第一篇：細節描寫作文訓練

作文系列訓練一——細節描寫

一、比較下列三組片段 1 A:她看到有一本日記本，就打開了它，里面都記的是小事，她就合上了日記本。B:母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。在手指與封面接觸的一瞬間……她本不該看兒子的日記，可是當想起與自己交流越來越少的兒子，她咬了咬牙，打開了日記本。日記只看了幾頁，多是學校發生的事。母親匆匆忙忙地看了幾頁后，便慌忙放好日記本。2 A：兒子回來了，進屋后又氣沖沖地跨了出來，盯著母親，母親沒有說話。兒子轉身進了自己房間。

B:兒子回來了，進房后不久便急步沖出來，盯著母親，眼睛幾乎要冒出火來了。母親低著頭，轉身做著其他事，竭力躲避著那兩道目光。兒子轉身進了房間，“嘭”地一聲重重地關上了房門，母親被震得一驚。3 A:母親再次走進了兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖。

B:母親便悄悄地走進兒子的房間，遠遠地便看到抽屜上新裝了一把鎖。她頓時冷冷地呆立在那里。剎那間，母親覺得一股強烈的電流通過全身，將她的心擊穿。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門——門里是兒子，門外是自己。

著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！?/p>

何永康教授說過:從某種意義上說，一個好的細節描寫頂得上千言萬語。一兩個生活細節描寫是記敘文中亮點和得分點。

2、什么是細節描寫？

細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

人物細節描寫：外貌、語言、動作、情態、心理

細節描寫 的分類 景物細節描寫：自然環境、社會環境、動物、靜物

生活細節描寫： 情節、事件的細節描寫

二、幾種常用的方法

1、肖像描寫（抓住特征繪肖像）

是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特征、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

例：我媽媽是一名勤勞、樸實的幼兒老師。她有著一頭烏黑亮麗的卷發，看上去好似黑色的瀑布，摸上去軟軟的，仿佛柔滑的絲綢，聞上去猶如花一樣的香氣就撲面而來。媽媽有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副明亮的眼鏡，這是她有學問的象征。媽媽臉上的表情如同天氣一般，有時晴朗，有時多云。當我取得好成績、受到老師表揚的時候，她的臉上就會綻放喜悅的微笑，而當我惹她生氣的時候，她的臉上立馬晴轉多云，甚至有時還伴隨著狂風暴雨，令我膽戰心驚。

2、語言描寫（吻合個性繪語言）

語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點（符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點）、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活運用，避免行文死板。

例：期中考試的試卷發下來，爸爸拿著83分的試卷，生氣地問我：“怎么才考了83分，填空題錯了3道，選擇題、計算題錯了1道，應用題竟然錯了2道，考試前沒復習嗎？”“復習了，考前很緊張，進了考場后，腦子一片空白，所以沒考好，我也是迫不得已?！蔽倚÷暤卣f，不敢看爸爸，眼睛四下躲閃?！澳惆彦e改過來，再把卷子工工整整地抄一遍。”說完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它撿起，剛想走，不料，爸爸突然說：“我布置的作業寫完了嗎？英語聽了嗎？單詞背了嗎？”“沒有?！蔽颐鏌o表情地說?！澳遣豢烊?，寫不完別吃飯?！卑职窒褚恢槐┡莫{子，大聲朝我吼道，我哭著跑回房間，不知怎么了，不爭氣的眼淚流了出來，這能怪誰，誰讓我不認真聽講的。唉，還有一大堆的作業，慢慢寫吧！想著想著，我覺得爸爸好討厭人，但轉念又想，爸爸也是為了我好，便擦干眼淚，寫起了作業。

3、動作描寫（錘煉動詞繪造型）

是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

最后，把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“細節傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

4、心理描寫（根據情景）

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

小試牛刀1：品析

游子吟（唐）孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春！

1．請用一句話準確概括詩中所描寫的場景。

2． 用幾個字概括本詩主旨。

3． 最能夠具體形象地表現慈母之愛的動作細節是什么？

? 母親把線頭在舌尖上

，又用指尖輕輕一

。她年紀大了，那細小的針眼仿佛也成了一道難闖的關。她一手拿著衣服，一手

著針，著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，著將針線穿來引去。那密密縫織在一起的是母親對游子的。

? 根據語境在語段空缺處填上貼切的動詞。

小試牛刀2：綜合運用 比較欣賞： A 初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我… B 初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來…… C

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等。添加“語言描寫”

她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）

添加“動作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）

添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）

添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）

第二篇：細節描寫作文訓練

描寫訓練400字

要求：

1、運用環境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）

2、兩處修辭、五個成語

描寫訓練400字

要求：

1、運用環境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）

2、兩處修辭、五個成語

描寫訓練400字

要求：

1、運用環境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）

2、兩處修辭、五個成語

第三篇：細節描寫訓練

作文訓練——細節描寫出神韻

市一中

王林紅

范例一：

原文：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。

加上比喻、對比

妙用修辭

修改后：你也帶孩子，人 家也帶孩子，怎么 你帶的就跟才從垃 圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝 殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

范例二：壯漢與淑女：

? 他端起碗，拿起筷，夾了菜 放進嘴里，吃起來。? 她端起碗，拿起筷，夾了菜 放進嘴里，吃起來。

細節描寫淑女的吃相——加修飾語

她小心翼翼地端起碗，挑了 幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又 迅速地合上，極小幅度地嚼 著食物，還不停地用餐巾紙 擦拭唇角的余油。

描寫粗漢的吃相——提煉動詞

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻 和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

細節，就是刻畫人物、展開情節的細小事物或環節，如一個動作、一種表情、一個特點或一種景物等。細節描寫就是用特寫鏡頭把事物等放大，通過準確、生動、細致的描繪，達到“于細微處見精神”的描寫手法。好的細節描寫，能夠增強文章的形象性、生動性和真實性。可以說，細節描寫是記敘文的血肉，記敘文寫得是否成功，在很大程度上取決于文章的細節描寫是否到位。

要描寫好細節，可從以下幾方面著手：

一、攝取細小傳神的動作

生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，最能反映其內心活動、性格特點和精神面貌。比如有些同學在不自然的時候會反復地搓手，或者搔頭皮，寫文章時如能將這些運用進去，就是很好的細節描寫。魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己買酒時“排出九文大錢”，只一個“排”字就表現出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性。朱自清在《背影》中對父親吃力地爬月臺時的動作描寫，讓每個讀者都感動不已。

動作描寫，一要傳神，要能準確反映人物的內心世界；二要選好動詞，讓動詞活現細節；三要讓動作細小，于細微處見精神。

例1：您是否還記得那次午休？同學們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼涼的風吹進了教室，吹亂了您的頭發，也吹亂了同學們的頭發。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關好。（選自2007年湖北黃岡中考佳作《我心中的那一輪太陽》）

老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關好每一扇窗。脫高跟鞋這個動作寫出了女老師對學生細膩而深切的愛。

例2：她自忖道：“兒子快考完了吧?” 于是她買回了兒子平時最愛喝的可樂，然后又回到校門旁。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

文中母親的動作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽的炙烤，卻怕給兒子買的可樂被太陽曬熱，所以用自己的身體擋住陽光對可樂的暴曬。真是細心的母親，感人的母愛。

二、捕捉人物的特色語言

人物的語言是思想感情的載體，通過人物語言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的語言描寫，一定是人物的個性化語言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明地展現出來。比如在《魯提轄拳打鎮關西》中，魯達打死了鎮關西，卻說鎮關西是詐死，就這一個語言細節，便表現了魯達粗中有細、勇敢機智的性格特點?！犊滓壹骸分?，孔乙己說“讀書人竊書不能算偷”，這一語言細節則表現了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。

要寫好語言描寫應注意：語言要個性化，要使筆下的“他”有別于任何一個另外的“他”；語言要精短，不可長篇大論；語言要真實典型，即要符合人物的性格、身份等；為強化語言細節，凸顯人物個性特點，可對人物的某一句精短語言進行反復描寫。

例3：如果同學們拎來一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進桶里，抑或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學喝不成??一天，正當我想把手伸進水桶的時候，您叫了聲：“寶貝，過來！”當我明白您是在叫我時，心里瞬間有一股暖流涌過。（選自2004年湖北襄樊中考佳作《那一聲聲“寶貝”》）

對這個調皮的愛惡作劇的孩子，老師不是責罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個語言細節充分表現了老師對學生一視同仁、充滿關愛的為師之道。

例4：我說：“人都走這么遠了，你還喊啥？”媽媽笑笑說：“這做人的道理，你哪懂？來，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”??媽媽嘆氣說：“伢子，你什么時候才學會做人呀？”我聽得一頭霧水，惶恐地說：“媽，我哪里做錯了？”媽媽又輕嘆一口氣，似笑非笑地說：“我是你表姐的姨媽，又生病住院了，她給點錢不是應該的嗎？”（選自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）

上文是媽媽在生病住院期間，對親友送物送錢的不同表現：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽媽媽的話把表姐送來的錢硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語言描寫很成功，生動形象地刻畫了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點。

三、描摹個性外貌神態

描寫外貌，不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對人物的神態描寫也要著眼于某一細小的特點，這樣才能鮮明地展現人物形象。魏巍在《我的老師》中描寫外貌時，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在《祝?！分斜憩F淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態時這樣寫道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。實在是“畫龍點睛”的絕妙之筆。

描摹神態時應注意：要仔細觀察人物外貌神態的細微變化；人物的外貌神態描寫應為刻畫人物、表現主題服務；外貌神態描寫應結合在人物行為或語言敘述中，以增強其表現力。

例5：老Z是我們的班主任。高高的個子，頭發整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）

一個身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實在很滑稽。作者在后文中還寫，學生先是被老Z的外貌唬住了，后來又被老Z治學嚴謹、幽默風趣的性格所吸引，開始崇拜他，親近他。這段肖像描寫實為統率全篇，一開篇便為讀者呈現了一個威嚴、博學又幽默風趣的教師形象。

例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個眼球鼓得老高，時刻都有迸出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時都有撕裂的可能。（選自2004年廣西中考佳作《感受生活》）

上文的細節描寫運用了比喻、夸張等修辭方法，生動形象地刻畫出了“我”在烈日下艱難勞動的情景，反映了打工生活的艱辛。

四、刻畫典型的景和物

景物描寫是指通過選取細小的物或者精到簡練的環境描寫，來烘托渲染氣氛、刻畫人物性格和精神面貌的手法。如《鞠躬盡瘁》一文寫焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個洞（他肝痛時用外物頂住），寫出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的《二六七號審房》中，“我”被打得膿血淋漓動彈不得時，“老爸爸”利用放風的時機采來了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻畫景物細節時要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適當運用修辭方法。

例7：終于有一天，父親發福了，兒子長高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車，上學放學，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地?？吭谲嚺锏慕锹?，以前總被父親擦得發亮的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無力??父親的單車已經老了！它到了賦閑的時候。（選自2004年甘肅中考佳作《永遠的單車》）

上文的細節描寫運用了對比、象征的手法，在對比中寫出了父親的衰老、兒子的成長，單車其實就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時候。單車曾經馱過兒子的幼年時代，單車就是一份濃濃的父愛。

例8：考場內傳出消息——“有學生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動而顫動著：“千萬不要是我兒子?！保ㄟx自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

襯衫隨著心臟的波動而顫動，很形象地寫出了母親擔心作弊的學生就是自己兒子時的緊張心情，真是“可憐天下父母心”啊！

牛刀小試：細節描寫的綜合運用——擴展句子補充細節

●她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。

A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個 混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不 要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜

杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

課堂總結：這節課我學到了——細節描寫的技巧

①典型真實(觀察、捕捉)② 生動新穎（詞語、修辭）

③ 細微具體（聯想、想象）

學會觀察生活，學會從生活中擷取每一個細節，并用巧妙的方法加以描摹刻畫，你筆下的故事和人物一樣可以活靈活現，搖曳生姿。如能將這些技巧活學活用到考場寫作當中，你的作文怎會不得高分？

課外作業

文題：我從沒有這樣_____過 要求：

１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩項 惱、懊悔等。

２、以寫人、記事為主，記事要完整、具 體，要有真情實感。

３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用 曲線勾畫出來。

４、不少于６００字。

第四篇：作文系列訓練細節描寫

作文系列訓練——細節描寫

教學目標：

1、理解什么是“細節描寫”

2、掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

3、能運用細節描寫寫幾段話

教學難點、重點：掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

教學流程：

著名女作家池莉曾說過：我偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。

1、什么是細節描寫？

細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）

2、如何進行細節描寫？

在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

方法一：細化動作、延長過程

??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??

方法二：運用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

練筆：我來試試

就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描寫。溫馨提醒：

細節描寫一定要為表現人物形象服務,一定要服從文章主題的需要。

幾種常用的方法 運用演示

1、動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“細節傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握肖像描寫的方法

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

2.想像延伸、局部描寫

2、她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

添加“語言描寫”

她罵他道：“！”

添加“動作描寫”

她 罵道：“！”

添加“肖像描寫”

她早已被氣得，于是 罵道：“！”

添加“心理描寫”

她早已被氣得，但她還是在不斷地告誡自己：！最終她實在是忍不住了，于是 罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“場景描寫”

今天，當著這么多同學的面，他竟然。其實，她早已被氣得，但她還是在不斷地告誡自己：！最終她實在是忍不住了，于是 罵道：“！”

細節描寫要領：

抓住特征繪肖像

錘煉動詞繪造型

吻合個性繪語言

烘托渲染繪環境

作文系列訓練一——細節描寫

教學目標：

1、理解什么是“細節描寫”

2、掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

3、能運用細節描寫寫幾段話

教學難點、重點：掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

教學流程：

著名女作家池莉曾說過：我偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。

1、什么是細節描寫？

細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）

2、如何進行細節描寫？

在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

方法一：細化動作、延長過程

??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??

方法二：運用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

練筆：我來試試

就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描寫。溫馨提醒：

細節描寫一定要為表現人物形象服務,一定要服從文章主題的需要。

幾種常用的方法 運用演示

1、動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“細節傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握肖像描寫的方法

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

2.想像延伸、局部描寫

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2、她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

添加“語言描寫”

她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“場景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸??她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

細節描寫要領：

抓住特征繪肖像

錘煉動詞繪造型 吻合個性繪語言

烘托渲染繪環境

例一：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。

觀

察

找“動情處”

抓“觸發點”

細致描寫

錘煉語言

巧用修飾語

妙用修辭

第五篇：初中作文訓練：細節描寫

初中作文訓練：細節描寫

考點解析

細節是刻畫人物、展開情節的細小環節。細節描寫指用“畫龍點睛”的方法，對人物、景物或場面的某一特征作細致、具體的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫手法。沒有細節就不可能有藝術作品，一個好的細節可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的奇妙作用。

一篇文章要想寫得有文采，生動的細節描寫是必不可少的。

引入課題

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術大師。據說，他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像作最后的修飾。過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像。友人責備他說：“我看你的工作一點都沒有進展，你動作太慢了。”米開朗琪羅說：“我花許多時間在整修雕像，例如讓他眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力??”友人說：“這些都是一些小細節啊。”米開朗琪羅說：“不錯，這些都是小細節，不過把所有的小細節都處理妥當，雕像就變得完美了?！边@個故事給我們的啟示：任何完美都是由細節上的完美組合而成的。

感受細節⒈父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

⒉要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去。使盡平生的力畫圓圈，他生怕別人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖地幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了?！斞傅摹栋正傳》

評析：這個動作細節，生動傳神地表現了、阿Q的性格特點——直到死還守著自欺欺人的精神勝利法。當人們讀到這一細節時，誰不覺得阿Q可悲、可笑、可憐？

⒊打開門，我突然發現墻角邊有一個陌生而熟悉的身影——父親！我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。見我出來，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過一絲亮色。他迅速跳起來，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開嘴，孩子似的嘿嘿地笑著?！苷诅陡笎蹮o聲》

⒋一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻滿了歲月的痕跡。我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他那蓬亂的頭發像積滿灰的稻草一樣堆在頭上，一張飽經風霜的臉上嵌著一雙大而無神的眼睛，他那干裂的嘴唇輕輕地蠕動著，仿佛在訴說著什么。我掏出一元錢放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠過一絲不易察覺的驚喜，他一邊說著：“謝謝你，好心人?！币贿呣D身走向遠處?！T露《血色殘陽》

⒌爸爸突然說：“我來給你搓搓背吧”??爸爸那雙大手依然有力但粗糙了許多??輪到我給爸爸搓了，爸爸的背已沒有以前那么挺拔，寬大，明顯有了一道弧型.潔白的月光下越發顯得黑，上面布滿了蚊蟲叮咬后留下的疤痕??

應對策略

寫作要力求真實，細節真實是文章的命根子，細節描寫一旦失真，文章也就失去了感染力。怎樣才能寫好細節呢？

⒈要精雕細刻。細節就好像電影中的特寫鏡頭。只有“細”，才能使千姿百態的各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳達出人物的神韻。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提出哲理??這種文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。

例1：一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐?? 1

念完后，李老師問：“同學們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”

“像小船?！?/p>

“對！這位同學說得對極了！”

“像鐮刀?！?/p>

“彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角。”娟子認真地說。

“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發白：“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什么老師會生氣？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

評析：這篇作文是一篇美麗動人的敘事散文，之所以動人，是因為作者選用了一個動人的細節——“豆角月亮”這一與眾不同的答案，表現了純潔的童心。作者運用如詩般純凈而又行云流水般流暢的語言，通過平實而蘊含豐富的細節描寫，使整個故事令人難以忘懷。

⒉要細致觀察事物。要使描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種器官，對事物作非常細致地觀察。

例2：天邊那一彎新月發出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端祥了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下??終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。

評析：作者對花作了詳盡的描寫，花的厚地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。

⒊精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，力求一字傳神。

例3：從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

評析：“摸”表錢數不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。

⒋善于“濃妝淡抹”，描寫要恰當好處。無論是寫景還是寫人，都得“相宜”。該濃則濃，該淡則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，兩者各有所長，各盡其妙。

例4：趙連榮使勁揉了揉眼，仔細這么一看：喝！好大的個頭兒，足有一冒手高，趙連榮要看他，都得仰著脖兒。只見他膀扇兒有門扇那么寬，胳膊有小檀條兒那么粗，四方臉盤兒又紅又黑，兩只眼睛又圓又大。濃眉毛，高顴骨，高鼻梁，寬下巴，看樣子也就是二十七八歲，可是長了有半寸多長的稀稀拉拉的連鬃胡子。他滿臉都是灰塵，就象剛打破窯里鉆出來一樣。在他的左眼窩兒下邊有一個小洞，一條紫紅的血線從里邊流出來，順著鼻窩兒流到嘴角兒，又流到脖子下頭去。身上的衣服滿是血漿泥土，已經看不清他穿的軍裝是什么顏色了。他手里沒有武器，緊緊地攥著兩只象油錘一般大小的拳頭，怒目橫眉，咬牙切齒，全身都帶著殺氣。他筆直地站著，動也不動，活象個鐵打的金剛。（劉流《烈火金剛》）

評析：這段工筆描寫不僅使一個魁偉高大、勇猛剛強的英雄形象躍然紙上，而且扣人心弦，使讀者情不自禁地急切追問：這個英雄是誰，他是哪個部隊的，左眼窩下是怎么受傷的？于是以此為線索引出了“史更生死而復生，趙連榮舍身成仁”的故事情節。

⒌巧用“烘云托月”。藝術大師齊白石有一幅畫：用淡墨潑灑而就的芭蕉葉上停著一只小小的瓢蟲，小蟲不但觸須畢現，連身上的花紋也清晰可辨。就憑這么一個小精靈的點綴，整個畫面就平添了妙不可言的生趣。高明的作者總是想著法子打破陳舊的框框。所謂“避正”，就是對人物不作直接的描驀，而是通過和這一個物有關的人或景從側面烘托、刻畫，從而使習作產生搶眼的感染力。

例5：小芹今年十八歲，村里的輕薄人說，比她娘年輕的時候好得多。青年小伙子們有事沒事，總想

跟小芹說句話。小芹在洗衣服，馬上青年們都去洗；小芹在樹上采野菜，馬上小青年們也都去采。吃飯的時候，鄰居們端上碗愛到三仙姑那里坐一會，前莊上的人來回一里路，也并不覺得遠??（趙樹理《小二黑結婚》）

評析：這段文字沒有一處直接描寫小芹的美，然而通過渲染人們處處、時時想和小芹接近這一點，說間接地將小芹的美麗表現了出來。

當然，如果你也想筆下的人物有傳神的細節，那么你需要有一雙敏銳的眼睛，一個善于捕捉的大腦，仔細地觀察你周圍的人并將他們的細微言行記錄下來；當然，你也需要學習作家們的名篇，從中攝取你所需要的細節。久而久之，你也能寫出令人叫好的細節。

注意事項

第一，細節必須真實。只有真實的細節才能準確地把人物的性格刻畫出來，從而，給人以真實感。而偽飾的細節，不僅不能讓人相信，而且還會破壞作品的完整性。因此，真實是細節的生命。大家分析下列細節，看哪些地方不真實？

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦暎囋诰嚯x我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

第二，細節要有典型性。生活中經常會遇到細微的事情。有的微乎其微，卻很典型。寫作中，應該選擇那些對表現人物性格有用的細節，作為描寫對象。事情雖小，卻足以使人物形象真實感人。

例：往日三十分鐘的路程今天卻走了一個小時，沒等車停下來，我就向村頭的小路張望，又一個模糊的身影在風雪中佇立著??是父親!一定是我的父親。沒等車停穩，我就急忙跳下車，箭一般地沖向那村頭的小路??

評析：這里，把一位求學在外歸心似箭的學生的眷念親人的感情表達得淋漓盡致，具有一定的典型意義。

第三，細節要能反映人物的個性。由于人物的經歷不盡相同，性格也各各相異。因此，在細節描寫中，要有助于表現人物的個性特點。

例：巴爾扎克寫葛朗臺臨死前，當神父把鍍金的十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像時，“他卻做了個駭人的姿勢，想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的性命”，只這一細節就把守財奴貪婪成性、至死不變的個性刻畫的人木三分。

第四，細節描寫要能喚起讀者的情感共鳴。葉圣陶先生在《文心·觸發》中如是述：“能在眼前的森羅萬象的事物中有新的觸發。”寫作要有“新的觸發”，那就要用心靈去諦聽秋蟲的低吟，落葉的嘆息；用心靈去觸摸春風的柔和，月光的流瀉；用心靈去感受人間的悲歡離合??比如朱自清先生的《背影》，按理說與父親相處多年，父親為“我”付出不知其數，但是總覺得習以為常，唯獨那次看到在特定環境下父親轉身跨過月臺，蹣跚地去買桔子的“背影”，成為“我”感情的觸發點。從而激起了讀者情感上的共鳴。

寫作中，細節描寫之所以重要，是因為細節描寫生動傳神地表現人物的形象，栩栩如生的再現了人物的性格，惟妙惟肖地傳達了人物的精神。成功的細節描寫鑄就了作品的完美。

創作細節

運用你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。

⒈合理擴展

她罵他懦夫。

她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態）其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

溫馨：發揮你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。留心觀察人物語言、動作、神態、外貌，張開想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細節”之花。

⒉他站起來，甩手離去，媽媽生氣極了。（加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子、程度，200左右）

佳作點品

閱讀下面材料，按照要求作文。

中國的二十四節氣不僅與物候、時令準確對應，而且還有著一個個內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉折，也是一個新舊交替的標志；“驚蟄”就像一個故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進；“春分”這一天，太陽正當赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個作為題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達自己的真情實感。(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名。

立春

“海日生殘夜，江春入舊年?！毙屡f交替乃自然規律。飄雪之后，春天還會遠么？

——題記

老Z是我們的班主任。高高的個子，頭發整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。

記得初一的時候，老Z一進教室門，我們就被他的外貌唬住了，用不怒自威形容正合適。我在心里盤算，這么“恐怖”的老師，今后三年有罪受了。當時幼稚的我們，認為男士當老師是很沒出息的表現，心里對老Z很是不屑，總是和他對著干。在老Z課上，我們從來不回答問題，就是想看看他這獨角戲如何演下去，想方設法地讓他在莊嚴的三尺講臺上出丑。

此刻，老Z暴躁、脾氣不好的缺點被我們用放大鏡無限擴大；而他治學嚴謹、幽默風趣的優點卻被我們自動過濾了。

那時，我們和老Z相處在最冷的冬天。

初二了。老Z突發奇想帶著我們幾個去他家的玉米地，沿途尋訪古跡。師命不敢違，我帶著幾分不愿踏上征程。那次尋古之旅，成為我們和老Z關系的轉折。

出發那天，天氣很好。老Z率領著我們五個人騎著車子一路講解。從太原大學遺址到崇善寺，從太原城墻到兒童公園的紀念堂，我們沿途中用DV拍攝，手抄筆錄，完全沉浸在老Z新奇的“語文課”中。學習知識，閱讀歷史，我們穿梭于知識之海時也漸漸看到了老Z浮現出海面——博古通今的優點。之后，我們去了老Z在鄉下的家。途中，老Z在車上給我們講了許多田間的趣聞。不知不覺中，我們與老Z更親近了?，F在回想才發現，當時自己心中的情感，叫做崇拜。

此時，春天已悄無聲息地降臨了。

白駒過隙，我們一路瀟灑地走到了與老Z分別的這一天。直至動筆答題的那一刻，才發覺心中強烈的不舍。從對立到親密，從不屑到崇拜，從疏遠到親近，老Z用自己的人格魅力驅走寒冬，用他帶來的春的氣息溫暖著每一個學生的心田。

品評：本文寫出了自己與“老Z”三年相處，從經歷“寒冬”到迎來“立春”的心路歷程，筆調清新自然，心理刻畫細膩生動，情感濃郁。

“高高的個子，頭發整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。”——外貌描寫傳神生動

“在老Z課上，我們從來不回答問題，就是想看看他這獨角戲如何演下去，想方設法地讓他在莊嚴的三尺講臺上出丑?！薄睦砜坍嫹先宋飩€性

作者用流暢自如的文字把自己對“老Z”起初的畏懼、不屑，到之后逐漸了解、崇拜的過程刻畫得張弛有度，真摯動人。而在文章的最后一段，作者用細膩的文筆寫出了自己的內心世界，醞釀出一份暖暖的詩意，如載落花的清溪潺潺而過，給人以溫馨的感受。

真題演練

⒈生活中往往有一些細節為我們所忽視，有些事情就是因為一個細節而功虧一簣；生活中我們也往往為一些細節所感動，讓我們體會到這個世界的愛和溫暖。生活中，有沒有讓你刻骨銘心的細節？你曾為一些細節傷心過嗎？你曾為一些細節感動過嗎？面對細節你最想說些什么？請以“細節”為話題，寫一篇文章。要求：⑴自擬題目。⑵文體不限。⑶800字左右。

構思導引：作文的成敗，思想立意是最重要的一關。有些考生認為話題作文，只要不離題就可以了，其實話題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話題的內涵，就要把話題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會的大背景下，作一番認真的思考，然后找到比較理想的角度寫作。

我們的傳統思想一貫認為細節并不重要，“成大事者不拘小節”，曾是我們引以為豪的一句話。有人說，在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類管理規章制度，缺少的是規章條款不折不扣的執行。這些話值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細節、把小事做細??

內容上，我們既可以寫凡人小事，平凡卻讓人持久感動的一些細節，也可以寫偉人重視細節的故事，也可以寫市場經濟下，忽視細節而帶來的惡果，或者重視細節后帶來的成功。天南海北，古今中外，有關細節的東西都可以調動到筆端。但切記，所寫的這些細節必須有意義，有意思，與社會人生緊密關聯，萬萬不可為寫細節而寫細節。

寫法上，既可以寫成散文，也可以寫成記敘文、議論文，還可以構思寫成小說。但組材時要突出細節，要么選取幾個生活片段突出某個或某幾個細節，要么以某個細節為線索，構思；如果寫議論文，那一定觀點鮮明，抓住細節的某一方面立論，并合理論證。

總之，無論采取何種形式，都要恰當地圍繞話題，闡發“細節”的深層內涵，表現積極的價值取向。⒉閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

時下有不少人很舍得花時間、花錢物來美化自己的儀表，穿金戴銀，涂脂抹粉，極力為之，卻忘了透視自己的靈魂，對落滿敗葉、布滿污垢、長滿斑點甚至毒瘤的心靈漠然視之。對此，你有何感觸和想法？請以“心靈美容”為話題，聯系自己或社會實際寫一篇文章。

要求：⑴要多角度地分析問題，只要與話題相關即為符合題意。⑵文體不限、可以記敘經歷、編述故事、抒發感情、發表議論、展開想象等。⑶題目自擬。⑷不少于600字。

構思導引：材料概括指出了只注重外表、忘卻了心靈修養的情況，要求以“心靈美容“為話題，聯系自己或社會實際寫篇文章?？忌筛鶕@個要求，去記敘需要美容的心靈表現；也可記敘外表美容與心靈美容的區別；也可以從為心靈美容的具體過程、辦法以及結果等方面著筆；也可以寫成以議論為主的文章，分析心靈美容的原因，闡述為心靈美容的重要意義，進而指出該怎樣為心靈美容；還可以由話題引出自己對心靈美容的感想或深層次的思考，并進一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對這個話題的廣泛關注和思考，這是很重要的一點。題目思路很寬，或寫自己所做所見所聞所思所感，或談社會生活實際，采用多種表現手法，深入剖析現象，努力指出解決問題的辦法。只要與“心靈美容“這個話題有聯系，無論直接還是間接反映這個話題，都是題目所允許的。

⒈友善

愛人者人恒愛之，善人者人恒善之。

歲月的河流匆匆流過，成長的腳印深深留下，驀然回首，它領著我走過高山，涉過河流，一路走來，一路吟唱??

她，就是我的恩人，我的親人，我的“親奶奶”。她，告訴我什么是善，告訴我什么是寬容，什么是人間真摯的感情。

我們初遇在一個靜謐的夜晚。老奶奶在我眼中簡直就是一個不起眼的角色。我去超市購物，沒想到剛在路上不注目的她也尾隨而至，“哼！跟屁蟲??”我很輕蔑地斜了她一眼，不過她并不生氣。進了超市，我瘋一般地拿這拿那，什么巧克啦，麥片啦，糖果啦，小薯片啦??恨不得一切都裝進我的籃筐里。真是冤家路窄，在購物完，我又見到了她，只見她只提著一籃雞蛋走向柜臺，“鄉巴佬！”我想真是的，買個雞蛋到這里來干什么，這也是你這種人來的地方??正在輕視之時，我竟忘了去搶占位置結帳。這該“死”的老太婆又“搶”占先機，我叫道，“喂！你沒看到我的東西都快滿出嗎？”說著，我才不管三七二十一，直接向前沖，還是我年輕力壯，她只好站在一旁發呆，無奈地搖著頭。我一一擺出我的物品，也不知過了多久，服務員突然叫道：“該付賬了，一共是208元??”我摸了摸口袋，一看，啊，只有??“唰”的一下，我臉發了紅，這下死定了?！肮媚?，請??”服務員催道。

“是不是錢不夠，我幫你吧。”啊，令我出乎意料，竟然是她，這個“不起眼”的老太婆。我剛才還??唉，面子也沒了。只見她掏著皺巴巴的50元遞給了服務員。我心里很不是滋味，是歉意，還是自責，五味齊全，我已分不清了。

“姑娘，做人要心胸寬大，與人為善啊??”我的心像被揪死了。

與人為善，與已為善。我記住了她的話。

愛人者人恒愛之，善人者人恒善之。讓我們用一顆真摯的善心去一路吟唱吧！

⒉年少不是借口

——寫給爸爸的一封信

爸爸：

對不起，我今天又和您吵架了。

您騎著摩托帶著我，路旁的街景剪輯般地向后退，我知道離考場越來越近了。我趴在您背上，還在拼命地背著“水何澹澹，山島竦峙”。您無數次問我考試用具準備好沒有，您不厭其煩，我卻早已聽厭：“爸，您能不能不煩我？”您終于沉默了。爸爸，您不知道，我無意間看到那發白的鬢角，我想起了媽媽藏在櫥子里快要用光的染發劑，那時我突然覺得自己是一個罪人，一個殺人犯，是我謀殺了您的青春。我不想讓您打斷我背誦那些古詩，因為我不想再謀殺了您美好的希望。

爸爸，您現在一定還在學校的大門外，找一張別人丟棄的傳單紙，撲在臺階上坐著，捧著一瓶礦泉水等我出來。爸爸，對不起！我知道，年少不是借口；我知道，未來的路不能這樣走；我知道，從前的我任性執拗。

爸爸，您一定還記得一個月前，我揉破二模成績單，賭氣地對您說：“考多少分不用你管！”您一定還記得一年前我躲在床上不去上補習班，我對您大吼：“你別在折磨我！”您一定還記得三年前我因為您不讓我看《大風車》離家出走，當我望著小攤上的煎餅果子正饞的流口水時，您伸出溫暖的手把我拉走??

爸爸，您一定還記得好多好多。爸爸，每一次您都原諒了我，爸爸，我錯了。

爸爸，還有十分鐘就收卷了。

爸爸，還有兩個月我就要上高中了。

爸爸，再有三年我就要遠離家鄉去讀大學了。

爸爸，我要用一輩子的時間來向您說：“對不起！”因為您疼我，愛我，不僅僅是這兩個小時。

祝您

健康！

愿愿意拋棄年少這一借口的您的孩子

××年×月×日

⒊晨

清晨，我在我家附近的林陰道上散步。微風拂面，夾著泥土的芳香，新鮮清涼。再看看路邊的小草，葉尖晶瑩的露珠，在初日的照射下，綻放出異樣的光芒。好舒暢！我情不自禁的甩甩胳膊，扭扭脖子，嘴里哼道：“屁股扭扭，脖子扭扭，大家一起來做運動。”

突然，幾株月季吸引了我的視線。

翠綠的葉，鮮紅的花，只可惜，我看到了敗筆之處。幾朵花謝了，地上躺著一片萎縮了的暗黃的花瓣。我心中驀然多了幾絲惆悵。美麗總是短暫的，世上哪種美麗能夠持久呢？我沉默了，凝視著那些落花發呆。

突然，一個蒼老聲音驚醒了我：“小姑娘，你在干什么？”我側目一看，原來是一位出來晨練的老人。“我在看這些花?！蔽抑噶酥改切┞浠?。老人呵呵地笑起來：“原來是個小林黛玉啊！”我不自然的笑了笑?！捌鋵嵚浠ㄊ莻ゴ蟮?，有句古詩說‘落紅不是無情物，化作春泥更護花。’你如果這么想，這些枝頭上鮮艷的花朵，都是去年落花的復活再生，它們用今年的凋零換來了明年開放，是不是應該慶祝呢？”

老人又說：“你看，如果哪個看見我們兩個在這里聊天，就這么想，和這個小姑娘比起來，這個老頭快下土了，還蹦跶什么？哎呀，如果真的這樣，生活太灰暗了，還有什么意義？你說是不是？”老人樂呵呵的看著我，我不好意思，臉一陣一陣發燙。

“‘盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！∨笥?，這是陶淵明說的。時不我待，在早晨就欣賞太陽，在晚上就欣賞星星。你們年輕，就應該奮斗，我們老了，還應該‘壯心不已’，你越樂觀，生活越多美好！”

老人向我擺擺手：“再見了，小朋友，抬起頭來，你的臉在陽光下比牡丹還美呢！”

老人遠去了，我撿起一些花瓣揚向空中，隨口吟誦道：“晴朗的早晨，你在我的指尖開放，你在我的心里開放。”

⒋陽光燦爛的日子

干凈的陽光肆意地灑進窗來，留下它斑駁的身姿。夾雜著泥土氣息的空氣向我恬靜的道早安。今天，陽光燦爛的那么耀眼，那么華麗，一場決定勝負的籃球加時賽正在如火如荼的進行著??

銀珠般的汗水灑落在地上，陽光照射得晶瑩剔透。運動員們拼搏的身影被鍍上了一層金黃的光暈。我閉上雙眸，平息小鹿般雀躍的心跳。此時的看臺上只有急促的喘息時，突然一聲失控的尖叫沖進我的耳膜?！霸趺戳耍俊蔽殷@慌的猛張雙眼。酸澀的汗水和刺眼的陽光擁擠地流進我的眼睛。此時的我無暇顧及淚眼朦朧的眼睛。因為，決定命運的籃球卻在籃筐悠閑地轉著身子。我的手如刀子一般狠狠地蹂躪手背。上下蠕動的雙眼已變得麻木，好像失去了束縛似的，瘋狂的跳躍。我甚至想直接把他按住，牢牢的攥緊，陽光灑滿整個天空。遼遠的晴空上似乎就寫著最后一球。倒計時——此刻，世界停止了前進的腳步?？諝獠辉倭鲃?，靜靜地注視著地面的一切。裁判忘記了按表，腳尖吃力的支撐著整個身體，搖搖欲墜。他左手拿著的哨子靜止在空中，碗口大的嘴巴，似乎要把旋轉的籃球一口吞掉。他的眼睛如牛眼似地，直勾勾的盯著那個正在踱步的籃球，是被放在賽場上的一座雕像，表情毫無變化。一秒，兩秒，三秒??時間在滴滴答答的叫著，飛快的流轉，終于那個籃球醉酒一樣的搖晃著跌進籃筐，它筆直的下落，帶動空氣飛速的流轉。全場沸騰了，呼喊聲響徹云霄。

微微張開疼痛的手掌，搖動一下僵硬的肢體，沐浴著燦爛的陽光好愜意。

拼搏綻放的如此明亮；努力演繹得如此儒雅；堅強詮釋的那么完美。因為，今天，是個陽光燦爛的日子??一切都是那么唯美！