘗試寫了這三個片段：

1、他很瘦。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。他瘦的叫人擔心，以至于關心他的人總是勸他——風大的時候盡量不要出門，即使必須出門也要離樹遠一點，離水遠一點。他瘦得是那樣的徹底。假如醫學院的學生要學習人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺效果絕對不亞于醫學標本。（運用修辭）

2、（1）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機了，不看電視，不上網了。唉！都有怪我自己，老想著上網玩游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！（細化心理描寫）

（2）天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（變換角度）

（3）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（細化動作，延長過程）

3、（1）她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

（2）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

（3）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態）

（4）其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

小結

同學們，其實任何精彩細節描寫首先在于需要我們平日細致的觀察，用心的感悟。在對生活的細膩觀察中學會思考，文章才會有真情實感，才會精彩生動，才會深刻感人。總結

同學們，今天我們主要從片段作文的角度學習了細節描寫的內涵、作用和方法。但再精彩的片段也是服務于整篇文章的，細節是服務于表達中心的，因此我們在進行細節描寫時，應有全文觀。如果說細節是明艷的花朵，那整篇文章就是生機盎然花園；如果說細節是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海；如果說細節是一個人的精神，那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細節之花去點綴文章之園，用細節之浪去激蕩文章之海，用細節之神，去鮮活文章之體。

作業

任寫我們今天這節課的某一人、某一事或某一場景。要求：

1、運用細節描寫。

2、字數150字左右。

板書設計：

細節描寫

人物、主題、情節、氣氛、社會環境

外貌、語言、動作、情態、心理，環境描寫以及場面描寫等

動詞、修辭、角度、感官、聯想等

第三篇：記敘文寫作教學應加強細節描寫訓練

記敘文寫作教學應加強細節描寫訓練

鄞州區集士港鎮中學 王永龍

記敘文，不是寫人就是敘事。盡管如此，借助事件，寫好一個人，把人寫活寫“立體”，絕非易事，大多數同學的記敘文總是空洞無物，不能給人如臨其境、如見其人、如歷其事之感，更無感染力可言。究其原因，主要是同學們在寫人記事時，缺少采擷典型細節的能力，通篇是空泛的概括敘述，讀起來味同嚼蠟。怎樣才能將記敘文寫得讓人耐讀呢？

筆者認為，選準典型、凸現細節是寫好記敘文的有效途徑教學設計, 其實在我們生活中，細節無處不在：陌生人面前講話要口吃臉紅的男孩，大會作報告時兩只大拇指相對不停轉圈的領導，上課時講到重要處不時向上揮舞手臂的老師??生活到處充滿著各種各樣的細節，而這些生活中的細節既顯示出一個人的當時的心理狀態，也體現一個人的風度與涵養。因此，我們在寫記敘文時如果能注重文中的細節，就能寫出精彩的文章。

一、細節描寫的作用

（一）細微之處突顯中心。

小時候讀《祝福》，就對祥林嫂的眼睛描寫印象深刻：“只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物.她一手提著竹藍,內中一個破碗,空的;一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂:她分明已經純乎是一個乞丐了。”

魯迅對祥林嫂出場的細節的描寫十分非常傳神，“間或一輪”的眼珠,竹藍內中一個空的破碗,一支比她更長下端開了裂的竹竿,充分表現了舊社會對祥林嫂摧殘和人性的殘害，有力揭露了半殖民地半封建舊中國對婦女的人性的摧殘。

魯迅有過這樣的評說：“細看一雕闌，一畫礎，雖然細小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實。”在《藥》寫人血饅頭由鮮紅變為烏黑，最后“焦皮里面竄出一白氣，白氣散了，是兩半個白面的饅頭”。不僅暗示了夏瑜從被害到被吃的過程，還隱寓著革命者的鮮血因群眾的愚昧麻木而白流的深義。在《孔乙己》中酒店老板四次念叨“孔乙己還欠十九個錢呢”，這一語言細節不但寫出了孔在人們心目中的地位之低，還活畫出當時社會的世態炎涼。

（二）細節彰顯人物性格。

成功的細節描寫就像精彩的特寫鏡頭一樣，可起到放大、擴展的作用，能把人物精神世界最為本質的部分揭示出來，凸現人物靈魂。如《故鄉》中閏土的一聲“老爺”叫出了他思想深處的等級觀念與內心隔閡，《孔乙己》中的孔乙己的破長衫穿出了他的寒酸與清高，《藤野先生》里藤野先生講堂上沒有帶領結反映了他的儉樸和隨意。

（三）借助細節描寫推動情節發展。

細節描寫除了突出人物性格特征，塑造人物形象，還起到推動情節發展的作用。如《百合花》中的小通訊員和“我”借被子“露出一個年輕媳婦來”的細節,推動了情節的發展。又如《陳奐生上城》“感冒”這一細節就是作者精心構建。試想，陳不患感冒就難以巧遇吳書記，遇不上吳書記又怎能住進一夜五元的高級房間，住不上高級房間陳又怎會有一系列無聊作賤的精彩表演，他又怎會回去對村人炫耀？縱觀全文，“感冒”這一細節把躺在車站長椅上的陳奐生順理成章地送進了高級房間，它不僅展現了人物的個性，而且使故事情節有了意想不到的發展，乃至改變了人物命運。

二、指導學生細節描寫方法

（一）運用特寫鏡頭放大細節。

選擇好相應的材料后，我們還得將細節描摹出來，運用特寫鏡頭是一種不錯的方法。特寫鏡頭是電影藝術的一種手法，用近距離拍攝的一種方法，把人和物的局部加以放大、強調，以造成強烈的藝術效果。刻畫細節時我們不妨借鑒一下這種手法，想象一下，自己的筆如同攝像機，接近再接近你的描寫對象，捕捉其一個細小的動作，一個不易覺察的眼神，一句轉瞬即逝的話語。比如魯迅先生描寫被人取笑傷疤似的孔乙己：孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷??讀書人的事??能算偷么？”

有個學生寫《我的父親》：“一天下棋時，因為父親悔棋，我和他鬧翻了。從那以后，我不理他。那天，母親出差，父親就決定送我到輔導班。公共汽車上，父親站在離我不遠不近的地方。我兩眼望著窗外，略微側頭，發覺父親在注視著我。到站后，我下了車，快步走著。我發現身后父親并沒有跟來，但在拐彎處，我看見父親在看著我，我心里一熱。父親注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時，心中的暖意更深了。從此，我發覺父親的愛無處不在，卻不易察覺。”改寫后“父愛是不易被察覺的，但又是實實在在的。一天下棋，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導班的路途遙遠，“護送”我的重擔便落在了父親的肩上。上了公共汽車，我故意與父親背對著，沉默不語。我漫無目的地望著窗外，偶一側頭：竟發現父親在不遠處靜靜地注視著我，眼里充滿了關切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處：我回頭一望，正好與剛過馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺到那目光是暖的。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發覺父親仍在看著我。我站起身來，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。從此，我發覺父親的愛就像回望一樣無處不在，只不過需要用感受愛的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受。”

通過教師指導后，學生在父親神態、動作加以生動的細節描寫，使文章生色不少。

（二）運用慢鏡頭，拉長細節。

除了特寫鏡頭外，影視作品中隨處可覓的慢鏡頭也是我們刻畫細節的一個好方法。正常情況下很短時間就能過去的動作，在慢鏡頭下被放慢拉長。以“背影”為例，父親攀爬月臺的片段：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮??我的淚很快下來了”

若是正常情況下，可能我們一句話就打發了——父親翻過了月臺，僅此而已。但果真這樣，這篇文章還能打動人嗎？最經典的細節都沒有了，還能成為經典嗎?從中我們可以仔細看下作者是怎樣將動作延長的，其實很簡單，作者采取了將大動作進行逐步分解的辦法：

攀爬月臺﹦用兩手攀著上面﹢兩腳向上縮﹢肥胖的身子向左微傾。這樣就把父親為兒子的甘愿吃苦的拳拳之心表達得淋漓盡致。如一學生在寫“從頭頂傾瀉而下的水，讓我全身上下都舒服了”這一句話時，運用慢動作方法來寫后就變成下面這樣一段：

水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一點被浪費掉的水”“水在我們的身上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像母親的手在我們身上輕輕地撫摸著，慢慢地滑動著，讓人感到特別的舒服，特別的幸福??

運用慢鏡頭，拉長水帶給“我”感受的細節，使“我”的每個部位、每個毛孔、每條血管、每寸皮膚都舒服了。把模糊的感覺寫清楚了，把朦朧的感受寫得具體生動了，顯得真切感人。

（三）抓住最能反映內心性格的外貌動作細節

1、描寫肖像，特寫眼睛

契訶夫《苦惱》中沒有巨大的場面和引人入勝的曲折情節。它的整個故事都建立在馬車夫姚納想找人傾訴兒子死了這一細節描寫上。小說一開始就對雪中的人靜態的細節描寫。“車夫姚納·波達波夫周身白色，像個幽靈。他坐在車座上一動不動，身子向前傴著，傴到了活人的身體所能傴到的最大的限度，哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛也覺得用不著抖掉似的。”這段細節描寫匠心獨運，十分細膩逼真，寫得形神兼備，能以小見大，于平淡中發人深思。顯示出主人公已經沉浸在自己滿腹心事和悲苦中，乃至于忘掉了整個世界。

眼睛是心靈的窗戶，透過這一扇扇“窗戶”，我們就可以窺見不同人物的個性特點、生活經歷，洞悉他們的喜怒哀樂、好惡愛憎。因此，魯迅先生說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”他在《祝福》中多次寫到祥林嫂的眼睛，從祥林嫂先前的“順著眼”，到“眼光沒有先前那樣精神了”“眼光也分外有神”到后來的“消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”“那沒有精采的眼睛突然發光了”?? 一個眼睛，別樣眼神，充分展示了祥林嫂從善良做人，勤快耐勞，到失去對生活的信心，從堅忍頑強，到麻木遲鈍，最后只求死后平安的悲苦命運的軌跡，祥林嫂的內心世界都寫在了眼睛里，她的喜怒哀樂凝聚在眼神中。

2、刻畫心理，重畫皮畫骨

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界。”心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部的描寫難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。魯迅先生在《阿Q正傳》里有這樣一段描寫：

阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣??’于是心滿意足的得勝的走了。

一句內心獨白“我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣”，言簡約而意豐贍，很好地揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活畫了出來。

描畫心理，可以通過內心獨白、神態顯示，也可通過直接描寫、心理分析來展示主人公的靈魂。

3、言行舉止，求微妙傳神

動作描寫是人物描寫中的重要組成部分，因為人的舉手投足總表達著自己的微妙情感和復雜思想。

老舍說：“描寫人物最難的地方是使人物立起來，我們須隨時用動作表現出來??人物的感訴力才能深厚廣大。”這就是說，只有成功地描寫了人物的動作，才能使人物的精神世界得以充分展示，使筆下的形象活靈活現。如《背影》中動作的描寫：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這樣的一“攀”一“縮”一“傾”，將父親對自己的愛表現得淋漓盡致。

（四）適當運用修辭手法。

在描寫是運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以使描寫更為生動，使細節更加傳神比如“皇帝的新裝”中面對織布機上并不存在的布匹使作者運用夸張的的手法描寫夸大大臣們的語言與動作細節，揭露了他們的虛偽面目和丑惡心靈。

一切景語皆情語，但無論描摹山水田園、花鳥蟲魚，還是狀寫日月星辰、風霜雨雪，抑或寫意繁枝茂葉、天光云影，其所關注的始終是人。

我在指導一個學生描寫《落葉》時，要求學生運用恰當的修辭的方法來描寫落葉的細節刻畫落葉無私奉獻的精神：“秋天到了。早晨，我來到窗前，一個景象使我呆住了——發黃的葉在飛！她原來翠綠的身子散發出金黃的光彩。她坦然地離開了大樹母親溫暖的懷抱，在四溢的秋日暖陽中，在天空這個舞臺上，飛旋著、飄舞著。像一只只翩然飛舞的蝴蝶，在秋風中款款地飛。她又像一位熱情四射的吉普賽少女，雖然衣著陳舊，裙襖破損，卻舞得意志飛揚、旁若無人，眼中閃爍著熾熱的光芒。那是平靜的熱烈，超脫的歡呼！空際間劃過一圈一圈的痕跡，那是生命的軌跡??突然，像是風中的精靈在開玩笑，一陣疾風刮起，葉失去了平衡，像一只折翼的黃蝴蝶，在空中翻騰著，在墜地前作著最后的努力。最終，她飄落到了地上，夕陽將它染成了金色，如同天邊即將逝去的火燒云??”

三、細節描寫注意事項

（一）抓住典型細節

細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。

（二）細節要真實

所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。

（三）細節要小中見大

細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。

“一粒沙里看世界，一瓣花里見天堂”，細節描寫的作用不容小覷，在描寫時，若能抓住細節進行刻畫，想必被描寫對象一定會鮮活許多。

指導學生從課文閱讀中積累細節描寫的素材課文是美文的集合..寫人敘事的文章，細節的刻畫最能打動人心，最能將所描寫的人事傳神入境，也最能給人以真實感。

所以，細節描寫，在一定程度上，就是要求我們在展現具體環境中的人物的語言、動作、心理、肖像、服飾等細微之處塑造人物形象，彰顯個性。好的細節描寫，摹形摹聲摹色，至美至纖至悉，具有極大的表現力。

第四篇：記敘文細節描寫指導

細節，讓你的文章更動人

---------《這樣多美麗》作文指導

【動作分解】——慢說細寫

（1）那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

（2）那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

總結慢寫的方法：放大鏡觀察。

第二組：

（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。

（2）我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉頭，朝媽媽飛過去。總結慢寫方法：慢鏡頭分解。

第三組：（1）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風吹來，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。（2）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風吹來，被卷起雪花,團團片片,紛紛揚揚，有的打在雨傘上發出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤潤、冰涼涼??

總結慢寫方法：多角度渲染

第四組：（1）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個大面團已經變成了小面仔，一個小面仔正在娘的手里轉著，只兩圈一個面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實在是神奇。

（2）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個大胖娃娃一樣的面團已經變成了幾排小面仔，隊伍一樣整裝待發。一個小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實在是神奇。

總結慢寫方法：多種類修辭。

【總結提升】

1、細化人物描寫：把人物的神態、動作、心理、語言寫具體。

2、添加景物渲染：調動各種感覺器官（味、聽、嗅、觸、視）細膩描摹。

3、注重美化語言： 錘煉詞語（如動詞等），運用修辭等，美化文字，增強感染力。

【實戰演練】

思路點撥：

這道命題作文的題目是“這樣多美麗”，題目的重點詞語是“美麗”，記敘的對象是“這樣”，“多”表明了“美麗”的程度。這是一道傾向贊美的作文，要抒發對某事或某種做法的熱愛、贊美之情．題目中的“這樣”提供了無限的選擇空間，“這樣”指什么，不同的人有不同的選擇，但必須選擇美麗、美好、值得贊美的事情去寫。可以用在題目前添加詞語的方法進行思考，如（熱心助人）這樣多美麗、（團結友愛）這樣多美麗、（注重節約）這樣多美麗、（關注環保）這樣多美麗、（追求完美）這樣多美麗、（張揚個性）這樣多美麗、（家人其樂融融）這樣多美麗，等等，有了這樣的思考，就會有更多的材料可供選擇。可以寫自己，也可以寫他人，如最美司機吳斌、最美媽媽吳菊萍、最美消防員劉亞光、最美托舉哥周沖等都可作為贊美的對象。作文時應采用敘事、描寫、抒情相結合的寫作方法。

敘事要極力鋪墊，描寫要逼真。能引起讀者共鳴的地方要詳寫，要達到與讀者共鳴，就要寫自己親身經歷的或親眼目睹的、觸動自己心靈的事情，所有的敘事與描寫都要為抒發贊美之情做準備，這種贊美之情一定是發自肺腑、水到渠成的，不是矯揉造作的。

第五篇：細節描寫訓練

作文訓練——細節描寫出神韻

市一中

王林紅

范例一：

原文：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。

加上比喻、對比

妙用修辭

修改后：你也帶孩子，人 家也帶孩子，怎么 你帶的就跟才從垃 圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝 殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

范例二：壯漢與淑女：

? 他端起碗，拿起筷，夾了菜 放進嘴里，吃起來。? 她端起碗，拿起筷，夾了菜 放進嘴里，吃起來。

細節描寫淑女的吃相——加修飾語

她小心翼翼地端起碗，挑了 幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又 迅速地合上，極小幅度地嚼 著食物，還不停地用餐巾紙 擦拭唇角的余油。

描寫粗漢的吃相——提煉動詞

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻 和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

細節，就是刻畫人物、展開情節的細小事物或環節，如一個動作、一種表情、一個特點或一種景物等。細節描寫就是用特寫鏡頭把事物等放大，通過準確、生動、細致的描繪，達到“于細微處見精神”的描寫手法。好的細節描寫，能夠增強文章的形象性、生動性和真實性。可以說，細節描寫是記敘文的血肉，記敘文寫得是否成功，在很大程度上取決于文章的細節描寫是否到位。

要描寫好細節，可從以下幾方面著手：

一、攝取細小傳神的動作

生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，最能反映其內心活動、性格特點和精神面貌。比如有些同學在不自然的時候會反復地搓手，或者搔頭皮，寫文章時如能將這些運用進去，就是很好的細節描寫。魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己買酒時“排出九文大錢”，只一個“排”字就表現出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性。朱自清在《背影》中對父親吃力地爬月臺時的動作描寫，讓每個讀者都感動不已。

動作描寫，一要傳神，要能準確反映人物的內心世界；二要選好動詞，讓動詞活現細節；三要讓動作細小，于細微處見精神。

例1：您是否還記得那次午休？同學們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼涼的風吹進了教室，吹亂了您的頭發，也吹亂了同學們的頭發。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關好。（選自2007年湖北黃岡中考佳作《我心中的那一輪太陽》）

老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關好每一扇窗。脫高跟鞋這個動作寫出了女老師對學生細膩而深切的愛。

例2：她自忖道：“兒子快考完了吧?” 于是她買回了兒子平時最愛喝的可樂，然后又回到校門旁。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

文中母親的動作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽的炙烤，卻怕給兒子買的可樂被太陽曬熱，所以用自己的身體擋住陽光對可樂的暴曬。真是細心的母親，感人的母愛。

二、捕捉人物的特色語言

人物的語言是思想感情的載體，通過人物語言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的語言描寫，一定是人物的個性化語言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明地展現出來。比如在《魯提轄拳打鎮關西》中，魯達打死了鎮關西，卻說鎮關西是詐死，就這一個語言細節，便表現了魯達粗中有細、勇敢機智的性格特點。《孔乙己》中，孔乙己說“讀書人竊書不能算偷”，這一語言細節則表現了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。

要寫好語言描寫應注意：語言要個性化，要使筆下的“他”有別于任何一個另外的“他”；語言要精短，不可長篇大論；語言要真實典型，即要符合人物的性格、身份等；為強化語言細節，凸顯人物個性特點，可對人物的某一句精短語言進行反復描寫。

例3：如果同學們拎來一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進桶里，抑或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學喝不成??一天，正當我想把手伸進水桶的時候，您叫了聲：“寶貝，過來！”當我明白您是在叫我時，心里瞬間有一股暖流涌過。（選自2004年湖北襄樊中考佳作《那一聲聲“寶貝”》）

對這個調皮的愛惡作劇的孩子，老師不是責罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個語言細節充分表現了老師對學生一視同仁、充滿關愛的為師之道。

例4：我說：“人都走這么遠了，你還喊啥？”媽媽笑笑說：“這做人的道理，你哪懂？來，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”??媽媽嘆氣說：“伢子，你什么時候才學會做人呀？”我聽得一頭霧水，惶恐地說：“媽，我哪里做錯了？”媽媽又輕嘆一口氣，似笑非笑地說：“我是你表姐的姨媽，又生病住院了，她給點錢不是應該的嗎？”（選自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）

上文是媽媽在生病住院期間，對親友送物送錢的不同表現：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽媽媽的話把表姐送來的錢硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語言描寫很成功，生動形象地刻畫了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點。

三、描摹個性外貌神態

描寫外貌，不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對人物的神態描寫也要著眼于某一細小的特點，這樣才能鮮明地展現人物形象。魏巍在《我的老師》中描寫外貌時，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在《祝福》中表現淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態時這樣寫道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。實在是“畫龍點睛”的絕妙之筆。

描摹神態時應注意：要仔細觀察人物外貌神態的細微變化；人物的外貌神態描寫應為刻畫人物、表現主題服務；外貌神態描寫應結合在人物行為或語言敘述中，以增強其表現力。

例5：老Z是我們的班主任。高高的個子，頭發整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）

一個身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實在很滑稽。作者在后文中還寫，學生先是被老Z的外貌唬住了，后來又被老Z治學嚴謹、幽默風趣的性格所吸引，開始崇拜他，親近他。這段肖像描寫實為統率全篇，一開篇便為讀者呈現了一個威嚴、博學又幽默風趣的教師形象。

例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個眼球鼓得老高，時刻都有迸出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時都有撕裂的可能。（選自2004年廣西中考佳作《感受生活》）

上文的細節描寫運用了比喻、夸張等修辭方法，生動形象地刻畫出了“我”在烈日下艱難勞動的情景，反映了打工生活的艱辛。

四、刻畫典型的景和物

景物描寫是指通過選取細小的物或者精到簡練的環境描寫，來烘托渲染氣氛、刻畫人物性格和精神面貌的手法。如《鞠躬盡瘁》一文寫焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個洞（他肝痛時用外物頂住），寫出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的《二六七號審房》中，“我”被打得膿血淋漓動彈不得時，“老爸爸”利用放風的時機采來了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻畫景物細節時要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適當運用修辭方法。

例7：終于有一天，父親發福了，兒子長高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車，上學放學，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地停靠在車棚的角落，以前總被父親擦得發亮的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無力??父親的單車已經老了！它到了賦閑的時候。（選自2004年甘肅中考佳作《永遠的單車》）

上文的細節描寫運用了對比、象征的手法，在對比中寫出了父親的衰老、兒子的成長，單車其實就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時候。單車曾經馱過兒子的幼年時代，單車就是一份濃濃的父愛。

例8：考場內傳出消息——“有學生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動而顫動著：“千萬不要是我兒子。”（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

襯衫隨著心臟的波動而顫動，很形象地寫出了母親擔心作弊的學生就是自己兒子時的緊張心情，真是“可憐天下父母心”啊！

牛刀小試：細節描寫的綜合運用——擴展句子補充細節

●她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。

A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個 混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不 要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜

杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

課堂總結：這節課我學到了——細節描寫的技巧

①典型真實(觀察、捕捉)② 生動新穎（詞語、修辭）

③ 細微具體（聯想、想象）

學會觀察生活，學會從生活中擷取每一個細節，并用巧妙的方法加以描摹刻畫，你筆下的故事和人物一樣可以活靈活現，搖曳生姿。如能將這些技巧活學活用到考場寫作當中，你的作文怎會不得高分？

課外作業

文題：我從沒有這樣_____過 要求：

１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩項 惱、懊悔等。

２、以寫人、記事為主，記事要完整、具 體，要有真情實感。

３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用 曲線勾畫出來。

４、不少于６００字。