第一篇：衡水十三中征文感恩母校我們一起成長(zhǎng)

我們一起成長(zhǎng) 09-6 魏天靜

我做了一個(gè)綿長(zhǎng)的夢(mèng)，夢(mèng)中又回到了高三，我們又坐在了同一間教室，一起歡笑，一起揮灑汗水，一起為夢(mèng)想打拼??

——題記

時(shí)間匆匆，如今記憶已漸漸模糊，而回憶卻越發(fā)的清晰。難以忘記我們的“衡水湖遠(yuǎn)足”，難以忘記我們的“生日班會(huì)”，難以忘記教室里我們的奮筆疾書和討論問題的激烈場(chǎng)面??這些仿佛都還是昨天的事。雖然我們與這些日子漸行漸遠(yuǎn)，但在不經(jīng)意回頭的那一瞬感動(dòng)依然還在！真的不想?yún)s又不得不說(shuō)一句:“高中,再見”。

三年，我們?cè)谀感５膿u籃中漸漸成熟,或許這個(gè)搖籃不是很豪華敞亮，也不是很別致精美，但是那份溫暖是無(wú)法被取代的！她的人性化管理讓我們每一位十三中學(xué)子深深體會(huì)到家的溫馨和愛的滋潤(rùn)。從這里我們學(xué)到更多的是怎樣自立自強(qiáng)，怎樣立足于社會(huì)。很慶幸三年前我選擇了這所學(xué)校，也為能和十三中一起成長(zhǎng)而感到自豪。

相信從這里走出去的每一位學(xué)子都會(huì)走好人生的每一步，我們會(huì)銘記在十三中的這三年，因?yàn)樵谶@里我們度過了人生當(dāng)中最燦爛、最激情、最值得回憶的時(shí)光。我們會(huì)帶著

這里的精神去創(chuàng)造屬于我們的一方天空，即使途中遇到再大的風(fēng)霜雨雪，我們也會(huì)用我們的自立自強(qiáng)去融化那一季的冰霜。

光陰荏苒，回憶終究是回憶，如今我們能留給母校的只能是最誠(chéng)摯的祝福，僅此而已??

山高，水長(zhǎng)，情深??

第二篇：衡水十三中征文感恩母校畢業(yè)感言

畢業(yè)感言（09-2班 付麗娜）

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)畢業(yè)了。

回想著這三年的高中時(shí)光，有歡笑有淚水，也有艱辛與煩惱，更有師情和友情。回憶同學(xué)們一個(gè)個(gè)專注的神情，多么有神，多么充滿著希望的光輝;看教學(xué)樓外一簇簇牡丹開得正艷，正如同學(xué)們那燃燒的青春，多彩而富有活力；看老師們激情洋溢地講課，多么生動(dòng)，多么樂在其中??一幅幅畫面在腦海中涌現(xiàn)，一片片回憶在記憶中翻騰，一絲絲幸福在心靈中升華。高中生活，充實(shí)、緊張而又快樂。

以前，也時(shí)不時(shí)的會(huì)想：為什么高考不快點(diǎn)來(lái)呢？有時(shí)都甚至巴不得第二天就是高考，因?yàn)檫@樣就可以結(jié)束這種忙忙碌碌的高中生活了?？涩F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，高中生活雖苦卻甜，不像高考完后的生活，每天都不知道要干些什么，總是渾渾噩噩，沒有了上學(xué)時(shí)的朝氣蓬勃，缺少了為理想而努力拼搏的斗志。還是上學(xué)的時(shí)候好啊！

不由得想到毛主席的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”，不就是說(shuō)的我們這些學(xué)子嗎？我們?cè)谝晃晃焕蠋?、父母的辛勤關(guān)懷下不斷的吸取營(yíng)養(yǎng)、茁壯成長(zhǎng)，終于有了些許成果，但回頭卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)過程才是最美的，結(jié)果并不是那么重要了，只要問心無(wú)愧，你就是最棒的。難道不是嗎？

上學(xué)時(shí)，我們總在抱怨，為什么自己要受這份罪、要學(xué)

那么多知識(shí)？為什么不能像大人一樣活的自由自在，不用直面挑戰(zhàn)？為什么自己要獨(dú)自承擔(dān)著那么多？可是，當(dāng)我們回顧時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了老師們見多了的皺紋，爸媽頭上多了的縷縷青絲，原來(lái)他們一直陪伴著我們，一直也在和我們并肩作戰(zhàn)，只是方式不同，只是我們沒有察覺，因?yàn)槟鞘悄姆瞰I(xiàn)、那是真誠(chéng)的鼓勵(lì)、那是美麗的期許......我美妙的高中生活結(jié)束了啊，學(xué)弟學(xué)妹們，好好珍惜高中生活吧，這生活是五味雜陳的、是美麗而富饒的，好好學(xué)習(xí)、好好生活，在僅有的日子里學(xué)會(huì)快樂的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)中的幸福，享受青春的財(cái)富！

第三篇：衡水十三中征文感恩母?；厥赘袆?dòng)難忘十三中

回首感動(dòng)，難忘十三中

09-1王秀菊

也許，從此以后我們會(huì)有許多財(cái)富，但不會(huì)再有這樣的師友；即使再有這樣的師友，也不會(huì)有這樣的感動(dòng)；即使再有這樣的感動(dòng)，也不會(huì)再有這樣的深情，更不會(huì)再有這樣的獨(dú)一無(wú)二的讓我終生感恩的十三中。

——題記

高中三年是我們塑造品格的重要時(shí)期；高中三年是我們?yōu)槿松蜂亯|基石的重要時(shí)期；高中三年是我們揮灑汗水拼搏奮斗的美好時(shí)期；如此至關(guān)重要的三年，我很慶幸是在美麗的十三中度過的，在這里，我不僅獲得了知識(shí)，更重要的是收獲了感動(dòng)。

難忘母校。我的母校是一座充滿綠色，孕育著無(wú)限希望的校園。難忘清晨教學(xué)樓里朗朗的讀書聲；難忘課間操振奮人心的口號(hào)；難忘課前斗志昂揚(yáng)的誓言；難忘6月6日高三師生排成的六個(gè)同心圓；難忘學(xué)校發(fā)的兩張順號(hào)的寄托著無(wú)

限希望的五元錢；難忘考試后清涼的西瓜；難忘手上系的纖纖紅繩；難忘胸前“相信自己 成功在握”的胸牌；難忘……

難忘師恩。是他們讓我在知識(shí)的海洋里遨游；是他們讓我們看清是與非、善與惡；是他們讓我們?cè)诶щy面前有了勇往直前的勇氣……還記得我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)時(shí)，恩師臉上燦爛的笑容；還記得我們考試失利時(shí)，恩師激勵(lì)的話語(yǔ)；還記得高考時(shí)恩師送到手的熱乎乎的畫有笑臉的雞蛋；還記得高考前彩紙上恩師親切的囑托與祝福；更記得清晨起床后那個(gè)大大的擁抱，是恩師賜予我們無(wú)窮的力量；更記得跑操時(shí)恩師們舉旗領(lǐng)跑的身影，是恩師們激起我們無(wú)限的斗志；更記得……

難忘摯友。怎能忘朋友相擁時(shí)的喜悅？怎能忘失落時(shí)朋友安慰的話語(yǔ)？怎能忘灰心時(shí)鼓勵(lì)的話語(yǔ)？怎能忘一起唱歌的感動(dòng)？怎能忘共同奮斗的時(shí)光？怎能忘摔跤時(shí)的攙扶？怎能忘曾經(jīng)共榮辱的兄弟們？怎能忘……

三年美好時(shí)光，留下些許美好回憶，值得終生回憶，十三中到處都留下了我們走過的足跡。難忘十三中的恩師，難忘十三中的摯友，難忘十三中的一花一草，一木一石，難忘?。∧感＃改拿魈旄篮?！(指導(dǎo)老師：姜德畬)

第四篇：衡水十三中征文感恩母校母校最美是你

母校，最美是你 09-7 袁秀云

轉(zhuǎn)眼間，高中三年已經(jīng)悄悄走過。直到今天，我依稀記得，2009年8月26日，那個(gè)細(xì)雨濛濛的上午。

那一天是我第一次跨進(jìn)十三中的大門，也就是那一天我從一個(gè)初中生變成了一個(gè)高中生。正所謂，韶光易逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，三年過去了。在這三年中，我學(xué)會(huì)了很多很多。是十三中教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。還記得高一時(shí)的那一次春游。或許那是我唯一一次徒步走那么遠(yuǎn)的路程，對(duì)于我們中的絕大部分人來(lái)說(shuō)，那次春游也絕對(duì)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。在出發(fā)之前，我曾經(jīng)

動(dòng)搖過：那么遠(yuǎn)的路程我能堅(jiān)持下來(lái)嗎？我會(huì)不會(huì)累倒在半道上??？然而，令我吃驚的是，我堅(jiān)持下來(lái)了。在老師的鼓勵(lì)下，在同學(xué)的幫扶下，我堅(jiān)持下來(lái)了，我成功的走完了全程。那會(huì)是我一生的財(cái)富。

是十三中教會(huì)了我承擔(dān)。還記得校服上的星嗎，以前的我相當(dāng)大意，校服穿了兩年卻從從來(lái)沒認(rèn)真數(shù)過：原來(lái)肩膀有十三顆星。那十三顆星代表了十三中，它代表了我是十三中人，我肩上扛的是十三中。

有時(shí)，人就是這樣的矛盾。總是到了失去的時(shí)候才知道珍惜?；蛟S，這就是人性的弱點(diǎn)。忘不了，我們?cè)谑械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。

三年，我們相聚在十三中。

三年，我們?yōu)榱死硐攵鴳?zhàn)。

三年，我們相依相伴相扶持。

因?yàn)榫?，我們相聚在十三中?/p>

從陌生到相知，從陌生人到朋友。

我們相知相識(shí)相惜。

我們從原來(lái)的兩條平行線，因?yàn)槭?，逐漸有了交集。

難忘十三中，我永遠(yuǎn)的家。你會(huì)是我永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。

第五篇：衡水十三中學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水十三中學(xué)習(xí)體會(huì)

——張紅杰

從衡水十三中和棗強(qiáng)中學(xué)學(xué)習(xí)歸來(lái)，其實(shí)發(fā)現(xiàn)衡水各學(xué)校模式都源于衡水中學(xué)，是一個(gè)模子的，我們都可以一概稱它們?yōu)椤昂馑Ｊ健保@兩個(gè)學(xué)校做法多是從衡水中學(xué)學(xué)來(lái)的，由此可以得出結(jié)論，衡水中學(xué)的成功方法是可以復(fù)制的，既然可以復(fù)制，我的觀點(diǎn)：完全支持學(xué)習(xí)衡水。結(jié)合上一次成人禮上李洪鳴老師的觀點(diǎn)，衡水市各中學(xué)成功之處可以歸為兩點(diǎn)：

1.把在學(xué)校該做的每一項(xiàng)事情做精、做細(xì)、做優(yōu)秀、做到極致。從舉手鼓掌、瘋狂宣誓、到專注學(xué)習(xí)，從早晚大聲誦讀，到激情跑操，都是如此。能把操跑成“天下第一操”，那么學(xué)習(xí)也離“天下第一”不遠(yuǎn)了。

2.堅(jiān)持做、做到底，做到高考結(jié)束那一天為止。所謂“貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持！”，李洪鳴老師在成人禮上舉了“柏拉圖堅(jiān)持甩手100下”的例子。

然而經(jīng)驗(yàn)不難，做起來(lái)卻難，我認(rèn)為要想學(xué)衡水學(xué)得出色，需要做以下兩點(diǎn)工作：

一、首先是要解決學(xué)生思想問題，為什么要去學(xué)？ 一切行動(dòng)問題實(shí)際上是思想問題，廣告詞上說(shuō)：“思想有多遠(yuǎn)，我們才能走多遠(yuǎn)”，從老師到學(xué)生，莫不如此，思想上愿學(xué)，就不會(huì)學(xué)不好，思想上不愿學(xué)，絕對(duì)學(xué)不好。我想從以下幾點(diǎn)來(lái)解決學(xué)生思想問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)衡水的熱情：

1.為什么全國(guó)高中都擠著去學(xué)習(xí)衡水模式？ 原因是：衡水中學(xué)是草根中學(xué)逆襲的代表

在北京，是不需要學(xué)衡水的，原因很簡(jiǎn)單，以北京四中為例，該校清北錄取率為50%，剩下的50%上的多是國(guó)際名校，比起傳說(shuō)中連吃飯都在看書的衡水中學(xué)，北京四中每天下午3:25的放學(xué)，晚上還沒有晚自習(xí)。

（以下段落引自知乎）再看看浙江省，浙江省教研室副主任張豐曾總結(jié)。2016年，衡水中學(xué)一共有139人考上清北，參加高考的總?cè)藬?shù)也有5397人之多。這樣算起來(lái)，衡水中學(xué)高考的“清北錄取率”是2.58％。

而在浙江省內(nèi)排名靠前的杭二中學(xué)，2016年一共有畢業(yè)生596人，其中74人早已被海外名校錄取，如哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)等等。剩下的522人參加高考，有32人被清北錄取，錄取率為6.13%，是衡水中學(xué)的兩倍多。

就算是對(duì)比一本錄取率，以2016年衡水中學(xué)92.44%的一本率來(lái)看，在浙江省內(nèi)十幾所一本率90%以上高中里，也只能位列中等。

然而這些學(xué)校這么牛，都比衡中強(qiáng)，人們?yōu)槭裁床蝗W(xué)？原因只有一個(gè)：“學(xué)不來(lái)”，優(yōu)秀的教育資源，眾多的升學(xué)出路，高考競(jìng)爭(zhēng)壓力的不同，縣級(jí)中學(xué)根本不可能具備這些條件，即使嚴(yán)格如衡中，依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與北京四中相比較。

所以，衡水中學(xué)之所以被全國(guó)其它市縣級(jí)高中競(jìng)相模仿，原因其實(shí)只有一個(gè)：嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，它是一所市縣級(jí)中學(xué)，是所草根中學(xué)，是草根逆襲的典范，他們里面的學(xué)生，和我們這里的學(xué)生一樣，是寒門學(xué)子，是在不甘地和命運(yùn)抗?fàn)?，是在不屈地為前途拼搏，我們要學(xué)習(xí)他們這種精神。

2.衡水模式面向的是全體學(xué)生，打破了“生源決定論”，是真正可以整體贏得高考的。

衡水十三中，2018年有1500人參加高考，重本錄取1300多人，剩下200人上普通本科線，棗強(qiáng)中學(xué)，2018年有2500人參加高考，2300多人上了重點(diǎn)線，剩下200多人上了本科線，同樣幾乎沒有不上線的，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是達(dá)到了“共同富?！保@點(diǎn)，我想沒有學(xué)生不動(dòng)心去做、去學(xué)。

“激情教育”的成功之處，在于學(xué)喚醒了學(xué)生的主體發(fā)展意識(shí)，它的核心是面向全體學(xué)生。這在教育思想和工作戰(zhàn)略上，就勝出一籌。他們動(dòng)員了所有學(xué)生，喚醒了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓舞了學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的斗志和勇氣，使每個(gè)學(xué)生擁有了“向上”、“奮進(jìn)”的精氣神。這令我想起了共產(chǎn)黨和國(guó)民黨的爭(zhēng)斗。國(guó)民黨之所以走了下坡路，不是軍隊(duì)不多、裝備不良，而是因?yàn)樗麄儧]有把老百姓的利益放在心上，還到處擾民。這等于在一開始就埋下了失敗的種子。而共產(chǎn)黨相對(duì)于對(duì)手來(lái)說(shuō)，無(wú)論在哪個(gè)方面都處于極端的劣勢(shì)，但是由于共產(chǎn)黨把老百姓的利益放在了第一位，不僅得到了老百姓的無(wú)私支援，而且吸引了一批批年輕有為的知識(shí)分子，因此力量不斷壯大，最后形成了置敵于失敗的境地。“動(dòng)員了全國(guó)的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海?！笔欠褚部梢赃@樣說(shuō)：“動(dòng)員了全體學(xué)生，就形成了堵截高考、贏得高考的包圍圈”？

3.不能卷入素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭(zhēng)

衡水十三中辦公室主任說(shuō)：“我們高中教師都應(yīng)該是實(shí)干家，不要卷入素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭(zhēng)，我們的任務(wù)就是把學(xué)生送入理想的大學(xué)，這樣才能夠給家長(zhǎng)有交待，給上級(jí)有交待，給社會(huì)有交待，不然都是空談?！叻值湍苷哂?，但是少數(shù)，低分低能者占多。低分不是素質(zhì)教育，高分未必是應(yīng)試教育?！?/p>

有人這樣說(shuō)：“素質(zhì)教育真的那么美麗嗎？當(dāng)前我國(guó)所謂的素質(zhì)教育，和“填鴨式”衡中模式其實(shí)大同小異，只不過填充的內(nèi)容不再是“書本知識(shí)”，而是各種畫畫、跳舞、音樂等“才藝”。在這種燒錢的素質(zhì)教育面前，底層人民的錢袋子顯得那么的蒼白無(wú)力，這也使得窮人的孩子和農(nóng)村的學(xué)生被排斥在外。”這樣的所謂“素質(zhì)教育”，寒門子弟高攀不起。有目共睹的是，利用衡水模式，眾多寒門子弟通過高考得到了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，在這場(chǎng)較量中，不關(guān)乎財(cái)富、背景、顏值，只論成績(jī)。而這不正是國(guó)家設(shè)定的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)嗎？

什么是素質(zhì)教育？有些人對(duì)什么是“素質(zhì)教育”是什么都弄不清，就對(duì)衡水模式大加韃伐，你要讓它給素質(zhì)教育下定義，他就“張口結(jié)舌”了，看看教育專家魏書生老師怎么說(shuō)：

魏書生：我認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育首先要搞清概念，素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，讓人全面發(fā)展，育人是素質(zhì)教育的根本。我們應(yīng)該培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞幾方面都發(fā)展的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新人。

難道衡水模式培養(yǎng)的人才不具備這些條件嗎？實(shí)際上，諸多衡水學(xué)生比別校學(xué)生更講衛(wèi)生、更具科學(xué)精神、獻(xiàn)身精神，更有理想、更有文化、更有激情。

從衡水中學(xué)官網(wǎng)上可以看到，衡水中學(xué)的科技創(chuàng)新大賽連奪省級(jí)、國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)，衡水中學(xué)在省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上也多項(xiàng)奪冠，衡水中學(xué)在奧賽、藝術(shù)、體育、科技創(chuàng)新等方面的成就非凡，也有不少同學(xué)也因此獲得了清北自主招生的加分機(jī)會(huì)，這些成就不應(yīng)該是“素質(zhì)教育”的應(yīng)有之義嗎？

“素質(zhì)教育，應(yīng)試教育”這些專家都搞不懂的問題就不是學(xué)生應(yīng)該考慮的事情，作為一個(gè)中學(xué)生，不專注于學(xué)習(xí)，能干什么？只能是玩手機(jī)，看小說(shuō)，睡懶覺，泡網(wǎng)吧，這些例子在許多大學(xué)生里面比比皆是，這能稱得上是素質(zhì)教育嗎？當(dāng)然不能，思想的荒原不種莊稼，則必然長(zhǎng)滿雜草。所以，對(duì)于學(xué)生而言，不能掉入別人設(shè)定的“素質(zhì)教育”圈套，更不用去“假、大、空”地談什么素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭(zhēng)由來(lái)以久，是一個(gè)“公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理”的事情，而作為一個(gè)高中生或其家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)思考的問題是先如何努力學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，將來(lái)有了條件，再把“素質(zhì)教育、應(yīng)試教育”當(dāng)課題來(lái)研究，否則怕你連話語(yǔ)權(quán)都沒有。青春對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，看你是選擇去做無(wú)妄之爭(zhēng)呢，還是激爆潛能，爭(zhēng)取在高考中占有一席之地？

4.河南的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求學(xué)生必須去拼、去搶。有人說(shuō) 高考像在分蛋糕，2018年，河南重本的錄取率是7.8%，本科錄取率29.75%，顯然，不是人人都可以分到蛋糕的，想要分到蛋糕上的奶油，更是難上加難，想要有個(gè)好前途，考個(gè)好大學(xué)，從這塊蛋糕里分到屬于自己的一塊，必須跟別人搶，還不能跟其它省的人搶，只能在全省90萬(wàn)河南考生里搶，沒有拼命的精神是不行的，河北和河南一樣同樣是考試大省，我們面對(duì)的壓力和他們一樣，所以，只要想提高上線率，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)上級(jí)有交待，衡水模式就有市場(chǎng)。

有人這樣形容衡水中學(xué)，在河北，高考的蛋糕雖然不大，但是大家原來(lái)分的還是很和諧的，突然出來(lái)一個(gè)拿著刀紅了眼的瘋子搶蛋糕，你不拼，只有死。

5.“高考不是唯一出路”說(shuō)的解釋。

有人說(shuō)，高考并不是唯一出路，條條大路通羅馬，這句話也不假。

但是，我們要明白一個(gè)客觀事實(shí)，那就是：大部分人都選擇高考。這是為什么呢？顯然，人們都會(huì)算帳，不上大學(xué)，也可能幸福一生，成就一生，但是，參加高考考上大學(xué)，這種可能性就陡然上升了，選擇高考，人們其實(shí)是在降低風(fēng)險(xiǎn)，追求高概率。

雖然你可能感覺現(xiàn)在的家庭為了高考投入了更多的金錢，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，但是，相比于其他成功路徑，高考仍然是最低成本的。

對(duì)于大多數(shù)家庭而言，高考，是低成本、高回報(bào)的選擇，如果不高考不上大學(xué)，人們想要得到同樣的認(rèn)可和幸福，要花費(fèi)更多的金錢和精力去爭(zhēng)取，還存在著很高的風(fēng)險(xiǎn)，相比之下呢，上大學(xué)的成本就低了很多，也會(huì)增加未來(lái)的確定性，降低風(fēng)險(xiǎn)，也就是說(shuō)，高考，是一種相對(duì)低成本，低風(fēng)險(xiǎn)，高回報(bào)的追求個(gè)人幸福和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式。, 相比于未來(lái)的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高考，更加可控，甚至是完全由我們自己把控，只要你真正管理好自己，把該學(xué)的知識(shí)學(xué)透了，就一定能夠成功。所以，高考雖不是唯一的一條路，但他的確是一條最低成本、最低風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)、自己可控的寬闊大路。

思想上想學(xué)了，就好辦，接下來(lái)是學(xué)什么，怎么學(xué)的問題。

二、怎樣學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，學(xué)什么？

其實(shí)這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，衡水各中學(xué)都是現(xiàn)成的，連劇本都有了，剩下只是演了。

衡水十三中的準(zhǔn)則就是“把每一天必須做的事情做好、做優(yōu)秀、做到極致”，那什么叫做好，必須有標(biāo)準(zhǔn)才行，因此，衡水十三中日常每一項(xiàng)必然有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如讀手傾斜45度，坐著讀書書不是攤在課桌，而是統(tǒng)一放在臉前，舉手鼓掌等，莫不如此。

1.著裝、發(fā)型，學(xué)生統(tǒng)一著裝、發(fā)型，衡水十三中在校只穿校服、不穿其它，發(fā)型男生統(tǒng)一板寸，女生統(tǒng)一齊耳剪發(fā)。

學(xué)習(xí)的事情實(shí)際上是在學(xué)習(xí)之外，看似發(fā)型、校服無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)系很大，這杜絕了學(xué)生的攀比行為，不比穿、不比發(fā)型，只比學(xué)習(xí)，也從潛意識(shí)上讓同學(xué)們感覺同學(xué)之間是平等的。

這在硬件上要求學(xué)校要訂做校服，校服至少兩套，學(xué)生自己可以多訂，但不能少于兩套，以后在校只能穿校服。

發(fā)型要從高一抓起，高一學(xué)生相對(duì)可塑性強(qiáng)一些。2.學(xué)跑操

即然要把每一件事情做好、做優(yōu)秀，跑操就是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，跑操能跑出“天下第一”的感覺，學(xué)習(xí)也就不遠(yuǎn)了。

衡水的跑操特點(diǎn)是“力度、密度、速度、和響度”，可以培養(yǎng)學(xué)生的心無(wú)旁鶩的專注意識(shí)、步調(diào)一致的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、激情如火的奮斗品質(zhì)、精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.激情宣誓，這個(gè)呦呦直叫的戰(zhàn)斗力能學(xué)好是相當(dāng)震撼的，衡水十三中是真正發(fā)自內(nèi)心的呼喊，絕不是做秀，做秀是長(zhǎng)不了的，因?yàn)樽约簳?huì)被自己逗笑。

高中學(xué)生只要是一天是在努力學(xué)習(xí)的，其實(shí)自我壓力很大，激情宣誓是一種宣瀉和排解的方式，也有一種笑傲群雄的感覺。

諸葛亮在未出山時(shí)常?！氨ラL(zhǎng)嘯”，毛澤東在年輕時(shí)候常?！霸诶纂娊患拥囊雇泶蠼兄艿缴缴显谂芟聛?lái)”——毛澤東傳，志向遠(yuǎn)大的人由于一時(shí)志向無(wú)法伸展而長(zhǎng)嘯幾聲，是一種宣瀉和排解，古已有之，看似不正常的舉動(dòng)，就他們自己來(lái)講，其實(shí)很正常，是由內(nèi)而外的，是豪情萬(wàn)丈的表現(xiàn)。

4.舉手鼓掌

我思考他們鼓掌為什么還非得把手舉起來(lái)鼓，還要從“把必須做的事情做好、做優(yōu)秀、做到極致”來(lái)解釋。既然每一件事做到最好，那么，鼓掌也有最好的做法，也要鼓出新高度，這樣看來(lái)，舉手鼓掌就不奇怪了。

如果不舉起來(lái)鼓，慢慢的就有同學(xué)會(huì)想，好像自己用不用力鼓也影響不大嘛，后來(lái)又會(huì)想，好像我鼓不鼓掌影響也不大嘛，這樣，思想就出現(xiàn)了滑坡，各方面就懶手懶腳的了。

5.早讀書放臉前，傾斜45°操前讀

如果耷拉個(gè)腦袋，人就會(huì)瞌睡，也給外人一種精神不振的感覺，而衡水中學(xué)要求的是激情讀書，所以，仰臉讀書是一種必然。

同時(shí)，這是一種臥薪嘗膽的體現(xiàn)，舉手的時(shí)候給人以種酸麻的感覺，這種微酸的感覺不是很舒服，但可以承受，這時(shí)候?qū)W生得去想自己勞累的父母，或者自己不努力可能帶來(lái)的辛酸的將來(lái)，承受起現(xiàn)在的痛，才能將來(lái)不痛。

6.專注課堂

衡水十三中的學(xué)生在課堂上課時(shí)，任憑你在走來(lái)走去，是沒有人瞅你一眼的，這是專注的精神，學(xué)習(xí)需要專注，我們學(xué)生需要鍛煉。

據(jù)說(shuō)衡水中學(xué)查抬頭率，跟班級(jí)量化掛鉤，也是不錯(cuò)的選擇。

其它各種情況，其實(shí)都從剛開始所提出的，成功需要“把每一天必須做的事情做好、做優(yōu)秀、做到極致”去解釋，去做。

2018年10月6日