第一篇：作文系列訓練一：細節描寫

作文系列訓練一——細節描寫

教學目標：

1、理解什么是“細節描寫”

2、掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

3、能運用細節描寫寫幾段話

教學難點、重點：

掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

教學流程：

一、出示四副漫畫，讓學生說說漫畫中的細節

1、讀一讀，出示兩篇學生習作的片段，比較：哪段文字比較好，為什么？

明確：第二個片段好，因為選段

2文字抓住了“我”的一些語言、心理、動作、以及以及周邊的環境等細節來表現母愛，感情真摯細膩，能打動讀者。

由此引入課題——細節描寫

著名女作家池莉曾說過：

我偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。

2、什么是細節描寫？ 細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）

3、如何進行細節描寫？在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

細節描寫的分類

人物細節描寫：外貌、語言、動作、情態、心理

景物細節描寫：自然環境、社會環境、動物、靜物 生活細節描寫：情節、事件的細節描寫

作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

方法一：細化動作、延長過程

??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??

方法二：運用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！練筆：我來試試

就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描寫。

溫馨提醒： 細節描寫一定要為表現人物形象服務,一定要服從文章主題的需要。

幾種常用的方法

運用演示

1、動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“細節傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧 上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子 一拉，便罩住了。

2、把握肖像描寫的方法

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

2.想像延伸、局部描寫

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發 很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2、她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）添加“動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

（37）添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

（71）添加“場景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作 業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的 面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸?? 她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色 鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實 在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（180）

細節描寫要領：

抓住特征繪肖像 錘煉動詞繪造型 吻合個性繪語言 烘托渲染繪環境 例一：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬

上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左 微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。

1、從下面三幅圖畫中，選擇一幅，捕捉讓你觸動最深的細節，寫一段話。

溫馨提示：

發揮你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

細節描寫須遵循的三條原則：

a、真實。

b、典型。c、細致。再來試試吧

1、請在以下三個情境中任選其一對其進行擴充描寫，要求恰當運用細節描寫的 方法：

（1）我漫無目地的走在操場上，一個綠色的物體吸引了我的眼球，走近一看是錢包??（2）小明昨天剛因忘帶作業被老師批了，可是今天他又忘帶了。“嘿，老師叫你去辦公室呢！”課代表對他說。我看到??

（3）今天的自習課，八（2）班教室吵鬧聲特大，就在這時校長走了進來??

2、根據你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨 天

測 驗

古 詩 詞，我 幾 次

想 拿 出 書 來 看，由于老師看得緊，都沒有成功，最

后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。

3、描述一下已評分的試卷發下來后，同學們各種各樣的表現。

觀察 找“動情處”抓“觸發點”細致描寫錘煉語言巧用修飾語妙用修辭

第二篇：作文系列訓練細節描寫

作文系列訓練——細節描寫

教學目標：

1、理解什么是“細節描寫”

2、掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

3、能運用細節描寫寫幾段話

教學難點、重點：掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

教學流程：

著名女作家池莉曾說過：我偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。

1、什么是細節描寫？

細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）

2、如何進行細節描寫？

在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

方法一：細化動作、延長過程

??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??

方法二：運用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

練筆：我來試試

就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描寫。溫馨提醒：

細節描寫一定要為表現人物形象服務,一定要服從文章主題的需要。

幾種常用的方法 運用演示

1、動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“細節傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握肖像描寫的方法

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

2.想像延伸、局部描寫

2、她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

添加“語言描寫”

她罵他道：“！”

添加“動作描寫”

她 罵道：“！”

添加“肖像描寫”

她早已被氣得，于是 罵道：“！”

添加“心理描寫”

她早已被氣得，但她還是在不斷地告誡自己：！最終她實在是忍不住了，于是 罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“場景描寫”

今天，當著這么多同學的面，他竟然。其實，她早已被氣得，但她還是在不斷地告誡自己：！最終她實在是忍不住了，于是 罵道：“！”

細節描寫要領：

抓住特征繪肖像

錘煉動詞繪造型

吻合個性繪語言

烘托渲染繪環境

作文系列訓練一——細節描寫

教學目標：

1、理解什么是“細節描寫”

2、掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

3、能運用細節描寫寫幾段話

教學難點、重點：掌握人物、景物、生活等細節描寫的寫法

教學流程：

著名女作家池莉曾說過：我偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。

1、什么是細節描寫？

細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）

2、如何進行細節描寫？

在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

方法一：細化動作、延長過程

??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??

方法二：運用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

練筆：我來試試

就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描寫。溫馨提醒：

細節描寫一定要為表現人物形象服務,一定要服從文章主題的需要。

幾種常用的方法 運用演示

1、動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“細節傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握肖像描寫的方法

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

2.想像延伸、局部描寫

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2、她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

添加“語言描寫”

她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“場景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸??她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

細節描寫要領：

抓住特征繪肖像

錘煉動詞繪造型 吻合個性繪語言

烘托渲染繪環境

例一：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。

觀

察

找“動情處”

抓“觸發點”

細致描寫

錘煉語言

巧用修飾語

妙用修辭

第三篇：作文訓練案2：細節描寫一

寶應中學高三作文訓練案 編制：楊寬榮 審核：葛劍 包科：張廣銀

2012-9-20

高三作文系列訓練：記敘文寫作

（二）在敘述中強化細節描寫

【訓練目標】

1.了解細節描寫在記敘文寫作中的作用； 2.學習在記敘中強化細節描寫的技巧； 【知識講解】

一、什么是細節描寫？

細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等作具體細膩的描寫，旨在做到形神兼備。

細節描寫包括：語言、外貌、神態、行為、心理、環境等細節描寫。

二、細節描寫的作用

在敘事作品中，敘述是“走馬看花”，看個大概；描寫是“下馬看花”，看個明白；細節描寫是“貼近花看花”，看個究竟。如果把一篇文章比做用珍珠寶石制作而成的一串閃閃發光的項鏈，那么，串連珍珠寶石的鏈條就是敘述；而每一顆珍珠寶石就是一個個形象鮮明的描寫。文章交代環境，講說事件，離不開敘述。但是，光是敘述，文章難免空泛、抽象，對人物、事件、環境作具體的描繪和刻畫，這些對象就勃勃有生氣，如珍珠寶石閃發光輝，給人以生動鮮明的印象。

三、細節描寫的類型及運用

1、動作細節描寫：

《背影》原稿：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

《背影》修改稿：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

2、肖像細節描寫：

“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”（《孔乙己》）

評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。

畫龍點睛，眼睛“點”得好，龍就能騰飛。描寫人物，畫眼睛很重要。眼睛是心靈的窗戶，人物的眼光、眼神能表現出內心復雜的思想感情。魯迅說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，通過眼睛的刻畫，表現祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。畫眼睛并非只局限于對眼睛的描寫，抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，使這個形象栩栩如在眼前，也是畫眼睛的做法之一。

3、心理活動細節描寫

“我這時突然感到—種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸地又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的‘小’來。”（《一件小事》）

評：內心活動的直接描寫，深刻地揭示了一名知識分子在“一件小事”中心靈的震動和覺醒，對“我”思想性格的塑造起統領作用。

4、環境的細節描寫

“月亮剛剛升起，又大又圓，黃澄澄的，就掛在山坳口。我相信，若是快些爬上山坡，寶應中學高三作文訓練案 編制：楊寬榮 審核：葛劍 包科：張廣銀

2012-9-20

準能用手摸著它。它是像鏡子一般的滑呢，還是像冰塊一般涼?”（王小鷹在《相思鳥》）

“一彎銀鉤似的月亮已經嵌在街口那棵梧桐樹疏疏朗朗的枝葉間，很像是那深藍的天空含著靜靜的笑容。”（王小鷹《月色溶溶夜》）

評：前者是一個農村孩子在山村看到的月亮，后者是一個城市姑娘在城市里看到的月亮，景隨人變，各具特點。

四、運用細節描寫應注意：

1、要真實,要符合生活實際；

2、要有選擇，為表現中心服務；

3、要新穎，切忌一般化。

【例文導引】

1.綠色生活

時隔多年，我依然懷念那個清涼的夏天，懷念那沁入骨子里的綠茶香氣。

那是奶奶住進城里的第一年，帶來了田里一年的收成，也帶來了鍋碗瓢盆一系列家當。奶奶最喜歡那口綠瓷盆，天漸熱的時候，她便會燒上一整壺的開水來泡茶。茶水本是淺淺的黃綠色，但裝在墨綠的瓷盆里，總覺得那綠鮮艷而又飽滿，似乎要溢出來一樣。這時候，奶奶便會招呼我們姐妹二人：“走，咱賣茶去！”

那時滿大街都是“鳳凰”牌自行車，層層密密的樹陰也擋不住毒辣的陽光，額頭上的汗水則被曬成鹽漬。這時奶奶的茶水總是最誘人，那清澄的綠不等人吆喝，就吸引來行路的客人。

“大媽，這涼茶??”

媽媽總是不等人問完就接話：“自己家煮的，兩毛錢一碗。”

從來不見有人還價，每每都是舉起一碗咕嘟咕嘟咽下，頗有幾分水滸英雄的豪氣，然后掏出兩枚細硬幣，道一聲謝，消失在人群中。偶爾也有渴極了的人，一連灌下三大碗，奶奶也只收取5角錢，也許她深諳做生意講求回頭客的道理，抑或是她的本性就只是為了方便他人。

瓷盆里的水漸漸淺了，奶奶便使喚我們去樓上把晾涼的另一盆拿下來。同樣的綠，同樣的清，在這樣的午日，散發沁人的茶香，讓人分不清這綠是茶葉的綠，是瓷盆的綠，或者是生活本身的顏色。

孩子的耐心總是有限的，當我們叼著冰棍一蹦一跳回來時，奶奶正在招呼一公車的客人。那時的公車是隨停的，窗口伸出許多瓶子，奶奶便樂呵呵地把它們一一灌滿，象征性地收取一些錢，那淺綠色的瓶子就注入了些許夏日的清涼，也注入了奶奶淳樸的熱情。

最后的收入是有限的，去掉那些茶葉錢所剩無幾，可我們卻樂在其中。

很多年后的現在，我只是望著馬路上無數輛汽車揚起的灰塵，看著瓶瓶罐罐花花綠綠的飲料，看著奶奶慈祥的照片，懷念那記憶中的綠色。

朋友，若你在旅途中擰開一瓶綠得不真實的茶飲，是否也會希望路邊有一位老奶奶，擺著一口綠瓷盆，煮著一盆綠茶??

■簡評：作者通過懷念奶奶當年用綠瓷盆、茶碗等工具在路邊賣茶這一故事，表達了自己對“綠色生活”的詮釋：真實的、淳樸的、自然的、環保的生活才是作者心目中的綠色生活。這樣的視角是獨特的，這樣的故事是鮮活的，這樣的表現是智慧的。加之文中幾處簡潔傳神的細節描寫和不動聲色的場面片斷的對照比較，使得文筆輕捷靈動，文意獨特而耐人尋味。（蔡明）

2.綠色生活

我問爸：“你覺得‘菊花臺’怎么樣？”

爸想了想說：“沒喝過。”

這就是我爸，不抽煙，不賭博，偶爾喝點小酒就詩興大發。總之，“無公害，純綠色”。

要是在古代，我想我爸決不會是“不肯過江東的”項羽——他頂多是一個駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會是因為不能打仗報國而直跳的陸游——他頂多是一個在院子里種種花的“隱士”。總之，“爸不琢，不成器”。寶應中學高三作文訓練案 編制：楊寬榮 審核：葛劍 包科：張廣銀

2012-9-20

別人家又是買房又是買車，又是高升又是提調。他卻總不急，樂呵呵地“不務正業”。倒是前不久那次五百年一遇的日食將他給忙壞了。提前好幾個星期，他又是買防護鏡，又是計算角度選擇最佳方位。忙上忙下，還預約了一幫鄰居來天臺一起觀看。可惜的是，那天下起了細細的雨，天灰蒙蒙的，壯觀的日食他沒觀到。我見他，把自己那架舊舊的望遠鏡擦了一遍又一遍，樂呵呵的臉龐少有了光彩。

我心里酸酸的。

我爸依舊愛著天空。他知道什么時候在哪塊地方會有獅子座流星雨，他把那部熱播的青春偶像劇罵得狗血噴頭：“什么《一起來看流星雨》，簡直是有損流星雨的形象！”然后，繼續翻手里的天文手冊。

我高三了，生活忙亂而擁擠。爸那悠閑的生活狀態時常讓我莫名地惱火。那次，爸陪我去北京參加自主招生考試。考場外擠擠壓壓的全是人，我突然覺得胸口堵得慌，在這人群之中的自己如一草芥，會被淘汰受傷。我習慣性地喝口可樂想掩飾緊張的情緒。爸卻遞過來一瓶礦泉水：“喝口白水吧，它也有自己的甜。”我定了定，接過水來。“丫頭，人要活得自在，這水能融萬物啊。”我捏捏那綠色的瓶子，將那火紅包裝的可樂扔進了垃圾桶。

我漸漸懂得了爸那顆綠色的心，不那么功利，不那么擁擠，留出好大一片，分給綠色的天空。他那份悠然淡泊，也引導著我，使我平靜地面對緊張的高三生活。

回首望去，悠悠夏陽中，與爸在一起的點點滴滴，竟透著淡淡的綠色??

爸呢？廚房里呢。

我覺得我爸洗碗的樣子特迷人。

■簡評：用“女兒”的眼睛來掃描“老爸”，別具一番情趣。作者把這位胸無大志、也不想有大志卻活得有滋有味的父親寫活了，讓你發笑，讓你凝眸，讓你反照自己。原來，人一旦豁達了，就能夠平靜地、大氣吞吐地對待榮辱、沉浮、成敗、生死等等。這種人，得天地之正氣，他們的精神、意念和行為可用“綠色”來隱喻。全文夾敘夾議，以敘為主，十分注重傳神的細節描寫，故讀來如沐春風。結尾處，“我爸洗碗的樣子特迷人”，飛來之筆，特有情韻。（何永康）

3.憂與愛

奶奶算是個知識分子，以前是老師，還在居委會做過什么主任。年輕的時候做事雷厲風行，路上的人見了奶奶都很尊敬。

姑媽遺傳了奶奶果斷的個性，在外也是個不折不扣的女強人。

但一到家里，她們就像刺猬沒了刺，不過是一對普通的慈母與孝女。

前些日子，姑媽驅車來看望奶奶，帶了許多水果、保健品。一進門，奶奶見她大包小包，就嗔怪道：“臭丫頭，這么大了還不會過日子，盡亂花錢！”邊說邊笑著幫姑媽拂去衣服上的灰塵。奶奶腿腳不利索，走路搖搖晃晃，姑媽慌忙把她扶到椅子上。

母女倆就侃開了，基本是姑媽在說公司的情況以及表哥昨天如何通電話??姑媽說得激動起來便手舞足蹈，奶奶只平靜地聽著，好像并不專心聽姑媽說話，深灰色的眼睛在姑媽臉上到處打量，似乎在數臉上多了幾條皺紋，頭上添了多少白發。

想到昨天回家我和媽媽講高考的事，也是如此。她看似心不在焉，時而應答，待我說完，只說：“瘦了。”

母親都是如此嗎？和孩子關注的主題永遠不接軌？你和她說別人的事，她眼里看的、心里想的都是你，擔憂你長得好不好，看你有什么變化。憂慮中深藏的都是濃濃的愛。

姑媽走時讓奶奶注意身體，奶奶要送她下樓，姑媽堅決不讓，一跨出門就把門關上了。奶奶還是開了門，一只手扶住門框，一直望著姑媽走下樓梯。奶奶又走到陽臺上，隔著窗望著姑媽發動汽車，消失在視線中。

奶奶說：“老糊涂，忘了讓她路上當心。”下午，奶奶一直不放心，直到一個多小時后姑媽打來電話說到家了。

今天早上，媽媽非要送我來考點，我堅決不要，一個人出發了。走到小區門口，突然想 寶應中學高三作文訓練案 編制：楊寬榮 審核：葛劍 包科：張廣銀

2012-9-20

起奶奶看姑媽離開時的眼神，忍不住回頭看看自家陽臺。媽媽在陽臺上一動不動地望著我，對我的回頭感到意外，然后說：“沿途注意安全！”我揮揮手表示知道了。

路上想想，再強勢的女人也不過是溫柔的母親；再大的年齡，做了奶奶，做了太婆，還是母親。母親看孩子的眼神，既充滿憂慮又飽含愛意??

憂與愛，詮釋了偉大的母親。

【簡評】作者的文字極為平實，卻洋溢著純真濃郁且感人至深的親情，引起了讀者強烈的感情共鳴。值得稱道的是，文中時有精彩的細節描寫，請讀者細品。（張雨仁）

4.梔子花情結

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間??

那是個梔子花開的季節。空氣中都浮動著馥郁的香氣。晚上，做完了作業，我揉了揉發酸的眼晴。好累哦，下樓走走吧！

初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著突然眼前出現了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆??？

我跟了上去。

爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發笑，想不到爸爸媽媽也風花雪月起來了呢！

“啊欠！”猛然間，媽媽打了個寒顫。

爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。“啊呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細心地把她額前輕揚的發絲順到耳后。

“沒事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急。“孩子長大了，該知冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責怪一個孩子那樣柔聲說道。

我鼻子一酸，是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關心過媽媽？

他們繼續踱著，忽然停在了一棵梔子樹前，梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。

爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發上，媽媽像個十八歲的少女那樣微微低下了頭??

那一刻我怦然心動，剎那間終于明白“執子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。

梔子花飄香的季節里，重溫那怦然心動的感覺。我也在深思：長大之后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那朵梔子花在生命中常開不敗呢？

【簡評】

1、這是水到渠成的“怦然心動”！披衣、順發、責怪、插花構成的細節群描寫，使涓涓細流匯成洶涌大潮，猛烈地沖擊著情感之閘，彈奏出夫妻恩愛的動人心曲，父母之間互相尊重、相敬如賓。

2、梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意；

3、作者以“愛心傳遞曲”結尾，別具匠心，形象地表達出一瞬間“怦然心動”深遠的文化影響力，言已盡而意無窮。【寫作訓練】

無論是在古代還是在現在，在工作中，生活中，總會有很多困難或障礙，你會尋求別人的幫助，還是一個人硬扛呢？相似的，在工作中，生活中，你若要想取得成就，你可以選擇依靠別人或依靠自己，你又將怎么做呢？其實，依靠別人還是依靠自己的問題不正困擾著很多人嗎? 請以“依靠”為題寫一篇記敘文。要求：立意自定，不少于800字。

第四篇：細節描寫作文訓練

描寫訓練400字

要求：

1、運用環境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）

2、兩處修辭、五個成語

描寫訓練400字

要求：

1、運用環境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）

2、兩處修辭、五個成語

描寫訓練400字

要求：

1、運用環境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）

2、兩處修辭、五個成語

第五篇：細節描寫作文訓練

作文系列訓練一——細節描寫

一、比較下列三組片段 1 A:她看到有一本日記本，就打開了它，里面都記的是小事，她就合上了日記本。B:母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。在手指與封面接觸的一瞬間……她本不該看兒子的日記，可是當想起與自己交流越來越少的兒子，她咬了咬牙，打開了日記本。日記只看了幾頁，多是學校發生的事。母親匆匆忙忙地看了幾頁后，便慌忙放好日記本。2 A：兒子回來了，進屋后又氣沖沖地跨了出來，盯著母親，母親沒有說話。兒子轉身進了自己房間。

B:兒子回來了，進房后不久便急步沖出來，盯著母親，眼睛幾乎要冒出火來了。母親低著頭，轉身做著其他事，竭力躲避著那兩道目光。兒子轉身進了房間，“嘭”地一聲重重地關上了房門，母親被震得一驚。3 A:母親再次走進了兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖。

B:母親便悄悄地走進兒子的房間，遠遠地便看到抽屜上新裝了一把鎖。她頓時冷冷地呆立在那里。剎那間，母親覺得一股強烈的電流通過全身，將她的心擊穿。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門——門里是兒子，門外是自己。

著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”

何永康教授說過:從某種意義上說，一個好的細節描寫頂得上千言萬語。一兩個生活細節描寫是記敘文中亮點和得分點。

2、什么是細節描寫？

細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

人物細節描寫：外貌、語言、動作、情態、心理

細節描寫 的分類 景物細節描寫：自然環境、社會環境、動物、靜物

生活細節描寫： 情節、事件的細節描寫

二、幾種常用的方法

1、肖像描寫（抓住特征繪肖像）

是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特征、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

例：我媽媽是一名勤勞、樸實的幼兒老師。她有著一頭烏黑亮麗的卷發，看上去好似黑色的瀑布，摸上去軟軟的，仿佛柔滑的絲綢，聞上去猶如花一樣的香氣就撲面而來。媽媽有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副明亮的眼鏡，這是她有學問的象征。媽媽臉上的表情如同天氣一般，有時晴朗，有時多云。當我取得好成績、受到老師表揚的時候，她的臉上就會綻放喜悅的微笑，而當我惹她生氣的時候，她的臉上立馬晴轉多云，甚至有時還伴隨著狂風暴雨，令我膽戰心驚。

2、語言描寫（吻合個性繪語言）

語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點（符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點）、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活運用，避免行文死板。

例：期中考試的試卷發下來，爸爸拿著83分的試卷，生氣地問我：“怎么才考了83分，填空題錯了3道，選擇題、計算題錯了1道，應用題竟然錯了2道，考試前沒復習嗎？”“復習了，考前很緊張，進了考場后，腦子一片空白，所以沒考好，我也是迫不得已。”我小聲地說，不敢看爸爸，眼睛四下躲閃。“你把錯改過來，再把卷子工工整整地抄一遍。”說完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它撿起，剛想走，不料，爸爸突然說：“我布置的作業寫完了嗎？英語聽了嗎？單詞背了嗎？”“沒有。”我面無表情地說。“那不快去，寫不完別吃飯。”爸爸像一只暴怒的獅子，大聲朝我吼道，我哭著跑回房間，不知怎么了，不爭氣的眼淚流了出來，這能怪誰，誰讓我不認真聽講的。唉，還有一大堆的作業，慢慢寫吧！想著想著，我覺得爸爸好討厭人，但轉念又想，爸爸也是為了我好，便擦干眼淚，寫起了作業。

3、動作描寫（錘煉動詞繪造型）

是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

最后，把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“細節傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

4、心理描寫（根據情景）

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

小試牛刀1：品析

游子吟（唐）孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春！

1．請用一句話準確概括詩中所描寫的場景。

2． 用幾個字概括本詩主旨。

3． 最能夠具體形象地表現慈母之愛的動作細節是什么？

? 母親把線頭在舌尖上

，又用指尖輕輕一

。她年紀大了，那細小的針眼仿佛也成了一道難闖的關。她一手拿著衣服，一手

著針，著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，著將針線穿來引去。那密密縫織在一起的是母親對游子的。

? 根據語境在語段空缺處填上貼切的動詞。

小試牛刀2：綜合運用 比較欣賞： A 初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我… B 初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來…… C

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等。添加“語言描寫”

她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）

添加“動作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）

添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）

添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）